Giáo án môn Ngữ văn lớp 11 (cơ bản)

Nội dung Bài thơ thể hiện sự tinh tế của nhà thơ trong cách cảm nhận về cảnh sắc TN mùa thu vùng đồng bằng bắc bộ, đồng thời cho thấy tình yêu thiên nhiên, đất nước, tâm trạng thời thế c[r]

GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN TIẾT Đọc văn: Ngày soạn: Vµo phñ chóa trÞnh ( Trích Thượng kinh kí -Lê Hữu Trác) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu đặc điểm thể loại kí văn học Trung đại - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc và nhân cách cao Lê Hữu Trác Kĩ năng: Đọc hiểu, cảm thụ, phân tích Thái độ: Trân trọng nhân cách cao thượng Lê Hữu Trác B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn- giảng bình- tích hợp C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề: Qua Thượng Kinh kí sự, LHT đã ghi chép trung thực và sắc sảo thực sống phủ chúa Trịnh Để hiểu rõ tài năng, nhân cách ông xã hội VN kỉ XVIII, chúng ta vào tìm hiểu đoạn trích b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoat động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn I TIỂU DẪN GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt ý chính Tác giả Lê Hữu Trác ( 1724 – 1791 ) phần tiểu dẫn (trang 3) Định hướng: - Biệt hiệu: Hải Thượng Lãn Ông LHT - Vài nét tác giả? - Là danh y, không chữa bệnh mà còn - ND tác phẩm “Thượng kinh ký soạn sách và mở trường dạy nghề thuốc để sự”? truyền bá y học - Vị trí và nội dung đoạn trích? Thượng kinh kí - Tập kí chữ Hán, viết năm 1782, khắc in 1885 - Tả quang cảnh Kinh đô, sống xa hoa phủ chúa và quyền uy, lực nhà chúa Đoạn trích: Tác giả vào phủ để bắt mạch, kê đơn cho tử Trịnh Cán Hoat động 2: Giáo viên hướng dẫn cách đọc II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN cho hs và yêu cầu hs đọc đoạn chính Đọc Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Tìm hiểu chi tiết a.Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa Quang cảnh phủ chúa miêu tả ntn? Qua chi tiết cụ thể nào? Phân tích * Quang cảnh phủ chúa chi tiết đó để thấy giá trị - Qua nhiều lần cửa…hành lang quanh co… thực tác phẩm? mổi cửa có vệ sĩ canh gác…có “điếm” “hậu GV dẫn dắt, gợi mở HS phát hiện, phân tích mã quân túc trực” …“cây cối um tùm ” Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN GV tham gia bình Qua điều đã phân tích trên, em có nhận xét gì quang cảnh phủ chúa? Cung cách sinh hoạt phủ chúa miêu tả qua chi tiết đặc sắc nào? HS phát hiện, bình GV chốt Ví dụ: Thánh thượng ngự đấy”, “chưa thể yết kiến”, “hầu mạch Đông cung tử” , “hầu trà”, “phòng trà ” “nín thở đứng chờ xa”, “khúm núm đến trước sập xem mạch” Qua việc phân tích trên em có nhận xét gì quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa? Nhân cách người Lê Hữu Trác bộc lộ qua chi tiết nào? Những chi tiết đó bộc lộ nhân cách gì ông? Minh hoạ: +Đoán chính xác bệnh tử +Nói thẳng nguyên nhân bệnh và cách chữa bệnh; giàng co…nhưng ông đã gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm - Cách bài trí, trang trí: Nhà đại đường, bồng, gác tía với kiệu son võng diều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng - Căn phòng nơi Trịnh Cán và Trịnh Sâm phải qua 5,6 lần trướng gấm Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng xung quanh hầu đứng hầu hai bên =)Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẩy, không đâu sánh bằng, biểu đời sống xa hoa, cầu kì khác với sống bình thường khung cảnh vàng son song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt * Cung cách sinh hoạt phủ chúa - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa thì có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường ” và “cáng chạy ngựa lồng” - Trong phủ chúa “Người giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” - Bài thơ - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và tử phải cung kính, lễ độ - Chúa Trịnh luôn luôn có “phi tần chầu chực” xung quanh - T/g làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa - Nội cung trang nghiêm - Thế tử bị bệnh có đến 7,8 thầy thuốc phục dịch Khi vào xem bệnh, tác giả - cụ già phải quỳ lạy Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thành đến xin phép cởi áo cho tử Cao sang, quyền uy đỉnh cùng với sống xa hoa đến cực điểm và lộng uyền nhà chúa Mặc dù khen cái đep, cái sang nơi phủ chúa song tác giả tỏ dửng dưng và mỉa mai b Nhân cách, người Lê Hữu Trác -Tài năng, có kiến thức sâu rộng và dày dặn kinh nghiệm -Ông là thầy thuốc có lương tâm và đức độ -Là người có phẩm chất cao quý: khinh thường lợi danh,yêu thích tự và lối sống giản dị, đạm c.Nét đặc sắc bút pháp kí Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN người thầy thuốc Nét đặc sắc bút pháp kí tác phẩm là gì? GV minh hoạ Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết động, kể diễn biến việc sinh động, tạo nên chất thực tác phẩm Tổng kết Bằng tài quan sát tinh tế và ngòi bút ghi chép chi tiết chân thực, tác giả đã vẽ lại tranh sinh động sống xa hoa quyền quý chúa Trịnh Đồng thời bộc lộ thái độ coi thường danh lợi Củng cố: +Gía trị thực tác phẩm +Thái độ tác giả +Ngòi bút kí sắc sảo Dặn dò: - Nắm bài - Chuẩn bị: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân TIẾT Tiếng Việt Ngày soạn: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng Kĩ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân.Rèn luyện để hình thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân Thái độ: Vừa có thái độ tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội B PHƯƠNG PHÁP:Phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề: Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó là phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngôn ngữ tồn cá nhân riêng Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng vào tìm hiểu bài b Triển khai bài: Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I Vai trò ngôn ngữ đời sống xã hội? Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện nào? Ơ mỗiphương diện, gv yêu cầu hs minh hoạ GV đưa vd minh hoạ: : “Xuân đương tói nghĩa là xuân đương qua Xuân còn non nghĩa là xuân già Và xuân hết nghĩa là tôi ” Tìm từ có nghĩa gốc, nghĩa chuyển,phân tích Hoạt động 2: Tìm hiểu mục Khi giao tiếp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp úng nhu cầu giao tiếp.Vậy cái riêng lời nói cá nhân biểu các phương diện nào? Gv yêu cầu hs đưa ví dụ và phân tích các ví dụ Hoạt động 3: Luyện tập Trong hai câu thơ đây, từ thôi tác giả sử dụng với nghĩa nào? Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta Nhận xét cách xếp từ ngữ hai câu thơ”Xiên ngang mặt đất rêu đám ”Cách đặt đạt hiệu giao tiếp ntn? NỘI DUNG KIẾN THỨC I NGÔN NGỮ- TÀI SẢN CHUNG CỦA Xà HỘI - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Muốn giao tiếp với phải sử dụng phương tiện giao tiếp, đó ngôn ngữ là phương tiện quan trọng - Các yếu tố ngôn ngữ chung: + Các âm và các + Các tiếng + Các từ + Các ngữ - Các quy tắc,các phương thức chung việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ +Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ:chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa phát sinh II LỜI NÓI- SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN Giọng nói cá nhân: người có giọng nói riêng dùng các âm, các chung thuộc ngôn ngữ cộng đồng Vốn từ ngữ cá nhân: cá nhân có vốn từ ngữ riêng tài sản chung Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung: sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ, tách từ, gộp từ Việc tạo các từ mới: cá nhân tạo từ từ chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung Việc vận dụng linh hoạt ,sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung III LUYỆN TẬP Từ thôi: - Nghĩa gốc: chấm dứt kết thúc hoạt động nào đó - Nghĩa chuyển: chấm dứt đời, sống cách nói tránh, nói giảm để giảm nhẹ đau thực chất đầy đau đớn, mát Từ ngữ quen thuộc song xếp trật tự khác thường: -Các cụm danh từ (rêu đám, đá hòn) đèu xếp danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ+danh từ loại.(từng đám, hòn) -Bộ phận vị ngữ đứng trước chủ ngữ Mục đích :làm bật tâm trạng phẩn uất thiên nhiên người Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN Củng cố: Chốt lại kiến thức Dặn dò: - Làm bài tập (trang 3) - Chuẩn bị: Bài viết số (Nghị luận xã hội) TIẾT 3+4 Ngày soạn: Làm văn: Bµi viÕt sè A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức xã hội, các kiểu văn bản, phương thức biểu đạt đã học để viết bài văn - Kiểm tra chất lượng đầu năm Kĩ năng: viết văn nghị luận xã hội Thái độ: yêu kính cha mẹ và có thái độ ứng xử tốt B PHƯƠNG PHÁP: làm bài lớp C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, đề HS: Đọc tài liệu, chuẩn bị giấy, bút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Không Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC I ĐỀ RA: Bàn mối quan hệ vị thành niên GV ghi đề lên bảng và nhắc nhở HS làm bài cha mẹ II YÊU CẦU LÀM BÀI Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng Chữ viết cẩn thận Yêu cầu kiến thức: Học sinh có thể làm nhiều cách khác nhau, tự phát biểu ý kiến chủ quan mình song cần có các nội dung sau: - Quan hệ với cha mẹ vị thành niên + Tách dần khỏi bao bọc cha mẹ + Đôi lúc cãi bướng làm trái lời cha mẹ - Cả cha mẹ và vị thành niên dều muốn bớt Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN phần nào sóng gió từ cái tuổi III BIỂU ĐIỂM này Vậy phải làm sao? - Điểm 6-7: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên Diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc Trình bày ý kiến chủ quan mình Liên hệ thân tốt Có thể còn vài sai sót Con cái và cha mẹ cần cố gắng hiểu Tuổi lớn có ưu điểm là tự tin, tin vào khả suy nghĩ và định mình không thể phủ định mình - Điểm 4-5: Đáp ứng khá tốt các yêu cầu trên Diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc Có vài sai còn non nớt sống Vì thế, cái cần chủ động đón nhận bảo cha sót nhỏ mẹ Cha mẹ cố gắng trở thành người “bạn” - Điểm 2-3: Hiểu đề, trình bày ýtin cậy mình Điểm 0-1: Bài làm sơ sài, xa đề lạc đề Văn nhỏ viết quá kém kiến chủ quan mình vấn đề trên Còn sai sót kỹ Củng cố: Thu bài, kiểm bài, đánh giá tiết kiểm tra Dặn dò: Chuẩn bị: Tự tình II: - Vẻ đẹp ngôn ngữ bài thơ? - Tâm trạng Hồ Xuân Hương? E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT Đọc văn: Ngày soạn: Tù t×nh -II (Hồ Xuân Hương) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cãch dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế Kĩ năng: cảm thụ và phân tích thơ trữ tình Thái độ: thông cảm, trân trọng người PN B PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, giảng bình, tích hợp C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Gía trị thực đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh? Bài a Đặt vấn đề: Hồ Xuân Hương là nhà thơ tiếng văn học trung đại Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm.Thơ bà là tiếng nói đòi quyền sống, khao khát sống mãnh liệt.Tự tình II là bài thơ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn sgk Yêu cầu học sinh nêu ý chính Gv giảng thêm Hoạt động 2: H/d hs đọc GV đọc mẫu, yêu cầu hs đọc Nhận xét và hướng dẫn hs đọc Yêu cầu hs tìm hiểu bố cục bài thơ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Cảm nhận chung em bài thơ? Hai câu đề đã cho chúng ta thấy tác giả hoàn cảnh và tâm trạng ntn? Tâm trạng nhà thơ bộc lộ rõ nét qua từ ngữ nào? Phân tích, nhận xét từ ngữ đó? Em có nhận xét gì tác giả đặt “trơ+nước non” ? Như với hai câu đầu chúng ta cảm nhận điều gì lời tự tình HXH? Để tiếp tục cho lời tự tình mình, tác giả đã sử dụng hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật nào? Những hình ảnh, từ ngữđó bộc lộ tâm trạng gì Hồ Xuân Hương? Phân tích xếp ngôn từ độc đáo câu luận? Ý nghĩa? NỘI DUNG KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - quê làng Quỳnh Đôi ,tỉnh Nghệ An sống chủ yếu kinh thành Thăng long -Bà là người có đời tình duyên ngang trái, éo le -Tác phẩm thể lòng thương cảm người phụ nữ, khẳng định vẻ đẹp và khát vọng họ Tự tình II nằm chùm Tự tình, tập trung thể cảm thức thời gian và tâm trạng buồn tủi, phẩn uất và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc Tìm hiểu chi tiết a Hai câu đề -Thời gian: đêm khuya -Không gian: rộng lớn(nước non) -Tâm trạng :buồn tủi, xót xa -Văng vẵng trống canh dồn: tiếng trống canh gấp gáp liên hồi ,chỉ bước dồn dập thời gian và rối bời tâm trạng - Câu 2: + Đảo ngữ + ngắt nhịp: 1/3/3 + cái: rẻ rúng + đối Thân phận rẻ rúng, bạc bẽo, bẽ bàng đầy cay đắng, xót xa kẻ hồng nhan; là thách thức đầy lĩnh HXH b Hai câu thực -Say lại tỉnh: càng say lại càng cảm nhận tại, càng chua chát, đau xót thân phận bạc bẽo, hẩm hiu -Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn: cảnh song là tâm trạng.Trăng tàn mà chưa tròn tác giả tuổi xuân đã trôi qua mà tình duyên chưa trọn vẹn, chịu cảnh phận hẩm duyên ôi c Hai câu luận -Sử dụng động từ mạnh: xiên ngang đâm toạc - Nghệ thuật đảo ngữ Những sinh vật nhỏ bé, hèn mọn song khong chịu mềm yếu mà “xiên ngang mặt đất, đá phải nhọn lên để đâm toạc chân mâysự Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN phẩn uất phản kháng thiên nhiên tâm trạngsức sống mãnh liệt tình cảnh bi thương d Hai câu kết Tâm trạng HXH bộc lộ trực tiếp qua từ nào? Ngán:chán ngán, ngán ngẩm nỗi đời éo le, Từ xuân hai câu kết có ý nghĩa ntn? bạc bẻo Tâm trạng, nỗi lòng nhà thơ bộc lộ ntn Xuân: mùa xuân, tuổi xuân.->mùa xuân có hai câu kết? tuần hoàn còn tuổi trẻ không trở lại -Mảnh tình:nhỏ bé lại còn phải “san sẻ” thành GV tham gia bình ít ỏi còn tí con nên càng xót xa tội nghiêp =>Hai câu thơ thể tâm trạng người phụ nữ mang thân làm lẽ, bạc bẻo, trớ trêu Đó là nỗi lòng người phụ nữ xã hội xưa, với họ hạnh phúc là cái chăn quá hẹp Tổng kết - Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị mà đặc sắc, Hoạt động 4: h/d hs tổng kết hình ảnh giàu sức gợi cảm Hãy nhận xét chung giá trị nội dung, nghệ - Về nội dung: Bài thơ nói lên bi kịch thuật bài thơ? khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc GV chốt Hồ Xuân Hương 4.Củng cố - Những từ ngữ, hình ảnh nào cho thấy tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẩn uất Hò Xuân Hương - Ý nghĩa nhân văn toát từ bài thơ là gì? Dặn dò: Nắm bài Chuẩn bị: Câu cá mùa thu TIẾT Đọc văn Ngày soạn: C¢U C¸ MïA THU (Nguyễn Khuyến) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận được: - Vẻ đẹp cảnh thu điển hình đồng Bắc - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời - Tài nghệ thuật Nguyễn Khuyến Kĩ năng: Đọc hiểu, phân tích, giảng bình Thái độ: Hiểu,cảm thông, chia sẻ và trân trọng tâm hồn thi nhân B PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, tích hợp, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Tâm trạng HXH qua bài thơ Tự tình? Bài Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN a Đặt vấn đề: Đã có nhiều thi nhân viết mùa thu có lẽ Nguyễn Khuyến là người thành công Chùm thơ thu ông đánh giá rát cao.Câu cá mùa thu là bài thơ tiêu biểu b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn I TIỂU DẪN GV hướng dẫn HS đọc phần tiểu dẫn Định Tác giả: hướng: -Xuất thân gia đình nhà nho nghèo, - Những nét chính đời tác giả? học giỏi, đỗ đầu ba kì thi (Tam nguyên Yên Đỗ) - Nội dung thơ văn NK? - Bài thơ viết theo thể thơ gì? xuất xứ? - Làm quan 10 năm sau đó từ quan quê đề tài? ẩn -Là người có cốt cách cao, yêu nước thương dân - Thơ văn: nói lên tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè bạn, châm biếm, đã kích tầng lớp thống trị Bài thơ: - Nằm chùm thơ thu (Thu vịnh, Thu điếu, Thu ẩm) - Theo thể TNBCĐL Hoạt động 2: H/dhs đọc và cảm nhận chung II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc bài thơ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Tìm hiểu chi tiết a Cảnh thu Điểm nhìn cảnh thu tác giả có gì đặc sắc? - Điểm nhìn: cảnh thu đón nhận từ gần Từ điểm nhìn đó nhà thơ đã bao quát cảnh thu đến cao xa, từ cao xa trở lại gầncảnh thu ntn? mở nhiều hướng thật sinh động - Hình ảnh: ao thu, chiềc thuyền câu, ngỏ Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét riêng trúcHình ảnh bình dị, dân dã, xinh xắn nét riêng cảnh sắc mùa thu? - Mằu sắc: nước veo, sóng biếc, trời Màu sắc, đường nét, chuyển động có gì đặc xanh ngắtmằu sắc xanh trong, dịu nhẹ+ màu vàng đâm ngang lá thu rơi biệt? - Đường nét, chuyển động: sóng gợn tí, lá vàng khẻ đưa vèo, mây lơ lững, cá đâu đớp động mọi chuyển động nhẹ nhàng, khẽ khàng, không đủ để tạo âm GV nêu vấn đề thảo luận: Câu thơ cuối có => Bút pháp NT cổ điển với thu thuỷ, thu cách hiểu: đâu có cá và cá đớp mồi đâu đó thiên, thu diệp, ngư ông+ lấy động tả tĩnh+ h/a Em chọn cách hiểu nào? Vì sao? gợi tả, giản dị +Cách gieo vần độc đáo Định hướng: nên chọn cách hiểu 2(từ đâu với Cảnh thu với hình ảnh quen thuộc, nghĩa là “ đâu đó” mang t/c khẳng định) để dân dã, bình dị mang đặc trưng mùa thu thấy nhà thơ lấy động tả tĩnh đồng Bắc Mùa thu đẹp, nên thơ, tĩnh Khái quát biện pháp nghệ thuật tác gỉa lặng, phảng phất buồn sử dụng để tả cảnh thu? Em có nhận xét gì b.Tình thu cảnh thu? - Không gian thu chính là không gian tâm trạng: cõi lòng nhà thơ yên tĩnh, vắng lặng - “Tựa gối ôm cần lâu chẳng Nỗi lòng nhà thơ bộc lộ ntn qua Cá đâu đớp dộng chân bèo” Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN tranh thu? Tựa gối ôm cần là tư người câu cá, tâm nhàn song đó là dáng vẻ bên Tâm trạng nhà thơ bộc lộ trực tiếp qua ngoài, ngỡ là bất động, tĩnh lặng tuyệt đối từ ngữ nào? song đó là nỗi niềm u uẩn, uẩn khúc lòng nhà thơ.=>tâm hồn gắn bó với HS phát hiện, bình GV tham gia bình, liên hệ đời NK thiên nhiên, đất nước, lòng yêu nước song không kém phần sâu sắc 3.Tổng kết a Nghệ thuật -Từ ngữ giản dị, sáng, có khả diễn đạt biểu tinh tế thiên nhiên, Hoạt động 4: h/d hs tổng kết lòng người Những nét đặc sắc nghệ thuật bài -Tả cảnh ngụ tình, lấy động gợi tĩnh thơ và giá trị nội dung? - hình ảnh gợi tả, mang hồn dân tộc GV chốt b Nội dung Bài thơ thể tinh tế nhà thơ cách cảm nhận cảnh sắc TN mùa thu vùng đồng bắc bộ, đồng thời cho thấy tình yêu thiên nhiên, đất nước, tâm trạng thời tác giả Củng cố - Anh chị cảm nhận ntn hình ảnh Nguyễn Khuyến qua “Câu cá mùa thu”? - So sánh điểm giống và khác với “Thu vịnh, Thu ẩm”? Dặn dò: -Nắm bài -Chuẩn bị bài mới: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận TIẾT Làm văn Ngày soạn: PH¢N TÝCH §Ò, LËP DµN ý BµI V¡N NGHÞ LUËN A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích lập dàn ý cho bài viết - Hiểu đặc trưng văn nghị luận Kĩ năng: lập dàn ý bài văn nghị luận Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài B PHƯƠNG PHÁP: -Nêu vấn đề, phát vấn -Trao đổi, thảo luận C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề: GV vào bài: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận b Triển khai bài Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 10 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: H/d hs tìm hiểu thao tác phân tích đề Gv nêu vấn đề: Tại phải phân tích đê? HS thảo luận GV chia hs thành nhóm, nhóm phân tích đề sau đó lên trình bày Gọi HS nhận xét, bổ sung… GV nhận xét, chốt lại… Em hiểu ntn phân tích đề? Những lưu ý phân tích đề? Hoạt động 2: H/d hs lập dàn ý Yêu cầu hs lập dàn ý cho đề hs thảo lụân và trình bày Các bước lập dàn ý? GV chốt NỘI DUNG KIẾN THỨC I PHÂN TÍCH ĐỀ Tìm hiểu ngữ liệu (SGK trang23) a Đề - Dạng đề có định hướng cụ thể, nêu rõ các yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn chứng -Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào kỉ - Yêu cầu phương pháp: lập luận, bình luận, giải thích, chứng minh, - Yêu cầu vè phạm vi dẫn chứng: thực tế xã hội là chủ yếu b Đề - Dạng “đề mở” - Vấn đề cần nghị luận: tâm HXH bài Tự tình II (cảm nghĩ tâm và diễn biến tâm trạng tg: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc…) - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ - Yêu cầu dẫn chứng: thơ HXH là chủ yếu Ghi nhớ: - Là công việc trước tiên quá trình làm bài văn nghị luận - Cần đọc kĩ đề bài, chú ý từ ngữ then chốt để xác định y/c nội dung, phương pháp và phạm vi dẫn chứng II LẬP DÀN Ý Ví dụ: Lập dàn ý đề (trang 23) * MB: - Nêu luận đề - Dẫn câu nói * TB +Người VN có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái +Người VN không ít điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế +Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang bước vào kỉ mơí * KL: - Khẳng đinh lại câu nói Vũ Khoan - Bài học cho thân? Ghi nhớ Qúa trình lập dàn ý bao gồm: - Xác định luận điểm - Xác lập luận - Sắp xếp luận điểm, luận Cần có kí hiệu trước đề mục để phân biêt luận Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 11 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN điểm, luận bài III LUYỆN TẬP Hãy lập dàn ý cho đề văn sau: Cảm nghĩ anh(chị) giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ( trích Hoạt động 3: H/d hs luyện tập Thượng kinh ký Lê Hữu Trác) Gv đề và dành khoảng phút cho HS làm a Mở bài: vào giấy nháp gọi khoảng em trình bày, - Giới thiệu Lê Hữu Trác và vị trí đoạn sau đó nhận xét, bổ sung, chốt lại… trích “Vaò phủ chúa Trịnh” - Gía trị thực sâu sắc đoạn trích b Thân bài: * Bức tranh sinh động, cụ thể c/s phủ chúa: - Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẩy, biểu đời sống xa hoa, cầu kì c Kết luận: song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt - Gía trị thực sâu sắc làm nên giá trị đặc -Cung cách sinh hoạt phủ chúa.cho thấy sắc tác phẩm quyền uy tối thượng nằm tay nhà chúa - Tài năng, nhân cách cao LHT * Thái độ LHT với sống phủ chúa: dưng dưng, phê phán nhẹ nhạng thâm thuý dự cảm suy tàn đến gần triều Lê- Trịnh kỉ XVIII Củng cố: - H/d hs làm bài tập còn lại - Chốt lại kiến thức Dặn dò: - Nắm bài - Chuẩn bị bài mới: Thao tác lập luận phân tích TIẾT Làm văn Ngày soạn: THAO T¸C LËP LUËN PH¢N TÝCH A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Hiểu đặc trưng văn nghị luận Kĩ năng: Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội văn học Thái độ: Có ý thức rèn luyện thao tác lập luận, phân tích B PHƯƠNG PHÁP: -Nêu vấn đề, phát vấn -Trao đổi, thảo luận C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu quá trình lập dàn ý bài văn nghị luận? Bài Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 12 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN a Đặt vấn đề: Gv vào bài: Thao tác lập luận phân tích b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích, yêu cầu I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA THAO thao tác lập luận phân tích TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Gọi hs đọc đạon văn sgk 1.Tìm hiểu ngữ liệu Xác định nội dung ý kiến tác giả - Nội dung ý kiến đánh giá tác giả: Sở nhân vật Sở Khanh? khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện đồi bại Truyện Kiều Để thuyết phục, tg đã phân tích ntn? Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích và - Các luận cứ(các yếu tố phân tích) +Sở khanh sống nghề đồi bại, bất tổng hợp? chính +Sở khanh là kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại: giả làm nguời tử tế để đánh lừa người gái ngây thơ,trở mặt cách trơ tráo - Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: sau phân tích người viết đã khái quát tổng hợp chất “cao đồi bại ” Ghi nhớ: Thế nào là phân tích văn nghị luận? mục - Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các đích, yêu cầu thao tác này là gì? yếu tố để xem xét cách kĩ càng nội dung, hình thức và mối quan hệ bên bên ngoài chúng - Phân tích gắn với tổng hợp II CÁCH PHÂN TÍCH Tìm hiểu các ngữ liệu Hoạt động 2: H/d hs tìm hiểu cách phân tích a Ngữ liệu mục I - Phân chia dựa trên sở quan hệ nội Chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu cách phân tích ngữ liệu sau đó cử đại thân đối tượng - Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Từ diện trình bày việc phân tích làm bật biểu HS khác bổ sung, GV chốt lại bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát giá trị thực nhân vật này- trranh vêd nhà chứa, tính đồi bại xã hội đương thời b Ngữ liệu(1) mục II - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân + ND chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền + Vì loạt hành động gian ác, bất chính đồng tiền chi phối - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân- kết quả: mặt tác quái đồng tiền thái độ phê phán và khinh bỉ ND nói đến đồng tiền c Ngữ liệu (2) mục II Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 13 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Bùng nổ dân số, ảnh hưởng đến đời sống người - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng Ghi nhớ: - Khi phân tích, cần chia, tách đối tượng thành các yếu tố theo tiêu chí, quan hệ Qua việc phân tích các ngữ liệu, em hãy cho định biết cách phân tích? - Cần sâu vào yếu tố, khía cạnh song cần đặc biệt lưu ý đén quan hệ chúng với chỉnh thể toàn vẹn, thống III LUYỆN TẬP 1a.Người viết đã phân tích đối tượng từ mối quan hệ các phận tạo nên đối tượng, Hoạt động 3: Luyện tập tức là phân tích các từ ngữ tạo nên câu thơ để GV hướng dẫn học sinh phân tích các ngữ cho thấy diễn biến, các cung bậc tâm trạng Thuý Kiều : đau xót, quẩn quanh và bàn hoàn, liệu HS đọc bài tập và trả lời câu hỏi: bế tắc Trong các đoạn trích đây , người viết đã b Quan hệ đối tượg này với đối tượng phân tích đối tượng từ mối qhệ nào.? khác có liên quan.: Bài thơ “lời kĩ nữ” XD với bài “Tì bà hành”của BCD 2.- NT sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc(văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con) Phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ bài thơ - NT sử dụng từ trái nghĩa Tự tình? - Lặp từ ngữ, phép tăng tiến HS phát hiện, phân tích - Đảo trật tự cú pháp câu 5và GV chốt Củng cố: Chốt lại kiến thức Dặn dò: - Làm bài tập2(sgk) - Chuẩn bị: Thương vợ: Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng ông Tú; hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 14 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN TIẾT 9+10 Đọc văn Ngày soạn: (1,5 tiết) TH¦¥NG Vî (Trần Tế Xương) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ hi sinh vì chồng - Thấy tình cảm thương yêu, quý trọng Trần Tế Xương dành cho người vợ Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp, nhân cách và tâm ợư nhà thơ - Nắm thnàh công NT bài thơ: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ VHDG, kết hợp giọng điệu trữ tình và tự trào Kĩ năng: Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình Thái độ: Trân trọng, biết ơn cần cù, lam lũ tháo vát và giàu đức hi sinh người vợ, người chị, người Mẹ VN B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Phân tích cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ Câu cá mùa thu ? Bài a Đặt vấn đề: Gv vào bài: Thương vợ b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn I TIỂU DẪN Cho hs đọc tiểu dẫn, gạch chân ý chính Trần Tế Xương (1870- 1907): Tú Xương Định hướng: - Cá tính sắc sảo, phóng túng - Những nét chính đời tác giả? - Có tài, thi cử lận đận: lần thi, đỗ tú tài - Sống nghèo túng, nhờ vợ - Sống buổi giao thời đỗ vỡ: XHPK già nua chuyển thành XH lai căng TD nửa PK; c/s thành thị (quê ông) với bao trái tai gai mắt, đầy nhố nhăng, giả dối…ảnh hưởng sâu sắc đến người, sáng tác ông Sự nghiệp sáng tác? - Sáng tác trên 100 bài, chủ yếu là thơ Nôm, gồm nhiều thể thơ và số bài văn tế, câu đối…gồm mảng: trào phúng và trữ tình, bắt nguồn từ tâm huyết nhà thơ với dân, với nước, với đời Đề tài bà Tú thơ TTX Đề tài bà Tú thơ Trần Tế Xương - Thi đề gia đình và hình tượng người vợ ít xuất thơ ca TĐ Tú Xương viết nhiều, viết hay và thấm thía vợ mình bà còn sống - Trong sáng tác TX, có đề tài bà Tú gồm thơ, văn tế, câu đối Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 15 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN Hoạt động 2: Hướng dãn hs đọc- cảm nhận chung, chia bố cục Gọi hs đọc bài thơ, Gv nhận xét cách đọc HS và lưu ý cách đọc phù hợp với nội dung cảm xúc Nêu cảm nhận chung? Chia bố cục? Hoạt động 3: Tìm hiẻu chi tiết Cảm nhận em hình ảnh bà Tú qua câu thơ đầu? Câu 1, tái bà Tú xuất thời gian, không gian, công việc ntn? Phân tích từ ngữ có giá trị tạo hình, hình ảnh cò ca dao tác giả vận dụng cách sáng tạo ntn? HS phát hiện, bình GV tham gia bình, liên hệ II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc Tìm hiểu chi tiết a Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ ông Tú * Nỗi vất vả, gian truân bà Tú - Quanh năm buôn bán mom sông vất vả, nhẫn + Công việc: buôn bán nại, gian nan, + Thời gian: quanh năm nguy hiểm + Địa điểm: mom sông - Hai câu thực: Lặn lội thân cò quãng vắng Eo sèo mặt nước buổi đò đông + Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo: Thân cò: lam lũ, vất vả, chịu thương, có phần xót xa, tội nghiệp xuất cái rợn ngợp không gian và thời gian Đò đông: không gợi lời phàn nàn, mè nheo, cáu gắt, chen lấn, xô đẩy mà còn chứa đầy bất trắc + Từ gợi cảm: lặn lội, eo sèo + NT đối: câu 3,4; đối chọi các vế câu + Đảo ngữ Tái bươn bả nhọc nhằn, tảo tần, vất vả, gian truân bà Tú, gợi nỗi đau thân phận Đồng thời cho ta thấy thực tình Tú Xương: lòng xót thương, ái ngại, cảm thông Phân tích câu thơ nói lên đức tính cao * Đức tính cao đẹp bà Tú: đẹp bà Tú? - Nuôi đủ năm với chồng Cách đếm+ từ “nuôi đủ” giúp em hiểu gì bà + Cách đếm đặc biệt Tú? + Nuôi đủ: vất vả, gánh xong GV bình Gợi hình ảnh cái gánh nặng gia đình đè nặng lên vai bà Tú Câu thơ diễn tả cái nghịch lý “sự nuôi” bà Tú….đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng Phát và phân tích ý nghĩa các biện Một duyên hai nợ âu đành phận, pháp nghệ thuật hai câu luận? Năm nắng mười mưa dám quản công GV bình + Số đếm: một- hai- năm- mười chất chồng nhấn thêm vào nỗi khổ + Thành ngữ chéo” năm nắng mười mưa” vừa nói lên vất vả gian truân, vừa thể đức tính chịu thương chịu khó, hết lòng vì chồng vì bà Tú + âu đành phận, dám quản công…cam chịu, hi sinh nhẫn nhục âm thầm b Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 16 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN - Yêu thương, quý trong, tri ân vợ: Qua hình ảnh bà Tú, em hiểu gì lòng + Cách đếm: Nuôi đủ năm với chồng Tú Xương dành cho vợ? cho ta thấy nhà thơ tự xem mình là kẻ ăn theo, ăn ké lũ con…tri công, tri ân vợ +Nhà thơ nhập thân vào bà Tú, than thở giùm vợ, nói lên lòng vợ thể lòng thương cảm xót xa vợ - Con người có nhân cách qua lời tự trách: + Tự coi mình là cái nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu Nợ gấp duyên đôi, duyên ít nợ nhiều + Cha mẹ thói đời ăn bạc Lời “chửi” hai câu cuối là lời ai? Có Có chồng hờ hững không ý nghĩa gì? Chửi: thói đời- trách mình(ăn bạc) Nhận lỗi mình cách rạch ròi và chân thành Rủa: có không Tự phán xét mình nghiêm(vô tích sự, vô tình).Phẩn uất tức đời, tức mình và quá thương xót vợ Nỗi đau đời và chân tình người Qua bài thơ, em có nhận xét gì tâm và chồng- thi nhân…Nhân cách cao đẹp vẻ đẹp nhân cách Tú Xương? III TỔNG KẾT Hoạt động 4: H/d hs tổng kết Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị, giàu sức Nhận xét chung nghệ thuật, nội dung cảu biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ VHDG, kết hợp giọng điệu trữ tình và bài thơ? tự trào HS nêu, GV chốt Về nội dung: Tình cảm thương yêu, quý trọng Trần Tế Xương thể qua thấu hiểu nỗi vất vả, gian truân và như\ngx đức tính cao đẹp bà Tú Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp, nhân cách và tâm nhà thơ Củng cố: Suy nghĩ người phụ nữ xưa và nay? Dặn dò: - Nắm bài - Chuẩn bị bài mới: Vịnh khoa thi Hương Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 17 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN TIẾT 9+10 Đọc thêm Ngày soạn: (0,5 tiết) VÞNH KHOA THI H¦¥NG (Trần Tế Xương) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy thái độ phẩn uất nhà thơ trước chế độ khoa cử đương thời - Thấy tâm nhà thơ Kĩ năng: phân tích thơ trào phúng- trữ tình Thái độ: Có thái độ đúng đắn thi cử B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề: Xã hội thực dân phong kiến đã sớm bộc lộ chất nhố nhăng, ô hợp Một cái nhố nhăng đó chính là chế độ thi cử.Vịnh khoa thi Hương là bài thơ tiêu biểu b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động1: Tìm hiểu tiểu dẫn I.TIỂU DẪN - Đề tài: thi cử - Thể thơ: TNBCĐL II HƯỚNG DẪN ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Cách đọc Hoạt động 2: GV đọc và hướng dẫn cách đọc - Sáu câu đầu: đọc chậm, nhấn mạnh điểm cho học sinh bình thường và đặc biệt kì thi -Câu 7,8: đọc chậm, thấy tâm trạng nhà thơ Tìm hiểu văn Hoạt động 3: hướng dẫn HS tìm hiểu văn a Cảnh thi cử Cảnh thi cử nhà thơ nhà thơ khắc hoạ - Thời gian: Kì thi mở theo đúng thông lệ “ba ntn? năm mở khoa” - Hình thức: “Trường Nam thi lẫn với trường Hà”-> thi lẫn: không nghiêm túc, ô hợp, Em có nhận xét gì hình ảnh sỉ tử và quan nhộn nhạo thi cử trường? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Sĩ tử: Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ: Nghệ thuật đảo ngữ: nhấn mạnh luộm thuộm, không gọn gàng, nhách nhác, tội nghiệp, thể giảm sút “nho phong sĩ khí” sĩ tử lúc - Quan trường: “ậm oẹ miệng thét loa” tỏ oai cái oai cố tạo ra, càng trở nên tức cười, thảm hại Phân tích hình ảnh quan sứ , bà đầm và sức mạnh châm biếm đã kích và nghệ thuật đối hai -Quan sứ và bà đầm: đón tiếp long trọng><sự Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 18 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN câu 5,6? Hs phát hiện, bình… Gv chốt… nhách nhác, thảm hai nhân vật chính kì thi->nổi bật nỗi nhục nhã ê chề trí thức nho học Lọng quan sứ ><váy mụ đầm: cờ trước người sau, váy trước, người sau,cờ che đầu quan sứ váy bà đầm-> châm biếm bọn quan thầy và tay sai Qua phân tích trên em có nhận xét gì =>Bằng giọng điệu mỉa mai châm biếm, từ cảnh thi cử ?Qua đó em thấy gì xã hội lúc ngữ đặc sắc tả cảnh thi cử diễn nhốn nháo, giờ? thảm hại, lố bịch không có vẻ trang trọng nghiêm túc vốn có kì thi Hán học.Qua cảnh tượng kì thi Hương năm Đinh Dậu (1897), tác giả đã khái quát mặt xã hội việt nam năm cuối tki XIX Tâm trạng, thái độ tác giả trước cảnh tượng b.Tâm trạng, thái độ nhà thơ trường thi? Lời nhắn nhủ Tú Xương - Nhân tài đất Bắc nào đó: câu hỏi phiếm hai câu cuối có ý nghĩa tư tưởng gì? không hướng đến các sĩ tử mà còn là người xem là “nhân tài đất bắc”, người có trách nhiệm, có tự trọng hãy nhìn thẳng vào thật -Nỗi đau đớn xót xa nhà thơ trước vận mệnh dân tộc.Cũng qua đó, cho thấy tg là người trọng danh dự,và là người có lòng với dân với nước Hoạt động 4: Hướng dẫn hs tổng kết III TỔNG KẾT Rút giá trị đặc sắc mặt nội dung, Về nghệ thuật: trào phúng-trữ tình; ngôn nghệ thuật? ngữ đặc sắc, đối tài tình GV chốt… Về nội dung: Qua việc tái hình ảnh thảm hại kì thi nhà thơ bày tỏ xót xa, cay đắng, đau đớn người trước tinh cảnh thảm hại các nhà nho vào thời kì mạt vận nho học Bài thơ thể lòng TX dân tộc và đánh thức ý thức dân tộc người VN Củng cố: -Thái độ tâm trạng tác giả trước thực xã hội? - Phân tích nét đặc sắc giọng điệu trào phúng Tú Xương? Dặn dò: - Nắm bài - Chuẩn bị: Đọc thêm: Khóc Dương Khuê(Nguyễn Khuyến) Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 19 GIÁO ÁN LỚP 11 CƠ BẢN TIẾT 11 Đọc thêm Ngày soạn: Khóc dương khuê (Nguyễn Khuyến) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy chân dung lòngcủa Nguyễn Khuyến trước cái chết người bạn tri kỷ - Thấy chân dung tình bạn sáng, đằm thắm Kĩ năng: Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình Thái độ: Trân trọng tình bạn B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Gía trị thực qua tranh thi cử Vịnh khoa thi Hương? Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động1: Tìm hiểu tiểu dẫn I TIỂU DẪN 1.Hoàn cảnh đời :1902, NK nghe tin Tình bạn Nguyễn Khuyến và Dương Dương Khuê:Vân Đình Tiến Sĩ Dương Khuê có điểm gì bật? Thương Thư, là bạn đồng niên Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Cảm hứng chủ đạo bài thơ là gì? Vàn baín - Tiêu đề: Vãn đồng niên Vân đình tiến sĩ Dương Thượng Thư - Đầu tiên viết chữ Hán, sau chính tác giả chuyển sang chữ Nôm II.ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Hoạt động2: Hướng dẫn HS đọc- tìm bố cục Đọc- tìm bố cục - Từ đầu rụng rời: Cảm xúc bàng hoàng đau HS đọc, gv nhận xét, đọc laiû đớn và hoài niệm tình bạn đẹp Chia bố cuc? - Còn lại: Nỗi bi thương tác giả Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Tìm hiểu chi tiết a Cảm xúc bàng hoàng đau đớn và hoài niệm tình bạn đẹp Hçnh thaïi tám traûng cuía taïc giaí hai cáu - câu 1: ngắt nhịp bất thường 2/1/3 thơ đầu? Biểu từ ngữ nào? Ý - Thôi đã thôi rồi: ngữ, nói giảm nghéa? - từ láy: man mác, ngậm ngùi -" Bác Dương thôi đã thôi Nỗi đau dâng trào, lòng tiếc thương vô hạn Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta " * Hồi ức: *Chú ý: từ nỗi đau chuyển hoá tâm lý thành Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài ĐứcLop11.com B 20