BỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁN

BỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁNBỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN 6 CÓ ĐÁP ÁN

ĐỀ Câu 1: ( 4,0 điểm) Chỉ rõ biện pháp tu từ hiệu biểu đạt đoạn thơ sau: “ Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” ( Trích: “Đêm Bác không ngủ”- Minh Huệ) Câu 2: ( 6,0 điểm) Suy nghĩ em nội dung câu chuyện sau: “ Chuyện kể danh tướng có lần ngang qua trường học mình, liền ghé vào thăm Ơng gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa: - Thưa thầy, Thầy cịn nhớ không ạ! Con là… Người thầy giáo già hoảng hốt: - Thưa ngài, ngài là… - Thưa thầy, thầy nhớ không ? Với thầy người học trị cũ Con có thành cơng nhờ giáo dục thầy… ( Trích: Quà tặng sống) Câu 3: ( 10,0 điểm) Tâm tường xây trường bị bạn học sinh vẽ bậy phá hỏng hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ Câu 1( 4,0 điểm): - Chỉ biện pháp tu từ: So sánh( so sánh ngang bằng: “Như”; so sánh không ngang bằng: “ hơn”) Sử dụng từ láy “ lồng lộng” ( 1,0 điểm) - Hiệu biểu đạt đoạn thơ: ( 3,0 điểm) + Khổ thơ trích thơ “ Đêm Bác không ngủ” nhà thơ Minh Huệ Trong khổ thơ sử dụng biện pháp so sánh( như; hơn), từ láy( lồng lộng) cho thấy trạng thái mơ màng anh đội viên ( giấc mộng) Anh cảm nhận lớn lao gần gũi Bác- vị lãnh tụ qua hình ảnh “ Bóng Bác cao lồng lộng; Ấm lửa hồng” ( 1,0 điểm) + Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn đầy xúc động anh đội viên trạng thái lâng lâng, mơ màng, vừa lớn lao vĩ đại( cao lồng lộng) lại gần gũi, sưởi ấm lòng anh lửa hồng ( 1,0 điểm) +Qua cho thấy tình cảm, ngưỡng mộ anh đội viên Bác ( 1,0 điểm) Câu 2( 6,0 điểm): * Bài viết ngắn gọn, nêu lên suy nghĩ thân sau đọc xong câu chuyện Rút học * Bài viết phải nêu ý sau: - Câu chuyện chứa đựng ý nhĩa triết lí lớn lao: Lịng biết ơn đối nhân xử người người ( 1,0 điểm) - Người học trò thành đạt nhớ tới thầy dạy dỗ, giáo dục nên người Người học trị ứng xử khiêm tốn, mẫu mực, kính trọng, lòng biết ơn thầy giáo( con- thầy) Người thầy: Xưng hơ lịch sự, đối nhân xử thấu tình đạt lí ( ngài) ( 1,0 điểm) - Cách xưng hơ người người thể nét đẹp văn hóa sống ( 0,5 điểm) - Mỗi người sống đẹp, có cách cư xử mực để thể nhân cách.( điểm) - Trong sống phải thể lòng biết ơn người có cơng dạy dỗ hay giúp đỡ Lịng biết ơn thể qua lời nói, việc làm, hành động cụ thể…(1 điểm) - Liên hệ: Câu chuyện đề cao học biết ơn xứng với đạo lí: “ Uống nước nhớ nguồn”, truyền thống “ Tôn Sư trọng đạo” dân tộc Việt Nam Từ câu chuyện trên, phải biết ơn, biết cách đối nhân xử tốt Đó nét đẹp văn hóa tâm hồn, nhân cách người ( 1,5 điểm) Câu 3( 10,0 điểm): • Mở bài: Bức tường tự giới thiệu thân phận ( 1,0 điểm) • Thân bài: ( 7,0 điểm) - Bức tường kể xây với niềm tin tự hào, tường đẹp, trắng tinh, mịn màng Ln kiêu hãnh thường phơi nắng sớm Đem lại vẻ đẹp cho trường - Tâm tường sống trường học - Tình cảm, gắn bó tường với người đặc biệt với học sinh - Tâm đau buồn tường bị số bạn học sinh nghịch dại vẽ bậy khiến tường bẩn, khốc áo hình thù quái dị • Kết bài: ( 1,0 điểm) - Ước mơ tường - Lời nhắc nhở bạn học sinh * Liên hệ thực tế học sinh rút học cho thân (1,0 điểm) ĐỀ Câu 1) 4điểm: “Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Hãy nêu rõ tác dụng phép tu từ dùng đoạn văn Câu 2) điểm: Làm điều Tơi dạo bãi biển hồng bng xuống Biển đơng người lại ý đến cậu bé liên tục cúi xuống nhặt thứ lên ném xuống Tiến lại gần hơn, ý thấy cậu bé nhặt biển bị thủy triều đánh giạt vào bờ ném chúng trở lại với đại dương - Cháu làm vậy? – Tôi làm quen - Những biển chết thiếu nước Cháu phải giúp chúng – Cậu bé trả lời - Cháu có thấy thời gian khơng Có hàng ngàn biển Cháu giúp tất chúng Rồi chúng phải chết Cậu bé tiếp tục nhặt biển khác nhìn mỉm cười trả lời: - Cháu biết Nhưng cháu nghĩ cháu làm điều Ít cháu cứu biển ( Theo :Hạt giống tâm hồn – Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Suy nghĩ em hành động cậu bé câu chuyện Câu 3:( 