Sau khi tìm hiểu căn bản về nội dung giáo dục môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và tìm kiếm được nguồn tư liệu phù hợp tôi đã định hướng được những kiến thức, nội dung trong năm h[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ***************
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM”.
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tài liệu kèm theo: Phụ lục
NĂM HỌC: 2016 – 2017 Mục lục
Nội dung Trang
(2)PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ
1 Lí chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu
2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng vấn đề 2.1:Thuận lợi.
2.2:Khó khăn.
2,3: Thực trạng tình hình GDBVMT SDTKNL 3 Giải pháp thực hiện:
3.1 BP1:Khảo sát trẻ đầu năm
3.2 BP2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng cho trẻ năm học phù hợp với độ tuổi.
3.3 BP3: Trang trí mơi tường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh lớp Đồng thời hướng dẫn kĩ cần thiết
3.4 BP4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng loại nguyên vật liệu (đồ dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua hoạt động
3.5 BP5: Thiết kế, sáng tạo sưu tầm số trò chơi nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
3.6 BP6: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm số thí nghiệm. Xây dựng tình giáo dục để trẻ thảo luận
3.7 BP7: Làm tốt công tác tuyên truyền 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm a.Với Giáo viên:
b.Với trẻ:
Với phụ huynh:
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
2 Kiến nghị
4 5 5 13 14 15 17 22 23 23 24 25 26 26 26 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
(3)Mơi trường đóng vai trị quan trọng sống chất lượng sống người Con người cần có khơng khí lành để thở, cần có nước để sử dụng sinh hoạt hàng ngày, cần có điều kiện tự nhiên sở vật chất nhân tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi cần có mơi trường văn hóa – xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần Mỗi nhận thức tầm quan trọng mơi trường Vậy mơi trường gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn tùy thuộc vào ý thức cá nhân
“ §Êt níc-Tổ quốc- Việt Nam
Có đẹp khơng Điều tùy thuộc hµnh động bạn
Chỉ thuộc vào bạn mà thôi”
Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kĩ thuật, cơng nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc đại Đời sống người cải thiện rõ rệt, bên cạnh kết thu khơng tác hại, chất thải công nghiệp gây ảnh hưởng lớn tới môi trường trở thành nạn ô nhiễm Bên cạnh cịn rác thải sinh hoạt chưa sử lý, nạn chặt phá rừng bừa bãi, khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm tự làm cho môi trường sinh thái biến đổi, tài nguyên cạn kiệt Tất điều gây nên nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ xuất bệnh lạ khó chữa ảnh hưởng nguy hiểm tới sức khỏe người Với nhận thức lệch lạc với lối sống vị kỷ, bất công với thiên nhiên nên người có hành vi gây tổn hại cho môi trường
Giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục nào?
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non
Thế sử dụng tiết kiệm lượng nào?
Như biết vấn đề “Năng lượng” vấn đề
(4)càng ngày sinh nhiều, nhu cầu lượng ngày lớn, ko sử dụng tiết kiệm nghiên cứu giải pháp lượng mới, khủng hoảng lượng xảy Đối với trẻ mẫu giáo “học chơi, chơi mà học”
Chơi hoạt động chủ đạo, chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách làm tiền đề cho hoạt động học tập trường mầm non Chính việc lồng ghép nội dung giáo dục qua trò chơi, hoạt động nhân tố khơng thể thiếu q trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm hiệu
2 Mục đích nghiên cứu:
Từ thực tế giảng dạy tâm nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng, đồng thời hình thành cho người cộng đồng nhận thức quan tâm tới vấn đề mơi trường, có thái độ tích cực, kĩ bảo vệ mơi trường
Qua đồng nghiệp bạn đọc ứng dụng vào cơng tác giáo dục trẻ để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non đạt hiệu cao
3.Kế hoạch nghiên cứu:
Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ: Tháng năm 2016 Thời gian hoàn thành vào cuèi tháng năm 2017
Tôi lên kế hoạch nghiên cứu đề tài tiếp nhận lớp để tìm biện pháp tốt giúp trẻ lớp tự tin, hịa đồng, tích cực hoạt động cảm thấy hạnh phúc sau ngày đến lớp
Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi lớp MG Nhì B1
(5)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận:
Tuổi thơ ấu người giai đoạn tràn đầy hạnh phúc vịng tay ơng bà, cha mẹ Song phát triển xã hội nên trẻ gửi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha mẹ, bậc phụ huynh làm việc, tham gia vào lao động xã hội Điều cho thấy thời gian sống trường trẻ lâu, 2/3 số thời gian trẻ thức ngày Làm để giúp trẻ sống tập thể đơng đúc có nề nếp, ngoan ngỗn, hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ khó khăn giáo viên phụ trách nhóm lớp
Bên cạnh việc dạy trẻ kiến thức khung chương trình Bộ giáo dục ban hành việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng Do trách nhiệm giáo viên thật quan trọng đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục trẻ thành công hay không? Thực tế cho thấy phải thừa nhận điều trẻ ngày thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lĩnh Nhưng cháu vào lớp học cháu khơng dám nói điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ số cháu dám nói nên suy nghĩ, trị chuyện khách đến lớp Một câu hỏi lớn đặt ra?
+ Giáo viên chưa biết điều khiển thông minh linh hoạt số trẻ giỏi có lớp
+ Cơ cháu chuyện trị đề tài ngồi chương trình, đàm thoại bàn bạc vấn đề xảy xung quanh trẻ, nên ngại đưa nội dung giáo dục vào chương trình giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng
+ Còn mệnh lệnh lệnh cho trẻ
+ Trong số tiết học như: tìm hiểu mơi trường xung quanh, văn học, âm nhạc, vui chơi tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều nêu thắc mắc ngơn ngữ ngây thơ trẻ Như giáo viên đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng tới trẻ cách có hiệu thơng qua hoạt động trẻ? Phải môi trường sư phạm lớp chưa đảm bảo, chưa xóa bỏ khoảng cách trẻ, trẻ với nhau, trẻ bị gò ép tiếp nhận kiến thức Làm để tích hợp nội dung vào hoạt động cách thoái mái không khiên cưỡng, ép buộc mà đạt hiệu nhất?
Do tơi thiết nghĩ việc tìm phương pháp tối ưu để việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu cao cần thiết vô quan trọng
(6)2.1Thuận lợi:
- Được Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho giảng dạy
- Đầu năm học Phịng giáo dục có tổ chức cho giáo viên lứa tuổi kiến tập học hỏi trường thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Huyện
- Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ Tơi lớp với 03 đồng chí giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, 02 đồng chí giáo viên trẻ động nhạy bén
- Bản thân chịu khó tìm tòi sáng tạo việc làm đồ dùng dạy học Có kiến thức cơng nghệ thơng tin nên ứng dụng tốt vào việc soạn giáo án giảng dạy, đồng thời tìm kiếm nhiều nguồn tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng để đưa vào giáo án điện tử phục vụ tốt cho hoạt động học trẻ
2.2 Khó khăn:
- Vì thời gian chăm sóc trẻ chiếm nhiều nên thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ
- Một số trẻ lớp có tính thụ động, rụt rè, giao lưu chơi Nhiều trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường Nhiều trẻ chịu ảnh hưởng xấu từ thói quen người gia đình, người thân xung quanh trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng
- Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên thời gian chăm sóc dạy thêm trẻ gia đình chưa trọng Bản thân phụ huynh chưa nắm rõ cách thức để sử dụng tiết kiệm nguồn lượng cách bảo vệ môi trường sống
Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng tiến sĩ thạc sĩ khoa học để lựa chọn đưa vào chương trình giáo dục trẻ ví dụ như:
2.3 Thực trạng tình hình giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng nay.
(7)-Giáo viên chưa có điều kiện tập huấn, học tập cách giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp mong muốn có nghiên cứu cụ thể hơn, rõ ràng, gần gũi, dễ thực để đánh giá hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ tuổi mầm non
3. Giải pháp thực hiện:
Sau tiếp nhận lớp tơi chia học sinh lớp thành nhóm thực nghiệm đối chứng Đồng thời tìm biện pháp sau để tiến hành nhóm thực nghiệm Cịn nhóm đối chứng giáo dục theo phương pháp cũ Cụ thể sau
3.1 Biện pháp 1: Khảo sát trẻ đầu năm
Sau tìm hiểu tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng trẻ mầm non, tiến hành công việc cần thiết để khảo sát trẻ nhận thức, kĩ năng, thái độ, hiểu biết mức độ quan trọng môi trường, việc sử dụng tiết kiệm lượng sống người
Tôi tiến hành thực nghiệm biện pháp theo giai đoạn sau:
* Giai đoạn 1: Đo đầu vào trước tiến hành đo hiệu giáo dục giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ nhóm thực nghiệm đối chứng thơng qua tập, câu hỏi, thí nghiệm để đo hiểu biết, kĩ thái độ môi trường trẻ
* Giai đoạn 2: Tiến hành đo đầu việc thực nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ thơng qua biện pháp nhóm thực nghiệm đối chứng Sau thu thập xử lý Kết cơng thức tốn học thống kê từ rút kết luận
Tơi tiến hành giai đoạn 1: Đo đầu vào trước tiến hành thực nghiệm cụ thể sau:
STT Loại Nhóm
Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
1 Nhóm Thựcnghiệm 21 10 36 11 39 Nhóm đối chứng 16 21 10 36 11 39
(8)dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non từ năm chưa đạt hiệu Do việc tìm biện pháp để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng năm học vô cần thiết cấp bách
Khi khảo sát trẻ xong tiến hành thực nghiệm biện pháp sau để tiếp tục hoàn thành giai đoạn thực nghiệm
3.2 Biện pháp 2: Xác định, lựa chọn mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ năm học phù hợp với độ tuổi.
Phải nói trẻ tuổi mầm non tờ giấy trắng người lớn vẽ lên hướng cho nhân cách người trẻ theo hướng Nên thực người lớn muốn dạy đưa trẻ có nhân cách tốt phải có chuẩn mực, phải nắm xác kiến thức mà cung cấp cho trẻ Điều lại chuẩn mực, cần xác cao người làm nghề giáo viên, họ người gieo mầm tri thức cho hệ học trị Ln nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ
Hiểu điều thân tơi khơng ngừng học tập rèn luyện Trong thời gian qua theo học tốt nghiệp lớp đại học chuyên ngành mầm non để nâng cao thêm kiến thức chuyên ngành tốt nghiệp lớp trung cấp tin thêm phần hiểu biết công nghệ thông tin để ứng dụng tốt vào việc soạn xây dựng giáo án điện tử phục vụ cho hoạt động học trẻ Bản thân tơi ln có ý thức chấp hành nội qui trường ngành tham gia đầy đủ đợt chuyên đề, buổi tập huấn phịng, trường tổ chức.Ngồi tơi cịn nghiên cứu nội dung liên quan đến việc giáo dục môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm để ứng dụng vào hoạt động trẻ có hiệu Các tư liệu phải có nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi đặc điểm sinh lý trẻ Nội dung hình ảnh, video có tính chất giáo dục rõ ràng, khả thi, dễ áp dụng cho giáo viên phụ huynh học sinh sử dụng để dạy thêm trẻ nhà
Bên cạnh tơi cịn phải nghiên cứu kĩ nội dung giáo dục thực công việc sau trước tiến hành thử nghiệm:
+ Xác định mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng phù hợp với lứa tuổi từ đầu năm học
+ Nghiên cứu kĩ số tài liệu cách tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ có hiệu
(9)+ Có kế hoạch họp phụ huynh đầu năm học thông báo vấn đề lớp năm học mới.Có kế hoạch kiểm tra, xếp đồ dùng đồ chơi lớp từ đầu năm học để đề nghị với BGH nhà trường bổ xung mua cho lớp…
Sau tìm hiểu nội dung giáo dục mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm tìm kiếm nguồn tư liệu phù hợp định hướng kiến thức, nội dung năm học mà trẻ lớp cần đạt xen kẽ đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cho phù hợp với khả trẻ, phù hợp với lứa tuổi đặc điểm nhận thức trẻ, chuẩn với mục tiêu đặt lứa tuổi.Tôi đặt yêu cầu chung cho trẻ lớp, sau định hướng trẻ có biện pháp cụ thể đặc biệt trẻ nhanh nhạy Tơi cịn lưu ý lựa chọn nội dung từ dễ đến khó để trẻ dễ dàng tiếp thu thực tốt
Ví dụ tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ năm học sau:
Thời gian Nội dung giáo dục
Tháng 9
Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp học vệ sinh cảnh quang trường
- Hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi qui định
Tháng 10 Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt, giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng điện nước.
