Đang tải... (xem toàn văn)
- Thông qua hoạt động thực tiễn, các giác quan của con người phát triển, giúp cho khả năng nhận thức của con người ngày càng sâu sắc và đầy đủ hơn về sự vật, hiện tượng3. (HS tự lấy VD).[r]
(1)ÔN TẬP MÔN GDCD -10 I HỆ THỐNG KIẾN THỨC CƠ BẢN
1 CĐ1 – BÀI 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG a Khái niệm Chất, Lượng
* Chất: Là khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác (lấy VD)
Lượng: Là dùng để thuộc tính vốn có vật tượng, biểu thị trình độ phát triển (cao, thấp), quy mơ (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)… vật tượng (lấy VD)
b, Quan hệ biến dổi lượng dẫn đến biến đổi chất a Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất
- Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật tượng gọi độ (lấy VD)
- Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi điểm nút (lấy VD)
b Chất đời lại bao hàm lượng tương ứng
2 CĐ1 – BÀI 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG 1.Phủ định biện chứng phủ định siêu hình
* Phủ định : xoá bỏ tồn vật tượng a Phủ định siêu hình.
Là phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngồi, cản trở xố bỏ tồn phát triển tự nhiên vật
b Phủ định biện chứng.
Là phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng
* Phủ định biện chứng có hai đặc điểm bản: - Đặc điểm:
+ Tính khách quan: ngun nhân phủ định nằm thân vật, tượng, kết trình giải mâu thuẫn thân vật, tượng
(2)* Sự khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình
Phủ định siêu hình Phủ định biện chứng
- Diễn can thiệp, tác động tư bên ngồi - Xố bỏ tồn phát triển tự nhiên vật
- Sự vật, tượng bị xố bỏ hồn tồn, khơng tạo (HS tự lấy VD)
- Diễn phát triển bên vật, tượng
- Khơng xố bỏ tồn phát triển tự nhiên vật
- Sự vật khơng bị xố bỏ hồn tồn, sở cho xuất vật mới, tiếp tục tồn phát triển vật
(HS tự lấy VD) 2 Khuynh hướng phát triển vật tượng
a Phủ định phủ định.
- Trong trình vận động phát triển vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định Triết học phủ định phủ định.b Khuynh hướng phát triển vật tượng
b Khuynh hướng phát triển vật tượng.
- Khuynh hướng phát triển vật tượng vận động lên, đời kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện
- Sự đời không đơn giản, dễ dàng mà quanh co, phức tạp c Bài học:
- Nhận thức mới, ủng hộ làm theo - Tôn trọng khứ, truyền thống
- Tránh bảo thủ, trì trệ phủ định trơn
BÀI 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức 1 Thế nhận thức.
* Hai giai đoạn trình nhận thức.
- Nhận thức cảm tính : giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với vật tượng, đem lại hiểu biết đặc điểm bên ngồi chúng.
- Nhận thức lí tính : giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, nhờ thao tác tư để tìm chất, quy luật vật tượng
Nhận thức trình phản ánh vật tượng giới khách quan vào óc người, để tạo nên hiểu biết chúng
2 Thực tiễn gì?
- KN : thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội.
- Các hình thức hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất
+ Hoạt động đấu tranh trị-xã hội + Hoạt động thực nghiệm khoa học kĩ thuật
Trong hoạt động sản xuất vật chất định hoạt động khác xét đến cùng, hoạt động khác nhằm phục vụ hoạt động
(3)- Mọi nhận thức người bắt nguồn từ thực tiễn
- Nhờ có tiếp xúc, tác động vào vật, tượng mà người phát thuộc tính, hiểu chất, quy luật chúng
- Thông qua hoạt động thực tiễn, giác quan người phát triển, giúp cho khả nhận thức người ngày sâu sắc đầy đủ vật, tượng
(HS tự lấy VD)
b Thực tiễn động lực nhận thức.
- Thực tiễn luôn vận động, luôn đặt yêu cầu cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức phát triển
- Thực tiễn tạo tiền đề vật chất cần thiết cho nhận thức (HS tự lấy VD)
c Thực tiễn mục đích nhận thức.
- Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn
- Mục đích nhận thức nhằm cải tạo thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần người
(HS tự lấy VD)
d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí.
- Chỉ đem tri thức thu kiểm nghiệm vào thực tiễn thấy rõ dắn hay sai lầm chúng
- Việc vận dụng tri thức vào thực tiễn có tác dụng bổ sung, hồn thiện nận thức chưa đầy đủ (HS tự lấy VD)
Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức
Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội. 1 Con người chủ thể lịch sử.
a Con người tự sáng tạo lịch sử mình.
- Lịch sử lồi người hình thành từ người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động.
- Nhờ biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, người tách khỏi giới lồi vật, hình thành nên lịch sử xã hội loài người
(HS tự lấy VD)
b Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội.
- Để tồn phát triển, người tạo cải vật chất Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Đó q trình lao động có mục đích khơng ngừng sáng tạo người.(HS tự lấy VD)
- Con người sáng tạo giá trị tinh thần xã hội Đời sống sinh hoạt hàng ngày kinh nghiệm lao động sản xuất, người nguồn đề tài vô tận giá trị văn hóa, tinh thần, người tác giả cơng trình khoa học, tác phẩm văn học nghệ thuật…(HS tự lấy VD)
c Con người động lực cách mạng xã hội.
- Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội
- Biểu cụ thể đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao cách mạng xã hội
Mọi biến đổi xã hội, cách mạng xã hội hoạt động có mục đích người tạo
2 Con người mục tiêu phát triển xã hội.
(4)người cần phải tôn trọng, cần đảm bảo quyền lợi ích đáng mình, phải mục tiêu phát triển xã hội
b Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người. II.HỆ THÔNG CÂU HỎI
ÔN TẬP HKI MÔN GDCD
BÀI CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG
Câu 1. Trong Triết học, thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho
sự vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác khái niệm
A chất B lượng C độ D điểm nút
Câu Sự biến đổi lượng đạt đến điểm nút làm cho chất cũ chuyển hóa thành
A bước nhảy B chất C lượng D chất lớn
Câu 3. Theo quan điểm Triết học, vật tượng giới khách quan có
mặt chất mặt lượng
A thống với B đấu tranh với C trừ D gạt bỏ
Câu 4. Trong Triết học, thuộc tính bản, vốn có vật tượng, biểu thị trình
độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật tượng khái niệm
A chất B lượng C độ D điểm nút
Câu 5. Theo quan điểm Triết học vật biện chứng, điều kiện để chất đời
lượng
A tăng liên tục B biến đổi nhanh chóng
C biến đổi đạt tới điểm nút D dừng biến đổi
Câu Giới hạn mà đó, chất lượng thống với làm cho vật cịn
nó, gọi
A độ B điểm nút C điểm nhảy vọt D điểm khởi đầu
Câu Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống lượng
và chất
A mâu thuẫn đời B lượng hình thành
C chất đời D vật phát triển
Câu 8. Nhận định sau đúng với quy luật lượng – chất Triết học?
A Chất đổi trước, diễn cách
B Lượng đổi trước, diễn cách nhanh chóng C Lượng đổi trước, diễn cách dần dần, từ từ D Chất đổi trước, diễn cách nhanh chóng
Câu Giữa biến đổi lượng biến đổi chất
A chất biến đổi chậm, lượng biến đổi nhanh chóng B lượng biến đổi chậm, chất biến đổi nhanh chóng C chất lượng biến đổi từ từ
D chất lượng biến đổi nhanh chóng
Câu 10. Nhận định đúng khi bàn mối quan hệ biến đổi lượng
biến đổi chất Triết học?
(5)C Chất đổi trước lượng đổi sau D Chất lượng đổi lúc
Câu 11 Cách giải thích đúng khi bàn cách thức vận động phát triển vật
và tượng Triết học?
A Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đối chất B Sự phát triển tạo tiền đề cho vận động
C Sự biến đổi chất không dẫn đến biến đối lượng D Sự vận động tảng cho phát triển
Câu 12. Nhận định sau phản ánh không quy luật lượng – chất triết học?
A Lượng đổi làm chất đổi
B Chất lượng thống vật C Chất lại có lượng tương ứng D Lượng đổi, chất không đổi
Câu 13 Phát biểu sau không đúngvới quy luật lượng chất triết học?
A Mọi vật, tượng có mặt chất lượng B Chất lượng luôn thống với C Chất lượng vật, tượng tách rời D Chất lượng luôn phù hợp
Câu 14. Trong Triết học, điểm nút điểm giới hạn mà
A lượng biến đổi B chất đời C chất chưa biến đổi D lượng không đổi
Câu 15. Theo quan điểm Triết học, điều kiện để chất đời
A lượng đổi đạt tới điểm nút B lượng đổi nhanh chóng
C lượng xuất D lượng đổi giới hạn cho phép
Câu 16. Quan niệm sau phản ánh đúng quy luật lượng đổi, chất đổi Triết học?
A Có cơng mài sắt, có ngày nên kim B Môi hở lạnh
C Khôn ba năm, dại D Ở bầu trịn, ống dài
Câu 17. Quan niệm sau phản ánh đúng quy luật lượng – chất Triết học?
A Kính nhường C Ăn nhớ kẻ trông
B Đánh bùn sang ao D Góp gió thành bão
Câu 18. Nhờ có kiên trì, nhẫn nại tập luyện mà vận động viên V đạt huy chương vàng
Á vận hội, đứng hàng ngũ vận động viên bơi lội xuất sắc giới Nhận định phản ánh biến đổi sau Triết học?
A Chất đổi làm lượng không đổi B Lượng sinh chất
C Lượng đổi làm chất đổi D Chất không sinh lượng
Câu 19. Thắng lợi Cách mạng tháng Tám(1) năm 1945 xóa bỏ chế độ thuộc địa nửa phong
kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý chất ban đầu theo nghĩa Triết học?
A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4)
Câu 20. Thắng lợi Cách mạng tháng Tám(1) năm 1945 xóa bỏ chế độ thuộc địa nửa phong
kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý chất theo nghĩa Triết học?
A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4)
(6)kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý lượng theo nghĩa Triết học?
A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4)
Câu 22. Trong ba năm học phổ thong năm bạn A đạt danh hiệu học sinh giỏi, nên
mặc dù điểm xét tuyển vào trường đại học X 25 điểm bạn vượt qua trở thành sinh viên đại học Điểm nút ví dụ
A Ba năm học phổ thông C Học sinh giỏi
B Sinh viên đại học D 25 điểm
Câu 23: Các Mác viết “Những thay đổi đơn lượng đến mức độ định chuyển
hoá thành khác chất” Trong Câu này, Các Mác bàn
A nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật, tượng B cách thức vận động phát triển vật, tượng
C xu phát triển vật, tượng
D khuynh hướng phát triển vật, tượng
Câu 24: Sau bữa tiệc sinh nhật bạn A lấy dao cắt bánh sinh nhật thành nhiều miếng nhỏ
mời người ăn Em nhận xét việc cắt bánh thành nhiều miếng nhỏ mối quan hệ biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất?
A Chất bánh thay đổi
B Lượng bánh không thay đổi
C Chất lượng bánh không thay đổi D Chỉ lượng bánh thay đổi chất không đổi
BÀI KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG
Câu 1. Theo quan niệm Triết học, phủ định biện chứng diễn
A can thiệp từ bên B phát triển thân vật, tượng C tác động từ bên D phát triển giới khách quan
Câu Phủ định siêu hình phủ định diễn
A phát triển vật, tượng B tác động từ bên
C tác động từ bên D biến đổi chất vật, tượng
Câu 3. Yếu tố sau biểu phủ định siêu hình Triết học?
A Tính triệt tiêu B Tính tất yếu C Tính khách quan D Tính kế thừa
Câu 4. Nội dung biểu phủ định siêu hình?
A Xóa bỏ phát triển tự nhiên vật B Có kế thừa vật, tượng cũ C Mang tính khách quan D Do phát triển tự nhiên vật
Câu 5. Khái niệm dùng để việc xóa bỏ hồn toàn tồn tại, phát triển tự nhiên vật,
trong Triết học gọi phủ định
A biện chứng B khách quan C chủ quan D siêu hình
Câu 6. Khái niệm dùng để đời vật, tượng từ phát triển thân
vật tượng cũ, Triết học gọi phủ định
A biện chứng B khách quan C chủ quan D siêu hình
(7)A Tính đại B Tính bền vững C Tính truyền thống D Tính kế thừa
Câu Khẳng định không đúng phủ định biện chứng?
A Có kế thừa yếu tố tích cực vật, tượng cũ B Diễn phát triển thân vật, tượng
C Là tiền đề, điều kiện cho vật, tượng phát triển liên tục D Không tạo không liên quan đến vật
Câu Biểu khơng phải phủ định siêu hình?
A Người nông dân xay hạt lúa thành gạo ăn B Gió bão làm đổ C Người tối cổ tiến hóa thành người tinh khơn D Con người đốt rừng
Câu 10. Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nước ta biểu phủ
định?
A biện chứng B siêu hình C tất yếu D khách quan
Câu 11. Đổi phương pháp học tập biểu phủ định biện chứng lĩnh vực
sau đây?
A Triết học B Khoa học C Tư D Lao động
Câu 12 Câu tục ngữ không phải phủ định biện chứng?
A Sông lở cát bồi B Uống nước nhớ nguồn C Tức nước vỡ bờ D Ăn cháo đá bát
Câu 13 Phương pháp học tập không phù hợp với yêu cầu phủ định biện
chứng?
A Học vẹt B Lập kế hoạch học tập C Ghi thành dàn D Sơ đồ hóa học
Câu 14 Quá trình phát triển từ trứng → tằm → nhộng →bướm → trứng biểu
A Phủ định biện chứng C Phủ định khứ
B Phủ định siêu hình D Phủ định
Câu 15: Anh A có người bác trước làm kinh doanh vận tải, thấy A có ý định mở công ty
kinh doanh vận tải đường bộ, bố A khuyên nên gặp bác để học hỏi kinh nghiệm Nếu A, em lựa chọn cách đây?
A Đến gặp để học hỏi kinh nghiệm xây dựng kế hoạch kinh doanh cho B Khơng đồng ý với bố nghĩ kinh nghiệm cũ khơng cịn phù hợp C Không phản đối không đến gặp nghĩ khơng học tập
D Đến gặp bác B cho bố vui lịng khơng hỏi
Câu 16: Ý kiến khơng với quan điểm phủ định biện chứng cách học tập
của học sinh?
A Giữ gìn, bảo tồn di sản văn hoá
B Phê phán cũ không phủ định tất
C Luôn suy nghĩ để đổi phương pháp học tập D Học lên lớp 11 khơng liên quan đến lớp 10
BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC
Câu 1. Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, nhận thức bắt nguồn từ đâu?
A Kinh nghiệm B Yếu tố bẩm sinh C Thực tiễn D.Thần linh mách bảo
Câu 2. Giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với
(8)A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm
Câu 3. Quá trình nhận thức người có sử dụng thao tác tư để tìm chất, quy
luật vật tượng, Triết học gọi nhận thức
A khoa học B giới C cảm tính D lí tính
Câu 4. Nhận thức cảm tính tạo nên tiếp xúc
A trực tiếp với vật, tượng B gián tiếp với vật, tượng C gần gũi với vật, tượng D trực diện với vật, tượng
Câu 5. Tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người
nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Đây nội dung khái niệm
A thực tiễn B thực tế C nhận thức D sáng tạo
Câu 6. Nội dung đây không phải hình thức hoạt động thực tiễn?
A Sản xuất vật chất B Chính trị - xã hội
C Tư duy, tinh thần D Thực nghiệm khoa học
Câu 7. Kết q trình nhận thức cảm tính đem lại cho người hiểu biết
đây vật tượng giới khách quan?
A Đặc điểm bên B Bản chất C Đặc điểm bên D Quy luật
Câu 8. Nội dung khẳng định vai trò thực tiễn nhận thức?
A Là sở nhận thức B Là tiền đề nhận thức C Là nguồn gốc nhận thức D Là tảng nhận thức
Câu 9. Nội dung khẳng định vai trò thực tiễn nhận thức?
A Là đặc trưng nhận thức B Là chất nhận thức C Là động lực nhận thức D Là biểu nhận thức
Câu 10. Xét đến cùng, mục đích nhận thức
A cải tạo thực khách quan B trải nghiệm thực khách quan C khám phá giới khách quan D kiểm tra giới khách quan
Câu 11 Ý kiến đúng nói thực tiễn?
A Thực tiễn toàn hoạt động tinh thần B Thực tiễn toàn hoạt động vật chất C Thực tiễn hoạt động lao động D Thực tiễn hoạt động khách quan
Câu 12. Tri thức người đắn sai lầm, cần phải đem tri thức
đó kiểm nghiệm qua
A thực tiễn B thói quen C hành vi D hành động
Câu 13. Quan niệm sau khẳng định thực tiễn sở nhận thức?
A Trời sinh voi, trời sinh cỏ B Đi ngày đàng, học sàng khôn C Bán bà xa, mua láng giềng gần D Đi thưa trình
Câu 14. Quan niệm sau khẳng định thực tiễn động lực nhận thức?
A Khôn ba năm, dại B Khôn ngoan đối đáp người ngồi C Có thực vực đạo D Cái khó ló khơn
Câu 15. Quan điểm sau phù hợp với quan điểm triết học vai trò thực tiễn đối
với nhận thức?
A Học đôi với hành B Tiên học lễ, hậu học văn C Trường học thân thiện, học sinh tích cực D Tơn sư trọng đạo
(9)phát triển Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 17. Hồ Chí Minh nói "Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng" Câu
nói thể vai trị thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 18. Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm nghiệm chân lý
A thực tiễn trình phát triển vơ hạn
B thực tiễn sở tồn phát triển nhân loại
C thực tiễn nơi đánh giá tính đắn sai lầm tri thức D thực tiễn có tính tất yếu khách quan
Câu 19. Trong khoa học tự nhiên, công thức, định lí chúng ln
A chúng nhà khoa học phát thực tiễn
B chúng phản ánh vào đầu óc vật tượng khách quan
C chúng chứng minh thực tiễn phù hợp với quy luật tự nhiên D chúng nhà khoa học thừa nhận xác
Câu 20. Khi muối ăn tác động vào quan cảm giác, mắt cho ta biết muối có màu trắng,
dạng tinh thể ; mũi cho ta biết muối khơng có mùi; lưỡi cho ta biết muối có vị mặn Nội dung muốn đề cập đến giai đoạn
A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm
Câu 21. Nhờ sâu phân tích, người ta tìm cấu trúc tinh thể muối, cơng thức hóa học
muối, điều chế muối,…Nội dung muốn đề cập đến giai đoạn
A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm
Câu 22. Nhờ quan sát thời tiết, người có tri thức thiên văn Điều thể vai trò
của thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 23. Nhiều bệnh xuất Vì vậy, người phải tìm thuốc phòng chữa bệnh
mới Điều thể vai trị thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 24. Con người thám hiểm vòng quanh trái đất, chụp hình ảnh đất vệ tinh để chứng
minh đất hình cầu Điều thể vai trị thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 25. Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn người cần phải đo đạc diện tích đo lường sức
chứa bình mà người có tri thức tốn học Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý
Câu 26: Thấy bố, mẹ vất vả bóc vỏ đậu bạn A nghiên cứu chế tạo thành công máy
(10)A Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức
B Thực tiễn sở nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức
Câu 27: Nhà bác học Lương Định Của nghiên cứu tìm giống lúa có suất cao Đây
hình thức hoạt động thực tiễn? A Sản xuất vật chất
C Thực nghiệm khoa học
B Chính trị - xã hội D Nghiên cứu xã hội
Câu 28: Nhà bác học Ga li lê khẳng định thuyết nhật tâm Cơ-péc-Ních cịn bổ
sung: “Mặt trời cịn tự quay quanh trục nó" nhấn mạnh vai trò thực tiễn? A Động lực nhận thức
C Tiêu chuẩn chân lí
B Cơ sở nhận thức D Mục đích nhân thức
Câu 29: Bố A bị tàn tật đơi chân nên khó khăn việc lại Qua nhiều lần tự nghiên
cứu, A tự chế tạo xe lăn dành cho bố Trong trường hợp này, A thực vai trò thực tiễn nhận thức?
A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí
Câu 30: Trong lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến 19/12/1946 Bác Hồ viết:
“Giờ cứu nước đến Ta hi sinh đến giọt máu cuối để gìn giữ đất" nước, với lòng kiên quyết, dù phải gian lao kháng chiến, thắng lợi định dân tộc ta” nhấn mạnh vai trò thực tiễn?
A Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiên mục đích nhận thức D Thực tiên sở nhận thức
Bài CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI
Câu 1. Lịch sử xã hội lồi người hình thành người biết
A chế tạo công cụ lao động B trao đổi thông tin C trồng trọt chăn ni D ăn chín, uống sơi
Câu 2. Chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần
A thần linh B thượng đế C loài vượn cổ D người
Câu Để đảm bảo cho tồn phát triển xã hội, người phải
A thông minh B cần cù
C lao động D sáng tạo
Câu 4. Đặc trưng để phân biệt người với vật
A nơi sinh sống B hoạt động trì nịi giống
C ngôn ngữ D hoạt động sản xuất cải vật chất
Câu 5. Khẳng định khơng đúng vai trị chủ thể lịch sử người?
A Con người sáng tạo lịch sử
(11)C Con người mục tiêu phát triển xã hội
D Con người động lực cách mạng xã hội
Câu Điều xảy người ngừng sản xuất cải vật chất?
A Con người khơng có việc làm B Con người khơng thể tồn phát triển C Cuộc sống người gặp khó khăn D Con người khơng phát triển toàn diện
Câu 7. Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng
đấu tranh để
A phát triển kinh tế B nâng cao đời sống tinh thần C đảm bảo cho người tồn D cải tạo xã hội
Câu 8. Đỉnh cao đấu tranh giai cấp
A chiến tranh biên giới B cải tạo xã hội
C thay đổi chế độ xã hội D cách mạng xã hội
Câu 9. Con người chủ thể lịch sử phát triển xã hội phải người Điều
này khẳng định người
A chủ thể phát triển xã hội B mục tiêu phát triển xã hội C động lực phát triển xã hội D sở phát triển xã hội
Câu 10. Yếu tố giá trị tinh thần mà người sáng tạo nên?
A Máy móc phục vụ nơng nghiệp B Áo dài truyến thống phụ nữ Việt Nam
C Phương tiện sinh hoạt D Nhà
Câu 11. Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên?
A Vịnh Hạ Long B Truyện Kiều Nguyễn Du
C Phương tiện lại D Nhã nhạc cung đình Huế
Câu 12. “Khơng phải Chúa tạo người theo hình ảnh Chúa mà người
tạo Chúa theo hình ảnh mình” Phoi-ơ-bắc bác bỏ luận điểm sau nguồn gốc loài người?
A Con người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất tinh thần B Con người vừa sản phẩm tự nhiên vừa sản phẩm xã hội C Con người làm lịch sử
D Chúa tạo người lịch sử loài người
Câu 13. Theo quan điểm triết học Mac – Lê-nin, yếu tố định tiến hóa từ
vượn người thành loài người?
A Chọn lọc tự nhiên B Chọn lọc nhân tạo C Khoa học D Lao động
Câu 14. Động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội?
A Nhu cầu khám phá tự nhiên B Nhu cầu có sống tốt đẹp C Nhu cầu ăn ngon, mặc đẹp D Nhu cầu lao động để tồn
Câu 15. Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên?
A Vịnh Hạ Long C Phương tiện lại
B Truyện Kiều Nguyễn Du D Nhã nhạc cung đình Huế
Câu 16. Sau học bạn B giúp đỡ bố mẹ đồng gặt lúa Như bạn B gia đình
tạo nên
A giá trị khoa học xã hội C giá trị nghệ thuật xã hội
B giá trị vật chất xã hội D giá trị tinh thần xã hội
Câu 17. Hiện nay, số hộ nơng dân sử dụng hóa chất cấm chăn ni Em đồng tình với
(12)A Việc làm giúp người nông dân tăng suất lao động B Việc làm giúp người nông dân rút ngắn thời gian chăn nuôi
C Việc làm ngược lại với mục tiêu phát triển chủ nghĩa xã hội D Việc làm giúp người nông dân mua thực phẩm rẻ
Câu 18: C Mác cho rằng: “Hành động lịch sử người sản xuất tư liệu cần
thiết cho đời sống Xã hội tiêu vong người ta ngừng lao động sản xuất” Điều đề cập đến nội dung
A người mục tiêu phát triển xã hội B người tự sáng tạo lịch sử
C người động lực cách mạng xã hội Nhi