Tuần : 21 Bài 19 : NS: 05/01/2011 Tiết 78 ND: 07/01/2011 SO SÁNH A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm được khái niệm so sánh và vận dụng nó để nhận diện trong một số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh. 1. KiÕn thøc. - CÊu t¹o cđa phÐp tu tõ so s¸nh. - C¸c kiĨu so s¸nh thêng gỈp. 2. KÜ n¨ng - NhËn diƯn ®ỵc phÐp so s¸nh. - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch ®ỵc c¸c kiĨu so s¸nh ®· dïng trong v¨n b¶n, chØ ra ®ỵc t¸c dơng cđa c¸c kiĨu so s¸nh ®ã. 3. Th¸i ®é - Gi¸o dơc häc sinh biÕt cã ý thøc sư dơng so s¸nh khi nãi vµ viÕt. B. CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ, phấn màu. - PPDH – KTDH: Vấn đáp, thảo luận nhóm. Nêu vấn đề, phân tích, quy nạp kiến thức. - HS: Soạn bài C. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ : - Phó từ là gì? phó từ gồm mấy loại lớn? Đó là những loại nào ? Ý nghóa, công dụng của mỗi loại? - KT vở bài tập 2 hs. 3. Bài mới: Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm so sánh - GV treo bảng phụ – HS đọc VD ( Sgk). - HS tìm những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các câu a, b. GV gạch chân. H. Trong mỗi phép so sánh trên, những sự việc, sự vật nào được so sánh với nhau? H. Vì sao có thể so sánh như vậy? - HS trả lời cá nhân, nhận xét. - GV chốt ý: (vì giữa chúng có những điểm tương đồng nhất đònh: “ Trẻ em – búp trên cành giống nhau là cùng ở giai đoạn đầu của sự phát triển, non, tơ, cần được chăm sóc, đầy sức sống .) H. So sánh như vậy có tác dụng gì? (để làm nổi bật được sự cảm nhận của người viết, người nói, câu văn, câu thơ có tính gợi cảm, gợi hình ảnh). Nội dung cần đạt I. Tìm hiểu chung 1. So sánh là gì? 1.1.Ví dụ: ( Sgk/tr24) a. Trẻ em (như) búp trên cành. b. Rừng đước dựng lên cao ngất (như) hai dãy trường thành vô tận. • Nhận xét: - Ở (a): “ Trẻ em ” so sánh với “búp trên cành ”. - Ở (b): “Rừng đước” được so sánh với “ hai dãy trường thành vô tận ” . - Cơ sở so sánh: Gữa 2 sự vật có sự tương đồng ( giống nhau) -> Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. - HS đọc lại ví dụ 3 trên bảng phụ. H. Sự so sánh trong các câu trên có gì khác với sự so sánh trong câu “ Con mèo vằn vào tranh, to hơn cả con hổ nhưng nét mặt lại vô cùng dễ mến”? (đây không phải là so sánh tu từ mà là sự so sánh luận lí, nó thiên về nhận thức hơn là biểu cảm). H. Qua tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là so sánh? So sánh được dùng trong thơ văn nhằm mục đích gì? - HS đọc ghi nhớ ( sgk). Hoạt động 2: HD tìm hiểu cấu tạo của phép so sánh - GV giới thiệu cấu tạo của phép so sánh lên bảng phụ. - Gọi HS lên bảng điền những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các câu đã dẫn ở mục I. - GV kết luận: Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm 4 yếu tố. (VD 1.b) nhưng cũng có khi lược bớt 1 số yếu tố nào đó (VD a.1). H. Hãy nêu thêm 1 số từ so sánh mà em biết? Đặt câu với các từ đó? - HS kể thêm 1 số từ so sánh, đặt câu. * HS đọc 2 VD của Lê Anh Xuân, Thép Mới. H. Tìm phép so sánh trong 2 câu trên. H. Cấu tạo của những phép so sánh ấy có gì đặc biệt? - HS nêu nhận xét. H. Trong VD b, em có nhận xét gì về trật tự cấu tạo của phép so sánh? ( đảo vò trí của 2 vế) H. Tìm các thành ngữ có dùng so sánh ? ( Chậm như rùa ; nhanh