Tháng 11 Giáo dục trẻ giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc cảnh nhà
Tháng 12
Cho trẻ xem video loại phương tiện giao thông mật độ gia tăng loại phương tiện giao thông, ảnh hưởng loại phương tiện giao thơng tới mơi trường Giáo dục trẻ ý thức tham gia giao thông nơi công cộng
Hướng dẫn trẻ tái sử dụng loại nguyên liệu, phế liệu vỏ hộp nhựa, giấy báo… làm đồ dùng đồ chơi (như loại phương tiện giao thông, làm cây, hoa…)
Tháng 1
Cho trẻ tìm hiểu phát triển xanh, lợi ích người hệ sinh thái
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xanh chăm sóc cây, trồng theo dõi q trình phát triển loại cây, không chặt phá cây, ngắt bẻ cành
(10)Trò chuyện hoạt động ngày Tết cổ truyền dân tộc, giáo dục trẻ chơi Tết nơi công cộng phải vứt rác đún`g nơi qui định, không hái hoa, bẻ cành lộc
Nhắc trẻ mang vỏ hộp bánh, kẹo để làm đồ dùng đồ chơi Hướng dẫn trẻ làm thiệp chúc mừng năm từ loại nguyên liệu, tập gói bánh chưng…
Tháng 3
Tìm hiểu bão lũ, núi lửa, động đất, tác hại chúng sống Giáo dục trẻ cách phòng tránh chúng
Trò chuyện tác dụng nước đời sống người, giáo dục sử dụng tiết kiệm điện nước sử dụng mục đích
Xem hình ảnh sai người môi trường, hành vi bảo vệ môi trường người sinh hoạt (Chỉ số 56, chuẩn phát triển trẻ tuổi)
Tháng 4
Giới thiệu cho trẻ trò chơi dân gian lễ hội, tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ giao lưu tham gia
Giáo dục trẻ tham gia lễ hội giữ gìn vệ sinh chung tham quan không vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, không dẫm lên thảm cỏ, không vứt rác làm ô nhiễm nguồn nước
Tháng 5
Tìm hiểu khói thuốc sức khỏe người mơi trường Trị chuyện điều nên làm không nên làm để giữ gìn bảo vệ cảnh quan địa danh thắng cảnh, di tích lịch sử
Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện tiết kiệm, an toàn Xem ảnh hưởng việc sử dụng tiết kiệm điện, nước môi trường
* Tôi tiếp tục xây dựng nội dung để đánh giá hiệu giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non sau:
Mỗi câu hỏi tương ứng với điểm Điểm tối đa 10 để đánh giá trẻ cách cụ thể nhất
a Hiểu biết môi trường * Về thân trẻ
Tổ chức cho trẻ vẽ tranh thân bé
Đặt câu hỏi: Con tên gì?Con sinh ngày bao nhiêu? Con thấy cao hay thấp?Bố mẹ tên gì?
(11)Những phận có chức gì?Con u nhất? Vì sao? * Gia đình bé
Cho trẻ vẽ tranh gia đình.Gia đình có người?
Con kể tên người gia đình?Con thấy người gia đình có đặc điểm hay tính cách nào?Gia đình gia đình đơng hay con?Bố mẹ làm nghề gì?
Nhà nhà gì? Nhà tầng hay nhà ngói…?Trong nhà có loại đồ dùng gì?Khi nhà bố mẹ thường làm gì?
Con thường làm để giúp bố mẹ?Khi ăn cơm xong nhà thường làm gì? Vào ngày lễ gia đình hay chơi đâu?
* Thế giới thực vật
Cho trẻ xem loại tranh loại củ, hoa…
Hãy kể tên loại mà biết?Hãy kể tên loại cho bóng mát? Hãy kể tên loại dùng làm thức ăn?
Hãy kể tên loại lấy hoa?Hãy kể tên loại lấy quả? Hãy kể tên loại củ?Hãy kể tên lồi hoa?
Hãy chọn tranh loại quả?Con thích loại nhất? Vì sao? Nhà trồng loại nào?
* Thế giới động vật
Cho trẻ xem tranh, lô tô vật.Kể tên vật sống nước?Hãy kể tên vật ni gia đình?Con vật thuộc lồi gia súc?
Những vật thuộc loài gia cầm?Con vật sống rừng?Những vật thú giữ?Con vật thú hiền lành?Hãy kể tên loài chim mà biết?Hãy kể tên lồi trùng biết?Hãy bắt chước tiếng kêu cách vận động cảu loài vật mà biết?
* Quê hương bé
Nhà đâu?Ở q có danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nào? Có khu vui chơi giải trí khơng?
Khi tham quan di tích lịch sử cần làm để bảo vệ khu di tích lịch sử q mình?Ở q có cơng trình giao thơng nào?Có loại phương tiện giao thơng nào?Q có ăn đặc biệt?Q có nghề truyền thống?
Con thích nơi q mình?Con có thích q khơng? Vì sao? * Tài ngun:
(12)Ánh sáng mặt trời có tác dụng gì?Con người dùng đất đai vào việc gì? Rừng có đặc điểm gì?Biển có đặc điểm gì?
* Thời tiết
Một năm có mùa?Hãy kể tên mùa năm?
Thời tiết mùa xuân nào?Thời tiết mùa hè nào? Thời tiết mùa thu nào?Thời tiết mùa đông nào?
