Cùng với phong trào đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, bộ môn Tiếng Anh – mặc dù là một bộ môn có đặc trưng riêng, phong phú về nội dung, thiết thực và luôn cập nhật với sự ph[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO YÊN LẠC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG PHƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH PHẦN :ĐẶT VẤN ĐỀ
Công nghệ thông tin thành tựu lớn CMKH-KT Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, giáo dục, đào tạo hoạt động trị, xã hội khác Trong giáo dục – đào tạo, CNTT sử dụng vào tất môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn Hiệu rõ rệt chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết thực hành Vì thế, chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Như vậy, CNTT ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp DH (PPDH), tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới:
- Học nơi - Học lúc - Học suốt đời
- Dạy cho người trình độ tiếp thu khác
(2)trong có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp GV HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề (nếu thấy vướng mắc việc dạy học)
PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIỜ TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG PHƯƠNG
1 Tình hình ứng dụng CNTT góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học Hồng Phương.
Trong năm gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạy học toàn quốc, tồn tỉnh, trường huyện khơng ngừng đổi phương pháp dạy học có trường tiểu học Hồng Phương đạt kết định Cùng với phong trào đổi phương pháp dạy học nhà trường, môn Tiếng Anh – môn có đặc trưng riêng, phong phú nội dung, thiết thực cập nhật với phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội, nội dung kiến thức số ch-ương trình mang tính trừu tượng cao, giáo viên tổ không ngừng cố gắng đổi phương pháp dạy học: từ việc vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT
Những thuận lợi việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học Hồng Phương
- Sự tâm cao nhà trường việc đổi phương pháp dạy học - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho đổi phương pháp: phịng học mơn, thư viện, phịng chức năng, phòng máy
(3)- Tổ chức tiết dạy dự giờ, thao giảng sử dụng CNTT hầu hêt giáo viên nhiệt tình tham gia
- Có số giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào dạy học
- Được ủng hộ tích cực học sinh, đa số học sinh mong muốn học học ứng dụng CNTT
- Đặc biệt tổ thành công ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phần mềm
3 Những hạn chế việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học Hồng Phương
* Về phía giáo viên:
- Một số giáo viên quen với phương pháp dạy truyền thống
- Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTT tốn thời gian, công sức
- Một số GV ứng dụng CNTT vào dạy học, nhiên q trình giảng dạy cịn nặng hình thức, mang nặng tính chất trình diễn Nếu giáo viên khơng sử dụng kết hợp phong phú với phương pháp dạy học khác đơi ứng dụng CNTT vào dạy học làm giảm phần giao tiếp thầy trò
- Sử dụng số thông tin, phim, ảnh thật không cần thiết làm thời gian hiệu dạy không cao
- Trong tiến trình lên lớp với giảng điện tử, số giáo viên thao tác nhanh, học sinh không kịp chép bài, ảnh hưởng đến khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mức độ hiểu em không cao
* Về phía học sinh:
Trên thực tế, hầu hết học sinh say mê, thích thú học học có ứng dụng CNTT Tuy nhiên tồn cần khắc phục cụ thể sau:
(4)- Một số học sinh gặp khó khăn việc ghi chép bài: lựa chọn thông tin, nội dung để ghi vào học, ghi chậm khơng đầy đủ
II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO BÀI DẠY TIẾNG ANH
Để nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh địi hỏi GV,HS, Nhà trường Ngành giáo dục phải góp sức, yếu tố định phần lớn GV HS Giáo viên HS cần làm tốt việc sau :
1. Đối với giáo viên:
-Nắm mục tiêu, nội dung kiến thức dạy, phương pháp giảng dạy bộ mơn , thủ thuật, trị chơi, chuẩn bị tốt giáo án, kiến thức liên quan đến dạy khai thác sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học thường xuyên khai thác trao đổi soạn qua mạng Internet
- Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức nâng cao lực chun mơn cho thân, tìm tòi phương pháp dạy Ngoại Ngữ đại, tối ưu nhằm khơi dậy học sinh niềm đam mê, hứng thú học tập
- Thường xuyên thảo luận trao đổi ý kiến, đúc rút kinh nghiệm nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn với bạn đồng nghiệp qua dự thăm lớp, thao giảng, giải đề thi, tập khó
- Chú trọng áp dụng phương pháp giao tiếp dạy học, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp học sinh chìa khố thành cơng, việc cung cấp kiến thức quan trọng việc dạy học Ngoại Ngữ
- Cung cấp đầy đủ kiến thức cho HS, thiết kế , tổ chức hướng dẫn hoạt động dạy học, luôn sáng tạo, thay đổi hoạt động dạy học lớp, tránh nhàm chán học
- Trong q trình dạy học phải ln ln ý đến ba đối tượng học sinh (khá giỏi, trung bình học sinh cịn yếu), thiết kế hoạt động đa dạng, phù hợp với đối tượng học sinh, ưu tiên dành thời gian cho học sinh luyện tập, thực hành nhiều
(5)- Hạn chế sử dụng Tiếng Việt giảng dạy, giao tiếp với HS; tăng dần mức độ sử dụng Tiếng Anh lớp, sử dụng Tiếng Anh Tiếng Việt cách hợp lý, xen kẽ câu Tiếng Anh đơn giản tình cụ thể với động tác điệu
