Đang tải... (xem toàn văn)
Về kiến thức Giúp học sinh hiểu được các đặc điểm và vai trò của thao tác so sánh trong bài văn nghị luận.. Về kỹ năng - Biết cách so sánh tương đồng và so sánh tương phản.[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Dạy lớp: Dạy lớp: Dạy lớp: Tiết: 32 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH Mục tiêu a Về kiến thức Giúp học sinh hiểu các đặc điểm và vai trò thao tác so sánh bài văn nghị luận b Về kỹ - Biết cách so sánh tương đồng và so sánh tương phản - Bước đầu vận dụng thao tác so sánh để viết đoạn văn, bài vă nghị luận c Về thái độ - Yêu thích môn văn và biết sử dụng tạo lập văn Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV - SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị HS - SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học * Đặt vấn đề vào bài (1’): ): Khi viết văn nghị luận người ta sử dụng so sánh để làm sáng rõ làm luận điểm mình Để hiểu rõ thao tác lập luận so sánh văn nghị luận, chúng ta vào bài học … b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV và HS TG Yêu cầu cần đạt - Xác định đối tượng so sánh và đối tượng 10 I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH so sánh Xét vd: - Phân tích điểm giống và khác - Đối tượng so sánh: Văn đối tượng so sánh và đối tượng so chiêu hồn sánh - Đối tượng so sánh: Chinh phụ - Phân tích mục đích so sánh ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều - Điểm giống nhau: Đều bàn người - Điểm khác nhau: CPN, CONK, Lop11.com (2) Từ vd trên, em hãy rút mục đích và yêu cầu so sánh? - NT đã so sánh quan niệm soi đường Ngô Tất Tố với quan niệm nào? - Căn để so sánh quan niệm soi đường trên là gì? - Mục đích so sánh? Gv cho hs trao đổi trả lời 25 18 Từ ví dụ trên rút cách so sánh? Lop11.com TK bàn người cõi sống.VCH bàn người cõi chết - Mục đích so sánh: làm rõ và vững cho luận điểm “yêu người là truyền thống cũ…” Nếu dừng lại việc đưa luận điểm thì chưa rõ ràng chưa có sức thuyết phục.Qua loạt so sánh ta thấy đoạn văn cụ thể hơn, sinh động Ghi nhớ: Mục đích và yêu cầu thao tác lập luận so sánh là làm sáng tỏ , làm vững luận điểm người viết II.CÁCH LẬP LUẬN SO SÁNH Xét vd - Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường Ngô Tất Tố với quan niệm sau: + Quan niệm người chủ trương “cải lương hương ẩm” cho cần bài trừ hủ tục là đời sống nhân dân nâng cao + Quan niệm người hoài cổ cho cần trở với sống phác, ngày xưa thì đời sống người nông dân cải thiện - Căn để so sánh: dựa vào phát triển tính cách nhân vật chị Dậu - Mục đích so sánh là ảo tưởng hai quan niệm trên để làm bật quan niệm NTT-> Theo NT giá trị soi sáng đường nông dân phải (3) Tắt đèn cao các tác phẩm cùng thời Cách so sánh - Đặt các đối tượng vào cùng bình diện, đánh giá trên cùng tiêu chí, cần nêu rõ quan niệm ý kiến người nói (viết) c Củng cố, luyện tập (8’): Đọc đoạn trích sau: Như nước đại việt ta từ trước …… Song hào kiệt đời nào có Tác giả đã so sánh Bắc với Nam mặt nào? Từ so sánh đó, có thể rút kết luận gì? Sức thuyết phục đoạn ? - NT đã khẳng định nước Đại Việt có văn hoá, lãnh thổ, phong tục, chính quyền, hào kiệt… nước Trung Quốc - NT đã nhấn mạnh khác Đại Việt và Trung Quốc Văn hoá từ lâu đời, lãnh thổ riêng, phong tục khác….-> Chứng tỏ Đại Việt là nước độc lập tự chủ Ý đồ xâm lược hoàn toàn trái đạo lí Đây là đoạn văn so sánh mẫu mực, có sức thuyết phục d Hướng dẫn HS tự học nhà (1’): + Bài cũ: - Học và nắm nội dung bài học - Viết đoạn văn có sử dụng thao tác lập luận so sánh để làm rõ nét đặc sắc thơ mùa thu Nguyễn Khuyến + Bài mới: + Đọc và chuẩn bị bài: Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 + Đặc điểm bật + Những thành tựu đặc sắc Lop11.com (4) Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Dạy lớp: 11A Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11C Tiết 33: Đọc văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 I Mục tiêu Về kiến thức Giúp học sinh nắm vững đặc điểm và thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 Về kỹ Có kĩ vận dụng kiến thức đó vào việc học tác giả và tác phẩm cụ thể Về thái độ Yêu mến và tự hào văn học Việt Nam II Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV - SGK, SGV, GA, TLTK Chuẩn bị HS - SGK, bài soạn, tài liệu liên quan III Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học * Đặt vấn đề vào bài (1’): Để các em nắm vững đặc điểm và thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 Có kĩ vận dụng kiến thức đó vào việc học tác giả và tác phẩm cụ thể Yêu mến và tự hào văn học Việt Nam Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV và HS TG Yêu cầu cần đạt I ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VHVN TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 15 Dựa vào sgk, em hãy cho biết bối cảnh rộng lớn văn học và nguyên nhân làm cho VHVN từ đầu kỷ XX đến CHTT 1945 phát mạnh mẽ theo hướng đại hoá? Lop11.com 1.Văn học đổi theo hướng đại hoá * Tiền đề: - Pháp xâm lược, khai thác thuộc địa cho nên cấu xã hội VN có biến đổi sâu sắc - Văn hoá VN tiếp xúc với văn hoá PT (Pháp) - Vai trò ĐCSVN phát triển văn hoá dân tộc: (5) Em hiểu ntn khái niệm “hiện đại hoá”? GV giải thích rõ thi pháp VHTĐ để hs hiểu GV hướng dẫn cho hs năm quá trình đại hoá văn học thời kỳ này diễn qua ba giai đoạn, chú ý vài tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn Lop11.com làm cho văn hoá phát triển theo chiều hướng tiến và cách mạng - Báo chí và nghề xuất phát triển mạnh; chữ quốc ngữ thay chữ Hán, chữ Nôm; phong trào dịch thuật phát triển, lớp trí thức Tây học thay lớp trí thức Nho học, đóng vai trò trung tâm đời sống văn hoá thời kì này * Khái niệm đại hoá: là quá trình làm cho văn học VN thoát khỏi hệ thống thi pháp văn học TĐ và đổi theo hình thức văn học PT, có thể hội nhập với vaă học đại giới - Chữ quốc ngữ phát triển * Qúa trình đại hoá: a giai đoạn 1: (1900 - 1920): - Đội ngũ sáng tác là các nhà văn Hán học cấp tiến đảm nhiệm trước nhu cầu xã hội - Sáng tác: văn xuôi, báo chí dịch thuật -> Các tác phẩm văn học giai đoạn này còn mang dấu ấn cuả thời đại cũ và (có Phương Đông lẫn Phương tây) b, Giai đoạn 2:(1920 - 1930): - Sáng tác: Tầng lớp trí thức Tây học đảm nhiệm -Thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ với đường lối tư tưởng cách tân theo phương Tây Nổi bật là thơ (đề cao cái Tôi - cái lemoi) Ngoài còn có các thể loại khác như: bút ký kịch thơ -> Đây là giai đoạn văn học có nhiều chuyển biến tích cực báo hiệu cách mạng văn học c Giai đoạn 3: (1930 - 1945): - Hoàn tất quá trình đại hoá (6) Đặc trưng văn học lãng mạn? Đóng 17 góp và hạn chế dòng văn học này? Các tác gỉa tiêu biểu? Đặc trưng văn học thực? Đóng góp và hạn chế dòng văn học này? Các tác gỉa tiêu biểu? Gía trị tư tưởng và nghệ thuật văn học cách mạng? Lop11.com với nhiều cách tân sâu sắc trên thể loại, đặc biệt là tiểu thuyết, truyện ngắn và thơ - Là giai đoạn bùng nổ các trào lưu văn học Văn học hình thành hai phận và phân hoá thành nhiều xu hướng vừa đấu tranh với vừa bổ sung cho để cùng phát triển a Bộ phận công khai hợp pháp: * VH lãng mạn: - là tiếng nói cá nhân tràn đầy cảm xúc, đồng thời phát huy cao độ trí tưởng tượng để diễn tả khát vọng, ước mơ - Đề tài: tình yêu, thiên nhiên, quá khứ - Góp phần quan trọng vào việc thức tỉnh ý thức cá nhân, đấu tranh chống luân lý, lễ giáo PK làm cho tâm hồn người đọc thêm tinh tế và phong phú - Tiêu biểu: Thơ mới, tiểu thuyết Tự lực văn đoàn, truyện ngắn trữ tình Thạch Lam, Thanh Tịnh, Hồ Dzếch, tuỳ bút và truyện ngắn Nguyễn Tuân - H/c: ít gắn với đời sống xã hội chính trị * VH thực: - ND: phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội đương thời, phản ánh tình cảnh khốn khổ các tầng lớp nhân dân bị áp bóc lột với thái độ cảm thông sâu sắc - Tiêu biểu: Nam Cao, NCH, Nguyên Hồng, Tô Hoài, VTP, NTT b Bộ phận phát triển bất hợp pháp: - Có thơ văn cách mạng bí mật, (7) Dựa vào sgk, em hãy chứng minh phát triển nhanh chóng văn học thời kì này? Nguyên nhân làm cho văn học thời kỳ này phát triển nhanh chóng thế? đặc biệt là thơ các chí sĩ và các chiến sĩ cách mạng tù Tiêu biểu: Tố Hữu, NAQ- HCM - Đánh thẳng vào bọn thống trị thực dân cùng bè lũ tay sai, nói lên khát vọng độc lập, đấu tranh để giải phóng dân tộc, thể tinh thần yêu nước nồng nàn và niềm tin không gì lay chuyển vào tương lai tất thắng cách mạng - Qúa trình đại hoá gắn liền với quá trình cách mạng hoá văn học Hai phận văn học này có tác động qua lại lẫn nhau; làm cho văn học phát triển không ngừng Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng - Từ năm 1900 - 1945, đặc biệt là từ 1930 - 1945, các phận, các xu hướng văn học vận động phát triển với tốc độ đặc biệt khẩn trương, mau lẹ: số lượng tác giả và tác phẩm, hình thành và đổi các thể loại văn học và độ kết tinh tác giả, tác phẩm tiêu biểu - Nguyên nhân: thúc bách yêu cầu thời đại, vận động tự thân văn học, thức tỉnh cái tôi cá nhân, viết văn trở thành nghề kiếm sống Củng cố, luyện tập (3’): Chốt lại kiến thức Hướng dẫn HS tự học nhà (1’): + Bài cũ: - Học và nắm nội dung bài học + Bài mới: Đọc và chuẩn bị bài: Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 ( thành tựu ) Lop11.com (8)