Bây mùa gì?Vì biết?Kể tên thứ tự buổi ngày? b Kĩ môi trường
Cô chuẩn bị tranh lô tô chủ điểm như: Trường mầm non, Bản thân, Gia đình, Tài nguyên, Động vật, Thực vật, Thời tiết, Quê hương
Yêu cầu trẻ chọn tranh mà trẻ cho hành động tranh hành động sai Mỗi tranh chọn điểm
Hỏi thêm trẻ hành động theo bạn nào? Vì sao? Những hành động khơng nên làm? Vì sao?
* Tiêu chí đánh giá trẻ sau:
a Hiểu biết môi trường trẻ
* Về Trường mầm non:
+ Kể tên lớp.Kể tên cô lớp, tên cô Hiệu trưởng, tên bạn lớp.Miêu tả đặc điểm, hình dáng bên ngồi giáo ngơn ngữ.Nói cơng việc số người trường
+ Kể tên số đồ chơi lớp, sân trường.Kể hoạt đọng ngày trẻ trường
* Về thân:
Kể tên ngày sinh Miêu tả đặc điểm thân ngơn ngữ
Chỉ nói phạn thể, vai trị chúng.Nói vị trí gia đình
* Về gia đình:
Kể tên tuổi người thân gia đình.Miêu tả dáng vẻ bề người thân gia đình ngơn ngữ
Nói nghề nghiệp bố mẹ.Miêu tả ngơi ngà * Thế giới thực vật
Kể tên loại cây, hoa, quả.Nói lợi ích chung cây, rau, hoa,
Nêu đặc điểm cảu loại cây, rau, hoa, quả.Nói phận cây.Biết trình phát triển cảu từ hạt
(13)Kể tên vật sống gia đình.Kể tên vật sống rừng Kể tên vật sống nước.Kể tên lồi chim,các lồi trùng * Q hương
Kể tên xóm, thơn, xã, huyện, thành phố nơi mà trẻ sống Kể tên số danh lam thắng cảnh địa phương * Tài ngun:
Nói lợi ích nước, khơng khí, rừng biển
Miêu tả đặc điểm nước, khơng khí, rừng, biển ngôn ngữ * Thời tiết
Kể tên mùa năm.Miêu tả đặc điểm mùa năm + Nói thứ tự thời gian ngày thay đổi cảu thời tiết
+ Phân biệt mùa năm
b Kĩ mơi trường trẻ
Trẻ
* Trường mầm non
+ Phân biệt hành động đúng, hành động sai.Giữ gìn vệ sinh trường lớp.Hịa thuận với bạn bè.Ngoan ngỗn lời giáo
* Bản thân
+ Phân biệt hành động sai với mơi trường.Giữ gìn vệ sinh thể sẽ.Tự phục vụ: Tự đánh răng, tự xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, lau mặt…
* Gia đình
+ Phân biệt hành động sai với mơi trường.Giữ gìn vệ sinh nhà sẽ.u q, kính trọng người thân.Chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình
* Thế giới thực vật
+ Phân biệt hành động sai + Biết chăm sóc bảo vệ xanh * Thế giới động vật
+ Phân biệt hành động sai
+ Chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình:l Cho gà, chó, mèo ăn.Khơng trêu đùa lồi thú tham quan vườn thú…
* Quê hương
(14)* Tài nguyên
Phân biệt môi trường gây ô nhiếm, môi trường * Thời tiết:
Thích nghi với thời tiết : Lạnh biết mặc quần áo ấm, trời nóng mặc quần áo mát mẻ, đội mũ đường, khơng cầm trời mưa có sấm sét
c Thái độ môi trường trẻ
- Trẻ hào hứng với hành động với mơi trường
+ Ngoan ngỗn nghe lời ơng bà, bố mẹ, cô,… yêu thương anh chị em người xung quanh.Từ làm vệ sinh cá nhân: tự xú ăn, tự đnáh răng, rửa mặt, tự mặc quần áo Có ý thức giữ gìn vệ sinh nhà cửa
+ Đoàn kết với bạn bè, biết giúp đỡ người xung quanh.Có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học nơi công cộng.Trồng chăm sóc xanh
+ Có ý thức chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình
Trẻ ghét tránh xa hành động không với môi trường + Không biết giữ gìn vệ sinh cá nhâ, khơng biết tự phục vụ thân
+ Khơng giữ gìn nhà sẽ, không nhường nhịn em nhỏ.Không lời người lớn giáo.Khơng đồn kết chia sẻ với bạn
+ Khơng giữ gìn vệ sinh lớp học nhà + Làm hại vật Phá hoại cối
+ Vứt rác bừa bãi làm bẩn ngõ xóm nơi cơng cộng
3.3 Biện pháp 3: Trang trí mơi trường lớp học thân thiện, xây dựng lịch vệ sinh lớp Đồng thời hướng dẫn trẻ kĩ cần thiết.
