Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC CẦN PHẢI GIẢI NÉN giải nén 140 tiết Tiết 1, 2 Văn Bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận được tâm trạn[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC ( CẦN PHẢI GIẢI NÉN ) ( giải nén 140 tiết) Tiết 1, Văn Bản: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phÈm v¨n xu«i giµu chÊt tr÷ t×nh Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết tr©n träng, ghi nhí nh÷ng kØ niÖm Êy III Các kĩ giáo dục 1.Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, trao đổi, ý tưởng thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn 2.Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học 3.Tự nhận thức :Trân kỉ niệm, sống có trách nhiệm với thân IV Các phương pháp kĩ thuật dạy học Động não 2.Thảo luận nhóm Lop10.com (2) Viết sáng tạo V Chuẩn bị 1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK VI.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: ĐVĐ: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên năm học này, cô và các em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm: tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Chú ý đọc giọng chậm, dịu, buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả thay đổi tâm trạng nhân vật " tôi " lời thoại cần đọc giọng Tìm hiểu chú thích: phù hợp ( Sgk) Cho HS đọc kĩ chú thích và trình bày ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh? HS trả lời GV lưu ý thêm HS đọc kĩ chú thích ? Bất giác có nghĩa là gì? ? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không? Tìm hiểu thể loại và bố cục: ? Lớp đây có phải là lớp năm em - Thể loại: Truyện ngắn - Bố cục: đoạn học cách đây năm? Xét thể loại văn học, đây là truyện ngắn và truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn nào? Vì sao? - Văn biểu cảm - thể cảm xúc, tâm trạng Mạch truyện kể theo dòng hồi Lop10.com (3) tưởng nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên Vậy có thể tạm ngắt thành đoạn nào? - Đoạn 1: Khơi nguồn kỉ niệm - Đoạn 2: Tâm trạng trên đường cùng mẹ đến trường - Đoạn 3: Tâm trạng .Khi đến trưưòng - Đoạn 4: Khi nghe gọi tên rời tay mẹ - Đoạn 5: Khi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết học * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết ? Em hãy cho biết nhân vật chính văn này là ai? - Nhân vật " Tôi " ? Vì em biết đó là nhân vật chính? ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? HS: Suy nghĩ trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên: a) Khơi nguồn kỉ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên - quá khứ - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã ? Nỗi nhớ buổi tựu trường khơi nguồn từ thời điểm nào? ? Em có nhận xét gì thời điểm ấy? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lên nào? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm cũ nào? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian và quá khứ Tiết 2: Lop10.com (4) Vậy trên đường cùng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp đoạn HS đọc diễn cảm toàn đoạn ? Thanh Tịnh viết: " Con đường này tôi đã quen lại lần hôm nay, tôi học " Điều này thể nào Đ2? b)Trên đường cùng mẹ tới trường: - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Cẩn thận, nâng niu vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút, thước Theo em từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn " là từ loại gì? - Động từ sử dụng đúng chỗ -> Hình dung dễ dàng tư và cử ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu HS đọc diễn cảm đoạn c) Khi đến trường: Nhân vật có tâm trạng và cảm giác nào nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn người - Lo sợ vẩn vơ - Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng và các bạn? -Chơ vơ, vụng về, lúng túng ? Em có nhận xét gì cách kể và tả đó? tinh tế, hay ? Ngày đầu đến trường em có cảm giác và tâm trạng nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe kĩ niệm ngày đầu đến trường em? ? Qua đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? - So sánh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật d Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời đó? - Gợi cảm, làm bật tâm trạng tay mẹ vào lớp: nhân vật " tôi " - Lúng túng càng lúng túng đứa trẻ ngày đầu đến trường HS đọc đoạn 4: Tâm trạng nhân vật " Tôi " Khi nghe ông Đốc đọc danh sách học Lop10.com (5) sinh nào? Theo em " tôi " lúng túng? ? Vì tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức khóc chuẩn bị vào lớp ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn lúc chơi với chúng bạn) ? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không? HS đọc đoạn cuối: Tâm trạng nhân vật " tôi" bước vào chỗ ngồi lạ lùng nào? Dòng chữ " tôi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng chữ trắng tinh, thơm tho, tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên sáng " tôi " Thái độ, cử người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ ) nào? Điều đó nói lên điều gì? Em đã học văn nào có tình cảm ấm áp, yêu thương người mẹ con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi ) * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết GV? Qua văn em hiểu tâm trạng tác giả buổi tựu trường đầu tiên nào? HS: Xung phong trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung GV? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì văn bản? HS: Xung phong trả lời GV: Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập, củng cố bài - Bất giác bật khóc e Khi ngồi vào chỗ mình đón nhận tiết học đầu tiên: - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể chủ đề truyện Thái độ, tình cảm người lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên - Nhân hậu thương yêu và bao dung III/- Tổng kết * Ghi nhớ( Sgk) IV Luyện tập, củng cố Lop10.com (6) GV: Củng cố bài, yêu cầu học sinh đọc bảng phụ khoanh tròn vào câu đúng Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ thân ngày đầu đến trường GV: Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc và khoanh tròn vào câu đúng - Câu 1: Theo em, nhân vật chính tác phẩm “Tôi học” Thanh Tịnh thể chủ yếu phương diện nào? A Ngoại hình B Lời nói C Tâm trạng D Cử - Câu 2: Hình ảnh thân thương, in đậm em bé buổi tựu trường đầu tiên là? A Mẹ hiền B Ngôi trường C Con đường D.Con chim non Hướng dẫn tự học: *Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ *Bài mới: Soạn bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hiểu rõ các cấp độ khái quát nghĩa từ Liªn hÖ ®t : 0168.921.86.68 (có đủ giáo án ngữ văn 6,7,8,9 theo chuẩn kiến thức kỹ tích hợp đầy đủ và có làm các tiết trình chiếu thao giảng giáo viên dạy mẫu, thi giáo viên dạy giỏi.sáng kiến kinh nghiệm và các bài giảng sinh động dễ sử dụng học sinh dễ hiểu ( trên máy chiếu Powerpoint) Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ ( Đọc thêm) Lop10.com (7) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ năng: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học III Các kĩ sống giáo dục 1.Ra định : Nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể IV Các phương pháp kĩ thuật dạy học 1.Phân tích các tình Động não 3.Thực hành có hướng dẫn V Chuẩn bị 1/ GV: Bảng phụ, soạn giáo án 2/ HS:Xem trước bài VI Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học Ổn định Bài Cũ lớp các em đã học từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy số ví dụ loại từ 3.Bài * Hoạt động 1: Từ ngữ nghĩa rộng, I/ - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ từ ngữ nghĩa hẹp: nghĩa hẹp: Quan sát sơ đồ: GV cho HS quan sát sơ đồ bảng b Nhận xét: - Nghĩa từ động vật rộng phụ nghĩa từ thú, chim, cá Nghĩa từ động vật rộng hay - Vì: Phạm vi nghĩa từ động vật hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? bao hàm nghĩa từ thú, chim, Tại sao? cá Lop10.com (8) Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu? Từ chim rộng từ tu hú, sáo? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng đồng thời hẹp nghĩa từ nào? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp không? Tại sao? Em hãy lấy từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS đọc ghi nhớ: SGK * Hoạt động 2: II/ - Luyện tập, củng cố Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học HS tự sáng tạo Cho HS thảo luận nhóm làm câu Cho nhóm lên bảng ghi từ ngữ có nghĩa hẹp các từ BT3 thời gian phút? ( Câu a, b, c, d) Làm nhà - HS nhắc lại nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp động vật Vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối Ghi nhớ: SGK II Luyện tập, củng cố - Bài tập 1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ, ngữ cho trước - Bài Tập 2: Tìm nghĩa các từ ngữ sau a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh - Bài tập 3: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với các từ, ngữ cho trước bao hàm phạm vi nghĩa từ cho trước a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm c: Hoa quả: Chanh, cam d Mang: Xách, khiêng, gánh - Bài tập 4, 5: Tìm nghĩa rộng, nghĩa hẹp các từ cho sẵn - Động từ nghĩa rộng: Khóc - Động từ nghĩa hẹp: Nức nở, sụt sùi Lop10.com (9) 4: Hướng dẫn tự học: Bài cũ: - Học kĩ nội dung bài học Tìm các từ ngữ thuộc cùng phạm vi nghĩa bài - Làm bài tập hoàn chỉnh vào Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ đó Bài mới: - Chuẩn bị bài " Tính thống chủ đề văn " - Đọc hiểu và có khả bao quát toàn văn -Trình bày văn bản(nói,viết) thống chủ đề GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC ĐT 0168.921.8668 ********************************************************* Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ TRONG VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn III.Các kĩ sống giáo dục 1.Giao tiếp : Phản hồi ,lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ ,ý tưởng chủ đề văn 2.Suy nghĩ sáng tạo : nêu vấn đề ,phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống chủ đề Lop10.com (10) IV.Các phương pháp kĩ thuật dạy học 1.Thực hành có hướng dẫn 2.Động não V Chuẩn bị 1/ GV: Soạn giáo án 2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài VI.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ ổn định: 2/ Bài cũ:- Nêu nội dung chính văn " Tôi học" 3/ Bài mới: Hoạt động 1: I/ - Chủ đề văn bản: I Chủ đề văn Đọc thầm lại văn "Tôi học" Tìm hiểu: Thanh Tịnh ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc - Nhớ lại kỉ niệm buổi đầu nào thơi thơ ấu mình? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? học Nội dung trên chính là chủ đề văn bản, chủ đề văn là gì? Hoạt động 2: II/ - Tính thống chủ đề văn bản: Để tái kỉ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng câu, từ ngữ nào? Để tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật " Tôi " ngày đầu học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, chi Lop10.com - " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời Kết luận: Chủ đề: Đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt II/ - Tính thống chủ đề văn bản: 1/ Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu nội dung văn là nói chuyện học - Các từ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, và động từ " Tôi " - Câu: Hằng năm .tựu trường, Hôm tôi học, hai nặng 2/ + Trên đường học: - Con đường quen đổi khác, mẻ - Hoạt động lội qua sông đổi thành (11) tiết nào? việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: - Ngôi trường cao ráo, xinh xắn -> lo sợ - Đứng nép bên người thân + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhớ nhà 3/ -> Là quán ý đồ, ý kiến cảm Thế nào là tính thống chủ đề xúc tác giả thể văn - Thể hiện: + Nhan đề văn bản? +Quan hệ các phần, từ Tính thống này thể ngữ chi tiết + Đối tượng phương diện nào? Kết luận: Hoạt động 3: III/- Tổng kết III/- Tổng kết Bài học cần ghi nhớ điều gì? * Ghi nhớ SGK GV cho HS đọc to phần ghi nhớ Hoạt động 4: IV/ Luyện tập, củng cố IV Luyện tập, củng cố HS đọc kĩ văn " Rừng cọ quê tôi " và 1/ Xác định chủ đề, chi tiết thể trả lời các câu hỏi SGK thống - Đối tượng: Rừng cọ - Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng nó, tình cảm gắn bó người với cây cọ -> Trật tự xếp hợp lý không nên đổi HS đọc kĩ bài tập 2, thảo luận nhóm sau 2/ Xác định tính thống chủ đó đề - Nên bỏ câu b, d - Chủ đề là gi? nào là tính thống 3/ Xác định tính thống chủ đề, chủ đề văn bản? câu lạc đề, câu diễn đạt ý chưa tốt - ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề Hướng dẫn tự học: Bài cũ: Lop10.com (12) - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết đoạn văn chủ đề: Mùa mưa với ấn tượng sâu sắc Bài mới: - Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ " hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Lop10.com (13) Lop10.com (14) Lop10.com (15) Liªn hÖ ®t : 0168.921.86.68 (có đủ giáo án ngữ văn 6,7,8,9 theo chuẩn kiến thức kỹ tích hợp đầy đủ và có làm các tiết trình chiếu thao giảng giáo viên dạy mẫu, thi giáo viên dạy giỏi.sáng kiến kinh nghiệm và các bài giảng sinh động dễ sử dụng học sinh dễ hiểu ( trên máy chiếu Powerpoint) Học kì II Tiết 73-74 NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật biểu bài thơ Lop10.com (16) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: -Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự III.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật văn 2.Giao tiếp : trình bày suy nghĩ ,ý tưởng , trao đổi nỗi chán ghét thực tầm thường tù túng, trân trọng niềm khao khát tự nhân vật trữ tình bài thơ 3.Tự quản thân :quí trọng sống, sống có ý nghĩa IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG 1.Phân tích: 2.Động não 3.Thực hành có hướng dẫn V Chuẩn bị 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, máy chiếu 2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài VI Tiến trình dạy học ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: ĐVĐ tiết trước, các em đã học bài thơ các chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Họ đã thể cách trực tiếp tâm yêu nước, tâm đeo đuổi nghiệp cứu nước thật mạnh mẽ, sâu sắc Vậy với nhà thơ theo khuynh hướng lãng mạn thì sao? Họ bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? có giống nhà thơ cách mạng hay không? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ nhà thơ tiêu biểu Lop10.com (17) phong trào thơ để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả ( Sgk) chung Tác phẩm( Sgk) HS đọc chú thích (*) II Đọc- hiểu văn Em hãy nêu nét chính tác giả Thế Lữ? Đọc - Người có công đầu thơ 2.Thể thơ (8 chữ) - Hồn thơ dồi dào lãng mạn Bố cục : phần - Bút danh: tự xưng là người khách trên trần thế, biết săn tìm cái đẹp Em biết gì bài thơ này Thế Lữ? GV hướng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm trạng? HS đọc từ khó SGK, chú ý từ hán Việt, từ cũ Theo em có thể chia văn làm đoạn? phần Phần 1: Đoạn 1, 4: Cảnh Hổ vườn bách thú Phần 2: Đoạn 2, 3: Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn Hoạt động 3: II/ - Tìm hiểu văn bản: HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn giới thiệu II/ - Tìm hiểu chi tiết văn bản: 1/ Cảnh hổ vườn bách thú hoàn cảnh nào hổ? a.Đoạn 1: GV? Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài hổ miêu tả qua từ ngữ nào? - Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi - Em có nhận xét gì bề ngoài? cam chịu, bất lực, có vẻ đã hoá Nội tâm nó có giống bên ngoài không? Thể qua từ ngữ nào? Gặm khối căm hờn; xưng “ ta”, cái nhìn - Thân phận: bị nhục nhằn tù hãm khinh, xem thường gấu báo Em suy nghĩ gì tâm trạng hổ? vì Lop10.com (18) nó lại có tâm trạng đó? ( vì lòng ngùn ngụt lửa căm hờn, còn nguyên sức mạnh oai linh rừng thẳm mà đành bất lực) ? Em hiểu “ khối căm hờn” là nào? - Cảm xúc hờn căm kết động tâm hồn, đè nặng không có cách nào giải thoát) - Cảnh vườn bách thú nào mắt mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều đó? ? Tâm trạng hổ trước cảnh đó sao? Em hiểu niềm uất hận ngàn thâu nào? trạng thái bực bội u uất kéo dài - nhận xét giọng điệu thơ đây? ? Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì tâm trạng hổ vườn bách thú? ? Theo em tâm trạng hổ có gì gần với tâm trạng chung người dân VN nước lúc đó? Điều này có tác dụng gì? Khơi dậy tình cảm yêu nước, khao khát độ c lập tự Trong nỗi nhớ hổ, cảnh sơn lâm lên nào ? -Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, lá gai, cỏ sắc… ? Em có nhận xét gì cảnh đó ? ? Hình ảnh chúa sơn lâm lên nào không gian ? - Dõng dạc, đường hoàng, lượn thân, vờn bóng, mắt thần quắc… ? Qua chi tiết đó, em thấy chúa sơn lâm mang vẻ đẹp nào ? HS đọc diễn cảm đoạn và cho biết sống ngày xưa hổ lên qua hình ảnh nào ? HS ?Qua đó, em có nhận xét gì cảnh sắc thiên nhiên đây ? Trong tranh đó, chúa sơn lâm đã sống sống nào ? -Ngang tàng, lẫm liệt, làm chủ thiên nhiên, núi rừng ? Đoạn tạo nên năm câu hỏi tu từ và Lop10.com - Tâm trạng: Căm hờn, pha chút buông xuôi bất lực - Cách xưng hô:Ta- lũ người, cặp báo giở =>Cảnh vườn bách thú: Mất tự do, sống kiếp tù hãm b Đoạn 4: - Chán ghét, khinh miệt cảnh tầm thường, giả dối, học đòi, bắt chước - Nghệ thuật: Cách diễn đạt hoàn toàn mới, khác hẳn thơ ca cổ Nhịp ngắn liên tiếp kéo dài câu ghép Các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nói quá sử dụng hiệu 2.Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó : * Đoạn : - Cảnh sơn lâm + Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn thét núi - Chúa sơn lâm: Vẻ đẹp vừa mềm mại đầy sức sống, vừa oai phong lẫm liêt, kiêu ngạo, đầy uy lực - Nghệ thuật: Động từ mạnh, giàu tính tượng hình, gợi cảm giác hoang dã, khẳng định uy quyền tuyệt đối vị chúa (19) điệp ngữ : nào đâu, đâu những…diễn tả tình cảm gì chúa sơn lâm ? ? Em có nhận xét gì câu thơ kết thúc đoạn ? Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian nào ? - Oai linh, hùng vĩ thênh thang Các câu cảm thán đầu đoạn và cuối đoạn có ý nghĩa gì ? Từ tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điều sâu sắc nào tâm người? * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV? Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ? Giáo viên cho HS thảo luận câu hỏi ( SGK) Em hiểu sức mạnh phi thường đây là gì? Sức mạnh cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt kéo theo phù hợp hình thức câu thơ, cảm xúc phi thường kéo theo chữ bị xô đẩy tể ngự trị vương quốc mình * Đoạn 3: Nào đâu suối còn đâu? - Thực tế vô cùng cay đắng ,nhục nhã ,bởi kiếp sống nhục nhằn, tù hãm, tự - Than ôi! giấc mơ khép lại tiếng than u uất Khao khát giấc mộng ngàn: Câu cảm thán: bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự => Khao khát vươn tới cái cao cả, phi thường, không chấp nhận cái tầm thường , vô nghĩa III Tổng kết * Ghi nhớ ( Sgk) Củng cố: - Nêu nội dung ý nghĩa sâu xa bài thơ? Câu 1: Ý nào đúng tâm tư tác gải gửi gắm bài thơ nhớ rừng? A Niềm khao khát tự mãnh liệt B Niềm căm phẫn trước sống tầm thường, giả dối C Lòng yêu nước kín đáo và sâu sắc D Cả ba ý trên Câu 2: Ý nghĩa câu “ Than ôi thời oanh liệt còn đâu?” bài thơ nhớ rừng là gì? A Thể nỗi nhớ da diết cảnh nước non hùng vĩ B Thể niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã C Thể niềm khao khát tự cách mãnh liệt D Thể nỗi chán ghét cảnh sống thực nhạt nhẽo, tù túng Hướng dẫn dặn dò: *Bài cũ: Lop10.com (20) - Học thuộc lòng bài thơ - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ *Bài mới: - Soạn bài: Câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC ĐT 0168.921.8668 Tiết 75 Ngày soạn : Ngày dạy : ÔNG ĐỒ ( Vũ Đình Liên) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu xúc cảm tác giả bài thơ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ bài thơ Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ : Giáo dục HS biết trân trọng giữ gìn tinh hoa tốt đẹp dân tộc III Chuẩn bị 1.GV : Soạn bài, tư liệu tham khảo, máy chiếu 2.HS : Vở bài soạn IV.Tiến trình tiết dạy Lop10.com (21)