Chuyên đề: Một vài biện pháp giúp học sinh giỏi khối 5 nắm được kiến thức một cách bền vững

Tận dụng tất cả thời gian rỗi để dạy cho các em với phương châm “Mưa dầm thấm lâu” Đối với môn Toán không những dạy đủ mà còn dạy chắc công thức, quy tắc cách nhận dạng Toán, chuyển tải [r]

Chuyên đề: MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỎI KHỐI NẮM ĐƯỢC KIẾN THỨC MỘT CÁCH BỀN VỮNG I Đặt vấn đề Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là việc làm thường xuyên tất các thầy cô giáo từ lớp đến lớp và xem đây là tiêu chí quá trình phấn đấu chính thân người Mỗi học sinh đánh giá là học sinh giỏi phải đạt hai môn Toán và Tiếng Việt từ điểm trở lên cộng hưởng với các môn học khác TNXH và các hoạt động giáo dục khác Đáng lẽ với đánh giá cao thông tư 32 thì học sinh phải có vốn kiến thức định tích lũy qua lớp Tuy nhiên, với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Tiểu học là: “ Học để nhớ, nhớ lại quên, quên lại nhớ” Với lớp là lớp cuối cấp Tiểu học lượng kiến thức các em thu nhặt nhiều, nhiều dạng kiến thức kể Toán lẫn Tiếng Việt mà khả tích lũy, liên tưởng không bền vững nên không thể tái đầy đủ đã ảnh hưởng lớn đến chất lượng giải nhiều năm lại đây Đây là điều trăn trở không nhỏ các thầy cô phân công dạy lớp Do Tổ tôi mạnh dạn chọn chuyên đề này nhằm trao đổi cùng thầy cô để cùng tìm giải pháp tối ưu nhằm mục đích định hường số biện pháp bồi dưỡng phù hợp để nâng cao chất lượng học sinh giỏi ngang tầm với khu Đông huyện Đó chính là nội dung chuyên đề: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nắm kiến thức cách bền vững” II Thực trạng Trong các năm gần đây, kết đạt học sinh giỏi không theo mong muốn mình Kết hai năm gần đây đẩy quá xa so với các trường lân cận các nguyên nhân sau đây: Một là, luồng học sinh không có khả tái kiến thức Bên cạnh đó, các em quá máy móc, khả tư quá hạn chế, các bài tập đã học cần thay đổi số đổi nội dung lệch tí là các em không xác định dược dạng toán Hai là, tính cẩn thận không có giả có là ít nên bài làm trình bày bẩn, bỏ lung tung, đơn vị không chính xác, lời giải không rõ ràng, đặt câu các thành ngữ tục ngữ không rõ nghĩa, không thuộc thành ngữ tục ngữ, văn viết sai chính tả, xác định từ loại còn quá mơ hồ vì không hiểu ý nghĩa danh từ, động từ, tính từ, còn lẫn lộn từ láy và từ ghép Ba là, thầy cô bồi dưỡng quá cao không bám sát kiến thức sách giáo khoa, các bài sách giáo khoa phần cuối năm thầy cô dạy còn nửa vời chưa chuyển tải hết đến cho các em Bốn là phương pháp dạy thầy cô khác nên từ lớp lên lớp trên cùng dạng bài tập hướng dẫn theo nhiều cách khác học sinh bị phân tâm lúc làm bài Lop4.com III Giải vấn đề Hệ thống hóa kiến thức từ dễ đến khó Đây là việc làm đòi hỏi kết hợp các thầy cô từ lớp hai đến lớp Bởi lẽ, kiến thức lớp là dung hòa lượng kiến thức từ khối Hai đến lớp Ở lớp có học thêm số dạng kiến thức và chủ yếu ôn luyện để nâng dần mà thôi Bởi lẽ kiến thức toán xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm và mở rộng dần hình trôn ốc Ví dụ: Môn Toán: Tính nhanh: Ở lớp Hai: Tính nhanh tổng sau: a 27 + 45 + 23 + 55 b + × + × + × c 14 + 21 + × Ở lớp 3: a 357 + 455 + 643 + 545 b + + 3+ + + + + + c 35 + 70 + 210 + 35 Ở lớp 4: a 5365 + 2585 + 4635 + 7415 b 3       97 7 c 1 1 1      12 20 30 42 Ở lớp 5: a 432 825 + 243222 + 567 175 + 756778 3 b 25  15  12  18  22   97 7 c 1 1 1      Môn Tiếng Việt: Ở lớp Hai: Nắm và học thuộc các thành ngữ: Cháy nhà hàng xóm bình chân vại Sạng lớp Ba: Em hiểu thành ngữ trên nói gì? Sang lớp Bốn: Đặt câu với thành ngữ trên? Sang lớp Năm: Tìm và đặt câu với thành ngữ nói tinh thần quan hệ với hàng xóm láng giềng? Lop4.com Cũng học thành ngữ tục ngữ yêu cầu lớp khác, lớp Hai mớm cho các em học thuộc chưa hiểu lên lớp Ba cần phải hiểu bước sang lớp Bốn đòi hỏi các em phải vận dụng vốn hiểu biết tiếng, từ để đặt câu có nghĩa lớp Năm yêu cầu cao vừa cố lớp Bốn phải hiểu lớp Ba và nhớ lớp Hai chọn câu phù hợp với câu lệnh để đặt câu Tương tự ta tìm các bài tìm X các bài tìm số, tìm phân số… các dạng toán tuổi, sơ đồ nhiều hơn, ít hơn, Tổng-hiệu, Trung bình cộng, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ, Toán liên quan đến diện tích các hình, các dạng toán liên quan đến tỉ lệ Phải học cùng các em biết em cần gì? Với tôi thầy cô cần phải cùng các em học thì biết các em cần gì, các em thích làm gì? Vì các em sai? Khi các em sai ta cần làm gì? Các em luôn thích gọi lên làm bài, thích khen nhiều chê, thích động viên hơn, cùng bài có thể gọi hai em làm sửa cụ thể cái hay em này cho em và các bạn học tập và ngược lại Mặt khác, bài toán có nhiều phương pháp giải cần có sẵn các phương án để cung cấp cho cho em cần chọn phương pháp dễ hiểu nhất, ngắn gọn để lưu ý khắc sâu Rèn cho các em kĩ tự tìm tòi và nắm lại kiến thức cách tích lũy qua tự học Mỗi lớp qua là các em thầy cô cung cấp và trau dồi thêm lượng kiến thức càng lên lớp thì lượng kiến thức lại nhân theo cấp số nhân làm nhớ cho hết Đề thi có thể lớp nào các em đã học Do vậy, theo tôi cần rèn cho học sinh cập nhật các kiến thức theo lớp để làm tư liệu học tập đặc biệt là công thức Toán, các quy tắc cần thiết hay các câu thành ngữ, tục ngữ theo hệ thống Mỗi GV cần nghiên cứu tích lũy các câu tục ngữ thành ngữ từ lớp Ba trở lên hướng dẫn các em nhiều hình thức điền để hoàn thiện, tìm theo yêu cầu câu lệnh hướng dẫn đặt câu… Ví dụ: Môn Tiếng Việt, Ở lớp Hai: Các em học các câu thành ngữ, tục ngữ: Nhanh cắt, khỏe voi, Nhát thỏ, Dữ cọp ( luyện từ và câu lớp 2/95 tập Lớp Ba các em phải xếp các câu tục ngữ theo yêu cầu cho trước Bài LTVC / 33 tập Con cái ông bà Anh chị em cha mẹ Con có cha nhà có nóc Con hiền cháu thảo Chị ngã em nâng Con có cha mẹ măng Con cái khôn ngoan vẻ Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc …… úp bẹ vang cha mẹ Điền từ còn thiếu để hoàn thành các câu ca dao: Các không ăn muối cá … Mồ hôi mà đổ xuống……… Cha mẹ cái Lop4.com Con cãi cha mẹ trăm ……… hư Dâu xanh lá tốt vấn……… tơ tằm Lớp 4: Chọn từ điền vào cho hoàn thành thành ngữ, tục ngữ sau: Bài 3/33 tập a Hiền như…… b Lành như………… c Dữ như……… d Thương chị………… Em hiểu nghĩa các thành ngữ tục ngữ sau nào? (Bài 4/34 tập 1) a Môi hở lạnh b Máu chảy ruột mềm c Nhường cơm sẻ áo d Lá lành đùm lá rách Bài 5/99 tập a Cầu ước thấy b Ước trái mùa c Ước d Đứng núi này trông núi Bài 4/49 tập 1: Có thể dùng các câu tục ngữ nào đây để nói tính trung thực lòng tự trọng a Thẳng ruột ngựa b Giấy rách phải giữ lấy lề c Thuốc đắng dã tật d Cây không sợ chết đứng e Đói cho rách cho thơm Bài 4/83 Tập Các câu thành ngữ sau, thành ngữ nào nói đức tính dũng cảm Hãy đặt câu: Ba chìm bảy nổi, vào sinh tử, cày sâu cuốc bẫm, chết vinh còn sống nhục, gan vàng sắt, nhường cơm sẻ áo, chân lấm tay bùn Lớp 5: Đặt câu với thành ngữ đây: a Bốn biển nhà b Kề vai sát cánh c Chung lưng đấu sức d Muôn người Bài 3/56 a Cầu ước thấy b Năm nắng mười mưa c Nước chảy đá mòn c Lửa thử vàng gian nan thử sức Bám sát kiến thức sách giáo khoa để chuyển tải đến các em Trong các năm gần đây đề thi HSG BPTH bám sát SGK, đa phần các bài tập rơi từ đến bài đã trùng y nguyên dã có khác thì na ná các bài nằm phía sau thuộc nội dung luyện tập chung Đối với môn Tiếng Việt thì các nội dung thuộc cảm thụ văn học, phân tích cấu tạo câu, các biện pháp nghệ thuật nằm trọn vẹn SGK Do vậy, bám sát các bài tập đọc sách giáo khoa để phân tích câu, củng cố điền dấu câu, xác định TN, CN, VN, xác định từ loại, các loại từ ghép, từ phức nhiều dạng bài tập cụ thể Luôn chú ý đến kiến thức bản, tuyệt đối không để các em hỏng kiến thức mà cung cấp nâng cao Tận dụng tất thời gian rỗi để dạy cho các em với phương châm “Mưa dầm thấm lâu” Đối với môn Toán không dạy đủ mà còn dạy công thức, quy tắc cách nhận dạng Toán, chuyển tải tất kiến thức sách giáo khoa đến cho các em trước lúc tham gia khảo sát cấp huyện, dạng Toán cần hệ thống nhiều bài tập cùng dạng, bài có thể chuyển tải nhiều lần với nhiều thời điểm khác nhằm khắc sâu các em Lop4.com Ví dụ đề thi môn Toán năm 2011 bài 1/180 phần Tuổi gái 1 tuổi mẹ, tuổi trai tuổi mẹ Tuổi gái cộng với tuổi trai là 18 tuổi Hỏi mẹ bao nhiêu tuổi ? Đề thi môn Toán năm 2012 sách Toán 5/175 Lúc giờ, ô tô chở hàng từ A với vận tốc 45km/giờ Đến giờ, ô tô du lịch từ A với vận tốc 60km/giờ và cùng chiều với ô tô chở hàng Hỏi đến thì ô tô du lịch đuổi kịp ô tô chở hàng ? Môn Tiếng Việt phần đọc hiểu bám sát SGK chủ yếu là phân tích TN, CN, VN….Nếu có xa tí thì liên hệ đến lớp Ví dụ: Đặt câu với thành ngữ tục ngữ mà em đã học nói tính thẳng trung thực Thường xuyên cung cấp bài tập cùng dạng Lớp Năm là lớp cuối cấp nên Môn Toán đã học nhiều vì môn học nào xây dựng dựa trên nguyên tắc đồng tâm và mở rộng dần theo hình trôn ốc, dựa trên cái đã biết để hình thành nên cái chưa biết Do cần bám sát kiến thức SGK để bồi dưỡng, học đến đâu thì bồi dưỡng đến đó Theo tôi không nên am đàm nhiều lẽ các em rối rắm không nắm hết và nhầm lẫn dạng này với dạng khác Để thực theo tôi cần phải theo quy trình sau: Một là nắm lại kiến thức từ lớp trở lên phần đọc viết số có chữ số, các công thức hình em đã học công thức nào là hình chữ nhật, hình vuông, dạng toán rút đơn vị… lên lớp Bốn các em mở rộng thêm công thức hình bình hành, hình thoi các dạng toán TBC, Tổng-hiệu, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ, và các dạng toán quan hệ tỉ lệ Đối với lớp 5, ½ chương trình đã là ôn tập các kiến thức đó dạng mở rộng dần sau đó học thêm hỗn số, số thập phân, các loại hình hình tam giác, hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình tròn công thức tính chu vi, diện tích và thể tích Do vậy, kiến thức lớp Năm là kiến thức tổng hợp làm dung hòa tất nội dung học tập toàn cấp đòi hỏi giáo viên phải biết chọn lọc cái gì nên bồi dưỡng cái gì không nên vì cung cấp nhiều quá các em lẫn lộn dạng này với dạng khác Hai là chẻ tất các đề thi để lọc các bài tập cùng dạng nhằm rèn kĩ cho các em Mặt khác coi trọng sách bài tập Toán để rà soát đưa bồi dưỡng, vận dụng sách 400 bài Toán cần chọn các bài vừa sức không nên ôm đồm hết vì kiến thức đó có nhiều bài quá cao và nhiều bài giải không chính xác Ví dụ các dạng bài tính nhanh: a Tính nhanh với số tự nhiên: a 415 + 415 + 415 x 98 e 15 + 15 x + x 15 - 100 b 1999 x + 1999 + 1999 x g 62 - 52 + 37 + 28 - 38 c 754 x 75 – 2262 x 25 + 4568 h ( 13 x 15 - 12 x 15 - 15) x (1 + + +…+ 99) d 35 x 18 – x 70 + 100 i x x x x 50 x 25 x 125 Lop4.com b Tính nhanh với phân số: a 1 1 1      12 20 30 42 c 19 14 17      13 13 d 25  15  12  18  22  e  15  21 12  20   45  18  g h 1999  2001  1998  1999  2000 k 315 313 316 317    316 314 315 313 b 1 1 1      7 4 2005  2007  2004  2005  2006 i 1212  131313 121212  1313 c Tính nhanh số thập phân liên quan đến phân số, số tự nhiên, tỉ số phần trăm: a (792,81 x 0,25 + 792,81 x 0,75) x (11 x – (900 x 0,1 + 9) b 1 1  0.5   0.25   0.125   0.1 10 c 14,3 x 4,7 + 5,3 x 14,3 – 1,4 x 7,5 + 7,5 x 4,6 d 12, 357 – 4,725 – 3,275 e   0,125    g (32  : 0, 25)  2001 1999  2001 h 0,3 x 0,06 x 0,003 i 4,  19, 375  0, 3,125  1,  1,  6, k 2242,52 :100  37414,8 :1000 25 14,96 16 * Các dạng toán cần quan tâm TBC chú ý các bài 129, 154, sách 400 bài Tìm hai số biết Tổng-hiệu, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ hai số gồm các bài cùng dạng từ bài 381 đến 400 trang 55-56 sách 400 bài Bài 403, 155 sách BTT5 Dạng tỉ số phần trăm từ bài 199 đến 216 trang 29 sách 400, từ bài 173 đến 184 trang 30 đến trang 32 sách BTT5 * Ngoài ra, cần chú ý đến các bài toán lên quan đến tính tuổi, tính chu vi, tính diện tích các hình * Môn Tiếng Việt phần luyện từ và câu chuyên đề BPTH năm 2011-2012 hướng dẫn cụ thể và liệt kê nhiều bài tập cùng dạng cần nghiên cứu phân tích trao đổi tổ để thống bồi dưỡng Tận dụng tất các tiết luyện tập để phân hóa đối tượng nhằm tăng cường bồi dưỡng cho các em Đối với các tiết luyện tập chủ yếu rèn kĩ thông qua kiến thức cũ là chính thì GV cần mạnh dạn cho học sinh ngồi theo nhóm để đổi kiểm tra trước 10 phút Sau hướng dẫn bài tập cho HS đại trà GV kiểm tra xác suất vài nhóm sau đó giao bài tập Đến lúc này còn 25 phút các em có thể trao đổi để giải bài toán Lop4.com nâng cao Còn các tiết luyện tập mà có cung cấp thêm kiến thức GV cần nghiên cứu trước nội dung bài, bài nào để lại đến tiết luyện tập giảng cùng với HS đại trà còn các bài còn lại tiến hành trên Bài tập thuộc kiến thức GV có thể linh động chuyển đổi thứ tự cung cấp trước để các em HSG hoàn thành giao bài tập nâng cao Có tuần đến bài nâng cao đến lúc khảo sát các em có số vốn lúc thi Rà soát đề thi các năm qua định hướng cho các em cách học Tập làm văn Đây là phân môn khó nhất, em học giỏi Toán chưa hẳn viết văn hay Bởi lẻ, viết văn đòi hỏi các em phải gieo hồn mình vào văn cảnh cụ thể, trí tưởng tượng tốt các em viết bài văn có hồn đa số HSTH khả tư trừu tượng còn hạn chế đó việc viết bài văn có vốn từ đã khó thay viết bài văn có hồn đó là điều không dễ gì đạt Do đó, theo tôi nên cho các em học thuộc các đoạn văn tả cảnh, tả người Sau đó, đề bài cụ thể GV hướng dẫn cho các em lượm lặt, chọn chi tiết phù hợp đưa vào bài văn cụ thể Hai là thường xuyên củng cố lại các đề thi các năm qua cho các em đọc văn mẫu trước sau đó lại làm GV kiểm tra Ba là cho các em học thuộc các đoạn văn tả cảnh, tả người hay đề vận dụng vào đề văn cụ thể Ví dụ: Tả mưa GV nên cho học sinh thuộc bài mưa rào sách TV/1 Tả cánh đồng thì học thuộc bài cánh đồng mùa thu để vận dụng Tả người thân học thuộc bài bà tôi để vận dụng Tả bạn học bạn hàng xóm hướng dẫn HS học bài cậu bé làng biển……… Trong nhiều năm giảng dạy với 5, thân tôi phần học hỏi thầy cô trước, phần đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, đã định hướng nêu lên số biện pháp để cùng bàn bạc đến thống nhằm bồi dưỡng tốt đảm bảo tiêu đề Mặt khác, trao dồi kiến thức cho các em vững bước THCS Trong quá trình viết chuyên đề theo ý kiến chủ quan tôi hẳn còn nhiều hạn chế mong các thầy cô đóng góp, hiến kế nhằm thực tốt nghị mà trường ta đã thông qua hội nghị Cuối cùng chúc các thầy cô khỏe, hạnh phúc gặt hái nhiều thành công năm học này Người viết Nguyễn Thị Tư Lop4.com Lop4.com