10 điểm ) Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho ấn tượng giới huyền diệu Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 02 Câu 1) điểm: - Phép tu từ sử dụng đoạn văn là: nhân hóa,điệp từ 1điểm - Tác dụng: Ca ngợi vẻ đẹp bình dị phẩm chất tre 1điểm Đồng thời khẳng định :cây tre biểu tượng đất nước ,dân tộc Việt Nam điểm Câu (6 điểm) • Yêu cầu kĩ (1 điểm) - Bài viết có bố cục cách trình bày hợp lý - Lời văn sáng, giàu hình ảnh, biểu cảm, khơng mắc lỗi dùng từ ngữ pháp • Yêu cầu nội dung (5 điểm) - Có thể trình bày viết theo nhiều cách Sau số ý mang tính định hướng: Hành động giúp đỡ biển để chúng trở với biển cậu bé hành động nhỏ nhặt, bình thường chẳng quan tâm, để ý lại hành động mang nhiều ý nghĩa: (0,5 điểm) - Góp phần bảo vệ môi trường tự nhiên (1 điểm) - Thể nét đẹp nhân cách người: Không thờ ơ, lạnh lùng, vô cảm trước vật, việc tượng diễn xung quanh mình, đồng thời biết chia sẻ, giúp đỡ vật người gặp hoạn nạn, khó khăn (1 điểm) Hành động cậu bé câu chuyện cho ta học sâu sắc, thấm thía kĩ sống cần có người: (0,5 điểm) - Biết yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên môi trường sống (0,5 điểm) - Có thói quen làm việc tốt, việc có ích dù việc làm nhỏ nhặt (0,5 điểm) Phê phán hành động thiếu trách nhiệm với thiên nhiên môi trường sống lối sống thờ ơ, vô cảm… trước vật, việc tượng diễn xung quanh (1 điểm) Câu :Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho ấn tượng giới huyền diệu a Yêu cầu kĩ năng: ( điểm ) - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: ( điểm ) Trên sở kiến thức học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ nhân vật Thân - Diễn biến gặp gỡ: + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thơng qua hoạt động ngơn ngữ diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật Kết - Nêu ấn tượng nhân vật c Cách cho điểm - Điểm 9-10 : Bài viết đạt xuất sắc yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo - Điểm 7-8: Bài viết có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức - Điểm 5-6: Bài có đủ nội dung sơ sài, số lỗi diễn đạt… - Điểm 3-4 : Bài đạt khoảng nửa nội dung, cịn lỗi hình thức - Điểm 1-2 : Bài viết có nội dung mờ nhạt,mắc nhiều lỗi hình thức HẾT ĐỀ Câu ( điểm ) Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn thơ sau: Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh – Mẹ) Câu 2: (6 điểm) Suy nghĩ em sau đọc câu chuyện sau: NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi.Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông : - Xin ông dừng giận cháu !Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười : - Cháu ơi, cảm ơn cháu ! cháu cho lão Khi hiểu : nữa, vừa nhận ơng Câu 3.( 10 điểm ) Tâm tường xây trường bị bạn học sinh vẽ bẩy, phá hỏng HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ( Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) A- HƯỚNG DẪN CHUNG: - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, thí sinh có nhiều cách trình bày nên giám khảo cần vận dụng linh hoạt để xác định điểm cách khoa học, xác, khách quan - Bài làm đánh giá hai phương diện: kiến thức kỹ Đặc biệt đánh giá cao làm thể rõ tố chất: sáng tạo, có phong cách, có giọng điệu riêng Câu (4 điểm ) *Yêu cầu: a/ Kĩ (1điểm ) - Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh - Câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc - Khơng sai lỗi tả b/ Kiến thức ( điểm ) Học sinh xác định biện pháp tu từ phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn: - Phép tu từ có đoạn thơ: So sánh (1 điểm ) + Những thức - mẹ thức: Những thức suốt đêm không mẹ thức đời lo lắng , mẹ thầm lặng hi sinh cho (1đ) + Mẹ - gió: Mẹ nơi mát lành, bình yên suốt đời (1đ) Phép tu từ so sánh đoạn thơ thể lòng yêu thương, hi sinh thầm lặng mẹ lòng biết ơn sâu sắc người mẹ (1.0đ) Câu * Yêu cầu kĩ : (Mỗi ý 0,25 điểm) - Bài viết có bố cục cách trình bày hợp lí - Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt - Có dẫn chứng minh - Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp * Yêu cầu nội dung (5 điểm) Chỉ ý nghĩa câu chuyện : - Truyện nói thái độ sống, cách ứng xử người với người (1điểm) - Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành cách ứng xử lịch quà quý giá tặng cho người khác (1điểm) - Và trao q tinh thần ta nhận quà (1điểm) - Suy nghĩ thân sống …… (1,5 điểm) - Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp (0,5 điểm) Câu ( 10 điểm) • Yêu cầu chung: - Yêu cầu hình thức: Nên dùng ngơi kể thứ ba cần nhân vật mà đề nêu thể suy nghĩ,tâm (tức nhân hoá) Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích làm có cách mở kết thúc độc đáo) Viết dạng tự kể chuyện - Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại lời tâm tường sân trường bị số bạn học sinh vẽ bậy, cố tình phá Qua lời tâm này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể Đây câu chuyện tưởng tượng hoàn tồn • u cầu cụ thể: Bài viết thể nội dung sau: Mở bài: Bức tường tự giới thiệu thân phận Thân bài: - Bức tường kể xây với niềm tự hào, tường đẹp, trắng tinh, mịn màng Luôn kiêu hãnh thường phơi nắng sớm Đem lại vẻ đẹp cho trường - Tâm tường sống dãy nhà trường - Tình cảm, gắn bó tường với người đặc biệt với bạn học sinh Tâm đau buồn tường bị số bạn học sinh nghịch dại vẽ bậy khiến tường bẩn, khốc áo hình thu qi di Lấy gạch đá ném lên tường với tiếng cười khối trí … Kết bài: Ước nguyện tường Lời nhắc nhở bạn học sinh * Cách cho điểm: - Điểm 9-10: Bài đạt xuất sắc yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo - Điểm 7-8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức - Điểm 5-6 : Bài có đủ nội dung sơ sài,cịn số lỗi hình thức diễn đạt - Điểm 3-4: Bài đạt khoảng nửa nội dung, cịn lỗi hình thức - Điểm 1: Bài có nội dung mờ nhạt, mắc nhiều lỗi hình thức * GV vào viết HS điểm ĐỀ Câu 1: (4 điểm) Xác định nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá đoạn thơ sau: “ Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc.” (Khánh Chi, “Biển”) Câu 2: (6 điểm) Cho hai nhân vật giọt nước mưa đọng non vũng nước đục ngầu vườn Hãy hình dung trị chuyện lí thú hai nhân vật kể lại văn ngắn không trang giấy thi Câu 3: (10 điểm) Một buổi tối, sau học xong, em bước sân, hít thở khơng khí lành đêm yên tĩnh Hãy tả lại khung cảnh quanh em lúc - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ Câu 1: (4 điểm) • Yêu cầu chung: - Học sinh cần trình bày dạng luận ngắn gọn, bố cục rõ ràng, lời văn sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Khơng cho điểm tối đa với gạch đầu dịng • u cầu cụ thể: - Ý 1: Xác định phép so sánh nhân hoá: (2 điểm) + So sánh: biển người khổng lồ; biển trẻ con.(1 đểm) + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền.(1 điểm) - Ý 2: Nêu tác dụng: (2 điểm) + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác nhau.(0,5 điểm) + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; nhỏ bé hiền lành dễ thương, đáng yêu trẻ con.( 0,5 điểm)  Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá đoạn thơ gợi tả thật rõ, thật cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian; tạo nên tranh sống động biển (1 điểm) Câu 2: ( điểm) • Yêu cầu chung: - Yêu cầu hình thức: Nên dùng ngơi kể thứ ba cần hai nhân vật mà đề nêu Mỗi nhân vật cần thể nét đặc điểm hình dáng, tính cách, quan điểm sống (tức nhân hố) Giọt nước mưa non xinh đẹp kiêu ngạo khơng tự biết mình; vũng nước đục ngầu vườn điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đén hình thức Gọi trị chuyện nên cần đối thoại Lời hội thoại cần phải ngắn gọn mà sâu sắc, thể tính cách nhân vật Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích làm có cách mở kết thúc độc đáo) Viết dạng tự luận ngắn dài không trang giấy thi - Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại trị chuyện lí thú hai nhân vật: Giọt nước mưa đọng non vũng nước đục ngầu vườn Qua trị chuyện lí thú này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể Đây câu chuyện tưởng tượng hồn tồn • u cầu cụ thể: + Mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật + Thân bài: ( điểm) Diễn biến trò chuyện lí thú hai nhân vật Giọt Nước Mưa xinh đẹp kiêu ngạo, khơng tự biết Vũng Nước điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đến hình thức + Kết bài: (0,5 điểm) Kết thúc câu chuyện Ý nghĩa giáo dục thực tiễn sống Câu 3: (10 điểm) • Yêu cầu chung: - Về hình thức: Học sinh cần viết văn miêu tả có bố cục rõ ràng, lời văn chau chuốt, mượt mà, giàu hình ảnh - Về nội dung: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách lập luận khác miễn hợp lí - Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận sắc sảo, mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu Câu : (10 điểm) Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng, kể theo thứ nhất, thứ ba - Yêu cầu:Tưởng tượng câu chuyện mùa xuân kể đổi thay thiên nhiên đất nước người Tết đến xuân - Hình thức: Khơng mắc lỗi hình thức: tả dùng từ đặt câu…bài viết có bố cục phần Yêu cầu cụ thể: (1 điểm) - Kể diễn biến việc: Câu chuyện mùa xuân - Xác định kể, thứ tự, lời kể phù hợp( người kể: mùa xuân kể theo thứ xưng "Tôi" kể theo ngơi thứ ba xưng "Mùa Xn" - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu viết có bố cục phần Mở bài:(1điểm) - Giới thiệu chung nhân vật "tôi"( Mùa Xuân ) "sự việc" (câu chuyện - truyện kể Mùa Xuân thiên nhiên, người Tết đến xuân ) Thân bài:( 7điểm) Kể lại diễn biến việc: Câu chuyện mùa xuân - Mùa Xuân mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên đất trời (3đ) - Mỗi Mùa Xuân đến, thiên nhiên dang tay chào đón người bạn thân vừa trở Mùa Xuân đến, tiết trời ấm áp hơn, bầu trời sáng hơn, mưa xuân lành lạnh chút buồn từ mùa đơng cịn vương lại ( 1,5 đ ) - Tôi(Mùa Xuân) nghe sống sinh sơi, nảy nở hạt mầm, nhìn thấy vươn dậy lộc non chồi biếc; nhìn thấy sắc màu rực rỡ cành đào, hoa ngày Tết cảm nhận ngào ngạt hương xuân… (1,5 đ) - Mùa Xuân mang lại niềm vui cho người sống người (4 điểm) - Cứ dịp Tết đến Mùa Xuân vui tận mắt chứng kiến niềm vui, niềm hạnh phúc người, gia đình đồn tụ, sum họp sau năm tất bật bận rộn với công việc làm ăn, với sống.(1đ) - Mùa Xuân vui biết khơi dậy sức sống lịng người, làm cho người thêm yêu cảnh vật, làm cho tâm hồn người sáng hơn, ấm áp (1đ) - Mùa Xn thật hạnh phúc góp phần đem đến cho người no ấm, đầy đủ sống vật chất (1đ) - Không Mùa Xuân biết gieo vào lòng người mơ ước tương lai tươi sáng, ngày mai tốt đẹp (1đ) Kết ( điểm ) - Kể việc kết thúc: Mùa Xuân đến quy luật vĩnh hằng, quy luật tuần hồn trời đất… (0,5đ) - Tình cảm Mùa Xuân với thiên nhiên người: Mọi người yêu mến Mùa Xuân nên Mùa Xuân bâng khuâng, lưu luyến phải xa bạn Mùa Xuân trở lại lòng người(0,5đ) Cách cho điểm : - Điểm -10: Bài đạt xuất sắc yêu cầu có nhiều sáng tạo - Điểm - 8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức - Điểm - 6: Bài có đủ nội dung sơ sài, cịn số lỗi hình thức diễn đạt… - Điểm - 4: Bài đạt khoảng nửa nội dung, cịn lỗi hình thức - Điểm : Bài có nội dung mờ nhạt, mắc nhiều lỗi hình thức Lưu ý : Học sinh có cách tưởng tượng khác nhau, cách kể chuyện khác nhau…nhưng hợp lý cho điểm tối đa ĐỀ Câu (4 điểm) Trong Đêm Bác khơng ngủ (Ngữ văn tập 2) Minh Huệ có viết khổ thơ sau: Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Chỉ biện pháp nghệ thuật bật sử dụng đoạn thơ Phân tích giá trị biểu đạt biện pháp nghệ thuật Câu 2: ( điểm ) Suy nghĩ em mẩu chuyện sau: Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm hét lớn: "Tơi ghét người" Đột nhiên từ khu rừng có tiếng vọng lại: "Tôi ghét người" Cậu hoảng hốt quay sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé không hiểu từ rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: "Giờ hét thật to: "Tôi yêu người" Lạ lùng thay, có tiếng vọng lại: "Tơi u người" Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: "Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương (Phỏng theo Những hạt giống tâm hồn ) Câu (10đ) Hãy