CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTên chương trình: Giáo dục mầm nonTrình độ đào tạo: Đại họcNgành đào tạo: Giáo dục mầm nonLoại hình đào tạo: Liên thông từ Cao đẳng sư phạm

UBND TỈNH QUẢNG BÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Giáo dục mầm non Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Giáo dục mầm non Loại hình đào tạo: Liên thơng từ Cao đẳng sư phạm (VLVH) (Ban hành theo Quyết định số: /2013/QĐ-ĐHQB ngày … tháng … năm … Hiệu trưởng Trường Đại học Quảng Bình) Mục tiêu đào tạo 1.1 Mục tiêu chung Chương trình đào tạo liên thơng giáo viên Mầm non từ trình độ Cao đẳng lên trình độ Đại học nhằm đào tạo giáo viên mầm non có tư tưởng phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp tốt, có đủ sức khoẻ, có lực chun mơn giỏi, có kỹ chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu chuẩn giáo viên Mầm non, có khả thực tốt chương trình giáo dục mầm non mới, có khả nghiên cứu khoa học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Sinh viên tốt nghiệp hệ đào tạo sẽ: - Có khả trở thành giáo viên cốt cán bậc Mầm non - Có thể tiếp tục học lên trình độ cao 1.2 Mục tiêu cụ thể 1.2.1 Về phẩm chất đạo đức - Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, công dân tốt, chấp hành chủ trương sách, pháp luật Đảng Nhà nước, quy chế, quy định ngành - Yêu nghề dạy học, thương yêu, tơn trọng, chăm sóc, đối xử cơng với trẻ - Có tinh thần trách nhiệm cơng tác, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, biết đoàn kết, hợp tác, khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, có quan hệ tốt với gia đình trẻ cộng đồng, biết vận động lực lượng trường thực xã hội hố giáo dục - Có ý thức chủ động tự học, tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ lực công tác đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mầm non 1.2.2 Về kiến thức - Có kiến thức giáo dục đại cương đủ rộng, nắm vững kiến thức chuyên ngành, bảo đảm dạy tốt môn học hoạt động giáo dục chương trình bậc Mầm non - Có kiến thức chuyên sâu Tâm lý học, Giáo dục học, Phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ, Văn học, tiếng Việt môn học khác, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn chăm sóc, giáo dục trẻ em trường Mầm non - Có hiểu biết sách, chủ trương lớn Đảng Nhà nước phát triển kinh tế xã hội, giáo dục, văn hố đất nước Có kiến thức phổ thông môi trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, quyền trẻ em, y tế học đường để thực giáo dục tích hợp - Có hiểu biết tình hình kinh tế văn hoá xã hội, đời sống, phong tục tập qn địa phương để hồ nhập góp phần phát triển cộng đồng 1.2.3 Về kỹ - Biết vận dụng có hiệu tri thức sinh lý, tâm lý, bệnh lý quan hệ xã hội trẻ vào việc tổ chức, bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em theo mục tiêu giáo dục Mầm non - Biết tổ chức hoạt động đặc thù ngành múa hát, nghệ thuật tạo hình, tổ chức trị chơi, xây dựng mơi trường xung quanh Tự học để nâng cao nghiệp vụ ngành thông qua số chuyên đề tự chọn - Biết xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục Mầm non thực có hiệu công tác nghiên cứu Thời gian đào tạo: 1,5 năm Khối lượng kiến thức tồn khóa: 60 đơn vị học trình Đối tượng tuyển sinh Đã tốt nghiệp Cao đẳng Giáo dục Mầm non Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp thực theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức vừa làm, vừa học ban hành theo Quyết định số 36/2007/ QĐBGDĐT ngày 28/6/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo quy chế, quy định hành công tác đào tạo Trường Đại học Quảng Bình Thang điểm Thực hiên theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức vừa làm, vừa học ban hành theo Quyết định số 36/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo quy chế, quy định hành công tác đào tạo Trường Đại học Quảng Bình Nội dung chương trình 7.1 Cấu trúc kiến thức chương trình đào tạo (60 đơn vị học trình) TT Khối kiến thức Kiến thức giáo dục đại cương - Lý luận Mác Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh - Khoa học xã hội - Nhân văn – Nghệ thuật - Toán – Tin học – Khoa học tự nhiên – Công nghệ – Môi trường Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp - Kiến thức sở ngành - Kiến thức ngành - Thực tập - Tốt nghiệp Tổng Số TC 2 2 52 16 22 60 7.2 Nội dung cụ thể khối kiến thức TT Tên học phần Khối kiến thức giáo dục đại cương Lý luận trị Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Văn học trẻ em Giáo dục dân số môi trường Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp - Kiến thức sở ngành Tiếng Việt Sinh lý trẻ em Số đvht 2 2 52 18 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 Mỹ học GD thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Âm nhạc Nghệ thuật tạo hình Làm đồ chơi Thể dục nghệ thuật Phương pháp nghiên cứu trẻ em - Kiến thức chuyên ngành Phòng bệnh vệ sinh dinh dưỡng Ứng dụng CNTT GD mầm non Giáo dục hòa nhập Văn học chương trình mầm non đọc kể diễn cảm Đánh giá giáo dục mầm non Lý luận Phương pháp cho trẻ Mầm non khám phá MTXQ Lý luận phương pháp hình thành biểu tượng Tốn học sơ đẳng cho trẻ em Lý luận PP phát triển ngôn ngữ cho trẻ PP cho trẻ làm quen với văn học Lý luận PP tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Lý luận PP giáo dục thể chất cho trẻ Lý luận PP tổ chức hoạt động âm nhạc - Thực tập Thực tập sư phạm cuối khóa - Tốt nghiệp Thi tốt nghiệp 2 2 2 24 2 2 2 2 2 2 3 7 Dự kiến kế hoạch giảng dạy TT 10 11 Tên học phần Lý luận trị Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục MN Văn học trẻ em Giáo dục dân số môi trường Tiếng Việt Sinh lý trẻ em Mỹ học GD thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Âm nhạc Nghệ thuật tạo hình Làm đồ chơi KLKT Dự kiến kế hoạch đào tạo 60 đvht K1: 20 K2: 20 K3: 20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Thể dục nghệ thuật Phương pháp nghiên cứu trẻ em Vệ sinh dinh dưỡng phòng bệnh Ứng dụng CNTT GD mầm non Giáo dục hịa nhập Văn học chương trình mầm non đọc kể diễn cảm Đánh giá giáo dục mầm non Lý luận phương pháp cho trẻ mầm non khám phá MTXQ Lý luận phương pháp hình thành biểu tượng Tốn học sơ đẳng cho trẻ em Lý luận PP phát triển ngôn ngữ cho trẻ PP cho trẻ làm quen với văn học Lý luận phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Lý luận phương pháp giáo dục thể chất Lý luận phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em Thực tập sư phạm cuối khóa Thi tốt nghiệp 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 7 Mô tả vắn tắt nội dung học phần 9.1 Lý luận trị (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Học phần bao gồm nội dung chủ nghĩa Mác – Lênin: hình thái kinh tế - xã hội; Chủ nghĩa tư đại; thời đại ngày sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục; đường lối xây dựng hệ thống trị thời kỳ đổi Đảng Cộng sản Việt Nam; đường lối đối ngoại hội nhập kinh tế quốc tế Đảng cộng sản Việt Nam thời kỳ đổi 9.2 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 80%, thực hành 20% Nội dung học phần: Giới thiệu Những kiến thức khoa học nghiên cứu khoa học; quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, lơgíc tiến trình đề tài khoa học giáo dục, đánh giá cơng trình khoa học, nghiên cứu khoa học ứng dụng giáo dục Mầm non 9.3 Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 