Hay ở chủ đề động vật giáo viên tự làm những loại con vật từ những nguyên vật liệt thiên nhiên, sạch sẽ, an toàn cho trẻ quan sát, hoạt động thì trẻ rất thích thú mang lại hiệu quả cao t[r]
(1)BÁO CÁO
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 25- 36 THÁNG THƠNGQUA BỘ MƠN NHẬN BIẾT TẬP NĨI Họ tên:
Đơn vị:
Chức vụ: Giáo viên
- Năm học 2019-2020 phân công chủ nhiệm lớp 25- 36 tháng tuổi, sỉ số 25 cháu Đa số cháu biết nói, phát âm chưa rõ ràng, số cịn nói ngọng, nói chưa trọn câu chí số cháu chưa biết nói
- Để phát triển tốt ngơn ngữ, lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25- 36 tuổi”
I Thực trạng nay
1 Thuận lợi:
- Trường có sở vật chất đầy đủ phục vụ tốt cho hoạt động trẻ
- Phụ huynh học sinh có quan tâm, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục
- Trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, thích hoạt động vui chơi - Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100 phần trăm, trẻ, khỏe, yêu nghề, mến trẻ - Được quan tâm đạo sát PGD, BGH nhà trường mặt
- Cơ sở vật chất xây dựng có sân rộng rãi, đẹp Thuận lợi cho việc thực hoạt động
2 Khó khăn:
(2)- Lứa tuổi từ 25 đến 36 tháng tuổi trẻ đến lớp lần đầunên việc hình thành nề nếp vất vả, số cháunói chưa rõ cịn nói ngọng nói lắp, nói chua trịn câu chí có trẻ cịn chưa biết nói
- Bộ máy phát âm trẻ chưa hồn thiện nên cịn gặp khó khăn giao tiếp phát âm
- Một số phụ huynh bận cơng việc quan tâm, chăm lo, trị chuyện với trẻ , khơng dành thời gian lắng nghe trẻ nói để uốn nắn ngơn ngữ cho trẻ, thuận theo sụ nói ngọng, nói đót trẻ để trẻ nói theo khơng sủ đuọc
- Một số phụ huynh làm xa, trẻ phải với ông bà, người thân nên việc quan tâm gần gũi trẻ có phần hạn chế
- Phụ huynh chủ yếu lao động nghèo nên khó khăn việc hỗ trợ, đóng góp kinh phí để mua sắm trang thiết bị học tập
- Phương pháp giảng dạy số giáo viên chưa thật đổi mới, thiếu sáng tạo - Trường đặt khu vực miền núi nên việc đầu tư sở vật chất đồ dùng học tập cho trẻ nhiều hạn chế
- Dựa vào thực trạng, khó khăn khảo sát đơn vị cụ thể lớp phụ trách, mạnh dạn đưa số biện pháp có hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ
II Biện Pháp: + Hiểu rõ nam bát đuọc đạc điểm tâm sinh cua tùng trẻ ỏ lúa tuổi 25- 36 tháng lóp phụ trách
+ Xây dụng mơi trng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động
+ Trò chuyện với trẻ:
+ Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm
+ Sử dụng đồ dùng trực quan phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết tập nói
(3)- Hiểu rõ nam bát đuọc đạc điểm tâm sinh cua tùng trẻ ỏ lúa tuổi 25- 36 tháng lóp phụ trách:
- Trong độ tuổi trẻ phát triển tâm sinh lý Trẻ nhút nhát, trẻ hoạt động nói chậm, nói ngọng nói láp Trẻ nhanh nhẹn, thích hoạt động, nói rõ ràng, nhiều tu, nhiều câu chí có nhung trẻ khiếm khuyết phận phát âm trẻ mang bệnh tụ kỷ khơng thích nghe, khơng thích nói
- Vì tu đầu nam học, tơi gạp go trao đổi voi phụ huynh để tìm hiểu đạc điểm riêng tùng trẻ Tơi chịu khó gần gủi tiếp xúc vói trẻ Mạt khác tơi ln quan sát trẻ sinh hoạt, hoạt động vui choi để nam bát dduocj đạc điểm tính cách trẻ sau tìm biện pháp, phuong pháp cụ thể cho tùng trẻ khác phục nhũng nhuocj đểm để trẻ tốt lên
- Đối vói nhũng trẻ nhiều tháng hon mạnh dạn, tụ tin, nói rõ hon tích cục hon, khả nang nghe hiểu lịi nói tốt cho trẻ hoạt động ỏ giorfNBTN, kể chuyện, đọc tho nêu nhũng câu hỏi đối tuong khái quát hon để trẻ nhận xét theo hiểu biết đối tuọng đuọc nhiều hon Cô gọi hỏi nhu giúp trẻ trả lòi tròn câu, rõ ràng đầy đủ Thậm chí qua việc quan sát gọi hỏi trẻ trả lịi dduocj nhũng đạc điểm cụ thể hon đối tuongj hay nhũng câu hỏi mang tính suy luận tích cục trẻ nhu: “ Nhu nào?”
