Đang tải... (xem toàn văn)
Kết luận: Thành phần phụ chú được dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu.. Tp phụ chú thường đặt giữa 2 dấu gạch ngang, 2 dấu phẩy,2 dấu ngoặc đơn hoăc giữa một dấu[r]
(1)CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (Tiếp theo)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:
- HS nắm thêm hai thành phần biệt lập: Gọi đáp phụ - Hiểu công dụng riêng thành phần câu
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ nhận biết, phân biệt thành phần phụ chú, gọi đáp Đặt câu có thành phần biệt lập
3 Thái độ:
- Giáo dục HS ý thức sử dụng hiệu thành phần biệt lập đặt câu, viết đoạn văn, văn
4 Định hướng phát triển lực:
- Tiếp nhận văn bản, hợp tác, cảm thụ, thưởng thức tác phẩm II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Giới thiệu bài: Tìm hiểu nội dung thành phần biệt lập Nội dung dạy:
CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP Hệ thống kiến thức
1/ Nêu thành phần biệt lập học? Tác dụng thành phần biệt lập đó? Cho ví dụ?.
Thành phần tình thái :
Thành phần tình thái dùng để diễn đạt thái độ người nói việc nói đến câu
Ví dụ:
Hơm có lẽ trời mưa Thành phần cảm thán
Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, …)
Ví dụ:
Trời rét quá!
(2)là, dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, như Sắp xếp theo mức độ tăng dần:
dường như, hình như, như, có lẽ, là, hẳn, chắn
Hoạt động 1:
I Thành phần gọi đáp
1 Ví dụ : Đọc đoạn trích (trích từ truyện ngắn Làng Kim Lân) a) Này, bác có hơm súng bắn đâu mà nghe rát không? b) Các ông, bà đâu ta lên ạ?
Ông Hai đặt bát nước xuống chõng hỏi Một người đàn bà mau miệng trả lời: - Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên
2 Nhận xét:
a) Này: dùng để gọi b) Thưa ông: dùng để đáp * Tác dụng:
- Từ này thiết lập hội thoại
- Từ Thưa ơng trì trị chuyện diễn người tham gia hội thoại
Hãy xác định thành phần gọi- đáp ví dụ sau? Ví dụ 1:
- Bác ơi, cho cháu hỏi trường THCS Vĩnh Bình đâu ạ? - Cách khoảng 100 mét cháu
Ví dụ 2
- Này, cậu làm đấy? - Bạn à, học bài
3 Kết luận :
Thành phần gọi - đáp dùng để tạo lập trì mối quan hệ giao tiếp Chốt ý: Thành phần gọi đáp :
1/ Tìm hiểu vd ( Sgk ) 2/ Nhận xét:
- Này: dùng để gọi,thiết lập thoại. - Thưa ơng: dùng để đáp, trì thoại
(3)Bài tập nhanh : Xác định thành phần gọi đáp ví dụ sau: a) Trâu ơi, ta bảo trâu
Trâu ruộng trâu cày với ta ( Ca dao)
b) Bẩm, có đê vỡ…
(Phạm Duy Tốn - Sống chết mặc bay )
c) Nho, bị thương chỗ nào? Bị đâu em?
(Lê Minh Khuê - Những xa xôi)
Hoạt động 2:
II Thành phần phụ : 1 Ví dụ (SGK):
a) Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - đứa gái anh, chưa đầy tuổi
(Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà) => Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh chưa đầy tuổi
b) Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn (Nam Cao- Lão Hạc) => Lão không hiểu buồn lắm.
2 Nhận xét giai thích:
- Trong VD (b) có cụm c-v
Riêng cụm c- v Tôi nghĩ vậy cụm c - v việc diễn trí riêng tác giả
- Hai cụm c - v lại diễn đạt việc tác giả kể
- Tơi nghĩ có ý giải thích thêm điều Lão không hiểu chưa hẳn “ tơi ” cho lí làm cho “tôi buồn lắm”
Xác định thành phần phụ đoạn văn sau?
- Vậy mày hỏi cô Thông- tên người đàn bà họ nội xa kia- chỗ mợ mày, đánh giấy cho mợ mày, bảo dù phải
(Nguyên Hồng- Trong lòng mẹ )
- Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học
(Thanh Tịnh- Tôi học) 3 Kết luận:
(4)Chốt ý : thành phần phụ chú
1 Tìm hiểu vd (Sgk) Nhận xét:
- Khi bỏ từ in nghiêng, nội dung câu nguyên vẹn ý nghĩa. - Những từ in nghiêng bổ sung nghĩa cho cụm từ đứng trước nó.
3 Kết luận: Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Tp phụ thường đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy,2 dấu ngoặc đơn hoăc dấu gạch ngang với dấu phẩy, có đặt sau dấu chấm.
Hoạt động 3: III Luyện tập:
1 Tìm thành phần gọi - đáp đoạn trích, cho biết từ dùng để gọi, từ nào được dùng để đáp Quan hệ người gọi đáp quan hệ ?
- Này, bảo bác có trốn đâu trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, khơng có, họ lại đánh trói khổ Người ốm rề rề thế, lại phải trận địn, ni tháng cho hồn hồn
- Vâng, cháu nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp Nhịn suông từ sáng hôm qua tới cịn
( Ngơ Tất Tố - Tắt đèn ) - Này: Dùng để gọi
- Vâng: Dùng để đáp Quan hệ: – dưới
1 Tìm thành phần gọi – đáp câu ca dao sau cho biết lời gọi- đáp hướng đến ai?
Bầu thương lấy bí cùng,
Tuy khác giống, chung giàn - Lời gọi – đáp : Bầu ơi
- Đối tượng : hướng đến nhiều người
3.Tìm thành phần phụ đoạn trích sau cho biết chúng bổ sung điều gì?
a Chúng tôi, người - kể anh, tưởng bé đứng n thơi
(5)(Phê-đê-ri-cơ May-o- Giáo dục- chìa khóa tương lai) c Bước vào kỉ mới, muốn “ sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu đầu tiên, có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - những người chủ thực sự đất nước kỉ tới - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ
(Vũ Khoan- Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) d Cơ bé nhà bên (có ngờ)
Cũng vào du kích
Hơm gặp tơi cười khúc khích
Mắt đen trịn (thương thương q thơi)
(Giang Nam - Quê hương) 4.Thành phần phụ tập liên quan tới từ ngữ đứng trước nó?
Gợi ý :
- kể anh - người
- thầy, cô giáo… người mẹ - Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này - Những người chủ thực …thế kỉ tới-lớp trẻ
- có ngờ - Tơi
- thương thương - cô bé nhà bên 5 Viết đoạn văn ngắn
Bài tập 5a: Viết đoạn văn ngắn có thành phần phụ chú
Chúng ta - ng ời chủ thực t ươ ng lai - phải xác định làm hành trình bước vào kỉ tới để xứng đáng với truyền thống ông cha, để đưa đất nước tiến lên sánh vai với cường quốc năm châu, niên phải biết nhiệm vụ từ ngồi ghế nhà trường Mỗi niên phải cố gắng học, tu dưỡng đạo đức, phẩm chất để trở thành người tồn diện: có đức, có tài Đất nước chờ đợi, tin tưởng giao trọng trách cho niên
Bài tập b: Viết đoạn văn ngắn có thành phần phụ thành phần tình thái. Truyện Kiều – tác phẩm xuất sắc đại thi hào Nguyễn Du – tranh xã hội bất cơng, tiếng khóc cho số phận người Có lẽ, tất đau thương ơng gửi trọn vào :
Trải qua bể dâu
Những điều trông thấy mà đau đớn lòng
Bài tập 5c:Viết đoạn văn ngắn có thành phần tình thái thành phần phụ ? Nguyễn Đình Thi (1924 – 2003 ), tác giả tiếng nói văn nghệ Ơng nhận định văn chương mượn thực tại, kết hợp sáng tạo người nghệ sĩ Có lẽ , tác phẩm văn nghệ đến rộng rãi quần chúng
(6)b) … , hoa hồng đẹp
c) … , bạn cho mượn sách Ngữ văn khơng? d) Ơng Hai (… ) người nông dân yêu làng, yêu nước
Hoạt động 3: Củng cố kiến thức : Thành phần gọi đáp :
1/ Tìm hiểu vd ( Sgk ) 2/ Nhận xét:
- Này: dùng để gọi, thiết lập thoại. - Thưa ông: dùng để đáp, trì thoại
3/ Kết luận: Thành phần gọi –đáp dùng để tạo lập trì mối quan hệ giao tiếp.
Thành phần phụ chú: 1 Tìm hiểu vd (Sgk) 2 Nhận xét:
- Khi bỏ từ in nghiêng, nội dung câu nguyên vẹn ý nghĩa. - Những từ in nghiêng bổ sung nghĩa cho cụm từ đứng trước nó.
3 Kết luận: Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Tp phụ thường đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy,2 dấu ngoặc đơn hoăc dấu gạch ngang với dấu phẩy, có đặt sau dấu chấm.
Các thành phần biệt lập Thành phần TìnhThái Thành phần cảm thán Thành phần gọi đáp Thành phần phụ chú Hệ thống nội dung
1 Thành phần tình thái: Thể cách nhìn người nói việc nói đến câu
- VD: Có lẽ, mai tơi đến anh.
2 Thành phần cảm thán: Dùng để bộc lộ tâm lí người nói. - VD: Trời ơi, cịn có năm phút!
3 Thành phần gọi đáp: Dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp - VD: Trâu ta bảo trâu này
4 Thành phần phụ chú: Dùng bổ sung nội dung cho câu - VD: Nguyễn Đình Thi (1924 – 2003) quê Hà Nội.
Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà Bài vừa học:
Nắm vững hai thành phần biệt lập vừa học
(7)Viết đoạn văn ngắn có sử dụng thành phần thành phần giọi đáp phụ 2 Chuẩn bị bài: Liên kết câu liên kết đoạn văn+ Luyện tập liên kết câu
và liên kết đoạn văn
(8)Hoạt động thầy trò Nội dung A.Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho hs - Phương pháp: Đàm thoại , thuyết trình - Thời gian: 5p
+ Ổn định tổ chức:………Vắng :………
+ Kiểm tra cũ: Thế thành phần tình thái thành phần cảm thán?Ví dụ?
+ Giới thiệu mới:
- Điều chỉnh: ………
B.Hình thành kiến thức mới.
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu thành phần gọi-đáp: - Mục tiêu: Nắm thành phần biệt lập
- Phương pháp: Đàm thoại , thuyết trình, thảo luận - Thời gian: 10p
- Điều chỉnh:
GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ SGK/31
?Những từ ngữ in đậm từ ngữ để gọi, từ ngữ dùng để đáp?
HS: ( Trả lời )
GV: Nhận xét, bổ sung
I Thành phần tình thái: 1.Ví dụ: ( SGK/31)
(9)?Những từ ngữ có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc câu không?Tại sao?
HS: ( Là thành phần biệt lập )
GV: Nhận xét
?Từ ngữ dùng để tạo lập thoại, từ ngữ nào dùng để trì thoại?
HS: ( Này- Tạo lập: Mở đầu giao tiếp Thưa ơng- Duy trì: Hợp tác hội thoại )
GV: Chốt lại
Nhận xét:
- Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Tạo lập trì quan hệ giao tiếp
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu thành phần phụ chú: - Mục tiêu: Nắm đặc điểm thành phần phụ chú - Phương pháp:Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở.
- Thời gian: 10p
- Điều chỉnh:
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ ( SGK/31,32 )
? Từ ngữ in đậm có đặc điểm gì?
HS: ( Trả lời )
GV:? Nếu lược bỏ từ ngữ in đậm nghĩa việc câu có thay đổi khơng?
HS: ( - Không thay đổi
- Đây thành phần biệt lập viết thêm vào, không nằm cấu trúc cú pháp câu )
GV: Nhận xét
?Các từ ngữ in đậm dùng để làm gì?
HS: ( - Câu a: Chú thích cho cụm từ “ Đứa gái đầu lịng”
- Câu b: Chú thích cho điều suy nghĩ nhân vật điều suy nghĩ Lão Hạc )
GV: Nhận xét
Gọi HS đọc ghi nhớ ( SGK/32 )
HS: Đọc ghi nhớ
II Thành phần phụ chú: Ví dụ: ( SGK/31, 32)
a -Và đứa gái
b - Tôi nghĩ
Nhận xét:
- Đặc điểm: Đặt hai dấu gạch ngang, dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, sau dấu hai chấm dấu gạch ngang dấu phẩy
- Công dụng: Bổ sung số chi tiết cho nội dung câu
* Ghi nhớ:( SGK/32 )
Hoạt động 3: HDHS luyện tập - Mục tiêu: Thực hành kiến thức.
(10)- Thời gian: 15p
- Điều chỉnh: GV: Gọi HS đọc yêu cầu tập 1.
HDHS làm bài. HS: ( Lên bảng làm )
GV : Nhận xét chốt lại.
Gọi HS đọc yêu cầu tập 2,4. HDHS lên bảng làm bài.
HS: ( Trình bày )
GV: Nhận xét sửa chữa.
III.Luyện tập: 1.Bài tập 1:
- Này : Gọi - Vâng: Đáp
Quan hệ dưới, thân mật tình cảm hàng xóm, láng giềng.
2 Bài tập2: - Bầu ơi Gọi- đáp
Không hướng tới riêng mà hướng tới toàn thể người.
Bài tập 4:
- Ở câu (a),(b),(c) giải thích cho cụm danh từ: Mọi người, ngững người nắm giữ chìa khóa cánh cửa lớp trẻ.
- Câu (d): Nêu lên thái độ người nói trước việc hay vật… ( Có ngờ ), (Thương thương )
C Hoạt động luyện tập.
- Mục tiêu: Thực hành kiến thức
- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận. - Thời gian: 2p
? Thế thành phần gọ đáp, thành phần phụ chú?
- Điều chỉnh: D Hoạt động ứng dụng
- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nêu nội dung học. - Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận.
- Thời gian: 2p
? Đặc điểm công dụng thành phần phụ chú?
(11)E Hoạt động tìm tịi mở rộng
- Mục tiêu: Giúp Học sinh mở rộng kiến thức. - Phương pháp: Tư duy
- Thời gian: 1p
+ Học bài, làm tập chuẩn tốt kiến thức văn nghị luận sau viết văn số 5.