như cắt ; chậm như sên ; đẹp như tiên .) - GV chốt ý : -> HS đọc ghi nhớ 2 HĐ3: HD luyện tập, củng cố. GV : HDHS giải bài tập để củng cố kiến thức 1.2. Ghi nhớ: Sgk/tr24 2. Cấu tạo của phép so sánh. 2.1. Mô hình đầy đủ: Vế A (Sự vật được so sánh Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B (sự vật dùng để so sánh) trẻ em rừng đước dựng lên cao ngất như như búp trên cành hai dãy trường thành vô tận 2.2. Kể thêm 1 số từ so sánh - Giống như, tựa như, như la, y như, bằng, .) 2.3. Cấu tạo của phép so sánh trong những câu: a. Trường Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào. ->Vắng mặt từ chỉ phương diện so sánh, từ so sánh b. Như tre mọc thẳng, con người không chòu khuất. -> Đảo vò trí 2 vế. Ghi nhớ 2: (25/SGK) II. Luyện tập:( Sgk) BT1: - HS đọc BT1 và nêu yêu cầu bài tập 1 -> HS làm , *1/25: Cho VD: a. So sánh đồng loại: Thầy thuốc như mẹ hiền GV gọi HS trình bày ( chú ý đến những sự vật được so sánh ) BT2: - HS đọc bài tập 2 : GV hướng dẫn học sinh làm và gọi đại diện trả lời. BT3: - Cho HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 3 : ( GV chia 2 nhóm tìm hình ảnh so sánh ở 2 bài ) -> GV gọi đại diện của mỗi nhóm trả lời. BT4: - GV đọc cho học sinh viết chính tả , chú ý các lỗi đòa phương Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện. b. So sánh khác loại. - Vật – người Nó chạy nhanh như ngựa phi. - Cái cụ thể – trừu tượng: Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng. * 2/26: Điền từ : - Khoẻ như voi( trâu, hùm .) - Đen như cột nhà cháy, đen như củ súng… cháy ( than, bồ hóng, củ súng, củ tam thất .) - Trắng như tuyết. - Cao như cây sào. 3/ 27: Tìm các hình ảnh so sánh trong các bài : bài học đường đời đầu tiên và Sông nước Cà Mau: * “Bài học đường đời đầu tiên”: - Những ngọn cỏ gãy rạp y như có nhát dao vừa lia qua. - Hai cái răng đen nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp như 2 lưỡi liềm máy. - Cái chàng dế Choắt, người gầy gò và dài nghêu như 1 gã nghiện thuốc phiện. - Đã thanh niên rồi mà cánh chỉ ngắn củn tới giữa lưng, hở cả mạng sườn như người ta cởi trần mặc áo gilê. - Đến khi đònh thần lại , chò mới trợn tròn mắt, giương cánh lên như sắp đánh nhau. * Bài : “Sông nước Cà Mau” ( HS về nhà làm tiếp) * 4/ 27 : Viết chính tả: III. Hướng dẫn về nhà * Bài cũ: - Học thuộc 2 ghi nhớ ( Sgk). - Hoàn thành bài tập các bài tập Sgk. * Bài mới - Soạn bài “Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả”. ********************************** Tuần : 21 Bài 19 : NS: 05/01/2011 Tiết 79 ND: 07/01/2011 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm được 1 số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh. - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả. Biết cách vận dụng các thao tác trên khi viết bài văn miêu tả. Trọng tâm: 1. KiÕn thøc. - Mèi quan hƯ trùc tiÕp cđa quan s¸t, tëng tỵng so s¸nh vµ nhËn xÐt trong v¨n miªu t¶. - Vai trß, t¸c dơng cđa quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh vµ nhËn xÐt trong v¨n miªu t¶. 2. KÜ n¨ng - Quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh vµ nhËn xÐt khi miªu t¶. - NhËn diƯn vµ vËn dơng ®ỵc nh÷ng thao t¸c c¬ b¶n: quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh, nhË xÐt trong ®äc vµ viÕt v¨n miªu t¶. 