Đang tải... (xem toàn văn)
Thân bài: Nêu ý kiến đánh giá của cá nhân đối với vấn đề cần người làm nghề dạy học: dạy để nghÞ luËn.. nâng cao trình độ văn hoá và C.[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 Tuaàn:22 Tieát ppct:81 Ngày soạn:06/01/11 Ngaøy daïy:10/01/11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN bµi Lµm v¨n sè – Nghò luaän xaõ hoäi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ ưu khuyết điểm bài làm để củng cố kiến thức và kĩ văn nghị luận Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Sửa lỗi dùng từ, đặt câu, xây dựng bố cục, liên kết văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Hiểu rõ ưu khuyết điểm bài làm để củng cố kiến thức và kĩ văn nghị luận Kĩ năng: Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Sửa lỗi dùng từ, đặt câu, x©y dùng bè côc, liªn kÕt v¨n b¶n Thái độ: GV yªu cÇu HS x©y dùng bµi lµm cña HS Xem l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n cña v¨n nghÞ luËn x· héi có ý thức sửa lỗi thường gặp và có ý thức học bài cũ C PHƯƠNG PHÁP: Phương thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các c©u hái gợi mở Đàm thoại… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: Bài cũ, bài soạn học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY - Học sinh suy nghĩa câu hỏi, bổ I GIỚI THIỆU CHUNG A Đề bài Chọn hai đề sau : sung, ghi chép Học sinh thảo Tục ngữ Việt nam có câu: Không thầy đố mày làm nên Dựa vào luận nhóm, nhận xét trình bày ý c©u tôc ng÷ trªn, h·y tr×nh bµy mét bµi v¨n ng¾n suy nghÜ cña anh/ kiến cá nhân để trả lời câu hỏi chị vai trò người thầy xã hội theo định hướng GV VÒ mét vaøi khæ th¬ mµ anh (chÞ) cho lµ hay nhÊt bµi; Voäi - Giáo viên hỏi học sinh, boå sung vaøng - Xu©n DiÖu cho đầy đu ûchốt ý chính bổ sung Thực hành mà không có lí thuyết người mù, lí thuyết mà cho đầy đủchốt ý chính không có thực hành người đêm tối Ý kiến em GV chép đề lên bảng - Cho HS xác định lại nội dung theỏ naứo ? yêu cầu đề B Dàn ý, Phân tích đề - HS h×nh dung bµi viÕt cña m×nh - KiÓu bµi: NghÞ luËn xaõ hoäi để nội dung trọng tâm Coi - Néi dung: Tác hại thái độ thiếu trung thực thi cử , để khắc HS laøm baøi nghieâm tuùc phục thái độ đó; suy nghÜ cđa m×nh vỊ “bƯnh v« c¶m” x· héi - HS h×nh dung bµi viÕt cđa m×nh hiƯn nay; mét vài khỉ th¬ mµ anh (chÞ) cho lµ hay nhÊt bµi Thực để nội dung trọng tâm hành mà không có lí thuyết người mù, lí thuyết mà không có thực -HS làm bài mình thời hành người đêm tối gian quy ñònh laø 01 tieát (45 - Hình thức: Xác định bố cục gồm phần mở, thân, kết phuùt) II LËp dµn ý Yªu cÇu: HS cã thÓ tr×nh bµy Dàn ý: b»ng nhiÒu c¸ch kh¸c nhng A Më bµi: Giíi thiƯu kh¸i qu¸t, t¸c gi¶ t¸c phÈm , vấn đề cần nghị cần khẳng định vai trò luaọn, nội dung chính yêu cầu đề bài Có dẫn dắt vào phần thân bài người thầy xã hội (tự nhiên, không gượng ép) - Nhiệm vụ người thầy B Thân bài: Nêu ý kiến đánh giá cá nhân vấn đề cần (người làm nghề dạy học): dạy để nghÞ luËn nâng cao trình độ văn hoá và C KÕt bµi Tãm l¹i néi dung, nghÖ thuËt chÝnh cña t¸c phÈm, kh¸I phẩm chất đạo đức theo chương qu¸t vấn đề đã trình bày Nêu ý kiến đánh giá cá nhân, thái độ, tình trình giáo dục định c¶m cña thân đóng góp tác giả, giá trị tác phẩm - Mọi thời đại không thể Đề a MB: Häc sinh giíi thiƯu kh¸i qu¸t vỊ t¸c gi¶, t¸c phÈm Nªu thiếu giáo dục người thầy Lop11.com (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN kh¸i qu¸t ý hiÓu, lÝ chän khæ th¬ hay nhÊt cña m×nh tri thức, đạo lí đặc biệt là các b.TB: Cã thÓ chän khæ th¬ thø 01 cÊp häc phæ th«ng - Niềm ngất ngây trước cảnh sắc trần gian và lí lẽ vì phải sống - Trong x· héi hiÖn nay, CNTT ph¸t triÓn, HS cã thªm vội vàng Xuất phát từ nhận thức và quan niệm hạnh phúc trần gian, nhiều hội tự học; đồng thời thời gian và tuổi trẻ, nhà thơ muốn bộc bạch với ngườivà đời đổi giáo dục làm cho PPDH - Điệp ngữ “tôi muốn” buộc gió lại …bay đi, tắt nắng …nhạt có nhiều thay đổi, song , nhấn mạnh mong ước thay quyền tạo hóa để giữ mãi hương sắc kh«ng lµm mÊt ®i vai trß cña cho cuoọc ủụứi, muốn đoạt quyền tạo hoá, thiên nhiên, đề giữ lại hương người thầy, mà đòi hỏi thầy cô phải có chủ động, linh hoạt vị, màu sắc, giữ lại cái đẹp đời Tôi” muốn bộc bạch với người, với đời (thơ mới) sáng tạo để việc dạy đạt hiệu - Phát và say sưa ca ngợi thiên đường trên mặt đất với bao h¬n §Ò 3: a Mở bài: Hai vấn đề quan nguồn hạnh phúc kì thú và qua đó thể quan niệm mới: giơi 1này đêp là người tuổi trẻ và tình yêu việc học: lí thuyết và thực - Điệp ngữ “này đây” + liệt kê tuần tháng mật ong bướm hoa hành Thiếu hai, người đồng nội xanh rì… Cho thấy cảm nhận tinh tế, độc đáo vị häc kh«ng thµnh c«ng b Th©n bµi: * LÝ thuyÕt m¶ giác, nói lên vẻ hấp dẫn, quyến rũ sống mời mọc không thực hành là lí thuyết suông Cuộc sống trần thế: hoa đồng nội xanh rì, lá cành tơ, khúc tình si, ánh - LÝ thuyÕt su«ng -> häc chay, häc s¸ng hµng mi, ngon nh cÆp m«i gÇn - Cái đẹp say đắm mùa xuân, tình yêu và tuổi trẻ; nhân vật trữ tình vÑt, häc trªn s¸ch vë mµ kh«ng thùc hµnh, vËn dông vµo cuéc ngây ngất trước sống thiên đường nơi trần Nhaứ thụ sèng th× viÖc häc còng chØ lµ v« nhaân hoùa muøa xuaân nhö moät vò thaàn mang nieàm vui cho moïi nhaø ích CáI đích cuối cùng việc - Dấu chấm đặc biệt dòng thơ diễn tả chuyển biến, thay đổi häc lµ sèng cho tèt, cã Ých cho x· cảm xúc: từ sung sướng, hân hoan đến lo âu hốt hỏang và vội héi vàng, quan niệm sống “Không chờ nắng hạ hoài xuân” - Học để chuẩn bị cho sống tương lai thật tốt thì phảI học - Nỗi băn khoăn ngắn ngủi, mong manh kiếp người đôi với hành Đó là chân lí trôi chảy nhanh chóng thời gian lo âu hốt hỏang trước thực “Mäi lÝ thuyÕt chØ lµ mµu x¸m, chØ ngắn ngủi đời người có cây đời mãi mãi xanh c KB: Kh¸i qu¸t l¹i c¸c ý cña bµi viÕt Suy nghÜ riªng cña c¸ nh©n tươi” * Thực hành mà không có lí §Ò 3: thuyÕt lµ thùc hµnh mï - Mở bài: Hai vấn đề quan việc học: lí thuyết và thực - Thùc hµnh mµ kh«ng cã lÝ thuyÕt hành Thiếu hai, người học không thành công… người mù: Thực hành dựa trên BiÓu ®iÓm: lÝ thuyÕt, kh¾c s©u kiÕn thøc lÝ - Điểm >10: Bài có kết cấu mạch lạc, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc, thuyÕt häc ®îc, ¸p dông kiÕn đáp ứng đủ yêu cầu trên Chữ viết cẩn thận thøc lÝ thuyÕt vµo thùc tiÔn cuéc - Điểm 7>8: Căn đáp ứng yêu cầu trên, kết cấu bài gọn, diễn sèng đạt tương đối tốt, có thể còn có vài sai sót nhỏ lỗi chính tả - Thùc hµnh mµ kh«ng cã lÝ thuyÕt - Điểm 5>6: Diễn đạt hợp lí, nắm sơ lược yêu cầu trên, còn thì không định hướng quy mắc từ đến lỗi chính tả tr×nh, tiÕn tr×nh, kh«ng ®îc dÉn - Điểm 3>4 : Hiểu đề cách sơ lược, diễn đạt lúng túng, sai nhiều lỗi đường khó hình dung kết bước chÝnh t¶, ng÷ ph¸p nào ? Do đó kết - Điểm 1>2 : Không đạt các yêu cầu trên Phân tích chung chung toàn không cao, người mù truyÖn đêm - Điểm : Lạc đề, để giấy trắng, viết linh tinh không phù hợp yêu - Thùc hµnh nh÷ng kiÕn thøc ®îc cầu đề ¸p dông, tr¶i nghiÖm tõ hµng ngµn III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC n¨m qua - Tác hại thái độ thiếu trung thực thi cử , để khắc phục c KÕt bµi: Kh¸i qu¸t l¹i c¸c ý cđa bµi viÕt Suy nghÜ riªng cđa c¸ thái độ đó… HS nhà chuẩn bị bài thơ :” Tràng giang- Huy Cận theo heä thoáng caâu hoûi SGK nh©n D Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN Những người bị nhiễm HIV- AIDS Nạn bạo lực gia đình Nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang nhỡ để nuôi dạy, giúp các em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Phong trào “ Tiếp sức mùa thi” 5.Nét đẹp văn hóa gây ấn tượng ngày tết nguyên đán VN Hủ tục cần bài trừ các ngày lễ tết VN là gì? Phong trào tình nguyện “Mùa hè xanh” Đồng cảm và chia sẻ Đề 1: - Tác hại thái độ thiếu trung thực thi cử Theo bạn, làm nào để khắc phục thái độ đó? Đề 2: Anh (chÞ) h·y tr×nh bµy suy nghÜ cña m×nh vÒ “bÖnh v« c¶m” x· héi hiÖn nay? - MB: Học sinh giới thiệu khái quát vấn đề “bệnh vô cảm” Nêu khái quát ý hiểu mình - TB: Gi¶i thÝch: bÖnh v« c¶m lµ g×? + Không yêu, không ghét Không biểu gì trước niềm vui, nỗi buồn người xung quanh + Bệnh vô cảm dẫn người đến đâu? + Chỉ biểu cụ thể: tự tách mình với người, sống cô đơn, tôn thờ chủ nghĩa độc thân, tự loại mình khỏi sống Con người cái máy, sống vô tri, vô giác, thờ với tất + Dẫn chứng thực tế: người vô cảm sống xa rời, thiếu tình thương, thiếu trách nhiệm công việc, hiÖu qu¶ c«ng viÖc kh«ng cao + Cách chữa bệnh vô cảm: tạo điều kiện cho người gần gũi nhau, khơi dậy tình thương, phát huy truyền thốngtốt đẹp dân tộc - KB: Kh¸i qu¸t l¹i c¸c ý cña bµi viÕt Suy nghÜ riªng cña c¸ nh©n - Tục ngữ Việt nam có câu: Không thầy đố mày làm nên Dựa vào câu tục ngữ trên, hãy trình bày ngắn gọn bài văn ngắn(không quá 400 từ) suy nghĩ anh/ chị vai trò người thầy xã hội 3.2 Yêu cầu: HS có thể trình bày nhiều cách khác cần khẳng định vai trò người thầy x· héi - Nhiệm vụ người thầy (người làm nghề dạy học): dạy để nâng cao trình độ văn hoá và phẩm chất đạo đức theo chương trình giáo dục định - Mọi thời đại không thể thiếu giáo dục người thầy tri thức, đạo lí đặc biệt là các cấp học phổ th«ng - Trong xã hội nay, CNTT phát triển, HS có thêm nhiều hội tự học; đồng thời đổi giáo dục làm cho PPDH có nhiều thay đổi, song không làm vai trò người thầy, mà đòi hỏi thầy cô phải có chủ động, linh hoạt sáng tạo để việc dạy đạt hiệu Lop11.com (4)