- Đảng và Nhà nước ta luôn đặt vấn đề Giáo dục là quốc sách hàng đầu, điều đó đã thể hiện rõ chủ trương, chính sách của Đảng qua từng giai đoạn, và hiện nay thì điều đó càng trở nên rõ n[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT KHÁNH VĨNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ Độc lập - Tự – Hạnh phúc
Số: 16 /KHCL-PTDTNTKV Thị trấnKhánh Vĩnh, ngày 09 tháng 02 năm 2017
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN
TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN KHÁNH VĨNH GIAI ĐOẠN 2016 – 2020
Xây dựng chiến lược phát triển trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) Khánh Vĩnh giai đoạn 2016 – 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển, sở quan trọng cho sách nhà trường tương lai
Phần I
CƠ SỞ PHÁP LÝ
1 Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 - Nghị Hội nghị trung ương khóa XI “đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế"
2 Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Đề án “Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”
3 Luật giáo dục ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25/11/ 2009
4 Luật cán cơng chức 22/2008/QH12 có hiệu lực từ ngày 01/01/2010 Luật viên chức 58/2010/QH12 có hiệu lực từ ngày 01/01/2012
6 Quyết định số 449/QĐ-TTg ngày 12/3/2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược cơng tác dân tộc đến năm 2020; Quyết định số 2356/QĐ-TTg ngày 04 tháng 12 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ ban hành chương trình hành động thực chiến lược cơng tác dân tộc đến năm 2020
(2)8 Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020"
9 Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 01 năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Qui chế tổ chức hoạt động trường Phổ thông Dân tộc Nội trú
10 Nghị số 52/NQ-CP ngày 15/6/2016 Chính phủ đẩy mạnh
phát triển nguồn nhân lực dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2030
11 Quyết định số 1557/QĐ-TTg ngày 10/9/2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt số tiêu thực mục tiêu phát triển thiên niên kỷ đồng bào dân tộc thiểu số gắn với mục tiêu phát triển bền vững sau năm 2015
12 Quyết định số 402/QĐ-TTg ngày 14/3/2016 Thủ tướng Chính phủ
phê duyệt Đề án “Phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức người dân tộc
thiểu số thời kỳ mới”
13 Chương trình hành động số 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 Tỉnh ủy Khánh Hòa việc thực Nghị số 29/NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế
14 Nghị số 51/NQ-HĐND ngày 18/8/2016 Hội đồng Nhân dân huyện Khánh Vĩnh Kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 địa bàn huyện Khánh Vĩnh
Kế hoạch số 5369/KH-UBND ngày 04/9/2014 UBND tỉnh việc triển khai thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế tỉnh Khánh Hòa;
15 Kế hoạch số 2782/KH-UBND ngày 01/12/2016 UBND huyện Khánh Vĩnh Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 địa bàn huyện Khánh Vĩnh
(3)Phần II
NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG 1 Bối cảnh chung
- Đảng Nhà nước ta đặt vấn đề Giáo dục quốc sách hàng đầu, điều thể rõ chủ trương, sách Đảng qua giai đoạn, điều trở nên rõ nét thông qua việc ban hành văn pháp luật Điều lệ trường học; Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDTNT; Đề án củng cố phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn …vv Đây điều kiện thuận lợi cho việc phát triển giáo dục, tạo đà cho sở giáo dục chủ động việc định hướng chiến lược phát triển nhà trường
2 Bối cảnh đất nước, tỉnh
- Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, nay, trường PTDTNT thành lập 50 tỉnh, thành phố với 314 trường, bao gồm 03 trường thực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, 51 trường cấp tỉnh, 260 trường cấp huyện (tăng 03 trường so với năm 2015) Năm học 2015 - 2016, tổng số học sinh dân tộc nội trú toàn quốc 91.193 em, tăng 2.964 em so với năm học 2014 - 2015 Học sinh DTTS trường phổ thông DTTS chiếm khoảng 8% số học sinh DTTS cấp trung học sở trung học phổ thông nước Đặc biệt, tất DTTS có em theo học trường PTDTNT
- Riêng tỉnh Khánh Hịa có 05 trường PTDTNT, trường cấp tỉnh 01 trường, trường cấp huyện 04 trường Tổng số học sinh năm học 2016 - 2017 34 lớp với 1.061 học sinh
- Chất lượng giáo dục trường PTDTNT ngày nâng cao, giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, văn hóa dân tộc, tổ chức chăm lo đời sống vật chất, tinh thần chăm sóc sức khỏe cho học sinh đẩy mạnh Các trường tổ chức thực chương trình kế hoạch giáo dục đầy đủ, nghiêm túc, tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phù hợp với học sinh DTTS Chất lượng giáo dục ngày đảm bảo vững chắc, kết xếp loại hạnh kiểm tốt hàng năm học đạt 95%; tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao, giảm dần học sinh yếu, học sinh bỏ học
(4)xây dựng theo hướng đạt chuẩn quốc gia Các điều kiện đáp ứng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường PTDTNT tăng cường