- Luôn trọng ưu tiên phát triển hai kỹ nghe nói cho HS từ lớp đầu cấp Muốn GV phải hình thành cho HS kỹ hoạt động theo nhóm, theo cặp cho thành thạo thường xuyên rèn luyện kỹ học Có thái độ vui vẻ, thân thiện với HS học tạo cảm giác yên tâm, thoải mái cho HS, giúp em có tâm tốt để tiếp thu (việc bắt đầu từ bước Warm up)
- Một việc quan trọng dạy Ngoại Ngữ giáo viên phải tạo “môi trường học tiếng” học Điều tạo khác biệt học tiếng nước với học khác
- Chủ động, tự giác tìm tòi, bồi dưỡng kiến thức CNTT, thường xuyên áp dụng kiến thức trình dạy học
- Thường xuyên trao đổi kiến thức thông tin CNTT với đồng nghiệp nhà trường
- Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng ứng dụng CNTT, buổi sinh hoạt chuyên môn CNTT, cập nhật tiến áp dụng cho soạn giảng
2. Đối với học sinh :
- Cần lựa chọn cho phương pháp học phù hợp với đặc trưng môn học, nắm vững kiến thức chương trình học hệ thống từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp,
- Có đủ loại tài liệu tối thiểu phục vụ cho việc học, từ điển, sách ngữ pháp sách nâng cao…
- Xác định động học tập, chủ động , tích cực tham gia hoạt động giao tiếp hướng dẫn giáo viên lớp học (hoạt động độc lập, làm việc theo cặp, nhóm)
(6)kiến thức Tiếng Anh để diễn đạt câu vấn đề khơng phải diễn đạt câu vấn đề Tiếng Việt sau dịch sang Tiếng Anh)
- Tự giác chăm học nhà, làm đầy đủ tập, thường xuyên tự học, tự thực hành kỹ nghe, nói ,đọc ,viết cho thân
- Đa dạng hoá nguồn tư liệu học tập, học qua phương tiện truyền thông đài, Ti vi, đọc truyện, báo viết Tiếng Anh; xem nghe băng, đĩa hình, phần mềm học Ngoại Ngữ phù hợp với lứa tuổi,
Về phía nhà trường:
Thường xuyên tu sửa , nâng cấp CSVC có điều kiện có thể, để GV HS có nhiều hội giao tiếp, rèn luyện kỹ nghe, nói thơng qua thiết bị như,Đài,Vi tính, tranh ảnh, câu lạc nói tiếng Anh
I II KẾT LUẬN
Việc ứng dụng CNTT dạy Tiếng Anh đem lại cho người dạy người học nhiều hứng thú, làm cho học trở lên sinh động, hấp dẫn Từ tăng hiệu việc dạy học Vì phải để việc sử dụng Tiếng Anh ứng dụng CNTT trở thành việc làm thường xuyên, liên tục GV HS Tuy nhiên giống vấn đề khác, việc sử dụng Tiếng Anh ứng dụng CNTT để dạy Tiếng Anh có hai mặt Việc áp dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm phát huy mặt tích cực, đồng thời giảm thiểu mặt hạn chế vấn đề nhiệm vụ giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường nói riêng, ngành GD nói chung góp phần vào công xây dựng đổi công nghiệp hoá đại hoá đất nước
(7)Trên tồn báo cáo tơi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học Hồng Phương, tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, quý thầy cô dự hội thảo hôm để hoàn thiện chuyên đề tốt nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT việc dạy học môn Tiếng Anh
Rất mong đóng góp ý kiến q Thầy - Cơ.!
V.Ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy cụ thể lớp 3
PERIOD: 59
UNIT 10: WHAT DO YOU DO AT BREAK TIME? Lesson 1: – -
Objective Ss will be able to ask and answer questions about break-time activities
Language focus Vocabulary: break time, play, badminton, football, chess,
basketball, table tennis.
Sentence patterns:
A: What you at break time? B: I play………
Resources Ss’book, recording, posters,… PROCEDURE
Steps Learning activities Language focus Using CNTT 1.Warm up(5’) Play game lucky number
2.Look, listen & repeat (10’)
- Ask Ss to identify the characters in the picture on page 64 and what they are doing
- Set the scene “you are going to listen to Linda and Mai asking about some games.
- Play the recording and asks Ss to listen to the tape twice
- Ask Ss to listen and repeat in chorus two times
- Have whole class repeat all the phrases a few times to reinforce their pronunciation Vocabulary: Badminton, football, break time, play Sentence patterns:
A:What you do at break time?
(8)s”name 3.Point and say
(10’)
- Tell Ss that they are going to practise asking and answering the question:
What you at break time?
- Teach the vocabulary: chess, basketball, table tennis.
-Have Ss repeat in choral and individual
- Point to the first picture and elicit the word to fill the gap
- Put the sentence on the board - Have Ss repeat a few times
- Get Ss to make the same sentence, using the picture in the book
- Call some Ss to speak aloud
- Correct their pronunciation if needed
Vocabulary: chess, basketball, table tennis. Sentence structure: A: What you at break time? B: I play + ( game)
Using picture to introduce new words
4.Let’s talk (13’)
Play game
- Tell Ss that they are going to practise more with their friends
- Give a few seconds for Ss to look at the pictures and identify each game - Ask Ss to fill in the blank
- Put the sentence on the board and chotal and individual repetition - Get Ss to work in pairs, using the picture in the book
- Go around to offer help - Correct the pronunciation, if necessary
- Call a few pairs to act out the dialogue in front of the class Play chair game
Sentence patterns:
A: What you do at break time? B: I play
football/ table tennis/ chess/ basketball… Using picture to practice 5.Home-link (2’)
-Ask Ss to learn by heart the games at home
Hồng Phương, ngày 12 tháng 12 năm 2016
Người viết