Trên mảng tường góc tuyên truyền hành lang lên lớp tơi trang trí hình ảnh bạn chăm sóc nhặt rác bảo mơi trường sống giúp trẻ hiểu tầm quan trọng môi trường sống có ý thức bảo vệ mơi trường sống quanh
Sử dụng vải vụn, giá hỏng, giấy vụn, giấy báo để trang trí góc tun truyền
(15)nhật để trẻ cô làm, tạo cho trẻ hứng thú có ý thức giữ gìn vệ sinh chung Cụ thể xây dựng sau
Thứ Công việc Người trực nhật
Thứ 2 Chăm sóc xanh vườn trường Cơ trẻ S¬n Ca
Thứ 3 Dọn vệ sinh khu vườn cổ tích Cơ trẻ Tổ Häa My
Thứ 4 Tỉa cây, chăm sóc vệ sinh khu TN Luộc khăn, cốc, bát đồ dùng cá nhân tr
Cụ v trẻ Ong Vàng
Cụ trẻ tổ Bớm trắng
Th 5 Dn v sinh sân trường Lau loại bảng biểu
Cô trẻ Tỉ Vµng Anh
Thứ 6 Dọn vệ sinh lớp học, góc lớp tường
Cơ trẻ Tổ Sãc N©u
Thứ 7 Dọn vệ sinh lớp, luộc khăn, cốc, bát đồ dùng cá nhân trẻ
Cô trẻ học ngày thứ
Sau phân công lịch trực nhật cụ thể cho nhóm lớp, tơi u cầu trẻ thực công việc theo lịch sau vài tuần thay đổi cơng việc nhóm để trẻ hứng thú
Trong trình trẻ thực công việc cô làm hướng dẫn trẻ kĩ cần thiết cho công việc cụ thể để trẻ dễ dàng thực Ví dụ hướng dẫn trẻ cách cầm bình rót để tưới khơng bị rớt ngồi, hay hướng dẫn trẻ cách sử dụng dụng cụ làm vườn đơn giản kéo cắt cây, xẻng nhỏ để xúc đất…
3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ cách tái sử dụng loại nguyên vật liệu (đồ dùng, giấy, vỏ hộp nhựa…) thông qua hoạt động
Tơi vận động phụ huynh đóng góp loại nguyên liệu phế liệu chai nhựa, giấy báo cũ…
Trong hoạt động chung Hoạt động tạo hình, Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cô tạo số loại đồ chơi từ loại nguyên liệu, phế liệu
(16)động mà hồn tồn định hình dáng, màu sắc, loại nguyên liệu cho sản phẩm Các trẻ lớp hứng thú tạo trất nhiều loại sản phẩm đa dạng từ nhiều loại nguyên liệu thơng qua tạo hình, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc …
Những vỉ thuốc cũ tái chế thành vỉ thuốc đồ chơi để chơi trò chơi bác sĩ
3.5 Biện pháp 5: Thiết kế, sáng tạo sưu tầm số trò chơi nhằm giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ
Tôi nghiên cứu tài liệu sáng tạo, sưu tầm số trị chơi giúp việc giáo dục mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ nhẹ nhàng thoải mái Trẻ vừa học mà vừa chơi thích thú Từ tơi tích hợp nội dung bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng vào tất hoạt động ngày trẻ
Ví dụ khám phá khoa học: “Tìm hiểu đồ dùng sử dụng điện” Tơi thiết kế trị chơi vào phần ơn luyện Đó trị chơi “Ai nhanh tinh”
u cầu trẻ kể tên thật nhanh đồ dùng sử dụng điện, đồ dùng không sử dụng điện Hoặc trẻ nhìn lên mà hình loại đồ dùng xuất phải nói tên nhanh tên gọi, cơng dụng
Phần tơi cho trẻ chơi trị chơi động: “Ai nhanh nhất”
Lần trẻ thi đua phân loại đồ dùng sử dụng điện không sử dụng điện lần trẻ thi đua chọn hình ảnh sai việc sử dụng điện hay lựa chọn loại đồ dùng nguy hiểm mà trẻ chưa phép sử dụng
Qua hoạt động giúp trẻ nhớ lâu kiến thức vừa học, qua trẻ cịn biết cách sử dụng loại đồ dùng, biết cách phòng tránh nguy hiểm sinh hoạt hàng ngày đồ dùng sử dụng điện gây
Với chủ điểm Nước tượng thiên nhiên Tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tìm hành vi sai” Trẻ chọn hành vi sai gắn lên bảng đội việc sử dụng nước, hành vi người với môi trường…
Tôi xây dựng số trò chơi sau: Trò chơi 1: Thi chọn đúng
Giúp trẻ nhận thức lợi ích mơi trường có ý thức, hành vi bảo vệ mơi trường
(17)Trò chơi 2: Sai chỗ nào?
Giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trẻ biết đặc điểm nơi sống vật
Cách chơi: Trẻ chơi theo nhóm nhỏ 4-5 trẻ Trẻ chơi oản để tìm người miêu tả vật Cịn trẻ khác đốn vật tìm điểm sai bạn nói
Ví dụ: Trẻ mơ tả: Tơi vật có chân, ăn cỏ, kéo cày giỏi, bơi nước.Trẻ giơ tay để trả lời Ai giơ tay nhanh trả lời trước trẻ phải lỗi sai gọi tên vật Với vật bạn mô tả trẻ thấy sai điểm “tôi bơi nước” trâu
Trị chơi 3: Tìm nhà cho vật
Giúp trẻ nhận nơi vật, biết cách chăm sóc vật
Cách chơi:Chia trẻ làm đội Cô treo tranh vẽ nơi sống vật bảng Mỗi trẻ cầm tranh vật có hiệu lệnh “Tìm nhà” trẻ nhanh chân mang tranh vật chạy đến tranh có nơi sống chúng gắn lên, bạn tiếp tục thời gian nhạc đội gắn đũng nhiều tranh chiến thắng
Trò chơi 4: Tìm thức ăn cho vật
Cũng giống trị chơi Cơ cho trẻ chọn loại thức ăn phù hợp với loại vật
Trò chơi 5: Xếp đồ dùng theo nhóm Giúp trẻ tập phân loại loại đồ dùng
Cách chơi: Chia trẻ làm đội thi đua chọn loại đồ dùng theo yêu cầu Ví dụ: + Cho trẻ chọn loại đồ dùng để ăn.Chọn loại đồ dùng để uống + Chọn loại đồ dùng để nấu.Chọn loại trang phụ mùa hè Trò chơi 6: Mua hay mua vật
Giúp trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm số loại vật Cách chơi:Chia trẻ làm đội thi đua chọn loại theo u cầu Ví dụ: + Chọn loại có chứa nhiều vitamin C,vitamin A
+ Chọn loại có màu vàng, xanh
+ Chọn loại có nhiều hạt,chỉ có hạt,khơng có hạt… + Chọn vật ni gia đình,trong rừng
+ Chọn vật đẻ trứng,ăn cỏ, ăn tạp…
(18)* Xây dựng tình thí nghiệm để trẻ thực hành trải nghiệm:
Qua tìm tịi nghiên cứu tài liệu xây dựng số thí nghiệm để trẻ trải nghiệm trao đổi đưa học cho Ngồi tơi cịn lựa chọn đưa số tình để yêu cầu trẻ bàn bạc, thảo luận xử lý tình Sau tơi chốt lại cách giải hợp lý để trẻ nắm Vừa học vừa chơi thông qua hoạt động thí nghiệm tình kích thích trẻ suy nghĩ sáng tạo đưa nhiều ý kiến hay không cịn học thụ động lắng nghe giảng nữa.Tất tình dưa khơng phải tách rời mà giáo viên linh hoạt đưa vào hoạt động ngày trẻ như: HĐ KPKH, HĐ Tạo hình, HĐ LQVH, HĐ Góc, HĐ Ngồi trời, HĐ chiều…
Ví dụ: Cho trẻ thực hành thí nghiệm “Cây cần để sống?”
