- Xác định mối qua hệ giữa hai hàm số cho bởi công thức khi biết đồ thị của hàm số này là do tịnh tiến đồ thị của hàm số kia song song với trục tọa độ.. CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1 H[r]
(1)Gi¸o ¸n §¹i sè 10 N©ng cao Ngµy so¹n: Tiết 17 Gi¸o viªn: NguyÔn Huy Kh«i LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Củng cố các kiến thức hàm số: - Định nghĩa hàm số - Các tính chất hàm số - Đồ thị hàm số - Vận dụng phép tịnh tiến đồ thị song song với các trục tọa độ 2) Kĩ năng: - Tìm tập xác định hàm số - Khảo sát biến thiên hàm số trên khoảng - Lập bảng biến thiên - Xác định mối qua hệ hai hàm số (cho công thức) biết đồ thị hàm số này là tịnh tiến đồ thị hàm số song song với trục tọa độ 3) Tư duy: - Rèn luyện và phát triển tư hàm 4) Thái độ: - Cẩn thận, chính xác II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1) Học sinh chuẩn bị bài tập nhà Trọng tâm là các bài 12 16 2) Đồ dùng dạy học: Bảng phụ vẽ các hình bài 3) Thước kẻ, phấn màu III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở - vấn đáp IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động 1: Khởi động tiết học (Ôn lại khái niệm hàm số) T.G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS TÓM TẮT GHI BẢNG - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Qui tắc đã cho không xác định hầm số, vì số - Hãy phát biểu định nghĩa hàm thực dương có tới bậc hai số 5’ * Tổ chức cho học sinh trả lời - Học sinh hoạt động - Hình vẽ câu a) (d) và (G) có điểm chung Treo bảng phụ có hình minh a D và không có điểm họa trường hợp a), b), c) chung a D b) (d) và (G) có không quá điểm chung vì trái lại gọi M1 và M2 là hai điểm chung phân biệt thì ứng với a có tới giá trị hàm số c) Đường tròn không thể là đồ thị hàm số nào vì đường thẳng có thể cắt đường tròn hai điểm phân biệt N¨mLop10.com häc 2008 - 2009 29 (2) Gi¸o ¸n §¹i sè 10 N©ng cao Ngµy so¹n: Gi¸o viªn: NguyÔn Huy Kh«i Hoạt động 2: Tập xác định hàm số Đồ thị hàm số T.G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS TÓM TẮT GHI BẢNG *- Nêu phương pháp tìm tập *- Học sinh trả lời xác định hàm số các dạng hàm số: 10’ y A( x) ; y= B( x) A( x) - Cách tìm giá trị hàm số - Thay x biểu thức f(x) điểm x0 D x0 - Tổ chức cho học sinh trả lời - Học sinh hoạt động miệng các bài 9, 10 (sgk) - Học sinh hoạt động: * Định nghĩa đồ thị hàm {M / M(x, f(x)) } số - Học trả lời câu 11, chỗ - Tổ chức cho học sinh làm câu 11 (G): y = f(x) M f(x) a O x b Hoạt động 3: Sự biến thiên hàm số T.G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS *- Nêu định nghĩa hàm số *- Học sinh hoạt động đồng biến, nghịch biến trên khoảng (a; b) f ( x2 ) f ( x1 ) - Nêu phương pháp tính đồng - Lập tỉ số: k biến đồng biến và nghịch biến x2 x1 trên (a; b) với x1, x2 (a; b); x1 x2 15’ Nếu k > thì hs đồng biến trên (a; b); k < thì hàm số nghịch biến trên (a; b) TÓM TẮT GHI BẢNG Bảng tóm tắc phương pháp chứng minh hàm số đồng biến, nghịch biến trên khoảng - Tổ chức cho học sinh làm - Học sinh làm theo phương bài 12 pháp vừa nêu trên Hoạt động 4: Tịnh tiến đồ thị T.G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Treo bảng hình vẽ 2.10 - Hãy lập bảng biến thiên - Việc kiểm tra kết quả, yêu cầu các em nhà làm 10’ * Tổ chức theo nhóm để học sinh thảo luận các bài 12, 16 (mỗi nhóm làm câu) Giáo viên phát phiếu học tập có hình vẽ đồ thị (d), (H) - Gv treo bảng phụ và tổng kết - Học sinh hoạt động TÓM TẮT GHI BẢNG - Hình vẽ 2.10 - Từng nhóm trình bày - Hình vẽ (d), (d’), (H) câu - Các nhóm khác nhận xét N¨mLop10.com häc 2008 - 2009 30 (3) Gi¸o ¸n §¹i sè 10 N©ng cao Ngµy so¹n: Gi¸o viªn: NguyÔn Huy Kh«i Hoạt động 5: Củng cố kiến thức 1) Cách tìm tập xác định 2) Cách xét khoảng tăng, giảm hàm số 3) Cách xét tính chẵn, lẻ hàm số 4) Tịnh tiến đồ thị song song với các trục tọa độ Bài tập làm thêm: Tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ (nếu có) các hàm số sau a) y = x3 + với x 3; 2 1 x 1 x b) y = 3 1 x x * Những vấn đề cần lưu ý và rút kinh nghiệm N¨mLop10.com häc 2008 - 2009 31 (4)