- Chế độ, sách tỉnh hỗ trợ cho học sinh dân tộc cấp học tạo điều kiện cho công tác giáo dục địa phương ổn định phát triển
3 Thực trạng trường PTDTNT Khánh Vĩnh a) Công tác tuyển sinh
- Thực theo Thông tư số 11/2014/TT-BGDĐT ngày 18/4/2014 việc ban hành Quy chế tuyển sinh trung học sở (THCS) tuyển sinh trung học phổ thông (THPT) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo văn hướng dẫn UBND tỉnh Khánh Hòa, Sở GD&ĐT, UBND huyện cấp công tác tuyển sinh, tiêu tuyển sinh hàng năm
- Chỉ tiêu hàng năm 70 học sinh/năm; - Hình thức tuyển sinh: Xét tuyển
- Đối tượng tuyển học sinh người DTTS có khả tạo nguồn cán cho địa phương; hoàn thành chương trình tiểu học
- Ưu tiên xét tuyển học sinh có thành tích học tập tiêu biểu, xuất sắc; học sinh người dân tộc thiểu số địa phương có hồn cảnh gia đình khó khăn; thương binh, liệt sĩ, người có công cách mạng
- Hàng năm, công tác tuyển sinh trường thực nghiêm túc, công khai đảm bảo tuyển đủ đối tượng Tuy nhiên có số năm, hội đồng tuyển sinh số địa phương xét tuyển chưa chặt chẽ dẫn đến khiếu nại tuyển sinh, có số học sinh xin chuyển trường sau xét tuyển
Số liệu cụ thể: Năm học
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Số lượng/nữ 251/
169 249/ 165 268/ 178 267/ 175 255/ 159 261/ 163 255/ 170 Tuyển
lớp 70 69 73 70 70 70 69
b) Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên
- Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 41 /27 Nữ Trong đó:
- Cán quản lý: 03 / 01 nữ - Tổng phụ trách đội: 01
(5)+ Tỉ lệ giáo viên đứng lớp: 2,25
+ Đạt chuẩn: 100 % chuẩn: 15/19 – Tỉ lệ: 78,9%
- Nhân viên 18/ 11 nữ, hợp đồng theo Nghị định 68/CP 05/2 nữ - Chi Đảng: 13/08 nữ
Nhìn chung đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường ổn định, đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn 100% Giáo viên nổ nhiệt tình, u thương học sinh, am hiểu văn hóa địa phương; nhân viên thạo việc, có trách nhiệm
c) Công tác đảm bảo chất lượng giáo dục kết giáo dục
- Nhà trường thực giảng dạy theo chương trình khung Bộ GD & ĐT ban hành, đặc biệt dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; giảm tải chương trình
phù hợp với điều kiện thực tế địa phương đối tượng học sinh dân tộc
- Nhà trường quản lí tốt nếp dạy học; giáo viên xác định tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực, nhiệt huyết với ngành nghề, có tinh thần trách nhiệm cao quản lí xây dựng trường lớp giáo dục toàn diện cho học sinh
- Nhà trường quan tâm triển khai phương pháp dạy học tích cực, lựa chọn số thành tố tích cực mơ hình trường học để bổ sung vào đổi phương thức giáo dục thực hiện, đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm Kết hợp phương pháp dạy học tích cực “Bàn tay nặn bột", "bản đồ tư duy", hoạt động nhóm …vv với phương pháp truyền thống ơn luyện, vấn đáp, phân tích, tổng hợp phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý lứa tuổi đối tượng dạy học
- Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày cao, tỉ lệ học sinh giỏi năm sau cao năm trước Thi học sinh giỏi bảng B cấp tỉnh năm gần có giải; năm học 2012 - 2013 xếp toàn đoàn với 05 giải; năm học 2013 - 2014 xếp nhì tồn đồn với 04 giải; năm học 2014 - 2015 đạt 02 giải môn Sinh môn Ngữ văn
- Học trường PTDTNT Khánh Vĩnh, học sinh cịn thầy giáo hướng dẫn tự học, tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu; tổ chức nhiều hoạt động giáo dục văn hóa, văn nghệ, TDTT phong phú, phát huy bảo tồn sắc văn hóa dân tộc
(6)nên em trưởng thành ngày, kỹ sống rèn luyện, tính tự lập học sinh thể rõ nét
Tuy nhiên so với mặt chung, tỉ lệ học sinh yếu cịn cao, em chưa có phương pháp tự học, tự nghiên cứu tìm đến kiến thức khắc sâu kiến thức
Bảng tổng hợp chất lượng giáo dục số năm gần đây: Hạnh kiểm: Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 (HKI) Tốt % 220-87,6 232-93,2 230-85,8 213-79,8 205-80,4 200-76,6 204-80,3 Khá % 26– 10,4 15 – 6,0 28– 10,4 46 –17,2 35-13,7 52 - 19,9 32– 12,6 TB % – 2,0 – 0,8 – 3,0 08 – 3,0 14 – 5,5 09 – 3.4 14 – 5,5
Yếu % 0 – 0,7 – 0,4 – 1,6
Cộng 251 249 268 267 255 261 254
Học lực: Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 (HKI) Giỏi % 18 - 7,2 22– 8,8 19 - 7,1 13 – 4,9 15 – 5,9 18 – 6,9 – 2,8 Khá % 74 -29,5 76 - 30,5 90- 33,6 103-38,6 98 -38,4 82 - 31,4 76– 29,9 TB /% 153-61,0 127-51,0 153-57,1 133-49,8 124-48,6 139-53,3 131-51,6 Yếu % 06 - 2,4 24 - 9,6 – 2,2 18 – 6,7 18 – 7,1 22 – 8,4 40– 15,7
Kém % 00 – 00 00 – 00 00 - 00 0 0
Cộng 251 249 268 267 255 261 254
d) Cơ sở hạ tầng, thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác
(7)- Tổng diện tích: 10.330 m2; - Phịng học văn hóa : 11 phịng; - Phịng học mơn: 05 phịng;
- Phịng máy vi tính: Nối mạng cáp quang;
- Phịng nội trú học sinh: 22 phịng - 696 m2 (bình qn 12 HS/phòng); - Nhà ăn, nhà bếp thiết kế theo hướng đại, đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm, diện tích 316 m2.