Cô trẻ gieo hạt vào chậu nhỏ Khi mọc lên cô bắt đầu để chậu vào môi trường sống khác như: Chậu bị che kín khơng có ánh sáng, chậu bị bỏ đất khơng có đát, chậu khơng tưới nước, chậu bịt kín khơng cho tiếp xúc với khơng khí, cịn chậu chăm sóc điều kiện bình thường tưới nước hàng ngày Sau khoảng – ngày bỏ chậu cho trẻ quan sát thảo luận Cho trẻ nêu ý kiến chậu Sau kết luận đưa nội dung giáo dục: “Như cần có ánh sáng, khơng khí, nước, đất để sống…” Giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ xanh tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu cho
Ví dụ: Tơi xây dựng số tình thí nghiệm sau:
Giáo dục cho trẻ phát tình thường diễn sống ngày môi trường cách giải tình
Trong lớp thường xảy tình sau:
+ Lớp học bừa bộn sau trẻ chơi xong.Một góc thiên nhiên bị héo + Cá bể có bị chết.Trên giá đồ chơi có nhiều bụi
Cuối cô chốt lại cách giải hợp lý giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng
Thí nghiệm 1: Vì nước bẩn
Cơ chuẩn bị chậu nước trong, thả vài cá nhựa, vịt nhựa, rong
(19)+ Đặt câu hỏi : Điều xảy thả vật vào chậu nước? Nếu thả cá vào chậu nước cá có sống khơng? Vì sao? Muốn cho chậu nước ln cần phải làm gì?
Cho trẻ suy nghĩ trả lời, bạn lắng nghe bổ xung ý kiến Sau chốt lại nội dung giáo dục: Chúng ta không vứt rác, đổ nước bẩn, không ném động vật chết xuống ao hồ làm cho nước bẩn nhiễm Khi nước bị nhiễm lồi vật sống nước tơm, cua, cá chết người uống phải nước ô nhiễm bị nhiễm bệnh Hàng ngày nhớ vứt rác vào thùng rác để bác dọn vệ sinh môi trường thu gom rác đem xử lý qui trình
Thí nghiệm 2: Hoa có màu gì?
Thí nghiệm nhằm phát triển khả phán đoán, đồng thời trẻ hiểu vai trị nước trồng
Cơ chuẩn bị hoa màu trắng (Hoa hồng, hoa cúc)
Hòa thuốc nhuộm nước để chai nước khoáng Cho trẻ quan sát màu cành hoa trước cắm vào chai vfo màu nước pha màu
Cô cắm hoa vào chai nước pha màu Hỏi trẻ liệu ngày mai bơng hoa có màu nào?
Cho trẻ phán đốn nêu ý kiến, ghi lại ý kiến Cất lọa hoa vào nơi cố định, ngày hôm sau đem cành hoa cho trẻ quan sát
Trẻ rút kết luận.Cơ bổ sung giải thích cho trẻ hiểu thay đổi màu hoa
Thí nghiệm 3: Khám phá gió
+ Cho trẻ làm chong chóng: có gió chong chóng quay, quay nhanh gió mạnh
+ Cho trẻ gấp thuyền giấy nhặt khô thả vào chậu nước quan sát
Thuyền giấy thả xuống nước có chuyển động không? Tại chúng chuyển động được?Khi dùng quạt để quạt cho thuyền giấy chúng chuyển động có giống với không quạt không? Tại sao?Cô nêu thêm nhiều tác dụng gió như: Gió làm khơ quần áo, tạo mát, thơng thống nhà cửa…
Thí nghiệm 4: Tác dụng xanh
Cho trẻ cho đất vào chậu chậu trồng chậu không trồng Hàng ngày cho trẻ tưới nước cho chậu để đĩa chậu Sau tưới xong cho trẻ quan sát đĩa chậu
Cô hỏi trẻ: + Các thấy nước đĩa có giống khơng? (Đĩa chậu đất đục đĩa chậu cây)
(20)+ Các có biết trồng xanh có tác dụng khơng? (Làm cho đất khơng bị rửa trơi, phịng tránh lũ lụt…)
Thí nghiệm 5: Làm mưa
Giúp trẻ biết q trình tạo mưa
Cách làm: Cơ đổ nước nóng vào cốc thủy tinh, cho trẻ quan sát nhận xét điều diễn ra? (Nước bốc hơi)
Cô đậy nắp cốc nước để viên đá nắp cốc nước Cho trẻ đoán xem điều xảy ra? (nước ngưng tụ thành giọt)
Cho trẻ đốn xem sau nước bốc Cho trẻ quan sát đến lúc nước ngưng tụ thành giọt nước rơi trở lại cốc
Cơ nói với trẻ mưa nước bốc ngưng tụ lại tạo thành mưa tượng trẻ vừa quan sát
Thí nghiệm 6: Cây cần ánh sáng
Giúp phát triển khả phán đốn, qua giúp trẻ biết vai trò ánh sáng xanh
Cách làm: Cô cho trẻ trồng chậu nhỏ, sau phát triển thành Cô cho trẻ chọn chỗ tùy ý để đặt Cơ đưa u cầu “Đốn xem 2-3 tuần sau có hình dáng nào?
