Câu 4: Theo em, tại sao tác giả cho rằng: Đọc sách là muốn trả món nợ đối với thành quả nhân loại trong quá khứ, là ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng của nhân loại tích lũy mấy nghìn năm tr[r]
(1)Trường THCS Ngọc Thụy
PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN – TUẦN 22 (HỌC TRỰC TUYẾN)
Câu 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng Cửa Lớn, xi về Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm như thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch giữa đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sương mù khói sóng ban mai.
1 Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào?
3 Tìm đoạn trích từ láy, chia thành nhóm (từ láy phận từ láy tồn phần)
4 Em hình ảnh so sánh có xuất đoạn trích
Câu 2: a Nhân vật truyện “Bức tranh em gái tơi” ai? Vì em lại cho nhân vật chính?
b Truyện kể theo lời nhân vật nào? Việc lựa chọn kể có tác dụng gì?
Câu 3: Theo em, diễn biến tâm trạng nhân vật người anh thể thế qua thời điểm sau:
a) Từ trước thấy em gái tự chế màu vẽ b) Khi tài hội họa em gái phát c) Khi xem tranh em gái vẽ
d) Khi đứng trước tranh giải em gái phòng trưng bày Câu 4: Hãy miêu tả đối tượng sau có sử dụng phép so sánh.
VD: Mặt trời cầu lửa khổng lồ toả ánh nắng ấm áp xuống nhân gian.
(2)Trường THCS Ngọc Thụy
PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN – TUẦN 22 (HỌC TRỰC TUYẾN)
Cho đoạn văn:
"Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta. Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xăm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước".
(Ngữ văn - Tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?
Câu Tìm trạng ngữ câu đoạn văn nêu rõ công dụng của trạng ngữ ấy?
Câu : Chỉ phép so sánh sử dụng đoạn văn tác dụng nó? Câu 4: Câu văn “Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy” Là câu đặc biệt hay câu rút gọn ? Phân biệt câu rút gọn với câu đặc biệt?
Câu rút gọn Câu đặc biệt
Giống Khác Câu 5:
“Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước (1) Từ các cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước ngoài đến đồng bào vùng tạm bị chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xuôi, ai lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc (2) Từ chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khuyên chồng con đi tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội đẻ mình(3) Từ nam nữ công nhân và nông dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, (4) … Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nhau nơi nồng nàn yêu nước”(5)
(Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) a, Nêu nội dung đoạn văn trên?
b, Chỉ rõ đoạn văn sử dụng phép lập luận ?
*****************
Trường THCS Ngọc Thụy
(3)(HỌC TRỰC TUYẾN) Bài tập đọc hiểu: Cho câu thơ sau:
“Khi tu hú gọi bầy”
Câu 1: Chép xác câu thơ để hoàn thiện khổ thơ?
Câu 2: Khổ thơ trích thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
Câu 3: Trình bày ngắn gọn nội dung phương thức biểu đạt khổ thơ
Câu 4: Bức tranh mùa hè tác giả miêu tả phương diện nào? Câu 5: Dấu ba chấm cuối khổ thơ có tác dụng gì?
Câu 6: Viết đoạn văn theo hình thức diễn dịch khoảng 10 câu trình bày cảm nhận em khổ thơ Trong đoạn văn có sử dụng câu cảm thán( gạch chân rõ )
Trường THCS Ngọc Thụy
PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN – TUẦN 22 (HỌC TRỰC TUYẾN)
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
(1) Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách con đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà là việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành quả tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, có thể nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại. Chúng ta mong tiến lên từ văn hoá, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát. Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí mấy nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu. (2) Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại quá khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm trong mấy chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà biết bao người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có sự chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới.
(Chu Quang Tiềm – Bàn đọc sách) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên?
(4)Câu 3: Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?
Câu 4: Theo em, tác giả cho rằng: Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận
Câu 5: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn (2) Câu 6: Hãy nêu quan điểm ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi Trong đoạn văn có sử dụng thành phần biệt lập (gạch chân rõ)
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Đọc văn sau thực hiên yêu cầu :
“Bất lĩnh vực học vấn ngày có sách chất đầy thư viện, tác phẩm bản, đích thực, thiết phải đọc chẳng qua cũng nghìn quyển, chí Nhiều người học tham nhiều mà khơng vụ thực chất, lãng phí thời gian sức lực cuốn sách vô thưởng vô phạt, nên không tránh khỏi bỏ lỡ dịp đọc cuốn sách quan trọng, Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố, đá bên đơng, đấm bên tây, hóa thành lối đánh “tự tiêu hao lực lượng”.
Câu 1: Trong đoạn trích tác giả phê phán cách đọc sách nào?
Câu 2: Em hiểu từ “học vấn” sử dụng đoạn trích ? Câu 3: Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu sau: Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu.
(5)