- Các điều kiện phục vụ nuôi dưỡng dạy học tương đối đầy đủ, sân trường có bóng mát, có xanh, quang cảnh sư phạm
- Thư viện: Được trang bị theo hướng chuẩn quốc gia, có phịng đọc riêng; số đầu sách nhiều, đủ loại, bổ sung hàng năm đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu
- Thiết bị, ĐDDH: Được trang bị tương đối đầy đủ theo hướng chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu đại phù hợp
- Hàng năm, nhà trường đầu tư sửa chữa CSVC đáp ứng nhu cầu học tập sinh hoạt cho học sinh sửa chữa hệ thống điện, nước, bàn ghế, giường tủ trang thiết bị phục vụ cho vui chơi giải trí, TDTT cho học sinh vv
e) Chế độ sách người học
- Chế độ theo qui định Chính phủ:
+ Quyết định số 152/2007/QĐ-TTg ngày 14/09/2007 Thủ tướng Chính phủ học bổng sách học sinh, sinh viên học sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân
+ Thông tư liên tịch số 23/2008/TTLT/BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 28/04/2008 liên Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động, Thương binh xã hội, Bộ Tài hướng dẫn thực Quyết định số 152/2007/QĐ-TTg ngày 14/09/2007 Thủ tướng Chính phủ
Mức học bổng sách = (Mức lương tối thiểu chung) x 80% hưởng 12 tháng năm
+ Thông tư số 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT, ngày 29/05/2009 hướng dẫn số chế độ tài học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú Theo học sinh miễn học phí, khoản đóng góp; đồng thời trang bị vật áo quần, chăn màn, áo mưa; tiền thưởng, tiền tàu xe chế độ học tập, sinh hoạt khác
(8)+ Thực theo Nghị số 17/2012/NQ-HĐND ngày 28/6/2012 Hội đồng nhân dân tỉnh Khánh Hòa hỗ trợ trang phục ban đầu năm học: Một quần áo đôi giày thể thao với mức 150.000 đồng/học sinh; hỗ trợ trang phục quần, áo dài tay năm 02 150.000 đồng/bộ
+ Học sinh học trường PTDTNT nhà nước bao cấp hồn tồn, khơng đóng khoản tiền Ngồi chế độ sách tỉnh trung ương, học sinh nghèo vượt khó, học sinh học giỏi nhà trường, Hội Khuyến học hỗ trợ, trao học bổng khác có giá trị; năm học khoản 20 suất, suất trị giá từ 100.000 đồng trở lên
g) Phân luồng sau tốt nghiệp Trung học sở (TN THCS)
- Tất học sinh trường PTDTNT sau TN THCS ưu tiên xét tuyển thẳng vào lớp 10 theo 02 tuyến
+ Tuyến 1: Tuyển vào lớp 10 trường PTDTNT tỉnh Khánh Hòa theo tiêu Sở GD&ĐT giao hàng năm sở tỉ lệ học sinh dân tộc TN THCS địa phương
+ Tuyến 2: Sau xét vào trường PTDTNT tỉnh, số lại xét hết vào trường THPT Lạc Long Quân, trường đóng địa bàn huyện Khánh Vĩnh
Số liệu năm sau:
Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 (HKI) Số
lượng/nữ 251/169 249/165 268/178 267/175 255/159 261/163 254/170 Tốt nghiệp
THCS 58 100% 50 100% 62 100% 62 100% 55 100% 67 100% Tuyển 10
DTNT tỉnh 28/55 50,9% 33/58 56,9% 29/50 58,0% 31/62 50,0% 33/63 52,3% 30/67 44,8%
(9)Đây chủ trương, sách Đảng Nhà nước ưu tiên giành cho đồng bào DTTS phát triển kinh tế xã hội vùng sâu, vùng xa, vùng khó khó khăn
h) Tài quản lý tài
- Đơn vị trường PTDTNT thuộc đơn vị nghiệp ngân sách đảm bảo hoàn tồn kinh phí hoạt động, đơn vị khơng có khoản thu khác
- Các nguồn lương, học bổng, chế độ sách người lao động, người học công khai, minh bạch, cấp phát đầy đủ kịp thời
- Các khoản chi thường xuyên để thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường thực theo quy chế chi tiêu nội hành
k) Quan hệ nhà trường xã hội
- Trường PTDTNT Khánh Vĩnh quan tâm đạo sâu sát cấp lãnh đạo từ trung ương đến địa phương Đặc biệt lãnh đạo, đạo Huyện ủy, UBND, ban ngành, đoàn thể huyện đạo Phòng GD&ĐT Khánh Vĩnh
- Nhà trường thực tốt quan hệ phối hợp với gia đình quyền địa phương 14 xã, thị trấn; đảm bảo thông tin liên lạc nhà trường, địa phương cha mẹ học sinh
- Trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh, có Hội khuyến học hoạt động hiệu quả; cơng tác xã hội hóa giáo dục thực tốt, năm có cơng trình điển hình đóng góp cho nhà trường
f) Nghiên cứu khoa học sư phạm sáng kiến kinh nghiệm
- Công tác nghiên cứu khoa học sư phạm sáng kiến kinh nghiệm quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho chủ nhiệm đề tài thực tiến độ nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường
- Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hội đồng cấp Ngành đánh giá cao, có giá trị vận dụng vào thực tế giáo dục nhà trường hiệu
Tổng hợp kết SKKN sau: Năm học
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017 Số lượng
đăng ký 4
Kết đánh giá
3 C C
1B, 1C
(10)(đạt loại)
II PHÂN TÍCH CƠ HỘI - THÁCH THỨC, ĐIỂM MẠNH - ĐIỂM YẾU
1 Cơ hội – Thách thức a) Cơ hội
- Được quan tâm Đảng, nhà nước; lãnh đạo đạo sâu sát, mạnh mẽ Chính phủ, lãnh đạo UBND tỉnh, UBND huyện, lãnh đạo Sở GD&ĐT Khánh Hòa lãnh đạo Phòng GD&ĐT Khánh Vĩnh công tác giáo dục dân tộc công tác giáo dục trường PTDTNT Đã có sở pháp lý hoạt động, chế độ sách hệ thống trường PT DTNT, nhiều văn đời như:
+ Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/ 2013 "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị trung ương ( khóa XI) thơng qua
+ Nghị số 52/NQ-CP ngày 15/6/2016 Chính phủ đẩy mạnh
phát triển nguồn nhân lực dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2030
+ Quyết định số 402/QĐ-TTg ngày 14/3/2016 Thủ tướng Chính phủ phê
duyệt Đề án “Phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức người dân tộc thiểu
số thời kỳ mới”
+ Chương trình hành động số 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 Tỉnh ủy Khánh Hòa việc thực Nghị số 29/NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế"
- Uy tín chất lượng giáo dục tồn diện trường PTDTNT khẳng định lan tỏa, lãnh đạo nhân dân địa phương tin tưởng, niềm tin động lực thúc đẩy nổ lực cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường
b) Thách thức
(11)- Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đất nước
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý, trình độ ngoại ngữ, khả sáng tạo cán quản lý, giáo viên nhân viên
- Sự phá vươn lên, cạnh tranh chất lượng giáo dục trường khối trường PTDTNT, bước khẳng định thương hiệu trường
- Trình độ dân trí địa phương cịn thấp, đời sống nhân dân cịn q khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc rèn luyện, học tập em mình; giao hẳn trách nhiệm cho nhà trường Nhiều cha mẹ thiếu thiện chí việc hợp tác để giáo dục
- Các tệ nạn xã hội ngày nhiều, mặt trái chế thị trường ảnh hưởng tiêu cực đến đạo đức thiếu niên, học sinh Tại kỳ họp Quốc hội khóa 13 có đại biểu đặt vấn đề trước mắt mà Việt Nam cần giải quyết, nỗi lo mong ước nhân dân Trong có vấn đề suy thoái đạo đức xã hội, đạo đức giả, tham lam, ích kỉ, dối trá; văn hóa dân tộc mai một, xuống cấp vv
- Đối với học sinh người dân tộc thiểu số: Các em tiếp thu chậm, tự ti, chịu học bạn, khơng chịu khó phần cịn có tính ỷ lại, trơng chờ
2 Điểm mạnh - điểm yếu a) Điểm mạnh
- Cơ sở vật chất nâng cấp đưa vào sử dụng từ năm học 2014 - 2015, đáp ứng yêu cầu việc dạy học nuôi dưỡng giai đoạn
- Tập thể nhà trường đoàn kết thống việc thực nhiệm vụ Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, tất đạt trình độ chuẩn chuẩn
- Giáo viên học sinh hưởng nhiều sách ưu đãi Đảng Nhà nước nên yên tâm công tác giảng dạy, học tập
- Giáo viên học sinh nội trú khuôn viên trường nên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động, giao lưu văn hóa giáo dục kỹ sống
- Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm nên môi trường sinh hoạt nội trú thân thiện, an toàn; học sinh ngoan, lời, lễ phép; biết yêu thương giúp đỡ lẫn
(12)- Đội ngũ không ổn định, đa số giáo viên trẻ nên lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu công đổi toàn diện giáo dục đào tạo hội nhập quốc tế đất nước
- Mặc dù nhà nước có chế độ sách với giáo viên cơng tác trường chuyên biệt, khó tạo sức hút giáo viên giỏi, môn khoa học tự nhiên ngoại ngữ
- Kết giáo dục đào tạo nhà trường qua năm nâng lên, so với chuẩn đánh giá trường phổ thông trường chuẩn quốc gia thấp
- Học sinh em dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa, vùng kinh tế xã hội phát triển, nên ngơn ngữ, nhận thức em cịn hạn chế, kiến thức xã hội; tâm lý tự ti, nhút nhát
Phần III
KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2016 - 2020
I TỔNG QUAN
Xây dựng trường PTDTNT Khánh Vĩnh thành ngơi trường chun biệt uy tín, phát triển phù hợp với xu đất nước thời đại, địa tin cậy chất lượng giáo dục cho em đồng bào dân tộc
II ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN 1 Triết lý - quan điểm phát triển
- Xây dựng trường chuyên biệt tiên tiến, có uy tín chất lượng giáo dục toàn diện cho em đồng bào dân tộc thiểu số, chuẩn bị tốt mặt để em trường thích ứng nhanh với phát triển kinh tế xã hội địa phương
- Đến năm 2020, nhà trường đạt mục tiêu sau: + Chất lượng giáo dục khẳng định bền vững
+ Cơ sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị đại + Đạt trường chuẩn quốc gia bậc THCS
+ Đến năm 2020 phải đạt: trường có chất lượng giáo dục cao, phù hợp với mơ hình giáo dục dân tộc đại xu phát triển địa phương
2 Tầm nhìn
Chất lượng giáo dục nhà trường ngang tầm với trường trung học sở khác tỉnh Khánh Hịa, nơi giữ gìn phát huy mạnh mẽ giá trị truyền thống sắc dân tộc
(13)Nâng cao trình độ dân trí, góp phần tạo nguồn cán dân tộc cho địa phương, tạo dựng người khỏe thể chất, mạnh trí tuệ để phụng đất nước kiến thiết quê hương
4 Hệ thống giá trị - Tình đồn kết
- Tính trung thực - Lịng nhân
- Tính sáng tạo - Khát vọng vươn lên
- Tinh thần trách nhiệm
III CÁC NHÓM CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG 1 Chiến lược phát triển hoạt động giáo dục
1.1 Chiến lược phát triển giáo dục a) Mục tiêu phát triển giáo dục
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, sức khỏe, sắc văn hố dân tộc; tích cực đầu tư xây dựng nhà trường theo hướng thân thiện, chuẩn hoá đại hoá; phấn đấu đến năm 2020 đạt chuẩn quốc gia
- Phát triển chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, bao gồm đạo đức, tri thức, kỹ sống, lực tư duy, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước, góp phần tạo nguồn cán người dân tộc có lực cho địa phương
- Quy mô loại hình giáo dục: Mở rộng qui mơ trường lớp, tạo điều kiện cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh vùng kinh tế xã hội khó khăn học trường PTDTNT.
b) Cơ cấu, nội dung, chương trình giáo dục
- Nội dung giáo dục: Bảo đảm tính bản, tồn diện, thiết thực, đại có hệ thống, coi trọng giáo dục tư tưởng ý thức công dân; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi người học
(14)người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên
- Chương trình giáo dục: Theo khung PPCT Bộ GD&ĐT, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
- Đánh giá kết giáo dục: Cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học theo văn Bộ GD&ĐT cấp quản lý ban hành
- Thúc đẩy việc đưa tiếng nói, chữ viết dân tộc Raglai vào dạy chương trình giáo dục nhà trường, nhằm giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, giúp cho học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức học môn khác
- Giáo dục học sinh truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam, sắc văn hóa dân tộc thiểu số đường lối, sách dân tộc Đảng Nhà nước
- Giáo dục lao động hướng nghiệp, giúp học sinh định hướng nghề phù hợp với khả thân yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, giáo dục học sinh ý thức phục vụ q hương sau hồn thành chương trình giáo dục phổ thông
c) Giải pháp thực
- Tham mưu với lãnh đạo cấp quy mô phát triển nhà trường giai đoạn, đồng thời phối hợp với quan ban ngành, đoàn thể nhà trường thực nhiệm vụ trị, tăng cường cơng tác quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học
- Chủ động, sáng tạo việc thực nội dung, kế hoạch, chương trình dạy học phù hợp với điều kiện vùng miền đối tượng dạy học
- Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống
(15)- Tổ chức đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh cách xác, khách quan, công bằng; công khai việc đánh giá xếp loại hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học
- Tăng cường giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường, kiên không để xảy bạo lực học đường
- Thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, yêu cầu thành viên nhà trường nêu cao tinh thần trách nhiệm việc giữ gìn bảo vệ uy tín, xây dựng thương hiệu nhà trường
- Tăng cường trao đổi, hợp tác tư vấn nghề; phối hợp với trường Trung cấp nghề dân tộc nội trú Khánh Vĩnh hướng nghiệp cho học sinh
- Xây dựng môi trường, cảnh quan sư phạm đẹp, ngăn chặn kịp thời tác nhân tiêu cực ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục phát triển nhà trường
d) Hệ thống tiêu
- Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường Phòng Giáo dục Đào tạo phê duyệt, công bố công khai
- Đến năm học 2021 - 2022 trường có 12 lớp - 350 học sinh Cụ thể:
Năm học 2016 - 2017
Năm học 2017 - 2018
Năm học 2018 - 2019
Năm học 2019 - 2020
Năm học 2020 - 2021
Năm học 2021 - 2022 Số lớp: 08
Số hs: 255
Số lớp: 08 Số hs: 270
Số lớp: Số hs: 290
Số lớp: 10 Số hs: 310
Số lớp: 11 Số hs: 330
Số lớp: 12 Số hs: 350
- Học sinh bỏ học 1,0% - Tỉ lệ chuyên cần 95%
- 100 % học sinh sau TN THCS tiếp tục vào học trường THPT, trường nghề trở địa phương vận dụng kiến thức vào lao động, sản xuất
- Đưa chương trình dạy tiếng nói - chữ viết dân tộc Raglai vào chương trình khóa (khi cho phép cấp quản lý)
1.2 Đảm bảo chất lượng
(16)- Xây dựng chế tự chủ tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, nhân sự, tài chính, sở vật chất quy chế chi tiêu nội theo hướng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân tăng cường hợp tác với bên
- Hoàn thiện hệ thống quy định, quy chế hoạt động trường học mang tính đặc thù trường PTDTNT đảm bảo thống hiệu
- Tạo bước chuyển biến phương pháp dạy học dựa hoạt động tự chủ, tích cực học sinh gắn với hoạt động giáo viên
- Xây dựng đạo thực chiến lược phát triển giáo dục nhà trường; tuyên truyền cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nội dung kế hoạch chiến lược phương tiện thơng tin Phát huy truyền thống đồn kết, trí tồn trường để tâm thực mục tiêu kế hoạch chiến lược
b) Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng
- Đổi công tác quản lý, tiếp tục hoàn thiện văn nội thể chế, sách phù hợp hiệu hơn; đẩy mạnh việc giao quyền tự chủ đề cao trách nhiệm tổ, phận cá nhân nhà trường
- Huy động ngày nhiều sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội để tăng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục
- Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đạo sử dụng có hiệu giảng dạy, tạo môi trường học tập tốt để thu hút học sinh học tập; tổ chức tốt dạy học buổi/ngày để giảm áp lực học tập cho học sinh
- Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông nhằm đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh, coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học
- Tăng cường hoạt động kiểm tra nội có chiều sâu; tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục sở hàng năm để kịp thời cải tiến nội dung, phương pháp quản lý dạy học phù hợp, hiệu
(17)- Tận dụng lợi nội trú để tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng học sinh yếu kém, tổ chức tự học để nâng dần chất lượng dạy học cách bền vững
- Tập trung huy động trì số lượng, hạn chế bỏ học, yếu lưu ban; định hướng bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập tích cực có hỗ trợ phương tiện CNTT hướng dẫn giáo viên
- Tăng cường giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường, phân công giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm quản lý học sinh
- Tăng cường hoạt động giao lưu với trường PT DTNT có bề dày kinh nghiệm thành tích để học hỏi, xây dựng mơ hình giáo dục cho nhà trường phù hợp với thực tiễn
c) Các hoạt động đảm bảo chất lượng
- Định kỳ rà soát, đánh giá lại kế hoạch dạy học, phân phối chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục
- Thể chế hóa vai trò, trách nhiệm quyền lợi tổ chức, cá nhân gia đình việc giám sát đánh giá giáo dục; phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn
- Tơn vinh nhà hảo tâm, mạnh thường quân, doanh nghiệp, cựu học sinh, PHHS đóng góp cho nghiệp giáo dục trường
d) Xây dựng hệ thống tiêu - Chất lượng học tập
+ Tỷ lệ học sinh giỏi 10% ; + Tỷ lệ học sinh 35% ;
+ Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 5% ;
+ Có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp hàng năm;
+ Tỉ lệ lên lớp thẳng đạt 95% - Chất lượng đạo đức
+ Hạnh kiểm khá, tốt: Đạt 95% trở lên; + Hạn chế hạnh kiểm trung bình;
+ Hạnh kiểm yếu không 2%
(18)- Học sinh trang bị kỹ sống bản, lối sống, văn hóa giao tiếp ứng xử; phịng chống tai nạn thương tích, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, tình nguyện
- Gìn giữ phát huy sắc văn hóa đặc trưng dân tộc địa phương
- Nâng cao thể chất, thể trạng, sức khỏe học sinh b) Các giải pháp
- Tăng cường hoạt động TDTT, VHVN, giao lưu, tham quan, học tập - Trau dồi kiến thức xã hội, gìn giữ phát huy sắc văn hóa dân tộc - Tổ chức nhiều hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao học sinh
- Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền chủ trương Đảng, Pháp luật Nhà nước; công tác bảo vệ tài ngun, vệ sinh mơi trường, phịng chống dịch bệnh, tiết kiệm chống lãng phí vv
c) Hệ thống tiêu
- Phấn đấu 100% học sinh tham gia họat động ngoại khóa, hướng nghiệp, hoạt động đoàn thể địa phương tổ chức
- Mỗi học sinh biết chơi mơn thể thao - Tổ chức tham quan, học tập cho học sinh 01 lần/ năm
- Duy trì tổ chức hoạt động giao lưu, học tập, hoạt động mang sắc văn hóa dân tộc địa phương “ngày hội trò chơi dân gian”, “ hội thi ẩm thực dân tộc”; "đêm hội cồng chiêng"; trì cải tiến nội dung hoạt động hội trại, văn nghệ, TDTT hoạt động giáo dục theo chủ điểm
- 100% học sinh am hiểu số nét văn hóa đặc trưng dân tộc ẩm thực, lễ hội, cồng chiêng vv
2 Chiến lược phát triển đội ngũ
2.1 Chiến lược xây dựng máy trường học a) Mục tiêu
- Cơ cấu tổ chức máy theo Điều lệ trường học sở, Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDTNT Thông tư 59/BGDĐT ngày 31/10/2008 hướng dẫn định mức biên chế nghiệp giáo dục trường chuyên biệt công lập
b) Yêu cầu
(19)chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT
- Đảm bảo đồn kết trí, thống cao hoạt động
- Thực phân cấp quản lý theo hướng tăng quyền chủ động cho tổ chuyên môn cá nhân trường học
- Hoàn thiện hệ thống quy định, quy chế hoạt động mang tính đặc thù nhà trường, đảm bảo đồng bộ, thống việc thực nhiệm vụ giáo dục
c) Chỉ tiêu
- Khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường vi phạm pháp luật
- Đảm bảo đủ biên chế chức danh, vị trí việc làm; cấu theo tổ, nhóm theo quy định trường chuyên biệt
- Các đoàn thể, tổ chức hoạt động qui định Pháp luật - Năm 2017 thành lập Chi trường học
2.2 Chiến lược phát triển đội ngũ a) Mục tiêu
- Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có phẩm chất trị; có lực chun mơn giỏi; có trình độ tin học, ngoại ngữ, có phong cách mẫu mực sư phạm; đồn kết, tâm huyết với nghề, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ
b) Nhu cầu đội ngũ
- Nhu cầu số lượng: Đủ số lượng theo định mức biên chế trường PTDTNT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
- Nhu cầu chất lượng: Chuẩn trình độ đào tạo, thành thạo ngoại ngữ, tin học Có tinh thần trách nhiệm cao với nhà trường với học sinh, thật u nghề, có tình thần học hỏi, cầu tiến
c) Chiến lược tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ
(20)- Xây dựng lực lượng cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành; tham gia chương trình đào tạo, bồi dưỡng trị, quản lý nhà nước phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục
- Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, nhân viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng yêu cầu công việc
- Tận dụng sách luân chuyển ngành sách ưu đãi trường chuyên biệt để thu hút giáo viên giỏi công tác trường
d) Giải pháp phát triển đội ngũ
- Tích cực tuyên truyền đường lối chủ trương Đảng, Pháp luật Nhà nước, văn điều chỉnh hành vi liên quan đến với cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường thơng qua nhiều kênh khác như: nghe thời sự, học tập trị, nghiên cứu văn pháp luật, qua buổi sinh hoạt tập thể, buổi nói chuyện chuyên đề, qua hoạt động đồn thể vv
- Động viên, khích lệ tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp thành viên nhà trường học sinh
- Tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia chương trình đào tạo nhằm nâng cao chuẩn trình độ đào tạo, lực theo chuẩn chức danh nghề nghiệp cho đội ngũ theo chương trình tiên tiến
- Có sách khuyến khích thực đội ngũ nhà giáo thông qua chế độ đãi ngộ xứng đáng, tiết kiệm chi tiêu ngân sách để tăng thu nhập hàng năm; động viên, khen thưởng kịp thời điển hình tiên tiến hoạt động nhà trường
- Tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, phân loại giáo viên để có hướng bồi dưỡng phù hợp bố trí cơng việc hợp lý hiệu
- Quan tâm bồi dưỡng phát triển quần chúng ưu tú đứng vào tổ chức Đảng
e) Hệ thống tiêu
- Tất cán quản lý, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn nghề nghiệp có 90% chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ
- Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên nhân viên đánh giá khá, giỏi 80%
- Cán quản lý, giáo viên, nhân viên sử dụng thành thạo máy vi tính, có chứng A tin học, biết ứng dụng CNTT vào cơng việc giao; có 20% số tiết giáo viên sử dụng CNTT, phần mền công nghệ vào dạy học
(21)- 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên thành thạo tiếng nói chữ viết dân tộc Raglai
