Đối với các bài dạy có văn bản dùng làm ngữ liệu để khai thác, hình thành kiến thức tập làm văn hoặc bài luyện tập có số lượng chữ khá nhiều, bài có nhiều câu hỏi hay bài tập cần nhiều t[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ TẬP LÀM VẲN LỚP BỐN ****************** I- MỤC TIÊU: Phân môn Tập làm văn giúp học sinh: -Trang bị kiến thức và rèn luyện các kĩ làm văn, kĩ giao tiếp ngôn ngữ viết - Góp phần cùng các môn học khác mở rộng vốn sống, rèn luyện tư lô-gic, tư hình tượng; bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành nhân cách cho học sinh II- NỘI DUNG DẠY HỌC: 1- Trang bị kiến thức và rèn luyện kĩ làm văn: a/ Cấu trúc Chương trình Tập làm văn.4: Cả năm 62 HKI : 32 tiết: Trong đó: Kể chuyện : 19 tiết Miêu tả : 7tiết Các loại VB khác: tiết HKII: 30 tiết Miêu tả : 23 tiết Các loại VB khác: tiết b/ Các kiến thức làm văn -Văn kể chuyện + Thế nào là kể chuyện? +Nhân vật truyện kể lại hành động nhân vật tả ngoại hình nhân vật bài văn kể chuyện Kể lại lời nói, ý nghĩ nhận vật + Cốt truyện +Đoạn văn bài văn kể chuyện Mở bài bài văn kể chuyện.kết bài rong bài văn kể chuyện - Văn miêu tả + Thế nào là miêu tả? + Miêu tả đồ vật + Miêu tả cây cối +Miêu tả vật - Các loại văn khác +Viết thư + Trao đổi ý kiến với người thân + Giới thiệu hoạt động địa phương + Tóm tắt tin tức + Điền vào giấy tờ in sẵn ( phiếu khai báo tạm trú, tạm vắng; thư chuyển tiền, điện chuyển tiền đi; giấy đặt mua báo chí) C/ Các kĩ làm văn Ñịnh hướng văn bản: + Nhận diện đặc điểm văn + Phân tích đề bài, xaùc ñònh yeâu caàu Tìm ý , lập dàn ý : + Phân tích, tìm ý văn + Tìm ý theo đề bài, lập ý đoạn, bài kể chuyện Quan sát đối tượng, tìm ý, lập ý đoạn, bài miêu tả - Diễn đạt thành văn bản: +Chọn từ, tạo câu, viết đoạn +Liên kết đoạn thành bài văn kể chuyện miêu tả, viết thư Lop4.com (2) - Kiểm tra sửa chữa văn bản: +Đối chiếu với văn nói, viết thân với mục đích giao tiếp và hình thức diễn đạt + Lựa chọn vật liệu phù hợp thay lối diễn đạt bài làm bổ sung cho tăng hiệu văn d/ Các loại bài học a/ Loại bài hình thành kiến thức : -Cấu tạo gồm phần: nhận xét, ghi nhớ, luyện tập (Chức giống luyện từ và câu) + Nhận xét: bao gồm số câu hỏi, bài tập gợi ý để HS rút số nhận xét đặc điểm loại văn- kiến thức cần ghi nhớ + Ghi nhớ: gồm kiến thức rút từ nhận xét Luyện tập: gồm từ đến bài tập thực hành đơn giản nhằm giúp HS củng cố và vận dụng kiến thức tiếp nhận bài học b/ Loại bài luyện tập thực hành : Nhằm mục đích rèn luyện kĩ làm văn, thường gồm 3,4 bài tập nhỏ đề bài tập làm văn kèm theo gợi ý thực hành luyện tập theo hai hình thức nói và viết 2- Mở rộng vốn sống, rèn luyện tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành nhân cách cho học sinh - Các bài làm văn gắn với các chủ điểm.Quá trình thực các kĩ phân tích đề, tìm ý, quan sát, viết đoạn văn là hội giúp trẻ mở rộng hiểu biết sống theo các chủ điểm đã học Việc phân tích dàn ý, lập dàn bài, chia đoạn văn kể chuyện, bài văn miêu tả, tóm tắt truyện, quan sát đối tượng…góp phần phát triển kĩ phân tích, tổng hợp, phân loại học sinh Tư hình tượng trẻ rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hóa… miêu tả nhân vật, miêu tả đồ vật; nhờ huy động vốn sống, huy động trí tưởng tượng để xây dựng cốt truyện Học các tiết tập làm văn, HS có điều kiện tiếp cận với vẻ đẹp người, thiên nhiên qua các bài văn, đoạn văn điển hình Khi phân tích đề tập làm văn, HS lại có dịp hướng tới cái chân, cái thiện, cái mĩ định hướng các đề bài.Khi quan sát đồ vật văn miêu tả, HS rèn luyện cách nhìn đối tượng quan hệ gần gũi người với vật.Các bài luyện tập viết thư, trao đổi với người thân, giới thiệu địa phương, tóm tắt tin tức, điền vào giấy tờ in sẵn tạo cho HS thể mối quan hệ với cộng đồng…Những hội đó làm cho tình cảm yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, với người và việc xung quanh trẻ nảy nở; tâm hồn, tình cảm trẻ thêm phong phú Đó là nhân tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ III- CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC: 1- Hướng phân tích ngữ liệu Để hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu ,GV áp dụng các biện pháp sau: a/ Giúp HS nắm vững yêu cầu bài tập - Cho HS đọc thầm trình bày lại yêu cầu bài tập - GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu bài tập - Tổ chức cho HS thực làm mẫu phần bài tập để lớp nắm yêu cầu bài tập đó b/ Tổ chức cho HS thực bài tập - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm để thực bài tập - Tổ chức cho HS báo cáo kết nhiều hình thức khác - Trao đổi với HS, sửa lỗi cho HS tổ chức cho HS góp ý nhau, đánh giá quá trình làm bài -Sơ kết, tổng kết ý kiến HS; ghi bảng cần thiết 2- Hướng dẫn luyện tập, thực hành - Giúp HS nắm vững yêu cầu bài tập Lop4.com (3) - Hướng dẫn HS làm thử phần yêu cầu bài tập và nhận xét để định hướng cho hoạt động cá nhân -Giúp HS luyện tập theo yêu cầu bài tập (theo cặp, nhóm trao đổi lớp), tổ chức nhận xét đánh giá kết 3- Hướng dẫn luyện tập theo đề bài: - Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài, xác định đúng nội dung yêu cầu đề bài -Hướng dẫn HS dựa vào gợi ý SGK để thực yêu cầu (theo hai hình thức : nói và viết) -Tổ chức nhận xét , đánh giá kết thực hành nhằm trao đổi các kĩ tập làm văn cho HS IV- QUY TRÌNH DẠY TẬP LÀM VĂN 1- Kiểm tra bài cũ GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ bài tập thực hành 2- Dạy bài a/ Giới thiệu bài: Dựa vào nội dung và mục đích yêu cầu bài dạy cụ thể, GV dẫn dắt,giới thiệu cách khác nhau, cho thích hợp a/ Đối với loại bài dạy lý thuyết -Dựa theo câu hỏi, bài tập gợi ý mục I (Nhận xét), GV hướng dẫn HS nhận diện đặc điểm loại văn thông qua việc khảo sát văn bản, thảo luận, trả lời câu hỏi nhằm tìm đặc điểm cần ghi nhớ *Hướng dẫn HS ghi nhớ: GV yêu cầu HS đọc kĩ nội dung mục II (Ghi nhớ) SGK, sau đó có thể nhắc lại (Không nhìn sách để học thuộc và nắm vững) * Hướng dẫn luyện tập : GV hướng dẫn HS thực bài tập mục III ( Luyện tập) SGK theo các bước: - Đọc và nhận hiểu yêu cầu bài tập -Thực hành luyện tập theo yêu cầu bài tập - Nêu kết trước lớp b/ Đối với loại bài luyện tập thực hành: Nhằm mục đích rèn kĩ tập làm văn Nội dung bài học gồm 3,4 bài tập đề bài tập làm văn Dựa vào mục đích yêu cầu bài dạy, GV hướng dẫn HS thực bài tập SGK theo trình tự các thao tác hướng dẫn HS luyện tập đã nêu trên, hướng dẫn HS thực nội dung gợi ý SGK để luyện tập các kĩ tập làm văn hình thức nói và viết theo đề bài cho trước c/ Củng cố- dặn dò : + Chốt lại kiến thức, kĩ cần nắm vững + Nhận xét tiết học + Nêu yêu cầu luyện tập thực hành nhà V-Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy Tập làm văn nhằm đạt hiệu thiết thực -Dạy bài hình thành kiến thức cần tập trung vào yêu cầu bản, có biện pháp dạy học linh hoạt, tránh kéo dài thời gian và gây không khí nặng nề tiết dạy Đối với các bài dạy có văn dùng làm ngữ liệu để khai thác, hình thành kiến thức tập làm văn bài luyện tập có số lượng chữ khá nhiều, bài có nhiều câu hỏi hay bài tập cần nhiều thời gian để thực GV không nên tập trung nhiều thời gian vào việc đọc văn thành tiếng mà cần chú trọng thực hành kĩ đọc hiểu, tập trung giải bài tập,câu hỏi trọng tâm; tìm cách giảm bớt độ khó bài tập (chia nhỏ câu hỏi cho phù hợp với trình độ HS) Lop4.com (4) - Dạy bài luyện tập thực hành : GV cần nắm vững trình độ HS để giải khó khăn mà các em thường gặp như:chưa biết vận dụng kiến thức để làm bài, hạn chế vốn sống và ngôn ngữ nên chưa có sở tạo lập loại văn đồi hỏi tính sáng tạo ( ví dụ tưởng tượng để kể lại chuyện…) Để giải khó khăn trên, GV có thể sử dụng các biện pháp dạy học như: giúp HS nắm các thứ tự các thao tác cần thực bài tập; hướng dẫn HS nhắc lại kiến thức đã học có liên quan làm sở cho bài luyện tập; làm mẫu phần và gợi mở câu hỏi cho HS dựa vào đó mà thực Người thực NGÔ THỊ HỒNG VÂN Lop4.com (5)