Bài giảng NV- TUÀN 3

TUẦN 3 Ngầy soạn: 20 / 8/ 2010 Ti ế t 11, 12 : Văn bản : TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯC Ngày dạy : 31 / 8 / 2010 BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Dạy lớp: 9/4 + 9/5 + 9/6 A. Mục tiêu. Giúp hs : 1/ Kiên thức: - Thực trạng trong cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay , những thách thức , cơ hội và nhiệm vụ của cta . - Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống , quyền đc bảo vệ và phát triển của trẻ em ở VN . 2/ Kĩ năng: - Nâng cao 1 bước kĩ năng đọc – hiểu 1 vb nhật dụng . - Học tập phương pháp tìm hiểu , phân tích trg tạo lập vb nhật dụng . - Tìm hiểu & biết đc quan điểm của Đảng , nhà nước ta về vând đề đc nêu trg vb . 3/ Thái độ : thơng cảm trước những bất hạnh của trẻ em trên thế giới nói chung và ở VN nói riêng. B. Phương tiện. -GV: sgk, sgv, giáo án, tranh ảnh, tư liệu (nếu có) - HS: sgk, vở ghi, tập soạn,… C. Các hoạt động chủ yếu trên lớp : TIẾT 11 I. Ổn định lớp. 1p II. Kiểm tra BC : 5p - Em có suy nghó gì về những mối nguy cơ mang tính chất toàn cầu hiện nay ? - Mác –két có kiến nghò gì khi tham gia hội nghòkêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang vũ khí hạt nhân ?có thể thực hiện được không ?vì sao? Kiến nghò đó có ý nghóa gì ? III. Bài mới 1/ ĐVĐ. 1p “ Trẻ em hôm nay – thế giới ngày mai “ Trẻ em VN cũng như trẻ em trên thế giới hiện naycó được sự quan tâm , chăm sóc của các đoàn thể , tổ chức trong và ngoài nước. Tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề gây cản trở ,ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển của trẻ em .Bản tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này . 2/ Nội dung. * HĐ 1: Giới thiệu chung . 3p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Vb ra đời trong hoàn cảnh nào ? - Giới thiệu xuất xứ bản tun bố ? - HS trả lời . I. GIỚI THIỆU CHUNG. 1 . Hoàn cảnh ra đời : 30 /9 /1990 hội nghị cấp cao TG họp tại trụ sở LHQ – New-York - Gợi lại bối cảnh TG những năm cuối TK XX liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em (KHKT phát triển, KT tăng trưởng, hợp tác được củng cố mở rộng; sự phân hóa giàu nghèo, tình trạng bạo lực và chiến tranh; trẻ em bị bóc lột, thất học ngày càng tăng)… - HS trả lời . - HS theo dõi, nhận thức. bàn về vấn đề trẻ em đã ra bản tuyên bố về sự sống còn …trẻ em 2 . Xuất xứ : trích “ Tuyên bố …trẻ em “ trong “ VN và … quyền trẻ em “ * HĐ 2: Đọc vb , chú thích và tìm hiểu bố cục. (15p) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Lưu ý HS đọc to, rõ, dứt khoát . - Giáo viên đọc mẫu đoạn 1, 2 - Gọi từ 2 – 3 HS đọc - Gọi hs đọc chú thích . - VB được phân thành mấy phần ? ndung ? * Vb còn có 2 phần : Cam kết và Những bước tiếp theo . - Đọc theo u cầu - HS trả lời . II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN. 1/ Đọc vb , chú thích. 2/ Bố cục : 4 phần - P1 : Đ 1,2: Mở đầu : Khẳng định quyền được sống, được phát triển của trẻ em và kêu gọi tồn nhân loại quan tâm đến vấn đề này. - P2 : Đ 3- 7 : Sự thách thức : những thực tế về cuộc sống khổ cực, bị rơi vào hiểm họa của nhiều trẻ em trên TG hiện nay. - P3 : Đ8,9 : Cơ hội: Khẳng định những thuận lợi có thể đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em. - P4 : Đ10-17 :Nhiệm vụ: Xác định những nhiệm vụ cụ thể cần làm ngay vì sự phát triển của trẻ em. → chặc chẽ, hợp lí . * HĐ 3 : Phân tích : 15p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Phần mở đầu nói lên điều gì ? - Nêu ý nghóa và vai trò của phần mở đầu ? * Giảng : 2 phần có nd dường như kg liên quan nhưng thực ra là liên quan rất chặt chẽ: (2) chính là mục đích, là nguyên nhân của (1) . - Ở phần Thách thức, bản Tun bố đã nêu lên thực tế cuộc sống của trẻ em trên TG ntn ? -> Bổ sung, tóm ý. * Phần này tuy ngắn gọn nhưng đã nêu khá đầy đủ, cụ - HS trả lời . - HS trả lời . - HS theo dõi, nhận thức. - HS trả lời . 3/ Phân tích. a/ Mở đầu : - (1) Nêu mục đích của hội nghò : cam kết và kêu gọi nhân loại đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em . - (2) Khẳng đònh quyền được sống ,quyền đc bảo vệ & phát triển của trẻ em trên tồn TG là 1 vấn đề mang tính chất tồn cầu. → Nêu vấn đề gọn ,rõ , có tính khẳng đònh . b/ Sự thách thức. Trẻ em trên thế giới hiện nay : - Trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lược chiếm đóng và thơn tính. - Chịu đựng thảm họa đói nghèo, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp. thể về tình trạng bị rơi vào hiểm họa … về nhiều mặt của trẻ em trên TG hiện nay - Chết do suy dinh dưỡng, bệnh tật → bò rơi vào hiểm hoạ ,csống khổ cực nhiều mặt . Đây là thách thức lớn đv các chính phủ , các tổ chức quốc tế và mỗi cá nhân . IV. Củng cố : 3p Trẻ em trên thế giới hiện nay sống ntn?chúng cần được đáp ứng nhu cầu gì ? V Dặn dò. 2p - Học bài , phân tích các phần còn lại . * BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . * NHẬN XÉT : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… TIẾT 12 I. Ổn định lớp. 1p II. Kiểm tra BC . 5p Thực tế cuộc sống trẻ em trên TG ntn? Chúng cần được đáp ứng nhu cầu gì ? III. Bai m ớ i . 31p 1/ ĐVĐ. 1p chuyển ý 2/ Nội dung. * HĐ 3: (tiếp theo ) 30p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trong bối cảnh TG hiện nay có những điều kiện thuiận lợi gì? - Bổ sung, tóm ý. - Trình bày suy nghĩ của em về thực trạng trẻ em cơ nhỡ hiện nay ? sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các tổ chức xh và phong trào chăm sóc trẻ em …? * Sự quan tâm của Đảng và Nhà nước :mở trường cho trẻ em khuyết tật, cácbệnh viện nhi , hệ thống các trường mầm non , công viên , nhà thiếu nhi, …có nhiều tổ chức, đơn vò tham gia tích cực vào phong trào chăm sóc ,bảo vệ trẻ em . - Ở phần Nhiệm vụ bản Tun bố đã nêu khá nhiều điểm mà từng quốc gia và cộng đồng QT cần nỗ lực hành động. Hãy tóm tắt các nhiệm vụ được nêu ? - Bổ sung, tóm ý. - HS trả lời . - HS trả lời . - HS thảo luận. c/ Phần Cơ hội. - Sự liên kết của các nước và “cơng ước QT về quyền trẻ em” ( tạo cơ hội cho quyền và phúc lợi của trẻ em đc tơn trọng và thực hiện) - Khơng khí chính trị QT được cải thiện; sự hợp tác và đồn kết QT; giải trừ qn bị -> tăng cường phúc lợi cho trẻ em. Thuận lợi lớn để cải thiện tình hình , đảm bảo quyền của trẻ em . d/ Nhiệm vụ. Bản tun bố đã xác định nhiều nhiệm vụ cần thiết: - Tăng cường sức khỏe, chế độ dinh dưỡng , phát triển giáo dục. - Quan tâm chăm sóc trẻ em có hồn cảnh khó khăn , bị tàn tật . - Bảo đảm quyền bình đẳng nam - nữ . - Xố mù chữ , bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục cơ sở . - Đảm bảo an toàn cho các bà mẹkhi mang thai , sinh đẻ , thực hiện kế hoạch hố gia đình . - Nhận xét những nhiệm vụ đã nêu ? * Các nhiệm vụ được đề ra dựa trên tình trạng thực té csống của trẻ em trên thế giới và các cơ hội đang có . → có mối liên hệ chặt chẽ ,tự nhiên giữa các phần . - HS trả lời - Giáo dục tính tự lập, tự do , tinh thần trách nhiệm ,tự tin …, khuyến khích trẻ em tham gia các sinh hoạt văn hóa xã hội. - Khôi phục ,đảm bảo sự tăng trưởng ,phát triển ktế , giải quyết vđề nợ nước ngoài . - Các nước phải nỗ lực liên tục và phối hợp với nhau trg hành động khi thực hiện các nhiệm vụ trên . => Nhiệm vụ cụ thể , toàn diện . IV. Củng cố - luyện tập : (5p) - Tổ chức cho HS tổng kết bài học. - Nêu suy nghó của em khi đc nhận sự chăm sóc , giáo dục của gia đình, nhà trường và xh ? V. Dặn dò. 3p + Học thuộc bài. + Soạn bài các phương châm hội thoại (tiếp theo). * BỔ SUNG : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. * NHẬN XÉT: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn: 22/ 8/ 2010 Ngày dạy : 4 /9 / 2010 Tiết 13 : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( tt ) Dạy lớp: 9/4 + 9/5 + 9/6 A. Mục tiêu. Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Nắm được mối quan hệ chặt chẽ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp. - Hiểu được những trường hợp khg tn thủ phương châm hội thoại . 2/ Kĩ năng: - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong q trình giao tiếp . - Hiểu đúng ngun nhân củe việc khơng tn thủ các phương châm hội thoại . 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng các PCHT một cách thích hợp, góp phần làm trong sáng Tiếng việt. B. Phương tiện. - GV: sgk, sgv, giáo án, bảng phụ (BTTN) - HS: sgk, vở ghi, tập soạn, giấy nháp. C. Các hoạt động chủ yếu trên lớp. I. Ổn định lớp. 1p II. Kiểm tra CB :5p - Trình bày phương châm quan hệ, phương châm cách thức , cho ví dụ, chỉ rõ. - Trình bày phương châm lòch sự ? trong trường hợp cần phải nói thật , nói thẳng về người khác một điều gì đó ,để đảm bảo phương châm lòch sự cta cần nói như thế nào ? III. Bài mới. 1/ ĐVĐ. 1p 5 phương châm hội thoại đã học đảm bảo cho hầu hết các cuộc giao tiếp xh thành công, đạt được mục đích .Nhưng có những trường hợp đặc biệt , việc kg tuân thủ phương châm hội thoại do chủ ý của người nói lại có ý nghóa , giá trò nhất đònh . Điều đó phụ thuộc vào tình huống gtiếp cụ thể . 2/ Nội dung. * HĐ 1: Tìm hiểu PCHT với tình huống giao tiếp. 10p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Cho HS đọc truyện cười. - Câu hỏi của chàng rể có tn thủ đúng PCHT khơng ? đó là phương châm nào ? Vì sao em nhận xét như vậy ? - Yêu cầu hs tìm tình huống mà lời hỏi thăm ấy được dùng thích hợp . - Qua đó em có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp ? → Nhận xét , chốt ý . - HS trả lời : không , phương châm lòch sự - Nêu tình huống - HS trả lời . - HS theo dõi, nhận thức. I.Quan hệ giữa PCHT và tình huống giao tiếp. 1/ Bài tập. Câu hỏi của chàng rể trong tình huống khác có thể được coi là lịch sự vì nó thể hiện sự quan tâm đến người khác , nhưng trong tình huống này rõ ràng là sự quấy rối , gây phiền hà cho người khác . 2/ Kết luận: ( GN – sgk ) HĐ 2: Tìm hiểu những trường hợp khơng tn thủ PCHT. 17p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Cho HS thực hiện 4 bài tập ở mục II- sgk. - Trong các tình huống đã học về các PCHT , tình huống nào không tuân thủ phương châm hội thoại ? - BT2 : gọi hs đọc và làm bt theo yêu cầu sgk . - BT3 : gọi hs đọc và làm bt theo yêu cầu sgk . Gợi ý : - B só có thể nói gì với ng bệnh nan y? vì sao? - Nếu vậy thì Bác só kg tuân thủ phương châm nào? Có thể chấp nhận điều đó không ? vì sao? - BT4: gọi hs đọc và làm bt theo yêu cầu sgk . - HS trả lời . - Làm bt theo yêu cầu . - HS trả lời - Làm bt theo yêu cầu . II. Những trường hợp khơng tn thủ PCHT. 1/ Bài tập. sgk - BT 1: Ngoại trừ chuyện Người ăn xin, những tình huống còn lại đều kg tn thủ PCHT ( vì ng nói vụng về ,vô ý ,thiếu vhoá trg gt ) - BT 2: Câu trả lời của Ba khơng đáp ứng nhu cầu thơng tin (khơng tn thủ phương châm về lượng) – do khơng nắm thơng tin chính xác -> trả lời chung chung .Tuy nhiên , An đã tuân thủ p/c về chất : không nói những điều mình chư chắc là đúng . - BT 3: Phương châm về chất khơng được tn thủ (có thể bác só không nói thật về bệnh tình của ng bệnh) - Đó là việc làm nhân đạo, cần thiết, có lợi cho ng khác . - BT 4: Câu : Tiền bạc chỉ là tiền bạc Vd khác :Chiến tranh là chiến tranh , Nó vẫn là nó , Nó là con của bố nó mà … - Việc khơng tn thủ các PCHT có thể bắt nguồn từ những ngun nhân nào ? - Bổ sung, tóm ý. . .- HS trả lời . - HS theo dõi, nhận thức + Xét nghóa tường minh :không tuân thủ P/C về lượng : câu nói kg cho ng nghe thêm thông tin nào + Xét về hàm ý, câu này có nội dung (lượng) – tiền bạc chỉ là phương tiện để sống, chứ khơng phải là mục đích cuối cùng của con người. 2/ Kết luận: (GN – sgk). IV.Củng cố - luyện tập . 8p BT1 : Ơng bố khơng tn thủ phương châm cách thức, vì cách nói của ơng đối với cậu bé năm tuổi là khơng rõ. BT2 : Thái độ và lời nói của Chân, Tay, Mắt đã vi phạm phương châm lịch sự trong giao tiếp. V. Dặn dò. 3p + Học thuộc bài. + RL các PCHT trong giao tiếp hàng ngày. + Chuẩn bị bài viết số 1 * BỔ SUNG : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… * NHẬN XÉT : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………. Ngày soạn: 22/ 8/ 2010 Ngày dạy : 27 /8 /2010 Tiết 14, 15 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Dạy lớp: 9/4 + 9/5 +9/6 A. Mục tiêu. HS viết được bài văn thuyết minh theo u cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lí, có hiệu quả. B. Phương tiện - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Dụng cụ viết bài. C. Tiến trình lên lớp : I. Ổn định lớp. 1p II. Kiểm tra CB : III. Bài mới. 1/ ĐVĐ. 2/ Nội dung. * HĐ 1: Cung cấp đề : 3p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Cung cấp đề cho hs : Cây lúa VN . - hs ghi đề I. Đề: Cây lúa Việt Nam. * HĐ 2: Hướng dẫn , theo dõi hs làm bài . (80p) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu của đề . Lưu ý : Làm bài văn TM kết có sử dụng bpnt và yếu tố miêu tả . - Theo dõi hs làm bài . - Chú ý . - Làm bài . II. Dàn ý: 1 . MB: Giới thiệu chung về cây lúa trên đồng ruộng Việt Nam. (1,5d) 2 . TB: (6 d) - Đặc điểm cây lúa : + Môi trường sống , thân , lá + Đặc điểm của q trình sinh trưởng, phát triển của cây lúa. - Các giống lúa, những giống đặc sản nổi tiếng. - Vai trò của cây lúa đối với sự phát triển của đất nước, đối với đời sống người dân : cung cấp lương thực , giá trò xuất khẩu , rơm để ủ nấm , trấu để đốt … - Ngày nay KHKT phát triển, năng xuất lúa được nâng cao. 3 KB: Cây lúa trong tình cảm người nơng dân Việt Nam. (1,5d) * HĐ 3 :Thu bài: 3p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Yêu cầu hs nộp bài . - Thu và kiểm lại số bài - nộp bài IV.Củng cố V. Dặn dò. 3p + Học thuộc bài. ; + Soạn : Chuyện người con gái Nam Xương . * BỔ SUNG : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * NHẬN XÉT : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGỮ VĂN 9 TUẦN 3 Tiết 14, 15 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I. Đề: Cây lúa trên đồng ruộng Việt Nam. II. Đáp án – biểu điểm : Dàn ý: 1 . MB: Giới thiệu chung về cây lúa trên đồng ruộng Việt Nam. (1,5d) 2 . TB: (6 d) - Đặc điểm cây lúa : (2đ) + Môi trường sống , thân , lá + Đặc điểm của q trình sinh trưởng, phát triển của cây lúa. - Các giống lúa, những giống đặc sản nổi tiếng. (1đ) - Vai trò của cây lúa đối với sự phát triển của đất nước, đối với đời sống người dân : (2đ) + Cung cấp lương thực . + Có giá trò xuất khẩu  tăng thu nhập + Rơm để ủ nấm , trấu để đốt … + Cây lúa trong thơ ca , hội hoạ - Ngày nay KHKT phát triển, năng xuất lúa được nâng cao (1đ) 3 KB: Cây lúa trong tình cảm người nơng dân Việt Nam. (1,5d) Hình thức : (1đ) : Bài làm trình bày sạch đẹp , bố cục rõ ràng , lời văn trong sáng , khơng (ít) sai chính tả , liên kết , mạch lạc … Lưu ý : Làm bài văn TM kết có sử dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả . . cao. 3 KB: Cây lúa trong tình cảm người nơng dân Việt Nam. (1,5d) * HĐ 3 :Thu bài: 3p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Yêu cầu hs nộp bài tổng kết bài học. - Nêu suy nghó của em khi đc nhận sự chăm sóc , giáo dục của gia đình, nhà trường và xh ? V. Dặn dò. 3p + Học thuộc bài. + Soạn bài các