Đang tải... (xem toàn văn)
Néi dung bµi häc míi: Hoạt động của Giáo viên - Học sinh - GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại giúp học sinh hiểu được vai trò thế giới quan và phương pháp luận của triết học qua đối tượng[r]
(1)Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 PhÇn c«ng d©n víi viÖc h×nh thµnh thÕ giíi quan và phương phương pháp luận khoa học Bµi Ngµy th¸ng n¨m 2016 thÕ giíi quan vËt và phương pháp luận biện chứng * Tiết - PPCT I Môc tiªu bµi häc VÒ kiÕn thøc - NhËn biÕt ®îc mèi quan hÖ gi÷a triÕt häc vµ c¸c m«n khoa häc cô thÓ - Hiểu biết vai trò giới quan và phương pháp luận triết học - Hiểu rõ nguyên tắc xác định chủ nghĩa vật, chủ nghĩa tâm triến học - Bản chất các trường phái triết học lịch sử - So sánh phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình VÒ kü n¨ng - Ph©n biÖt sù gièng vµ kh¸c gi÷a tri thøc triÕt häc vµ tri thøc khoa häc chuyªn ngµnh - Biết nhận xét, kết luận biểu tâm, vật đời sống Về thái độ - Tr©n träng ý nghÜa cña triÕt häc biÖn chøng vµ khoa häc - Phê phán triết học tâm, dẫn người đến bi quan, tiêu cực - C¶m nhËn ®îc triÕt häc lµ cÇn thiÕt, bæ Ých vµ hç trî cho c¸c m«n khoa häc kh¸c II Tài liệu và phương tiện - SGK, SGV GDCD líp 10 - Sơ đồ, giấy khổ lớn, bút - Các câu chuyện, tục ngữ, ca dao liên quan đến kiến thức triết học - M¸y chiÕu III tiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức Gi¶ng bµi míi Gi¸o viªn giíi thiÖu bµi: - Trong hoạt động nhận thức và thực tiễn, chúng ta cần có giới quan khoa học và phương pháp luận khoa học hướng dẫn Triết học là môn học trực tiếp cung cấp cho ta tri thøc Êy -1- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (2) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 - Theo ngôn ngữ Hy lạp - Triết học có nghĩa là ngưỡng mộ thông thái Ngữ nghÜa nµy ®îc h×nh thµnh lµ ë giai ®o¹n ®Çu tiÕn tr×nh ph¸t triÓn cña m×nh TriÕt häc bao gåm mäi tri thøc khoa häc cña nh©n lo¹i - Triết học đời từ thời cổ đại, trải qua nhiều giai đoạn phát triển Triết học Mác - Lªnnin lµ giai ®o¹n ph¸t triÓn cao nhÊt, tiªu biÓu cho triÕt häc víi t c¸ch lµ mét khoa häc Néi dung bµi häc míi: Hoạt động Giáo viên - Học sinh - GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại giúp học sinh hiểu vai trò giới quan và phương pháp luận triết học qua đối tượng nghiên cứu và phạm vi øng dông cña nã - GV: Cho học sinh lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu cña c¸c m«n khoa häc - HS: Tr¶ lêi theo gîi ý cña gi¸o viªn - HS: Tr¶ lêi c¸c c©u hái sau + Khoa häc tù nhiªn bao gåm nh÷ng m«n khoa häc nµo? Néi dung chÝnh cña bµi häc Thế giới quan và phương ph¸p luËn a Vai trß thÕ giíi quan vµ phương pháp luận VD: * VÒ khoa häc tù nhiªn: + To¸n häc: §¹i sè, h×nh häc + VËt lý: Nghiªn cøu sù vËn động các phân tử + Hãa häc: Nghiªn cøu cÊu tạo, tổ chức, biến đổi c¸c chÊt + Khoa häc x· héi vµ nh©n v¨n bao gåm nh÷ng m«n * Khoa häc x· héi: khoa häc nµo? + Văn học: Hình tượng, ngôn ng÷ (c©u, tõ, ng÷ ph¸p, ) + LÞch sö: Nghiªn cøu lÞch sö cña mét d©n téc, quèc gia, vµ xã hội loài người + §Þa lý: §iÒu kiÖn tù nhiªn môi trường - HS: Tr¶ lêi c¸ nh©n - HS: C¶ líp nhËn xÐt * Về người: - GV: Bæ xung, nhËn xÐt: + T duy, qu¸ tr×nh nhËn thøc C¸c bé m«n cña khoa häc tù nhiªn, khoa häc XH nghiªn cøu nh÷ng quy luËt riªng, quy luËt cña lÜnh vùc cô thÓ - GV: Gi¶ng gi¶i §Ó nhËn thøc vµ c¶i t¹o thÕ giíi, + Kh¸i niÖm triÕt häc: TriÕt nhân loại đã dựng lên nhiều môn khoa học Triết học là hệ thống các quan học là môn đó Quy luật triết điểm lý luận chung häc ®îc kh¸i qu¸t tõ c¸c quy luËt khoa häc cô thÓ, thÕ giíi vµ vÞ trÝ cña bao quát là vấn đề chung nhất, phổ người giới biÕn nhÊt cña thÕ giíi -2- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (3) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động Giáo viên - Học sinh - GV: Cho HS nhắc lại khái niệm để khắc sâu kiến thøc - GV: Gi¶ng gi¶i TriÕt häc chi phèi c¸c m«n khoa häc cô thÓ nªn nã trở thành giới quan, phương pháp luận khoa học Do đối tượng nghiên cứu triết học là quy luật chung nhất, phổ biến vận động phát triển tự nhiên, XH và người - GV: Cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức - HS: Gi¶i bµi tËp nhanh - GV: Ghi bµi tËp lªn b¶ng phô - HS: Gi¶i bµi tËp sau: Bµi 1: ThÕ giíi kh¸ch quan bao gåm: a, Giíi tù nhiªn b, §êi sèng x· héi c, Tư người d, C¶ ý kiÕn trªn Bài 2: Đối tượng nghiên cứu triết học là: a, Nghiên cứu vấn đề cụ thể b, Nghiªn cøu khoa häc tù nhiªn, khoa häc x· héi c, Nghiên cứu vận động, phát triển giới - HS: Lªn b¶ng lµm - HS c¶ líp nhËn xÐt - GV nhận xét đưa đáp án đúng - GV mở rộng kiến thức HS giỏi, khá: Phân tích sâu vai trò hạt nhân triết học giíi quan, - GV chuyÓn ý: ThÕ nµo lµ thÕ giíi quan? Theo c¸ch hiÓu th«ng thường, giới quan là quan niệm người thÕ giíi Nh÷ng quan niÖm nµy lu«n lu«n ph¸t triÓn để ngày càng hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ giíi xung quanh Tõ thÕ giíi quan thÇn tho¹i, huyÒn bí đến giới quan triết học - GV: Sử dụng pp đàm thoại - GV: Cho HS lÊy VD vÒ truyÖn thÇn tho¹i, ngô ng«n - HS: LÊy VD + TruyÖn: ThÇn trô trêi, S¬n Tinh - Thñy Tinh - HS: NhËn xÐt rót quan ®iÓm - GV: NhËn xÐt vµ kÕt luËn - GV nhËn xÐt vµ chuyÓn ý -3- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Néi dung chÝnh cña bµi häc + Vai trß cña triÕt häc: TriÕt häc cã vai trß lµ thÕ giíi quan, phương pháp luận cho hoạt động và hoạt động nhận thức người §¸p ¸n: Bµi 1: d Bµi 2: c b ThÕ giíi quan vËt vµ thÕ giíi quan t©m * ThÕ giíi quan * Thế giới quan người nguyªn thñy: Dùa vµo nh÷ng yÕu tè c¶m xóc vµ lÝ trÝ, lÝ trÝ và tín ngưỡng, thực và tưởng tượng, cái thực cái ảo, thần và người Tổ sử - địa - công dân (4) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động Giáo viên - Học sinh Trong suốt chiều dài lịch sử nhân loại, người cần phải có quan điểm đúng đắn giới quan cho các hoạt động họ - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp giải vấn đề, giúp học sinh tiếp thu kiến thức - GV hướng dẫn học sinh dựa và đơn vị kiến thức và lÊy VD vÒ vai trß cña c¸c ngµnh khoa häc cô thÓ vµ triết học việc nghiên cứu giới - HS lÊy VD * Khoa häc tù nhiªn: (To¸n häc, VËt lÝ, Sinh häc ) * Khoa häc XH: V¨n, Sö, §Þa * ChÝnh trÞ * Đạo đức * Quy luật vận động và phát triển vật, tượng - HS lớp trao đổi - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn: Dùa vµo tri thøc cña c¸c ngµnh khoa häc cô thÓ, TriÕt häc diÔn t¶ thÕ giíi quan người dạng hệ thống phạm trù, quy luật chung nhất, giúp người nhận thức lí luận và hoạt động thực tiễn - GV chuyÓn ý: ThÕ giíi quanh ta lµ g×? ThÕ giíi cã bắt đầu và kết thúc không? Con người có nguồn gốc từ đâu? Con người có nhận thức giới hay không: Những câu hỏi đó liên quan đến mối quan hÖ gi÷a vËt chÊt vµ ý thøc, gi÷a t vµ tån Đó là vấn đề triết học - GV lÊy VD * Loài cá tự nhiên -> Con người có thể sáng chÕ tµu thuyÒn * Loài chim tự nhiên -> Con người sáng chế m¸y bay - GV đặt câu hỏi cho học sinh * Từ các VD trên, các em cho biết cái nào có trước, c¸i nµo cã sau? * Khả người nào? - HS tr¶ lêi ý kiÕn c¸ nh©n - HS lớp trao đổi - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn Vấn đề Triết học là giải vấn đề quan hÖ gi÷a vËt chÊt (tån t¹i tù nhiªn) vµ ý thøc (t tinh thÇn) - GV chuyÓn ý: Trong lich sö triÕt häc cã nhiÒu trường phái khác Sự phân chia các trường phái -4- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Néi dung chÝnh cña bµi häc * ThÕ giíi quan lµ toµn bé nh÷ng quan ®iÓm vµ niÒm tin, định hướng hoạt động người sống + Vấn đề triết häc * MÆt thø nhÊt: Gi÷a vËt chÊt và ý thức: Cái nào có trước, c¸i nµo cã sau? C¸i nµo quyÕt định cái nào? * Mặt thứ 2: Con người có thÓ nhËn thøc vµ c¶i t¹o thÕ giíi kh¸ch quan kh«ng? + ThÕ giíi quan vËt, thÕ giíi quan t©m - ThÕ giíi quan vËt cho Tổ sử - địa - công dân (5) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động Giáo viên - Học sinh này dựa vào chỗ chúng giải khác nhau, độc lập vấn đề triết học - GV: Mỗi trường phái tùy theo cách trả lời các mặt vấn đề triết học mà hệ thống giới quan ®îc xem xÐt lµ vËt hay t©m - GV: Giải thích VD SGK để giúp HS rút kÕt luËn - GV gîi ý cho HS lÊy VD thùc tiÔn - HS lấy VD liên quan đến kết luận phần trên * Vật chất có trước định ý thức người * VËt chÊt tån t¹i kh¸ch quan Mét n¨m cã mïa: Xu©n, hạ, thu, đông (ko phụ thuộc vào ý thức người) - HS gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ sau: “Sèng chÕt cã mÖnh, giµu sang trêi” * GV cho HS làm bài tập để củng cố đơn vị kiến thức vµ - GV lËp b¶ng so s¸nh trªn b¶ng phô hoÆc giÊy khæ lín hoÆc chiÕu lªn m¸y chiÕu - HS tr¶ lêi c¸ nh©n So sánh đối tượng nghiên cứu triết học và khoa häc cô thÓ Bµi tËp 1: TriÕt häc M«n KH cô thÓ Nh÷ng quy luËt VÝ dô Néi dung chÝnh cña bµi häc r»ng: Gi÷a vËt chÊt vµ ý thøc thì vật chất là cái có trước, cái định ý thức ThÕ giíi vËt chÊt tån t¹i khách quan, độc lập với ý thức người - ThÕ giíi quan t©m cho rằng: ý thức là cái có trước và lµ c¸i s¶n sinh thÕ giíi tù nhiªn Bµi tËp 1: TriÕt häc M«n KH cô thÓ Nh÷ng Chung nhÊt Riªng quy cho sù v®, biÖt, cô luËt ph¸t triÓn thÓ cña TN, XH, t VÝ dô M©u To¸n häc thuÉn gi÷a nghiªn c¸c mÆt cøu sè, đối lập đại lượng Bµi tËp 2: So s¸nh thÕ giíi quan vËt vµ thÕ giíi Bµi tËp 2: quan t©m ThÕ giíi quan vËt ThÕ giíi quan t©m Quan hÖ vËt chÊt vµ ý thøc VÝ dô Quan hÖ vËt chÊt vµ ý thøc - HS c¶ líp nhËn xÐt - GV bổ sung và đưa đáp án đúng -5- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com ThÕ giíi quan DV TG quan DT VËt chÊt có trước, ý thøc cã sau, vËt chÊt quyÕt ý thøc cã trước vµ cã vai trß quyÕt Tổ sử - địa - công dân (6) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động Giáo viên - Học sinh Néi dung chÝnh cña bµi häc định ý định thøc VÝ dô Cã bé n·o, người míi cã đời sống tinh thÇn ý thøc người sinh mu«n loµi Rót kinh nghiÖm giê häc Ngµy th¸ng n¨m 2016 Tæ chuyªn m«n duyÖt §ç ThÞ Hµ -6- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (7) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Bµi Ngµy th¸ng n¨m 2016 thÕ giíi quan vËt và phương pháp luận biện chứng * Tiết - PPCT I Môc tiªu bµi häc VÒ kiÕn thøc - Hiểu biết vai trò giới quan và phương pháp luận triết học - Hiểu rõ nguyên tắc xác định chủ nghĩa vật, chủ nghĩa tâm triến học - Bản chất các trường phái triết học lịch sử - So sánh phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình VÒ kü n¨ng - Ph©n biÖt sù gièng vµ kh¸c gi÷a tri thøc triÕt häc vµ tri thøc khoa häc chuyªn ngµnh - Biết nhận xét, kết luận biểu tâm, vật đời sống Về thái độ - Tr©n träng ý nghÜa cña triÕt häc biÖn chøng vµ khoa häc - Phê phán triết học tâm, dẫn người đến bi quan, tiêu cực - C¶m nhËn ®îc triÕt häc lµ cÇn thiÕt, bæ Ých vµ hç trî cho c¸c m«n khoa häc kh¸c II Tài liệu và phương tiện - SGK, SGV GDCD líp 10 - Sơ đồ, giấy khổ lớn, bút - Các câu chuyện, tục ngữ, ca dao liên quan đến kiến thức triết học - M¸y chiÕu III tiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Gi¶ng bµi míi Gi¸o viªn giíi thiÖu bµi: - Trong hoạt động nhận thức và thực tiễn, chúng ta cần có giới quan khoa học và phương pháp luận khoa học hướng dẫn Triết học là môn học trực tiếp cung cấp cho ta tri thøc Êy - Theo ngôn ngữ Hy lạp - Triết học có nghĩa là ngưỡng mộ thông thái Ngữ nghÜa nµy ®îc h×nh thµnh lµ ë giai ®o¹n ®Çu tiÕn tr×nh ph¸t triÓn cña m×nh TriÕt häc bao gåm mäi tri thøc khoa häc cña nh©n lo¹i Hoạt động Giáo viên - Học sinh Néi dung chÝnh cña bµi häc - GV đặt vấn đề từ đó giúp học sinh nhận thức c Pp luận biện chứng và pp nào là phương pháp và phương pháp luận luËn siªu h×nh Thuật ngữ “phương pháp” bắt nguồn từ tiếng Hy lạp + Phương pháp và phương có nghĩa là chung là cách thức đạt mục pháp luận -7- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (8) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 đích đề Trong qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña khoa häc, nh÷ng c¸ch thøc nµy dÇn dÇn ®îc x©y dùng thµnh hÖ thèng (häc thuyết) chặt chẽ gọi là phương pháp luận Căn vào phạm vi ứng dụng, có phương pháp luận riêng thích hợp với môn khoa học, có phương ph¸p luËn chung nhÊt, bao qu¸t tù nhiªn, x· héi vµ t - đó là phương pháp luận triết học Trong lịch sử triết học có phương pháp luận đối lập - GV Đưa các bài tập và hướng dẫn HS phân tích và giải các bài tập đó, từ đó rút kết luận nội dung bµi häc Bµi 1: Em h·y gi¶i thÝch c©u nãi næi tiÕng sau ®©y nhà triết học cổ đại Hêraclit “Không tắm lần trªn mét dßng s«ng” Bài 2: Phân tích yếu tố vận động , phát triển các vật, tượng sau: * C©y lóa træ b«ng * Con gà đẻ trứng * Loài người trải qua giai đoạn *Nhận thức người ngày càng tiến - HS tr×nh bµy ý kiÕn c¸ nh©n -HS lớp trao đổi - GV nhận xét và đưa đáp án đúng - GV nhận xét, kết luận: Phương pháp xem xét các yếu tố trên các VD gọi là phương pháp luận biÖn chøng - HS ghi bµi - GV chuyÓn ý: Tuy nhiªn lÝch sö triÕt häc kh«ng ph¶i còng có quan điểm trên đây Có quan điểm đối lập với quan niệm trên Một số đó là “phương pháp luËn siªu h×nh” - GV cho HS ph©n tÝch t×nh huèng - GV cho HS có giọng đọc tốt đọc câu chuyện “thÇy bãi xem voi”, ®a mét sè t×nh huèng - HS đọc truyện -8- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com * Phương pháp là cách thức đạt mục đích đề * Phương pháp luận: là KH phương pháp, phương pháp nghiên cứu + Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siªu h×nh §¸p ¸n bµi 1: Nước không ngừng chảy, tắm sông lần này nước trôi đi, lần tắm sau là dòng nước míi §¸p ¸n bµi 2: Yếu tố vận động và phát triển -> Cây lúa vận động, phát triÓn tõ h¹t -> H¹t n¶y mÇm > C©y lóa -> Ra hoa, cã h¹t -> Con gµ v® ph¸t triÓn tõ nhá -> lớn -> đẻ trứng -> chế độ xã hội vận động, ph¸t triÓn: Céng s¶n nguyªn thñy, chiÕm h÷u n« lÖ, phong kiÕn, t b¶n chñ nghÜa, x· héi chñ nghÜa -> Nhận thức vận động phát triÓn tõ l¹c hËu -> tiÕn bé * Phương pháp luận biện chøng lµ xem xÐt sù vËt, hiÖn tượng giàng buộc, quan hÖ lÉn gi÷a chóng, vận động, phát triển kh«ng ngõng cña chóng Tổ sử - địa - công dân (9) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 C©u hái: ViÖc lµm cña thÇy bãi xem voi Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c yÕu tè mµ c¸c thÇy bãi ®a Em đồng ý với quan điểm nào sau đây? Vì sao? * Cơ thể người giống các phận cỗ m¸y * Mét HS A vi ph¹m néi quy lÇn vµo th¸ng Cuèi năm đã tiến nhiều, cô giáo chủ nhiệm hạ hạnh kiểm bạn, lí là lần vi phạm đầu tiên đó - HS tr¶ lêi ý kiÕn c¸ nh©n - Cả lớp cùng trao đổi - GV nhận xét và đưa đáp án đúng §¸p ¸n: thÇy bãi mï xem voi sê vµo voi: - Thầy sờ vòi -> đỉa - Thầy sờ ngà -> cái đòn cày - ThÇy sê tai -> c¸i qu¹t thãc - Thầy sờ chân -> cột đình - ThÇy sê ®u«i -> chæi sÓ Cả thầy sai vì áp dụng máy móc đặc trưng vật này cho đặc trưng vật khác Quan ®iÓm cña c« gi¸o lµ sai v× kh«ng nh×n thÊy sù vËn động phát triển bạn A qu¸ tr×nh rÌn luyÖn ý - GV: Rút kết luận: Xem xét trên đây là phương thức kỉ luật ph¸p siªu h×nh * Phương pháp siêu hình xem xét GV kÕt luËn vµ chuyÓn ý sù vËt phiÕn diÖn, c« lËp, kh«ng - GV đưa câu hỏi để giới thiệu vận động, không phát triển, máy Em nào đồng ý với quan điểm sau đây: mãc gi¸o ®iÒu, ¸p dông mét c¸ch a Thế giới quan vật không xây dựng phương máy móc đặc tính vật này ph¸p biÖn chøng vµo sù vËt kh¸c b ThÕ giíi quan t©m cã ®îc pp biÖn chøng c Thế giới quan vật thống phương pháp luËn biÖn chøng - HS tr¶ lêi - HS lớp trao đổi - GV đưa đáp án đúng - GV gi¶i thÝch VD SGK - GV nhËn xÐt vµ ®a kÕt luËn chung §¸p ¸n: c - GV chuyÓn ý Chñ nghÜa vËt biÖn - GV sö dông b¶ng so s¸nh sau TG quan PP luËn VÝ dô chøng - sù thèng nhÊt h÷u C¸c nhµ Duy vËt Siªu TG TN có trước, giới quan duy vËt h×nh người phụ vật và pp luận biện chứng trước Mac C¸c nhµ Duy t©m biÖn chøng trước Mac TriÕt häc Duy vËt Mac Lªnin BiÖn chøng BiÖn chøng thuéc vµo sè trêi ý thức có trước định vật chất TG kh¸ch quan, tån độc lập với ý thøc vµ lu«n vËn động, phát triển GV sử dụng phương pháp đàm thoại, gọi ý cho HS tr¶ líi c¸c c©u hái b¶ng so s¸nh - HS nhËn xÐt vµ lÊy VD minh häa SGK -9- M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (10) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 - GV: Tõ b¶ng so s¸nh, tõ VD SGK - GV hướng dẫn HS lấy VD thực tế để minh họa - HS lÊy VD - GV LiÖt kª ý kiÕn cña HS lªn b¶ng phô - HS lớp trao đổi - GV nhËn xÐt, kÕt luËn: Chñ nghÜa vËt biÖn chøng - sù thèng nhÊt gi÷a thÕ giíi quan vËt vµ phương pháp luận biện chứng - HS ghi bµi GV giảng giải: Thế giới quan và phương pháp luận g¾n bã víi nhau, kh«ng t¸ch rêi nhau, thÕ giíi vËt chất là cái có trước, phép biện chứng phản ánh nó là cái có sau Sự thống này đòi hỏi chúng ta VD, trường hợp cụ thể phải xem xét - ThÕ giíi vËt chÊt lu«n lu«n vận động và phát triển theo đúng quy luật khách quan - Con người nhận thức giíi kh¸ch quan vµ x©y dùng thành phương pháp luận - ThÕ giíi quan ph¶i xem xÐt vật, tượng với quan ®iÓm vËt biÖn chøng - Phương pháp luận phải xem xét vật tượng với quan ®iÓm biÖn chøng vËt Cñng cè: - GV tæ chøc cho HS trß ch¬i “nhanh m¾t, nhanh tay” - GV chiÕu bµi tËp lªn m¸y (hoÆc viÕt lªn b¶ng phô, giÊy khæ to) Bµi 1: SGK trang 11 So sánh khác đối tượng nghiên cứu triết học và các môn KH cụ thể Bµi 2: SGK trang 11 Căn vào sở nào để phân chia giới quan triết học Bµi 3: (SGK trang 11) ë c¸c VD sau, VD nµo lµ kiÕn thøc khoa häc, VD nµo lµ kiÕn thøc triÕt häc? V× sao? Bµi 5: So s¸nh bµi tËp GDCD Nh÷ng c©u tôc ng÷ nµo sau ®©y nãi vÒ yÕu tè biÖn chøng a Rút dây động rừng b Tre giµ m¨ng mäc c Nước chảy đá mòn d M«i hë r¨ng l¹nh e Có thực vực đạo - HS tr¶ lêi bµi tËp c¸ nh©n - GV cö HS cã c©u tr¶ lêi nhanh nhÊt lªn b¶ng tr×nh bµy - HS c¶ líp nhËn xÐt - GV đưa đáp án đúng: Bµi 1: TriÕt häc Khoa häc cô thÓ Giống Đều nghiên cứu vận động, phát triển tự nhiên, xã hội và tư Kh¸c Chung nhÊt, phæ biÕn nhÊt N/c bé phËn, lÜnh vùc riªng biÖt cô thÓ Bài 2: Cơ sở khách quan để phân chia hệ thống giới quan triết học là dựa vào vấn đề triết học Bµi 3: TriÕt häc KH cô thÓ 2 §Þnh lÝ Pitago: a = b +c x - 10 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (11) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Mọi vật tượng có quan hệ nhân Ngµy 3/2/1930 lµ ngµy thµnh lËp §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam Có áp thì có đấu tranh x x x Bµi 5: TÊt c¶ c¸c c©u trªn - HS ch÷a bµi tËp vµo vë * GV kÕt luËn toµn bµi: TriÕt häc vËt biÖn chøng lµ thÕ giíi quan cña giai cÊp công nhân và nhân dân lao động, là sở lí luận, là sức mạnh tinh thần động viên quàn chúng lao động đứng lên làm cách mạng giải phóng mình khỏi áp bóc lột Đó là lí nhân dân lao động phải nắm vững các quan điểm triết học vật biện chứng để xây dựng xã hội phát triển kinh tế và văn hóa Một lần chúng ta thấy đúng đắn, tin cậy, hấp dẫn triết học Mac - Lênin DÆn dß: VÒ nhµ HS häc bµi cò, tr¶ lêi c¸c c©u hái ë SGK §äc, t×m hiÓu néi dung bµi Rót kinh nghiÖm giê häc: Ngµy th¸ng n¨m 2016 Tæ chuyªn m«n duyÖt §ç ThÞ Hµ - 11 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (12) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Ngµy th¸ng n¨m 2016 Bài SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT * Tiết - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu k/niệm vận động, phát triển theo quan điểm CNDV biện chứng - Biết vận động là phương thức tồn vật chất Phát triển là khuynh hướng chung quá trình vận động vật, tượng giới khách quan Về kỹ - Phân