tả cánh đồng lúa chín vàng quê hương em ĐÁP ÁN ĐỀ Câu (4 điểm) • Trong khổ thơ tác giả sử dụng biện pháp tu từ bật biện pháp ẩn dụ: “Người cha” - ẩn dụ hình ảnh Bác Hồ (1 điểm) • Phân tích gái trị biểu đạt: Bài làm cần nêu ý sau: - Bác có đặc điểm tương đồng với người cha Bác có mái tóc bạc người cha già, đặc biệt tình yêu thương chăm lo mà Bác dành cho anh tình cảm người cha ln dành cho đứa yêu quý (1,5 điểm) - Qua hình ảnh ẩn dụ ta thấy lòng yêu thương bao la Bác đồng thời ta cảm nhận tình cảm yêu thương mà người chiến sĩ dành cho Bác Với anh Bác người cha già đáng kính (1,5 điểm) Q trình phân tích học sinh biện pháp nghệ thuật kết hợp với phân tích ln Câu 2: (6,0 điểm) Yêu cầu: 1, Kĩ năng: (1 điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2, Nội dung: (5 điểm) Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ cho nhận sống.( 0,5 điểm) - Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đây mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống (0,5 điểm ) - Mối quan hệ cho nhận sống phong phú bao gồm vật chất tinh thần (0,5 điểm ) - Mối quan hệ cho nhận khơng phải cho người nhận lại người mà nhiều nhận lại người chưa cho .(0,5 điểm ) - Cái nhìn nhận có lịng với mình, hồn thiện nhân cách làm người sống .(0,5 điểm ) - Con người phải biết cho sống điều tốt đẹp Đó yêu thương, trân trọng, thông cảm, giúp đỡ khơng phải cho nhận mục đích vụ lợi .(0,5 điểm ) - Con người cần phải biết cho nhiều nhận lại mà phải biết cho mà không trông chờ đáp đền .(0,5 điểm ) - Để cho nhiều người cần phải phấn đấu rèn luyện hồn thiện làm cho giàu có vật chất tinh thần để yêu thương nhiều sống .(0,5 điểm ) - Nêu học sâu sắc lối sống đẹp, sống nhân ái, yêu thương bao dung với đời.( điểm ) Câu 3: 10 điểm • u cầu hình thức: 2.0 điểm - Xác định thể loại văn miêu tả - Bài viết đủ bố cục phần: Mở đầu, thân bài, kết - Diễn đạt rõ ràng, lưu lốt - Khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ - Khơng mắc lỗi tả • u cầu nội dung: 8.0 điểm Bài viết phải rèn bố cục sau: 1) Mở (1.0 điểm): Giới thiệu cánh đồng lúa chín vàng q em, tình cảm em với quê hương 2) Thân (6.0 điểm): - Tả chung bao quát cánh đồng lúa chín - Tả chi tiết lúa, khóm lúa, lúa, hạt lúa - Tả không gian, bầu trời, cối, chim chóc - Tình cảm bác nông dân trĩu nặng lúa - Tình cảm em ngắm cánh đồng lúa chín vàng báo hiệu mùa màng bội thu, no ấm - Lịng biết ơn bác nơng dân, tình yêu quê hương đất nước, yêu cánh đồng lúa quê hương Trong trình miêu tả biết kết hợp tự biểu cảm, biết sử dụng hợp lý biện pháp nghệ thuật phù hợp Mỗi ý cho 1.0điểm 3) Kếtluận (1 điểm): - Cảm nghĩ cánh đồng lúa quê hương - Tình yêu quê hương, biết ơn quê hương ni em khơn lớn từ cánh đồng lúa chín vàng ĐỀ 10 Câu 1: (4 điểm ) Chỉ vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật khổ thơ: “Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm ” (Trích “Đêm Bác khơng ngủ”, Minh Huệ, Ngữ văn 6, tập 2) Câu 2: ( điểm ) BÀN TAY CƠ GIÁO Một giáo dạy lớp bảo học sinh vẽ tranh điều mà em biết ơn Cô muốn biết xem đứa trẻ từ vùng phụ cận nghèo nàn thật mang ơn sao.Tuy nhiên cô nghĩ hầu hết học sinh vẽ tranh gà tây hay bàn đầy thức ăn Nhưng cô sửng sốt với tranh bé Douglas, tranh bàn tay vẽ nét trẻ thơ đơn giản Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị hút với hình ảnh trừu tượng - Em nghĩ bàn tay Chúa mang thức ăn đến cho - em nói - Của người nơng dân - em khác lên tiếng - ông ta nuôi gà tây Cuối em khác làm bài, cô giáo đến bên bàn Douglas hỏi: - Đó bàn tay cơ! Thưa cơ! Em thầm Cơ nhớ lại vào giải lao cô thường hay dắt tay Douglas, đứa bé độc nói Cơ thường làm với bạn khác với Douglas điều có ý nghĩa lớn Có lẽ lịng biết ơn dành cho người cho vật chất mà nhận được, mà cho điều, dù nhỏ nhoi ta trao tặng cho người khác (Theo Hạt giống tâm hồn 1) Suy nghĩ em nội dung câu chuyện Câu 3: (10 điểm) Bướm Ong gặp vườn hoa trị chuyện cách sống Em kể lại đối thoại theo trí tưởng tượng em -Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 10 Câu 1: (4 điểm) Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật phép tu từ sử dụng khổ thơ sau: “Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “Cục cục tác cục ta” Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ” (Trích “Tiếng gà trưa” - Xuân Quỳnh, SGK Ngữ Văn 7, tập I) Câu 2: (6 điểm ) Suy nghĩ em hành động cậu bé câu chuyện đây: Làm điều Tơi dạo bãi biển hồng bng xuống Biển đơng người lại ý đến cậu bé liên tục cúi xuống nhặt thứ lên ném xuống Tiến lại gần hơn, ý thấy cậu bé nhặt biển bị thủy triều đánh giạt vào bờ ném chúng trở lại với đại dương - Cháu làm vậy? - Tôi làm quen - Những biển chết thiếu nước Cháu phải giúp chúng - Cậu bé trả lời - Cháu có thấy thời gian khơng Có hàng ngàn biển Cháu giúp tất chúng Rồi chúng phải chết Cậu bé tiếp tục nhặt biển khác nhìn tơi mỉm cười trả lời: - Cháu biết Nhưng cháu làm điều Ít cháu cứu biển ( First News - theo The Values of Life - Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006, trang 132, 133) Câu 3: (10 điểm) Có ý kiến nhận xét rằng: “Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Nó thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta.” Dựa vào câu tục ngữ, ca dao học đọc thêm, em làm sáng tỏ ý kiến -Hết ĐỀ 11 Câu 1: ( điểm) Cảm nhận em đoạn văn sau: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” (Trích “Tơi học”-Thanh Tịnh, Ngữ văn 8, Tập 1) Câu : (6 điểm) Suy nghĩ em ý nghĩa giáo dục câu chuyện sau đây: Bài thuyết giảng Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện sống Hôm ông đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm Trong im lặng, hai người cung ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt sang bên cạnh lị sưởi Rồi ơng lại ngồi xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải thăm nhà khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói: - Cảm ơn thuyết giảng bác! ( First News - theo The Values of Life - Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006, trang 136) Câu : (10 điểm ) “…Chao ôi ! Đối với người sống quanh ta , ta khơng cố mà tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…tồn cớ ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không ta thương…cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” Em hiểu ý kiến nào? Từ nhân vật tác phẩm “Lão Hạc” Nam Cao, em làm sáng tỏ nhận định -Hết - ĐỀ 12 Câu :( điểm ) Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ sau: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng (Trích Đêm Bác khơng ngủ - Minh Huệ, Ngữ văn tập II) Câu 2: ( điểm ) BÀN TAY CÔ GIÁO Trong ngày Lễ Tạ Ơn, cô giáo dạy lớp bảo học sinh vẽ tranh điều mà em biết ơn Cơ muốn biết xem đứa trẻ từ vùng phụ cận nghèo nàn thật mang ơn sao.Tuy nhiên cô nghĩ hầu hết học sinh vẽ tranh gà tây hay bàn đầy thức ăn Nhưng cô sửng sốt với tranh bé Douglas, tranh bàn tay vẽ nét trẻ thơ đơn giản Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị hút với hình ảnh trừu tượng - Em nghĩ bàn tay Chúa mang thức ăn đến cho - em nói - Của người nông dân- em khác lên tiếng- ơng ta ni gà tây Cuối em khác làm bài, cô giáo đến bên bàn Douglas hỏi: - Đó bàn tay cơ! Thưa cơ! Em thầm Cơ nhớ lại vào giải lao cô thường hay dắt tay Douglas, đứa bé độc nói Cơ thường làm với bạn khác với Douglas điều có ý nghĩa lớn Có lẽ Lễ Tạ Ơn dành cho người, cho vật chất mà nhận được, mà cho điều, dù nhỏ nhoi ta trao tặng cho người khác (Theo Hạt giống tâm hồn 1) Suy nghĩ em nội dung câu chuyện Câu 3: ( 10 điểm ) Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho ấn tượng giới huyền diệu HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 12 Câu :( điểm ) Yêu cầu: 1, Kĩ năng: ( 0,5 điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2, Nội dung: (3,5 điểm) Xác định biện pháp tu từ so sánh - So sánh ngang bằng: Như nằm giấc mộng : ( 0,5 điểm) + Tác dụng: Góp phần diễn tả trạng thái anh đội viên đêm Đó trạng thái nửa tỉnh nửa mơ, chập chờn Nhờ phép so sánh hình ảnh Bác tâm trạng mơ màng anh đội viên giống hình ảnh thiêng liêng, thần tiên.