3. Th¸i ®é - Gi¸o dơc häc sinh cã ý thøc quan s¸t tëng tỵng vµ so s¸nh khi lµm bµi v¨n miªu t¶. B. CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, sgk, sgv, bảng phụ. PPDH – KTDH: vấn đáp, thảo luận nhóm, quy nạp kiến thức. - HS: Soạn bài, làm bt phần luyện tập của sgk. C. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : - Trình bày những hiểu biết của em về văn miêu tả? (xem ghi nhớ SGK/16) - Khi nào thì dùng văn miêu tả? ( khi cần tái hiện hoặc giới thiệu với ai đó về con người, sự vật, sự việc nào đó cho người khác biết thì ta dùng văn miêu tả). 3. Giới thiệu bài mới: Dẫn vào bài bằng câu hỏi : “ để làm nổi bật được những đặc điểm của sự vật, cần phải có những năng lực gì ? Hoạt động dạy học Hoạt động 1 : Giới thiệu các thao tác cơ bản khi làm văn miêu tả - Cho học sinh đọc đoạn văn 1, 2, 3 ( SGK) -> GV chia lớp thành 3 nhóm cho các nhóm thảo luận : Mỗi nhóm tìm 1 câu hỏi từ 3-5’ - Gọi đại diện nhóm lần lượt trình bày -→ giáo viên cùng học sinh nhận xét bổ sung. H. Mỗi đoạn văn trên giúp em hình dung được những đặc điểm nổi bật gì của sự vật và phong cảnh được miêu tả ? H. Những đặc điểm nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ và hình ảnh nào ? ( Đoạn 1 : gầy gò, dài lêu nghêu như gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn củn hở cả lưng và tay , mạng sườn như người mặc áo gilê Đoạn 2 : Phần đầu :-> gió muối : tả vẻ đẹp thơ mộng ; phần còn lại : vẻ đẹp mênh mông , hùng vó Nội dung cần đạt I. Tìm hiểu chung 1. Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả: 1.1. Đọc các đoạn văn trong SGK. Đoạn 1: Hình ảnh Dế Choắt ốm yếu, tội nghiệp (đối lập với Dế Mèn). Đoạn 2: Quan cảnh vừa đẹp, thơ mộng, vừa mênh mông hùng vó của sông nước Cà Mau. Đoạn 3: Hình ảnh đầy sức sống của những cây gạo vào mùa xuân. 1.2. Những đặc điểm nổi bật thể hiện qua những từ ngữ và hình ảnh. của sông nước Cà Mau. Đoạn 3 : các hình ảnh như : cây gạo sừng sững như một tháp đèn khổng lồ . ) H. Để viết được các đoạn văn trên , người viết cần phải có năng lực gì ? - HS suy nghó, trả lời, nhận xét. - GV nhận xét, chốt: ( Để tả sự vật , phong cảnh , người viết cần biết quan sát , tưởng tượng , so sánh và nhận xét -> những so sánh , nhận xét độc đáo tạo nên sự sinh động , giàu hình tượng, mang lại nhiều thú vò cho người đọc.) H. Hãy tìm trong mỗi đoạn những câu văn có sự liên tưởng và so sánh ? Sự liên tưởng và so sánh ấy có gì độc đáo ? -GV : giải thích áo gilê, nghiện hút thuốc phiện-> tích hợp phòng chống ma tuý. H. Chỉ ra cái hay của việc so sánh đôi cánh ngắn củn của dế Choắt với “ người cởi trần mặc áo gilê” ? ( gợi cho người đọc liên tưởng hình dung đôi cánh vừa ngắn hủn hoẳn vừa xấu xí của dế Choắt – buồn cười ) H. Tại sao lại so sánh dáng người gầy gò, dài nghêu của dế Choắt với dáng vẻ của gã nghiện thuốc phiện ? ( Gợi dáng vẻ đi đứng xiêu vẹo , lờ đờ, ngật ngưỡng . trông rất bệ rạc , buồn cười ) - > Nhận xét làm cho người đọc hiểu được tình cảm của người viết. - HS đọc đoạn văn ở mục 3 * -> GV ghi lên bảng phụ. H. Em hãy so sánh với đoạn nguyên văn ở mục 1 đoạn 2, để chỉ ra đoạn văn này đã bỏ đi những chữ gì ? ( những chữ bò bỏ đi đều là những hình ảnh được so sánh , liên tưởng rất thú vò ) H. Những chỗ bò bỏ đi đã ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả này như thế nào ? ( đoạn văn mất đi sự sinh động, không gợi được trí tưởng tượng trong lòng người đọc ) -> sức gợi hình, gợi cảm bò giảm đi rõ rệt. Do vậy mà cảnh sông nước Cà mau mất đi vẻ đẹp độc ->Để tả sự vật , phong cảnh , người viết cần biết quan sát - Quan sát giúp chọn được những chi tiết nổi bật của đối tượng đc m.tả * Liên tưởng và so sánh. Đoạn 1: + Người gầy gò và dài lêu nghêu như 1 gã nghiện thuốc phiện. + Cánh ngắn củn như người cởi trần mặc áo gilê. + Mặt mũi lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ giống như kẻ mất hồn. Đoạn 2: + Kênh rạch chi chít như mạng nhện. + Nước ầm ầm như thác. + Rừng đước như 2 dãy trường thành vô tận. + Cá nước bơi hàng đàn đen trũi như người bơi ếch. Đoạn 3: + Cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim. + Cây gạo sừng sững như là ngọn tháp đèn khổng lồ. + Hoa là lửa, búp là nến . -> tác giả gợi cho người đọc sự khám phá bất ngờ, thú vò, sự vật được miêu tả trở nên có hồn, cụ thể, sinh động, hấp dẫn. 1.3. Đoạn văn của Đoàn Giỏi bò lược bớt: ( Sgk/tr28) -> Sức gợi hình, gợi cảm giảm đi rõ rệt. đáo. -> GV chốt ý : Vai trò của quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả. HS đọc ghi nhớ ( SGK/ 28 ) Hoạt động 2 : HDHS làm bài tập BT1: - Gv treo bảng phụ bài tập 1 và nêu yêu cầu của bài tập GV hướng dẫn học sinh làm và gọi học sinh trình bày. - GV nhận xét, chuẩn xác. * Đánh giá: - HS nhắc lại vai trò của quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả. 2. Ghi nhớ: (28/SGK) II. Luyện tập: 1. Điền vào chỗ trống : - Gương bầu dục. - Cong cong - lấp ló - cổ kính - xanh um. III. Hướng dẫn tự học - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ (sgk)ù. Nhớ được mục đích của quan sát, tưởng tượng và nhậ xét trong văn miêu tả. - Làm các bài tập phần luyện tập (sgk/tr28,29). *********************************** Tuần : 21 Bài 19 : NS: 08/01/2011 Tiết 80 ND: 10/01/2011 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(tt) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm được 1 số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh. - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả. Biết cách vận dụng các thao tác trên khi viết bài văn miêu tả. Trọng tâm: 1. KiÕn thøc. - Mèi quan hƯ trùc tiÕp cđa quan s¸t, tëng tỵng so s¸nh vµ nhËn xÐt trong v¨n miªu t¶. - Vai trß, t¸c dơng cđa quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh vµ nhËn xÐt trong v¨n miªu t¶. 2. KÜ n¨ng - Quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh vµ nhËn xÐt khi miªu t¶. - NhËn diƯn vµ vËn dơng ®ỵc nh÷ng thao t¸c c¬ b¶n: quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh, nhË xÐt trong ®äc vµ viÕt v¨n miªu t¶. 3. Th¸i ®é - Gi¸o dơc häc sinh cã ý thøc quan s¸t tëng tỵng vµ so s¸nh khi lµm bµi v¨n miªu t¶. B. CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, sgk, sgv, bảng phụ. PPDH – KTDH: vấn đáp, gợi mở, thực hành. - HS: Soạn bài, làm bt phần luyện tập của sgk. C. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : - Khi làm bài văn miêu tả muốn tả được, tả hay, tả đúng thì người ta cần đạt những yêu cầu gì? (học sinh trả lời như ghi nhớ 28.SGK) 3. Giới thiệu bài mới: Các em đã học và biết được vai trò, td của quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả. Hôm nay, cô sẽ giớp các em thực hành, vận dụng các thao tác đó vào việc làm 1 bài văn miêu tả cụ thể. Hoạt động dạy học Hoạt động 1 : Giới thiệu các thao tác cơ bản khi làm văn miêu tả - HS nhắc lại kiến thức cư bản của tiết1: vai trò và tác dụng của quan sát tưởng tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. GV nhận xét, chuẩn xác. Nội dung cần đạt I, C ủng cố kiến thức về q uan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả: - Quan sát giúp chọn được những chi tiết nổi bật của đối tượng đc m.tả. - Tưởng tượng, so sánh giúp người đọc hình dung được đối tượng miêu 1 cách cụ thể, sinh động, hấp dẫn. - Nhận xét làm cho người đọc hiểu được tình cảm của người viết. Hoạt động 2 : HDHS làm bài tập BT2: - HS đọc bài tập số 2 và nêu yêu cầu của bài tập. - Gv y/c HS dựa vào phần đã học văn bản trả lời. - GV nhận xét, chốt ý, ghi bảng. BT3: HS đọc bài tập 3 thảo luận bàn – đại diện trả lời. - Cả lớp lắng nghe, nhận xét, sửa. BT4: HS đọc bt, xác đònh yêu cầu của bt. II. Luyện tập ( tt) 2/28. Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc làm nổi bật được hình ảnh Dế Mèn đẹp, cường tráng, ương bướng và kiêu căng. - Cả người rung rinh 1 màu nâu bóng mỡ soi gương được . - Đầu thông tin ra và nổi từng tảng rất bướng. - Hai cái răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp như 2 lưỡi liềm máy. - Sợi râu dài rất đổi hùng dũng. - Trònh trọng khoan thai đưa cả hai chân lên vuốt râu. 3. Những đặc điểm nổi bật về ngôi nhà. - Giới thiệu ngôi nhà em đang ở : Đòa điểm, hình dáng và một số đặc điểm dễ nhận biết so với xung quanh. - Tả ngôi nhà: + Tả bao quát bên ngoài: to hay nhỏ, cũ hay mới, sơn màu . + Tả bộ phận và đặc điểm bên trong : Cổng, phòng khách có gì, phòng ngủ, phòng ăn, nhà bếp như thế nào, tiện nghi điện nước . + Tả cụ thể căn phòng của em . - Tình cảm đối với căn nhà : luôn nhớ về ngôi nhà, gắn bó với nó. 4. - GVHD: cần phải có 2 thao tác cơ bản để làm bài : quan sát các sự vật được so sánh , liên tưởng với sự vật dùng để so sánh. - GV chia nhóm cho hs thảo luận; các nhóm cử đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung. BT5: - Hs đọc bài tập 5 , nêu yêu cầu của bài tập. Viết một đoạn văn miêu tả dòng sông hay khu rừng mà em có dòp quan sát. - Hs trả lời ( học sinh khá giỏi) - Mặt trời đỏ ối như quả cầu lửa. - Bầu trời ửng hồng như đôi má của các cô gái ở tuổi dậy thì. - Những hàng cây xanh cao vút như hai dãy trường thành. - Núi (đồi) sừng sững giống như những chàng khổng lồ trong các câu chuyện cổ tích. - Những ngôi nhà mọc lên san sát trông giống như một dãy núi trập trùng. 5. Đoạn văn miêu tả một dòng sông hay khu rừng mà em có dòp quan sát. III. Hướng dẫn tự học * Bài cũ - HS nhắc lại vai trò của quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả. - Hoàn thành các bài tập phần luyện tập vào vở. - Viết đoạn văn miêu tả 1 khu rừng mà em có dòp quan sát. * Bài mới - Soạn “Bức tranh của người em gái tôi”. ************************************ . các bài tập Sgk. * Bài mới - Soạn bài “Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả”. ********************************** Tuần : 21 Bài. sào. 3/ 27: Tìm các hình ảnh so sánh trong các bài : bài học đường đời đầu tiên và Sông nước Cà Mau: * Bài học đường đời đầu tiên”: - Những ngọn cỏ gãy