Đang tải... (xem toàn văn)
*Các giải pháp đã sử dụng : Để giúp học sinh mình học tập tốt hơn các phép tính về cộng, trừ, nhân, chia về số thập phân tôi đã sử dụng các biện pháp sau: - Nghiên cứu đối tượng học sinh[r]
(1)Phòng GD – ĐT Ninh Nhat Trường Tiểu Học Phung Hung SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ***** ***** Đề tài: Một số kinh nghiệm và biện pháp giúp học sinh lớp trường tiểu học Phung Hung học tốt phép tính số thập phân *****ovo***** A PHẦN MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết vấn đề : Trong nhà trường tiểu học việc dạy và học là công tác trọng tâm theo mục tiêu giáo dục đào tạo tiểu học Môn Toán đóng vai trò quan trọng, nó nâng dần việc tri thức kĩ tính toán để các em áp dụng vào sống ngày Môn Toán là môn học cho là khô khan, đặc biệt là bốn phép tính: Cộng, trừ, nhân, chia số thập phân Đối với phép cộng và trừ sau thực phép tính xong các em hay quên dấu phẩy đặt phép tính dọc chưa đúng các hàng, vị trí chữ số dẫn đến kết sai Với phép nhân học sinh không làm đúng kết không thuộc bảng cửu chương Với phép chia học sinh chia sai không thuộc bảng cửu chương, không nắm các qui tắc chia dẫn đến việc sai kết Đa số học sinh không đạt điểm cao làm bốn phép tính “số thập phân”.Làm để học tốt phần này ? Đó là điều thân tôi và các đồng nghiệp điều quan tâm Mục tiêu nghiên cứu Sau học hết chương “Số thập phân” phải giúp các em thực đúng kết phép cộng, trừ, nhân, chia cách chính xác Thực đúng các bước phép tính theo thứ tự, nắm qui tắc cách vững và viết số đẹp, đặt dấu phẩy đúng vị trí Nhưng làm nào để đạt điều mong muốn ấy, tôi luôn luôn nghiên cứu tìm tòi biện pháp để giúp học sinh học tốt hơn, đạt kết cao hơn, để tiếp tục áp dụng vào các bài tập có liên quan đến số thập phân các phần sau và học tốt các lớp trên Lop4.com (2) Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề có liên “số thập phân” và số biện pháp hỗ trợ tích cực để giúp học sinh lớp thực bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân Khách thể và phạm vi nghiên cứu: a Khách thể: Học sinh lớp Trường tiểu học Phung Hung, học sinh chưa thực đúng bốn phép tính số thập phân b Phạm vi nghiên cứu: Một số kinh nghiệm và biện pháp giúp học sinh lớp thực đúng, chính xác bốn phép tính “số thập phân” Phương pháp nghiên cứu: Để vận dụng dạy học tốt tơi dùng phương pháp sau đây: 5.1 P hương pháp quan sát : Quan sát là phương pháp nhận thức cảm tính tích cực, nó sử dụng rộng rãi quá trình dạy và học tiểu học - Giáo viên thường xuyên quan sát học sinh qua các tiết học để tìm hiểu thực trạng vấn đề cần nghiên cứu Qua đó tìm số yếu điểm mà học sinh mắc phải - Học sinh quá trình học môn Toán biết quan sát để tự rút khái quát và kết luận 5.2 Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại là phương pháp tổ chức trò chuyện, chủ yếu giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh Khi dạy học, giáo viên vận dụng đàm thoại gợi mở (dẫn dắt học sinh rút kết luận) + Đàm thoại giúp các em khắc sâu, mở rộng kiến thức đã học + Đàm thoại giúp các em tổng kết hệ thống điều đã học + Đàm thoại để kiểm tra học sinh điều đã học 5.3 Phương pháp điều tra và thống kê: Qua kết điều tra chất lượng học tập lớp dưới, kết khảo sát đầu năm ( Gioûi: 0; Khaù: ; TB: 11; Yeáu: 14) tôi nắm chất lượng lớp nói chung, trình độ học