3 Chiến lược phát triển sở vật chất kỹ thuật a) Mục tiêu phát triển sở vật chất kỹ thuật
- Đảm bảo xây dựng trường khang trang, đại; đầy đủ trang thiết bị dạy học, ăn vui chơi giải trí Cảnh quan sư phạm, đẹp, khơng có tệ nạn tác nhân tiêu cực ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục hình ảnh nhà trường
- Tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng nhà đa năng, đầu tư có trọng điểm để đại hóa phịng học, phịng học mơn, khu làm việc giáo viên, nhà nội trú, nhà ăn, khu vui chơi thể dục thể thao học sinh
b) Nhu cầu sở vật chất
- Có đầy đủ sở vật chất theo quy định hành Điều lệ trường trung học, Quy chế hoạt động trường PTDTNT điều kiện đảm bảo phục vụ cho việc dạy học nuôi dưỡng
- Đủ diện tích đất sử dụng để đảm bảo tổ chức hoạt động quản lý, dạy học sinh hoạt, vui chơi, giải trí
- Diện tích phịng học, bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng đen quy cách; phịng học thống mát, đủ ánh sáng, an tồn
- Có phịng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định hành Qui định phịng học mơn; phịng thiết bị dạy học, thư viện với đầy đủ trang thiết bị, tài liệu hỗ trợ cho dạy học nghiên cứu
- Có phịng truyền thống, khu luyện tập thể dục thể thao; phịng làm việc Cơng đồn; phịng hoạt động Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
- Khu sân chơi sạch, đảm bảo vệ sinh có xanh, bóng mát
- Khu vệ sinh bố trí hợp lý, khơng làm ô nhiễm môi trường nhà trường
- Hệ thống nước đạt chuẩn vệ sinh, đủ nước cho sinh hoạt học sinh nội trú
c) Giải pháp thực
(22)- Huy động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển nhà trường
- Tham mưu với cấp: Huyện ủy, UBND, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT đầu tư kinh phí nâng cấp, sữa chữa số hạng mục xuống cấp, hư hỏng nhà nội trú học sinh, tường rào, nhà vệ sinh; xây dựng nhà đa năng, phòng truyền thống
- Dành phần ngân sách giao hàng năm để trang bị, mua sắm thêm CSVC bàn ghế, giường ngủ học sinh; trang thiết bị, ĐDDH phục vụ cho dạy học sinh hoạt học sinh
- Tăng cường công tác lao động vệ sinh trường lớp, xây dựng cảnh quang môi trường, trọng việc xử lý rác thải, nhà vệ sinh công cộng
- Kêu gọi hỗ trợ từ nhà hảo tâm, doanh nghiệp; huy động cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh đóng góp vật chất tinh thần xây dựng nhà trường
d) Hệ thống tiêu
- Các phòng học, phòng làm việc, nhà ăn, phòng phục vụ trang bị thiết bị đạt chuẩn theo qui định
- Các phịng học mơn nâng cấp trang thiết bị theo hướng chuẩn hoá, đại hố
- Xây dựng nhà đa hồn thiện sân bãi TDTT, khu vui chơi, sân bóng; tăng cường cơng trình xanh, cảnh, tạo mỹ quan trường học; đầu tư phương tiện truyền thông, thiết bị âm thanh, ánh sáng phục vụ cho hoạt động ngoại khóa, văn hóa, văn nghệ
- Phòng nội trú học sinh nâng cấp đạt chuẩn đáp ứng nhu cầu, qui mô phát triển trường lớp 350 học sinh nội trú
- Hệ thống điện, nước phải đảm bảo cho học sinh sinh hoạt, mở rộng hệ thống nước tự chảy thị trấn, đầu tư xây thêm giếng khoan
- Mở trang Webside để phục vụ giảng dạy quản lý nhà trường
- Xây dựng môi trường sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp”, đạt chuẩn “ trường học thân thiện – học sinh tích cực”
4 Chiến lược phát triển nguồn lực tài chính, chế độ, sách a) Chiến lược biện pháp tăng nguồn lực tài
(23)- Có chế độ hỗ trợ thêm cho đội ngũ, giáo viên, nhân viên công tác nhà trường
b) Các chế độ, sách
- Thực đủ chế độ sách Đảng, Nhà nước ưu đãi cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường PTDTNT
- Hỗ trợ thêm cho đội ngũ nhân viên, người lao động chế độ ưu đãi nhà trường
- Tích lũy, tiết kiệm chi tăng thu nhập tăng thêm cho đội ngũ, người lao động
c) Giải pháp thực
- Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, tinh thần chung tiết kiệm - Xây dựng quy chế quản lý tài sản công, chống tham nhũng, lãng phí
- Xây dựng chế tài theo hướng tự chủ hoạch tốn minh bạch nguồn thu chi theo quy định
- Tìm kiếm hỗ trợ tài từ tổ chức, cá nhân khác
- Tham mưu với cấp để có hỗ trợ, động viên tinh thần làm việc giáo viên, nhân viên, chế độ phụ đạo học sinh giáo viên, chế độ làm việc cho nhân viên cấp dưỡng
- Tận dụng lợi trường chuyên biệt để huy động nguồn lực phát triển sở vật chất hạ tầng từ ngân sách ngành tỉnh
- Thông qua tổ chức đoàn thể, ban ngành tỉnh, địa phương để tranh thủ nguồn tài trợ, viện trợ để phát triển CSVC hạ tầng kỹ thuật trường
d) Hệ thống tiêu
- Đủ ngân sách tốn tiền lương, tiền cơng, học bổng chế độ học sinh theo quy định
- Đảm bảo quyền lợi hợp pháp cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
- Sử dụng nguồn ngân sách hiệu tiết kiệm, pháp luật
- Hàng năm có chế độ tiết kiệm chi, thu nhập tăng thêm 01 tháng lương
(24)Phần IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ I TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Phổ biến kế hoạch
- Chiến lược phê duyệt quan chủ quản
- Chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường; đến cha mẹ học sinh, học sinh tổ chức cá nhân quan tâm tới nhà trường
- Mỗi cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường phải có nhận thức đắn tầm quan trọng chiến lược phát triển giáo dục
- Ban lãnh đạo nhà trường triển khai việc thực chiến lược sau phê duyệt Phòng Giáo dục Đào tạo, đồng thời phải điều chỉnh chiến lược sau giai đoạn cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường
2 Xây dựng lộ trình
- Giai đoạn (từ năm 2016 - 2018): Xác lập nề nếp kỷ cương đánh giá theo chuẩn đưa hoạt động giáo dục vào nếp; đăng ký đánh giá - Giai đoạn (từ năm 2018 - 2019): Nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thiện sở vật chất Khẳng định uy tín thương hiệu nhà trường
