Đòi hỏi từ phía học sinh Viết một đoạn văn theo hình thức tự luận được cho là dạng bài giúp đánh giá rất toàn diện trình độ, khả năng của người học, và do đó có thể thấy để làm tốt dạng [r]
(1)NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHUYÊN ĐỀ I Khái niệm và nhận thức chung Khái niệm đoạn văn (paragraph) Theo từ điển Oxford advanced learner's dictionary thì: “Paragraph is a section of a piece of writing, usually consisting of several sentences dealing with a single subject The first sentence of a paragraph starts on a new line”; Còn theo Wikipedia thì “A paragraph is a self-contained unit of a discourse in writing dealing with a particular point or idea A paragraph consists of one or more sentences Though not required by the syntax of any language, paragraphs are usually an expected part of formal writing, used to organize longer prose” Như vậy, hiểu cách đơn giản thì đoạn văn (a paragraph) là nhóm các câu có liên quan đến chủ đề nào đó Các câu phải có mối liên hệ chặt chẽ với và chủ đề chính là sợi đỏ xuyên suốt để gắn kết các câu với Ví dụ: Đề bài yêu cầu HS viết đoạn văn công việc em muốn làm sau học xong (write a paragraph about the kind of job you would like to after you finish your education) Từ đề bài, HS cần xác định các em phải lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp, tránh lan man sang chủ đề nào khác không thì đoạn văn có thể bị xa đề, lạc đề Chẳng hạn với đề này HS nào có ý định kể việc học hành khó khăn, vất vả nào, hay nói nhiều hoài bão, ước mơ thân (ngoài chuyện nghề nghiệp ra) thì bị coi là lạc đề Bố cục đoạn văn tiếng Anh Bố cục đoạn văn có ba phần chính: câu chủ đề (topic sentence), các câu hỗ trợ (supporting sentences/content), và câu kết luận (concluding sentence/closing sentence) a Câu chủ đề (topic sentence): Đây là câu đầu tiên đoạn và cho người đọc biết chủ đề đoạn thông báo cho người đọc biết người viết viết gì chủ đề đó Trong câu chủ đề có phần chính: phần chủ đề (topic) và ý tưởng chủ đạo (controlling idea) Phần ý tưởng chủ đạo chính là phần giới hạn nội dung đoạn, cho người đọc biết đoạn văn nói đến khía cạnh nào đó chủ đề thôi không phải khía cạnh khác Ví dụ: với đề bài vừa nêu trên thì câu chủ đề có thể là: Sau học xong em muốn trở thành giáo viên tiểu học vì vài lí (After finishing my education, I want to become a teacher at a primary school for several reasons) Câu chủ đề này thông báo cho người đọc biết chủ đề đoạn văn mà người ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (2) viết viết là nghề nghiệp sau em học xong lý giải các lí lựa chọn nghề nghiệp đó b Các câu hỗ trợ (supporting sentences): Các câu này nằm sau câu chủ đề và dùng để giải thích thêm cho câu chủ đề đưa các ví dụ minh hoạ Mời tham khảo mẫu sau vấn với đề bài nêu trên: The first reason for my choice of job is the inspiration derived from my own teachers at my primary school They were as kind-hearted and dedicated as my parents, which contributed to rendering my experience at school significantly more enjoyable and meaningful They also taught me numerous wonderful things about various subject matters and set shining examples to me through their human dignity Next, my love for children can be an explanation for this intention of mine Working with children, who are incredibly innocent and adorable, may probably help me forget all the worries and troubles that I might encounter in my daily life Finally, it is sharing knowledge that is what I pursue as a teacher I always cherish the ambition of passing on what I acquire to others and give them a hand in broadening their horizons of knowledge, which might be of considerable significance for their pursuit of success in the future (Lí đầu tiên cho việc lựa chọn làm nghề giáo viên em chính là nguồn cảm hứng khơi dậy chính giáo viên tôi tiểu học Các thầy cô tốt bụng và tận tuỵ cha mẹ em, điều mà góp phần khiến cho trải nghiệm em trường học vui và ý nghĩa nhiều Các thầy cô còn dạy cho em muôn vàn điều kì thú chủ đề khác và là gương sáng ngời nhân phẩm Tiếp đến, tình yêu trẻ là lý giải thích cho ý định làm giáo viên em Làm việc với đứa trẻ vô cùng ngây thơ và đáng yêu có thể giúp em quên muộn phiền và rắc rối em có thể gặp phải sống thường nhật Cuối cùng chia sẻ kiến thức là điều em muốn thực hiện/theo đuổi làm giáo viên Em luôn khát khao chia sẻ kiến thức thân cho người khác và giúp họ mở rộng chân trời kiến thức, điều mà có thể có ý nghĩa lớn lao việc theo đuổi thành công họ tương lai) c Câu kết luận (concluding/closing sentence): Đây là câu cuối cùng đoạn Câu này có thể diễn đạt lại câu chủ đề từ ngữ cấu trúc câu khác có thể diễn đạt lại các ý chính đã trình bày các câu hỗ trợ Ví dụ: In general, I want to work as a teacher at a primary school in the future because of my being inspired by my primary-school teachers, my affection for children, and my aspiration of sharing my knowledge with other people (Tóm lại, em muốn trở thành giáo viên tiểu học tương lai vì em khơi nguồn cảm hứng các giáo ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (3) viên tiểu học mình, vì em yêu trẻ và vì em muốn chia sẻ kiến thức với người) Ngoài chúng ta có thể đặt tiêu đề (title) cho đoạn văn mình (không bắt buộc) Tiêu đề cho người đọc biết chủ đề bài viết và thường không cần phải là câu hoàn chỉnh mà cần là vài từ Ví dụ với đề bài trên chúng ta có thể đặt tiêu đề: “My future job” Như bố cục có thể thấy đoạn văn dứt khoát phải có đủ phần: Câu chủ đề (duy câu), các câu nội dung (nhiều câu) và câu kết (cũng câu), tất các câu đó phải đặt liên kết hợp lí, thống và tuyệt đối không xuống dòng chừng Phân loại Trong các sách, tài liệu từ điển đưa nhiều cách phân loại khác nhau, cá nhân tôi quá trình giảng dạy cho học trò thì vào các kiến thức phổ thông SGK để chia loại sau đây: -Loại 1: đoạn văn phân tích (analyzing) Đây là dạng phổ biến chương trình phổ thông, dạng này đơn giản là yêu cầu người viết nêu ra, kê ra, kể khía cạnh, vấn đề theo đòi hỏi đề bài Thông thường người viết cần tư duy, suy xét để có thể nêu điều hợp lí nhất, điển hình nhất, đòi hỏi này không cao, không cần người viết phải đề cập đáng kể đến quan điểm hay cách nhìn nhận cá nhân Ví dụ: Write a paragraph about measures for protecting endangered animals (Task – Unit 10: Endangered Species – SGK Tiếng Anh 12 trang 113) Hoặc số trường hợp khác như: Write a paragraph about the benefits of learning English/ of using bicycles/ of watching TV… - Loại 2: Đoạn văn mô tả (Describing) Loại này khá phổ biến với học sinh phổ thông, nó đòi hỏi người viết phải thực việc mô tả các khía cạnh, các mặt các giai đoạn theo trình tự đối tượng, chủ thể cho trước đề bài Trong SGK THPT chúng ta bắt gặp dạng này nhiều mô tả phim (describe a film/movie) – Tiếng Anh 10, mô tả người bạn (describe your friend) – Tiếng Anh 11, mô tả sách/câu chuyện đã đọc (describe a book) – Tiếng Anh 12… ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (4) - Loại 3: Đoạn văn nghị luận mang tính tranh luận, bàn luận (argumentative) Loại này ít phổ biến chương trình giáo khoa, dạng này thường đưa nhận định, phát biểu và yêu cầu người viết đánh giá, cho nhận xét điều đó trên sở quan điểm, cách nhìn nhận cá nhân Đây là dạng bài khó HS, nó có kết hợp dạng bài trên cộng với cách thể tư hiểu biết xã hội, dẫn dắt, cách thể luận điểm, tư tưởng cá nhân học sinh Ví dụ bài 15 – SGK Tiếng Anh 12 có nêu phát biểu “Married women should not go to work” và yêu cầu HS thể đồng tình hay không đồng tình, mặc dù yêu cầu này đưa tiết Speaking, nó hoàn toàn có thể biến đổi sang yêu cầu bài Writing - Cách phân loại trên