sinh nói riêng Từ đó tìm biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho đối tượng học sinh 5.4 Phương pháp vấn đáp: Phương pháp này giáo viên tổ chức cho học sinh học tập thông qua sử dụng hệ thống câu hỏi và câu trả lời Các câu hỏi xếp từ dễ đến khó để dẫn học sinh đến mục tiêu nắm vững kiến thức Vấn đáp buộc học sinh tư tích cực, phải sẵn sàng đóng góp ý kiến mình vào việc học tập tập thể Dùng phương pháp này giáo viên chú ý đến học sinh, nắm bắt trình độ hiểu bài học sinh Lop4.com (3) 5.5 Phương pháp sử dụng tài liệu và sách giáo khoa - Nhằm tìm kiếm và trao dồi thêm kiến thức giảng dạy cho học sinh dễ hiểu, dễ nắm bắt bài học, thân tôi thường xuyên đọc sách giáo khoa và các tài liệu học tập khác - Với học sinh sách giáo khoa là phương tiện để học sinh chuân bị nhà, để làm các bài tập thực hành, có đủ sách giáo khoa thì việc học tập trên lớp học sinh tốt Như nghiên cứu sách và các tài liệu khác là phương pháp học tập quan trọng học sinh B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ Sở Lí Luận vị trí - Toán học có vị trí bậc các môn khoa học Hệ thống ngôn ngữ toán học, các kiến thức và kĩ toán học cần thiết cho sống, là sở cho việc tiếp tục học lên các lớp trên và các môn học khác - Môn toán có khả lớn việc bồi dưỡng, rèn luyện tư cho học sinh Có nhiều khả phát triển tư lôgic, có tác dụng việc phát triển trí thông minh, tư độc lập linh hoạt, sáng tạo góp phần làm cho học sinh trở thành người có nhân cách, rèn luyện tác phong làm việc khoa học, giáo dục ý chí và đức tính tốt Ở học sinh lớp các em bước đầu làm quen và thực tốt các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân Chương trình gồm 31 tiết cộng, trừ, nhân, chia số thập phân Nhiệm vụ: - Giúp HS nắm vững có hệ thống kiến thức, kĩ số thập phân - Giúp học sinh nắm phương pháp học tốt, phát triển hứng thú học tập, phát triển các lực và phẩm chất, trí tuệ học sinh - Giúp học sinh biết cách học, học có kết làm cho học sinh ham học, xây dựng và phát triển hứng thú học tập cho các em - Góp phần xây dựng số phẩm chất, tính cách người lao động như: Tính cẩn thận, chính xác, kiên nhẫn, vượt khó, trung thực, thói quen làm việc có keá hoạch, yêu lao động, ham tìm tòi học hỏi cái Chuơng II: Thực trạng vấn đề Trong năm trực tiếp đứng lớp thực tế giảng dạy học sinh lớp Cũng năm học này phân công Ban Giám Hiệu tôi chủ nhiệm lớp 5.Tôi nhận thấy có vấn đề sau: Lop4.com (4) Về phía giáo viên dạy lớp - Tuy đến lớp giáo viên trang bị cho mình giáo án đầy đủ vì thời gian trên lớp quá ít nên giáo giảng bài dựa theo sách giáo khoa mà không tìm phương pháp dạy thích hợp cho học sinh mình - Giáo viên chưa thực quan tâm đến đối tượng học sinh trung bình và yếu, còn ngại thời gian nên không thường xuyên gọi học sinh yếu làm bài tập mà gọi học sinh khá giỏi làm cho nhanh - Giáo viên chưa sửa chữa kịp thời cho học sinh học sinh làm bài chưa chính xác số chi tiết nhỏ bài ghi số chưa đẹp, viết dấu phẩy chưa ngắn, các chữ số chưa thẳng hàng … - Giáo viên ít cho học sinh nhắc lại qui tắc và bài học cũ các tiết “Luyện tập” bài học sau -Thời gian học lớp ít nên học sinh không thực hành luyện tập nhiều Về phía học sinh - Có nhiều lí dẫn đến việc học sinh thực chưa tốt phép tính số thập phân - Chưa nắm vững phần nguyên và phần thập phân VD: Số 14,059 thì 14 là