loại năm hình thức vận động giới vật chất - So sánh giống và khác vận động và phát triển vật, tượng Về thái độ - Xem xét vật, tượng vận động và phát triển không ngừng chúng, khắc phục thái độ cứng nhắc, thành kiến, bảo thủ sống cá nhân, tập thể II TRỌNG TÂM - Sự vận động và phát triển là tất yếu, phổ biến vật, tượng III PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, đàm thoại, thuyết trình, trực quan IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh, ảnh, sơ đồ - Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Thế nào là phương pháp luận biện chứng, phương pháp luận siêu hình? Tiến trình tổ chức lớp học - GV tạo tình có vấn đề: Theo em, vật, tượng sau đây có vận động không? Đường ray tàu hoả; Hòn đá nằm trên đồi; Bàn ghế lớp học, cây cối sân trường … Bài học giúp ta có câu trả lời đúng đắn - 12 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (13) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động Giáo viên - Học sinh Hoạt động: Cá nhân và lớp GV đặt các câu hỏi: - Theo quan điểm triết học Mác-Lê nin, nào là vận động ? Cho ví dụ Theo các em, có vật, tượng nào không vận động? (Nếu có người nói: “Con tàu thì vận động đường tàu thì không”, ý kiến em nào?) Nội dung chính bài học Thế giới vật chất luôn luôn vận động: a.Thế nào là vận động: -Vận động là biến đổi nói chung các vật, tượng - Tại nói vận động là phương thức tồn b Vận động là phương thức các vật, tượng ? Tìm ví dụ để chứng minh tồn giới vật chất: - Vận động là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn các vật, tượng - Trình bày các hình thức vận động từ thấp c Các hình thức vận động đến cao giới vật chất ? Cho ví dụ minh hoạ vật chất: - HS dựa vào SGK trả lời - Vận động học - GV nhận xét và chốt ý - Vận động vật lý - Vận động hoá học - Vận động sinh học - Vận động xã hội - Tìm các ví dụ để chứng minh: các hình thức vận động có liên hệ với nhau, có thể chuyển hoá cho ? GV giảng giải thêm và kết luận => Bài học rút : Khi đánh giá vật, tượng, cần đặt chúng vận động không ngừng thì đánh giá đúng Củng cố - Theo quan điểm Triết học Mác - Lê nin, nào là vận động? - Hãy chứng minh rằng, vận động là phương thức tồn giới vật chất? - 13 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (14) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Dặn dò Về nhà HS học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK Đọc tìm hiểu nội dung bài Rút kinh nghiệm học Ngµy th¸ng n¨m 2016 Tæ chuyªn m«n duyÖt §ç ThÞ Hµ - 14 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (15) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Ngµy th¸ng n¨m 2016 Bài SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT * Tiết - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu k/niệm phát triển theo quan điểm CNDV biện chứng - Biết phát triển là khuynh hướng chung quá trình vận động vật, tượng giới khách quan Về kỹ - So sánh giống và khác vận động và phát triển vật, tượng Về thái độ - Xem xét vật, tượng vận động và phát triển không ngừng chúng, khắc phục thái độ cứng nhắc, thành kiến, bảo thủ sống cá nhân, tập thể II TRỌNG TÂM - Sự vận động và phát triển là tất yếu, phổ biến vật, tượng III PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, đàm thoại, thuyết trình, trực quan IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh, ảnh, sơ đồ - Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Thế nào là vận động? Nêu các hình thức vận động Tiến trình tổ chức lớp học Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học Thế giới vật chất luôn luôn phát triển: - GV có thể đặt các câu hỏi: + Sự vận động có thể diễn theo hướng a Thế nào là phát triển? nào? Tìm các ví dụ để chứng minh - Phát triển là vận động + Thế nào là phát triển ? Chứng minh vài nội theo chiều hướng lên từ - 15 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (16) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 dung phát triển trên các lĩnh vực nông nghiệp, công nghiệp, đời sống nhân dân…của nước ta ? + Quá trình phát triển vật, tượng diễn nào ? Khuynh hướng chung, tất yếu quá trình đó là gì ? Tìm ví dụ để chứng minh GV giảng giải thêm: => Bài học rút : Khi xem xét vật, tượng, đánh giá người, cần phát nét mới, ủng hộ cái tiến bộ, tránh thái độ thành kiến, bảo thủ VD: Thấy phấn đấu tiến các tù nhân, năm, Nhà nước đã đặc xá tha tội cho hàng ngàn người thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện b Phát triển là khuynh hướng tất yếu giới vật chất : Thế giới vật chất phát triển theo khuynh hướng tất yếu: cái đời thay cái cũ, cái tiến thay cái lạc hậu Củng cố - Theo quan điểm Triết học Mác - Lê nin, nào là vận động? - Hãy chứng minh rằng, vận động là phương thức tồn giới vật chất? Dặn dò Về nhà HS học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK Đọc tìm hiểu nội dung bài Nguồn gốc vận động, phát triển vật và tượng Rút kinh nghiệm học Ngµy th¸ng n¨m 2016 Tæ chuyªn m«n duyÖt §ç ThÞ Hµ - 16 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (17) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Ngµy th¸ng Bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển vật, tượng (2 tiết) n¨m 2016 * TiÕt - PPCT I Môc tiªu bµi häc KiÕn thøc - NhËn thøc ®îc kÕt cÊu cña mét m©u thuÉn - Hiểu rõ đấu tranh cá mặt đối lập mâu thuẫn là nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật và tượng KÜ n¨ng - Vận dụng khái niêm mâu thuẫn phân tích vật, tượng Tr¸nh sù nhÇm lÉn kh¸i niÖm m©u thuÉn triÕt häc víi kh¸i niÖm m©u thu©n sinh ho¹t hµng ngµy - Vận dụng ý nghĩa nguyên lí đấu tranh các mặt đối lập mâu thuẫn nhận xét các tượng biến đổi giới tự nhiên và đời sống xã hội Thái độ - Dám đấu tranh giải mâu thuẫn, phê phán lối sống ngại va chạm, che dấu mâu thuẫn, dĩ hòa vi quý đời sống cá nhân và tập thể - Trong công đổi và hội nhập quốc tế nay, phải chú ý mặt hợp tác và đấu tranh, đối thoại và đối đầu, tránh hai khuynh hướng cực đoạn: Tả khuynh vµ h÷u khuynh II Tài liệu và phương tiện - SGK, SGV GDCD 10 - Sơ đồ và hình vẽ - TruyÖn kÓ, tôc ng÷, ca dao - Bµi tËp t×nh huèng, tr¾c nghiÖm - M¸y chiÕu hoÆc giÊy khæ to, bót d¹ IiI tiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò C©u hái: Mét häc sinh tõ cÊp trung häc c¬ së lªn trung häc PT cã ®îc coi lµ sù ph¸t triÓn vÒ chÊt hay kh«ng? V× sao? Bµi míi Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mọi vật và tượng giới nằm quá trình vận động, phát triển Nguyên nhân nào dẫn đến quá trình vận động phát triển ấy? - 17 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (18) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Những người theo chủ nghĩa tâm tôn giáo, chủ nghĩa vật biện chứng, đã có nhiều quan điểm khác vấn đề này §Ó lµm râ nh÷ng quan ®iÓm trªn, chóng ta häc bµi h«m nay: "Nguån gèc vËn động, phát triển vật, tượng" Hoạt động 2: Giới thiệu nội dung bài học Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ThÕ nµo lµ m©u thuÉn - GV đặt vấn đề: Triết học DVBC nghiên cứu a, Khái niệm mâu thuẫn vận động và phát triển vật tượng Hạt nhân phép biện chứng - là quy luËt m©u thuÉn khu«n khæ cña bµi häc chúng ta tìm hiểu dạng sơ giản, phổ th«ng kh¸i niÖm m©u thuÉn vµ vai trß cña quy luËt m©u thuÉn - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để tìm hiÓu thÕ nµo lµ m©u thuÉn: GV chia líp thµnh nhãm (chia theo danh s¸ch líp) GV quy định thời gian và chỗ ngồi thảo luận các nhãm GV giao c©u hái cho c¸c nhãm Nhãm 1: Em h·y ®a mét sè VD vÒ m©u Nhãm 1: thuẫn? (Trạng thái xung đột, chống đối nhau, VD trái ngược hình thức, nội dung ) em - Trắng - đen cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c VD trªn? - To - nhá - Trên - Dưới * Người ta quan niệm đây là mâu thuÉn Nhãm 2: Nhãm 2: Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c VD sau: * Mỗi SV, HT có hai mặt đối - Mçi nguyªn tö cã mÆt: + §iÖn tÝch (+) lËp + §iÖn tÝch (-) * Hai mặt đó ràng buộc, tác động, - X· héi phong kiÕn cã giai cÊp: đấu tranh với + §Þa chñ +N«ng d©n - NhËn thøc cã mÆt: + TÝch cùc + Tiªu cùc a, Hai mÆt cña c¸c SV, HT trªn cã rµng buéc, tác động và đấu tranh với không? b, Hai mÆt cña c¸c SV, HT cã rµng buéc t¸c động và đấu tranh với không? Nhãm 3: a, So s¸nh Nhãm 3: Cho VD VD 1: Kh«ng gäi lµ m©u thuÉn VD 1: Mặt đồng hoá thể VD 2: §îc gäi lµ m©u thuÉn MÆt dÞ ho¸ cña c¬ thÓ VD 2: Mçi sinh vËt cã mÆt: + §ång ho¸ - 18 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (19) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động giáo viên và học sinh + DÞ ho¸ a, Em h·yso s¸nh, rót kl vÒ VD trªn b, ThÕ nµo ®îc gäi lµ mét m©u thuÉn Mçi SV, HT cã nhiÒu m©u thuÉn kh«ng? (GV lưu ý; Câu hỏi các nhóm, đặc biệt là n¾m ch¾c phÇn nµy th× HS cã thÓ hiÓu ®îc các phần nên GV cần gợi ý thêm để các em đưa ý kiến đúng, nhận biết kÕt cÊu cña mét m©u thuÉn (nhËn diÖn thÕ nµo lµ m©u thuÉn) - HS c¸c nhãm th¶o luËn - GV cử đại diện HS các nhóm trình bày - HS lớp tranh luận và đưa ý kiến đúng - Gv bæ sung vµ kÕt luËn - GV kh¾c s©u kiÕn thøc - Mâu thuân (thông thường) là trạng thái xung đột, chống đối - Mâu thuẫn (triết học): Hai mặt đối lập ràng buộc nhau, tác động lên - GV đưa các định nghĩa mâu thuẫn - HS ghi bµi Nội dung kiến thức cần đạt b, Mỗi mâu thuẫn phải có mặt đối lËp rµng buéc mét chØnh thÓ (mét SV, HT) Mçi SV, HT lu«n tån t¹i nhiÒu m©u thuÉn Kh¸i niÖm m©u thuÉn: M©u thuÉn lµ mét chØnh thÓ đó có hai mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với - GV chuyÓn ý: b, Mặt đối lập mâu thuẫn §Ó hiÓu vÒ mét m©u thuÉn, tÝnh thèng nhÊt * VÝ dô các mặt đối lập, chúng ta xem xét đơn vị kiÕn thøc tiÕp theo - GV cho HS lÊy VD - HS lÊy VD vÒ m©u thuÉn cña SV, HT - GV ghi VD cña HS lªn b¶ng phô * Sinh vËt: §ång hãa - dÞ hãa * Kinh tÕ: S¶n xuÊt - tiªu dïng * VËt lÝ: Lùc hót - lùc ®Èy * NhËn thøc: TÝch cùc - tiªu cùc - GV gäi HS lªn b¶ng gi¶i thÝch VD trªn - GV đặt câu hỏi: * Hai mặt đối lập phản ánh gì? * Hai mặt đối lập vận động phát triển theo chiều hướng nào? Giải thích? * Các SV, HT trên thiều mặt đối lËp cã ®îc kh«ng? T¹i sao? (VD sinh vËt bá ®i mÆt dÞ hãa.) * Mặt đối lập bất kì SV, HT này với mặt đối lập SV, HT không? Vì sao? (Mặt đồng hóa Sinh vật này với mặt dị - 19 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (20) Trường PTTH tĩnh Gia I Gi¸o ¸n líp 10 Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt hãa cña Sinh vËt kia) HS lªn b¶ng gi¶i thÝch (Mçi HS c©u hái) HS c¶ líp lµm giÊy nh¸p HS lớp cùng trao đổi, đối chiếu với ý kiến cña b¹n - GV bæ sung ý kiÕn vµ kÕt luËn * Kh¸i niÖm HS ghi bµi vµo vë Mặt đối lập mâu thuẫn là khuynh hướng, tính chất, đặc điểm trái ngược SV, HT Chóng rµng buéc bªn SV, HT - GV chuyÓn ý: c, Sự thống các mặt đối GV sử dụng phương pháp động não, giúp HS lập hiểu nào là thống các mặt đối lập cña SV, HT GV đặt câu hỏi * Sự thống các mặt đối lập là gì? (dựa vào nội dung kiến thức và VD đã phân tÝch trªn) - HS ghi ý kiÕn cña c¸ nh©n vµo giÊy nh¸p GV động viên HS trả lời ý kiến cá nhân (càng nhiÒu ý kiÕn cµng tèt) - GV liÖt kª ý kiÕn cña HS, t×m nh÷ng ®iÓm chung - GV lµm s¸ng tá nh÷ng ý kiÕn cha râ rµng - GV kết luận ý kiến HS định nghĩa - HS ghi bµi Kh¸i niÖm: Trong mâu thuẫn hai mặt đói lËp cïng tån t¹i cïng mét sù vËt Chóng liªn hÖ g¾n bã víi nhau, làm tiền đề tồn cho Đó là thống nhất, đấu tranh các - GV lÊy VD cho HS ph©n biÖt mặt đối lập Sù “thèng nhÊt” quy luËt m©u thuÉn víi c¸ch nãi sù thèng nhÊt ®îc dïng hµng ngµy(thèng nhÊt quan ®iÓm, thèng nhÊt lùc lượng ) GV chốt lại ý kiến và kiến thức đã học HS nhặc lại khái niệm mâu thuẫn, mặt đối lËp, sù thèng nhÊt KÕt luËn: - 20 - M«n Gi¸o giôc c«ng d©n Lop10.com Tổ sử - địa - công dân (21)