- Giai đoạn (từ 2019 – 2020): Thực sứ mệnh giá trị nhà trường, tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh có kỷ cương nếp, có chất lượng cao để cán giáo viên học sinh có hội phát triển tối đa lực thân
- Xây dựng trường đạt: Trường chuẩn quốc gia
3 Phân công thực Quy định trách nhiệm phận, cá nhân a) Đối với Hiệu trưởng
- Phổ biến, triển khai chiến lược tới cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường
- Tổ chức thực chiến lược
- Thành lập ban kiểm tra đôn đốc việc thực chiến lược giai đoạn cụ thể
(25)- Theo nhiệm vụ phân công giúp hiệu trưởng tổ chức thực phần việc cụ thể đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch; đề xuất giải pháp tốt để thực kế hoạch đạt hiệu
c) Đối với Đoàn thể
- Đẩy mạnh tun truyền, vận động cơng đồn viên, đoàn viên niên học sinh hăng hái thi đua thực tốt nhiệm vụ giao
- Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường
d) Đối với Tổ trưởng chuyên môn - Tổ chức thực kế hoạch tổ
- Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên
- Tìm nguyên nhân, đề giải pháp tư vấn thúc đẩy thành viên thực tốt kế hoạch đề
e) Đối với cá nhân giáo viên, nhân viên
- Căn vào chiến lược, kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng kế hoạch làm việc cá nhân theo nhiệm vụ phân công, phù hợp với đối tượng dạy học tình hình thực tế trường học
- Tìm giải pháp để thực kế hoạch xây dựng
- Tổ chức đánh giá kết quả, rút học kinh nghiệm qua năm thực
- Tư vấn đề xuất giải pháp tổ chuyên môn, với ban lãnh đạo việc thực chiến lược nhà trường
h) Đối với học sinh
- Không ngừng học tập, rèn luyện; tích cực tham gia hoạt động giáo dục phong trào thi đua nhà trường, khắc phục khó khăn để vươn lên học tốt, có định hướng tương lai, rèn luyện kỹ sống để hòa nhập tốt với sống
g) Hội đồng trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh
- Tham gia góp ý việc triển khai thực chiến lược; cộng tác với nhà trường hoạt động giáo dục, xây dựng, tăng cường sở vật chất vận động xã hội hóa giáo dục
(26)- Liên hệ mật thiết với nhà trường, chuyên tâm chăm sóc tạo điều kiện tốt để em học tập, rèn luyện môi trường giáo dục trường học trưởng thành xã hội
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 1 Tổ chức thực hiện
- Thành lập Ban đạo thực kế hoạch chiến lược
- Thực phân cấp quản lý, phân quyền, phân nhiệm nhà trường sở phân công Ban đạo
- Xây dựng quy chế phối hợp cộng đồng trách nhiệm
- Giao cho Hội đồng trường phối hợp với Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Ban đại diện CMHS tổ chức giám sát đánh giá
2 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu đề ra
- Phương pháp đánh giá: Thống kê, so sánh, trưng cầu ý kiến lực lượng nhà trường
- Thời gian đánh giá: Từng học kỳ, năm học giai đoạn
- Căn vào hiệu điều hành, kết chất lượng quan trọng như: chất lượng giáo dục mũi nhọn, chất lượng đại trà, chất lượng đầu vv, đồng thời vào đánh giá quan chủ quản cấp nhà trường
Phần V
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN
- Chiến lược nhà trường văn có giá trị định hướng cho xây dựng phát triển nhà trường tương lai, từ giúp cho lãnh đạo nhà trường có nhìn tổng thể có điều chỉnh hợp lý
- Chiến lược nhà trường thể tâm tập thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường việc xây dựng cho thương hiệu với giá trị bản, địa giáo dục tin cậy
- Trong thời kỳ hội nhập phát triển, kinh tế xã hội có nhiều đổi thay, chiến lược nhà trường tất nhiên có điều chỉnh bổ sung Bản chiến lược sở tảng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn cách bền vững
II KIẾN NGHỊ
(27)- Điều chỉnh, bổ sung sách học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Một số quy định trong Thông tư 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT ngày 29/5/2009 Bộ Tài chính, Bộ Giáo dục Đào tạo khơng cịn phù hợp như: trang bị cấp vật lần, định mức chi tiền điện, nước phục vụ việc học tập sinh hoạt vv
- Định mức biên chế giáo viên/lớp trường PTDTNT chưa đảm bảo để giáo viên thực tốt nhiệm vụ Chưa có quy định cụ thể biên chế viên chức làm công việc đặc thù nhà trường, tư vấn học đường, quản lý nội trú….Chưa có quy định cụ thể chế, sách để thực nội dung giáo dục đặc thù, tổ chức giáo dục văn hóa dân tộc, tổ chức dạy nghề truyền thống…vv
- Chính sách chế độ nhân viên công tác trường PTDTNT chưa phù hợp với đặc thù công việc
2 Đối với UBND tỉnh, Sở GD&ĐT
- Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường
Hiện CSVC trường chưa đáp ứng yêu cầu phát triển theo qui mô yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Qui mô trường vượt điều kiện CSVC, dẫn đến tình trạng thiếu phịng nội trú, phịng chức năng, sân chơi, bãi tập, cơng trình phụ trợ (nhà vệ sinh, hệ thống cấp nước…), ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học, nuôi dưỡng học sinh hoạt động giáo dục nhà trường
2 Đối với UBND huyện
- Quan tâm đạo cơng tác tuyển sinh quyền địa phương cấp xã đảm bảo đầu vào chất lượng, đối tượng
- Tăng cường công tác tuyên truyền sách Đảng Nhà nước đồng bào dân tộc miền núi, xóa dần tư tưởng trông chờ, ỷ lại nhân dân
3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo
- Tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực kế hoạch chiến lược; giúp đỡ nhà trường cách tổ chức thực hiện; bổ sung cho nhà trường giáo viên giỏi, cán quản lý giỏi, đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học…vv
(28)- Tất cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quán triệt đầy đủ kế hoạch chiến lược tâm thực thành công kế hoạch chiến lược, xây dựng nhà trường xứng đáng với sứ mệnh tầm nhìn hệ thống giá trị đề ra./
HIỆU TRƯỞNG