Đang tải... (xem toàn văn)
Độ là điểm giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng dẫn tới sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng.. Độ là điểm giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng đã dẫn tới sự biến đổi về [r]
(1)TRƯỜNG THPT LÊ XOAY Năm học 2017- 2018
ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MÔN: GDCD- LỚP 10
Thời gian làm bài: 50 phút (40 câu trắc nghiệm)
Mã đề thi 132 (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu)
Họ, tên thí sinh: SBD: Câu 1: Trong dạng vận động dạng vận động xem phát triển?
A Bốn mùa xuân, hạ, thu, đông thay đổi năm. B Học sinh A học kỳ đạt loại kỳ đạt loại giỏi. C Chiếc xe ô tô từ điểm A đến điểm B.
D Các nguyên tử quay quanh hạt nhân nó.
Câu 2: Nếu dùng khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chất trình học tập học sinh sau kỳ học lượng gì?
A Điểm số kiểm tra hàng ngày. B Điểm kiểm tra cuối học kỳ.
C Điểm tổng kết cuối học kỳ. D Lượng kiến thức mà học sinh có được. Câu 3: Xã hội lồi người tiêu vong người ngừng
A tạo công cụ lao động. B sản xuất cải vật chất.
C sản xuất vũ khí, máy móc. D giao thương bn bán hàng hóa. Câu 4: Trong triết học Mác - Lênin, chủ nghĩa vật biện chứng hiểu là
A giới quan tâm phương pháp luận biện chứng thống hữu với nhau. B giới quan tâm phương pháp luận siêu hình thống hữu với nhau. C giới quan vật phương pháp luận biện chứng thống hữu với nhau. D giới quan vật phương pháp luận siêu hình thống hữu với nhau. Câu 5: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác, khái niệm mâu thuẫn là
A quan hệ đấu tranh, trừ lẫn hai mặt đối lập vật, tượng. B chỉnh thể hai mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với nhau. C hai mặt vừa đối lập, vừa thống bên vật tượng. D quan điểm, tư tưởng trước sau không quán, trái ngược với nhau. Câu 6: Sở dĩ nói vận động phương thức tồn vật tượng vì
A vận động biến đổi nói chung vật, tượng. B vận động làm cho vật tượng phát triển lên.
C vận động làm cho xã hội loài người phát triển người ngày trở nên thông minh. D vận động thông qua vận động mà vật, tượng tồn thể đặc tính mình. Câu 7: Các hình thức vận động giới vật chất có mối quan hệ với nào?
A Độc lập, tách rời nhau. B Gắn bó hữu với nhau.
C Là tiền đề cho nhau. D Thống với nhau.
Câu 8: Nội dung thuộc tính vốn có vật, tượng?
A Chất lượng. B Vật chất ý thức.
C Độ điểm nút D Vật chất vận động.
Câu 9: C.Mác viết “Những thay đổi đơn lượng đến mức độ định chuyển hoá thành khác chất” Câu nói này, Mác bàn nội dung gì?
(2)B Khuynh hướng vận động phát triển vật tượng. C Cách thức vận động phát triển vật, tượng.
D Nguồn gốc vận động phát triển vật, tượng. Câu 10: Phát biểu sau đúng?
A Độ điểm giới hạn mà biến đổi lượng chưa dẫn tới biến đổi chất vật, tượng
B Độ giới hạn mà biến đổi lượng chưa dẫn tới biến đổi chất vật, tượng
C Độ điểm giới hạn mà biến đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật, tượng
D Độ điểm giới hạn mà biến đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật, hiện tượng
Câu 11: Lịch sử lồi người hình thành người biết
A nghiên cứu khoa học. B đấu tranh giai cấp.
C trao đổi hàng hóa. D chế tạo công cụ lao động.
Câu 12: Do hiểu lầm nênHoa nói xấu An An bực mình, tâm với Liên Hạnh đồng thời hỏi bạn nên xử để Hoa khơng cịn hiểu lầm nói xấu Liên chia sẻ với An khuyên bạn nên lựa lời nói chuyện thẳng thắn với Hoa để bạn hiểu vấn đề Hạnh lại khuyên An không nên làm Hoa đứa bảo thủ chẳng nghe bao giờ, nói xấu khơng chơi với xong
Trong trường hợp này, em lựa chọn cách giải đây? Vì sao?
A Đồng tình với ý kiến Liên/ Cách làm Liên giúp An giải mâu thuẫn Hoa An
B Khơngđồng tình với ý kiến Liên/ Cách làm Liên làm cho mâu thuẫn Hoa An ngày gay gắt
C Đồng tình với ý kiến Hạnh/Cách làm Hạnh giúp An giải mâu thuẫn Hoa An
D Đồng tình với ý kiến Hạnh/Cách làm Hạnh giúp An khơng phải suy nghĩ Hoa nữa. Câu 13: Nguyên nhân dẫn đến sựphủ định biện chứng diễn sự
A tác động từ bên đến vật, tượng. B cản trở từ bên đến vật, tượng. C phát triển thân vật, tượng.
D cản trở, tác động từ bên đến vật, tượng. Câu 14: Phương pháp luận siêu hình hiểu là
A phương pháp xem xét vật tượng trạng thái cô lập, tĩnh tại, không phát triển. B phương pháp xem xét vật tượng trạng thái không liên hệ, không phát triển.
C phương pháp xem xét vật tượng cách phiến diện, trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển
D phương pháp xem xét vật tượng trạng thái cô lập, không liên hệ, không phát triển. Câu 15: Nhận thức lý tính đem lại cho người hiểu biết đặc điểm
A bên vật. B vật. C tiêu biểu vật, tượng. D bên vật.
Câu 16: Nhà triết học đánh giá nhà vật kiệt xuất lịch sử triết học? A G Béc-cơ-li (1658-1753). B T Hốp-xơ (1588-1679).
(3)Câu 17: Quá trình phản ánh vật, tượng giới khách quan vào óc người, để tạo hiểu biết chúng gọi
A nhận thức. B thực tiễn. C tri thức. D hoạt động.
Câu 18: Theo triết học Mác - Lê nin, mặt đối lập coi thống hiểu nào? A Là tiền đề tồn cho nhau. B Tồn vật, tượng.
C Hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau. D Tồn song song với nhau. Câu 19: Quan niệm sau không phản ánh nguồn gốc xã hội loài người?
A Xã hội lồi người sản phẩm q trình phát triển giới tự nhiên. B Con người cải tạo xã hội để tạo nên xã hội tốt đẹp hơn. C Lịch sử xã hội loài ngườiđã trải qua nhiều giai đoạn.
D Xã hội loài người sản phẩm Chúa trời, thượng đế.
Câu 20: Vận dụng kiến thức triết học vào đời sống biện pháp thường xuyên đểgiải mâu thuẫn sống tập thể gì?
A Tơn trọng, yêu thương, đoàn kết. B Lắng nghe, nhường nhịn.
C Dĩ hịa vi q. D Phê bình tự phê bình.
Câu 21: Nhận định sau khơng thể vai trị người chủ thể lịch sử? A Con người cần phải tôn trọng đảm bảo quyền đáng. B Con người tự sáng tạo lịch sử mình.
C Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần. D Con người động lực cách mạng xã hội.
Câu 22: Tháng năm 2014, anh K sinh tháng năm 1997 huyện X, tỉnh Vđã tham gia kỳ thi Trung học phổ thông quốc gia(THPTQG) đạt số điểm cao Anh đỗ vào trường Đại học Y – trường đại học mà anh mong ước Đó kết 12 năm đèn sách nỗ lực không ngừng học tập anh K Trong trường hợp này, điểm nút trình học tập anh K gì?
A Đã trải qua 12năm đèn sách nỗ lực không ngừng. B Tháng năm 2014 tham gia kỳ thi THPTQG.
C Đạt điểm cao kỳ thi THPTQG vàđã đỗ Đại học Y. D Sinh tháng năm 1997 huyện X, tỉnh V.
Câu 23: Trong câu đây, câu mối quan hệ lượng đổi dẫn đến chất đổi? A Có cơng mài sắt có ngày nên kim. B Kiến tha lâu đầy tổ.
C Nhổ sợi tóc thành hói. D Đánh bùn sang ao. Câu 24: Nội dung đặc điểm phủ định biện chứng?
A Tính khách quan kế thừa. B Tính kế thừa phát triển. C Tính khách quan phổ biến. D Tính phát triển kế thừa. Câu 25: Theo triết học Mác- Lê nin, mới, tiến đời
A kế thừa tất từ cũ B hồn tồn từ cũ. C khơng liên quan đến cũ. D từ lòng cũ.
Câu 26: Quan niệm cho rằng: vật chất ý thức vật chất có trước, định ý thức. Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, khơng sáng tạo ra, khơng tiêu diệt thuộc giới quan trường phái triết học sau đây?
A Duy tâm cổ đại. B Nhị nguyên luận.
C Duy vật trước Mác. D Duy vật Mác – Lênin.
Câu 27: Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình kết trình A cải tạo giới khách quan người.
(4)D nhận thức giới khách quan người.
Câu 28: Mọi hiểu biết người bắt nguồn từ đâu?
A Thực tiễn. B Nhận thức C Kinh nghiệm. D Chân lý.
Câu 29: Dựa vào kiến thức triết học, theo em câu ca dao: Yêu củ ấu tròn
Ghét bồ hịn méo(vng) phản ánh điều gì? A Quan niệm yêu, ghét người sống.
B Cách xem xét công yêu ghét đó.
C Cách xem xét việc theo phương pháp luận siêu hình. D Cách xem xét việc theo phương pháp luận biện chứng.
Câu 30: Nhà triết học đánh giá nhà biện chứng lỗi lạc lịch sử triết học? A G Hê-ghen (1770-1831). B L Phoi-ơ-bắc (1804-1872).
C T Hốp-xơ (1588-1679). D G Béc-cơ-li (1658-1753). Câu 31: Giá trị tri thức khoa học có nào?
A Nhiều người quan tâm. B Được đưa vào sách vở. C Mọi người công nhận. D Vận dụng vào thực tiễn.
Câu 32: Luận điểm đời thay cũ, tiến thay lạc hậu nói đến A Sự vận động khơng ngừng giới vật chất.
B Khuynh hướng tất yếu trình phát triển. C Cách thức vật, tượng vận động, phát triển. D Nguyên nhân phát triển vật, tượng. Câu 33: Lượng khái niệm dùng để chỉ
A thuộc tính vốn có vật, tượng biểu thị trình độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật, tượng B thuộc tính bản, tiêu biểu vật, tượng biểu thị trình độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật, tượng
C thuộc tính tiêu biểu vật, tượng biểu thị trình độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật, tượng D thuộc tính vật, tượng biểu thị trình độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật, tượng
Câu 34: Thành ngữ có câu “Có thực vực đạo” sở kiến thức triết học, em hiểu câu thành ngữ theo quan điểm ?
A Câu thành ngữ đề cao vai trò vật chất, lương thực, thực phẩm. B Câu thành ngữ coi nhẹ giá trị đạo đức, làm người người. C Câu thành ngữ thể vai trò định vật chất đến ý thức. D Câu thành ngữ thể nhìn siêu hình vật chất ý thức. Câu 35: Để tạo biến đổi chất, thiết phải:
A Tạo biến đổi lượng nhanh chóng, thời gian ngắn. B Có biến đổi lượng đạt đến giới hạn định.
C Tạo thống hai mặt chất lượng. D Có tích lũy dần lượng thời gian ngắn.
Câu 36: Nội dung sau sai nói phủ định biện chứng
A Cái đời có kế thừa yếu tố tiến bộ, tích cực cũ. B Cái đời phủ định hoàn toàn cũ.
C Là phủ định có tính khách quan.
D Ngun nhân phủ định nằm bên vật, tượng.
(5)phút đến kiểm tra học kỳ kết bạn lại thấp lần kiểm tra trước X buồn bạn lớp thắc mắc khơng hiểu lại Nếu bạn thân X em lựa chọn cách làm sau để giúp X lấy lại tinh thần đồng thời giải đáp thắc mắc bạn lớp?
A Động viên X nói với bạn lớp rằngđiểm cao thấp chuyện không quan trọng, không giỏi nên chuyện dễ hiểu, khơng có phải thắc mắc
B Động viên bạn nói với X bạn lớp học tập q trình gian khó đơi gặp thất bạivì cố gắng, kiên trì mang lại kết tốt
C Động viên X nói với bạn lớp khơng nên can thiệp, bận tâm nhiều vào chuyện kết học tập X, tránh làm bạn buồn thêm
D Động viên X cho điểm số tất cả, không phản ánh đầy đủ lực người nên bạn bạn lớp khơng nên nghĩ nhiều
Câu 38: Khi mâu thuẫn giải mang đến kết gì? A Sự vật, tượng có chuyển biến tích cực.
B Sự vật, tượng phát triển. C Sự vật, tượng tồn tại. D Sự vật, tượng đời.
Câu 39: Điểm giống chất lượng thể chỗ chúng là A thuộc tính bản, tiêu biểu cho vật, tượng.
B trình độ vận động phát triển vật, tượng nhau. C thuộc tính vốn có vật, tượng.
D để phân biệt vật, tượng với nhau.
Câu 40: Những vật, tượng sau không coi hai mặt đối lập mâu thuẫn? A Nhận thức nhận thức sai tư duy.
B Học sinh lớp 10A chăm học học sinh lớp 11A lại lười học. C Giai cấp chủ nô nô lệ xã hội chiếm hữu nơ lệ.
D Giai cấp bóc lột giai cấp bị bóc lột xã hội có giai cấp.