80%, thực hành 20% Nội dung học phần: Cung cấp kiến thức hành vi, hành vi văn hoá; Quá trình hình thành phát triển hành vi văn hóa Nội dung, nguyên tắc phương pháp giáo dục hành vi văn hoá cho trẻ tuổi 9.4 Văn học trẻ em (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Cung cấp cho sinh viên nội dung văn học trẻ em Việt Nam văn học trẻ em giới, giới thiệu tác phẩm văn học chương trình Mầm non 9.5 Giáo dục dân số môi trường (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Lý luận Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung học phần: Học phần chia thành hai mảng nội dung bản: Dân số: Trang bị kiến thức dân số học, động lực gia tăng dân số, xu hướng thay đổi dân số giới Việt Nam vấn đề dân số nay; Đơ thị hố chất lượng sống; Môi trường: Trang bị kiến thức môi trường, vấn đề môi trường nay, hậu biện pháp hạn chế, khắc phục Mối quan hệ dân số môi trường Vấn đề phát triển bền vững giáo dục dân số, mơi trường, vai trị nhiệm vụ người giáo viên Mầm non 9.6 Tiếng Việt (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 80%, thực hành 20% Nội dung học phần: Các kiến thức đại cương Ngôn ngữ học Tiếng Việt, Ngữ âm TV, Từ vựng TV, Ngữ pháp, Văn bản, Phong cách học TV trang bị cho học viên công cụ để dạy nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non 9.7 Sinh lý trẻ em (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Hệ thống kiến thức đại cương, bản, đại, phù hợp thực tiễn Việt Nam cấu tạo chung thể người, thể trẻ em; giới thiệu cấu tạo, hoạt động chức chăm sóc vệ sinh cho quan thể trẻ, làm sở để hình thành rèn luyện kỹ chăm sóc, ni dạy trẻ theo khoa học 9.8 Mỹ học giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ( đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Thời lượng: Lý thuyết 90%, thực hành 10% Nội dung môn học bao gồm: Hệ thống khái niệm Mỹ học, hoạt động thẩm mỹ người, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thẩm mỹ giáo dục Mầm non 9.9 Âm nhạc (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: - Xướng âm tập hát hát chương trình mầm non - Luyện phát triển thở, mở rộng âm vực giọng hát; luyện tập cách thể hát chương trình với yêu cầu nội dung nghệ thuật 9.10 Nghệ thuật tạo hình (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Khơng Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung học phần: Khái quát loại hình nghệ thuật tạo hình, tìm hiểu số tác giả, tác phẩm mỹ thuật, tranh dân gian Việt Nam Kiến thức kỹ thể vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, nặn đất số hình thức tạo hình khác 9.11 Làm đồ chơi (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung học phần: Trang bị kiến thức quy trình kỹ thuật làm đồ chơi cho trẻ mầm non Hình thành cho sinh viên kỹ làm đồ chơi theo chủ đề đồ dùng dạy học trường Mầm non 9.12 Thể dục nghệ thuật (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 10%, thực hành 90% Nội dung học phần: Vị trí, nhiệm vụ, đặc điểm, nội dung, phương pháp giảng dạy thể dục nghệ thuật Các tư bản, số tập thể dục nhịp điệu ghép với nhạc đệm 9.13 Phương pháp nghiên cứu trẻ em (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: PPNC khoa học giáo dục MN Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 80%, thực hành 20% Nội dung học phần: Cung cấp kiến thức sở phương pháp luận nghiên cứu trẻ em, số phương pháp nghiên cứu cụ thể tâm lý trẻ em, bước tiến hành đề tài nghiên cứu 9.14 Vệ sinh dinh dưỡng phòng bệnh (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Sinh lý trẻ em Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 80%, thực hành 20% Nội dung học phần: Vệ sinh: Kiến thức đại cương