VD: Khi cho trẻ nhận biết cam, cho trẻ sị vào qua cam hoi: - Con thấy vỏ cam nhãn hay sần sùi
Hây cho trẻ nhận biets to nhỏ cô hỏi trẻ: - Quả nhu nào?
- Cịn con?
- Lúc trẻ suy nghĩ hiểu câu hỏi cô, trẻ nhận biết dduocj to hay nhỏ
(4)2 Xây dụng môi truong lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động
Môi trng ngồi lóp đuọc xây dụng theo hng mỏ tạo nhiều điều kiện cho trẻ dduocj tụ khám phá trải nghiệm Các đồ dùng đồ choi trẻ dduocj sáp xếp phù họp, dễ tháo lắp vào, trang trí đẹp mắt, thu hút trẻ
(5)(6)Trong lóp cac mảng tuong mỏ dduocj xây dụng bàng hình ảnh, màu sác rục rõ, luôn thay đổi theo chu đề cho phù họp để trẻ nám bát dduocj kiến thúc mói tránh sụ nhàm chán, tạo sụ hấp dẫn, tính tị mị khám phá mơi truong xum quanh
Bên cạnh đố tơi cịn xây dụng câu chuyện theo tùng chủ điểm bàng vật, hình ảnh có cau chuyện tháo ra, láp vào làm cho trẻ thích thú hấp dẫn hon
(7)(8)- Giáo viên người gần gũi tiếp xúc hoạt động trực tiếp với trẻ hoạt động đón trẻ đến hoạt động trả trẻ, việc trò chuyện, giao lưu trẻ, tạo điều kiện, hội cho trẻ tiếp xúc giao lưu cô với trẻ, trẻ với trẻ quan trọng cần thiết
(9)(10)(11)khi cho trẻ tiếp xúc hoạt động với đồ vật cô hỏi trẻ câu hỏi đơn giản: “cái đây, làm gì” ?
- Đầu tiên giáo viên hỏi câu hỏi đơn giản, dễ gây hứng thú tham gia hoạt động, dễ trả lời Câu trả lời trẻ đến hai từ: ví dụ: tơ, màu xanh, lồng hộp từ hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ Bên cạnh giáo viên thường xuyên sửa sai cho trẻnói ngọng, nói lắp từ dần tập luyện cho trẻ nói câu, trịn câu
(12)- Trong hoạt động có chủ đích cụ thể: Trong hoạt động nhận biết cam cô hỏi: - Đây gì?
- Quả cam cố màu gì?
(13)- Đối với trẻ 25 đên 36 tháng biểu tượng trẻ chưa đầy đủ, giáo viên bổ sung câu trả lời cho trẻ Những lúc trẻ lúng túng giáo viên phải khơi gợi giúp trẻ trả lời xác
(14)(15)(16)(17)- Giáo viên mở hát ru có giai điệu nhẹ nhàng đễ đưa trẻ vào giấc ngủ từ trẻ cảm nhận giai điệu, mở rộng thêm vốn từ cho trẻ
- Ở hoạt động trả trẻ cô tập cho trẻ biêt chào ông, bà, bố mẹ học Biết chào cô giáo bạn
2 Biện pháp tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm
- Cho trẻ tham gia chơi bạn bè lớp theo nhóm nhỏ, hội cho trẻ trị chuyện với bạn, phát triển khả giao tiếp trẻ Trẻ sớm học cách truyền tải, suy nghĩ, tương tác chơi với đồ chơi
Ví dụ: cho trẻ chơi ru em
(18)cảm với em búp bê qua lời ru, động tác, từ trẻ thích thú vào hoạt động kích thích phát triển ngơn ngữ
- Hay hoạt động chơi trò chơi xâu hột hạt:
Hình ảnh trẻ chơi “ Xâu hột hạt”
giáo viên tổ chức thường xuyên để trẻ trải nghiệm, giao tiếp hoạt động để tương trợ lẫn nhau, học hỏi chia sẻ với tạo gắn kết phát triển vốn từ
Thực trải qua trình hoạt động nhóm trẻ thường cuyên hoạt động, tương tác giao tiếp với mang lại hiệu to lớn công tác phát triển ngôn ngữ
(19)Thơng qua trị chơi dân gian , trẻ tự hoạt động, vừa học vừa chơi Ngoài việc trẻ vận động thể, phát triển thể chất nhóm cơ, trẻ cịn rèn luyện phát triển ngơn ngữ Bởi trị chơi dân gian thường gắn liền với đồng dao, vè, nói lối, thơ vần với tiết tấu nhịp nhàng vô dễ nhớ, dễ thuộc ví dụ bài:thả đĩa ba ba, dung dăng dung dẻ…hoặc số trò chơi như: tập tầm vông, nu na nu nống, rồng rắn lên mây, …
(20)khi chơi Bên cạnh việc phát triển ngơn ngữ lời trị chơi sáng tạo, trẻ cịn phát triển số tín hiệu phi ngôn ngữ ngôn ngữ thể, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ…phù hợp với vai chơi Từ giúp trẻ phát triển tồn diện
* Trong trị chơi học tập
(21)(22)Tóm lại phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt giúp trẻ tích lũy nhiều vốn từ trẻ biết sử dụng số vốn từ cách thành thạo, chỗ, lúc Qua trò chơi, trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên đáng kể
3 Biện pháp sử dụng đồ dùng trục quan phát triển ngôn ngôn ngữ thông qua hoạt động NBTN
(23)- Như biết trẻ “ Học chơi, chơi mà học” tiết học đánh giá tốt hay khơng tốt điều nói đến đồ dùng đồ chơi trực quan tiết dạy Tơi ý đến đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ qua đố trẻ tiếp thu kiến thức Nếu đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú quan sát, nhận biết dúng đối tượng trẻ nói tên đối tượng đó, cịn đồ dùng đồ chơi không đẹp không gây hứng thú cho trẻ, trẻ khơng thích học, trẻ khơng nói nói khơng xác Trẻ 25- 36 tháng tuổi tư trực quan hình tượng chiếm ưu thê, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị quan trọng ảnh hưởng đến nhận thức phát triển ngôn ngữ trẻ
(24)(25)(26)Hình ảnh động vật sống nước
(27)(28)(29)Cũng từ đồ dùng đồ chơi mà kích thích trẻ hoạt động, khám phá, giúp trẻ chơi trò chơi tự lập để phát triển lời nói qua chuẩn mực, hành vi, thói quen tự phục vụ cho trẻ hình thành, biết chia sẻ giúp đỡ bạn
4 Biện pháp tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
- Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường, việc kết hợp nhà trường, giáo viên gia đình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ biện pháp hiệu
- Giáo viên phụ huynh có liên lạc với cách thường xun trao đổi cách kịp thời tình hình trẻ lớp nhà để có ghi nhận, tiếp thu cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt
(30)(31)III Kết luận:
Sau thục biện pháp thu dduocj số kết quả: + Đối vói cơ:
- Tơi thấy nângg cao dduocj phong cách lên lóp
- Rút dduocj nhiều kinh nghiệm qua hoạt động dạy trẻ NBTN
- Xây dụng dduocj môi truongf cho trẻ hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- Vói nhũng nguyên vật liệu thiên làm nhiều đồ dùng đồ choi cho trẻ su dụng mang lại hiệu cao
(32)vào tình hình trẻ lớp tơi chủ nhiệm tơi thấy cháu lớp tơi có nhiều chuyển biến rõ rệt
- 88% trẻ nói trọn câu: VD: “ Mời cô ăn cơm, mời bạn ăn cơm” Trẻ nói rõ ràng, khơng nói ngọng, nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu lốt trọn ý, trọn câu Các cháu đọc thơ câu bài: “ Yêu mẹ, cá vàng ”, âm nhạc cháu hứng thú hát thuộc số đơn giản: “ Cháu yêu bà, lời chào v v ”
- Trong giao tiếp với trẻ trả lời rõ nghĩa, tham gia trị chơi tập thể hay theo nhóm trẻ trị chuyện vui biết thể nhu cầu qua lời nói Tơi cảm thấy vui mừng bậc phụ huynh tỏ hài lòng mến phục
+ Đối voi trẻ:
- Số trẻ phát âm chưa rõ:
+ Truoc thục hiện: 17/25 tỷ lệ: 68%
- + Sau thục hiện: 2/25 tỷ lệ: 8% giảm xuống 60% - Số trẻ nói ngọng, nói láp:
+ Truoc thục hiện: 15/25 tỷ lệ: 60%
+ Sau thục hiện: 2/25 tỷ lệ: 8% giảm xuống 52% - Trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc , tròn câu
+ Truoc thục hiện: 9/25 tỷ lệ: 36% + Sau thục hiện: 22/25 tỷ lệ: 88% - Trẻ húng thú tham gia hoạt động: