Hoạt động 4:6 phút -GV yêu cầu học sinh xem phim thí nghiệm C + O2 nêu hiện tượng và viết phương trình phản ứng hóa học xảy, xác định số oxi hóa của các hợp chất trong các phản ứng trên.[r]
(1)Chương 6: OXI – LƯU HUỲNH BÀI 29: OXI – OZON (tiết 1) I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức Học sinh biết: - Vị trí, cấu hình electron lớp ngoài cùng, cấu tạo phân tử oxi - Một số phương pháp điều chế oxi công nghiệp và phòng thí nghiệm - Những ứng dụng thực tế oxi công nghiệp và sống Học sinh hiểu: - Tính chất hóa học oxi là tính oxi hóa mạnh - Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh oxi - Nguyên tắc điều chế oxi phòng thí nghiệm và công nghiệp Học sinh vận dụng: - Viết số phương trình hóa học có liên quan đến tính chất hóa học oxi - Giải số bài tập có liên quan tính thành phần % thể tích các khí, nhận biết các khí… 2.Kĩ năng: - Dự đoán tính chất vật lí và tính chất hóa học oxi - Quan sát hình ảnh, thí nghiệm để rút số nhận xét - Viết phương trình phản ứng hóa học chứng minh tính chất hóa học oxi 3.Thái độ, tình cảm: - Bài học cho học sinh biết oxi có ứng dụng quan trọng sống ngày từ đó giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt là môi trường không khí - Rèn luyện cho học sinh thái độ nghiêm túc, hợp tác, tư sáng tạo và tìm tòi II.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Một số phim thí nghiệm điều chế oxi phòng thí nghiệm và phản ứng oxi với số kim loại và phi kim - Máy tính, phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: Đọc bài và xem trước bài nhà III.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình - Đàm thoại gợi mở - Phương tiện trực quan Lop10.com (2) IV Năng lực hình thành lực tự học - Hình thành khả tự ý thức việc học, ôn tập khiến thức cũ và chủ đông tìm hiểu nội dung kiên thức - Khả tìm hiểu tài liệu mới, thu thập và thống kê kiến thức cũ và mới, nắm nội dung bài học Ví dụ: mục đích bài học, tính chất vật lí , tính chất hóa học, … oxi 2.Năng lực giải vấn đề -Kết hợp với lực tự học việc tìm kiếm tài liệu, thông tin để giải vấn đề đặt quá trình học tập - Trong quá trình thu nhận thông tin có vướng mắc gặp phải, điểm khác với lí thuyết chuẩn, yêu cầu học sinh phải vận dụng lực tư sáng tạo để giải vấn đề 3.Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán -Thông qua việc lắng nghe GV giảng bài và phát biểu xây dựng bài giúp học sinh trau dồi thêm kĩ sử dụng ngôn ngữ nói chung và ngôn ngữ hóa học nói riêng -Thông qua bài tập cố rèn luyện kĩ tính toán, độ nhạy bén giải bài tập 4.Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống -Có lực hệ thống hóa phân loại kiến thức hóa học, hiểu rõ đặc điểm nội dung, thuộc tính oxy -Khả phát nội dung kiến thức hóa học ứng dụng thực tế ví dụ: biết tầm quan trọng oxi đối sức khỏe người và trạng ô nhiễm môi trường từ đó đề giải pháp khắc phục V.Trọng tâm: Tính chất hóa học oxi là tính oxi hóa mạnh VI.Tiến trình bài giảng: 1.Ổn định lớp: ( phút) 2.Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra bài cũ đầu Vào bài: (1 phút) Trong sống chúng ta có thể ngừng làm việc, ngừng ăn uống… không có có thể ngừng thở Điều đó cho thấy tầm quan trọng thở quá trình sống và thở thực là nhờ tham gia oxi Ngoài oxi còn sử dụng nhiều ngành luyện gang thép, hóa chất, y dược… Oxi có tính chất gì mà lại quan trọng vậy, để biết điều đó hôm chúng ta nghiên cứu bài oxi Lop10.com (3) 3.Bài mới: -Từ đó GV yêu cầu HS quan sát trực quan không khí xung quanh kết hợp quan sát bình đựng khí oxi để nêu tính chất vật lí oxi I.Vị trí và cấu tạo: 16 2 8O : Z = 8: 1s 2s 2p : Chu kì 2, nhóm VIA, có electron ngoài cùng -HS tham khảo sgk và kiến thức : tìm hiểu trả O :: O - CT electron: lời câu hỏi - CTCT: O=O giáo viên - CTPT: O2 : Hoạt động 2:(2 phút) -GV hỏi HS thành phần không khí , bao gồm khí nào và khí oxi chiếm bao nhiêu phần trăm khối lượng Nội dung kiến thức : Hoạt động 1(3 phút) -GV yêu cầu học sinh nêu cấu hình electron oxi, xác định số electron ngoài cùng nguyên tử oxi Từ cấu hình electron trên, để tạo thành phân tử oxi thì nguyên tử oxi đưa electron để góp chung - GV yêu cầu HS viết công thức cấu tạo và công thức phân tử oxi Hoạt động học sinh : Hoạt động giáo viên -HS lên bảng viết công thức cấu tạo và công thức phân tử oxi -Kết hợp kiến thức tìm hiểu từ sgk và thực tế sống HS trả lời các câu hỏi GV thành phần không khí -HS quan sát trực quan kết hợp kiến thức tìm hiểu từ sgk để trình bày tính chất vật lí oxi Lop10.com II.Tính chất vật lí: - Khí, không màu, không mùi, nặng không khí ( d = 1,1) - t0hóa lỏng = -1830C - Ít tan nước (4) Hoạt động 3(10 phút) - GV hỏi HS: oxi có electron ngoài cùng, tham gia phản ứng hóa học oxi chủ yếu nhường hay nhận electron để đạt cấu hình bão hòa (có 8e ngoài cùng) -Dựa vào cấu hình electron và độ âm điện oxi, GV yêu cầu HS dự doán tính chất hóa học oxi - GV yêu cầu HS cho biết oxi có thể tham gia phản ứng với chất nào -GV yêu cầu HS quan sát phim thí nghiệm Fe + O2 và Na + O2, nêu tượng và viết phương trình phản ứng, xác định số oxi hóa các hợp chất các phản ứng trên -GV yêu cầu học sinh viết phương trình phản ứng Mg + O2 GV đưa kết luận: Oxi tác dụng với hầu hết các kim loại trừ Pt, Au… -HS nhớ lại kiến thức phần cấu hình elecstron các nguyên tố và phần phản ứng oxi hóa khử kết hợp với tài liệu sgk để trả lời -HS trả lời -HS chú ý quan sát phim thí nghiệm, chú ý vào các hieenh tượng xảy HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất Lop10.com III.Tính chất hóa học: - Oxi có độ âm điện lớn (3,44) thấp độ âm điện Flo →Tính oxi hóa mạnh: O + 2e O21.Tác dụng với kim loại: 0 Fe + O t0 +8/3 -2 Fe3O ( oxit sắt từ) 0 Na + O t0 +1 -2 Na2O (natri oxit) 0 2Mg + O2 t0 +2 -2 2MgO (magie oxit) → Oxi tác dụng với hầu hết các kim loại trừ Pt, Au… (5) Hoạt động 4:(6 phút) -GV yêu cầu học sinh xem phim thí nghiệm C + O2 nêu tượng và viết phương trình phản ứng hóa học xảy, xác định số oxi hóa các hợp chất các phản ứng trên -GV yêu cầu học sinh hoàn thành phương trình phản ứng S+ O2, P + O2 -GV đưa kết luận: Oxi tác dụng với hầu hết các phi kim (trừ halogen) Hoạt động 5:(6 phút) -GV yêu cầu HS xem phim thí nghiệm C2H5OH + O2, nêu tượng và viết phương trình phản ứng -GV lưu ý cho HS: O2 tác dụng với các hợp chất có tính khử (hợp chất đó có nguyên tử có số oxi hóa trung gian thấp nhất) GV kết luận: - Oxi có tính oxi hóa mạnh, tác dụng hầu hết với các kim loại ( trừ Au, Ag, Pt) và các phi kim ( trừ halogen), tác dụng với nhiều hợp chất vô và hữu - Số oxi hóa oxi các hợp chất là -2 ( trừ OF2, các peoxit H2O2, Na2O2…) 2.Tác dụng với phi kim: -HS chú ý quan sát phim thí nghiệm, chú ý vào các hieenh tượng xảy -HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất -HS chú ý quan sát phim thí nghiệm, chú ý vào các hieenh tượng xảy -HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất Lop10.com 0 C + O2 0 +4 -2 t0 S + O2 t0 0 4P + 5O CO2 (cacbon đioxit) +4 -2 SO2 ( lưu huỳnh đioxit) +5 -2 t0 2P2O (đi photpho pentaoxit) → Oxi tác dụng với hầu hết các phi kim (trừ halogen) 3.Tác dụng với hợp chất ( hợp chất có tính khử) C2H5OH + 3O2 t0 -2 3H2O + 2CO2 Kết luận: - Oxi có tính oxi hoá mạnh, oxi hoá hầu hết các kim loại, số phi kim và nhiều hợp chất - Trong hầu hết các hợp chất oxi có số oxi hoá -2.(Ngoại trừ 2 1 1 F2 O, H O , Na2 O ) (6) Hoạt động 6:(8 phút) -GV yêu cầu HS nêu nguyên tắc điều chế oxi phòng thí nghiệm -GV cho HS xem phim thí nghiệm điều chế oxi từ KClO3 xúc tác MnO2 và yêu cầu HS quan sát tượng và viết PTPƯ -GV lưu ý cho HS cách thu khí O2 cách đẩy nước khỏi bìnhdo khí oxi ít tan nước -GV yêu cầu HS viết phương trình điều chế oxi phòng thí nghiệm cách nhiệt phân KMnO4 và phân hủy H2O2 IV.Điều chế: 1.Trong phòng thí nghiệm: - Nguyên tắc: Nhiệt phân các hợp chất giàu oxi, kém bền nhiệt -HS tham khảo sgk để nêu nguyên tắc điều chế -HS chú ý quan - PTPƯ: sát phim thí nghiệm, chú ý MnO2 ,t o 2KCl + 3O2↑ 2KClO3 vào các tượng xảy t 2KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2↑ -HS lên bảng viết phương MnO2 2H2O +O2↑ 2H2O2 trình phản điều chế oxi -Phương pháp thu khí: thu khí phòng thí Oxy phương pháp đẩy nước nghiệm 1) Trong công nghiệp: -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK -HS tìm hiểu sgk Từ không khí: chưng cất phân rút phương pháp điều chế oxi kết hợp kiến đoạn không khí lỏng công nghiệp thức thực tế để Từ nước: -GV chiếu cho HS xem sơ đồ sản đề xuất phương đp xuất oxi từ không khí và giải thích pháp H2O H2↑ + O2 ↑ sơ đồ -Yêu cầu HS viết phương trình -HS lên bảng phản ứng điều chế oxi cách viết phương điện phân nước trình điều chế -GV lưu ý :nước có hòa tan chất điện ly H2SO4 NaOH để tăng tính dẫn điện nước Hoạt động 7(3 phút) I Ứng dụng: -GV yêu cầu học sinh nêu số -HS dựa hiểu - Oxi cần cho cháy và nhu cầu hô ứng dụng oxi sống biết để nêu ứng hấp -GV nhấn mạnh vai trò quan - Sử dụng công nghiệp, y học, dụng oxi trọng oxi sống: vũ trụ… +Oxi có vai trò định sống người và động vật +Oxi là nguyên tố phổ biến vỏ Trái Đất o Lop10.com (7) V.Củng cố và dặn dò: 1.Củng cố: (4 phút) Làm các bài tập củng cố sau vào phiếu học tập: Hãy ghép cấu hình với nguyên tử thích hợp: Cấu hình electron: Nguyên tử: 2 a 1s 2s 2p a S 2 b 1s 2s 2p 3s 3p b O 2 c 1s 2s 2p c Cl 2 d 1s 2s 2p 3s 3p d F 2 e 1s 2s 2p 3s 3p e P Oxi là nguyên tố phi kim hoạt động, có tính oxi hóa mạnh là do: A Oxi có độ âm điện lớn B Oxi có electron lớp ngoài cùng C Oxi có nhiều tự nhiên D Oxi là chất khí Dãy gồm các chất có thể phản ứng với oxi là: A Cu, S, C2H5OH B Cl2, Mg, CO C Au, Fe, H2 D Ag, Zn, P Người ta điều chế oxi phòng thí nghiệm cách nào sau đây? A Chưng cất phân đoạn không khí lỏng B Điện phân nước C Nhiệt phân KMnO4 hay nhiệt phân KClO3 với xúc tác MnO2 D Cả phương án trên Có bao nhiêu gam SO2 tạo thành cho 128g S tác dụng với 100g oxi? 2.Dặn dò:(1 phút) - Làm hết các bài tập sách giáo khoa và sách bài tập Đọc trước phần ozon: so sánh tính oxi hóa ozon và oxi Lop10.com (8)