thực tế mang tính cá nhân, là loại và loại không hoàn toàn có giới hạn rõ ràng, với vài đề thi cụ thể thì có thể hiểu theo loại nào chấp nhận Tuy nhiên cách phân loại trên giúp giáo viên dễ chia để hướng dẫn học sinh thiết kế dàn ý (outline) mà tôi trình bày phần sau Những yêu cầu đoạn văn tốt Thông thường đoạn văn viết tiếng Anh có độ dài dao động khoảng 80 đến 150 từ (words), nhiên đề thi minh họa đề thi chính thức môn Tiếng Anh năm 2015 thì Bộ GD-ĐT đã nêu cụ thể số từ yêu cầu là 140 từ với số điểm dành cho nó là 1.5 điểm Theo quan điểm Bộ GD-ĐT thể đáp án đề thi minh họa năm 2015 thì đoạn văn tốt đánh giá dựa trên tiêu chí chính sau đây: - Bố cục (0.4đ): câu đề dẫn chủ đề mạch lạc; bố cục hợp lí, rõ ràng phù hợp với yêu cầu đề bài; bố cục uyển chuyển từ mở bài đến kết luận - Phát triển ý (0.25đ): phát triển ý có trình tự logic; có dẫn chứng, ví dụ để bảo vệ ý kiến mình - Sử dụng ngôn từ (0.3đ): sử dụng ngôn từ phù hợp nội dung; đúng văn phong, thể loại; dùng từ nối các ý cho bài viết uyển chuyển - Nội dung (0.3đ): đủ thuyết phục người đọc; đủ dẫn chứng, ví dụ, lập luận; số từ không nhiều ít so với quy định 5% - Ngữ pháp, dấu câu và chính tả (0.25đ): sử dụng đúng dấu câu; viết đúng chính tả; sử dụng đúng thời/thì, cấu trúc ngữ pháp ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (5) Như có thể thấy để có đoạn văn hay, dành số điểm cao là không đơn giản Thực trạng học sinh đơn vị nghiên cứu Như đã trình bày trên, học sinh lớp 12 THPT Bình Sơn có đặc thù khá riêng biệt so với các trường khác lực ngoại ngữ nói chung và lực viết nói riêng Quá trình giảng dạy và tiếp xúc với học trò cho tôi thấy mặt chung trình độ tiếng Anh các trò còn nhiều hạn chế, nhiều điểm bất cập kiến thức bản, hệ thống kĩ chung phương pháp học tập, có thể thẳng thắn thừa nhận thực tế là trình độ tiếng Anh học trò vùng ngược này thuộc vùng trũng so với các khu vực vùng xuôi Điều này xuất phát điểm các trò là khá thấp, chúng thiếu tảng, chăm lo ngoại ngữ từ năm cấp 1, cấp 2; điều kiện giao lưu, tiếp xúc ngoại ngữ còn hạn chế Chính vì thế, để có thể hoàn thành yêu cầu theo sách giáo khoa đã là thành công lớn họ Khi giảng dạy các lớp bản, chúng tôi thường dám đặt mục tiêu khiêm tốn là học trò có thể nắm kiến thức vì chúng tôi vừa cố gắng hoàn thành bài theo phân phối chương trình, vừa kết hợp củng cố, ôn lại kiến thức cũ cho HS – điều này tốn khá nhiều thời gian, công sức Đổi lại, học trò vùng quê này có ưu định là biết vâng lời, hiếu học II Những yêu cầu, đòi hỏi để thực việc viết đoạn văn Để thực tốt việc dạy và học viết đoạn văn Tiếng Anh theo mô hình kì thi THPT QG đòi hỏi khá nhiều điều người dạy và người học Đòi hỏi từ phía giáo viên Giáo viên đương nhiên giữ vai trò chủ chốt định thành công quá trình này đó là người hướng dẫn, vạch đường lối, đồng thời quản lí, giám sát quá trình tiến hành và kiểm tra đánh giá kết Nói cách cụ thể thì theo tôi người giáo viên cần đảm bảo số mặt sau đây: - Có kiến thức chắn kĩ viết nói chung và viết đoạn văn nói riêng Điều này thể hiểu biết giáo viên kĩ này, khả vận dụng thực tiễn ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (6) cách hiệu quả, bên cạnh đó là am hiểu kiến thức văn hóa xã hội, là văn hóa Anh - Mỹ, khả tư theo phong cách viết tiếng Anh - Có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, khả truyền thụ dễ hiểu, đơn giản, biết vận dụng nhiều cách tiếp cận truyền đạt kiến thức cho học trò, là khả quản lí, kiểm soát hoạt động học tập học sinh - Tích cực việc viết mẫu, làm mẫu bài viết, dẫn dắt học trò phương pháp tư Đặc biệt phải kể đến khả kiểm tra, đánh giá kết học trò sau giao việc Thông thường quá trình này người giáo viên phải đầu tư khá nhiều thời gian phải đọc câu, bài viết học trò, chỉnh sửa, giải thích, nhận xét… Nhìn chung dạy viết, đòi hỏi mặt này giáo viên là kiên trì, kiên trì để đọc hết bài học trò, kiên trì để tiếp tục quá trình không buông xuôi thấy trò quá chậm tiến Đòi hỏi từ phía học sinh Viết đoạn văn theo hình thức tự luận cho là dạng bài giúp đánh giá toàn diện trình độ, khả người học, và đó có thể thấy để làm tốt dạng này đòi hỏi học sinh khá nhiều điều: - Về ngữ pháp: học sinh cần có kiến thức ngữ pháp tương đối đầy đủ, thông thuộc các chủ đề ngữ pháp các thì, câu bị động, câu điều kiện, mệnh đề liên hệ, giới từ, mạo từ, liên từ, số cấu trúc ngữ pháp, mệnh đề phổ biến… Trong trường hợp đối tượng học sinh gốc, chưa nắm các kiến thức ngữ pháp thì nhiều thời gian việc vừa dạy kiến thức kĩ viết vừa củng cố kiến thức ngữ pháp - Về từ vựng: học sinh cần có vốn từ vựng định các chủ đề phổ thông, hiểu biết từ loại, cấu tạo từ, cấu tạo câu Lượng từ vựng này nguồn vốn để học sinh có thể sử dụng quá trình họ viết, tất nhiên số lượng nhiều hay ít còn tùy thuộc vào học sinh, học sinh biết quá ít từ vựng thì khó khăn nhân lên gấp nhiều lần - Về hiểu biết xã hội và kĩ năng: Một học sinh viết tốt cần có hiểu biết xã hội tốt, chí có thể gọi là vốn sống Các kiến thức xã hội này giúp học sinh biết định hướng đúng viết, biết tạo nguồn thông tin cần thiết để làm tư liệu cho bài viết Bên cạnh đó học sinh biết thể tư độc lập, thái độ chuẩn mực, tôn trọng các giá trị văn hóa, pháp luật, tôn trọng cộng đồng đưa thông tin vào bài viết Ví dụ chương trình tiếng Anh 12 có bài yêu cầu học sinh đề xuất/ gợi ý các phương án khả thi để bảo vệ các loài (động ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (7) thực vật) gặp nguy hiểm (nguy tuyệt chủng), đương nhiên họ phải vận dụng hiểu biết cá nhân để có thể đưa các ý tưởng hợp lí và khả thi như: cần ban hành luật để bảo vệ động thực vật; tẩy chay các sản phẩm có nguồn gốc từ động vật hoang dã; tuyên truyền, tạo công ăn việc làm cho người có đời sống lệ thuộc vào các sản vật từ rừng… Bên cạnh đó, học sinh cần có chút ít vốn kĩ cho việc viết để câu văn mang đúng phong cách, tránh tình trạng câu văn “khòng kheo” theo kiểu “Việt hóa” nó suy cách dịch “word by word” từ tiếng Việt III Hướng dẫn các bước tiền đề cho việc viết đoạn văn Khi hướng dẫn kĩ viết đoạn văn cho học trò, giáo viên cần dành lượng thời gian định để giúp học sinh ôn tập và luyện tập với các bước tiền đề không nên vào hướng dẫn viết đoạn Thời lượng này dài hay ngắn tùy thuộc vào mặt chung học trò mức nào, với tôi thông thường dành khoảng phần ba thời lượng hạng định cho phần này Luyện tập với viết câu: Hướng dẫn, quản lí học sinh thực việc viết câu, xây dựng câu theo số mô hình chuẩn bị sẵn, mức độ từ câu đơn đến câu phức, dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để học trò tự thay đổi câu mẫu, tự nêu ý tưởng, càng phong phú càng tốt Tôi giới thiệu sau đây vài mô hình câu theo tài liệu P.GS Lê Văn Canh – Trường ĐH NN mà chúng tôi đã tập huấn thời gian qua: ACTIVITY 1: PRACTICE WITH CONDITIONAL SENTENCES: Form for type 3: If + had (not) done +would (not) have done • Write two sentences about things you wish had turned out differently, and two sentences about things you are pleased about • Examples: If I hadn’t failed my exams, I would have gone to university If I hadn’t gone to that party, I wouldn’t have met my old friend ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (8) ACTIVITY 2: PRACTICE WITH (DON’T) LIKE and BECAUSE *Ask students to write a sentence saying what their opinion is a bout a certain topic: Form: I like/ don’t like ……… because ……… Examples: I like spring because it is cool/ I don’t like summer because it is hot > Now, change the underlined words into others > And then, change the subjects, too * Look at the following information about Carlos’ likes (√) and dislikes (X) and read the sentences which follow • Carlos Music: hip hop (√) , classical music (X) Sport: football (√), tennis (√) Entertainment: films (√), clubs (√) Food: spicy food (√), raw fish (X) He likes hip hop but he doesn’t like classical music He likes football and tennis He likes watching films and going out to clubs He likes spicy food but he doesn’t like raw fish Now write similar sentences saying what music, sport, entertainment, and food you like and dislike Use and and but ACTIVITY 3: DICTATING SENTENCE COMPLETION My favourite time of the day is …… • The one thing I would most like to learn is how to … • The best film I have ever seen is …… • One of the most exciting things that has ever happened to me is ……… ACTIVITY 4: SIMILES My friend is like an ice-cream ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (9) He can be very cold He can be melting easily And he can cool down your anxiety >Now write other sentences like: Our teacher is like …… ACTIVITY 5: “CLONING” LANGUAGE An extreme example of this is taking a sentence and altering one word each time, taking notice of any grammatical changes needed, to produce many more sentences: The cat sat on the mat The cat sat on the dustbin The cat sat on your dustbin The cat ate in your dustbin The dog ate in your dustbin My dog ate in your dustbin ACTIVITY 6: “I AM” PATTERN I am (two special characteristics you have) I wonder (something you are curious about) I see (an imaginary sight) I want (an actual desire) I am (the first line of the poem repeated) I am a stranger who leaves myself I wonder if there is a place I can fit I hear the scream of my mind I see an ocean in red I want to cry ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page Lop10.com (10) I am a stranger who leaves myself ACTIVITY 7: CONTROLLED CONPOSITION: INCOMPLETE LETTER Use the form below You may add more sentences if you wish Use correct punctuation and capitalization Dear ……………., I am happy to ……… My name is ……… I live in …… Would you like ……? We can ……… I am … years old I am … My eyes are …., and my hair is … My hobbies are …… My city is … The weather is … The winters are … Do you have any … ? Do you have any … ? Are you … ? Are you … ? Please write and tell me about yourself Sincerely, ACTIVITY 8: GIVING OPINION Complete the forms below according to your point of view: Form 1: I can’t buy (a/an)……………… because I don’t have enough ……… > Now change the verb “buy” into others (e.g: sleep/play/go.etc.) > And change the subject “I” into others Form 2: My idea job in the future is to become a/an …………… , working as a/an …………… can be exciting because I can ………………… > Now change “job” into place/world… and complete the rest of the sentence Form 3: The friend whom I admire the most is …………., he/she is a/an… , he/she lives in ………… > Now change the word “friend” into teacher/woman/person/athlete/singer… and complete the rest of the sentence Luyện tập với phát triển ý tưởng Thực chất đây vừa là dạng luyện tập giúp học sinh củng cố từ vựng, tập xây dựng câu, vừa giúp học sinh chuẩn bị các tư liệu cần thiết để đưa vào bài viết (tư liệu cho dàn ý – outline) ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 10 Lop10.com (11) ACTIVITY 1: PICTURE DESCRIPTION Make six sentences that describe the picture above Word bank: floating, iceberg, ocean, penguin Describe the picture, using There is/ There are… ACTIVITY 2: CREATING WRITING: ALPHABET POEMS a Alphabet Actors Business woman Chemists ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 11 Lop10.com (12) Etc… b Acrostics Rules: • Every line must start with the letter • The whole poem must be related to the key word JOY Just thinking Of You BEACH: Blue sea, sunshine on waves Easy days Afternoons of heat and playfulness Charm of summer, anger of the storm Home, and the hills of sand HOLIDAY Happy day in Our Life and Important Day After test Yes! It’s holiday ACTIVITY 3: TWO-LINED POEMS ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 12 Lop10.com (13) Tell the class that they are going to write a poem It will have only two lines, and each line has just two words The first line will start with “Hello”, the second with “Goodbye” Give students two examples: Hello sunshine, Goodbye rain Hello smoking, Goodbye health The students then (work in pair or individually) and try to come up with at least two new poems ACTIVITY 4: FIVE SENSES PATTERN Line 1: what colour an emotion or idea is Line 2: what the emotion tastes like Line 3: what the emotion sounds like Line 4: What the emotion smells like Line 5: what the emotion looks like Line 6: what emotion makes you feel like Example: Fall is red and yellow It tastes like chicken soup It sounds like wind through the trees And smells like warm wood smoke It looks like what you see When you get you new glasses It makes you feel energetic ACTIVITY 5: A HERO PATTERN ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 13 Lop10.com (14) Line 1: A person you admire Line 2: Three words to describe the person Line 3: Place, group, or activity identified with the person Line 4: Three action words (-ing words) for the person Line 5: When or where the actions takes place Line 6: Thoughts or feelings about the person ACTIVITY 6: A CHAIN STORY Ask students to choose one kind of story they like (e.g narrative, love, detective, horror, etc.) One student writes the first sentence of the story Others take turn to complete the story with each continuing the story with his/her own sentence Example: Last summer, I spent my holiday in Hawaii ACTIVITY 7: ERROR CORRECTION The paragraph below has errors Find the errors Rewrite the paragraph and correct the errors My favourite place is my grandmother’s house I started visit my grandmother on the weekends when I was younger Last weekend, we play games and go hiking! Although my grandmother is 82 years old, but she is very fun and active My grandmother at all does not act like an old woman I always have fun when I visit her house, and that is why my grandmother’s house is my favourite place ACTIVITY 8: KINDS OF… Fill in the blanks Kinds/Types of Books: comic, example: Doreamon; …………… Kinds/Types of films or movie: cartoon, example: Tom and Jerry; ………… Kinds/Types of climate: ………………………………… ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 14 Lop10.com (15) Kinds/Types of parties: …………………………………… Kinds/Types of sports: ……………………………………… Kinds/Types of music: ……………………………………… ACTIVITY 9: OPPOSITION Good or bad? Some people think mobile phones are good, others think they are bad, give some reasons: Mobile phones are good Mobile phones are bad - Mobile phones help us to contact people anywhere - We have to spend some money on them (money to buy mobile phones, monthly fee) - - - - - Advantages and disadvantages of bicycles Advantages Disadvantages - Cheap - Slow - people can body exercise - people cannot take a short rest - - Causes and solutions of exam cheating ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 15 Lop10.com (16) Causes Solutions - Laziness - Punishment - Study pressure - Teacher should not give students too much homework or too many exercises - ACTIVITY 10: ORDER What you everyday Get up > wash face > brush teeth > have breakfast > ……… > go to bed (add at least 20 more actions) What you did last Tet holiday: Cleaned/Decorated the house > went to the market > bought peach blossom and ……… > finished the holiday, went back to school (add as much actions as possible) What you did at your last birthday party:………………………………… TIỂU KẾT: Các hoạt động trên có khá nhiều tác dụng việc giúp học sinh ôn lại số kiến thức ngữ pháp, số từ vựng cần thiết, đồng thời trang bị sẵn ý tưởng mà họ có thể sử dụng các bài biết yêu cầu giai đoạn sau IV Hướng dẫn học sinh tiến hành viết Hướng dẫn nhận định đề bài Việc nhận định đề bài là quan trọng hàng đầu, định thành bại bài viết, vì đây là công việc không thể chủ quan Đối với việc này chúng ta cần hướng cho HS đọc đề để xác định điều là: - Đoạn văn yêu cầu thuộc loại nào: phân tích, mô tả hay tranh luận? - Thời điểm nào đề cập đến từ đó để xác định thì cho bài viết chính xác: đơn, quá khứ hay hỗn hợp… - Đối tượng nào đề cập chính: là người, là vật hay việc? số ít hay số nhiều, tương đương với đại từ nào Tiếng Anh ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 16 Lop10.com (17) - Chủ đề bài viết thuộc lĩnh vực nào: Thông thường đoạn văn yêu cầu đề thi THPT QG thuộc các lĩnh vực phổ thông có chương trình chủ đề gia đình, nhà trường (học tập), văn hóa xã hội (sự đa dạng văn hóa), nghề nghiệp, thể thao, bảo vệ môi trường, thiên nhiên, sách, vai trò phụ nữ… Việc xác định chủ đề này giúp học sinh dễ định hướng tư tưởng để chuẩn bị hệ thống thông tin, lí luận làm tư liệu cho bài viết - Một điểm lưu ý học sinh là quy mô và phạm vi đề cập đến theo yêu cầu đề bài, họ cần đọc kĩ đề để tư chính xác quy mô, phạm vi này: quy mô lĩnh vực hay toàn ngành, phạm vi vùng miền hay toàn giới, quy mô lứa tuổi hay người… Các bước tiến hành viết đoạn văn Có nhiều cách để nêu các bước tiến hành viết đoạn văn tùy thuộc sở trường, thói quen giáo viên Với mức độ điểm và tầm quan trọng loại bài này, tôi thường khuyên học trò thi thật dành không quá 25 phút cho tất các phần việc đây sau đã đọc đề: B1- Xác định chính xác yêu cầu chung: + Hình thức (Form): phải tuân thủ hình thức đoạn văn + Ngữ pháp/Thì (Tenses): dùng (những) thì nào cho bài viết + Chủ thể (Subject): đối tượng chính mà mình viết là ai, người, vật hay việc, tương đương với đại từ nào Ví dụ đề thi THPT QG năm 2015: In a paragraph of about 140 words, write about the benefits of reading books Với đề thi này, học sinh cần xác định thì dùng đây là đơn, chủ thể đây là “reading books” (việc đọc sách), từ đó cần nêu lợi ích (benefits) nó (it) Tất nhiên số học sinh có thể xác định chủ thể là “benefits of reading books”, họ thực việc viết đúng hướng thì không có gì đáng ngại B2- Lập dàn ý (outline): Việc lập dàn ý cần thực giấy nháp khoảng thời gian tiết kiệm có thể, đây là phần “xương sống” để người viết vào đó hoàn thành bài mình B3- Tiến hành viết: Trên sở dàn ý tiến hành viết cho kịp tiến trình để đảm bảo nội dung tốt và kịp tiến độ thời gian ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 17 Lop10.com (18) B4- Kiểm tra, soát lỗi: Sau hoàn thành bài, thí sinh cần đọc để kiểm tra lại, soát lỗi, là lỗi chính tả, dấu câu Tránh việc sửa ý hay gạch xóa câu Lập dàn ý theo cách phân loại Lập dàn ý (outline) là giai đoạn quan trọng tiến trình viết, là thí sinh ít kinh nghiệm, ít bề dày kĩ viết đoạn, vì với nhóm HS này tôi tự đề phương hướng là giúp các em lập các dàn ý theo hướng bản, đơn giản đúng hướng và tiết kiệm thời gian cách tốt Căn theo cách phân loại đã đề cập phần trước, tôi xin cụ thể hóa số dạng giàn ý thường gặp sau: a Đoạn văn phân tích (outlines for analyzing paragraph): LOẠI PHÂN TÍCH ĐỐI TƯỢNG: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề cho thật đơn giản, dễ hiểu theo yêu cầu đề bài - Yêu cầu học sinh vạch các ý tưởng cần thiết theo chủ đề, không giới hạn số lượng, sau đó chắt lọc lấy ý cho các ý này đảm bảo yêu cầu là tính tiêu tiêu biểu và HS có sẵn vốn từ vựng để có thể làm rõ, mở rộng Đối với các ý mang tính trùng lặp ít tiêu biểu thì có thể gép vào ý định đã chọn - Yêu cầu HS chuẩn bị câu kết, đảm bảo yêu cầu tóm tắt chủ đề không lặp lại câu từ chủ đề Example: Write about the benefits of learning English OUTLINE: - Topic sentence: Learning English well brings people many benefits - Supporting sentences: + Get high marks at school, pass exams + Enjoy movies, music, stories in English + Communicate with foreigners; understand more cultures in the world ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 18 Lop10.com (19) + Have more chances in getting jobs, high salary - Closing sentence: In short, learning English is a key for people because it is necessary for study, for communication and for work Một số dạng đề phân tích đối tượng thường gặp: - Write about the benefits of something or doing something (reading books/ computers/the internet/ playing sports/ punctuality…) - Write about the causes of a problem (air pollution/ forest destruction/ exam cheating/ school violence…) - Suggest solutions to a problem (air pollution/ forest destruction/ exam cheating/ school violence…) - Give reasons for a situation, a trend, and so on ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH ĐỐI TƯỢNG: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề cho thật đơn giản, dễ hiểu theo yêu cầu đề bài - Yêu cầu học sinh vạch các ý tưởng cần thiết theo nội dung chủ đề, thông thường nội dung này mang tính đối lập ràng buộc (ưu - nhược, điểm lợi - bất lợi, nguyên nhân – giải pháp, thực trạng – giải pháp) không giới hạn số lượng, sau đó chắt lọc lấy ý cho nội dung, cho các ý này đảm bảo yêu cầu là tính tiêu tiêu biểu và HS có sẵn vốn từ vựng để có thể làm rõ, mở rộng Đối với các ý mang tính trùng lặp ít tiêu biểu thì có thể ghép vào ý định đã chọn - Yêu cầu HS chuẩn bị câu kết, đảm bảo yêu cầu tóm tắt chủ đề không lặp lại câu từ chủ đề Example: Write about the advantages and disadvantages of using bicycles - Topic sentence: Bicycles are so popular to people all over the world, there are some advantages and disadvantages when using them - Content: Advantages Disadvantages - Bicycles are cheap, people don’t have - They are slower than many other to pay for gasoline, bicycles not means of transportation ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 19 Lop10.com (20) cause pollution - It is easy to repair, low cost - Users can body exercises - People cannot bicycle over long distances - People cannot take a rest on bicycle - Closing sentence: No matter what strong points and weak points bicycles have, many people consider them their favourite means of travelling Một số đề phân tích đối tượng thường gặp: - Write about the advantages and disadvantages of something or doing something (watching TV/ living in the countryside/ solar power, etc.) - Write about the causes and solutions of a problem (exam cheating, game addiction/school violence…) - Write about the causes and effects of something (forest destructions/ smoking/ pollution/ global warming…) - Write about the realities and measures to a problem (killing endangered animals/ cutting down forests/ air pollution…) b Đoạn văn mô tả - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề cho thật đơn giản, dễ hiểu theo yêu cầu đề bài - Yêu cầu học sinh vạch các ý cho các bước/các giai đoạn/ các khía cạch đối tượng yêu cầu không giới hạn số lượng, sau đó chắt lọc lấy các ý điển hình mang tính quan trọng, không thể thiếu; đồng thời có thể nêu sẵn số từ vựng cần thiết liên quan đến ý Các ý mang tính trùng lặp ít tiêu biểu thì có thể bỏ ghép vào ý định đã chọn - Yêu cầu HS chuẩn bị câu kết, đảm bảo yêu cầu tóm tắt chủ đề không lặp lại câu từ chủ đề Example: Write a paragraph to describe your close friend - Topic sentence: My close friend is , we have been friends for _ years/ since _ - Content: ©Copyright Đỗ Bình – Lien Son High School – Lap Thach – Vinh Phuc - www.violet.vn/quocbinh72 Page 20 Lop10.com (21)