Đang tải... (xem toàn văn)
NỘI DUNG II: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Hoạt động của GV và HS Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - TTLLBB là dùng lí lẽ và chứng cứ để gạt bỏ Thế nào là thao tác lập [r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG Ngày soạn: tuần 24 Ngỳ dạy: tuần 25, 26(5 tiết) CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN: CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN (BÁC BỎ, BÌNH LUẬN; LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hiểu mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng các thao tác lập luận bác bỏ, lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc và cách thức thao tác lập luận bác bỏ và lập luận bình luận Kĩ năng: - Biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận bác bỏ, bình luận vào bài viết văn và ứng xử sống Thái độ: - Có thái độ học tập đúng đắn để hiểu và áp dụng học tập và thực tiễn sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung : tự học, tự giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận bác bỏ, bình luận vào bài viết văn và ứng xử sống II Bảng mô tả mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Mục đích, yêu - Cách lập luận bác -Vận dụng thao tác cầu thao tác bỏ bài nghị lập luận bác bỏ để viết Vận dụng kết hợp thao lập luận bác bỏ luận đoạn văn, bài văn tác lập luận - mục đích yêu nghị luận cầu thao tác -Cách lập luận bình -Vận dụng thao tác lập luận bình luận bài nghị lập luận bình luận để luận luận viết đoạn văn, bài văn nghị luận NỘI DUNG I: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Hoạt động GV và HS Kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - HS đọc thuộc bài thơ Đọc thuộc bài thơ tràng giang và nêu ý nghĩa văn - Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp tranh bản? thiện nhiên, nỗi sầu cái tôi cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, niềm khát khao hòa nhập với đời và lòng yêu quê hương đất nước tha thiết Hoạt động : Tìm Hiểu mục đích, yêu cầu, khái I/ Mục đích và yêu cầu thao tác niệm TTLLBB lập luận bác bỏ - GV nêu vài ví dụ bác bỏ để từ đó HS 1/ Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ - TTLLBB là dùng lí lẽ và chứng để hình thành khái niệm TTLLBB gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu chính xác, từ đó nêu lên ý kiến mình để thuyết phục người nghe, người đọc 2/ Mục đích Vì ta lại dùng thao tác lập luận bác bỏ? Thái Nhằm phê phán cái sai để bảo vệ chân lí độ chúng ta bác bỏ ý kiến đó đời sống và chân lí nghệ thuật 3/Yêu cầu phải ntn? - HS: Suy nghĩ trình bày, hs khác nhận xét, bổ - Chỉ cái sai Lop11.com (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG sung - GV: nhận xét, chốt ý - Dùng lí lẽ và dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Cần có thái độ khách quan, đúng mực, có văn hóa tranh luận Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bác bỏ - GV cho hs đọc tất ví dụ SGK và tìm hiểu nội dung chúng và trả lời câu hỏi nêu bên sau đã thảo luận thống - Hs phải luận điểm nào bị bác bỏ và bác bỏ cách nào? - Hs thảo luận và trả lời - GV hướng dẫn hs đọc và làm theo yêu cầu bài * Nl 1: - Luận điểm bác bỏ: Nguyễn Du là nệnh thần kinh - Bác bỏ cách phối hợp nhiều loại câu, là câu hỏi tu từ và cách so sánh trí tưởng tượng Nguyễn Du và trí tưởng các thi sĩ khác * Nl2: - Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái: Tiếng nước mình nghèo nàn - Bác bỏ cách khẳng định ý kiến không có sở mà so sánh hai văn học Việt Trung để nêu câu hỏi tu từ: “Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người” *Nl3: - Ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ quan niệm sai trái: “Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi” - Bác bỏ: cách phân tích tác hại đầu độc môi trường người hút thuốc lá gây cho người xung quanh - HS: đại diện các nhóm trình bày, hs nhóm khác nhận xét, bổ sung Từ việc tìm hiểu vấn đề nghị luận em hãy nêu cách thức làm bài văn nghị luận bác bỏ? HS: suy nghĩ trả lời Gv: nhận xét, chốt ý Hoạt động 4: GV hướng dẫn học sinh làm bài tập sgk Gv gọi Hs đọc yêu cầu sgk Hs khác suy nghĩ làm bài, Gv sửa lại II/ Cách bác bỏ 1/ Bố cục bài văn nghị luận bác bỏ - Mở bài: Nêu rõ ý kiến sai lệch - Thân bài: Dùng dẫn chứng kết hợp lí lẽ để bác bỏ - Kết bài: Nêu ý kiến,quan điểm đúng rút bài học,việc làm cần thiết 2/ Cách thức bác bỏ - Nêu và phân tích quan điểm và ý kiến sai lệch, dẫn chứng minh hoạ tác hại sai lầm,dẫn chứng trái ngược để phủ nhận, dùng lí lẽ trực tiếp phê phán sai lầm - Khẳng định ý kiến,quan điểm đúng đắn mình 3/ Giọng điệu văn NL bác bỏ - Rắn rỏi, dứt khoát - Mang tính chiến đấu, có tính thuyết phục cao III/ Luyện tập - Bài tập 1: * Nguyễn Đình Thi đã bác bỏ quan điểm sai lầm cho thơ là lời hay, ý đẹp * Dùng dẫn chứng để bác bỏ với giọng văn nhẹ nhàng * Khi bác bỏ cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn phù hợp - Bài tập 2: HS nhà chọn lựa Lop11.com (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG đoạn văn viết theo lối này và trả lời câu hỏi * Bài viết bác bỏ vấn đề gì? * Những luận nào dùng để bác bỏ, mục đích việc bác bỏ? - Khái niệm - Mục đích, yêu cầu - Cách bác bỏ Hoạt động 5: Củng cố - GV Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ nhà - GV dặn dò nội dung cần học - Học bài cũ: khái niệm, Cách bác bỏ, làm BT - Yêu cầu HS chuẩn bị bài mới: soạn bài Luyện - Chuẩn bị bài mới: Trả lời các câu hỏi tập thao tác lập luận bác bỏ sgk và làm bài tập phần luyện tập NỘI DUNG II: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Hoạt động GV và HS Kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - TTLLBB là dùng lí lẽ và chứng để gạt bỏ Thế nào là thao tác lập luận bác bỏ, cách quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu chính xác, từ đó nêu lên ý kiến mình để thức bác bỏ? thuyết phục người nghe, người đọc - Cách thức bác bỏ: + Nêu và phân tích quan điểm và ý kiến sai lệch, dẫn chứng minh hoạ tác hại sai lầm,dẫn chứng trái ngược để phủ nhận, dùng lí lẽ trực tiếp phê phán sai lầm + Khẳng định ý kiến,quan điểm đúng đắn mình Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài Bài tập Đoạn văn a: * Tìm hiểu bài tập 1: - Vấn đề bác bỏ: quan niệm sống quẩn quanh, - Gv gọi học sinh lên bảng làm bài tập, nghèo nàn người đã trở thành nô lệ học sinh nhận xét, GV sửa chữa, bổ tiện nghi sung - Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và hình ảnh so Nghệ thuật bác bỏ đoạn văn của? sánh sinh động Nội dung bác bỏ? Đoạn văn b: Cách bác bỏ? - Vần đề bác bỏ: thái độ dè dặt, né tránh - Gv yêu cầu hs đọc kĩ bài luyện tập, sau người hiền tài trước vương triều đó xác định quan niệm cần bác bỏ - Cách bác bỏ: dùng lí lẽ phân tích để nhắc nhở, - Tiến hành lập đề cương và trình bày kêu gọi người hiền tài giúp nước trước lớp để thảo luận, đóng góp ý kiến * Tìm hiểu bài tập 2: Quan niệm a và b việc học giỏi văn Bài em thấy đúng chưa? Toàn diện chưa? Vì Quan niệm a: sao? - Vấn đề cần bác bỏ: cần đọc nhiều sách và Để bb quan niệm này, ta nên dùng cách thuộc nhiều thơ văn thì học giỏi văn.( thiếu kiến nào? thức đời sống) - HS suy nghĩ trả lời - Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế Quan niệm b: - Vấn đề cần bác bỏ: cần luyện tư duy, luyện Một vài kinh nghiệm để học tốt môn nói, viết thì học giỏi văn.(chưa có kiến thức môn và kiến thức dời sống) Ngữ văn? - HS phát biểu quan niệm mình - Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế Lop11.com (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 việc học văn, GV bổ sung * Tìm hiểu bài tập 3: - HS làm Bt 3, GV dùng câu hỏi gợi mở cho HS phát ý để làm bài Ở phần mở bài nên nêu qn sống này hay nên nêu thêm quan niệm khác? Ý chính phần thân bài là gì? Nên bb qn trên cách nào? Có cần dùng lí lẽ, dẫn chứng ko? Bb xong, ta có cần nêu lên quan niệm sống khác, chuẩn mực không? Cụ thể? GV: PHAN THỊ HƯƠNG Quan niệm đúng đắn: muốn học tốt môn ngữ văn, cần phải: - Sống sâu sắc và có trách nhiệm để tích lũy vốn sống thực tế - Có động và thái độ học tập đúng đắn để có khát vọng vươt lên trên giới hạn thân - Có phương pháp học tập phù hợp với môn để nắm tri thức cách và hệ thống - Thường xuyên đọc sách báo, tạp chí và có ý thức thu thu thập thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng Bài 3: Ý chính thân bài : - Thừa nhận đây là qn sống tồi - Phân tích nguyên nhân phát sinh quan niệm sống - Bác bỏ quan niệm cách sống + Vấn đề cần bb: chất qn sống thực là lối sống buông thả, hưởng thụ và vô trách nhiệm + Cách bb: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế - Khẳng định quan niệm cách sống đúng đắn - Khái niệm - Cách bác bỏ Hoạt động 3: Củng cố - GV Yêu cầu Hs nhắc lại khái niệm lập luận bác bỏ và cách bác bỏ Hoạt động 4: Giao nhiệm vụ nhà - GV dặn dò nội dung cần học - Học bài cũ: Hãy cách bác bỏ đoạn văn sau Hoà hợp không có nghĩa là giống Nhiều bạn trẻ ngộ nhận rằng,hai người có nhiều điểm tương đồng suy nghĩ,cách sống thì sống vợ chồng hợp nhau.Vì chọn người yêu bạn đời,các đừng nhìn vào biểu bên ngoài mà đã vội cho chính là người hợp “gu” với mình.Quan điểm này hoàn toàn sai lầm.Bởi lẽ hai bạn cùng có chung quan niệm sống,cá tính mạmh mẽ thì thường nảy sinh mâu thuẫn,sẽ không chịu nhường cả.Bạn có thể cùng sở thích văn học, điện ảnh ca nhạc,vui chơi,giải trí-ấy là điều tốt hai người cùng có ý muốn an nhàn,hưởng thụ,ích kỉ thì e tổ ấm bạn - Yêu cầu HS chuẩn bị bài mới: soạn bài chẳng có “giữ lửa” cho hạnh phúc Thao tác lập luận bình luận - Chuẩn bị bài mới: mục đích, yêu cầu, cách bình luận NỘI DUNG III: THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN Hoạt động GV và HS Kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra soạn HS Lop11.com (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG Hoạt động : Tìm Hiểu mục đích, yêu cầu, khái niệm TTLLBL - GV nêu vài ví dụ bác bỏ để từ đó HS hình thành khái niệm TTLLBL - GV phân biệt thao tác: Bình luận, giải thích, chứng minh + Bình luận: Đề xuất và thuyết phục người đọc tin, tán đồng với ý kiến(đề xuất) mình vấn đề nào đó + Giải thích: Dùng lí lẽ và dẫn chứng giúp người đọc hiểu vấn đề nào đó + Chứng minh: Dùng dẫn chứng và lí lẽ khiến người đọc tin vấn đề nào đó Bình luận có vai trò và tầm quan trọng nào sống người ? Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bình luận - GV yêu cầu HS đọc phần mục II SGK - GV yêu cầu HS trao đổi, thảo luận và trả lời các câu hỏi sgk Từ đó rút cách nêu vấn đề BL *THGDBVMT: GV gọi số HS lên trình các vấn đề đã chuẩn bị nhà: - Vấn đề 1: Tình trạng hút thuốc lá HS: thực trạng, tác hại, giải pháp ngăn chặn và phòn ngừa - Vấn đề 2: Thông tin lũ Đồng Tháp Mười: hậu quả, vấn đề đặt công tác BVMT sau lũ - Vấn đề 3: Thực trạng SX gây ô nhiễm MT, hiểm họa ô nhiễm MT đv đ/s người Các HS khác NX, GV NX điểm mạnh và hạn chế rút cách đánh giá Hoạt động 4: GV hướng dẫn học sinh làm bài tập sgk - Gv gọi Hs đọc yêu cầu sgk Hs khác suy nghĩ làm bài, Gv sửa lại - HS: làm bài tập 1, SGK - GV hướng dẫn HS làm bài tập - BT 3, HS nhà làm I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận Khái niệm Bình luận là bàn bạc đánh giá đúng sai, thật giả, lợi hại các tượng đời sống ý kiến, chủ kiến, việc làm Mục đích bình luận - Là đánh giá (xác định phải trái, đúng sai, hay dở) và bàn bạc (trao đổi ý kiến) Yêu cầu bình luận - Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận - Lập luận để khẳng nhận xét, đánh giá mình là đúng đắn - Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc và có sức thuyết phục Bình luận có vai trò và tầm quan trọng sống người Muốn các tranh luận có hiệu và bổ ích chúng ta cần thành thạo kĩ bình luận II Cách bình luận Một bài bình luận thường có các bước sau: - Bước 1: Nêu vấn đề cần bình luận + Nêu rõ thái độ và đánh giá người bình luận trước vấn đề đưa + Trình bày rõ ràng, trung thực - Bước 2: Đánh giá vấn đề cần bình luận + Đứng hẳn phía mình cho là đúng để bác bỏ cái sai +Kết hợp phần đúng phía và loại bỏ phần sai để tìm tiếng nói chung đánh giá + Đưa cách đánh giá riêng mình - Bước 3: Bàn vấn đề cần bình luận + Bàn thái độ, hành động, cách giải trước vấn đề xem xét + Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh, lứa tuổi … + Bàn vấn đề sâu xa mà vấn đề ược bình luận gợi III/ Luyện tập * Bài 1: BL không phải là kiểu LL kết hợp GT và CM vì chất BL là tranh luận nột vấn đề mà tất người tham gia biết và có ý kiến riêng các nhân vấn đề đó * Bài 2: Đoạn văn trên có SD TTLLBL, dựa trên cứ: - Đoạn văn có đưa vấn đề BL: NN và hậu tai nạn GT - Có mở rộng vấn đề: Vấn đề ATGT không bó hẹp lĩnh vực ngành GT mà còn thể Lop11.com (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG VM người hội nhập - Ghi nhớ: sgk Hoạt động 5: Củng cố - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ nhà - GV dặn dò nội dung cần học - Học bài cũ: khái niệm, Cách bình luận, làm BT - Yêu cầu HS chuẩn bị bài mới: soạn bài Luyện tập thao tác lập luận bình luận - Chuẩn bị bài mới: làm bài tập sgk NỘI DUNG IV: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN Hoạt động GV và HS Kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra soạn HS Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS 1/ Bài tập giải bài tập sgk a- Hãy xác định rõ : - GV gọi HS đọc BT1 sgk và lần - Thể loại bài viết : Bình luận Vì đề tài bình lượt cho hs thảo luận phần luận là vấn đề quan tâm trình bày nhà trường, cho nên bài viết để tham gia diễn đàn nên GV nêu đề bài: Em viết bài là bài bình luận văn bình luận tham gia diễn đàn Đòan Thanh niên nhà trường tổ - Luận điểm cụ thể: Trong bài viết nên chọn khía chức với đề tài : “Lời ăn tiếng nói cạnh đề tài để bình luận Chẳng hạn: “Lời ăn học sinh văn minh, lịch tiếng nói học sinh văn minh, lịch ” là biết nói lời “ Cảm ơn ” " Vì bài viết nên làm theo thể loại - Dàn ý bài văn bình luận? *Trong giao tiếp người với nhau, - Xác định luận điểm cụ thể cho bài nguyên tắc đòi hỏi chúng ta phải thực là nói lời “ văn Cảm ơn ” và sau đó là “Cảm ơn ” - Lập dàn ý bài văn * Đối với “ Lời ăn tiếng nói học sinh văn - Trình bày cách xây dựng lập luận minh, lịch ” nói lời “ Cảm ơn ” còn chứng tỏ cho luận điểm bài văn bình hiểu biết và có nếp sống văn hoá giao tiếp hàng luận ngày * tậplàm quen với lời “ Cảm ơn ” và biết “ Cảm ơn ” vì sống luôn đòi hỏi chúng ta phải có thái độ văn minh, lịch ứng xử - GV cho hs đọc đoạn trích b- Cách xây dựng tiến trình lập luận cho luận điểm Xây dựng tiến trình lập luận theo ba bước đó là: sgk để tham khảo + Nêu tượng (vấn đề ) cần bình luận Đối với học sinh, lứa tuổi ngồi trên ghế nhà trường thì nói lời “ Cảm ơn ” là thể văn minh, lịch thiệp người học trò - GV nhận xét , sửa chữa và củng + Đánh giá tượng( vấn đề) cần bình luận cố kiến thức lí thuyềt: Thao tác lập Cuộc sống có nhiêu điều cần lời “ Cảm ơn ” luận bài văn bình luận Tập làm quen với “ Cảm ơn ” và sau đó là “ Cảm ơn ” là để hình thành nếp sống có văn hoá + Bàn tượng (vấn đề ) cần bình luận Trong giao tiếp, nói lời “ Cảm ơn ” là tự đáy lòng đã dâng lên niềm vui sướng và hạnh phúc tình cảm chân thực Cảm giác càng nhân lên gấp bội hàng ngày chúng ta trao cho lời nói chân thành, lịch thiệp: “ Cảm ơn ” Lop11.com (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS giải bài tập sgk - Giáo viên tổ chức cho học sinh họt động theo nhóm, xác định: + Nhóm 1: Thực trạng và hậu + Nhóm 2: Nguyên nhân + Nhóm 3: Giải pháp - Đại diện nhóm lên trình bày trên bảng - GV nhận xét và chốt ý HS dựa vào đó viết đoạn văn cho luận điểm trên 2/ Bài tập 2: Luyện viết đoạn văn vấn đề sống: Tình trạng tai nạn giao thông đường nước ta * Hiện trạng và thiệt hại - Tai nạn giao thông đường (TNGTĐB) là TNGT xảy phương tiện giao thông tham gia giao thông trên các tuyến đường hay trên đường chuyên dùng và người - TNGTĐB là nguyên nhân gây tử vong hàng đầu cho người, trung bình năm có trên 10 triệu người tử vong vì TBGTĐB và hàng chục triệu người khác bị thương tích Cùng với đó là thiệt hại khổng lồ kinh tế - Mặt khác TNGT gây nên tác động tâm lý trước mắt lâu dài người * Nguyên nhân + Cơ sở hạ tầng phục vụ giao thông: Cơ sở hạ tầng phục vụ giao thông còn nhiều yếu kém, chưa đảm bảo các tiêu chuẩn kỹ thuật, không đồng + Phương tiện giao thông: ngày có hàng tỷ phương tiện giao thông các loại Bên cạnh xe đại, đảm bảo quy định tiêu chuẩn kỹ thuật, tiêu chuẩn an toàn (nhưng bán với giá cao) là xe không đảm bảo (nhưng lại có giá rẻ nhiều) đó là xe tự tạo, xe cũ tái chế + Người tham gia giao thông: Chủ yếu là thiếu ý thức người tham gia giao thông + Do thời tiết diễn biến xấu * Một số giải pháp - Tập trung xây dựng công trình hạ tầng giao thông thiết yếu để cải thiện tình hình quá tải phương tiện giao thông - Bên cạnh đó cần phải kiểm tra phương tiện giao thông - Đồng thời kết hợp giáo dục có hiệu cho người tham gia giao thông Hoạt động 4: Củng cố - Mục đích bình luận - GV hệ thống hóa bài học - Yêu cầu bình luận cách nhắc lại kiến thức - Cách bình luận thao tác lập luận bình luận Hoạt động 5: Giao nhiệm vụ nhà - Học bài cũ: làm BT - GV dặn dò nội dung cần - Chuẩn bị bài mới: + Ôn lại các TTLL đã học học - Yêu cầu HS chuẩn bị bài mới: + Làm các BT sgk soạn bài Luyện tập vận dụng kết hợp các TTLL NỘI DUNG V: LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN Hoạt động GV và HS Kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Lop11.com (8) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: PHAN THỊ HƯƠNG Trong quá trình luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung đoạn trích - GV gọi Hs đọc đoạn trích sgk Quan điểm tác giả vấn đề này? Thao tác lập luận chủ yếu mà tác giả sử dung? Có phải sử dụng nhiều thao tác lập luận bài viết là tốt? - HS: làm việc theo nhóm, đại diện trình bày - GV: nhận xét, bổ sung và chuẩn xác kiến thức Hoạt động 3: Hướng dẫn hs cách xây dựng đề cương - GV: Định hướng hướng dẫn xây dựng đề cương, vận dụng các thao tác lập luận - HS: xây dựng các ý Đại diện các nhóm trình bày dàn ý Có phải dàn ý này sử dụng thao tác lập luận? - HS: suy nghĩ trả lời - HS:viết bài ,sau đó trình bày trước lớp Trình bày dàn ý - Gv: Chọn khá trình bày số đoạn văn hoàn chỉnh dàn ý TÌM HIỂU ĐOẠN TRÍCH - Nội dung đoạn trich: ảnh hưởng các nhà thơ Pháp với các nhà thơ Việt Nam + Ảnh hưởng giao lưu là tất yếu + Thơ Pháp không làm sắc thơ Việt, phong cách riêng các nhà thơ Việt Nam - Thao tác so sánh và phân tích - Thao tác bác bỏ và bình luận (cuối đoạn) + Thao tác sử dụng phải phù hợp nội dung + Cần xuất phát từ vấn đề đặt mà chọn thao tác lập luận cho phù hợp CÁCH XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG, VẬN DỤNG CÁC THAO TÁC Bước 1: chọn vấn đề cần nghị luận Định hướng: chọn vấn đề cần nghị luận Bàn phẩm chất mà niên cần có Cụ thể: niên cần có ý chí vươn lên học tập và công tác Bước 2: lập dàn ý - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Giải vấn đề: + Khẳng định ý chí vươn lên học tập và công tác là yêu cầu đúng đắn,phù hợp quy luật phát triển người thời đại + Tại phải rèn luyện? Thanh niên ngày thừa hưởng thành sống hạnh phúc Hầu chưa nếm trải gian khổ Ảnh hưởng mặt tiêu cực tác động đến tầng lớp niên + Vấn đề giáo dục lí tưởng cho niên + Phê phán, bác bỏ việc làm sai trái phận niên thực tế + Cách phấn đấu rèn luyện? - Kết thúc vấn đề: Nhận thức và hành động thân Bước 3: trình bày trước lớp Hoạt động : Củng cố Lập dàn ý - GV lưu ý cho HS cách lập dàn ý - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Giải vấn đề - Kết thúc vấn đề Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ nhà - Học bài cũ: Về nhà hoàn thiện bài viết - GV dặn dò nội dung cần học - Chuẩn bị bài mới: Tìm hiểu tác giả - Yêu cầu HS chuẩn bị bài mới: soạn Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn bài Chuyên đề văn học nước ngoài * Câu hỏi kiểm tra đánh giá: 1/ Thế nào là bác bỏ? 2/ Làm nào để bác bỏ luận điểm, luận ? 3/ Thế nào là bình luận? 4/ Trình bày các bước tiến trình bình luận? Lop11.com (9)