vệ sinh học, công tác vệ sinh trường Mầm non, vệ sinh thiết bị, vệ sinh chăm sóc trẻ em; Rèn luyện kỹ tổ chức vệ sinh trường Mầm non hướng dẫn sinh viên đánh giá công tác vệ sinh sở trường mầm non Dinh dưỡng: Kiến thức đại cương dinh dưỡng học; phần, thực đơn, cách chế biến ăn cho trẻ, giá trị dinh dưỡng thực phẩm, vệ sinh thực phẩm phòng chống ngộ độc Tổ chức công tác giáo dục dinh dưỡng cho trẻ tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng cho gia đình trẻ, cộng đồng Phòng bệnh: Kiến thức đại cương bệnh học, Tình hình bệnh thường gặp, bệnh truyền nhiễm nguy hiểm; Tình hình tai nạn thường gặp cách phòng tránh Giáo dục phòng bệnh cho trẻ cộng đồng 9.15 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Lý luận giáo dục Mầm Non Phân bổ thời lượng: Lý thuyết: 50% , thực hành 50% Nội dung học phần: Cung cấp kiến thức phương tiện kỹ thuật dạy học Giáo dục Mầm non; giới thiệu số ứng dụng công nghệ thơng tin giáo dục mầm non, sử dụng ứng dụng thiết kế trình bày giảng Power Point nâng cao, khai thác Internet dịch vụ Internet số phần mềm ứng dụng giáo dục (ví dụ Violet, Kidsmart, Nutrikids, Happykid, dạy học logo…) 9.16 Giáo dục hòa nhập (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập: Khái niệm, mục tiêu nhiệm vụ Giáo dục hòa nhập; Giáo dục hòa nhập giới Việt Nam Các hình thức tổ chức giáo dục hòa nhập: Các nguyên tắc giáo dục hòa nhập; chiến lược thúc đẩy hỗ trợ giáo dục hịa nhập; giáo dục cho nhóm trẻ có nhu cầu đặc biệt, giáo dục hịa nhập trường mầm non 9.17 Văn học chương trình mầm non đọc kể diễn cảm (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Văn học trẻ em Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 60%, thực hành 40% Nội dung học phần: - Giới thiệu giá trị ý nghĩa phân tích nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ, truyện dành cho trẻ chương trình Mầm non - Giới thiệu lý thuyết đọc kể diễn cảm, rèn kỹ đọc, kể diễn cảm tác phẩm chương trình Mầm non 9.18 Đánh giá giáo dục mầm non (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Cung cấp số vấn đề chung đánh giá giáo dục Mầm non: khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức kĩ thuật đánh giá (đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên Mầm non, chương trình giáo dục Mầm non phát triển trẻ tác động chương trình giáo dục Mầm non) Sử dụng biện pháp kĩ thuật đánh giá (quan sát, ghi lại đánh giá học phát triển trẻ) nhằm mục đích thiết kế hoạt động môi trường giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ, kể nhu cầu đặc biệt, tạo phát triển toàn diện thể lực, tình cảm, thẩm mỹ trí tuệ trẻ 9.19 Lý luận phương pháp cho trẻ mầm non khám phá môi trường xung quanh (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung học phần: Một số khái niệm, ý nghĩa việc cho trẻ khám phá MTXQ; đặc điểm nhận thức; sở khoa học việc khám phá MTXQ (mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức điều kiện cho trẻ khám phá MTXQ) Tổ chức khám phá mơi trường xung quanh, giáo dục tình cảm xã hội, ý thức môi trường xung quanh cho trẻ trường Mầm non theo chủ đề: Môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội 9.20 Lý luận phương pháp hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Không Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 100%, thực hành 0% Nội dung học phần: Những vấn đề chung q trình hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non; đặc điểm hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non; phương pháp, hình thức, phương tiện hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ mầm non 10 9.21 Lý luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Văn học trẻ em, Tiếng Việt Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung học phần: - Trang bị kiến thức phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ em với tư cách lĩnh vực khoa học; nhiệm vụ, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục chuẩn mực ngữ âm, hình thành phát triển vốn từ, dạy trẻ mẫu câu tiếng Việt - Các kiến thức để sinh viên giúp trẻ phát triển lời nói mạch lạc lời nói nghệ thuật qua thơ, truyện; chuẩn bị cho trẻ học Tiếng Việt lớp giáo dục trẻ văn hố giao tiếp ngơn ngữ 9.22 Phương pháp cho trẻ làm quen văn học (2 đvht) Điều kiện tiên quyết: Tiếng Việt, Văn học Thời lượng: Lý thuyết 70%, thực hành 30% Nội dung môn học: Trang bị cho sinh viên lý luận chung phương pháp bản, hình thức tổ chức tiến hành cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; Vận dụng vào đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học cho trẻ nghe, sử dụng linh hoạt đồ dùng dạy học; lựa chọn hình thức tổ chức cho trẻ LQVH phù hợp với độ tuổi, loại bài, loại tiết Hình thành cho sinh viên kỹ tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 9.23 Lý luận phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Nghệ thuật tạo hình Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 40%, thực hành 60% Nội dung học phần: Lý luận thực hành hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Tổ chức môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động đánh gái khả hoạt động trẻ em hệ thống phương pháp, hình thức phù hợp với xu hướng phát huy tính tích cực trẻ, đảm bảo nguyên tắc tiếp cận tích hợp Các yêu cầu việc lựa chọn tác phẩm cách tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm nghệ thuật tạo hình; Sử dụng tác phẩm nghệ thuật tạo hình tổ chức hoạt động giáo dục mang tính tích hợp Làm đồ dùng hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ 11 9.24 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất (02 đvht) Điều kiện tiên quyết: Sinh lý trẻ em Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 60%, thực hành 40% Nội dung học phần: Những vấn đề lý luận giáo dục thể chất: đối tượng phương pháp nghiên cứu giáo dục thể chất; sơ lược phát triển hệ thống giáo dục thể chất; sở lý luận nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ; sở lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ; phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ; phương pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ trường mầm non Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Phương pháp tổ chức nội dung hình thức giáo dục thể chất cho trẻ sở giáo dục mầm non 9.25 Lý luận phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ em ( đvht) Điều kiện tiên quyết: Âm nhạc Thời lượng: Lý thuyết 50%, thực hành 50% Nội dung học phần: - Ý nghĩa tầm quan trọng Âm nhạc trẻ thơ; Đặc điểm khả cảm thụ Âm nhạc trẻ thơ; Vị trí hoạt động âm nhạc chương trình GDMN - Các hình thức tổ chức hoạt đơng âm nhạc cho trẻ: hoạt động ca hát cho trẻ, vận động theo nhạc, hoạt động nghe nhạc, hoạt động trò chơi âm nhạc cho trẻ 9.26 Thực tập sư phạm (03 đvht) Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành học phần khối kiến thức chuyên ngành Phân bổ thời lượng: Lý thuyết 0%, thực hành 100% Nội dung: Vận dụng tổng hợp kiến thức học vào thực tế chăm sóc – giáo dục trẻ sở giáo dục Mầm non 9.27 Thi tốt nghiệp (07 đvht) 10 Danh sách đội ngũ giảng viên thực chương trình TT Họ tên Năm Văn cao nhất, sinh ngành đào tạo Giảng viên hữu Mai Liên Giang 1975 TS Ngữ Văn 12 Môn học/học phần giảng dạy Mỹ học & GDTM cho trẻ, PP Lê Thị Vân 1973 CN GDMN Phạm Thị Yến 1980 ThS GDMN Huỳnh Ngọc Tâm 1965 