Đánh giá thường xuyên môn Thể dục

Những Phương pháp, kỹ thuật đánh giá thường xuyên nào thường được sử dụng trong môn Thể dục ở tiểu học.. Cách sử dụng các phương pháp, kỹ thuật đó.[r]

UBND TỈNH VĨNH PHÚC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN CÁC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO THÔNG TƯ 22/2016-TT-BGDĐT

M«n: ThĨ dơc

MỤC TIÊU

Sau tập huấn học viên cần:

- Tiếp thu các phương pháp kĩ thuật ĐG thường xuyên

môn Thể dục cấp Tiểu học theo Thông tư 22 số ví dụ minh họa cụ thể Vận dụng các phương pháp kĩ thuật thành thạo nơi công tác

- Hiểu rõ cách thức lượng hóa kết học tập sử dụng các bảng tham chiếu đánh giá kết học tập môn Thể dục bậc tiểu học vào cuối kì

- Vận dụng, tổ chức tập huấn, trao đổi với giáo viên dạy môn Thể

NỘI DUNG

1 Một số sở lí luận đánh giá học sinh tiểu học theo TT 22/2016-TT-BGDĐT.

2 Một số phương pháp, kĩ thuật thường sử dụng trong đánh giá thường xuyên môn Thể dục cấp Tiểu học.

NỘI DUNG

Phần II:

Một số phương pháp, kĩ thuật thường sử dụng ĐG thường xuyên môn Thể dục cấp Tiểu học

Hoạt đợng 1: Hoạt động nhóm

Học viên nghiên cứu tài liệu, lựa chọn, thảo luận nhằm trả lời các câu hỏi:

1 Những Phương pháp, kỹ thuật đánh giá thường xuyên thường sử dụng môn Thể dục tiểu học? Cách sử dụng các phương pháp, kỹ thuật đó? (mục

Phần II:

Một số phương pháp, kĩ thuật thường sử dụng ĐG thường xuyên môn Thể dục cấp Tiểu học

Chia tổ thảo luận nhóm:

- Tổ 1: gồm các đơn vị Vĩnh Tường, Vĩnh Yên, Tam Đảo

- Tổ 2: gồm các đơn vị Bình Xuyên, Lập Thạch, Sông Lô

Phần II:

Một số phương pháp, kĩ thuật thường sử dụng trong ĐG thường xuyên môn Thể dục cấp Tiểu học

Hoạt động 2: Hoạt động chung

Tóm tắt số phương pháp, kĩ thuật thường sử dụng đánh giá thường xuyên môn Thể dục cấp Tiểu học

 Nhóm phương pháp quan sát

Nhóm phương pháp quan sát thường sử dụng đánh giá thường xuyên mơn Thể dục

 Nhóm phương pháp quan sát

- Quan sát quá trình tập luyện HS (hành vi, thái độ) - Quan sát kết hoạt động HS (mức độ hoàn thành động tác, tập)

 Các kĩ thuật thường sử dụng quan sát  Sổ ghi chép cá nhân.

 Thang đo, Bảng tham chiếu

Thu thập chứng tập luyện HS thông qua quan sát:

Các hoạt động thực hành cá nhân.

Tương tác kết hoạt động nhóm.

 Nhóm phương pháp vấn đáp

Vấn đáp gợi mở:

VD: Em cho biết, tập động tác vươn thở, cần hít thở, cần thở ra?

Vấn đáp củng cố:

VD: Em nêu yêu cầu động tác Tung – bắt bóng mà học

Vấn đáp tổng kết:

VD: Em cho cô biết Bài thể dục phát triển chung có động tác? Em kể tên các động tác

Vấn đáp kiểm tra: Em cho cô biết: Giờ học trước tập gì?

 Các kĩ thuật thường sử dụng vấn đáp  Đặt câu hỏi.

 Trình bày miệng.  Nhận xét lời.

Kĩ thuật thường sử dụng vấn đáp

 Đặt câu hỏi

• Xác định rõ mục đích, u cầu hỏi, các câu hỏi cần tập trung vào nội dung/ vấn đề cốt lõi học

• Câu hỏi phải sát với trình độ học sinh, ngắn gọn dễ hiểu

• Câu hỏi đặt theo xu hướng tích cực

• Ví dụ:

 Trình bày miệng

Kích thích tư HS việc đưa câu trả lời tối ưu thời gian ngắn

Nâng cao khả diễn đạt lời nói cho HS

Ví dụ:

 Em trình bày cách tập động tác Tay.

 Theo em, Bài thể dục phát triển chung có tác dụng gì?

 Nhận xét lời

Nhận xét tích cực lời nói có tác dụng điều chỉnh hành vi, giúp HS hứng thú có tiến qua giờ học

• Ví dụ:

 Một HS tập Bật nhảy chưa tốt, thay từ nhận xét

“hôm em quá”, hay “em tập sai nhiều”, GV có thể nhận xét: “Hơm em cố gắng tập luyện rồi, tuy nhiên động tác chưa gọn gàng Cô tin giờ sau em tập tốt nữa”.

Lớp: 3

Bài 59: Hoàn thiện Bài thể dục phát triển chung Học tung bắt bóng

Thời gian: 01 tiết

 HV nghiên cứu Tài liệu, Bài hướng dẫn thảo luận

xây dựng các tình có sử dụng các kĩ thuật đánh giá hoạt động thuộc phần Cơ bản:

Ơn tập: Hồn thiện Bài thể dục phát triển chung

Học mới: Tung bắt bóng

 Các tình huống:

• Kĩ thuật đặt câu hỏi để HS tự nhận xét nhận xét cho bạn (có thể nhận xét cho cá nhân, nhóm)

1 Động tác “Vươn Thở”. 2 Động tác “Tay”.

3 Động tác “Chân”. 4 Động tác “Lườn”.

Thực hành

 Đưa phương án nhận xét cho tình huống:

 Đối với học sinh thực động tác chưa đúng

 Đối với học sinh thực động tác đúng

Thực hành

 Đặt câu hỏi để

 Học sinh tự nhận xét

 Học sinh nhận xét cho bạn

 Thảo Luận lượng hóa kết học tập môn Thể

Dục

 Một số lưu ý thực đánh giá thường xuyên

trong giờ học Thể dục cấp tiểu học

◦- Đánh giá thường xuyên thực nhằm mục

đích tiến HS, khơng nhằm mục đích xếp loại

◦- GV chủ động vận dụng các phương pháp kĩ thuật

đánh giá tùy thuộc tình hình thực tiễn HS, nội dung, hoạt động cụ thể giờ học không thiết phải sử dụng tất các phương pháp, kĩ thuật đánh giá dạy học nêu tài liệu tập huấn

◦- Đánh giá, nhận xét học sinh theo hướng tích cực,

Trân trọng cảm ơn thầy cô ý lắng nghe

Chúc Thầy, Cô: