người ,vật được hoạt động của người khác hướng vào( chỉ đối tượng của hoạt động) - Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động(và ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ độ[r]
(1)TRƯỜNG THCS BÌNH PHÚ ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HKII NĂM HỌC 2019-2020 TỔ: VĂN- KTPV NGỮ VĂN LỚP 7
THỜI GIAN: TUẦN 20à 31 I PHẦN VĂN BẢN
Định nghĩa tục ngữ
- Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết học của nhân dân :
+ Quy luật thiên nhiên
+ Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người xã hội
1 Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất a Nghệ thuật:
- Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc
- Sử dụng cách diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng ứng xử cần thiết - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng
b Ý nghĩa văn bản:
Khơng câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất học quý giá nhân dân ta 2 Tục ngữ người xã hội.
a Nghệ thuật
- Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc
- Sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ, - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng b Ý nghĩa văn bản:
Khơng câu tục ngữ kinh nghiệm q báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử Tinh thần yêu nước nhân dân ta ( Hồ chí Minh) a Nghệ thuật:
- Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo phương diện:
+ Lứa tuổi + Nghề nghiệp + Vùng miền
- Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh (làn sóng, lướt qua, nhấn chìm ), câu văn nghị luận hiệu (câu có quan hệ từ đến )
- Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu tên biểu lòng yêu nước nhân dân ta
b Ý nghĩa văn
Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước
4 Đức tính giản dị Bác Hồ.( Phạm Văn Đồng ) a Nghệ thuật:
- Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí
b Ý nghĩa văn
- Ca ngợi phẩm chất cao đẹp , đức tính giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh
- Bài tập việc học tập, rèn luyện nói theo gương chủ tịch Hồ Chí Minh 5 Ý nghĩa văn chương.( Hoài Thanh)
(2)- Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch đầy sức thuyết phục, Có cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, câu truyện ngắn
- Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc b Ý nghĩa văn :
Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương 6 Sống chết mặc bay( Phạm Duy Tốn)
a Nghệ thuật:
+ Xây dựng tình tương phản- tăng cấp kêt thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động
+ Lựa chọn kể khách quan
+ Lựa chọn kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động
b Ý nghĩa văn bản: Phê phán thói bàng quan vơ trách nhiệm, vơ lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu- đại diện cho nhà cầm quyền Pháp thuộc ; đồng cảm xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên
7 Ca Huế sông Hương(Hà Ánh Minh) a Nghệ thuật
Ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, giàu chất thơ
- Yếu tố miêu tả tái âm thanh, cảnh vật người cách sinh động b Ý nghĩa văn
Qua ghi chép buổi ca Huế sơng Hương, tác giả thể lịng yêu mến, tự hào ca Huế, di sản văn hóa độc đáo Huế, di sản văn hóa dân tộc, nhắc nhở phải biết giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc
8 Văn bản: Những trị lỗ va-ren Phan Bội Châu (Nguyễn Ái Quốc) a Nghệ thuật
- Giong văn sắc sảo ,hóm hỉnh khả tưởng tượng ,hư cấu cao, cách diễn đạt thú vị b Ý nghĩa văn bản:
Qua văn khắc họa hai nhân vật có tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội hoàn toàn đối lập nước ta thời pháp thuộc.va-ren: gian trá lỗ bịch, đại diện cho thực dân pháp phản động Đông Dương.Phan Bội Châu kiên cường bất khuất xứng đáng “bậc anh hùng,vị thiên sứ đấng xả thân, độc lập”tiêu biểu cho khí phách dân tộc Việt Nam
II TIẾNG VIỆT Rút gọn
câu - Khi nói viết lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn - Công dụng:
+ Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ
+ Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược bỏ chủ ngữ) - Lưu ý:
+ Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói
+ Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã
- Ăn nhớ kẻ trồng -> Rút gọn chủ ngữ
- Hai ba người đuổi theo Rồi năm sáu người-> rút gọn vị ngữ - Bao anh hà nội
ngày mai-> rút gọn chủ ngữ vị ngữ
Câu đặc
(3)- Câu đặc biệt thường dùng để:
+ Nêu thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn
+ Liệt kê, thông báo tồn vật tượng
+ Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp
sơng êm ả
- Đồn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay.
- “Trời ơi!” cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa
- An gào lên:
- Sơn! Em sơn! Sơn ơi! - Chị An ơi!
Thêm trạng ngữ cho câu
Đặc điêm trạng ngữ:
- Về mặt ý nghĩa: trạng ngữ thêm vào trong câu để xác định thời gian ,nơi chốn,nguyên nhân ,mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu
- hình thức:trạng ngữ đứng đầu câu, câu cuối câu
+ Giữa trạng ngữ chủ ngữ, vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết
Cơng dụng trạng ngữ
+ Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác + Nối kết câu, đoạn lại với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc
- Trong số trường hợp, để nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể tình huống, càm xúc định, người ta tách riêng trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng
- Sáng dậy( thời gian) giàn Thiên Lý(địa điêm)vài ong kiếm nhị hoa
Câu chủ động câu bị động
- câu chủ động; câu có chủ ngữ người vật thực hoạt động hướng vào người vật khác ( chủ thể hoạt động)
- câu bị động câu có chủ ngữ người ,vật hoạt động người khác hướng vào( đối tượng hoạt động)
- Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động(và ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống
- Có hai cách chuyên
- Câu chủ động:
Người ta dụng cờ đại sân
- Chuyển thành câu bị động: Kiểu 1: Một cờ đại dựng sân
(4)+ chuyển từ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị vào sau từ cụm từ
+ chuyển từ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu
giữa sân
Dùng cụm chủ - vị đê mở rộng câu
- Khi nói viết dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm chủ-vị,làm thành phần caauhoawcj cụm từ để mở rộng câu - trường hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu:mở rộng chủ ngữ,vị ngữ phụ ngữ cụm động từ, cụm tính từ, cụm danh từ cấu tạo cụm chủ – vị
- Mô hình cụm danh từ: Định
ngữ trước
Trung
tâm Định ngữsau Những tình
cảm ta/khơng có c v Những tình
cảm
ta /sẵn có c v -> phần phụ sau cụm danh từ
- chị Ba /đến // khiến /rất vui c v c v =MR CN, phụ ngữ cụm động từ
- nhân dân ta /tinh thần/ hăng hái
c v => MR vị ngữ
Liệt kê Khái niệm:
- liệt kê cách xếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng ,tình cảm - kiểu liệt kê:
+ xét cấu tạo: liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp
+ xét ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến không tăng tiến,
III TẬP LÀM VĂN
Văn nghị luận (Văn Chứng minh Giải thích)
* văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc người nghe tư tưởng quan điểm
* Cách làm văn nghị luận: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa * Đặc điêm :
(5)- Luận điểm : ý kiến thể tư tưởng quan diểm văn (Mỗi văn có LĐ LĐ phụ )
- Luận : lí lẽ làm sở cho luận điểm
- Lập luận : Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm * có hai kiểu nghị luận: Giải thích chứng minh * Bố cục:
+ MB: giới thiệu vấn đề
+TB: Lần lượt trình bày nội dung cần giải thích chứng minh, cần sử dụng cách lập luận phù hợp
+ KB: nêu ý nghĩa vấn đề ,liên hệ thân 2 Bài tập ứng dụng
Văn chứng minh
ĐỀ 1: Ít lâu nay, số bạn lớp có phần lơ học tập, em viết văn để thuyết phục bạn: Nếu cịn trẻ ta khơng chịu khó học tập lớn lên chẳng làm việc có ích Dàn ý:
1 Mở bài:
- Việc học hành có tầm quan trọng lớn đời người - Khơng có tri thức khơng làm việc có ích
- Chúng ta phải hiểu rằng: Nếu trẻ ta khơng chịu khó học tập lớn lên chẳng làm việc có ích
2 Thân bài:
a Giải thích học:
- Học tập tiếp thu tri thức vốn có nhân loại:
+ Học nhà trường: Kiến thức bản: Toán, Lý tự học thêm bổ sung kiến thức chuyên sâu + Ngoài xã hội: lý thuyết, kinh nghiệm thực tiễn
- Mục đích việc học tập để không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhầm phục vụ cho cơng việc đạt hiệu cao
+Thời đại khoa học kĩ thuật phát triển, không học lạc hậu, không theo kịp công nghệ +Học tất yếu
b Giải thích cịn trẻ mà khơng chịu học hành lớn lên chẳng thể làm việc có ích:
- Khơng học hành đến nơi đến chốn khơng có kiến thức để bước vào đời + Cơng việc cần trình độ
+ Tư nhạy bén
- Trình độ học vấn thấp dẫn đến trình độ suy nghĩ, tiếp thu kém, khơng có khả làm tốt công việc
+ Không đáp ứng nhu cầu công việc
- Trong thời đại khoa học phát triển nhanh chóng nay, khơng học, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội
+ Không đủ kiến thức bị đào thải Hiện trạng:
-Một số học sinh lơ học hành: ham chơi, giao du bạn xấu, bỏ học
(6)- Vận dụng kiến thức phổ thông vào thực tiễn đạt thành về: + Tinh thần
+ Vật chất
+ Làm giàu cho sống thân, gia đình, xã hội Kết bài:
-Học nghĩa vụ, quyền lợi người
-Khi trẻ cần phải ý thức rõ tầm quan trọng việc học hành -Học trường lớp xã hội
-Nghe theo lời khuyên Bác, Lê Nin…
-Học để có đủ kiến thức đáp ứng nhu cầu xã hội hôm mai sau Đề 2.
Hãy chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta. a Mở bài:
- Giới thiệu rừng khái quát vai trò rừng sống người: đối tượng quan tâm, đặc biệt thời gian gần
- Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng: nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến sống nhân loại, năm trở lại
b Thân bài:
* Nêu định nghĩa rừng: hệ sinh thái, có nhiều cối lâu năm, nhiều lồi động vật q * Lợi ích rừng:
- Cân sinh thái:
+ Là nguồn chủ yếu cung cấp ô-xi cho người, làm khơng khí + Là nhân tố tự nhiên chống xói mịn đất, bảo vệ đất
* Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta: - Bảo vệ rừng bảo vệ nguồn dưỡng khí cho sống - Bảo vệ rừng bảo vệ người khỏi thiên tai
- Bảo vệ rừng gìn giữ cho lợi ích lâu dài cộng đồng * Rút học bảo vệ rừng:
- Trong năm gần rừng bị tàn phá nghiêm trọng - Bảo vệ rừng trở thành nhiệm vụ cấp bách
- Cần bảo vệ rừng nhiều biện pháp: chống phá rừng, trồng rừng c Kết bài:
- Trách nhiệm thân việc bảo vệ rừng: trách nhiệm tất người
Đề 3: Dân gian có câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn sáng” Chứng minh nội dung câu tục ngữ
a Mở bài:
- Nhân dân ta rút kết luận đắn mơi trường xã hội mà sống, đặc biệt mối quan hệ bạn bè có tác dụng quan trọng nhân cách người
- Kết luận đúc kết lại thành câu tục ngữ: “ Gần mực đen, gần đèn sáng”. b Thân bài:
1/Lập luận giải thích
Mực có màu đen thường tượng trưng cho xấu, điều không tốt Một bị mực dây vào dơ khó tẩy vơ (Nói rỡ mực mục Tàu thỏi mà người Việt thường dùng, viết phải mài nên dễ bị dây vào) Khi sống kết bạn với người thuộc dạng “mực” người ta khó mà tốt Đèn tỏa ánh sáng đến nơi, ánh sáng xua điều tăm tối Do đèn tượng trưng môi trường tốt, người bạn tốt mà tiếp xúc ta noi theo gương để cố gắng
(7)+ Luận 1: Nếu ta sinh gia đình có ơng bà, cha mẹ người không đạo đức, làm gương cho cháu ta ảnh hưởng
+ Luận 2: Khi đến trường, học, tiếp xúc với bạn mà chưa tốt rủ rê chơi bời
+ Luận 3: Ra ngòai xã hội, trò ăn chơi, cạm bẫy khiến ta sa đà Thử hỏi ta tốt Khi dính vào khó từ bỏ xóa Ngày xưa, mẹ Mạnh Tử chuyển nhà lần để dạy con, bà nhận thấy rõ: “sống môi trường xấu làm ta trở thành người xấu-là gánh nặng xã hội”
- Ngược lại với “mực” “đèn”-ngừoi bạn tốt, môi trường tốt Khi sống môi trường tốt, chơi với người bạn tốt đương nhiên, ta có đạo đức người có ích cho xã hội Bởi ơng cha ta có câu: “Ở chọn nơi, chơi chọn bạn”
- Liên hệ số câu ca dao, tục ngữ có nội dung tương tự
- Có lúc gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng Tất ta định c Kết bài:
- Chúng ta cần phải mang đèn chân lý để soi sáng cho giọt mực lầm lỗi, nên bắt chước đèn tốt để người ta hồn thiện hơn, cơng dân có ích cho xã hội”
- Ý nghĩa chung câu tục ngữ đói với em moi người
Đề 4: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người Môi trường sống người ngày bị ô nhiễm nặng nề, đặc biệt nước phát triển Việt Nam
Em bày tỏ hiểu biết vấn đề trên? a.Mở bài
Vấn đề môi trường sống người trái đất bị ô nhiễm vấn đề cấp bách quốc gia Vì gây tượng biến đổi khí hậu dẫn đến thảm hoạ thiên tai khủng khiếp Ở Việt Nam ô nhiễm môi trường báo động Chúng ta cần nhận thức vấn đề nào? Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp để giải vấn đề nào, bàn luận
b.Thân bài
Môi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật trái đất Môi trường có hai loại chính: mơi trường tự nhiên môi trường xã hội
Môi trường tự nhiên: bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, Môi trường xã hội: tổng thể mối quan hệ người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định,
* Hiện trạng môi trường sống chúng ta
- Ơ nhiễm nguồn khơng khí: nhà máy thải mơi trường khơng khímột nguồn cacbonnic khổng lồ, loại axit, loại khí gây hiệu ứng nhà kính, khói bụi xe loại động khác, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ chất lượng sống người, gây nhiều bệnh đường hơ hấp,
- Ô nhiễm nguồn nước: giới đặc biệt Việt Nam bị ô nhiễm nguồn nước, nhu cầu nước uống nước sinh hoạt nhiều vùng miền bị thiếu nghiêm trọng, số lượng người sử dụng nước chiếm tỉ lệ không lớn Các nguồn nước: ao, hồ, sông, suối, biển đại dương, nguồn nước ngầm, nước mưa,
- Ô nhiễm nguồn đất: đất đai ngày bị thối hố, bị rửa trơi, rác thải cơng nghiệp, rác thải sinh hoạt, rác thải bệnh viện, làm cho nguồn đất đai bị cạn kiệt, khô cằn
(8)* Nguyên nhân - Hậu quả Nguyên nhân khách quan:
- Tình trạng nóng lên trái đất gây biến động lớn khí hậu tồn cầu dẫn đến hiểm hoạ thiên tai ngày khủng khiếp: lũ lụt, động đất, sóng thần, hạn hán, nhiệt độ cao thấp - Tình trạng chặt phá rừng đầu nguồn, rừng phịng hộ, diện tích bao phủ bị giảm ngiêm trọng, gây biến đổi khí hậu: ví dụ bão lũ tỉnh miền Trung Việt Nam tháng 10 năm 2009 gây hậu nghiêm trọng người tài sản quốc dân
- Luật pháp chưa thực nghiêm minh, chưa đủ mạnh để ngăn chặn vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường
Nguyên nhân chủ quan:
- Ý thức người không tôn trọng luật pháp bảo vệ môi trường
- Vì lợi nhuận kinh tế trước mắt mà cơng ti, nhà máy xí nghiệp bất chấp luật pháp thải môi trường, nước thải công nghiệp chưa qua xử lí, rác thải cơng nghiệp, rác thải y tế, rác thải sinh hoạt không phân huỷ được,
- Nhận thức người ô nhiễm môi trường hạn chế Hậu quả
- Ơ nhiễm mơi trường nước – sản xuất, sinh hoạt bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nhiều loại dịch bệnh xuất
- Ô nhiễm môi trường đất ảnh hưởng xấu đến trồng, vật ni người - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: gây nhiều lọai bệnh đường hô hấp * Giải pháp
- Khắc phục nguyên nhân (phân tích dẫn chứng)
- Nêu số quốc gia, thành phố, vùng miền giới Việt Nam có mơi trường xanh - - đẹp để lấy làm mô hình áp dụng cho nơi có mơi trường nhiễm
- Hệ thống pháp lí, chế tài nghiêm minh để xử phạt thích đáng cho cá nhân tổ chức vi phạm - Giáo dục ý thức cộng đồng bảo vệ môi trường
c Kết bài
- Việt Nam - nước phát triển, vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề cấp bách - Cần phải thực giải pháp cách đồng bộ, thường xuyên để khắc phục hậu ô nhiễm môi trường, tạo môt môi trường sống lành cho người,
- Bài học cho người dân Việt Nam Văn Giải thích
Đề 1.
“Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương cùng”. Em hiêu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy?
a Mở bài:
- Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp dân tộc
- Giới thiệu, trích dẫn ca dao b Thân bài:
* Giải thích ý nghĩa câu ca dao.
- Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương
- Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống dân tộc
* Tại lại phải sống đoàn kết, thương yêu nhau?
(9)- Để chống giặc ngoại xâm
- Để chia sẻ khó khăn sống sinh hoạt: người nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mắc bệnh tim bẩm sinh, trẻ em ung thư ( dẫn số câu tục ngữ, ca dao có nội dung tương tự
* Cần phải làm để thực lời dạy người xưa?
- Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm
- Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân:
- Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp )
c Kết bài:
- Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc
- Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Đề :Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại mẹ thành công.
a.MB:
- Giới thiệu vấn đề: Thất bại mẹ thành công
Trong sống ko gặp thất bại Có người tự đứng lên sau lần vấp ngã thân Để khun nhủ, động viên, nhắc nhở, tục ngữ có câu:"Thất bại mẹ thành cơng"
b TB:
* Giải thích:
- Giải thich nghĩa đen:
+ Trước hết, ta phải hiểu “thất bại” gì? Thất bại lần vấp ngã, cơng việc ta gặp khó khăn, khơng có kết tốt mong đợi
+ Còn thành cơng lại trái ngược lại Thành cơng có nghĩa đạt kết mà ta mong muốn hồn thành cơng việc cách thuận lợi tốt đẹp
+ Mẹ người sinh con, nhờ có mẹ có có thất bại có thành cơng - Giải thích nghĩa bóng luận điểm:
+ Trong đời, phải có đơi lần thất bại.Thực chẳng có muốn thất bại Nhưng thất bại thường có loại người với phản ứng khác :
+ Có người bỏ chim trúng tên sợ cung
+ Có người lại tâm làm lại.Chính bắt đầu làm lại người ta phân tích, mổ xẻ nguyên nhân thất bại để tránh bị thất bại lần nữa.Và qua người ta có học kinh nghiệm quý báu để công việc trở nên tiến triển tốt
Từ ý nghĩa trên, ông cha ta muốn nhắn nhủ với rằng: Chính thất bại sống giúp ta thành công đường đời
b Tại thất bại lại mẹ thành công?
- Sự mâu thuẫn: Mới đầu ta thấy câu nói mâu thuẫn với Thất bại thành cơng hai chuyện trái ngược hồn tồn, khơng có liên hệ với Nhưng sau hồi suy ngẫm, ta thấy câu tục ngữ chẳng vô lý chút mà trái lại, liên kết với
- Nguyên nhân:Bởi sau lần thất bại, ta tìm nguyên nhân dẫn đến sai sót ta, từ rút kinh nghiệm quý báu, giúp ta tránh phạm sai lầm ngày tiến tới bước đường thành công
(10)c KB:
- Khẳng định tính đắn vấn đề
- Bài học cho thân: Vậy xin lo sợ thất bại Điều đáng sợ bạn tự đứng dậy sau vấp ngã
Đề 3: Giải thích lời khun Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” a Mở bài:
- Giới thiệu vai trò việc học tập người: Là công việc quan trọng, khơng học tập khơng thể thành người có ích
- Đặt vấn đề : Vậy cần học tập nào? - Giới thiệu trích dẫn lời khuyên Lê-nin b Thân bài:
* Học, học nữa, học nghĩa nào?
- Lời khuyên ngắn gọn hiệu thúc giục người học tập Lời khuyên chia thành ba ý mang tính tăng cấp:
+ Học: Thúc giục người bắt đầu cơng việc học tập, tìm hiểu chiếm lĩnh tri thức
+ Học nữa: Vế trức thúc giục ta bắt đầu học tập, vế thứ hai thúc giục ta tiếp tục học tập, học nữa mang hàm ý học rồi, cần tiếp tục học thêm
+ Học mãi: Vế thứ ba khẳng định vấn đề quan trọng công việc học tập Học tập công việc suốt đời, mãi, người cần phải luôn học hỏi có vị trí định xã hội
* Tại phải Học, học nữa, học mãi.
- Bởi học tập đường giúp tồn sống tốt xã hội
- Bởi xã hội luôn vận động, ln sinh ra, khơng chịu khó học hỏi, ta nhanh chóng lạc hậu kiến thức
- Bởi sống có nhiều người tài giỏi, ta không nỗ lực học tập ta thua họ, tự làm vị trí sống
* Học đâu học nào?
- Học lớp, sách vở, học thầy cô, bạn bè, sống
- Khi khơng cịn ngồi ghế nhà trường, ta học thêm sách vở, sống, cơng việc
- Có thể học lúc làm việc, lúc nhàn rỗi
* Liên hệ: Bản thân bạn bè vận dụng câu nói Lê-nin ( khơng ngừng học tập, học lẫn nhau, tìm sách bổ trợ )
c Kết bài:
- Khẳng định tính đắn tiến lời khuyên Lê-nin: lời khuyên đắn có ích người, đặc biệt lứa tuổi học sinh
- “Đường đời thang khơng nấc chót Việc học sách không trang cuối” Mỗi người coi học tập niềm vui, hạnh phúc đời
ĐỀ THỰC HÀNH ( HS tự làm) ĐỀ 1:
I ĐỌC - HIỂU ( ĐIỂM)
Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi sau:
(11)( Ngữ văn tập 2,NXB Giáo dục, trang 24) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ?
Câu Câu:” Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.”tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để cụ thể hóa sức mạnh tinh thần yêu nước?
Câu Nội dung đoạn văn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ tìm câu c? II Làm văn(7.0 điêm) :
Câu 1(2.0 điêm) Qua đoạn văn trên, theo em hệ trẻ ngày cần thể tinh thần yêu nước cách trình bày đoạn văn từ đến câu?
Câu 2(5.0 điêm): Giải thích câu “Uống nước nhớ nguồn” ĐỀ 2:
I ĐỌC HIỂU: (3.0 điêm)
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
“Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, truyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.”
a) Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai?
b) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? c) Nội dung đoạn văn trên?
d) Xác định phép liệt kê sử dụng đoạn trích? II LÀM VĂN (7.0 điêm)
Câu 1: (2.0 điêm)
Qua lời dặn Bác người đoạn văn trên, em thấy cần làm để kế thừa phát huy truyền thống yêu nước dân tộc ta? Hãy trình bày đoạn văn ngắn – 10 dòng
Câu 2: (5.0 điêm)
Em giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng”.
ĐỀ 3: I ĐỌC HIỂU: (3.0 điêm)
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
“…Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại, nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã biết bao!”
a) Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai?
b) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? c) Nội dung đoạn văn trên?
(12)II LÀM VĂN (7.0 điêm) Câu 1: (2.0 điêm)
Từ đức tính Bác thể đoạn văn trên, em thấy học tập Bác sống em? Hãy trình bày đoạn văn ngắn – 10 dòng
Câu 2: (5.0 điêm)
Hãy chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ sống ĐỀ 4
I ĐỌC HIỂU: (3.0 điêm) Cho đoạn văn sau:
"Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có; cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần."
( SGK, Ngữ văn 7- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai?
Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên?
Câu 3: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ đoạn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó?
II Tậ p m văn : (7.0 điêm)
Câu1 (2.0 điêm): Em viết đoạn văn từ đến câu trình bày suy nghĩ vai trị văn chương đến tình cảm người?
Câu 2(5.0 điêm): Em giải thích câu : “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”
BGH kí duyệt Tổ ký duyệt
TT
Trần Thị Ngọc Vân
GV soạn
(13)Rút gọn câu
- Khi nói viết lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn - Công dụng:
+ Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ
+ Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược bỏ chủ ngữ)
- Lưu ý:
+ Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu khơng đầy đủ nội dung câu nói
+ Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã
- Ăn nhớ kẻ trồng -> Rút gọn chủ ngữ
- Hai ba người đuổi theo Rồi năm sáu người-> rút gọn vị ngữ - Bao anh hà nội
ngày mai-> rút gọn chủ ngữ vị ngữ
Câu đặc
biệt - Là loại câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ - Câu đặc biệt thường dùng để:
+ Nêu thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn
+ Liệt kê, thơng báo tồn vật tượng
+ Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp
- Một đêm mùa xn Trên dịng sơng êm ả
- Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay.
- “Trời ơi!” cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa
(14)- Sơn! Em sơn! Sơn ơi! - Chị An ơi!
Thêm trạng ngữ cho câu
Đặc điêm trạng ngữ:
- Về mặt ý nghĩa: trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian ,nơi chốn,nguyên nhân ,mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - hình thức:trạng ngữ đứng đầu câu, câu cuối câu
+ Giữa trạng ngữ chủ ngữ, vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết
Cơng dụng trạng ngữ
+ Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác + Nối kết câu, đoạn lại với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc
- Trong số trường hợp, để nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể tình huống, càm xúc định, người ta tách riêng trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng
- Sáng dậy( thời gian) giàn Thiên Lý(địa điêm)vài ong kiếm nhị hoa
Câu chủ động câu bị động
- câu chủ động; câu có chủ ngữ người vật thực hoạt động hướng vào người vật khác ( chủ thể hoạt động)
- câu bị động câu có chủ ngữ
người ,vật hoạt động người khác hướng vào( đối tượng hoạt động) - Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động(và ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành một mạch văn thống
- Có hai cách chuyên
+ chuyển từ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị vào sau từ cụm từ + chuyển từ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu
- Câu chủ động:
Người ta dụng cờ đại sân
- Chuyển thành câu bị động:
Kiểu 1: Một cờ đại dựng sân
Kiểu 2: Một cờ đại dựng sân
(15)chủ - vị đê mở rộng câu
cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm chủ-vị,làm thành phần caauhoawcj cụm từ để mở rộng câu - trường hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu:mở rộng chủ ngữ,vị ngữ phụ ngữ cụm động từ, cụm tính từ, cụm danh từ cấu tạo cụm chủ – vị
Định ngữ trước
Trung
tâm Định ngữsau Những tình
cảm
ta/khơng có c v Những tình
cảm ta /sẵn có c v -> phần phụ sau cụm danh từ - chị Ba /đến // khiến /rất vui c v c v =MR CN, phụ ngữ cụm động từ
- nhân dân ta /tinh thần/ hăng hái
c v => MR vị ngữ
Liệt kê Khái niệm:
- liệt kê cách xếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng ,tình cảm
- kiểu liệt kê:
+ xét cấu tạo: liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp
+ xét ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến không tăng tiến,
https://doc.bloghotro.com/