(1 điểm ) - So sánh không ngang : Ấm lửa hồng : ( 0,5 điểm ) Hình ảnh lửa mang hai ý nghĩa : nói lửa thực nói đến trái tim yêu thương Bác : ( 0,5 điểm) + Tác dụng : Gợi lên hình ảnh Bác lớn lao vĩ đại Người đọc cảm nhận tình yêu thương Bác dành cho người chiến sĩ, người công dân thật ấm áp, vĩ đại biết nhường Tình cảm bao la bao trùm lên, động viên nhân dân ngày kháng chiến vất vả.( 1điểm ) Câu 2: ( 6,0 điểm ) Yêu cầu: 1, Kĩ năng: (1 điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2, Nội dung: (5 điểm) Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Trong sống, biếu cho vật chất, mà cịn tặng cho điều khác nữa, dù điều nhỏ mang ý nghĩa tinh thần biếu tặng câu chào hỏi, lời cảm ơn hay xin lỗi, cho nụ cười cảm thông thân ái, hay bờ vai cho họ bị khổ đau khơng đứng vững đời, bắt tay thân thiện truyền cho niềm tin yêu vào sống cịn nhiều cho khơng tiền khác kể hết Bạn niềm hạnh phúc mà điều đơn giản nhỏ bé mang lại cho người khác có ý nghĩa vô lớn lao Cô bé Douglas câu chuyện có niềm hạnh phúc lớn lao từ điều nhỏ bé vậy.(1,5 điểm) - Nêu học sâu sắc tình thương, quan tâm đến người khác: + Chúng ta lớn lên nhờ vào bàn tay nâng niu mẹ bú mớm, bàn tay mẹ vỗ xoa dịu đau, ru ngủ giấc sâu; bàn tay cha dắt tập chập chững bước đầu đời; bàn tay chị ngã em nâng bàn tay cô giáo quan trọng khơng kém, bàn tay dắt dìu học sinh, bàn tay cô truyền lửa đam mê học hỏi, giúp cho học sinh có đủ niềm tin leo lên đỉnh cao vinh quang trí tuệ (0,5 điểm) + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp (0,5 điểm) + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác: Thương người thể thương thân (1,0 điểm) Đọc câu chuyện trên, thấu hiểu hết niềm hạnh phúc mà điều đơn giản mang lại, điều nhỏ bé lúc người ta tưởng khơng mang lại cho lợi lộc cả, vơ quan trọng cô bé Douglas đồng cảnh ngộ Khi thấu hiểu hết, không quên trao tặng điều nhỏ bé cho người sống quanh ta tri ân đời cho ta nhiều thứ có bàn tay thầy giáo (0,5 điểm) - Xác định thái độ thân: đồng tình với thái độ sống có tình thương quan tâm tới người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường (1,0 điểm) Câu 3: ( 10 điểm ) a Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ - Diễn biến gặp gỡ: + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thơng qua hoạt động ngôn ngữ diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật - Nêu ấn tượng nhân vật ĐỀ 13 Câu : (4 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn văn sau : "Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ : hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, tất long lanh, lung linh nắng" < Vũ Tú Nam > Câu 2:( điểm): Suy nghĩ em câu chuyện sau: CHIẾC BÌNH NỨT Hồi ấy, bên Tàu có người gánh nước, mang hai bình hai đầu địn gánh vai Một hai bình bị nứt, cịn bình tuyệt hảo,ln mang đầy bình nước Cuối đoạn đường dài từ suối nhà, bình nứt lúc cịn nửa bình nước.Suốt hai năm trịn, ngày vậy, người gánh nước mang có bình rưỡi nước Dĩ nhiên bình nguyên vẹn tự hào thành tích Nó ln hịa thành tốt nhiệm vụ mà tạo Cịn tội nghiệp bình nứt, xấu hổ khuyết điểm mình, khổ sở hồn tất nửa cơng việc mà phải làm Trong hai năm phải chịu đựng mà cho thất bại chua cay Một ngày nọ, bình nứt lên tiếng với người gánh nước: “ Con thật xấu hổ vết nứt bên hơng làm rỉ nước suốt dọc đường nhà bác” Người gánh nước trả lời “ Con không để ý thấy có hoa mọc bên đường phía à? Đó ta ln biết khiếm khuyết nên gieo hạt hoa dọc đường bên phía ngày tưới nước cho chúng…Hai năm nay, ta hái nhiều hoa đẹp để bàn Nếu mà nhà đâu thường xuyên có hoa đẹp để thưởng thức Câu : (10 điểm) Câu chuyện mùa xuân quê hương; thiên nhiên, người Tết đến, xuân - HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 13 Câu : (4 điểm) - Học sinh biện pháp nghệ thuật : phép tu từ nhân hóa, so sánh ; dùng từ đặc tả, từ láy, trình tự quan sát miêu tả từ xa đến gần vừa khái quát vừa cụ thể sinh động - Phép nhân hóa : Cây gạo nhân hóa từ dùng để hành động người qua từ nhân hóa từ "gọi" có tác dụng làm cho gạo trở nên gần gũi có tình cảm thân thiết yêu quý bạn bè chia xẻ niềm vui người - Phép so sánh : Cây gạo với hình ảnh "tháp đèn khổng lồ" phương diện so sánh "sừng sững" gọi cho người đọc thấy lớn lao hoành tráng đẹp dẽ gạo với nhiều màu sắc hoa rực rỡ tươi xanh - Phép so sánh : hàng ngàn bơng hoa với hình ảnh "hàng ngàn lửa hồng" giúp ta liên tưởng gạo nở hoa đỏ rực đèn khổng lồ với đốm lửa hồng rung rinh gió - Phép so sánh : Hàng ngàn búp nõn với hình ảnh "hàng ngàn ánh nến xanh" gợi cho người đọc cảm nhận độ xanh non mỡ hàng trẻo tràn đầy nhựa sống búp nõn với màu hông hoa rực rỡ - Sự kết hợp khéo léo tự nhiên phép tu với việc sử dụng từ đặc tả : "khổng lồ", "lửa hồng", "trong xanh" tả hình ảnh đẹp đẽ, rực rỡ, sống động gần gũi thân thiết gạo vào mùa xuân miền quê hương đất nước Việt Nam, giúp người đọc thêm yêu quê hương đất nước có hoa gạo nở vào mùa xuân thật tươi đẹp Câu 2:( điểm) Yêu cầu; 1.Kĩ năng: ( điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu lốt 2.Nội dung( điểm) Bài viết trình bày theo nhiều cách khác đại thể nêu ý sau: Đây câu chuyện giàu tính triết lý vấn đề nhân sinh quan sống,những giá trị mang tính chất bền vững đời sống mãi với đời sau Mỗi người có nhược điểm riêng biệt Ai bình nứt Nhưng vết nứt nhược điểm khiến cho sống chung trở nên phong phú, thú vị làm thỏa mãn Chúng ta phải biết chấp nhận cá tính riêng người sống tìm tốt họ ( điểm) Chiếc bình nứt nghệ thuật ẩn dụ tác giả để nói người chưa hoàn thiện.Nhưng luống hoa bên đường ẩn dụ cho thành quả,sản phẩm người chưa hồn thiện.( điểm) Chiếc bình nứt mang tâm trạng tự ti,mặc cảm lời nói chân thành,tự đáy lịng khiếm khuyết cho người nghe ý Đây tâm trạng trái ngược tính tự cao,ngạo mạn mà bình lành hình ảnh tiêu biểu Nếu người khiếm khuyết biết khuyết điểm họ lựa chọn vị trí phù hợp với khả mình,cuối thành cơng giống bình nứt với luống hoa ven đường kia.( điểm) Câu : (10 điểm) A - Yêu cầu chung : Nhập vai "Mùa Xuân" để kể tả vẻ đẹp thiên nhiên sống đầm ấm hạnh phúc người Tết cổ truyền đến mùa xuân tới Lời văn trôi chảy tự nhiên biểu cảm nội dung cân đối Mắc không lỗi B -Yêu cầu cụ thể : Mở : Giới thiệu nhân vật "tôi" - mùa xuân, kể việc đến khắp nơi làm cho thiên nhiên người thêm tươi đẹp hạnh phúc.( điểm) Thân :( điểm) 1) Tả vẻ đẹp kể tả việc mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên đất trời - Mỗi Mùa Xuân (tôi) đến đất trời bừng tỉnh chào đón tơi khơi dậy tơ điểm cho thiên nhiên đất trời cỏ hoa ( điểm) 2) Mùa xuân mang lại niềm vui hạnh phúc cho sống người - Khơng khí chuẩn bị đón tết mùa xuân Niềm vui hạnh phúc người, gia đình sum họp sau năm lao động vất vả Ông bà tổ tiên ăn tết với cháu, cháu kính trọng thờ tổ tiên trang hoàng bàn thờ ngày tết (1 điểm) - Mùa xuân khơi dậy sức sống tình yêu người cảnh vật thiên nhiên làm tâm hồn tình cảm người sáng ấm áp (1 điểm) - Mùa xuân đem đến cho người ấm no hạnh phúc đầy đủ sống tinh thần vật chất rau hoa củ (1 điểm) - Mùa xuân khơi dậy ước mơ tương lại tươi sáng, ngày mai tốt đẹp (1 điểm) Kết : (2 điểm) - Mùa xuân quy luật vĩnh tuần hồn trời đất - Tình cảm "tôi" (Mùa xuân) thiên nhiên, người Mùa Xuân lưu truyến tạm biệt bạn trở lại với bạn, lòng bạn * Tùy theo mức độ viết cho điểm Học sinh có nội dung miêu tả kể chuyện khác tự nhiên, hợp lí, sáng tạo chấp nhận đánh giá mức Nội dung yêu cầu gợi ý để người chấm vận dụng Hết ... học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thi? ??u... Lời nhắc nhở bạn học sinh * Cách cho điểm: - Điểm 9-10: Bài đạt xuất sắc yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo - Điểm 7-8: Bài có đủ nội dung, có số lỗi nhỏ hình thức - Điểm 5 -6 : Bài có đủ nội dung... rõ, làm có cảm xúc cịn đơi chỗ kể chưa sáng tạo Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp - Điểm -6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu