Linh động thực hiện hoạt động thể dục giữa giờ theo hướng dẫn tại văn bản số 4775/BGDĐT-HSSV ngày 16/9/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai, tổ chức thực hiện bài tập thể [r]
(1)UBND QUẬN GÒ VẤP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 1169/GDĐT Gò Vấp, ngày 14 tháng năm 2018
Về Hướng dẫn thực cụ thể số nhiệm vụ chuyên môn Giáo dục Tiểu học năm học 2018-2019
Kính gửi: Hiệu trưởng Tiểu học
Căn kế hoạch số 2919/KH-GDĐT-TH ngày 24/8/2018 về công tác giáo dục tiểu học năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;
Căn Kế hoạch số 2988/GDĐT-TH ngày 29/8/2018 về Hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;
Căn Phương hướng nhiệm vụ năm học 2018-2019 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Gò Vấp, Giáo dục Tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh tập trung “Tăng cường kỷ cương, nền nếp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tiếp tục thực đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT; tập trung đẩy nhanh tiến độ triển khai Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa; tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố chương trình giáo dục phổ thông hành theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân học sinh cộng đồng, xã hội”.
Phòng Giáo dục Đào tạo đề nghị đơn vị thực số nhiệm vụ sau: 1 HƯỚNG DẪN CHUNG
- Các trường Tiểu học bám sát nội dung công văn số 2988/GDĐT-TH ngày 29/8/2018 về Hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Căn kế hoạch số 2919/KH-GDĐT-TH ngày 24/8/2018 về công tác giáo dục tiểu học năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;
- Tiếp tục thực việc đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT thông tư 30/2014/TT-BGDĐT: Tiếp tục phát huy thực ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lí kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực về hồ sơ, sổ sách, dành nhiều thời gian cho giáo viên quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học, giảm nhẹ sức lao động cho giáo viên để tập trung vào hoạt động chuyên môn
(2)- Thực nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; đổi phương pháp dạy, phương pháp học đánh giá học sinh Tiểu học
- Phòng GD&ĐT khuyến khích trường chủ động, linh hoạt thực chương trình, xây dựng chủ đề dạy học để dành thời gian cho tiết luyện tập, hoạt động trải nghiệm Việc chủ động, linh hoạt thực chương trình cần đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, trọng phát triển lực vận dụng thực tiễn học sinh, tuyệt đối không cắt xén chương trình Trước triển khai nhà trường cần báo cáo Phòng GD&ĐT phải Phòng GD&ĐT phê duyệt
- Tiếp tục thực giảng dạy theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực học sinh thông qua việc đổi cách thức tổ chức hoạt động giáo dục cho nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả, giúp học sinh giải tình thực tiễn, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; ý phát huy lực sáng tạo giáo viên học sinh dạy học Khuyến khích giáo viên dạy theo hình thức học ngồi trời, kết hợp dã ngoại (các loại có nội dung phù hợp), thực dạy học gắn kết lí thuyết với thực hành; tăng cường hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tế sống học sinh
- Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra (kiểm tra định kỳ, kiểm tra lại…), đảm bảo tính vừa sức, xác khách quan
- Đối với kiểm tra theo đề chung cần thực quy trình từ khâu ra đề, coi, chấm kiểm tra, công bố kết kiểm tra sau:
+ Quy trình đề kiểm tra: xây dựng ngân hàng đề; Hiệu trưởng định phân công phận làm đề kiểm tra chính thức, đề dự trữ; phận in ấn, niêm phong, bảo quản, bảo mật, lưu trữ đề kiểm tra
+ Quy trình coi kiểm tra chấm kiểm tra: Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng coi kiểm tra, chấm kiểm tra; tập huấn nghiệp vụ coi, chấm kiểm tra; triển khai việc coi, chấm kiểm tra theo quy chế
+ Công bố kết kiểm tra lưu trữ kiểm tra: Hiệu trưởng quy định thời gian cách thức công bố kết kiểm tra; thời gian cách thức lưu trữ kiểm tra học sinh
* Lưu ý: Trong trình triển khai kiểm tra đề chung, Hiệu trường phải tổ chức kiểm tra, giám sát chặt chẽ khâu, kịp thời chấn chỉnh thiếu sót q trình triển khai thực
2 HƯỚNG DẪN CHUN MƠN CÁC MƠN HỌC 2.1 Mơn Tiếng Việt
(3)- Khuyến khích giáo viên sử dụng ngữ liệu ngồi sách giáo khoa có nguồn gốc rõ ràng, mang tính giáo dục cao, phù hợp với chủ đề, chủ điểm giảng dạy tiết luyện tập tổng hợp, tập mở rộng; đặc biệt việc đề kiểm tra định kì giai đoạn khác năm học
- Ban giám hiệu cần lập kế hoạch cụ thể, báo cáo lãnh đạo phụ trách về việc tăng cường dự thăm lớp, rà soát việc thực nội dung chuyên đề chuyên môn nhà trường giáo viên với tinh thần góp ý, khơng hướng đến việc kiểm tra, đánh giá, nhằm nắm vững tình hình thực tế, từ có hướng dẫn chuyên môn phù hợp kịp thời
- Ban giám hiệu cần kiểm tra, rà soát việc sử dụng tài liệu bổ trợ cho phân môn Tiếng Việt nhà trường, qua có định hướng việc sử dụng tài liệu phù hợp, theo định hướng phát triển lực hướng dẫn chuyên đề tập huấn theo định hướng chương trình khung tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo, tránh việc sử dụng tràn lan tài liệu không phù hợp, gây lãng phí không đạt hiệu chuyên môn mong muốn
2.2 Mơn Tốn
- Chú ý dạy học theo lực học sinh; đề thi phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng, tăng cường phương pháp dạy học (PPDH) tích cực học
- Chú ý phát huy lực sáng tạo giáo viên dạy, khuyến khích giáo viên (GV) mạnh dạn đưa cách xây dựng kiến thức mới, không bắt buộc thực theo hướng dẫn sách giáo khoa (SGK) cách máy móc
- Đề kiểm tra thực theo chuẩn kiến thức kĩ năng, khơng có phần giảm tải Cần dạng tập để đánh giá lực giải vấn đề thực tế sống HS, hay toán tích hợp kiến thức nhiều mơn vào mơn tốn
- Đổi thái độ, phong cách nhẹ nhàng, thân thiện dự thăm lớp để giúp giáo viên mạnh dạn việc đổi PPDH
- Chú ý cách chuyển tải chuyên đề tập huấn hè đến với giáo viên Kiểm tra vận dụng chuyên đề vào dạy giáo viên
- Nhà trường cần xem xét, chọn lọc tài liệu bổ trợ Toán cho phù hợp với đặc thù dạy học theo hướng phát triển lực học sinh (HS) Các tài liệu bổ trợ giúp em luyện tập buổi thứ hai dùng tiết luyện tập lớp
2.3 Môn Tự nhiên - Xã hội, Khoa học, Lịch sử - Địa lý
- Chú trọng vận dụng hình thức dạy học ngồi trời, hoạt động ngoại khóa gắn với nội dung kiến thức chương trình học, kết hợp sử dụng tài liệu “Dạy-học lịch sử địa phương, địa lý địa phương” buổi học tập ngoại khóa sử dụng lờng ghép, tích hợp mơn học có liên quan đến lịch sử địa lý kiến thức về thiên nhiên, môi trường sống
(4)- Sử dụng có hiệu phương pháp Bàn tay nặn bột (PP BTNB) môn Khoa học Tự nhiên xã hội (tập trung bước thực PP BTNB để làm rõ mục tiêu kiến thức)
- Khuyến khích động viên giáo viên soạn giảng thực giảng dạy với bảng tương tác Vận dụng phối hợp bảng tương tác PP BTNB tập huấn triển khai Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức tiết học (Chú ý vận dụng phù hợp với đặc trưng môn, tránh việc lạm dụng chưa cần thiết)
- Khuyến khích giáo viên tổ chức đa dạng hình thức tổ chức dạy học tập huấn (theo tài liệu dự án phát triển giáo viên tiểu học, )
- Khuyến khích giáo viên có nhiều hình thức tổ chức cho phụ huynh học sinh tiếp cận với lớp học với nhà trường việc phối hợp giáo dục em
2.4 Môn Đạo đức
- Ngồi việc giảng dạy chương trình môn học theo SGK, theo mục tiêu môn học, trường tổ chức hoạt động giáo dục Đạo đức thông qua kiện thời xảy nước, giới để nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh về vấn đề cấp thiết xã hội cần thiết phải định hướng cho học sinh về mặt tư tưởng khơi gợi em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, kêu gọi em quan tâm đến mọi người chung quanh, quan tâm đến việc cần chia sẻ, giúp đỡ mọi người,… tránh tư tưởng vô cảm, bàng quang việc xảy chung quanh mình… Tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành lớp học, trường theo chủ điểm tháng
- Tiếp tục đẩy mạnh tăng cường việc học tập, giáo dục cho học sinh hiểu làm theo Điều Bác Hồ dạy, thư Bác Hồ gởi cho học sinh Thực Kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày 16/3/2017 Bộ GD&ĐT yêu cầu triển khai giảng dạy giáo trình, tài liệu về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh chương trình chính khóa; sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”lồng ghép giảng dạy môn học hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động Đội
2.5 Môn Tin học
- Tiếp tục thực công văn số 3676/BGDĐTH-GDTrH ngày 27/7/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo về việc triển khai đào tạo chương trình tin học quốc tế cho học sinh Tiểu học THCS địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; trường, lớp dạy buổi/ngày nhiều buổi/tuần, có đầy đủ điều kiện về giáo viên sở vật chất, đồng ý cha mẹ học sinh tổ chức dạy tin học, khuyến khích trường tổ chức dạy từ lớp Các trường có tổ chức dạy tin học đảm bảo không giảng dạy hệ điều hành, chương trình, phần mềm lỗi thời, khơng cịn ứng dụng thực tiễn
(5)2.6 Mơn Mĩ thuật
- Trên sở chương trình Mĩ thuật hành (Ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo), giáo viên chủ động thiết kế nội dung học tập cách xếp lại từ học riêng lẻ thành học theo chủ đề, theo hướng dẫn “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” phù hợp với tình hình thực tế, đảm bảo yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đạt hiệu cao nhất, góp phần tích cực phát triển lực phẩm chất học sinh
- Giáo viên trọng việc tổ chức hoạt động dạy học Mĩ thuật đa dạng, hướng đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua hình thức tổ chức hoạt động dạy học, không sử dụng học Mĩ thuật học sinh để giảng dạy môn khác Sử dụng sản phẩm Mĩ thuật học sinh để trang trí lớp học, hành lang trường học làm đồ dùng dạy học cho mơn học khác có chất lượng nội dung phù hợp
- Các trường thực chương trình quy định, sử dụng tài liệu học tập hợp lý, tuân thủ quy định, có kế hoạch kiểm tra, giám sát chất lượng giảng dạy; phát huy điều kiện sở vật chất hoàn cảnh học sinh để tổ chức hoạt động
2.7 Môn Thủ công – Kĩ thuật
Thực theo văn Hướng dẫn số nội dung dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, số 3991/HD-GDĐT-TH ngày 14/12/2015 văn triển khai thực Chuyên đề Môn Kĩ thuật lớp 4, số 1140/HD-GDĐT-TH ngày 10/4/2017 Sở Giáo dục Đào tạo (tham khảo thêm văn số 7975/BGDĐT-GDTH Bộ GDĐT ngày 10/9/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo về Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học) để thực việc giảng dạy có hiệu mơn Thủ Cơng lớp 1, 2, môn Kĩ thuật lớp 4,5
2.8 Môn Hát nhạc
Vận dụng kỹ thuật dạy học đại đổi phương pháp dạy học môn hát nhạc Tổ chức dạy học nghiêm túc, chương trình, khơng sử dụng học Hát nhạc học sinh để giảng dạy môn khác, khuyến khích giáo viên sử dụng nhạc cụ tổ chức cho học sinh sử dụng nhạc cụ đơn giản dạy Tiếp tục thực hoạt động đưa âm nhạc dân tộc vào trường Tiểu học nhiều hình thức đa dạng, tạo thị hiếu ban đầu về âm nhạc dân tộc cho học sinh, phát huy khiếu học sinh, khai thác sử dụng tốt hát thiếu nhi chương trình âm nhạc tiểu học vào hoạt động sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp, khuyến khích trường tổ chức hoạt động biểu diễn, liên hoan, giao lưu âm nhạc
2.9 Môn Thể dục
(6)bơi lội cho học sinh tiểu học, bảo đảm học sinh tiểu học hồn thành chương trình phổ cập bơi
2.10 Môn tiếng Anh
Thực theo Công văn 2978/GDĐT-TH ngày 29/8/2018 về việc Hướng dẫn chuyên môn tiếng Anh cấp Tiểu học năm học 2018-2019
Thực theo Công văn 3087/GDĐT-TH ngày 06/9/2018 về việc Hướng dẫn thực dạy học mơn tốn, khoa học tiếng Anh tích hợp chương trình Anh Việt Nam - Kể từ năm học 2018-2019 cấp tiểu học
2.11 Hoạt động giáo dục lên lớp Kỹ sống
- Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tháng (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động GDNGLL, Hoạt động tự chọn Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường
- Hoạt động GDNGLL tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành bao gờm hoạt động ngoại khố, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích hoạt động xã hội khác Các đơn vị cần vào điều kiện thực tế trường để tổ chức hoạt động phù hợp, lưu ý đặc biệt về an toàn học sinh tham gia
3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁC
3.1 Sinh hoạt Tổ, Khối chuyên môn
- Nhà trường trọng thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Các tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch thao giảng từ đầu năm học, tập trung thao giảng khó, nội dung khó để rút kinh nghiệm (không thiết phải thao giảng tháng) Trong đổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm cần tập trung làm tốt khâu xây dựng tiết dạy khâu rút kinh nghiệm sau tiết dạy để qua nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên
- Chú trọng đổi nội dung hình thức SHCM thơng qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học, góp ý xây dựng giúp giáo viên nâng cao lực giảng dạy, không nhằm mục đích đánh giá xếp loại giáo viên (ngoại trừ trường hợp thực đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên)
- Sắp xếp thời khóa biểu giảng dạy tuần lớp học buổi/ngày để tổ khối có buổi sinh hoạt chuyên môn Đẩy mạnh hoạt động SHCM trường việc trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học
(7)mới phương pháp dạy học, đổi hoạt động đánh giá học sinh, cho giáo viên Tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục
- Ngồi hình thức tổ chức chuyên đề, thao giảng theo kế hoạch năm học, Phòng Giáo dục Đào tạo khuyến khích hình thức giao lưu, học tập, chia sẻ kinh nghiệm, giới thiệu sáng kiến nâng cao chất lượng dạy học… trường với Nội dung chuyên đề, thao giảng cần hướng đến nội dung thực tế, cần thiết, giúp nâng cao trình độ chuyên mơn cho giáo viên, tránh chạy theo hình thức (tuyệt đối không dạy trước, dạy nhiều lần trước tổ chức thao giảng, chuyên đề)
3.2 Hoạt động giúp đỡ giáo viên mới:
Hiệu trưởng trường Tiểu học lên kế hoạch, có danh sách cụ thể giáo viên hướng dẫn giáo viên để phân công giáo viên giỏi, nịng cốt, có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên tuyển dụng Hoạt động giúp đỡ giáo viên cần có kế hoạch, biên làm việc Ban giám hiệu nhà trường, GV hướng dẫn GV tuyển dụng
3.3 Dự giờ, thăm lớp:
- Việc dự giờ, thăm lớp thực với tất giáo viên nhà trường Việc dự giờ, thăm lớp nhằm mục đích giúp đỡ, trao đổi, để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên, không nhằm mục đích đánh giá, xếp loại tiết dạy (ngoại trừ trường hợp thực đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên)
- Các trường báo cáo việc thực chuyên môn GV nhà trường cho Phòng Giáo dục Đào tạo để phận chun mơn theo dõi có biện pháp hỗ trợ
3.4 Dạy học đánh giá học sinh trường chuyên biệt
- Trường giáo dục chuyên biệt Hi Vọng thực đánh giá học sinh theo Thông tư 22, Ban Giám hiệu nhà trường cần giúp giáo viên nắm bắt hiểu rõ việc đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Đồng thời nhận thức việc đánh giá tồn diện thơng qua mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh Thông qua việc liên hệ với cha mẹ học sinh, nhà trường giáo viên cung cấp cho phụ huynh hiểu biết bản, cần thiết để phụ huynh tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh
- Trường xây dựng lộ trình chuyển đổi thành trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hịa nhập đờng thời xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
(8)- Thực Kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày16/3/2017 Bộ GD&ĐTyêu cầu triển khai giảng dạy giáo trình, tài liệu về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chương trình chính khóa; sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lồng ghép giảng dạy mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động Đội
- Sử dụng tài liệu “Văn hóa giao thơng dành cho học sinh tiểu học” hỗ trợ triển khai công tác giáo dục ATGT cho học sinh trường Tiểu học theo công văn 4962/BGDĐT-CTHSSV ngày 05/10/2016 Bộ GD&ĐT
Các nội dung vận dụng lồng ghép môn học, sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng)
3.6 Dạy học lồng ghép nội dung quốc phòng an ninh
- Nội dung dạy học giáo dục quốc phòng an ninh trường Tiểu học thực lồng ghép thông qua nội dung môn học Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Lịch sử Địa lý tập trung vào số chủ đề chính sau: tinh thần yêu nước, truyền thống lịch sử dân tộc Việt Nam dựng nước giữ nước; truyền thống lịch sử quân đội công an; số kỹ sống phù hợp với phát triển xã hội; giáo dục tình u q hương, u hịa bình u Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Các học cụ thể vận dụng việc dạy học lồng ghép hướng dẫn cụ thể Thông tư 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo về “Hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở”.
-Trên sở mục tiêu nội dung học, giáo viên cần lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh cách truyền cảm, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu, tự nhiên, hợp lý, phù hợp với đặc điểm trình độ học sinh; tránh tản mạn, ảnh hưởng đến nội dung học; giảng, trọng kết hợp hình ảnh minh họa; tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng, nhà truyền thống, đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân, nghĩa trang liệt sĩ, khu di tích lịch sử cách mạng, nghe nhân chứng lịch sử kể chuyện hoạt động văn hóa, văn nghệ, chơi trị chơi dân gian
3.7 Tham gia thi
Năm học 2018-2019, tiếp tục trì tham gia Hội thi nhằm tạo sân chơi cho học sinh tạo điều kiện cho em có điều kiện phát triển lực Các thi dự kiến đuợc tổ chức: Hùng biện tiếng Anh; Tài tin học; Nét Vẽ Xanh; Ngày hội giáo dục môi trường; Giải Lê Quý Đôn báo Nhi Đồng Các trường cần xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng để tạo điều kiện tốt cho học sinh tham gia thi
3.8 Qui định tập học sinh
Thực theo công văn số 2653/GDĐT-TH ngày 07/8/2018 về Hướng dẫn số hoạt động đầu năm học chuẩn bị vào năm học 2018-2019 cấp tiểu học
3.9 Qui định thời khóa biểu
(9)Lưu ý: Phòng Giáo dục Đào tạo duyệt thời khóa biểu khung trường (VD: Lớp Một 1b/ngày; Lớp Một 2b/ngày (theo loại hình: Tiếng Anh đề án, Tiếng Anh tăng cường, tích hợp)
3.10 Xây dựng kế hoạch năm học
Phần 1: Đánh giá việc thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 - Tóm tắt nội dung thực
- Tóm tắt kết cuối năm học
- Đánh giá chung (Ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân hạn chế, học kinh nghiệm) Phần 2: Kế hoạch năm học 2018-2019
- Đặc điểm tình hình - Nhiệm vụ năm học: Phương hướng chung Nhiệm vụ trọng tâm Các tiêu chí phấn đấu
- Nội dung biệp pháp thực - Tổ chức thực
Phụ lục
Lịch công tác tháng; Phụ lục bảng biểu
* Lưu ý:Phòng Giáo dục ký duyệt Kế hoạch năm học 2018-2019 trường (Hiệu trưởng ký duyệt Kế hoạch chuyên môn)
Hiệu trưởng trường Tiểu học triển khai Hội đồng nhà trường phổ biến đến tất giáo viên nội dung nhằm thực thành công nhiệm vụ năm học 2018-2019./
Nơi nhận: - Các trường TH; - Lưu: VT, TH