Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 60: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ Bình Ngô đại cáo -Nguyễn TrãiI, Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: + Hiểu rõ “ĐCBN” có ý nghĩa trọng đại c[r]
(1)PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Học kỳ I : 19 tuần = 54 tiết) Học kỳ II : 18 tuần = 51 tiết) HỌC KỲ II Tuần 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Tiết 55 56 57-58 59 60-61 62 63-64 65 66 67-68 69 70-71 72 73 74 75-76 77 78-79 80 81 82-83 84 85 86 87-88 89 90 91 92 93 94-95 96 97-98 99 100,101 102,103 104 105 Tên bài Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Lập dàn ý bài văn thuyết minh Phú sông Bạch Đằng Đại cáo bình Ngô (Phần I: Tác giả) Đại cáo bình Ngô (Phần II: Tác phẩm) Tính chuẩn xác văn thuyết minh Tựa ‘‘Trích diễm thi tập’’ §äc thªm : HiÒn tµi lµ nguyªn khÝ quèc gia Bài viết số Khái quát lịch sử tiếng Việt Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Đọc thêm : Thái sư trần Thủ Độ Phương pháp thuyết minh Chuyện chức phán đền Tản Viên Luyện tập viết đoạn thuyết minh Trả bài viết số Ra đề bài viết số (Làm bài nhà) Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt Hồi trống Cổ Thành (Trích Tam quốc diễn nghĩa) Đọc thêm : Tào Tháo uống rượu luận anh hùng (Trích Tam quốc diễn nghĩa) Tóm tắt văn thuyết minh Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (Trích Chinh phụ ngâm) Lập dàn ý cho bài văn nghị luận Truyện Kiều (Phần I : Tác giả) Trao duyên (Trích Truyện Kiều) Nỗi thương mình Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Lập luận văn nghị luận Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều) Đọc thêm: Thề nguyền (Trích Truyện Kiều) Trả bài viết số Văn văn học Thực hành các phép tu từ: phép điệp và phép đối Nội dung và hình thức văn văn học Các thao tác nghị luận Tổng kết phần văn học Ôn tập phần tiếng Việt Ôn tập làm văn Luyện tập viết đoạn nghị luận Bài viết số (Kiểm tra học kỳ II) Viết quảng cáo Trả bài viết số Hướng dẫn ôn tập hè Lop10.com -1- (2) Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 55: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm các hình thức kết cấu VBTM Xây dựng kết cấu cho VB phù hợp với đối tượng II Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học ?VBTM là gì? Mđ VBTM? -VBTM là VB nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị sv, ht, vđ thuộc tn, xh, cng ?Có loại VBTM? - Có nhiều loại VBTM + Loại chủ yếu trình bày, giới thiệu (về tp, dt lịch sử, pp) + Loại thiên mô tả sv, ht với h.a sinh động, giàu tính hình tg I * Kết cấu VBTM: - Kết cấu VB là tổ chức, xếp các thành tố VB thành ? Kết cấu VB là gì? đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh và có ý nghĩa - Phân tích ngữ liệu: a Kết cấu VB “Hội thổi cơm thi Đồng Vân” -Gọi hs đọc NL SGK - Mục đích: gth với người đọc thời gian, địa điểm, diễn biến -Chia lớp thành nhóm: và ý nghía lễ hội thổi cơm thi với đời sống tinh thần + Nhóm 1: ? MĐ, các ý chính, trình tự ng lđ vùng đb Bắc Bộ xếp các ý VB “Hội thổi cơm thi - Những ý chính: Đồng Vân”? +Thời gian, địa điểm diễn lễ hội Nhóm cử người đại diện trả lời + Diễn biến lễ hội: Thi nấu cơm: làm thủ tục bắt đầu thi, lấy lửa trên 15’ cây chuối cao, nấu cơm Chấm thi: tiêu chuẩn chấm thi, cách chấm thi để đảm bảo Lop10.com -2- (3) + Nhóm 2: ? MĐ, các ý chính, trình tự xếp các ý VB “Bưởi Phúc Trạch”? Nhóm cử người đại diện trả lời 15’ ? Từ kết thảo luận trên, hãy khái quát các hình thức kết cấu VBTM? - Gọi HS đọc Ghi nhớ ? Nếu cần tm bài “Tỏ lòng” PNL thì anh chị định chọn kết cấu nào? ? Nếu phải tm 1di tích, thắng cảnh đnc thì anh chị giới thiệu nội dung nào? Sắp xếp chúng sao? công bằng, chính xác + Ý nghĩa lễ hội - Các ý chính xếp theo: + Trình tự logic: gth tg, đ.đ, db, y.n lễ hội +Trình tự tg: thủ tục bắt đầu → diễn biến → chấm thi b Kết cấu VB “Bưởi Phúc Trạch” - VB tm loại trái cây tiếng Hà Tĩnh – bưởi PTr Qua VB, ng đọc cảm nhận đc hình dáng, màu sắc, hương vị hấp dẫn và bổ dg bưởi PTr - Các ý chính: + Hình dáng bên ngoài + Hương vị đặc sắc + Sự hấp dẫn và bổ dg + Danh tiếng - Các ý đc xếp theo: + Trình tự không gian: ngoài → + Trình tự logic: các p.diện khác bưởi PTr (có q.hệ nhân ý 1,2 và ý 3,4) * Các hình thức kết cấu VBTM: - Trình tự thời gian: trình bày sv theo quá trình hình thành, vận động và phát triển - Trình tự không gian: trình bày sv theo tổ chức vốn có nó (trên/dưới, trong/ngoài, theo trình tự quan sát) - Trình tự logic: trình bày sv theo các mối q.hệ khác (nhân-quả, chung-riêng, liệt kê các mặt, các p.diện ) - Trình tự hỗn hợp: trình bày sv theo nhiều trình tự khác II Luyện tập Bài tập 1: + Giới thiệu chung bài thơ: tác giả, thể loại, nội dung chính + Tm giá trị nội dung bài thơ: Hào khí, sức mạnh q.đội nhà Trần Chí làm trai theo t.thần Nho giáo + Tm giá trị nghệ thuật bài thơ: Sự cô đọng đạt tới độ súc tích cao Nhấn mạnh tính kì vĩ tg, kg và cng → Trình tự logic Bài tập 2: + Vị trí, quang cảnh, tích, sức hấp dẫn và giá trị để ng đọc can hình dung m đã tới thăm di tích, thắng cảnh đó + Có thể kết hợp cách tm theo trình tự kg, tg và logic cách linh hoạt Củng cố: Các hình thứ kết cấu VBTM Dặn dò: HS hoàn thành bài tập Chuẩn bị bài “Lập dàn ý bài văn thuyết minh” Lop10.com -3- (4) Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 56: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Vận dụng kiến thức đã học văn TM và kĩ lập dàn ý để lập đc dàn ý cho bài văn TM đề tài gần gũi, quen thuộc II Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III Cách thức tiến hành: Thảo luận, hoạt động nhóm IV Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Hãy nêu các hình thức kết cấu VBTM? Nếu phải tm bài thơ “Cảnh ngày hè” NT, anh chị chọn kc nào? Bài Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học I Dàn ý bài văn thuyết minh ? Hãy nhắc lại bố cục phần bài Bố cục bài văn: phần văn và nhiệm vụ phần? -Mở bài: Giới thiệu vấn đề -Thân bài: Triển khai vấn đề -Kết bài: Kết thúc vấn đề ? Bố cục phần bài văn có phù Bố cục phần có phù hợp với bài văn TM vì bài văn TM hợp với bài văn tm k? Vì sao? cần phải giới thiệu đt, trình bày đặc điểm đt và tổng kết đt ? So sánh giống va khác So sánh phần mở bài và kết bài bv tự và tm mở bài và kết bài văn tự và - Mở bài: + Giống: Giới thiệu đt văn tm? + Khác: Tự sự: Giới thiệu câu chuyện (hoàn cảnh, không gian, thời gian, nhân vật ) Thuyết minh: Giới thiệu danh nhân, danh lam, thắng cảnh nào đó -Kết bài: + Giống: Kết thúc vđề, tóm lại đt + Khác: Lop10.com -4- (5) Tự sự: nêu cảm nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc, ý nghĩa Tm: Trở lại đề tài tm và lưu lại cảm xúc lâu bền ? Các trình tự xếp ý cho phần thân lòng độc giả bài sau đây có phù hợp với yêu cầu Trình tự xếp ý cho phần thân bài: -Trình tự thời gian: từ trước đến bài văn tm hay k? -Trình tự không gian: gần → xa, → ngoài, trên → -Trình tự nhận thức cng: quen → lạ, dễ thấy → khó thấy -Trình tự chứng minh – phản bác ngược lại ► Đều phù hợp với thân bài văn tm II -Gọi HS đọc đề bài SGK ? Tminh ai? ? Yêu cầu với phần mở bài? ? Để ng đọc nhận kiểu văn bài làm, nên cho thêm từ gì vào mở bài? ? Cần bố trí các ý đã tìm đc theo hệ thống nào để có thể gth đc rành mạch và trôi chảy? Lập dàn ý bài văn thuyết minh Đề bài: Viết bài văn tm để gth với ng đọc danh nhân văn hóa, tg văn học nhà khoa học mà anh chị yêu thích đã tìm hiểu kĩ Xác định đề tài: -1 danh nhân văn hóa: HCM, NT -1 tác giả văn học: NT, ND, HXH -1 nhà khoa học: Anh – xtanh Lập dàn ý: a Mở bài: - Nêu đc đề tài bài viết (giới thiệu danh nhân nào, nhà khoa học nào ) - Để ng đọc nhận kiểu văn bài làm, nên cho từ “giới thiệu” vào phần mở bài - Thu hút chú ý ng đọc đề tài (thấy đc đó là danh nhân, tác giả, nhà khoa học đáng tìm hiểu) NÊN : đưa lời đánh giá, khẳng định vai trò, vị trí ng đó văn hóa, văn học, khoa học b Thân bài: -Tìm ý, chọn ý: + Cần cung cấp cho ng đọc tri thức nào? + Những tri thức có chuẩn xác, khoa học và đủ để gth danh nhân, tg hay nhà khoa học cần tm hay k? -Sắp xếp ý: + Các ý phần thân bài phải đảm bảo đc tính chính xác, khoa học, khách quan và phù hợp với yêu cầu tm đã nêu đề bài + Không bắt buộc phải xếp các ý theo trình tự Có thể xếp theo nhiều cách khác Tuy nhiên, dù theo cách nào thì dàn ý phần thân bài phải đạt đc các yc cụ thể sau: Các ý phải phù hợp với yc tm, k đc lạc đề Các ý đủ để làm rõ đc điều cần tm, k sơ sài, thiếu sót Các ý đc xếp theo hệ thống thống để k bị trùng lặp hay chồng chéo Lop10.com -5- (6) III c Kết bài: -Trở lại yêu cầu bài tm (nhắc lại ng đc tm, đánh giá tổng kết ng đó) -Lưu lại suy nghĩ và cảm xúc lâu bền lòng độc giả (đưa lời đánh giá mang tch kquan giá trị, đóng góp ng đó lời đánh giá sách báo, các quan, đoàn thể ) ► GHI NHỚ (Sgk) Luyện tập: Giới thiệu tác giả văn học Giới thiệu gương học tốt Giới thiệu phong trào trường, lớp Giới thiệu quy trình sản xuất các bước quá trình học tập 4.Củng cố: Cách lập dàn ý cho bài văn tm 5.Dặn dò: HS hoàn thành bài tập Soạn “Phú sông Bạch Đằng” Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 57: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) -Trương Hán SiêuI Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Qua hoài niệm quá khứ thấy đc niềm tự hào truyền thống dân tộc và tư tưởng nhân văn tá giả với việc đề cao vai trò, vị trí cng lịch sử - Nắm đc đặc trưng thể phú các mặt: kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn; đồng thời thấy đc đặc sắc nghệ thuật “PSBĐ” II Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại, gợi mở VI Tiến trình tổ chức dạy học: Lop10.com -6- (7) Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học I Giới thiệu chung: ? Trình bày nét khái quát Tác giả: đời, người và nghiệp -Cuộc đời: THS? + ? – 1354, tự là Thăng Phủ, quê Phúc Am, Yên Ninh (Ninh Bình) + Vốn là môn khách THĐ, giữ chức Hàn lâm học sĩ qua triều Trần + 1351, thăng Tham tri chính + Khi tặng tước Thái Bảo, Thái Phó và thờ Văn Miếu -Con người: Tính tình cương trực, học vấn uyên thâm, các vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng -Sự nghiệp: tác phẩm không nhiều, tiếng là “BĐGP” ? Em biết gì địa danh sông Tác phẩm: Bạch Đằng và đề tài sông Bạch Đằng - Sông BĐ: văn học dân tộc? + Là nhánh sông Kinh Thầy đổ biển thuộc QN, phía gần Thủy Nguyên (HP) + Là nơi ghi dấu nhiều chiến công lịch sử giữ nước dân tộc -Đề tài sông BĐ: nhiều tác giả quan tâm, có nhiều tác ? “PSBĐ” đời hoàn cảnh nào? phẩm tiếng ( ) ? Tp thuộc thể loại nào? Em biết -Hoàn cảnh đời: Khoảng 50 năm sau kc chống Nguyên gì thể loại này? – Mông thắng lợi -Thể loại: thể phú + Là thể văn có vần xen lẫn văn vần với văn xuôi dùng để tả cảnh vật, phong tục, kể việc, bàn chuyện đời + Bố cục: gồm đoạn: mở, gth, bình luận và kết -Gọi HS đọc bài phú + Thường có nhân vật đối đáp là chủ và khách ? Bài phú có thể chia làm đoạn? -Bố cục: phần Nội dung chính đoạn là gì? + 1: “Khách có kẻ → luống còn lưu”: Giới thiệu nv khách với cảm xúc lịch sử trước sông BĐ + 2: “Bên sông → nghìn xưa ca ngợi”: Các bô lão kể với khách chiến công lịch sử trên sông BĐ + 3: “Tuy nhiên → chừ lệ chan”: Các bô lão suy ngẫm và bình luận chiến công xưa ? Nhân vật khách đây là ai? + 4: Đoạn còn lại: Lời ca kđ vai trò và đức độ người ? Có đặc điểm bật nào II Đọc hiểu tính cách? Nhân vật khách với thú tiêu dao sông nước: -Nv khách chính là cái tôi cá nhân tác giả, là phân thân chính tác giả ? Những hành động khách? -Tính cách: ?Những không gian khách đên thăm? ∂ Khách với thú tiêu dao sông nước: Lop10.com -7- (8) ? Những khoảng thời gian khách dùng + Hành động: giương buồm giong gió, lướt bể chơi trăng, gõ để du ngoạn? thuyền, lần thăm ? Qua đó, nhận xét khách là người + Không gian: bể lớn, sông nước, Nguyên, Tương, Cửu nào? Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt → Địa danh Trung Quốc, ước lệ → Không gian rộng lớn + Thời gian: sớm - chiều → cách nói xưng ? Mục đích chuyến du ngoạn đến → Khách là ng ham thích phiêu lưu, có tâm hồn tự do, phóng sông BĐ là gì? Qua đó nhận xét khoáng, tráng chí lớn lao khách? ∂ Khách với du ngoạn trên sông BĐ: + Mục đích chuyến đi: ? Cảnh sông BĐ đc tg miêu tả với Thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên chi tiết nào? Đó là cảnh tượng Nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức nào? → Khách là ng tha thiết với lịch sử dân tộc, ham hiểu biết, mở rộng tri thức + Cảnh sông BĐ: Bát ngát sóng kình muôn dặm Thướt tha đuôi trĩ màu → Sóng lớn kéo dài muôn dặm, nhứng thuyền nối đuôi trên sông dài đuôi chim trĩ → Hùng tráng Nước trời: sắc, phong cảnh: ba thu ? Đứng trước cảnh sông BĐ, nhân vật → Nên thơ khách có tâm trạng gì? Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu Sông chìm giáo gãy, gò đầy xương khô → cảnh vừa thực vừa hư, hiu hắt, ảm đạm, thê lương + Tâm trạng khách: Trước cảnh sông BĐ, tâm hồn phong phú, nhạy cảm khách vừa vui, tự hào, vừa buồn đau, tiếc nuối ? Nhận xét khái quát tính cách Vui; cảnh hùng vĩ, thơ mộng Tự hào: trước dòng sông ghi bao chiến công khách? Buồn: chiến trường xưa, còn trơ trọi, hoang vu; dòng thời gian xóa mờ bao dấu vết (tg ko nhắc đến nhân dân mà nhắc đến n anh hùng → ảnh hưởng văn học tầng lớp trên) ► Khách là người: + Phóng khoáng, tráng chí lớn lao + Tha thiết với lịch sử dân tộc + Đến BĐ để hồi tưởng lại ls oai hùng dt Củng cố: Hình tượng nhân vật khách Dặn dò: HS học bài; sau học tiếp Lop10.com -8- (9) Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 58: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) -Trương Hán SiêuI Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Qua hoài niệm quá khứ thấy đc niềm tự hào truyền thống dân tộc và tư tưởng nhân văn tá giả với việc đề cao vai trò, vị trí cng lịch sử - Nắm đc đặc trưng thể phú các mặt: kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn; đồng thời thấy đc đặc sắc nghệ thuật “PSBĐ” II Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III.Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại, gợi mở IV.Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: Phân tích hình tượng nhân vật khách? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học Hình tượng các bô lão: ? Nhân vật các bô lão đây có thể là ai? + Các bô lão địa phương có thể là thật (những ng tg gặp trên đường vãn cảnh), có thể là hư cấu, là tâm tư, tc tg ? Vai trò các bl tp? thành nvtt ? Tđ họ với nv khách? + Vai trò: Là ng kể lại và bình luận chiến tích trên sông BĐ + Thái độ với khách: nhiệt tình, hiếu khách và tôn kính (vái) a) Các bô lão kể lại chiến tích trên sông BĐ: + Sau lời hồi tưởng trận Ngô Chúa phá Hoằng Thao, các bô lão kể với khách chiến tích Trùng Hưng nhị thánh bắt Ô Mã (cuộc chiến Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông ? Chiến tích trên sông BĐ đc gợi lên ntn chống giặc Nguyên năm 1288) + Kể theo diễn biến tình hình: qua lời kể các bl? Ngay từ đầu: bên ta và địch đã tập trung binh lực hùng hậu cho trận đánh định: “Thuyền bè muôn đội, tinh kì phấp phới Lop10.com -9- (10) -TG liên hệ đến trận thủy chiến vang dội ls TQ → tc sùng cổ VHTĐ → cho thấy tc khốc liệt trận chiến và thất bại thảm hại giặc ? Nguyên nhân nào đã làm nên chiến thắng BĐ? Trong các ngn đó, ngn qtr hơn? b) -GV liên hệ đến sử chép TQT (Ngày 14.11.1287, có ng tâu việc quân Ng đã tràn qua cửa ải sông Hồng mạn Phú Lương, vua Trần Nhân Tông lo lắng hỏi THĐ “Giặc đến thì làm tn?”) ? Ý nghĩa lời ca các bô lão nguyên nhân chiến thắng trên sông BĐ? c) ? Nội dung chính lời ca khách? Hùng hổ sáu quân, giáo gươm sáng chói” → Nhịp ngắn, nhanh, mạnh thể khí quân ào ạt, mạnh mẽ bên → Không khí gấp gáp, căng thẳng Trận đánh diễn gay go, liệt: “Trận đánh đc thua chửa phân Chiến lũy Bắc Nam chống đối” → Đó là đối đầu k lực lượng mà còn ý chí: TA – lòng yêu nước và sm chính nghĩa, ĐỊCH – cường và bao mưu ma chước quỷ → Vì vậy, chiến diễn vô cùng ác liệt: “Ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bầu trời đất chừ đổi” Những hình tg kì vĩ, mang tầm vóc trời đất, ht đặt đối lập báo hiệu chiến kinh thiên động địa Kết quả: Người chính nghĩa chiến thắng, giặc đồ chuốc lấy cái nhục muôn đời + Giọng điệu và thái độ các bô lão kể: đầy nhiệt huyết, tự hào, ng Lời kể k dài dòng mà hàm súc, cô đọng, khái quát gợi lại cách sinh động diễn biến, kk trận đánh Lời kể sd câu dài ngắn khác nhau, phù hợp với tâm trạng và db trận đánh (Những câu dài, dõng dạc gợi kk trang nghiêm; câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến trận căng thẳng, gấp gáp) ► Một trận đánh oai hùng, ác liệt, chiến công lẫy lừng vua tôi nhà Trần Các bô lão suy ngẫm, bình luận chiến thắng: Nguyên nhân chiến thắng: + Trời cho đất hiểm trở → Địa linh + Nhân tài giữ điện an → Nhân kiệt → Vai trò cng chiến thắng + Đb: “Bởi Đại Vương coi giặc nhàn” → Gợi lại THĐ với câu nói dã lưu cùng sử sách: “Năm nay, giặc đến dễ đánh” → Câu nói ng nắm thời thế, binh pháp, thấy rõ vai trò qđ cng → Kđ sm và vị trí cng, đó là cảm hứng ngợi ca mang giá trị nhân văn và có tầm triết lí sâu sắc Lời ca các bô lão: Mang ý nghĩa tổng kết Lời ca có giá trị tuyên ngôn chân lí: Bất nghĩa(LC) thì tiêu vong, nhân nghĩa (NQ, HĐV) thì lưu danh thiên cổ → Tg kđ vĩnh chân lí đó giống sông BĐ ngày đêm “luồng to sóng lớn dồn biển Đông” theo quy luật muôn đời tn Lời ca khách: -Tiếp nối lời ca các bô lão + Ca ngợi anh minh vị thánh quân Lop10.com - 10 - (11) + Ca ngợi chiến tích sông BĐ nhiều lần đánh thắng quân xâm lc, đem lại thái bình cho đnc -2 câu cuối: vừa biện luận, vừa kđ chân lí mqh địa ? Tổng kết giá trị nội dung và nghệ linh và nhân kiệt → Nhân kiệt là nhân tố qđ Ta thắng giặc k thuật bài phú? đất hiểm mà qtr là ng tài có đức cao, đức lành ► KĐ địa linh nhân kiệt, nêu cao vai trò, vị trí cng, lời ca kết thúc bài phú vừa mang niềm tự hào dt, vừa thể tư tưởng nhân văn cao đẹp III.Tổng kết: Nội dung: Qua hoài niệm qk, bài phú đã thể lòng yêu nc và tự hào dt trước chiến công trên sông BĐ; đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng, bất khuất, truyền thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời dt VN Bài phú chứa đựng tư tưởng nhân văn cao đẹp qua vc đề cao vị trí người ls Nghệ thuật: Là đỉnh cao thể phú VHTĐ + Cấu tứ đơn giản mà hấp dẫn + Bố cục chặt chẽ + Lời văn linh hoạt + Hình tượng nt sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp, vừa mang ý nghĩa khái quát, triết lí + Ngôn từ vừa trang trọng, hào sảng, vừa lắng đọng, gợi cảm 4.Củng cố: + Chủ nghĩa yêu nước: Tự hào trước chiến công lịch sử + Chủ nghĩa nhân văn: Đề cao người 5.Dặn dò: + HS học bài + Soạn “Đại cáo bình Ngô” Lop10.com - 11 - (12) Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 59: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô đại cáo) -Nguyễn TrãiI, Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm nét chính đời, nghiệp văn học NT - Thấy vị trí to lớn NT II, Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III, Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại IV, Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định tổ chức lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu biểu chủ nghĩa yêu nước “PSBĐ” 3.Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học PHẦN 1: TÁC GIẢ I Cuộc đời: ? Những nét khái quát đời -1380-1442, hiệu Ức Trai, quê gốc làng Chi Ngại, sau dời Nguyễn Trãi? (quê hương, gia đình) Nhị Khê -Gia đình: + Cha: Nguyễn Ứng Long, đỗ Thái học sinh thời Trần + Mẹ: Trần Thị Thái, quan Tư đồ Trần Nguyên Đán + Bên nội, bên ngoại có truyền thống lớn là yêu nước và văn hóa, văn học ? Những mốc lớn đời NT? -Cuộc đời: + Thủa thiếu thời: chịu nhiều mát, đau thương + 1400: đỗ Thái HS và cha cùng làm quan triều Hồ ? Mốc nào có ảnh hưởng lớn đến + 1407: giặc Minh cướp nước ta, bắt NPK TQ NTr tìm vào nghiệp NT sau này? Lam Sơn, theo Lê Lợi khởi nghĩa và góp phần to lớn vào chiến thắng vẻ vang dt + Cuối 1427, đầu 1428: kn LS toàn thắng, NT thừa lệnh Lop10.com - 12 - (13) ? Kể tên tác phẩm chính NT? II ? Nội dung chính văn chính luận NT là gì? ? Biểu cụ thể các tác phẩm tiêu biểu? ? Đọc thuộc lòng câu văn BNĐC để minh họa cho nội dung trên? ? Điểm đáng chú ý nghệ thuật viết văn chính luận NT? ? Kể tên tác phẩm là thơ trữ tình NT? ? Vẻ đẹp tâm hồn NT thể thơ trữ tình? LL viết BNĐC, hăm hở tham gia vào công xây dựng đnc Nhưng sau bị nghi oan, k đc tin dùng + 1439: xin ẩn CS + 1440: đc Lê Thái Tông mời giúp nc + 1442: bị oan án Lệ Chi Viên, khép tội tru di tam tộc → oan khốc ls vh VN + 1464: đc Lê Thánh Tông minh oan ► Một anh hùng dân tộc, nhà văn hóa lớn 1980: đc công nhận là Danh nhân văn hóa giới Sự nghiệp văn học Những tác phẩm chính: -Chữ Hán: Quân trung từ mệnh tập, BNĐC, WTTT, Chí Linh sơn phú, Băng Hồ di lục, Lam Sơn thực lục, Văn bia Vĩnh Lăng -Chữ Nôm: Quốc âm thi tập -“Dư địa chí”: địa lí cổ VN Nguyễn Trãi – nhà văn chính luận kiệt xuất: - Là nhà văn chính luận lỗi lạc văn học trung đại Việt Nam Tác phẩm: - Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt văn chính luận Nguyễn Trãi là tư tưởng nhân nghía, yêu nước, thương dân + “Quân trung từ mệnh tập”: Gồm thư từ gửi cho tướng giặc và giấy tờ giao thiệp với nhà Minh Là tập văn chiến đấu có sức mạnh 10 vạn quân kết hợp tư tưởng yêu nước, nhân nghĩa với nghệ thuật viết văn bậc thầy + “BNĐC”: Là áng văn yêu nước lớn thời đại, tuyên ngôn chủ quyền độc lập dân tộc, cáo trạng đanh thép tội ác kẻ thù, anh hùng ca khởi nghĩa Lam Sơn Tư tưởng yêu nước và nhân nghĩa hòa làm 1: “Việc nhân nghĩa cốt yên dân/ Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” -Nghệ thuật: Đạt đến trình độ nghệ thuật mẫu mực, từ việc xác định đối tượng đến sử dụng bút pháp thích hợp với kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén Nguyễn Trãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc: - Tác phẩm: - Vẻ đẹp tâm hồn NT thể tập thơ: + Người anh hùng vĩ đại: Lí tưởng nhân nghĩa, yêu nước, thương dân: Phẩm chất, ý chí: thẳng, cứng cỏi(trúc), cao, trắng(mai), sức sống khỏe khoắn (tùng) → Đều để phục vụ cho dân + Con người trần trần gian: Lop10.com - 13 - (14) Đau nỗi đau người: chứng kiến nghịch cảnh éo ? Đọc câu thơ mà em thuộc để le, đau trước thói đời đen bạc → khao khát hướng tới hoàn minh họa thiện người và mơ ước xã hội thái bình thịnh trị Yêu tình yêu người: , Yêu thiên nhiên: -Có tranh hùng tráng -Có tranh lụa xinh xắn, phảng phất phong vị thơ Đường -Có thứ thiên nhiên bình dị, dân dã → Thiên nhiên trở thành môi trường sống cao Con người cố gắng giữ gìn vẻ đẹp nguyên sơ, không làm tổn thương đến cảnh vật → Ở NT, “lòng yêu thiên nhiên vạn vật là thứ thước để đo ? Cần lưu ý gì tổng kết tâm hồn” (XD) ., Nghĩa vua tôi, tình cha cảm động NT? , Tình bạn sáng , Yêu quê hương tha thiết: nhớ quê ► Vẻ đẹp nhân nâng cao tầm vóc người anh hùng Nguyễn Trãi III Kết luận: -Hiện tượng văn học kết tinh truyền thống văn học Lí – Trần, mở đường phát triển cho giai đoạn phát triển -Nội dung: yêu nước và nhân đạo -Nghệ thuật: + Thể loại + Ngôn ngữ → “Bông hoa đầu mùa tuyệt đẹp thơ Nôm Việt Nam” (Lê Trí Viễn) 4.Củng cố: Cuộc đời, nghiệp, giá trị, vị trí NT lịch sử văn học dân tộc 5.Dặn dò: HS học bài Soạn bài “BNĐC” Lop10.com - 14 - (15) Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 60: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô đại cáo) -Nguyễn TrãiI, Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: + Hiểu rõ “ĐCBN” có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập, kđ sức mạnh lòng yêu nước và tư tưởng nhân nghĩa; là kiệt tác văn học kết hợp hài hòa yếu tố chính luận và văn chương + Nắm vững đặc trưng thể cáo và sáng tạo NT II, Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III, Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại, gợi mở IV, Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định tổ chức lớp 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung dạy học PHẦN II: TÁC PHẨM I Giới thiệu chung: ? Nêu hoàn cảnh đời “BNĐC”? Hoàn cảnh đời: - Sau quân ta đại thắng tiêu diệt và làm tan rã 15 vạn quân viện binh giặc, Vương Thông buộc phải giảng hòa, chấp nhận điều khoản rút quân nước NT thừa lệnh Lê Lợi viết “ĐCBN” - “ĐCBN” có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập ? Trình bày nét khái quát thể công bố vào tháng chạp năm Đing Mùi (đầu 1428) cáo? (do viết, viết để làm gì, dùng Thể loại: - Được viết theo thể cáo lối văn nào) + Là thể văn NL có từ thời cổ TQ, thường các vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương, nghiệp, tuyên bố liện để người cùng biết + Có thể viết văn xuôi hay văn vần, thường dùng văn biền ngẫu, không có vần có vần, thường có đối, câu dài ngắn không gò bó, cặp gồm vế đối Lop10.com - 15 - (16) ? Ý nghĩa nhan đề tác phẩm? ? Có thể chia tác phẩm thành phần SGK ? Luận đề chính nghĩa NT nêu gồm nội dung gì? ? Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa NT là gì? - Điểm mẻ ttrong tư tưởng nhan nghĩa NT so với Khổng-Mạnh ? Những từ ngữ cho thấy điều gì tồn nước ĐV? ? Những yếu tố NT dùng để kđ tồn ĐV là gì? Yếu tố nào là quan trọng nhất? + Lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ, mạch lạc - “ĐCBN” đượ viết theo lối văn biền ngẫu, có vận dụng thể tứ lục, hình tượng nghệ thuậ sinh động, gợi cảm Nhan đề: - “Đại cáo”: bài cáo có tính chất trọng đại quốc gia - “Bình”: dẹp yên - “Ngô”: giặc Minh → Gợi lên khinh bỉ và lòng căm thù nhân dân ta giặc phương Bắc đa có từ nghìn xưa để dồn lên đầu kẻ thù trước mắt là giặc Minh xâm lược (ông tổ chúng là Chu Nguyên Chương) Bố cục: - P1: Nêu luận đề chính nghĩa - P2: Vạch rõ tội ác kẻ thù - P3: Kể lại quá trình chinh phạt gian khổ và tất thắng khởi nghĩa - P4: Tuyên bố kết quả, khẳng định nghiệp chính nghĩa II Đọc hiểu: Phần 1: Luận đề chính nghĩa: *NT nêu nguyên lí chính nghĩa làm chỗ dựa, làm xác đáng để triển khai toàn nội dung bài cáo *Nguyên lí chính nghĩa gồm nội dung chính: - Tư tưởng nhân nghĩa - Chân lí tồn độc lập, có chủ quyền nước Đại Việt a) Tư tưởng nhân nghĩa: - Đây là tư tưởng có tính chất phổ biến, thời mặc nhiên thừa nhận - Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đep người và người xây dựng trên sở tình thương và đạo lí - Với NT, nhân nghĩa là yên dân, trừ bạo → Trừ tham tàn bạo ngược, bảo vệ sống yên bình nhân dân → NT biết chắt lọc lấy cái hạt nhân tích cực tư tưởng nhân nghĩa: “cốt”, “trước”: chủ yếu để yên dân, trước là trừ bạo - NT còn đem đến nội dung mới, lấy từ thực tiễn dân tộc để đưa vào tư tưởng nhân nghĩa: Nhân nghĩa phải gắn liền với chống xâm lược → Nội dung này quan niệm Khổng – Mạnh ít thấy → Nhân nghĩa là chống xâm lược, chống xâm lược là yêu nước Có bóc trần luận điệu xảo tra địch, nhận định rạch ròi: TA là chính nghĩa, GIẶC xâm lược là phi nghĩa Dân tộc ta chiến đấu chống xâm lược là nhân nghĩa, là phù hợp với nguyên lí chính nghĩa thì tồn độc lập có chủ quyền DTVN là chân lí khách quan phù hợp với nguyên lí đó b) Sự tồn độc lập có chủ quyền nước Đại Việt: - Các từ ngữ: từ trước, vốn xưng, đã chia, khác → tính chất Lop10.com - 16 - (17) ? NT dùng nghệ thuật gì để kđ tồn độc lập ĐV? ? câu đầu tội ác nào giặc Minh? ? NT đứng trên lập trường để tố cáo tội ác này? ? Đoạn còn lại tố cáo tội ác nào giặc? ? Nghệ thuật viết cáo trạng NT? ? Hãy nhận xét lời văn đoạn trích trên? ? NT đứng trên lập trường để tố cáo? hiển nhiên, lâu đời tồn nước ĐV - Những yếu tố để xác định độc lập chủ quyền dân tộc: cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời, lịch sử riêng, chế độ riêng với hào kiệt đời nào có Trong các yếu tố trên: + Yếu tố văn hiến, truyền thống lịch sử coi là nhất, hạt nhân để xác định dân tộc + Về chế độ: “vưng đế” thiên tử, nhất, toàn quyền → NT so sánh trực tiếp phương Nam và phương Bắc, dựa vào lịch sử để khẳng định độc lập tự chủ.Đó là bước tiến tư tưởng thời đại và là tầm cao tư tưởng Ức Trai - Nghệ thuật: liệt kê, so sánh ► Nguyễn Trãi: tự hào, tự tôn dân tộc Phần 2: Vạch tội ác kẻ thù: * câu đầu: Chỉ rõ âm mưu cướp nước ta giặc Minh, vạch trần luận điệu “phù Trần diệt Hồ” chúng: - Việc nhà Hồ cướp ngôi nhà Trần là nguyên nhân, đúng hơn, là nguyên cớ để giặc Minh sang cướp nước ta - Những từ “nhân, thừa cơ” đã góp phần lột trần luận điệu giả nhân giả nghĩa giặc “Phù Trần diệt Hồ” là cách mượn gió bẻ măng Âm mưu thôn tính nước ta đã có từ trước, sẵn từ lâu đầu óc thiên triều → Nguyễn Trãi đã đứng trên lập trường dân tộc để tố cáo tội ác này * Đoạn còn lại: Tố cáo chủ trương cai trị phản nhân đạo giặc Minh: - Tàn sát người dân vô tội - Gây họa chiến tranh - Thu thuế nặng - Đẩy người dân vô tội vào tình cảnh khốn cùng - Hủy hoại môi trường sống - Bắt phu phen, tap dịch → Tội ác chất chồng * Nghệ thuật viết cáo trạng: - Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nướng dân đen trên lửa tàn Vui đỏ xuống hầm tai vạ” → Vừa diễn tả thực tội ác man rợ thời trung cổ, vừa mang tính khái quát có ý nghĩa khắc vào bia căm thù để muôn đời nguyền rủa quân xâm lược - “Thằng há miệng, đứa nhe máu mỡ no nê chưa chán” → Hình ảnh quân thù bầy quỷ sứ khát máu người - “Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội Nhơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa mùi” → Lấy cái vô hạn để nói cái vô hạn (tội ác), dùng cái vô cùng để nói cái vô cùng (sự nhơ bẩn) Lop10.com - 17 - (18) → Tội ác “Lẽ nào trời đất dung tha, bảo thần nhân chịu được” → Lòng căm thù chất chứa - Lời văn: đanh thép, thống thiết, uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, lúc muốn thét thật to, lúc lại nghẹn ngào tức → Cùng lúc diễn tả biểu khác luôn gắn bó với tâm trạng, tình cảm người ► NT đứng trên lập trường nhân bản, đứng phía quyền sống người dân vô tội để tố cáo, lên án giặc Minh → “ĐCBN” chứa đựng yếu tố tuyên ngôn nhân quyền Củng cố: - Lập trường nhân nghĩa - Bản cáo trạng đanh thép Dặn dò: - HS học bài - Giờ sau học tiếp Trường THPT DL Quang Trung Ngày soạn: Lớp 10A2 Giáo Viên: Nguyễn Thị Trinh 10A4 Ngày giảng Học sinh vắng Học sinh vào muộn H.s kiểm tra miệng Tiết 61: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô đại cáo) -Nguyễn TrãiI Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: + Hiểu rõ “ĐCBN” có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập, kđ sức mạnh lòng yêu nước và tư tưởng nhân nghĩa; là kiệt tác văn học kết hợp hài hòa yếu tố chính luận và văn chương + Nắm vững đặc trưng thể cáo và sáng tạo NT II.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, GA, TLTK III.Cách thức tiến hành: Phát vấn, đàm thoại, gợi mở IV.Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định tổ chức lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Lop10.com - 18 - (19) 3.Bài mới: Hoạt động GV và HS - Đây là đoạn văn dài nhất, có ý nghĩa hùng ca khởi nghĩa a) LS Đvăn chia làm phần, gắn với diễn biến kn, với bút pháp khác ? Những khó khăn buổi đầu kn la gì? ? Hình ảnh LL khắc họa với bút pháp trữ tình kết hợp tự sự: Qua người thấy khó khăn và ý chí dt ? Hình ảnh LL khắc họa với nhứng chi tiết nào? ? So sánh hình ảnh LL và TQT “Hịch tướng sĩ”? ? Ý nghĩa việc khắc họa hình ảnh LL? Nội dung dạy-học Phần 3: Quá trình chinh phạt gian khổ và tất thắng khởi nghĩa: Giai đoạn đầu khởi nghĩa: * Những khó khăn buổi đầu: - Lúc cờ nghĩa dấy lên là lúc quân thù mạnh - Thiếu người tài - Thiếu lương thực - Thiếu quân sĩ → Những khó khăn, thiếu thốn chồng chất buổi đầu dựng cờ khởi nghĩa * Hình ảnh Lê Lợi: Là hình ảnh trung tâm thể ý chí và tâm khởi nghĩa Ở Lê Lợi có thống người bình thường và lãnh tụ khởi nghĩa - Bình thường: + Nguồn gốc xuất thân: chốn hoang dã nương mình + Xưng hô: “ta” khác với Trẫm - Lãnh tụ: + Căm thù giặc sâu sắc: há đội trời chung, thề không cùng sống + Có lí tưởng hoài bão lớn: lòng cứu nước muốn tiến Đông + Có tâm cao thực lí tưởng: đau lòng nhức óc, quên ăn vì giận, trằn trọc mộng mị, băn khoăn nỗi đồ hồi → Người anh hùng xuất thân từ nông dân * So sánh với TQT: Nỗi lòng NT và TQT: - Cùng căm giận trào sôi: ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa - Cùng nuôi chí lớn: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối - Cùng tâm sắt đá: cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói da ngựa → Lê Lợi là kiểu anh hùng TQT Chính cảm hứng truyền thống dân tộc đã giúp NT khắc họa thành công hình ảnh LL * Ý nghĩa: - Qua hình ảnh Lê Lợi, NT đã nói lên tính chất nhân dân khởi nghĩa Lam Sơn Sự đoàn kết các tầng lớp nhân dân đã giúp kn vượt qua gian khổ, khó khăn và có sức mạnh chiến thắng - “Nhân dân bốn cõi nhà Tướng sĩ lòng phụ tử ” → NT tuyên bố vai trò và sức mạnh nhân dân – người manh lệ (dân cày lưu tán và tôi tớ, người ở) ► Đó là tư tưởng lớn, mãi sau này đến NĐC lại thấy Lop10.com - 19 - (20) - Tác giả đã dựng lên tranh toàn cảnh kn với bút pháp nghệ thuật đậm chấ anh hùng ca Từ hình tượng nghệ thuật đến ngôn ngữ, từ màu sắc tới âm nhịp điệu mang đặc điểm bút pháp anh hùng ca ? TG đã xây dựng hình tượng nào để nói chiến thắng ta, sức mạnh ta, thất bại giặc? ? Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ đoạn văn này? ? Hình ảnh kẻ thù lên qua chi tiết nào? Tg đã dùng từ ngữ nào để miêu tả chúng? ? Việc khắc họa hình ảnh kẻ thù thất bại xuất người dân ấp, dân lân “VTNSCG” Trong tuyên ngôn “BNĐC”, người manh lệ nói đến công khai, trân trọng là chưa thấy xưa b)Giai đoạn khởi nghĩa: giai đoạn tổng phản công và giành chiến thắng: * Hình ảnh: Những hình tượng phong phú, đa dạng đo lớn rộng, kì vĩ thiên nhiên - Chiến thắng ta: sấm vang chớp giật, trúc chẻ tro bay, không kình ngạc, tan tác chim muông, trút lá khô, phá toang đê vỡ → Liên tiếp, oanh liệt, lẫy lừng - Sức mạnh ta: đá núi mòn, nước sông phải cạn → Hào hùng, mãnh liệt - Thất bại giặc: máu chảy thành sông, máu trôi đỏ nước, máu chảy trôi chày; thây chất đầy nội, thây chất đầy đường, thây chất thành núi → Thảm hại - Khung cảnh chiến trường: sắc phong vân phải đổi, ánh nhật nguyệt phải mờ → Ác liệt, tàn khốc * Ngôn ngữ: - Các động từ mạnh liên kết với thành chuyển rung dồn dập, dội: kén, chọn, mài, uống, đánh, nổi, thông - Các tính từ mức độ điểm tối đa tạo thành mảng trắng đen đối lập, thể khí chiến thắng ta và thất bại địch - Câu văn dài ngắn biến hóa linh hoạt trên chung là nhạc điệu dồn dập, sảng khoái, giòn giã, hào hùng: + Đó là nhịp điệu triều dâng, sóng dậy hết lớp này đến lớp khác: “Ngày 18 Ngày 20 Ngày 25 Ngày 28 ” + Đó là nhịp điệu gió lay bão giật hết trận này đến trận khác: “Gươm mài đá Voi uống nước ” * Xen hùng ca khởi nghĩa là hình ảnh kẻ thù xâm lược Mỗi tên vẻ, đứa cảnh giống điểm tham sống sợ chết đến hèn nhát NT đã sử dụng từ ngữ cách sống động để biểu thái độ, tam trạng khác chúng: - Trần Trí, Sơn Thọ: nghe mà vía - Lí An, Phương Chính: nín thở cầu thoát thân Lop10.com - 20 - (21)