Đang tải... (xem toàn văn)
+ Hình tượng văn học có thể là hình ảnh thiên nhiên, tự nhiên, sự vật, con người: hoa sen, cây tùng, những chiếc ô tô bài thơ về tiểu đội xe…; anh thanh niên lặng lẽ Sa Pa + Hình tượng v[r]
(1)Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì PhÇn TiÕng ViÖt Kh¸i qu¸t lÞch sö TiÕng ViÖt Kh¸i qu¸t vÒ TiÕng ViÖt Việt Nam là quốc gia có nhiều dân tộc, đó dân tộc Việt là dân tộc chiếm số đông Mỗi dân tộc có ngôn ngữ riêng, dùng để giao tiếp nội dân tộc TiÕng ViÖt lµ ng«n ng÷ cña d©n téc ViÖt vµ gi÷ vai trß mét ng«n ng÷ cã tÝnh chÊt phæ th«ng Tõ sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m, tiÕng ViÖt gi÷ vÞ thÕ mét ng«n ng÷ quèc gia Nguån gèc vµ quan hÖ hä hµng cña TiÕng ViÖt 2.1 VÒ nguån gèc cña TiÕng ViÖt Tiếng Việt có nguồn gốc cổ xưa, là thứ tiếng có nguồn gốc địa đậm nét, xuất hiẹn và trưởng thành từ sớm trên lưu vực sông Hồng và sông Mã 2.2 VÒ quan hÖ hä hµng cña TiÕng ViÖt Tiếng Việt thuộc họ ngôn ngữ Nam á, dòng Môn - Khmer, nhánh Việt – Mường Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña TiÕng ViÖt 3.1 Tiếng Việt thời cổ đại từ thời cổ đại tiếng Việt đã khá phong phú với từ gốc Nam & gốc Mã laiĐa Đảo T.Việt lúc đó chưa có điệu thời kì sau có tiếp xúc ngôn ngữ Việt - Hán Với chính sách đồng hoá phong kiến phương Bắc, tiếng Việt bị chèn ép Nhưng tiếng Việt đấu tranh để bảo tồn và phát triển; vay mượn từ ngữ Hán theo cách Việt hoá để làm phong phú tiếng Việt 3.2 Tiếng Việt thời kì từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Văn tự chính thống viết chữ hán, văn chương chữ Hán đời thấm đượm tinh thần Việt - Với ý thức độc lập tự chủ cao, chữ Nôm sáng chế (khoảng kỉ thứ VIII - IX) Từ kỉ thức XIII đã có tác phẩm văn học viết chữ Nôm, và đem đến cho văn học dân tộc kiệt tác (Truyện Kiều Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hương, b¶n dÞch Chinh phô ng©m cña §oµn ThÞ §iÓm ) chøng tá sù ph¸t triÓn m¹nh mÏ vµ søc sèng bÊt diÖt cña tiÕng nãi d©n téc 3.3 Tiếng Việt từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Tiếng Việt tiếp tục bị chèn ép và coi thường, ngôn ngữ hành chính, ngoại giao, gi¸o dôc lµ tiÕng Ph¸p - Với thông dụng chữ quốc ngữ và tiếp xúc với văn hoá phương Tây, văn chương, sách báo chữ quốc ngữ hình thành và phát triển, hệ thống thuật ngữ khoa häc b»ng tiÕng ViÖt còng h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn dÇn dÇn 3.4 TiếngViệt thời kì từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến - Tiếng Việt có địa vị xứng đáng - C¸c chøc n¨ng x· héi cña tiÕng ViÖt ®îc më réng: TiÕng ViÖt ®îc sö dông lµ ng«n Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (2) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì ngữ quốc gia tất các lĩnh vực đời sống xã hội Nó trở thành ngôn ngữ đã chức n¨ng Qua hµng ngµn n¨m ph¸t triÓn, tiÕng ViÖt ngµy cµng trë nªn phong phó, tinh tÕ, uyÓn chuyển, có đầy đủ khả đảm đương vai trò ngôn ngữ quốc gia quá trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nh÷ng yªu cÇu cña viÖc sö dông TiÕng ViÖt - VÒ ng÷ ©m vµ ch÷ viÕt, cÇn ph¸t ©m theo ©m chuÈn cña tiÕng ViÖt, cÇn viÕt đúng theo các quy tắc hành chính tả và chữ niết nói chung - Về từ ngữ, cần dùng từ ngữ đúng với hình thức và cấu tạo, đúng với ý nghĩa, với đặc ®iÓm ng÷ ph¸p cña chóng tiÕng ViÖt - Về ngữ pháp, cần cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt đúng c¸c quan hÖ ý nghÜa vµ sö dông dÊu c©u thÝch hîp H¬n n÷a, c¸c c©u ®o¹n v¨n vµ v¨n b¶n cÇn ®îc liªn kÕt chÆt chÏ, t¹o nªn mét v¨n b¶n m¹ch l¹c, thèng nhÊt - Về phong cách ngôn ngữ, cần nói và viết phù hợp với các đặc trưng và chuẩn mực tõng phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷ Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (3) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Phong c¸ch ng«n ng÷ nghÖ thuËt KiÕn thøc c¬ b¶n Phong c¸ch ng«n ng÷ nghÖ thuËt lµ lo¹i phong c¸ch ng«n ng÷ dïng c¸c v¨n b¶n thuộc lĩnh vực văn chương Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật khác với các phong cách kh¸c lµ ë chøc n¨ng th«ng b¸o – thÈm mÜ cña nã §Æc ®iÓm phong c¸ch ng«n ng÷ nghÖ thuËt Tính thẩm mĩ: Nhà văn xây dựng hình tượng nghệ thuật ngôn ngữ Tính thẩm mĩ thể phương diện tổ chức văn bản, hoà phối hai mặt ngữ âm và ngữ nghĩa ngôn từ , câu văn, đoạn văn để tạo nên hoàn chỉnh toàn văn b¶n nghÖ thuËt Tính đa nghĩa: Văn nghệ thuật phane ánh gợi phương diện định đời, chứa đựng tư tưởng, tình cảm nhà văn, nhà thơ sống và người Xét theo mối quan hệ văn với đối tượng đề cập, nội dung văn nghệ thuật bao gồm: thành phần biểu thị thông tin đối tượng và thành phần biểu thị tình cảm người viết Xét theo quan hệ các yếu tố cấu trúc bên văn bản, ta có: nghĩa tường minh vµ nghÜa hµm Èn Thành phần nghĩa hàm ẩn có vai trò quy định vô cùng quan trọng văn nghệ thuật Thành phần nghĩa hàm ẩn chính là phần ẩn chứa tư tưởng, quan điểm, suy ngÉm cña nhµ v¨n vÒ cuéc sèng §ã lµ phÇn lµm nªn gi¸ trÞ cña t¸c phÈm nghÖ thuËt DÊu Ên riªng cña t¸c gi¶ Nhà văn, nhà thơ thường có sở thích, sở trường diễn đạt: có người thiên miêu tả cặn kẽ, có người thiên phác hoạ đôi nét làm dấu hiệu để gợi cái gì đó; có người mạnh ngôn ngữ sinh hoạt nông thôn, có người sở trường dùng ngôn ngưc sinh hoạt ởt thành thị; có người ưa chuộng lối diễn đạt mang phong vị ca dao Những sở thích, sở trường làm nên dấu ấn phong cách riêng nhà văn văn nghệ thuật Để hiểu hết giá trị văn nghệ thuật cần có hiểu biết định cuéc sèng vµ phong c¸ch nhµ v¨n LuyÖn tËp: Bµi tËp1/tr 101 (sgk) HS lµm viÖc c¸ nh©n: Những biện pháp tu từ thường sử dụng để tạo tính hình tượng -So s¸nh: -“Sèng ngêi” (Tè H÷u) -“C«ng cha -Èn dô: -“TiÕc thay hat g¹o tr¾ng ngÇn, Đã vo nước đục lại vần than rơm” (Ca dao) -“Con cß ¨n b·i rau r¨m, Đắng cay chịu đãi dằng cùng ai” (Ca dao) -Ho¸n dô: -“Mét c©y nói cao ” (Ca dao) -“Bµn tay c¬m” (Hoµng Trung Th«ng) Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (4) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Bµi tËp 2/ tr 101 (sgk) H§ nhãm theo bµn: Trong đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật thì tính hình tượng xem lầ tiêu biểu nhất, vì: -Tính htượng là p.tiện tái hiện, tái tạo c/s’ thông qua chủ stạo nhà văn (là h/ả chủ quan TG kh¸ch quan) -TÝnh htg lµ m®’ st¹o nghÖ thuËt bëi v×: +Tp’ nghệ thuật đưa người đọc vào giới cái đẹp, thông qua xúc động hướng thiện trước thiªn nhiªn vµ cuéc sèng +Người đọc có thể hình thành p/ứ tâm lí tích cực-> thay đổi cáh cảm cách nghĩ cũ kĩ, quan niÖm nh©n sinh vµ cã kh¸t väng sèng tèt h¬n, h÷u Ých h¬n -Tính hình tượng đc hthực hoá thông qua hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật (từ ngữ, câu, đoạn, âm thanh, nhÞp ®iÖu, h×nh ¶nh…)-> g©y c¶m xóc -TÝnh htg thÓ hiÖn qua hÖ thèng ng«n ng÷ nghÖ thuËt tp’(vËn dông s¸ng t¹o ng«n ng÷ -> mang dÊu Ên cña c¸ tÝnh sang t¹o nghÖ thuËt) Bài tập3/tr 101 (sgk) HĐ nhóm nhỏ (cặp đôi) Nhật kí tù canh cánh lòng nhớ nước (canh cánh: thường trực và day dứt, trăn trở, băn khoăn) Ta tha thiÕt tù d©n téc Không vì dải đất riêng Kể đã rắc trên mình ta thuốc độc GiÕt mµu xanh c¶ Tr¸i §Êt thiªng ( Theo: Hoµi Thanh) +rắc: hành động đáng căm giận NX: dùng các từ trên ko gọi đúng tâm +giÕt: hµnh vi téi ¸c mï qu¸ng trạng, mtả đúng hành vi, mà còn bày tỏ đc thái độ, Tình cảm người viết Bµi tËp4/tr 102 (sgk) So s¸nh: - Cách chọn từ ngữ để tạo hình tượng mùa thu: + Trỡi xanh ngắt, trúc lơ phơ, nước biếc… + L¸ thu, nai vµng… + Tre phấp phới, thay áo mới, biếc nói cười - NhÞp ®iÖu kh¸c nhau: + §iÒm tÜnh, chËm r·i, th th¶… + Xèn xang, nuèi tiÕc, c« liªu… + Tươi tắn, phấn khởi, rạo rực… - Hình tượng mùa thu tác giả không cùng thời đại; không giống phong cách ngôn ngữ c¸ nh©n (tÝnh c¸ thÓ hãa): + Mùa thu thời trung đại, tâm hồn sâu lắng, tự nhà nho + Mùa thu tâm hồn lãng mạn, đại, đầy tâm cô đơn + Mùa thu tâm hồn chiến sỹ cách mạng, người say mê bầu trời tự do, độc lập đất nước mình Thực hành các phép tu từ: phép điệp, phép đối I LuyÖn tËp vÒ phÐp ®iÖp: Bµi 1T.1234 a1) Trong ngữ liệu (1), "nụ tầm xuân" lặp lại nguyên vẹn Nếu thay "hoa tầm xuân" hay "hoa cây này" thì câu thơ có số thay đổi: - Về ý: Trong ngữ liệu, "nụ tầm xuân" khiến ta liên tưởng tới người gái "Nụ tầm xuân" nở "em có chồng rồi" Nếu thay trên thì sở để liên tưởng bị mờ nhạt, ý câu thơ Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (5) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì tả loài hoa Hơn nữa, cụm từ "nụ tầm xuân" lặp lại còn biểu thị tâm trạng nuối tiếc nhức nhối lòng chàng trai - Về nhạc điệu: Thực chất ba câu đầu không có vần đọc lên ta không cảm giác thấy điều đó là vì phép điệp ngữ đã tạo nên thứ nhạc riêng mà thay trên thì thứ âm nhạc này bị phá vỡ a2) Cũng ngữ liệu (1), bốn câu cuối có lặp lại hai cụm từ "chim vào lồng" và "cá mắc câu" - Sự lặp lại này nhằm nhấn mạnh tình cảnh "cá chậu, chim lồng" người gái - Nếu không lặp lại thì so sánh đã rõ ý Nhưng việc lặp lại đã tô đậm thêm lần ý so sánh Qua đó, cô gái muốn khẳng định với chàng trai tình cảnh không thể thay đổi mình - Cách lặp đây không giống với cách lặp câu trên Đoạn trên, cụm từ "nụ tầm xuân" cuối câu này lặp lại đầu câu Đoạn dưới, hai cụm từ thuộc hai vế cùng câu lặp lại đầu câu tiếp theo, đó đầu câu thứ lặp lại cụm thứ hai (cá mắc câu) và đầu câu thứ hai lặp lại cụm thứ (chim vào lồng) b ngữ liệu việc lặp từ không hẳn là phép lặp từ Những từ ngữ lặp lại cần thiết việc biểu đạt nội dung vế, và không lặp lại thì ko thể thay từ ngữ khác c Phép điệp là lặp lại cách có ý thức số từ ngữ nào đó nhằm nhấn mạnh, mở rộng ý, gây ấn tượng mạnh gợi cảm xúc lòng người đọc, người nghe II Luyện tập phép đối: a) Ngữ liệu (1) và (2) có cách xếp từ ngữ cân đối hai vế câu Mỗi câu có hai vế, vế có ba từ Hai vế cân đối gắn kết với nhờ phép đối Vị trí các danh từ (chim, người/ tổ, tông, ), các tính từ (đói, rách, thơm, ), các động từ (có, diệt, trừ, ) tạo cân đối là nhờ chúng đứng vị trí giống xét cấu tạo ngữ pháp vế (ví dụ hai danh từ "chim" và "người" đứng vị trí đầu vế; hai tính từ "sạch" và "thơm" đứng vị trí cuối vế; ) b) Trong ngữ liệu (3) và (4) có cách đối khác nhau: - Ngữ liệu (3) sử dụng cách tiểu đối câu (Khuôn trăng đầy đặn/ nét ngài nở nang; Mây thua nước tóc/ tuyết nhường màu da) - Ngữ liệu (4) sử dụng cách đối hai câu (Rắp mượn điền viên vui tuế nguyệt/ Trót đem thân hẹn tang bồng) c) Ta có thể tìm thấy Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn; Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi; Truyện Kiều Nguyễn Du nhiều câu văn sử dụng phép đối Ví dụ: - Hịch tướng sĩ: trăm thân này phơi ngoài nội cỏ/ nghìn xác này gói da ngựa; lấy việc chọi gà làm vui đùa/ lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển/ vui thú ruộng vườn/ quyến luyến vợ con; - Bình Ngô đại cáo: Việc nhân nghĩa cốt yên dân/ Quân điếu phạt trước lo trừ bạo; Gươm mài đá đá núi phải mòn/ Voi uống nước, nước sông phải cạn; - Truyện Kiều: Gươm đàn nửa gánh/ non sông chèo; Người lên ngựa/ kẻ chia bào; Phép đối là cách đặt từ ngữ, cụm từ và câu vị trí cân xứng nhau, tạo hiệu giống trái ngược nhau, nhằm mục đích gợi vẻ đẹp hoàn chỉnh và hài hoà diễn đạt, để trình bày, nhấn mạnh ý nghĩa nào đó Bài tập 2: a Tục ngữ là câu nói cô đọng, ngắn gọn và thường sử dụng phép đối Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm lao động sản xuất, ứng xử xã hội - Phép đối tục ngữ có tác dụng làm cho người đọc, người nghe dễ nhớ, dễ thuộc Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (6) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì - Từ sử dụng tục ngữ không thể thay vì tục ngữ mang tính cố định giống các thành ngữ, quán ngữ Hơn nữa, tục ngữ sử dụng phép đối cân chỉnh, không thể có từ khác thay vào mà tính cân chỉnh phép đối tốt - Phép đối tục ngữ thường kèm với các biện pháp ngôn ngữ như: thường gieo vần lưng (tật/ thật); từ ngữ dùng mang giá trị tu từ (ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, ); câu ngắn và thường tỉnh lược các phận; b Tục ngữ là câu ngắn khái quát tượng rộng, người không học mà nhớ, không cố ý ghi lại mà lưu truyền Sở dĩ có điều đó là vì cách diễn đạt tục ngữ chọn lọc, gọt giũa, có vần, có đối, nghe lần là nhớ và khó quên phÇn lµm v¨n V¨n thuyÕt minh TÝnh chuÈn x¸c vµ hÊp dÉn cña v¨n b¶n thuyÕt minh Ôn tập kiến thức văn thuyết minh : - Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi xác thực, khách quan và có ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn Bài tập 2: a) Muốn biết lời thuyết minh chương trình học có chuẩn xác hay không cần đối chiếu với mục lục sách Ngữ văn 10 Sau đối chiếu thấy lời thuyết minh không chuẩn xác vì: - Chương trình Ngữ văn 10 không phải có văn học dân gian - Chương trình Ngữ văn 10 văn học dân gian không phải có ca dao, tục ngữ - Chương trình Ngữ văn 10 không có câu đố b) Câu nêu SGK chưa chuẩn xác vì không phù hợp với ý nghĩa thực từ "thiên cổ hùng văn" "Thiên cổ hùng văn" là áng hùng văn nghìn đời không phải áng hùng văn viết trước đây nghìn năm c) Văn dẫn bài tập không thể dùng để thuyết minh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm vì nội dung không nói đến Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ Tính chuẩn xác và số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác - Chuẩn xác là yêu cầu quan trọng văn thuyết minh - Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác : + Tìm hiểu thấu đáo trước viết + Thu thập đầy đủ tư liệu tham khảo + Chú ý đến thời điểm xuất các tài liệu Tính hấp dẫn và số biện pháp tạo tính hấp dẫn: - Vai trò: Tính hấp dẫn tạo nên sức lôi với người đọc - Biện pháp tạo tính hấp dẫn: + Dùng chi tiết cụ thể sinh động, số chính xác + So sánh để làm bật, khắc sâu + Linh hoạt sử dụng phối hợp ácc kiểu câu + Phối hợp nhiều loại kiến thức, soi rọi từ nhiều mặt Bài tập 1: "Nếu bị tước môi trường kích thích, não đứa trẻ phải chịu đựng kìm hãm" là luận điểm khái quát Tác giả đã đưa hàng loạt chi tiết cụ thể não đứa trẻ ít chơi đùa, ít tiếp xúc và não chuột bị nhốt hộp rỗng, để làm sáng tỏ luận điểm Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (7) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Luận điểm khái quát đã trở nên cụ thể, dễ hiểu Vì việc thuyết minh trở nên hấp dẫn, sinh động Bài tập 2: Việc biết tích vua Lê trả kiếm cho Rùa thần tạo nên thích thú cho người đứng trước Hồ Gươm Chúng ta không thấy phong cảnh Hồ Gươm trước mặt mà còn thấy Hồ Gươm quá khứ, từ đó hiểu sâu lịch sử, văn hoá, đời sống tâm linh dân tộc Chính vì mà tham quan thắng cảnh, di tích nào ta muốn biết tích liên quan đến thắng cảnh, di tích Bài thuyết minh Hồ Ba Bể đã trở nên hấp dẫn tác giả nói đến tích, truyền thuyết giúp ta trở thuở xa xưa thần tiên, kì ảo Ngắm phong cảnh với cảm xúc thế, tâm hộn ta giàu có hơn, sâu sắc LuyÖn tËp: Đoạn văn thuyết minh nhà văn Vũ Bằng hấp dẫn, sinh động vì: - Tác giả sử dụng linh hoạt các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu khẳng định - Tác giả sử dụng từ ngữ giàu hình tượng, giàu liên tưởng như: "Bó hành hoa xanh lá mạ", " làn sương mỏng, mơ hồ tranh tàu vẽ ông tiên ngồi đánh cờ rừng mùa thu", - Tác giả bộc lộ nhiều cảm xúc: "Trông mà thèm quá", "Có lại đừng vào ăn cho được”, Phương pháp thuyết minh Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh: - Văn thuyết minh có mục đích truyền đạt tri thức cho người đọc - Muốn viêt bài văn thuyết minh, ngoài tri thức và nhu cầu còn cần phải có phương pháp thuyết minh phù hợp - Phương pháp thuyết minh có mối quan hệ hữu với mục đích thuyết minh ( PP tốt thì việc đạt mục đích dễ dàng ) Luyện tập: Bài1:Kết hợp nhiều PP: - PP chú thích : “Hoa lan phương Đông tôn là phương Tây thì lan là ” - PP phân tích,giải thích: “ chia làm nhóm ” - PP nêu số liệu: “ riêng 10 loài hoa ” Ngoài có sử dụng các yếu tố miêu tả: cánh môi cong lượn, cánh bướm mảnh mai LuyÖn tËp: Viết bài văn thuyết minh để cung cấp cho người đọc hiểu biết chuẩn xác nhà khoa học tác phẩm văn học, công trình nghiên cứu, điển hình người tốt, việc tốt Bài tập1: + Mở bài: Giới thiệu chung tác phẩm (tên tác phẩm, tác giả, đặc điểm khái quát tác phẩm) + Thân bài: Giới thiệu chi tiết tác phẩm - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác - Giới thiệu các giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm (tuỳ theo tác phẩm cụ thể mà có thể có số lượng ý tương ứng với số lượng đoạn văn nhiều ít khác nhau) - Giới thiệu nét đặc sắc nghệ thuật (tuỳ theo tác phẩm cụ thể mà có thể có số lượng ý tương ứng với số lượng đoạn văn nhiều ít khác nhau) + Kết bài: Nhận định tổng hợp tác phẩm (khái quát giá trị, vị trí, ảnh hưởng tác phẩm) Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (8) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Đề 1: Giới thiệu tác gia Nguyễn Trãi Gợi ý: Bài giới thiệu có thể theo các ý chính sau đây: - Nguyễn Trãi là nhân vật toàn tài, có lịch sử dân tộc Việt Nam thời phong kiến Ông là nhà quân đại tài, nhà văn hoá xuất sắc và nhà văn lỗi lạc dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới - Ông sinh và năm nào? là ai? cháu ngoại ai? - Lúc nhỏ ông học hành nào? Đỗ đạt gì? - Khi giặc Minh sang xâm lược, đất nước, gia đình, và thân ông đã gặp hoạ gì? - Ông theo Lê Lợi và Lê Lợi tin dùng nào? Vai trò ông kháng chiến chống giặc Minh dân tộc ta? - Tác phẩm chính ông trên các phương diện quân - chính trị (Bình Ngô sách, Binh thư yếu lược, Quân trung từ mệnh tập), văn hoá - khoa học (Dư địa chí) v.v Đặc biệt ông có nhiều đóng góp trên lĩnh vực văn học Các tác phẩm chính: Phú núi Chí Linh, ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập, Bình Ngô đại cáo - Các tác phẩm ông toát lên tư tưởng yêu nước, thương dân, đồng thời thể tâm hồn phóng túng, lãng mạn, tài hoa, cương trực, có lĩnh vững vàng, tầm nhìn sáng suốt - Nguyễn Trãi có vị trí quan trong lịch sử văn hoá, văn học dân tộc Đề 2: Giới thiệu Trương Hán Siêu và " Bài phú sông Bạch Đằng" tiếng ông Gợi ý: (Xem phần Tiểu dẫn bài Bài phú sông Bạch Đằng) Có thể thuyết minh theo dàn ý sau: + Mở bài: Giới thiệu khái quát chung Trương Hán Siêu và Bài phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu là vị tướng, là người giỏi văn chương Bài phú sông Bạch Đằng là khúc tráng ca dòng thơ văn Bạch Đằng) + Thân bài: Giới thiệu chi tiết theo hai phần chính Phần thứ nhất: giới thiệu Trương Hán Siêu: - Tiểu sử, đời và người - Sự nghiệp thơ văn Phần thứ hai: Giới thiệu Bài phú sông Bạch Đằng trương Hán Siêu: - Thể phú - Hoàn cảnh đời Bài phú sông Bạch Đằng - Nội dung tư tưởng và giá trị nhiều mặt Bài Phú sông Bạch Đằng + Kết bài: Nhận xét, đánh giá vị trí, giá trị, ảnh hưởng tác giả Trương Hán Siêu và tác phẩm Bài phú sông Bạch Đằng (tác giả lưu danh sử sách, tác phẩm sống mãi cùng non sông tổ quốc) V¨n nghÞ luËn LËp dµn ý bµi v¨n nghÞ luËn Tác dụng việc lập dàn ý: - Bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai - Tránh tình trạng xa đề, lạc đề lặp ý - Tránh việc bỏ sót ý triển khai ý không cân xứng - Phân phối thời gian hợp lí cho bài làm LuyÖn tËp: Bài tập 1: Đây là đề bài nghị luận xã hội Nội dung vấn đề cần nghị luận là "đức" và "tài” Thao tác lập luận chính là giải thích nên cần vận dụng các luận điểm, luận cho phù hợp và đầy đủ để Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (9) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì người đọc (người nghe) hiểu vấn đề cách cặn kẽ, thấu đáo Ngoài ra, đề bài còn đề cập đến việc vận dụng lời dạy Bác nào thân + Các ý còn thiếu cần phải đưa vào dàn ý: - Quan hệ đức và tài người - Hướng rèn luyện để có tài và đức + Tham khảo: a) Mở bài: - Giới thiệu lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh (có thể dẫn dắt cách nêu xuất xứ lời dạy nêu lên tầm quan trọng tài và đức, ) - Định hướng tư tưởng cho bài viết (khẳng định tính đúng đắn lời dạy) b) Thân bài: - Hiểu lời dạy Bác nào? + Giải thích khái niệm tài và đức + Tại có tài mà không có đức lại là người vô dụng + Tại có đức mà không có tài thì làm việc gì khó + Đức và tài có quan hệ nào người - Vận dụng lời dạy Bác nào? + Lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân + Bản thân vận dụng lời dạy Bác nào? c) Kết bài: - Khẳng định lại ý nghĩa, giá trị và sức ảnh hưởng từ lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh LËp luËn v¨n nghÞ luËn - Lập luận là dựa vào thật đáng tin cậy, vào lí lẽ xác đáng để nêu lên ý kiến mình vấn đề định - Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm người viết xác định vấn đề (luận đề) đặt => Một bài văn có thể có nhiều luận điểm lớn nhỏ Các luận điểm nhỏ liên kết với nhau, soi sáng cho để thuyết minh cho luận điểm lớn bài * Luận cứ: là các tài liệu dùng làm sở thuyết minh cho luận điểm Nó bao gồm các lí lẽ ( các nguyên lí, chân lí, ý kiến đã công nhận) và dẫn chứng thực tế (của đời sống và văn học) - Phương pháp lập luận: là cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận thuyết phục LuyÖn tËp - Bài tập 1: - Luận điểm: Chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại phong phú, đa dạng - Luận lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu lòng thương người; lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người; khẳng định, đề cao người; - Luận thực tế: Các tác phẩm cụ thể giàu tính nhân đạo văn học trung đại Việt Nam từ văn học Phật giáo thời Lý đến văn học giai đoạn TK XVIII - TK XIX (Cáo bệnh, bảo người thiền sư Mãn Giác; Tỏ lòng thiền sư Không Lộ; Đại cáo bình Ngô, Tùng, Cảnh ngày hè, Nguyễn Trãi; Chuyện người gái nam Xương Nguyễn Dữ; Cung oán ngâm Nguyễn Gia Thiều; Truyện Kiều Nguyễn Du; ) - Phương pháp lập luận: Chủ yếu là phương pháp qui nạp C¸c thao t¸c nghÞ luËn Ôn lại các thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp a, Điền từ thích hợp: Tổng hợp, phân tích, Quy nạp, diễn dịch b, Tác dụng: + Tổng hợp: Giúp người đọc nắm bắt vật tượng cách khái quát + Phân tích: Giúp người đọc có thể hiểu cách cặn kẽ, kĩ càng Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com (10) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì + Quy nạp: Giúp người đọc hiểu vật tượng từ cụ thể đến khái quát + Diên dịch: Giúp người đọc nắm bắt vấn đề từ khái quát đến cụ thể, chi tiết b, Xét VD: * Mục II.1.b: Tác giả sử dụng thao tác phân tích => Vì tác giả chia nhận định chung thành các phần riêng biệt để làm rõ lí vì thơ ca không truyền lại đầy đủ đến thời đại bây * Mục II.1.b: Tác giả sử dụng phép quy nạp, thể quan hệ nhân - * Mục II.1.c: Tác giả sử dụng thao tác tổng hợp nhằm tóm tắt ý phận vào kết luận trung mang tính khái quát cao * Mục II.1.c: Đoạn "Hịch tướng sĩ" tác giả sử dụng thao tác quy nạp vì các dẫn chứng trước đó đã khiến tác giả đến kết luận:"Từ xưa các bậc…đời nào không có" * Mục II.1.d: - Nhận định thứ đúng tiền đề diễn dịch xác thực và cách suy luận phải chính xác - Nhận định thứ hai chưa chính xác vì quy nạp chưa đầy đủ thì mối liên hệ tiền đề và kết luận chưa chắn - Nhận định thứ ba đúng vì phải có quá trình tổng hợp sau phân tích thì công việc nghiên cứu thực hoàn thành Thao tác so sánh + Thực thao tác so sánh nhằm mục đích thấy khác giống các vật, tượng định + Có hai cách để so sánh: a, so sánh để thấy khác b, so sánh để thấy giống + Các điều kiện: - Những đối tượng dược so sánh phải có mối liên quan với mặt (một phương diện) nào đó - Sự so sánh phải dựa trên tiêu chí cụ thể, rõ ràng và có - Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho việc nhận thức vật sáng tỏ LuyÖn tËp - Bài tập 1: - Tác giả muốn chứng minh: "Thơ Nôm Nguyễn Trãi đã tiếp thu nhiều thành tựu văn hoá dân gian, văn học dân gian" - Thao tác nghị luận chủ yếu tác giả sử dụng để làm rõ điều phải chứng minh là thao tác phân tích Tác giả đã phân chia luận điểm chung thành phận nhỏ (thi liệu dân gian, ngôn ngữ dân gian, ) Mỗi phận nhỏ lại phân chia thành phận nhỏ (chẳnh hạn, ngôn ngữ dân gian chia thành tục ngữ, thành ngữ, ca dao, điệu, ) Nhờ thế, luận điểm đoạn trích xem xét cách cặn kẽ, thấu đáo - Câu cuối cùng đoạn trích có giá trị qui nạp Từ trường hợp riêng Nguyễn Trãi, tác giả đã nâng lên thành sứ mệnh, thành chức cao quí văn chương nghệ thuật Nhờ thao tác qui nạp, tầm vóc tư tưởng đoạn trích nâng lên rõ rệt ViÕt qu¶ng c¸o I-Vai trò và yêu cầu chung văn quảng cáo 1-Vai trò văn quảng cáo -Văn quảng cáo là văn thông tin sản phẩm hay dịch vụ, nhằm thu hút thuyết phục khách hàng, tin vào chất lượng, lợi ích, tiện lợi sản phẩm, dịch vụ, đó mà thích mua hàng, sử dụng dịch vụ đó -Văn quảng cáo cần đời sống, là kinh tế thị trường 2-Yêu cầu chung văn quảng cáo -Ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 10 (11) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì -Trung thực (không vì quảng cáo mà nói quá, nói sai thực tế) -Tôn trọng pháp luật và phong mĩ tục II-Cách viết văn quảng cáo 1-Chọn nội dung quảng cáo -Nội dung phải thể tính ưu việt sản phẩm, dịch vụ -Nội dung độc đáo, gây ấn tượng 2-Chọn hình thức quảng cáo -Trình bày theo kiểu quy nạp so sánh -Trình bày đơn ngôn ngữ hay kết hợp với hình vẽ, tranh ảnh,… 3-Chọn câu văn, từ ngữ văn quảng cáo -Câu văn ngắn gọn, từ ngữ giàu sức biểu cảm -Sử dụng từ ngữ mang tính chất khẳng định tuyệt đối Bài tập 1: a) Văn quảng cáo xe ô-tô: - Tính súc tích: Quảng cáo gồm khoảng 30 chữ mà đảm đảo thông tin và sức thuyết phục - Tính hấp dẫn: Quảng cáo dùng nhiều từ ngữ sang trọng, lôi cuốn, đúng với tâm lí người tiêu dùng loại sản phẩm này (sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ) Các từ này lặp lại hai lần để gây ấn tượng - Tác dụng kích thích tâm lí người mua: khách hàng động viên từ ngữ đầy tính kích động sang trọng, mạnh mẽ, đầy quyến rũ b) Văn quảng cáo sữa tắm: - Văn súc tích vì dòng nagứn mà đã thực thành công chức thông tin và lôi khách hàng - Quảng cáo trên hấp dẫn và kích thích tâm lí người mua hàng vì đã tạo cảm giác khoan khoái tận hưởng mùi thơm quyến rũ sản phẩm sữa tắm c) Văn quảng cáo máy ảnh: Quảng cáo này súc tích, lại độc đáo chính ngắn gọn đã tạo cảm giác dễ dàng sử dụng máy ảnh tự động Cảm giác kích thích tâm lí khách du lịch, phần lớn là người không có kĩ thuật máy ảnh mét sè c©u hái: Trình bày các phương pháp thuyết minh thường sử dụng bài văn thuyết minh Phương pháp thuyết minh là hệ thống cách thức sử dụng nhằm đạt mục đích đặt Phương pháp thuyết minh quan trọng bài văn thuyết minh Nắm phương pháp, người viết (người nói) truyền đạt đến người đọc (người nghe) hiểu biết vật, việc, tượng cách hiệu 2.Các phương pháp thuyết minh đã học THCS gồm: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Ở lớp 10, các phương pháp thuyết minh trên củng cố và nâng cao Ngoài ra, chương trình còn giới thiệu số phương pháp khác, như: thuyết minh cách chú thích; thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân- kết Làm nào để viết bài văn thuyết minh chuẩn xác và hấp dẫn? Văn thuyết minh có mục đích cung cấp cho người nghe (người đọc) tri thức vật khách quan Cho nên văn trước hết cần chuẩn xác Muốn chuẩn xác cần chú ý tìm hiểu thấu đáo trước viết; thu thập tài liệu tham khảo, chú ý đến thời điểm xuất các tài liệu để có thể cập nhật tìm tòi phát kiến thấy thay đổi thường có Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 11 (12) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Văn thuyết minh còn có nhiệm vụ đặc trưng, đó là thuyết phục người đọc (người nghe) Bài viết vì cần tạo hấp dẫn Muốn làm cho văn hấp dẫn cần đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số chính xác; so sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (người nghe); làm cho câu văn thuyết minh biến hoá linh hoạt; cần nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt Trình bày cách lập dàn ý và viết các đoạn văn thuyết minh + Cách lập dàn ý cho bài văn thuyết minh: Muốn lập dàn ý cho bài văn thuyết minh, cần nắm vững các kiến thức cần thiết dàn ý và có kĩ xây dựng dàn ý nói chung; có đầy đủ tri thức cần thiết cho bài thuyết minh mình; và cuối cùng, cần xếp các ý theo trình tự hợp lí + Cách viết đoạn mở đầu bài văn thuyết minh: cần nêu đề tài bài viết (như giới thiệu đối tượng nào?); cho người đọc biết mục đích thuyết minh bài viết; nêu ý nghĩa và tầm quan trọng đối tượng thuyết minh để thu hút người đọc (người nghe) + Cách viết phần thân bài: Tuỳ theo bài văn cụ thể để lựa chọn cách viết phù hợp Trong phần thân bài có nhiều đoạn văn với mục đích, nội dung khác Thông thường, có thể xác định đoạn văn sau: - Đoạn văn cung cấp tri thức (thông báo) Trong đoạn văn này, cần cung cấp thông tin chính xác, cập nhật và quan trọng là thông tin đó phải lựa chọn, phục vụ cho mục đích thuyết minh - Đoạn văn lập luận: Dùng lí lẽ để phân tích thông tin, rõ ý nghĩa các thông tin có liên quan đến mục tiêu thuyết minh nào - Đoạn văn thuyết phục: Đây là đoạn trực tiếp tác động đến cảm xúc, suy nghĩ người nghe (người đọc) Tuỳ theo đối tượng người nghe (mgười đọc) để có lời lẽ thuyết phục phù hợp + Cách viết phần kết bài: Trở lại với đề tài văn thuyết minh, lưu lại ấn tượng người nghe (người đọc) Trình bày cấu tạo lập luận, các thao tác nghị luận và cách lập dàn ý bài văn nghị luận + Cấu tạo lập luận: Lập luận gồm luận điểm, luận cứ, luận chứng Luận điểm là vấn đề đưa để bàn bạc.Luận là sở làm chỗ dựa mặt lí luận và thực tiễn Luận chứng là ví dụ thực tế nhằm chứng minh cho luận điểm, luận + Các thao tác nghị luận: Thao tác nghị luận là động tác thực theo trình tự và yêu cầu kĩ thuật qui định hoạt động nghị luận Các thao tác nghị luận gồm: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, qui nạp và so sánh + Muốn lập dàn ý cho bài nghị luận, cần: - Nhận thức đúng đề bài nghị luận (kiểu bài nghị luận, vấn đề nghị luận, phạm vi tài liệu) - Tìm ý cho bài văn Tìm ý chính là tìm các luận điểm, luận cứ, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết - Lập dàn ý là việc lựa chọn, xếp, triển khai các luận điểm, luận lồng vào bố cục ba phần cho hợp lí Trình bày yêu cầu và cách thức tóm tắt văn tự sự, văn thuyết minh + Yêu cầu và cách thức tóm tắt văn tự sự: - Yêu cầu tóm tắt văn tự là kể lại viết lại cách ngắn gọn chuyện xảy với nhân vật chính Tóm tắt phải trung thành với văn gốc - Cách thức tóm tắt văn tự sự: - Đọc kĩ văn bản, nắm kết cấu, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 12 (13) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì - Kể lại các chi tiết chính dựa theo kết cấu, bố cục, cho bật mâu thuẫn, xung đột Với yêu cầu tóm tắt nhân vật chính không theo điểm nhìn truyện, phải xây dựng kết cấu mới, theo điểm nhìn + Yêu cầu và cách thức tóm tắt văn thuyết minh: - Yêu cầu: Tóm tắt phải rõ ràng, chính xác, sát với nội dung văn gốc - Muốn tóm tắt văn thuyết minh ta cần xác định mục đích yêu cầu tóm tắt; đọc văn gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh; tìm bố cục văn Từ đó, tóm lược các ý để hình thành văn tóm tắt LuyÖn tËp: Tóm tắt bài Nguyễn Du (Ngữ văn 10, tập 2, tuần 28) Các ý chính: a) Thân thế, nghiệp: Nguyễn Du xuất thân gia đình đại quý tộc có nhiều đời và nhiều người làm quan to - Cuộc đời Nguyễn Du trải qua nhiều thăng trầm thời đại đầy biến động Lên 10 tuổi, Nguyễn Du mồ côi cha lẫn mẹ, Nhà Lê sụp đổ (1789), Nguyễn Du sống đời phiêu dạt, chìm long đong Hơn 10 năm gió bụi, sống gần nhân dân, thấm thía bao nỗi ấm lạnh kiếp người, Nguyễn Du đã khẳng định tư tưởng nhân đạo sáng tác mình Chính nỗi bất hạnh lớn đã làm nên nhà nhân đạo chủ nghĩa vĩ đại - Làm quan cho nhà Nguyễn (1802) tới chức Học sĩ điện Cần Chánh, cử làm chánh sứ sang Trung Quốc Nhưng có mâu thuẫn phức tạp thiên tài đứng giai đoạn lịch sử đầy bi kịch b) Các sáng tác chính:Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục (Chữ Hán), Truyện Kiều, Văn tế thập loại chúng sinh(Chữ Nôm) c) Giá trị tư tưởng, nghệ thuật các sáng tác + Giá trị tư tưởng: - Giá trị thực (Phản ánh thực xã hội với cái nhìn sâu sắc; tố cáo bất nhân bọn quan lại và lực tác oai tác quái ghê gớm đồng tiền ) - Giá trị nhân đạo (Niềm quan tâm sâu sắc đến thân phận người; cảm hứng bao trùm là cảm hứng xót thương, đau đớn; ngợi ca vẻ đẹp người, trân trọng khát vọng họ đặc biệt là khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, tình yêu, công lí, ) + Giá trị nghệ thuật: thơ chữ Hán giản dị mà tinh luyện, tài hoa; thơ Nôm đạt tới đỉnh cao rực rỡ; đóng góp lớn cho phát triển tiếng Việt d) Đánh giá chung thiên tài Nguyễn Du: đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá giới Thời đại, hoàn cảnh gia đình và khiếu bẩm sinh đã tạo nên thiên tài Nguyễn Du Tư tưởng bao trùm là chủ nghĩa nhân đạo.Thơ ông kết tinh thành tựu văn hoá dân tộc.Truyện Kiều là kiệt tác LÝ luËn v¨n häc - v¨n b¶n v¨n häc V¨n b¶n v¨n häc: I Các tiêu chí VBVH Có 03 tiêu chí - VBVH là văn sâu phản ánh thực khách quan và khám phá giới tình cảm và tư tưởng, thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ người - VBVH xây dựng ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mĩ cao - VBVH xây dựng trên phương thức riêng II Cấu trúc văn học Tầng ngôn từ - từ ngữ âm đến ngữ nghĩa + Hiểu ngôn từ là bước đầu tiên để hiểu đúng tác phẩm Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 13 (14) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì + Hiểu ngôn từ là hiểu các nghĩa (tường minh, hàm ẩn) các từ ngữ, là hiểu các âm gợi phát âm Tính hình tượng: +Hình tượng văn học là dạng đặc thù hình tượng nghệ thuật, thể ngôn từ nên còn gọi là hình tượng ngôn từ + Hình tượng không phản ánh mà còn khái quát thực, khám phá cái cốt lõi, cái bất biến, cái vĩnh cửu cái đơn lẻ, thời, ngẫu nhiên + Hình tượng văn học có thể là hình ảnh thiên nhiên, tự nhiên, vật, người: hoa sen, cây tùng, ô tô (bài thơ tiểu đội xe…); anh niên (lặng lẽ Sa Pa) + Hình tượng văn học tác giả sáng tạo ra, không hoàn toàn giống thật đời, nhằm gửi gắm ý tình sâu kín mình với người đọc, với đời Tầng hàm nghĩa - Ca ngợi vẻ đẹp sáng khiết, cao quý, giữ vững ý chí, sống có lĩnh => hàm nghĩa VBVH là ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng văn Đọc tác phẩm văn học, xuất phát từ tầng ngôn từ, tầng hình tượng, người đọc nhận tầng hàm nghĩa văn Bài tập: Văn Nơi dựa: a) Văn là bài thơ văn xuôi Nguyễn Đình Thi Bố cục văn chia làm hai đoạn có cấu trúc câu, hình tượng tương tự nhau: - Câu mở đầu và câu kết đoạn có cấu trúc giống - Mỗi đoạn có hai nhân vật có đặc điểm giống Đoạn là người đàn bà và đứa nhỏ, đoạn hai là người chiến sĩ và bà cụ Tác giả tạo nên cấu trúc đối xứng cốt làm bật tính tương phản, từ đó làm bật ý nghĩa hình tượng b) Những hình tượng hai đoạn bài thơ gợi lên nhiều suy nghĩ nơi dựa sống Người đàn bà dắt đứa nhỏ chính đứa nhỏ lại là "Nơi dựa” người đàn bà Người chiến sĩ "đỡ bà cụ” chính bà cụ lại là "Nơi dựa” cho người chiến sĩ Thông thường, xét theo lôgic vật chất thì người yếu đuối phải dựa vào người vững mạnh đây có điều ngược lại, tưởng phi lôgic lại lôgic, đó là thứ lôgic tinh thần "Nơi dựa” đây là chỗ dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm tin, tình yêu và ý nghĩa sống Bài thơ còn muốn nói điều sâu sắc hơn: người phải có lòng biết ơn quá khứ và luôn hi vọng tương lai 2.Văn “Thời gian”: a) Văn là bài thơ Văn Cao Bài thơ có cấu tứ độc đáo và cách ngắt nhịp linh hoạt, cách vắt dòng có chủ định Văn có thể chia làm hai đoạn: Đoạn một: từ đầu đến " lòng giếng cạn" Đoạn hai: đến hết Đoạn nói lên sức mạnh tàn phá thời gian Đoạn hai nói giá trị bền vững tồn mãi với thời gian - Thời gian từ từ trôi "qua kẽ tay", và âm thầm "làm khô lá" "Chiếc lá" vừa có nghĩa thực, cụ thể vừa có nghĩa bóng, ẩn dụ Nó vừa là lá trên cây, hôm nào còn xanh tươi sống mà thời gian lọt "qua kẽ tay", lá đã "khô", lá chết Nó vừa là lá đời trên cái cây sống mà thời gian trôi đi, sống rụng dần lá Những kỉ niệm đời thì "Rơi/ tiếng sỏi/ lòng giếng cạn" Thật nghiệt ngã là qui luật băng hoại thời gian - Vấn đề đây là nhận qui luật không có thể làm cho mình cùng thời gian Vậy mà có giá trị mang sức sống mãnh liệt chọi lại với thời gian, Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 14 (15) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì cùng thời gian Đó là sức mạnh vượt thời gian thi ca và âm nhạc (hiểu rộng là nghệ thuật) dĩ nhiên phải là "những câu thơ", "những bài hát", tác phẩm nghệ thuật đích thực Hai chữ "xanh" láy lại "chọi" lại với chữ "khô" câu thứ - Câu kết thật bất ngờ: "Và đôi mắt em/ hai giếng nước" Dĩ nhiên đây là "hai giếng nước" chứa đầy kỉ niệm tình yêu, kỉ niệm tình yêu sống mãi, đối lập với kỉ niệm "rơi" vào "lòng giếng cạn" quên lãng thời gian b) Qua bài thơ “Thời gian”, Văn Cao muốn nói rằng: thời gian có thể xoá nhoà tất cả, có văn học nghệ thuật và tình yêu là có sức sống lâu bền Văn “Mình và ta”: Văn là bài tứ tuyệt đặc sắc nhà thơ Chế Lan Viên rút tập Ta gửi cho mình Bài thơ đề cập đến vấn đề lí luận thi ca, văn học nghệ thuật a) Hai câu đầu: Mình là ta thôi, ta gửi cho mình Sâu thẳm mình ư? Lại là ta đấy! Hai câu thơ thể quan niệm sâu sắc Chế Lan Viên mối quan hệ người đọc (mình) và nhà văn (ta) Trong quá trình sáng tạo, nhà văn luôn có đồng cảm với bạn đọc quá trình tiếp nhận tác phẩm, bạn đọc luôn có đồng cảm với nhà văn Sự đồng cảm phải có nơi tận cùng "sâu thẳm" thì tác phẩm thực là tiếng nói chung, là nơi gặp gỡ tâm hồn, tình cảm người b) Hai câu sau là quan niệm Chế Lan Viên văn văn học và tác phẩm văn học tâm trí người đọc: Ta gửi tro, mình nhen thành lửa cháy, Gửi viên đá con, mình dựng lại nên thành Nhà văn viết tác phẩm văn học là sáng tạo nghệ thuật theo đặc trưng riêng Những điều nhà văn muốn nói đã gửi gắm vào hình tượng nghệ thuật và nghệ thuật có giá trị gợi mở không nói hết, nói rõ Người đọc phải tái tạo lại, tưởng tượng thêm, suy ngẫm, phân tích để cho từ bếp "tro" tưởng tàn lại có thể "nhen thành lửa cháy", từ "viên đá con" có thể dựng nên thành, nên luỹ, nên lâu đài, cung điện nguy nga Quan niệm trên Chế Lan Viên đã nhà thơ phát biểu theo cách thơ và đó là minh chứng cho quan niệm chính nhà thơ Néi dung vµ h×nh thøc cña v¨n b¶n v¨n häc: Nội dung VBVH thường bao gồm: đề tài, chủ đề, tư tưởng và cảm hứng nghệ thuật - Đề tài là lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá và thể văn Việc lựa chọn đề tài bước đầu bộc lộ khuynh hướng và ý đồ sáng tác tác giả - Chủ đề là vấn đề nêu tác phẩm Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống - Cảm hứng nghệ thuật là nội dung tình cảm chủ đạo văn Những trạng thái tâm hồn, cảm xúc thể đậm đà, nhuần nhuyễn văn truyền cảm và hấp dẫn người đọc Qua cảm hứng nghệ thuật, người đọc cảm nhận tư tưởng, tình cảm tác giả nêu văn - Tư tưởng văn là lí giải chủ đề đã nêu lên, là nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc Tư tưởng là linh hồn văn văn học => Cảm hứng nghệ thuật và tư tưởng văn có mối quan hệ mật thiết Cách nêu lên nhận thức, lí giải chủ đề tác giả chứa đựng đó trạng thái tâm hồn, cảm xúc cá nhân Đây là mối quạ hệ khó tách bạch * Hình thức VBVH thường bao gồm: ngôn từ, kết cấu (bố cục), thể loại Bài tập 1: Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 15 (16) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì - Điểm giống hai văn văn học trên là viết sống bị bóc lột, áp dẫn đến tình cảnh cực người nông dân nông thôn trước cách mạng tháng Tám - Điểm khác nhau: + Tắt đèn miêu tả sống người nông dân nông thôn ngày sưu thuế Họ bị thúc sưu, bị dồn đến bước đường cùng phải bán không xong buộc phải vùng lên phản kháng + Bước đường cùng miêu tả sống ngày diễn quanh năm suốt tháng người nông dân Họ bị áp bức, bóc lột, bị bọn địa chủ dùng thủ đoạn cho vay nặng lãi để cướp lúa, cướp đất nên lâm vào bước đường cùng, không lối thoát phải đứng lên chống lại - Cũng viết người nông dân Nam Cao lại sâu khai thác bi kịch tinh thần, kết bi kịch vật chất Người nông dân bị bóc lột đến bần cùng hoá, tiếp tục bị áp dẫn tới bị tha hoá, thành quỉ, thành nửa người, nửa ngợm, Trong tình cảnh muốn giữ nhân cách còn đường nhất: chết Các nhà văn lãng mạn viết đề tài người nông dân họ khai thác chất thơ sau luỹ tre làng với đêm trăng bình, đôi trai gái hẹn hò bên gốc đa, giếng nước, địa chủ tân tiến thì giúp đỡ nông dân làm ăn Cùng là đề tài nông thôn và sống người nông dân trước cách mạng tháng Tám năm 1945 xu hướng văn học có cách nhìn, cách lí giải khác Ngay cùng xu hướng, tác giả có cách nhìn khác Ngay cùng tác giả, văn văn học khác có khía cạnh khác quan tâm Có vậy, văn học tạo nên đa dạng, phong phú, độc đáo và hấp dẫn Bài tập 2: - Bài thơ có đan cài hai thứ vun trồng, chăm sóc từ bàn tay mẹ đó là bí, bầu, vườn mẹ và đứa mẹ Chuyện bí, bầu là cái duyên cớ để men theo đó nhà thơ nói chuyện đứa Tư tưởng bài thơ sáng dần qua tường khổ thơ - Khổ thứ là suy ngẫm mang tính khái quát mùa mẹ Khổ thứ hai dựng lên tương phản thú vị và có ý nghĩa sâu sắc "chúng tôi" và "bầu", "bí" Chúng tôi thì "lớn lên", bí bầu thì "lớn xuống" Một liên tưởng thú vị xâu chuỗi hai hình ảnh lại ý nghĩa vô cùng sâu sắc: bí, bầu giống hình thù giọt mồ hôi mẹ Như vậy, dù "lớn lên" chúng tôi, hay "lớn xuống" bầu bí từ bàn tay mẹ, từ mồ hôi và nước mắt đời người mẹ nghèo cực, chắt chiu - Hai khổ thơ trước là bước đệm để kết lại khổ thơ làm sáng bừng tư tưởng bài: Và chúng tôi thứ trên đời Bảy mươi tuổi mẹ mong chờ hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình còn thứ non xanh Cái giật mình "hoảng sợ" người đã nói lên tất Người "hoảng sợ" nghĩ đến "ngày bàn tay mẹ mỏi", ngày giàn bầu bí thì cao mà lưng mẹ còng xuống, ngày mẹ gần đất xa trời mà bầu bí chúng tôi "vẫn còn thứ non xanh" Người thương mẹ, khắc ghi công lao sinh thành, dưỡng dục mẹ và mong sớm đáp đền Đó là ý nghĩa tư tưởng sâu sắc bài thơ Tư tưởng này có thể hiểu rộng liên tưởng: "mẹ" chính là Tổ quốc còn "chúng tôi" là công dân Phú sông bạch đằng – trương hán siêu Trương Hán Siêu người Ninh Bình, tham gia kháng chiến chống Nguyên- Mông, làm quan bốn triều nhà Trần, không rõ năn sinh, năm 1354 Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 16 (17) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Bµi Phó s«ng B¹ch §»ng cha râ ®îc viÕt n¨m nµo, cã thÓ vµo kho¶ng 50 n¨m sau cuéc kh¸ng chiÕn chèng giÆc M«ng Nguyªn th¾ng lîi Bµi phó viÕt vÒ s«ng B¹ch §»ng, mét s«ng ghi dÊu nhiÒu chiÕn c«ng hiÓn h¸ch sù nghiÖp chèng giÆc ngo¹i x©m cña d©n téc ta, tõ thêi Ng« QuyÒn đánh thắng quân Nam Hán đến nhà Trần chiến thắng Mông Nguyên, là đạo quân xâm lược hùng mạnh phương Bắc Bài phú viết theo lối phú cổ thể, có vần câu văn tương đối tự do, không bị gò bó vào niªm luËt Bµi phó lµ c¶m xóc hoµi niÖm cña t¸c gi¶ vÒ nh÷ng chiÕn th¾ng lÉy lõng cña qu©n d©n nhµ TrÇn trªn s«ng B¹ch §»ng vµo thêi ®iÓm nhµ TrÇn ®ang suy tho¸i T¸c phÈm võa chøa chan niÒm tù hào, vừa đọng nỗi đau, vừa thể triết lí đổi thay, biến thiên và xoay vần tạo hoá Mở đầu bài phú là lời giới thiệu nhân vật khách người ung dung, tự tại, đam mê say đắm cảnh sắc thiên nhiên : Khách có kẻ /Giương buồm giong gió chơi vơi,/Lướt bể chơi trăng mải miết Không dạo chơi để thưởng ngoạn vẻ đẹp non sông đất nước, khách còn là người mà "tráng chí bốn phương" lúc nào "vẫn còn tha thiết" Con người hoài bão lớn : Nơi có người đi, đâu mà chẳng biết./Đầm Vân Mộng chứa vài trăm nhiÒu, Đoạn đầu này sử dụng triệt để thủ pháp tượng trưng Cái "tráng chí bốn phương" khách dựng nên địa danh Có loại địa danh gợi thời gian quá khứ xa xăm :Sớm gõ thuyền chừ Nguyên, Tương, /Chiều lần thăm chừ Vũ Huyệt./Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Những địa danh này là điển cố khách thăm thú chủ yếu qua sách Trung Hoa Nhưng có địa danh hữu gần gũi mà tác giả đã trực tiếp đặt chân : cửa Đại Than, bến Đông Triều Thời gian đằng đẵng, xa xăm ; không gian rộng lớn, kì vĩ đủ nói lên cái chí khí lớn lao, khoáng đạt và thảnh thơi nhân vật trữ tình Qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều, thuyền khách đến cửa Bạch Đằng Cảnh thiên nhiên trước mắt thật hùng vĩ : Bát ngát sóng kình muôn dặm,/Thướt tha đuôi trĩ màu Song thời gian gợi buồn (ba thu : tháng cuối mùa thu) nên cảnh có nét ảm đạm, buồn hiu hắt : Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu Trở lại chiến trường xưa, nơi ghi dấu bao chiến công hiển hách, cảnh dù hùng vĩ và khoáng đạt có nét lạnh lẽo, hoang vu Khách động lòng hoài cổ : Sông chìm giáo gãy, gò đầy xương khô … Thương nỗi anh hùng đâu vắng tá, TiÕc thay dÊu vÕt luèng cßn lu ! Thời gian vô tình và nghiệt ngã làm mờ dấu son lịch sử Cảnh tĩnh lặng, lòng người ngưng đọng, trầm lắng, suy tư Đang buồn đau, nhớ tiếc, xuất các bô lão làm khách tan biÕn nh÷ng b¨n kho¨n Kh¸ch trë vÒ cïng thùc t¹i ThÕ lµ trËn thuû chiÕn n¨m xa ®îc c¸c b« l·o kÓ l¹i cho kh¸ch nghe mét c¸ch hµo høng Sau lời kể ngắn gọn trận "Ngô chúa phá Hoằng Thao", các bô lão kể đến chiến công : buổi Trùng Hưng nhị thánh bắt Ô Mã Dù đã qua 50 năm trận chiến dường còn nóng hổi Dù kể lại trận chiến bừng bừng âm hưởng liệt, gay go Từ lúc xuất quân ®Çy khÝ thÕ : Thuyền bè muôn đội, tinh kì phấp phới,/Hùng hổ sáu quân, giáo gươm sáng chói còng lµ lóc giÆc : Những tưởng gieo roi lần,/Quét Nam bang bốn cõi ! đến lúc : Trận đánh thua chửa phân,/Chiến luỹ bắc nam chống đối Lời văn đột nhiên thay đổi, câu ngắn, nhịp nhanh, hình tượng kì vĩ, ý đối chỉnh gợi tưởng tượng trận chiến ác liệt chính nghĩa với gian tà diễn trước mắt Thế : Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 17 (18) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì Trời chiều người,/Hung đồ hết lối ! Quân giặc đại bại tử vong Chiến thắng thuộc chính nghĩa Nỗi nhục giặc trở thành vết nhơ đến mãi muôn đời : Đến nước sông chảy hoài,/Mà nhục quân thù khôn rửa ! Giọng điệu lại chậm, đều, ý trầm lắng, suy tư Bao nhiêu năm sau chiến thắng, các bô lão tự cắt nghĩa nguyên nhân thắng lợi dân tộc mình Ta thắng ta có lịch sử lâu đời, trời đất lại cho nơi hiểm trở Nhưng còn điều quan trọng : không đời nào dân tộc ta lại thiếu anh tài : Quả là : Trời đất cho nơi hiểm trở,/Cũng nhờ : Nhân tài giữ điện an Bëi vËy mµ : Kìa trận Bạch Đằng mà đại thắng,/Bởi đại vương coi giặc nhàn Tác giả gợi hình ảnh oai hùng tướng quân Trần Hưng Đạo với câu nói tiếng còn lưu sử sách : "Năm nay, giặc nhàn" Câu nói thể khí phách và lĩnh vị tướng mà tay n¾m ch¾c sù linh diÖu cña nghÖ thuËt cÇm qu©n Vậy là, theo quan niệm người xưa, chúng ta đã hội đủ ba nhân tố để mà chiến thắng : thiên thời (trời chiều người), địa lợi (nơi hiểm trở), nhân hoà (nhân tài giữ điện an) Mảnh đất có đủ địa linh, nhân kiệt thì kẻ thù xâm lược phải chuốc lấy bại vong là tất yếu Cuối bài phú là hai lời ca Lời ca các bô lão vừa là lời tổng kết, vừa đúc kết chân lí vĩnh cửu ngàn đời : chính nghĩa luôn luôn thắng gian tà Những kẻ bất nghĩa bị tiêu vong, có anh hùng, ngµn thu vÉn lu danh thiªn cæ : Những người bất nghĩa tiêu vong, Ngh×n thu chØ cã anh hïng lu danh Tiếp nối là lời ca khách, ngợi ca anh minh hai vị thánh quân, đồng thời lần khẳng định vai trò nhân tố người : GiÆc tan mu«n thuë th¨ng b×nh, Bởi đâu đất hiểm cốt mình đức cao Bài phú kết thúc niềm tự hào dân tộc, kết thúc lời ngợi ca lí tưởng nhân nghĩa và tư tưởng nhân văn, truyền thống đạo lí cao đẹp dân tộc Việt Nam Thơ ca trung đại xuyên suốt hai dòng cảm hứng : yêu nước và nhân đạo Bạch Đằng giang phú là tác phẩm tiêu biểu cho cảm hứng yêu nước văn học giai đoạn Lí Trần Bài phú giản dị mà hút, sinh động Tác giả đã kết hợp hài hoà nhiều giọng điệu : sảng khoái hào hùng, trầm lắng, suy tư hay tha thiết tự hào Bạch Đằng giang phú thực xứng đáng là đỉnh cao nghệ thuật thể phó lÞch sö v¨n häc ViÖt Nam Anh (chị) hãy phát biểu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài Bạch Đằng giang phó? VÒ néi dung, bµi phó thÓ hiÖn: - Hào khí đời Trần với âm hưởng chiến thắng trên dòng sông Bạch Đằng lịch sử - Niềm tự hào tha thiết và hoài niệm đến bâng khuâng VÒ nghÖ thuËt: - Đọc bài phú, ta nhận chất hoành tráng (rộng lớn) miêu tả Hình tượng dòng sông Bạch Đằng lịch sử tác giả đã tạo hai phía Một không gian hoành tráng quá khứ và không gian Giữa hai không gian là người đất nước với tinh thần ngoan cường dũng cảm Không gian rộng lớn kết hợp với mạnh mẽ, ngoan cường người đã làm cho không khí bài phú trở nªn s«i næi hoµnh tr¸ng miªu t¶ dßng s«ng lÞch sö nµy - ViÖc sö dông c¸c ®iÓn cè, ®iÓn tÝch, c¸c h×nh ¶nh so s¸nh còng gióp cho bµi phó cã ®îc ©m hưởng hoành tráng, hào hùng - Sự sáng tạo táo bạo việc tạo dựng hình ảnh nhân vật (nhân vật khách và các bô lão là phân thân tác giả) giúp thể cách bật nội dung tư tưởng bài phó - Bài phú còn là kết hợp khá nhuyễn yếu tố trữ tình với tự để tạo âm hưởng hoành tráng Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 18 (19) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì mang h¬i thë sö thi cho t¸c phÈm NguyÔn tr·i Cuộc đời: - Sinh năm 1380, năm 1442 - Quê: Chí Linh - Hải Dương, Nhị Khê - Hà Tây - Xuất thân gia đình mà bên nội và bên ngoại có hai truuyền thống lớn: yêu nước và văn hoá dân tộc - Thuở nhỏ, Nguyễn Trãi chịu nhiều mát đau thương : mẹ sớm, cha bị giặc bắt - Theo Lê Lợi khởi nghĩa chống quân Minh , góp phần to lớn vào chiến thắng vẻ vang dân tộc - Sau đó, ông hăm hở tham gia công xây dựng đất nước bị gian thần gièm pha nghi oan và không tin dùng.Năm 1439, ẩn Côn Sơn.Năm 1440 lại mời giúp nước Năm 1442,chịu án oan Lệ Chi Viên, bị tru di tam tộc - Năm 1464, vua Lê Thánh Tông minh oan “Ức Trai tâm “ => Nguyễn Trãi là bậc đại anh hùng dân tộc, văn võ song toàn Năm 1980, Unesco công nhận là danh nhân văn hoá giới Những tác phẩm chính: - Nhận xét chung: Xuất sắc nhiều thể loại, sáng tác chữ Hán lẫn chữ Nôm, văn chính luận và thơ trữ tình Khối lượng tác phẩm lớn - Các tác phẩm chính: + Quân trung từ mệnh tập ( Hán - quân - ngoại giao ) + Bình Ngô đại cáo.( Hán - Chính trị, lịch sử) + Ức Trai thi tập ( Hán - thơ ) + Băng Hồ di lục ( Hán - Lịch sử ) + Quốc âm thi tập.( Nôm - Thơ ) + Dư địa chí.( Hán - Địa lý ) Gi¸ trÞ: Giá trị nội dung tư tưởng: Luôn xuất phát từ quan điểm tư tưởng “lấy dân làm gốc”, tư tưởng đó hoà quyện với tinh thần yêu dân, yêu nước lí tưởng nhân nghĩa đã trở thành cảm hứng chủ đạo xuyên suốt thơ văn Nguyễn Trãi Cũng xuất phát từ tư tưởng này mà thơ văn Nguyễn Trãi mang tinh thần chiến đấu vì dân, vì nước, vì chính nghĩa - Thơ văn Nguyễn Trãi thể rõ ý thức xây dựng nhân cách người mang tinh thần nhân văn cao đẹp (hiếu học, trọng đức, trọng tài, đem tài đức cống hiến cho dân, cho nước, cho đời), đồng thời mang triết lý giản dị mà sâu sắc, giàu trải nghiệm Tình yêu thiên nhiên, tâm hồn tình tứ, phong lưu, lãng mạn là nội dung đặc sắc thơ văn Nguyễn Trãi Giá trị nghệ thuật: - Thơ: "Nguyễn Trãi là bông hoa đầu mùa tuyệt đẹp thơ Nôm Việt Nam" (Lê Trí Viễn) Ông là người đặt móng cho thơ ca tiếng Việt Quốc âm thi tập là tập thơ tiếng Việt sớm còn lại đến ngày Thơ Nôm Nguyễn Trãi dùng nhiều hình ảnh đẹp mang tính dân tộc (như cây chuối, cây xoan, bè rau muống, giậu mùng tơi, ); Nguyễn Trãi đưa nhiều từ Việt, từ láy, nhiều câu ca dao, tục ngữ vào thơ; Nguyễn Trãi sáng tạo thể thơ thất ngôn xen lục ngôn (như các bài Cảnh ngày hè, Cây thông v.v ) chưa có trước đó, coi thể đặc trưng thơ tiếng Việt, phổ biến kỉ XV, XVI - Văn chính luận Nguyễn Trãi đạt đến trình độ mẫu mực, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén có tính thuyết phục cao Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 19 (20) Đề cương ôn tập Ngữ văn 10 – Học kì => Nguyễn Trãi là danh nhân văn hóa giới, nhà văn văn và nhà văn hóa kiệt xuất dân tộc đã có công viết nên trang hào hùng lịch sử giữ nước và xây dựng móng cho văn hóa, văn học dân tộc Ông luôn nêu cao tư tưởng yêu nước, thương dân, gắn bó với thiên nhiên đất nước đặc biệt, ông là người có công khơi dòng thơ Nôm, tạo nguồn cảm hứng cho văn học viết tiếng dân tộc sau này Bình ngô đại cáo Hoàn cảnh sáng tác: Ngay sau thắng lợi kháng chiến chống giặc Minh, cuối năm 1427, Nguyễn Trãi Lê Lợi giao soạn thảo Đại cáo bình Ngô nhằm tổng kết kháng chiến và tuyên bố trước thiên hạ đời triều đại mới, bắt đầu thời đại trên đất nước Đại Việt - Đoạn 1: Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa và chân lí độc lập dân tộc nước Đại Việt a) Nguyễn Trãi nêu nguyên lí chính nghĩa làm chỗ dựa, làm xác đáng để triển khai toàn nội dung bài cáo Nguyên lí này có hai nội dung: tư tưởng nhân nghĩa và chân lí tồn độc lập nước Đại Việt b) Đoạn mở đầu có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập vì sau nêu cao tư tưởng nhân nghĩa, tác giả nói tồn độc lập, chủ quyền nước Đại Việt chân lí khách quan hiển nhiên, vốn có, lâu đời c) Để làm bật niềm tự hào dân tộc, Nguyễn Trãi đã đưa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền: cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời và đặc biệt đặt các triều đại phong kiến Việt Nam song song với các triều đại phong kiến Trung Quốc: “Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương” HS cần so sánh với bài thơ Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt (đặc biệt chú ý chữ "Nam đế”) để thấy ý thức tự tôn dân tộc đã trở thành truyền thống - Đoạn 2: Nêu cao lòng căm thù, tố cáo và lên án gay gắt tội ác giặc Minh a) Nguyễn Trãi đã đứng trên lập trường dân tộc để vạch rõ âm mưu giặc Minh và đứng trên lập trường nhân để tố cáo chủ trương cai trị thâm độc và tội ác giặc Đó là âm mưu cướp nước, là luận điệu "phù Trần, diệt Hồ" bịp bợm Đó là tội "nướng dân đen", "vùi đỏ", "nặng thuế khoá", "tàn hại giống côn trùng cây cỏ" đó là âm mưu hiểm độc và tội ác man rợ b) Nguyễn Trãi là cây bút viết cáo trạng xuất sắc Tác giả dùng hình tượng có sức khái quát cao: “Nướng dân đen trên lửa tàn Vùi đỏ xuống hầm tai vạ” Bằng cách này, Nguyễn Trãi khắc vào trời đất và khắc vào lòng người lòng căm thù muôn đời, muôn kiếp Cuối cùng, để kết thúc cáo trạng, tác giả viết câu văn đầy hình tượng: “Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước Đông hải không rửa hết mùi” Đây là nghệ thuật dùng “cái vô cùng” để nói “cái vô cùng” - Đoạn 3: Kể lại diễn biến kháng chiến từ mở đầu khó khăn đến lúc thắng lợi hoàn toàn, nêu cao sức mạnh tư tưởng nhân nghĩa và sức mạnh lòng yêu nước kết tinh thành sức mạnh khởi nghĩa Lam Sơn a) Giai đoạn đầu khởi nghĩa tác giả chủ yếu tập trung khắc hoạ hình tượng Lê Lợi Chân dung vị chủ tướng lên qua cách xưng danh khảng khái (Ta đây: núi Lam Sơn dấy nghĩa ), qua lòng căm thù giặc sâu sắc (Ngẫm thù lớn , Căm giặc nước ), qua ý thức tự giác và nhiệt huyết cứu nước trở thành thường trực (Đau lòng nhức óc , Nếm mật nằm gai , Quên ăn vì giận , Ngẫm trước đến , Chỉ băn khoăn nỗi đồ hồi ), qua thái độ cầu hiền (Tấm lòng cứu nước còn dành phía tả), qua tinh thần khắc phục khó khăn (Khi Linh sơn khắc phục gian nan), Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan – Tỏ Văn – Sử – GD – Trường THPT Xuân Huy Lop10.com 20 (21)