phần nguyên; 059 là phần thập phân - Không nắm các hàng số thập phân - Không thuộc các qui tắc phép cộng, trừ, nhân, chia nên dẫn đến việc tính toán sai kết VD: Phép cộng hai số thập phân : 12,348 + 34,67 Học sinh không nắm qui tắc và không nắm các hàng số thập phân nên đặt tính sai và dẫn đến kết sai 12,348 + 4,6 8,1 Thay vì làm đúng sau : 12,348 + 34,67 47,018 VD : Với bài “ Chia số thập phân cho số tự nhiên” 8,16 : Đặt tính đúng không thuộc qui tắc chia nên sai sau : 8,16 21 06 272 Học sinh quên chuyển dấu phẩy qua thương trước hạ số hàng phần mười là chữ số Kết đúng là: 8,16 21 06 2,72 Lop4.com (5) Đối với phép nhân : Khi nhân đúng kết thì ghi dấu phẩy không đúng, quên ghi sai VD : 8,721 x 1,5 Đặt tính đúng : 8,721 x 1,5 43605 8721 130815 ( Kết quên ghi dấu phẩy, kết đúng là 13,0815), : 6,3 x 2,5 315 126 157,5 ( Học sinh nhớ nhầm cách đánh dấu phẩy qui tắc cộng hai số thập phân) - Học sinh chia không đúng phần không thuộc bảnh cửu chương - Bên cạnh đó còn có số em chưa chăm học hành.Thời gian học nhà nhiều phần lớn rong chơi Tâm lí chung các em: Nếu không đúng bài này thì bị trừ một, hai điểm không Các em muốn làm nhanh để vui chơi, có bài làm để đối phó với giáo viên.Có thói quen ỷ lại sai đã có giáo viên sửa chữa 3.Mối quan tâm gia đình và xã hội - Trường tiểu học Phung Hung, thuộc vùng nông thôn sâu đa số phụ huynh kiến thức còn hạn chế Vì không thể dạy học nhà - Vẫn còn số phụ huynh chưa thực quan tân đếm việc học mình Một phần vì sống khó khăn phải lo bươn chải kiếm sống, mặc khác họ xem nhẹ việc học vì các em còn lớp nhỏ chưa cần thực quan tâm sâu sắc Phần lớn các trường hợp này rơi vào các em học trung bình và yếu - Phụ huynh còn bắt các em nghĩ học thường xuyên để giúp đỡ gia đình phụ giữ em, giữ nhà, hái rau …Họ giao toàn trách nhiệm cho nhà trường và thầy cô - Chưa có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình và xã hội * Tác hại thực trạng trên qua thống kê lớp năm học 2012-2013, kết sau: - Các bài kiểm tra định kì có liên quan đến cộng, trừ, nhân, chia số thập phân + Về cộng, trừ : 55- 60% học sinh làm sai + Về nhân, chia : 65- 75% học sinh làm sai Vì không đổi thực trạng trên thì ảnh hưởng đến kết học tập sau học sinh Không có các bài toán cộng, trừ, nhân, chia bình thường mà số thập phân còn có các bài toán có lời văn thì dù có nắm cách giải thì kết cuối cùng chưa đúng Lop4.com (6) *Các giải pháp đã sử dụng : Để giúp học sinh mình học tập tốt các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân tôi đã sử dụng các biện pháp sau: - Nghiên cứu đối tượng học sinh chưa làm chổ nào để đưa phương pháp dạy hợp lí Họp mặt phụ huynh học sinh lớp mình chủ nhiệm từ đầu năm để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập em, cùng phụ huynh thảo luận cách giúp các em học nhà, tránh thời gian rong chơi vô ích - Tổ chức để các em học nhóm nhà với em gần nhà - Lên kế hoạch và thời gian biểu học nhà cụ thể cho các em học trung bình và yếu gởi cho phụ huynh *Làm nào để giúp học sinh thực đúng và chính xác các phép tính số thập phân? Chương III : Những giải pháp đề 1/ Giúp học sinh nắm bài “Khái niệm số thập phân”, phải biết số thập phân: số bên trái dấu phẩy là phần nguyên, số bên phải dấu phẩy là phần thập phân VD: Trong số 18,256 thì 18 là phần nguyên, 256 là phần thập phân - Giúp học sinh nhớ tên gọi các hàng số thập phân.Vì phép tính cộng, trừ các số thập phân không nắm rõ tên các hàng thì dẫn đến việc đặt phép tính sai và sai kết VD : Trong số 25,637 thì: + 25 là phần nguyên gồm chục và đơn vị + 637 là phần thập phân gồm : thuộc hàng phần mười, thuộc hàng phần trăm và thuộc hàng phần ngàn VD : Cho phép tính 2,35 + 34,6 và 24,35 – Nếu học sinh không nắm rõ các hàng có thể đặt tính sai dẫn đến kết sai sau : 2,35 + 4,6 8,1 Hoặc Đặt tính đúng sau: 2,35 + 34,6 36,95 24,35 - 24,26 24,35 - 15,35 2/ Đối với phép cộng và phép trừ hai số thập phân ngoài việc giúp học sinh ghi nhớ tên các hàng học sinh còn phải thuộc chính xác qui tắc cộng và trừ hai số thập phân qua bài vừa học và thuộc bài lớp Lop4.com (7) VD : Dạy bài “ Phép cộng hai số thập phân “sau phân tích ví dụ và rút phép tính : 1,52+ 1,75 Giáo viên cho học sinh quan sát cách giáo viên thực đặt tính dọc cộng trên bảng: ,52 + ,75 ,27 Sau đó cho học sinh nêu lại các bước giáo viên đã thực : + Bước : Đặt tính theo cột dọc cho các chữ số cùng hàng đặt thẳng cột với nhau, các dấu phẩy đặt thẳng cột với + Bước : Cộng từ phải sang trái + Bước : Đặt dấu phẩy tổng thẳng cột với dấu phẩy các số hạng Giáo viên ghi tiếp ví dụ 2: 12,8 + 9,25 + Gọi học sinh nêu cách đặt tính (Vì đã xem bài mẫu trên) nhằn giúp học sinh phát triển tư : 12,8 + 9,25 22,05 + Giáo viên lưu ý với học sinh: cộng đến dấu phẩy phải ghi xuống tổng để tránh trường hợp thực phép tính xong quên ghi dấu phẩy tổng mà kết là: 22,05 lại thành 2205 thì sai bài Sau xem xét ví dụ thì cho học sinh tự rút qui tắc.Cách này giúp cho học sinh thuộc bài lớp - Dạy “Cộng nhiều số thập phân“.Khi học sinh đã nắm qui tắc cộng hai số thập phân giáo viên nêu bài toán cộng ba số thập phân(SGK Toán 5, trang 81) 12,5 + 23,75 + 20 = ? Yêu cầu học sinh vận dụng qui tắc“cộng hai số thập phân“; đặt tính theo cột dọc cho các chữ số cùng hàng đơn vị thẳng cột với nhau, các dấu phẩy đặt thẳng cột với tiến hành cộng cộng các số tự nhiên (từ phải sang trái) : 12,5 + 23,75 Giáo viên cho học sinh đặt tính vào bảng tính 20 Giáo viên nhắc nhở học sinh nhớ lại số 20 là số tự nhiên có thể 56,25 viết dạng số thập phân với phần thập phân là chữ số 0.Ví dụ : 20,0 ; 20,00…Nếu học sinh trung bình và yếu có thể gợi ý đặt phép tính sau : 12,5 23,75 Vì số bên phải phần thập phân không có giá trị nên 20 có thể + 20,00 viết dạng số thập phân có phần thập phân là 56,25 Lop4.com (8) - Với bài toán “Trừ hai số thập phân“cũng có thể cho học sinh tự rút qui tắc sau xem bài giáo viên làm mẫu (Không nên cho học sinh nhìn SGK để nêu, học sinh lúng túng thì giáo viên gợi ý) Trong phép trừ có dạng số tự nhiên trừ cho số thập phân : VD : – 2,75 (Luyện tập bài trang 85 sách Toán 5) Với học sinh khá giỏi có thẽ làm và đúng với học sinh trung bình và yếu có thể sai sau: - 2,75 3,75 Vì bài tập đã đặt sẵn phép tính nên học sinh thực trừ Kết 3,75 là sai học sinh hiểu nhầm không có gì trừ cho và thì giữ nguyên Trường hợp này giáo viên cần nhắc lại để học sinh nhớ có thể viết là 5,00 sau đó thực trừ vì số bên phải phần thập phân không có giá trị, học sinh làm ngay: 5,00 - 2,75 2,25 Không trừ không mượn 10, 10 trừ nhớ 1, với là 8, trừ không mượn 10, 10 trừ nhớ 1, với là 3, hạ dấu phẩy xuống hiệu, trừ còn Hoặc với bài 10 – 6,24 (SGK trang 85) học sinh tự đặt tính và làm tương tự trên Với học sinh TB, yếu: 10 - 6,24 3,76 Với học sinh khá, giỏi : 10,00 - 6,24 03,76 3.Dạy bài “Phép nhân hai số thập phân “ có hai trường hợp cần lưu ý : - Nhân số thập phân với số tự nhiên - Nhân hai số thập phân Để học sinh thực đúng bài toán nhân có số thập phân trước tiên và điều quan trọng là học sinh phải thuộc chính xác bảng cửu chương từ đến với mức độ hỏi đến đâu trả lời đến đó Thứ hai là học sinh nắm qui tắc nhân - Để đạt điều này từ đầu năm học nhận lớp mình chủ nhiệm tôi điều tra mức học trừng em Gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm lớp để tìm hiểu các em Sau đó ôn tập cửu chương cho tất học sinh lớp, phút đầu truy bài, cho học sinh kiển tra lẫn - Tôi hiểu rõ mối dây liên hệ chặt chẽ bốn phép tính số tự nhiên lớp và tiếp tục ôn đầu lớp Ngay từ chương ôn tập tôi đã hướng dẫn học sinh ôn Lop4.com (9) tập thật kĩ sau đó cho học sinh làm bài tập phần thực hành Chú ý đến học sinh trung bình và yếu, sát theo dõi và sửa chữa chỗ sai VD : Bài 3862 X 37 92484 Tuy kết đúng chưa ghi tích riêng mà ghi thẳng kết Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm lại sau : 3862 X 37 27034 11586 142894 Vì học sinh thực phép nhân số tự nhiên đúng thì đối phép nhân các số thập phân không phải là khó khăn mà cần ghi đúng vị trí dấu phẩy thương VD : Khi cung cấp kiến thức giáo viên nên làm sau : + Ghi phép tính lên bảng: 1,45 X + Cho học sinh xem cách giáo viên đặt tính 1,45 + Gọi học sinh lên bảng thực nhân X nhân các số tự nhiên 4,35 Sau đó giáo viên đếm phần thập phân thừa số (coù soá thaäp phaân) có bao nhiêu chữ số, dùng sấu phẩy tách tích nhiêu chữ số (kể từ phải sang trái) VD : Giáo viên ghi tiếp ví dụ lên bảng : Cho học sinh làm vào bảng Giáo viên chú ý đến học sinh trung bình và yếu xem các em có làm không 0,65 X 14 0,65 X 14 260 65 9,10 Sau học sinh thực xong, giáo viên thực lại trên bảng cho học sinh xem yêu cầu học sinh so sánh kết xem mình làm đúng hay sai Gọi học sinh tự rút qui tắc dựa theo qui tắc đã học để học sinh phát triển tư mà không ỷ lại vào giáo viên.(sgk, trang 56) Với các bài “ Nhân số thập phân với số thập phân” hay “Nhân số thập phân với 10, 100 …” giáo viên việc cung cấp ví dụ, yêu cầu học sinh thực tự rút qui tắc và học thuộc lớp 4/ Trong phép chia có các dạng bài sau cần lưu ý học sinh dễ sai : - Chia số thập phân cho số tự nhiên - Chia số thập phân cho số thập phân - Chia số tự nhiên cho số thập phân Lop4.com (10) - Chia số tự nhiên cho số tự nhiên, thương tìm là số thập phân Đối với học sinh, phép chia xem là khó và dễ sai nhất, đặc biệt là học sinh trung bình và yếu Các dạng toán chia này học sinh dễ nhầm lẫn học xong bài này, học đến dạng chia khác lại nhớ nhầm qui tắc Ngoài học sinh còn sai chia quên dấu phẩy … VD : Bài đầu tiên phép chia là “Chia số thập phân cho số tự nhiên”.Từ ví dụ giáo viên rút phép tính Giáo viên thực chia cho học sinh xem để rút qui tắc: 3,75 07 1,25 15 Và lưu ý chia phần nguyên muốn chia tiếp thì phải chuyển dấu phẩy số bị chia qua thương hạ số xuống và tiếp tục thực phép chia hàng phần mười Hoặc phép : “chia số thập phân cho số thập phân; Chia số tự nhiên cho cho số thập phân “,học sinh cần phải ghi nhớ điều: “Nếu số chia dạng số thập phân thì không thể nào chia được“ Hay lần hạ chữ số số bị chia không chia cho số chia các em lại không thêm số vào thương mà tiếp tục hạ chữ số thì rõ ràng kết bị sai lệch VD : 22,95 : 4,25 22,95 4,25 700 5,4 000 Phải bỏ dấu phẩy 4,25 và chuyển dấu phẩy 22,95 sang bên phải chữ số thành 2295 chia Hay với bài 18 :14,4 Phải bỏ dấu phẩy số chia 14,4và thêm vào bên phải 18 (vì 18 là số tự nhiên) sau đó chia 180 144 0360 1,25 0720 00 Hoặc với bài “Chia số tự nhiên cho số tự nhiên, thương tìm là số thập phân “ có học sinh làm sai dù đã nắm qui tắc chia 81 010 225 20 Giáo viên hướng dẫn học sinh thực lại cho đúng: chia hạ 1, 1chia 0, muốn chia tiếp phải chuyển dấu phẩy thương thêm vào bên 10 Lop4.com (11) phải chữ số 10, 10 chia dư 2, thêm vào 20, 20 chia 5, nhân 20, 20 trừ 20 81 010 2,25 20 Đó là vấn đề tôi xin nêu để thấy chương số thập phân là phức tạp học sinh Ngoài việc giúp học sinh học thuộc bảng cửu chương, nắm qui tắc cộng, trừ, nhân chia lớp, giáo viên còn phải : Tổ chức cho học sinh học nhóm nhà với các em gần nhà Đây là điều kiện thuận lợi để giúp các em học tốt: cho 2-3 em học chung nhóm để các em học hỏi mà không phải đợi đến lớp hỏi giáo viên Tục ngữ có câu : “Học thầy không tày học bạn” Hợp tác với bạn bè thì tri thức trở nên bền vững và sâu sắc Học cách này đỡ thời gian lớp học sinh làm bài tập đúng Giáo viên nhắc nhở học sinh: giúp đỡ bạn không nên làm bài giúp bạn Việc này giáo viên có thể kiểm tra cách: kiểm tra bài cũ gọi học sinh lên bảng làm bài không xem vở, đồng thời kiểm tra học sinh biết - Liên hệ với phụ huynh học sinh từ đầu năm để lập kế hoạch học nhà gởi đến phụ huynh nhờ giúp đỡ và kiểm tra thời gian học sinh học nhà cho tốt - Dạy phụ đạo học sinh trung bình và yếu vào ngày thứ bảy vào buổi chiều các ngày tuần - Giáo vịên thường xuyên khích lệ tinh thần học tập học sinh : các em làm đúng giáo viên khen ngợi, động viên nhằm giúp các em học tập tốt Khuyến khích vận dụng kiểm tra bài cũ, sau làm đúng các bài tập, liên hệ thực tế Cần khuyến khích các em hay rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin Nhưng không lạm dụng để tránh trường hợp số em tỏ tự mãn Cần nhắc nhở và sửa chữa chỗ học sinh làm sai bài toán thực phép tính Nhũng lời nhắc nhở phải nhẹ nhàng, khéo léo, tránh cho các em mắc cỡ với bạn VD : 10,2 020 2,4 Em Thảo làm sai Giáo viên không nên nói: “ Em làm sai rồi” mà nên đến gần nhẹ nhàng yêu cầu học sinh chia lại bước theo hướng dẫn giáo viên 10,2 020 2,04 11 Lop4.com (12) -Đối với em lười học giáo viên nên dành thời gian trò chuyện với các em để tìm nguyên nhân khiến các em chán học môn toán, động viên, nói rõ tác hại việc lười học tránh việc nêu tên hay trách mắng trước tập thể Phân công học sinh khá giỏi , có đạo đức tốt giúp bạn học tập - Tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động học Toán cách làm bài chấm điểm: em làm đúng và nhanh, thi đua tổ với củng cố bài Muốn giáo viên cần phải chuẩn bị số bài tập ngoài bài học sgk - Cho học sinh chuẩn bị trước nhà: Xem trước bài học sgk, vận dụng kiến thức đã học kết hợp với điều đã chuẩn bị trước giúp các em tiếp thu bài nhanh chóng Công việc này trở thành thói quen phù hợp với các em vì giáo viên biết tổ chức và hướng dẫn từ đầu năm học Đối với học sinh khá giỏi, dạng bài“Cộng, trừ số thập phân“ xem sgk nhà là nắm cách thực Đối với dạng bài “Nhân, chia số thập phân” xem trước bài các em thấy nhiệm vụ mình là phải ôn tập bảng cửu chương ngay, có nhân chia đúng, vì dù có nắm qui tắc không thuộc cửu chương thì khó kết đúng Giáo viên thường xuyên kiểm tra bài cũ: Kiểm tra ngày nhằm kịp thời điều chỉnh hoạt động thầy và trò đồng thời tạo điều kiện vững để quá trình dạy và học chuyển sang bước dễ dàng Kiểm tra : Thực quan sát cách có hệ thống hoạt động lớp nói chung , học sinh nói riêng Đồng thời qua các bài kiểm tra định kì giáo viên nắm phần nào học sinh làm đúng và chưa đúng để khắc phục kịp thời * Về phía giáo viên: - Kết hợp với các thành viên tổ cùng đưa vấn đề xúc mình để tổ cùng cĩ ý kiến phối hợp giải xin ý kiến Lãnh đạo - Cùng phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội phụ nữ các ấp hỗ trợ, giúp đỡ việc học tập học sinh nhà vì đâu phải phụ huynh nào tạo điều kiện tốt cho học tốt Tuy vấn đề này cón nhiều bất cập nhung phối hợp tốt thực Khi giảng dạy giáo viên cần chú ý nhiều đến đối tượng học sinh trung bình và yếu Soạn giảng kịp thời để lựa chọn phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh 5/ Kết đạt được: Khi thảo luận cùng giáo viên tổ để thực vấn đề trên vào năm học này, kết đạt sau: - Năm học 2009-2010, chưa áp dụng các biện pháp trên số học sinh thực và chưa các bài toán có liên quan đến phép tính số thập phân sau: + Về phép cộng, trừ : 60 – 65 % học sinh làm đúng 12 Lop4.com (13) 30 – 35 % học sinh làm sai + Vế nhân, chia : 50 – 55 % học sinh làm đúng 40 – 45 % học sinh làm sai - Năm học 2010 – 2011 áp dụng các biện pháp trên học sinh làm bài vào học kì I, đạt đượckết sau: + Về cộng, trừ: 85 – 90 % học sinh làm đúng + Về nhân, chia: 70 – 85 % học sinh làm đúng C KẾT LUẬN Kết luận: Sau nắm thực trạng học sinh môn Toán là các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân tôi đã kịp thời áp dụng số biện pháp nêu trên đã mang lại kết khả quan Qua đó tôi nhận thấy muốn dạy học đạt kết tốt giáo viên phải phối hợp tốt các vấn đề sau : - Tìm hiểu quá trình học tập lớp trước Chọn đối tượng cần quan tâm để có kế hoạch rèn luyện Khái niệm phải sâu để học sinh nắm kiến thức ban đầu - Tồ chúc họp mặt phụ huynh học sinh đầu năm, đề biện pháp, kế hoạch giảng dạy mà giáo viên áp dụng năm học để phụ huynh cùng giúp đỡ - Lên kế hoạch học nhà, học nhóm để học sinh nắm vững kiến thức - Giáo viên chuẩn bị tốt bài dạy trước đến lớp Hướng dẫn học sinh nắm qui tắt thực phép tính - Tìm hiểu đặc điển tâm lí em, tổ chức thi đua, trò chơi học Toán Động viên, khuyến khích kịp thời trước thành công học sinh - Giáo dục cho học sinh tính cẩn thận, chính xác các bài làm lớp, nhà - Sinh hoạt tổ trao đổi và rút kinh nghiệm cùng giáo viên vấn đề này Giáo viên cần có “ Nhật kí riêng “để theo dõi học sinh Đề xuất : - Cần tạo điều kiện để tất học sinh có đầy đủ SGK và đồ dùng học tập(viết, thước, sách, bảng con…) - Tổ chức dự giờ, học hỏi kinh nghiệm giáo viên cùng khối - Cung cấp tài liệu và sách tham khảo để giáo viên nghiên cứu tìm phương pháp - Giáo viên cần nghiên cứu đối tượng học sinh chöa đạt hiệu điểm nào để bồi dưỡng kịp thời - Cần hỗ trợ xã hội mặt kinh tế để phụ huynh tạo điều cho em có thời gian học tốt - Cuối cùng tôi mong muốn đồng nghiệp cùng quan tâm áp dụng và góp ý cho sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Phung Hung, 14/11/2013 13 Lop4.com (14)