Bên cạnh đó giáo viên chuẩn bị một bức tranh hay một sản phẩm tạo hình mà tôi đã cung cấp hoặc sắp cung cấp trên hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút sự chú ý c[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG
-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
Lĩnh vực SKKN/ Mơn: giáo dục mẫu giáo/ mơn tạo hình Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa
Cấp học: Mầm non
(2)MôC LơC
MụC LụC I.Đặt vấn đề……….2,3,4
ii.GI¶I QUỸT VÊN §Ị.………
(3)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em mầm non đất nước”.
Bởi vậy, chăm sóc ni dưỡng trẻ em góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày tươi sáng Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục - sở hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khả tưởng tượng khéo léo trẻ
Năm học 2019 – 2020 năm tiếp tục thực hoạt động theo hướng tích hợp chủ đề Vì địi hỏi sáng tạo linh hoạt giáo viên phương pháp giảng dạy, đồng thời lấy trẻ làm trung tâm Trẻ thể nói lên ý tưởng, suy nghĩ cách làm trẻ với với bạn từ cô điều chỉnh, bổ xung, khơi gợi sáng tạo trẻ hoạt động đồng thời yêu cầu trẻ nâng lên nhận thức kỹ giáo dục trẻ theo chủ đề, chủ điểm Bản thân thực hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp đổi mới, tơi tham gia học tập đầy đủ buổi tập huấn, hội giảng, hội thi kiến tập phòng, trường tổ chức Qua giáo viên học tập vận dụng phương pháp dạy trẻ tạo hình sáng tạo linh hoạt Trẻ hứng thú hoạt động tạo sản phẩm ngộ nghĩnh Nhìn sản phẩm trẻ thể đặc biệt nét mặt vui tươi trẻ đựơc kể sản phẩm thấy vai trị giáo hướng dẫn, dạy trẻ, khơi dậy ý tưởng trẻ giúp trẻ thể ý tưởng vơ quan trọng Cơ có say mê với hoạt động tạo hình, có khả sáng tạo khơi dạy nguồn cảm hứng trẻ làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo thể ý tưởng từ phát bồi dưỡng trẻ có khiếu tạo hình
Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thơng qua tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé dán, cắt) Đặc biệt, trẻ 4- tuổi khả tạo hình phát triển nhanh Các nét nguệch ngoạc ngẫu nhiên dần bị thay hình ảnh quen thuộc sống, chẳng hạn trẻ tự tay vẽ hình cịn đơn giản nhà, cây, hoa, ô tô Tuy nhiên, khả ý chưa bền, trí tưởng tượng cịn hạn chế, trẻ chưa diễn đạt ý tưởng kỹ vận động tinh chưa khéo léo nên đơi gây tình trang trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong
(4)trẻ hứng thú thật học Có vậy, sản phẩm trẻ làm đạt kết cao Vì vậy, thấy việc tạo hứng thú cho trẻ học tạo hình cần thiết
Nhận thức tầm quan trọng đó, nhiều năm qua đặc biệt năm đầu triển khai chuyên đề tạo hình, tơi cố gắng thực tốt chun đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thức trên, đưa vào số biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực tạo hình Đó lý tơi chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực hoạt động tạo hình" Kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh
2 Mục đích nghiên cứu:
+ Góp phần tích luỹ thêm kiến thức cho thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp biện pháp dạy tốt mơn tạo hình cho trẻ 4- tuổi
+ Giúp trẻ 4- tuổi tích cực hoạt động tạo hình
+ Giúp phụ huynh hiểu thêm tầm quan trọng giáo dục mầm non hoạt động tạo hình cho trẻ
Đối tượng, thời gian nghiên cứu: +Trẻ 4- tuổi nơi công tác
+Từ tháng 9/2019 - tháng /2020 4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Nghiên cứu lý luận : Các loại tài liệu nói hoạt động tạo hình Chương trình giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 4- tuổi
+ Quan sát khoa học: Quan sát trẻ thực tập cô đưa để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ
+ Phương pháp thực nghiệm khoa học: Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đưa tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ
5.Phạm vi nghiên cứu
Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ 4- tuổi đơn vị trường tơi cơng tác
(5)Xuất phỏt từ đặc điểm tõm sinh lớ trẻ 4-5 tuổi, đõy giai đoạn năm thứ tuổi mẫu giỏo, vận động trẻ cũn mức độ thấp ( kỹ cầm bỳt, thao tỏc cắt, xộ dỏn…vẫn cũn vụng) vốn ngụn ngữ trẻ cũn quỏ ớt Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng mỡnh ngụn ngữ mạch lạc Vỡ hoạt động tạo hỡnh chớnh thứ ngụn ngữ riờng để trẻ biểu lộ tỡnh cảm, tiếng núi mỡnh với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu cỏi đú, cú tỡnh cảm với nú cú kỹ tạo nú, thỡ trẻ hoàn thành sản phẩm đú Chớnh từ cỏc hoạt động làm phỏt triển tỡnh cảm thẩm mỹ trẻ
Trẻ từ 4- tuổi tay trẻ hoạt động khéo léo hơn, trẻ có khả cầm nắm Ngơn ngữ phát triển hơn, trẻ bắt đầu tự diễn đạt ý định nêu nhận xét vật, tượng xung quanh mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Cùng thời điểm, trẻ tri giác nhiều đồ vật Tư trẻ mang tính chất cụ thể Hình tượng tạo mang tính tượng trưng sơ đồ hóa Trẻ nhận biết phân biệt số mầu sắc: Đỏ, xanh, đen, trắng sử dụng màu theo ý thích Trẻ tạo hình dáng chung vật thể đơn giản đường đi, cỏ…
2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thuận lợi:
- Phòng Giáo dục quan tâm, tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
- Trường trang bị đầy đủ sở vật chất, có đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm, chuyên môn, quan tâm việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho mơn tạo hình
- Đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn học độ tuổi
- Bản thân khoẻ mạnh, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe ý kiến tất người đóng góp, nhiều năm dạy lứa tuổi 4- nên nắm bắt tâm sinh lý trẻ có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi việc học tập em họ với cô giáo
2.2 Khó khăn:
- Q trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm, chưa ý dạy kỹ tạo hình cho trẻ
- 53% số trẻ yếu kỹ xé dán, nhiều chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mầu, khả nhận xét tranh trẻ
- Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý học
(6)phương pháp dạy trẻ thiếu khoa học như: Còn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽ cho trẻ tô mầu, cắt dán hộ trẻ Do đó, tơi thấy khó khăn rèn trẻ Trước thuận lợi khó khăn tơi áp dụng số biện pháp sau để dạy trẻ 4- tuổi tích cực hoạt động tạo hình
* Từ tình hình thực tế tiến hành khảo sát đánh giá trẻ từ đầu năm học với tiêu chí sau:
Bảng khảo sát trẻ đầu năm học
Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ %
Trẻ hứng thú hoạt động tạo
hình 10 33% 20 67%
Trẻ tạo sản phẩm
8 27% 22 73%
Trẻ có kỹ tham gia vào
hoạt động tạo hình 6 20% 24 80%
Trẻ nói tên sản phẩm
mình 15 50 % 15 50%
Qua khảo sát, thấy kỹ tạo hình trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình Vậy để nâng cao kỹ tạo hình trẻ, học tơi ln quan tâm đến cháu trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ
Để hình thành kỹ cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học tạo hình, tơi xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ
Đối với trẻ khá: Tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp
BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3.1 Biện pháp 1: Xây d ng k ho ch rèn k n ng t o hình cho trự ế ĩ ă ẻ Chủ đề Nội dung Mục tiêu
Trường mầm non
- Tô nét tô màu
- Tô màu tranh cho đẹp
- Tô màu tranh cô giáo
-Trẻ biết tô theo nét chấm mờ chọn màu tô hình
-Trẻ biết tơ màu mịn, khơng chờm
-Trẻ biết chọn màu sắc khác để
(7)Bản thân
- Cắt dán hình bé thích - Vẽ nét mặt
- Vẽ hoa mừng cô
- Vẽ cốc mừng sinh nhật
-Trẻ biết cắt nhát, cắt lượn….biết kết hợ nhịp nhàng ngón tay để cầm kéo cắt hình
-Trẻ biết cầm bút ba đầu ngón tay, chọn màu đậm để vẽ -Trẻ biết dùng kỹ vẽ nét cong, nét xiên, nét thẳng… -Trẻ
tơ màu khơng chờm ngồi
Gia đình
- Vẽ chân dung mẹ - Vẽ ngơi nhà
- Trang trí bưu thiếp - Trang trí cốc giấy
-Trẻ biết chọn màu đen để tơ tóc mẹ
-Trẻ biết phối hợp đường nét tạo hình để vẽ
- Trẻ biết bôi hồ vào mặt sau hoa
- Trẻ biết xé thành dải, xé lượn, xé mảng… để dán hàng rào
Nghề nghiệp
-Vẽ tô màu trống
- Làm quà tặng đội
- Gấp thông
- Trẻ biết vẽ nét thẳng , nét cong, tô màu khơng chờm ngồi, phối hợp màu sắc đẹp - Trẻ biết sử dụng kỹ học: Xé dải, xé vụn, xé
lươn… để tạo thành quà tặng đội
- Trẻ biết gấp miết giấy theo đường kẻ thẳng, biết chấm hồ, dán ngắn, không làm bẩn
Giao thơng
- Ghép hình tạo thành tranh
- Vẽ máy bay
- Tô nét tô màu tranh thuyền biển
- Trẻ biết cách xếp, cách ghép hình tạo thành PTGT
(8)- Vẽ tàu hỏa - Trẻ vẽ nét dọc, nét ngang
Thế giới thực vật
- Trang trí cành hoa đào
-Xé dán - Vẽ hoa hướng dương
-Vẽ Quả
-Nặn củ
- Trẻ biết cách xếp, cách chấm hồ dán tạo thành cành hoa đào
- Trẻ sử dụng kĩ xé bấm,xé vụn, xé dải dài
- Trẻ vẽ nét thẳng, nét cong để tạo thành hoa
-Trẻ vẽ nét thẳng ,nét ngang để tạo thành bánh chưng
-Trẻ biết xé theo đường châm kim dán
-Trẻ vẽ nét thẳng, nét xiên để tạo thành cỏ,
- Trẻ biết xoay tròn, lăn dọc, ấn dẹt, xoay nghiêng, miết, gắn dính tạo thành loại củ
Thế giới động vật
-Vẽ gà
- In bàn tay tạo hình vật
- Xé dán vẩy cá - Vẽ côn trùng
-Trẻ biết vẽ nét cong tròn khép kín để tạo thành gà - Trẻ biết cách in hình từ bàn tay, kết hợp với nét vẽ để tạo thành vật
- Trẻ biết xé lượn, xé mảng, … để tạo thành vẩy cá
- Trẻ sử dụng kỹ học: nét cong, nét xiên…để vẽ côn trùng
Nước-Mùa hè-Bác Hồ
- Vẽ biển
- Vẽ kem
- Vẽ cảnh đẹp quê hương - Xé dán hoa mừng sinh nhật Bác
- Trẻ thể ý tưởng mình, tạo sản phẩm trọn vẹn nội dung, đề tài
-Trẻ vẽ tô màu mịn không chờm
-Trẻ biết phối hợp màu sắc hài hòa
(9)Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình trẻ bao gồm dạng: Vẽ, nặn, xé, cắt dán, xếp hình….Trong dạng tạo hình đó, trẻ thể ấn tượng, cảm nhận, cảm xúc giới xung quanh
+ Vẽ: Đề tài mà trẻ vẽ đa dạng: Hoa, quả, cối, vật…những vật gần gũi xung quanh trẻ, nhân vật truyện cổ tích, hình trang trí Ở hoạt động vẽ, giáo viên mầm non dạy trẻ phương tiện tạo đường nét, màu sắc, bố cục
+ Nặn: Một số đề tài nặn cho trẻ thường là: Quả, đồ chơi, bát đĩa, vật Ở hoạt động nặn cô giáo dạy trẻ số phương tiện biểu cảm là: Tạo khối, thể số động tác, tư thế, dáng vận động vật, người Nguyên liệu chủ yếu cho trẻ nặn đất đất sét, bột nặn …Đất dẻo kỹ thuật dễ sử dụng, tiện lợi,
+ Xé, cắt dán: Là dùng mảng giấy độ đậm nhạt chúng để miêu tả đồ vật, vật …ở dạng đơn lẻ bối cảnh mặt phẳng trang giấy Trong cắt dán, cô dạy trẻ cách sử dụng kéo, tạo cho ngón tay linh hoạt khéo léo Nguyên liệu chủ yếu là: (Giấy màu, giấy nền, giấy trắng, giấy phủ màu, bìa, hồ dán, họa báo)
Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình
Hình ảnh góc văn học với nhiều sản phẩm cô trẻ
(10)cầu chủ điểm, vào cấu trúc phòng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ độ tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ
Với môi trường lớp: Các mảng lớp mảng chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ
VD: Mảng chủ điểm thường vị trí để trẻ dễ nhìn, dễ thấy Nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ điểm: Như chủ điểm trường Mầm non: Có hình ảnh trường, bé chơi cầu trượt,đu quay … + Các góc hoạt động góc gia đình tơi đặc biệt “ Tổ ấm bé B1” có hình ảnh hai bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay “Góc xây dựng” có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường Cịn phía mảng tường thường làm nhiều dụng cụ xây dựng dao xây, bay, sợi dây thừng quấn thành cành cây, tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc
Hình ảnh góc xây dựng
(11)muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học
VD: Ở mảng hoạt động tạo hình
Cơ giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến gợi ý tên sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon…Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây ngơi nhà có tên rồi: Cơ giới thiệu với hình ảnh bạn trai tập vẽ tranh, …tranh cô tự làm lấy thấy có đẹp khơng?
Cịn tranh vẽ nhà mơ ước bạn Tuấn năm trước học đây, tranh dán hình ngơi nhà bạn Thuỳ Linh, Gà, Vịt, Cam…Bây cô muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho ngơi nhà đẹp Cơ muốn lớp có sản phẩm trang trí lên ngơi nhà nhỏ để thay tranh vẽ bạn cũ, có đồng ý khơng?
Từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm
Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo chủ điểm mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại
VD: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ hạt dưa, vỏ trứng…ở nguyên vật liệu giáo viên để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp cung cấp hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung
(12)Tranh mẫu cô vẽ gà V/D : + Cơ có tranh đây?
+ Bức tranh vẽ gì?
Khi thực đề tài “ vẽ vật…” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt
Hoặc VD: Với chủ đề: “ Thế giới thực vật” đề tài “ Các lồi hoa” tơi chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh cung cấp cho trẻ…
Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: - Đố trẻ có tranh gì?
- Ai có nhận xét bơng hoa này?
Sau cho trẻ kể tranh cuối khái quát số đặc điểm chung số loại hoa chất liệu sử dụng để làm
(13)Với nhóm trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách ( Vẽ, xé, chấm màu…) cô kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm
Như với đề tài “ hoa” giáo viên tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển thêm, kỹ tạo hình Khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể:
+ Góc học tập:
Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố kiến thức cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ
VD: Với nội dung tốn: “ Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên thiết kế tập kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tơ màu
Bài tập trẻ góc tốn
(14)+ Góc sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên củng nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ
VD: Cô hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp
Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình
Tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phịng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tôi bố trí trẻ có để gài sản phẩm, trẻ tự tay cầm cài vào Ở trẻ quan sát toàn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, bé xấu bé phải cố gắng lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ
Ngồi tơi cịn trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo môi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình
Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng ln giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ
Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ
3.2 Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ.
Thực tế chứng minh: Trẻ 4- tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút ngượng, nét vẽ tơ cịn vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tô màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ
(15)Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau:
+ Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật:
Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ
VD: Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…)
Trẻ cầm bút tơ mầu theo ý thích
Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh
+ Cho trẻ làm quen với màu nước:
(16)- Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu bột pha nước ( đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( chủ điểm thân) Từ bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm hoạ sĩ
- Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu phết màu Yêu cầu kỹ trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác Ở kỹ cô dạy trẻ có thói quen dùng bút nào, màu để tạo tranh có màu sắc đẹp
Trẻ làm quen với màu nước
+ Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán:
Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm
VD: Dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc
Khi xé dán cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay hình trịn…
Dạy trẻ kỹ phết hồ, trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật lên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Muốn kỹ tạo hình trẻ thục địi hỏi giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ
Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt
(17)Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm
Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi
VD: Dạy trẻ làm đồ chơi để tạo mặt lạ rối
Trong hoạt động góc tơi cho trẻ làm loại mặt lạ vật, người trông ngộ nghĩnh, chuẩn bị vật liêu đơn giản màu nước, bút loại….để hoạt động góc thêm phong phú
Những rối ngộ nghĩnh cô trẻ làm
VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh sản phẩm dễ tìm Dạy trẻ tự vẽ xếp mặt lạ thành sưu tập thời trang dành cho trẻ
Chủ đề phương tiện giao thông: Dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm, ô tơ, tín hiệu đèn giao thơng…
Chủ đề giới động vật:
Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngơ chuối khô làm búp bê, vỏ hộp sữa chua làm gà, cơng, vỏ hình trứng đựng kẹo làm vịt
(18)Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ cô ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non trang trí góc tạo hình đẹp)
Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ tuổi
Trong lớp tơi tạo mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng ( Như ca cốc) ký hiệu có đính nhựa để gài sản phẩm Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức quan sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm album chủ điểm hình thức trẻ thích
Ngồi thấy vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tận dụng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong mốt Ở thơng thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng cho trẻ thực hành tơi hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với cô
(19)Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ điểm
Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao
3 Biện pháp 4: Tích hợp mơn học khác
Tích hợp phương pháp địi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá
Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” (đề tài) chuẩn bị nhiều phương tiện giao thông (đồ chơi) chuẩn bị từ – tranh vẽ phương tiện giao thông cho bé quan sát
Khi vào cho trẻ hát “Em tập lái ôtô” Sau tơi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát gì?
- Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thơng - Cho trẻ nói tên đếm phương tiện giao thông
+ Sau tơi cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp
+ Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu (từ – tranh) + Trẻ thực hiện: Tơi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích cháu cịn lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ
+ Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tầu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích nhất: thích nhất? Vì thích? Sau phân tích ưu điểm tranh nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện vẽ được, vẽ
+ Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đồn tàu nhỏ xíu” với tiết học vậy, thu kết đáng mừng, xuyên suốt tiết học chủ điểm phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú tích hợp khám phá, toán, âm nhạc
(20)người dẫn chương trình cho hội thi Ngồi với tiết học tơi cịn có mơn học khác
- Mơn làm quen với tốn:
Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật - Môn làm quen với môi trường xung quanh:
Ví dụ: Trong tiết học khám phá “Nghề Gốm Bát Tràng” cho trẻ thực hành trải nghiệm làm người công nhân gốm, vẽ mầu nước lên sản phẩm gốm
Trẻ hứng thú vẽ sản phẩm gốm - Mơn văn học:
Ví dụ sau học xong thơ “cây dây leo” cho trẻ tơ màu Ví dụ: vẽ, tơ màu vật truyện
Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên
Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích
Khi hoạt động ngồi trời yêu cầu trẻ lượm khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình
+ Giờ sinh hoạt chiều:
Ví dụ: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật
+ Ở hoạt động góc:
(21)Góc tạo hình: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “Dán nhà bé”
+ Những hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi thường tận dụng hoạt động học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học Tơi chia trẻ theo nhóm cho trẻ hướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh theo nhóm Tơi cho trẻ quan sát tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực Tơi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ Cho trẻ luyện tập kỹ cho trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng
VD: Trước hoạt động “Vẽ quả” tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên loại quả: Quan sát cửa hàng bán hoa quả, nghe cảm nhận qua hát, cung cấp số kỹ vẽ loại Khi chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú Để thực ý tưởng thời gian đầu chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn yêu cầu trẻ thực kỹ đơn giản khuyến khích trẻ sử dụng sản phẩm để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp
VD: Tơi hỏi trẻ: Có muốn trang trí góc siêu thị khơng? Ở siêu thị người ta hay bầy bán giới thiệu nhỉ? Vậy cháu trang trí cho đẹp? Để trang trí tranh này, yêu cầu phải lựa chọn giấy xé vụn thành mẩu giấy nhỏ tham gia vào dán làm giỏ để đựng loại rau siêu thị Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Trẻ làm thao tác khó hơn, với trẻ chưa có kỹ tơi khuyến khích trẻ ngồi bơi hồ trẻ dán
(22)được vai trị lớp học Hình ảnh minh họa vai chơi góc “ Gia đình bé”, “ Góc bán hàng ” cô cháu vẽ tô mầu trang trí
Hình ảnh góc bán hàng
Với cách làm nhận thấy tất trẻ có góp sức chung, trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti khơng biết làm
3.5 Biện pháp 5: Khuyến khích động viên trẻ kịp thời
Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng trẻ kịp thời Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ
Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Động viên, giúp đỡ trẻ yếu khen ngợi trẻ có sản phẩm đẹp
Ví dụ 1: Những trẻ yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp
Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ
Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo
Ví dụ: Trẻ vẽ ô tô gợi hỏi “Con vẽ ô tô chạy đâu?” Đường đồng hay miền núi, bầu trời có gì?
(23)được sản phẩm đẹp Hoạt động theo nhóm khuyến khích trẻ sáng tạo, thể vai trị mình, trẻ yếu kỹ cịn lúng túng trẻ hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý cách làm Vào chủ đề thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở chủ đề để củng cố, mở rộng hiểu biết trẻ chủ đề Thỉnh thoảng hoạt động chiều lại cho trẻ thi vẽ tranh chủ đề cho trẻ mang tranh nhà khoe bố mẹ - thấy ngày tiến phụ huynh phấn khởi quan tâm đến hoạt động nhiều Ý thức hơn, thường xuyên khen ngợi tinh thần có ý thức trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tôi tạo cho trẻ mơi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp Trong hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thường xuyên, khích lệ trẻ chưa có kỹ vào chơi trẻ để trẻ quan tâm giúp đỡ lẫn Cũng có hoạt động tơi dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động Hình ảnh góc chơi tạo hình trẻ cô tạo lên vât liệu khác nhau: Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu Mảng chủ đề mở trẻ thường xuyên quan tâm tìm hiểu đóng góp cơng sức Tơi cho trẻ làm hoa cô để trang trí dàn hoa
Ngay từ đầu năm học góc tun truyền lớp tơi có hình thức vừa tuyên truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ Hàng tuần cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm sản phẩm đẹp, việc xếp sản phẩm tơi có hình thức khuyến khích rõ ràng, đẹp bạn lựa chọn treo lên cao, cho vào khung tranh, lại khác treo giá phía để trẻ có ý thức cố gắng Một số tranh trẻ lựa chọn để cô treo lên cao - trẻ mong muốn cố gắng Hình thức trang trí phù hợp với địa hình lớp tơi, chỗ cửa sổ bên chỗ phụ huynh thường xuyên lấy ba lô, giầy dép hàng ngày Những tranh đẹp chưa bạn lựa chọn hết chỗ trên, bạn cố gắng lần sau nhé!
Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp
(24)3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh.
Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình tơi tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ tuổi nói riêng Ngồi điều kiện phụ huynh làm, hàng ngày thường ông bà đưa đón nên để tiện cho việc trao đổi giáo viên phụ huynh thuận tiện phổ biến tới 100% phụ huynh, từ đầu năm tơi lập nhóm riêng lớp mạng xã hội thơng qua hoạt động phụ huynh nắm bắt kịp thời đưa lớp Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác
Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài
VD: Với đề tài: “Vẽ hoa” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi:
- Đây hoa gì?
- Nó có màu gì? Cánh hoa nào? …hoa dùng để làm ? … Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tô màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng
Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt
4 Kết quả: 4.1 Đối với trẻ:
Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể tổng số trẻ 30 học sinh lớp sau:
B ng ánh giá tr cu i n m h đ ẻ ố ă ọ
(25)TT Nội dung Trẻ đạt Trẻ chưa đạt
Số trẻ % Số trẻ %
Trẻ hứng thú 28 93
Trẻ tạo sảnphẩm 26 86,5 4 13,5
Trẻ có kỹ tham gia vào hoạt động tạo hình
26 86,5 13,5
4
Trẻ nói tên
sản phẩm 27 90 10
4.2 Đối với giáo viên:
- Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm
- Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ điểm
(26)PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Kết luận:
Hoạt động tạo hình trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Địi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy 4- tuổi nói riêng cần ý
Tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cầm bút, sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi
Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện cho trẻ
Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết rút số học kinh nghiệm sau:
1/ Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ
2/ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình
3/ Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
4/ Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ
5/ Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng 2 Khuyến nghị:
Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt
(27)………….o0o……
Để hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực hoạt động tạo hình”, trình nghiên cứu thực thân giúp đỡ nhiều Ban giám hiệu, tham khảo số tài liệu có liên quan…đặc biệt đạo Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên, ban giám hiệu trường tổ chức buổi tập huấn, kiến tập…tạo điều kiện cho tham gia học tập, tích lũy kinh nghiệm Tơi cảm ơn bạn đồng nghiệp góp ý kiến quý báu q trình giảng dạy để thân tơi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm
Trong q trình viết khơng tránh khỏi thiếu sót mong cấp quan tâm bạn đồng nghiệp giúp đỡ thêm để đề tài tơi hồn thành tốt kinh nghiệm quý báu cho thân nghiệp “ trồng người”
Tôi xin chân thành cảm ơn! Nhận xét BGH
Ngày tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan skkn
viết không chép người khác Người viết