CNSP Sinh học 1985 ThS Sinh học 1985 Ths Sinh học 1973 ThS Giáo dục thể chất 1959 ThS Triết học Lý luận trị 13 14 15 Võ Văn Thiệp Lê Thị Thu Phương Nguyễn Thị Tuyến Nguyễn Đình Lam Trần Đức Hiền Hoàng Thị Lê Lê Minh Thắng Môn học/học phần giảng dạy nghiên cứu khoa học GDMN, Văn học chương trình mầm non đọc kể diễn cảm Văn học chương trình mầm non đọc kể diễn cảm, PP cho trẻ LQ VH , Mỹ học & GDTM cho trẻ, Tiếng Việt PP cho trẻ LQ văn học, LL PP phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tiếng Việt Văn học trẻ em, LL PP phát triển ngôn ngữ cho trẻ Lý luận phương pháp cho trẻ Mầm non khám phá MTXQ Đánh giá GDMN, Lý luận phương pháp cho trẻ Mầm non khám phá MTXQ Sinh lý trẻ em, Vệ sinh dinh dưỡng phòng bệnh Sinh lý trẻ em Vệ sinh dinh dưỡng phòng bệnh Thể dục nghệ thuật, LL PP GD thể chất 1962 1967 1961 TS Chính trị học CN GD đặc biệt ThS CNTT 16 Nguyễn Thị Huệ 1972 CNSP Kỹ thuật 1979 CN TL-GD 1979 ThS TLH ThS TLH Lý luận trị Giáo dục hịa nhập Ứng dụng CNTT GDMN Làm đồ chơi, LL PP tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ, PP nghiên cứu trẻ em Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Giáo dục hành vi văn hóa cho TT Họ tên Nguyễn Thị Nga 10 11 12 17 18 Trương Thanh Thoài Đỗ Thùy Trang Trần Thị Mỹ Hồng Hoàng Thị Tường Vi Nguyễn Thị Thuỳ Vân Năm Văn cao nhất, sinh ngành đào tạo 1962 TS Ngữ Văn 1969 ThS GDH 1982 ThS Ngôn ngữ học 1972 ThS Ngữ văn 19 Nguyễn T Xuân Hương 1984 20 Nguyễn Thị 1984 ThS TLH 13 22 Trần Hồng Nga 1986 ThS Toán 23 Trần Công Thoan Nguyễn Chiêu Sinh Nguyễn Đại Thăng 1969 ThS Mỹ thuật Môn học/học phần giảng dạy trẻ LL PP hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ LL PP hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ Nghệ thuật tạo hình 1977 ThS Mỹ thuật Nghệ thuật tạo hình 1969 ThS Mỹ thuật Hà Thanh Ngọc 1957 CN Mỹ thuật 1981 CN Mỹ thuật Nghệ thuật tạo hình 1976 ThS Địa lý Giáo dục dân số môi trường 1973 ThS Địa lý Giáo dục dân số môi trường 1970 TS Địa lý Giáo dục dân số môi trường 1975 Ths văn Văn học trẻ em 1977 TS Văn Văn học trẻ em TT 21 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Họ tên Diễm Hằng Nguyễn Quốc Tuấn Nguyễn Lương Sáng Cao Thị Thanh Thuỷ Vương Kim Thành Trương Thị Tư Nguyễn Thị Quế Thanh Dương Ánh Tuyết Năm Văn cao nhất, sinh ngành đào tạo 1956 ThS Toán LL PP tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ LL PP tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 11 Cơ sở vật chất phục vụ học tập 11.1 Các phịng thí nghiệm hệ thống thiết bị thí nghiệm Trường Đại học Quảng Bình có sở vật chất tương đối đại, đáp ứng nhu cầu đào tạo Trường quy hoạch thành khu vực với diện tích 45 Hiện tại, Nhà trường có 48 phịng học đạt chuẩn nhà cao tầng với tổng diện tích 18.000 m2 (khơng có phịng học cấp 4); có 04 phịng máy tính gồm 150 máy phục vụ giảng dạy 35 máy phục vụ công tác quản lý nối mạng Internet tốc độ cao; Các thiết bị dạy học projecter, overhead, hệ thống thiết bị nghe nhìn, ấn lốt đủ phục vụ cho cơng tác đào tạo, thơng tin tun truyền sinh hoạt văn hóa Có 04 phịng học âm nhạc, 01 phịng thực hành mơn học Riêng Khoa SP TH - MN có phịng máy với 50 máy tính phịng thực hành mơn Ngồi ra, cịn có trường Mầm non địa bàn thành phố điểm thực hành sở đào tạo 11.2 Thư viện 14 Trường Đại học Quảng Bình có Trung tâm học liệu với 95.000 sách thuộc lĩnh vực khoa học bản, khoa học giáo dục, lý luận trị - xã hội, có gần 53.000 sách tham khảo, 27.000 sách giáo trình 35 tạp chí chun ngành Ngồi Thư viện tỉnh Quảng Bình có nhiều sách, tạp chí phục vụ cơng tác nghiên cứu, giảng dạy học tập Riêng sách tham khảo, giáo trình, giảng phục vụ giảng dạy, học tập ngành đào tạo giáo viên đầy đủ 11.3 Giáo trình, tập giảng STT 10 11 12 13 14 15 16 Tên giáo trình, tập giảng Đánh giá giáo dục mầm non Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em (dưới tuổi) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Phương pháp nghiên cứu trẻ em Phương pháp giáo dục thể chất trẻ em Lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Microsoft Internet Explorer 5.0 Phương tiện kĩ thuật dạy học Ứng dụng CNTT dạy học Phương tiện dạy học Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán Văn học trẻ em Lý luận Phương pháp cho trẻ Mầm non khám phá MTXQ Lý luận PP tổ chức hoạt động tạo hình Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (tập I, II, III) Một số chuyên đề Tư tưởng Hồ Chí Minh Một số chuyên đề Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam Tên tác giả Nhà XB Năm XB Đinh Thị Kim Thoa Giáo dục 2008 Nguyễn Ánh Tuyết Giáo dục 2006 Phạm Viết Vượng Giáo dục 1998 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) ĐHQG Hà Nội ĐHQG Hà Nội Hoàng Thị Bưởi 2001 2001 Đặng Hồng Phương ĐHSP 2007 Đỗ Duy Việt Thống kê Đào Thái Lai Giáo dục 2008 2006 Tô Xuân Giáp Đại học GD chuyên nghiệp 1999 Đỗ Thi Minh Liên Giáo dục 2009 Lã Thị Bắc Lý ĐHSP 2008 Hoàng Thị Phương ĐHSP 2012 Nguyễn Quốc Toản ĐHSP 2008 Lý luận trị 2008 Đại học Quốc gia Hà Nội Chính trị Quốc gia 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo Chính trị Quốc gia 2007 Đại học Quốc gia Hà Nội 15 17 Sinh lý học trẻ em 18 Sinh lí học trẻ em Bệnh học trẻ em, Vệ sinh trẻ em, Dinh dưỡng trẻ em Tạ Thúy Lan- Trần Thị Loan Trần Trọng Thủy Hoàng Thị Phương, Nguyễn Kim Thanh 20 Dân số - Định cư, mơi trường Nguyễn Đình Hịe 21 Giáo dục dân số môi trường 22 Dân số Môi trường Lê Thị Hồng An PGS.TS Trịnh Khắc Thẩm Nguyễn Lăng Bình Trần Thị Thiệp, Nguyễn Xuân Hải, Lê Giáo dục Thị Thúy Hằng 19 23 Làm đồ chơi 24 Giáo dục hòa nhập Giáo dục 1997 Giáo dục ĐHQG Hà Nội ĐH Quốc gia Hà Nội ĐHSP HN Lao độngXã hội ĐHQH HN 2006 2009 2001 2009 2010 2001 2008 12 Hướng dẫn thực chương trình Chương trình thiết kế dựa sở khung chương trình giáo dục đại học Bộ giáo dục Đào tạo ngành Giáo dục mầm non trình độ Đai học Chương trình khung giáo dục đại học trình độ Đại học ngành GDMN phát triển theo hướng liên thông Việc công nhận cấp tốt nghiệp thực theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức vừa làm, vừa học ban hành theo Quyết định số 36/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo quy chế, quy định hành công tác đào tạo Trường Đại học Quảng Bình Trên sở chương trình khung, Bộ mơn xây dựng chương trình chi tiết mơn học, trình Hội đồng Khoa học Đào tạo thẩm định, phê duyệt theo thủ tục quy trình xem xét, cập nhật điều chỉnh chương trình đào tạo vào đầu năm học Chương trình chi tiết biên soạn theo hướng cập nhật kiến thức mới, tinh giản lý thuyết, dành nhiều thời gian cho sinh viên thực hành, đọc tài liệu, tự nghiên cứu Quảng Bình, ngày … tháng … năm … HIỆU TRƯỞNG PGS TS Hoàng Dương Hùng 16 ... tuyển sinh Đã tốt nghiệp Cao đẳng Giáo dục Mầm non Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp thực theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức vừa... công tác đào tạo Trường Đại học Quảng Bình Thang điểm Thực hiên theo quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức vừa làm, vừa học ban hành theo Quyết định số 36/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2007... thuật Môn học/học phần giảng dạy trẻ LL PP hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ LL PP hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ Nghệ thuật tạo hình 1977 ThS Mỹ thuật Nghệ thuật tạo hình