Hàng ngày cho trẻ chăm sóc cây, ngày viết nhật kí lần (trẻ vẽ kí hiệu mơ tả nhờ ghi lại)
Sau 2-3 tuần cho trẻ đem
Cho trẻ quan sát nhận xét màu sắc hình dáng thân cây:
+ Đặt nơi nhiều ánh sáng
+ Đặt bóng tối có ánh sáng + Đặt nơi râm mát
Kết luận:Cây đặt nơi có nhiều ánh sáng thân mọc thẳng, xanh tốt + Cây đặt nơi râm mát không xanh đặt nơi có nhiếu ánh nắng
+ Cây đặt bóng tối, có ánh sáng ít, thân cong phía có ánh sang.Vì cần có ánh sáng để phát triển xanh tốt
*Tổ chức triển lãm tranh giáo dục bảo vệ môi trường
(21)Thời gian phụ huynh lớp tơi nhiệt tình: Phụ huynh làm thợ mộc đóng giúp giá trưng bày sản phẩm, Phụ huynh làm phơng bạt ủng hộ bạt để trẻ trang trí phơng triển lãm… phụ huynh khác ủng hộ loại chai lọ, giấy báo, đồ trang trí cho triển lãm thêm sinh động có nhiều loại nguyên liệu để trẻ sáng tạo
*Tổ chức hoạt động ngoại khóa từ tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng tiết kiệm lượng
Tôi tổ chức vài hoạt động ngoại khóa để trẻ lớp có hội giao lưu, học hỏi, có khơng gian thỏai mái để bộc lộ cảm xúc ví dụ sau:
Sau tham quan hết khu vực cho trẻ nghỉ ngơi ăn chút đồ ăn nhẹ, uống nước cho trẻ quan sát khu vực trông nào? Có cần chỉnh trang khơng? Nhiều trẻ có ý kiến cho có nhiều rụng khn viên trước sân Đền bồn hoa có nhiều cỏ… Vậy mang rổ nhỏ tới, yêu cầu trẻ chia thành nhóm nhỏ, nhóm nhặt cây, nhóm giúp nhổ cỏ, nhóm qt sân, tỉa cây… Sau ngày khám phá lý thú lao động mệt mỏi trẻ có bữa trưa ngon miệng trường, nhiều trẻ hứa chăm ngoan cô cho du lịch Tôi cảm thấy thực vui mừng hạnh phúc vui vẻ thêm hịa đồng với cơ, u thiên nhiên có ý thức tham quan du lịch
* Tổ chức số hoạt động giao lưu tập thể thường xuyên cho trẻ.
Bên cạnh việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lúc nơi cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giao lưu tập thể với bạn, em trường để tạo nên hịa hợp có ý thức xây dựng mơi trường xanh đẹp, bảo vệ môi trường chung trường Đây hoạt động nên thường xuyên tổ chức khơng có hội giúp trẻ giao tiếp cởi mở mà cịn giúp trẻ tích lũy thêm nhiều vốn sống, thêm nhiều kinh nghiệm cho thân hơn, giúp trẻ phát triển khả tiềm ẩn sau Giúp trẻ đoàn kết với hơn, anh chị lớn quen biết em nhắc nhở em em vứt rác không đứng nơi qui định để giữ gìn vệ sinh chung cho trường lớp Cho trẻ lớp dọn vệ sinh vườn trường giúp tạo bầu khơng hịa đồng giữ tất trẻ với giúp trẻ thân thiết tơn trọng
Tơi cịn tích cực cho trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ sử dụng nguyên liệu thiên nhiên tạo thành sản phẩm ngộ nghĩnh, giúp trẻ vui, hứng thú hồ với thiên nhiên, u thiên nhiên biết quý trọng bảo vệ môi trường
* Tổ chức hoạt động “Kể truyện sáng tạo theo tranh” để tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng
(22)biết cách chăm sóc bảo vệ xanh môi trường sống, sử dụng tiết kiệm điện nước
Qui trình cho trẻ kể chuyện theo tranh sau:
+ Trước hết cho trẻ xem, quan sát tranh thảo luận nội dung tranh + Cho trẻ thỏa sức sáng tạo nội dung câu truyện theo tranh
+ Cho trẻ đặt tên cho câu truyện mà trẻ vừa kể
+ Cô trẻ trao đổi thảo luận câu truyện trẻ vừa kể Từ thảo luận lợi ích xanh, việc sử dụng tiết kiệm lượng sống người
+ Cơ trẻ trị chuyện việc nên không nên làm để bảo vệ môi trường sống tiết kiêm lượng Cô đặt câu hỏi để trẻ trả lời: Tại phải yêu quí bảo vệ xanh? Tại phải sử dụng tiết kiệm lượng?
Ví dụ: Cho trẻ xem tranh hành vi người cối Trẻ lớp kể sau:
Bạn An bé u thiên nhiên bạn thích trồng chăm sóc xanh, bạn tưới nhổ cỏ cho hoa Cịn bạn Minh suốt ngày mải chơi bạn thích bắt bướm thơi lúc đuổi bướm vơ tình bạn Minh dẫm vào vườn hoa bạn An làm gãy hết bơng hoa, An nhìn thấy giận Minh An khóc nức nở, Minh rối rít xin lỗi, lúc mẹ An tới hỏi, An kể lại đầu đuôi câu truyện, mẹ xoa đầu An bảo không đâu ngày mai mẹ mua cho chậu hoa khác chăm sóc chúng thật tốt cịn bạn Minh vơ tình mà bạn không cố ý đâu đừng giận bạn Minh vội vàng chạy tới nói: “Từ tớ cẩn thận đừng giận tớ nhé, từ ngày mai tớ giúp An chăm sóc hoa để chúng trở lại xanh tốt cũ nhé” Từ hôm sau ngày Minh tới giúp An tưới chăm sóc cho An cịn nói với Minh lợi ích loài bướm giúp thụ phấn nên câu đừng bắt bướm Từ họ trở thành đơi bạn thân
Sau trẻ kể xong hỏi trẻ thích đặt tên câu truyện gì? Trẻ nói: “Truyện Tình bạn ạ”Qua câu truyện học học gì? Con thích nhân vật hơn?
Trẻ cảm thấy vui hứng thú với hình ảnh mà tơi đưa ra, trẻ sáng tạo tranh luận xem tranh vẽ gì? Nội dung câu truyện sao? Mỗi trẻ lại có cách kể khác ý tưởng khác nhau, thật hay lý thú, đôi lúc bị lơi vào giới cổ tích trẻ lúc không hay
(23)Để thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu cao không cố gắng giáo viên đủ mà vai trò phụ huynh đặc biệt quan trọng Bởi lẽ trẻ tuổi mầm non học kèm người lớn, mà người lớn ln gương sáng để trẻ noi theo
Vâng tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi có làm tốt cơng tác tun truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình Quý bậc Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua cơng tác này, Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình
Sống gia đình người thân trẻ cảm nhận ấm áp yêu thương, cảm nhận thúc đẩy mang tính tích cực từ thành viên gia đình… Từ mang lại thoải mái tâm lý, tạo hội để hình thành trẻ tự tinh Đây tiền đề để hình thành tính tự lập, khả chịu trách nhiệm sở ý thức trách nhiệm cao thân gắn với giá trị xã hội xác định trẻ sau
Tôi phô tô cho phụ huynh thơ, hát, câu truyện, tranh vẽ, tình giáo dục, có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để phụ huynh dạy trẻ nhà hướng dẫn thêm cách tô, vẽ cho đẹp, phù hợp
Tôi nhận thấy để công tác tuyên truyền phụ huynh đạt kết tốt giáo viên cần cố gắng nhiều việc trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ Đồng thời giáo viên phải liên tục cập nhập thơng tin có chọn lọc thơng tin tới phụ huynh lúc, kịp thời Bên cạnh cần tổ chức nhiều hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ để tun truyền, thơng qua tăng cường củng cố, ôn luyện kiến thức dạy cho cháu cách hiệu để phụ huynh thấy trẻ đến trường mầm non học tập, tiếp thu nhiều điều bổ ích khơng phải vui chơi, hồi phí nơi giữ trẻ Đồng thời phụ huynh thấy tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường đời sống người, thấy ý thức việc bảo vệ môi trường phụ huynh thêm phàn tin tưởng ủng hộ cô
Từ thực tế công tác giáo dục mầm non nhận thấy việc tuyên truyền cho bậc phụ huynh giáo dục trẻ, tuyên truyền cho ban ngành, đồn thể với nhân góp phần xây dựng sở vật chất trường học, hiểu tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường từ bậc học mầm non điều cần thiết vô quan trọng
4. Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
(24)* Về phía giáo viên:
Là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường mặt vật chất, lẫn tinh thần trang bị cho lớp đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời giúp đỡ nhiệt tình giáo viên lớp có nhiều kinh nghiệm Chính mà việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt tạo môi trường sư phạm lớp thật tốt để trẻ tích cực hoạt động, học tập giao lưu Bản thân tơi có thêm nhiều hiểu biết môi trường, lượng từ dễ dàng giải thích giúp đỡ trẻ cầ thiết
Tơi tiến hành phân tích liệu kiểm tra kết nhóm thực nghiệm đối chứng sau năm học thu kết sau:
Sau hai năm học thử nghiệm thực hành biện pháp giáo dục học sinh 5-6 tuổi mà phụ trách rút nhiều kinh nghiệm học quý báu Bản thân sử dụng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp đạt kết tốt thành công thể qua số biểu cụ thể trẻ
Tôi rút số học việc xây dựng môi trường lớp học sau:
+ Thường xuyên vệ sinh giá đồ chơi
+ Thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi cũ hỏng dễ gây nguy hiểm cho trẻ
+ Đồ dùng cá nhân trẻ đánh dấu kí hiệu rõ ràng, khơng để trẻ dùng chung đồ dùng cá nhân với bạn
+ Làm đồ dùng đồ chơi từ nhiều loại nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề tận dụng sủ dụng cho các chủ đề sau cho nhiều hoạt động khác
+ Đồ dùng đồ chơi góc xếp gọn gàng dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn
+ Mỗi đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội
+ Các góc chơi lớp bố trí phù hợp có khoảng rộng, khoảng cách hợp lý để đảm bảo an toàn vận động cho trẻ
+ Có thể thay đổi vị trí góc chơi sau chủ đề tạo cảm giác lạ kích thích hứng thú cho trẻ
(25)Phải bày trí xếp đồ dùng đồ chơi nội dung hoạt động, thay đổi thường xuyên mở rộng tích hợp nội dung góc chơi với nhằm tạo sân chơi tổng thể
* Về phía trẻ:
Tơi nhận thấy tích cực học tập từ phía như: Trẻ cảm thấy u thích việc đến trường, coi niềm vui hạnh phúc, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động mà cô tổ chức, trẻ tự tin, giao tiếp cởi mở với nhiều so với đầu năm học, ln có hành vi thân thiện với bạn, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, có ý thức tiết kiệm điện nước…
Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia hoạt động tập thể như: Lao động tập thể, vệ sinh môi trường, xếp đồ dùng đồ chơi khoa học hợp lý, bổ sung thêm nhiều kiến thức môi trường giới xung quanh phong phú
Tơi vui phương pháp đem lại hiệu thật tuyệt vời cho trẻ lớp thay đổi lớn năm học
Tôi đánh giá nhận xét số liệu cụ thể sau: STT Loại
Nhóm
Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
1 Nhóm Thựcnghiệm 11 39 21 75 18
2 Nhóm đối chứng 21 29 10 36 14
Sau tiến hành thực nghiệm hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng cho trẻ tuổi mầm non thông qua biện pháp sau năm học nhóm thực nghiệm đối chứng có tiến trước thự nghiệm Tuy nhiên nhóm thực nghiệm có tiến cao hẳn so với nhóm đối chứng Điểm TB nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng số trẻ đạt loại TB, Yếu nhóm thực nghiệm hẳn nhóm đối chứng
Qua kết ta thấy sau sử dụng biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường tiết kiệm lượng trẻ nhóm thực nghiệm có tiến rõ rệt đạt kết tốt Như biện pháp đưa có hiệu phù hợp với trẻ
* Về phía phụ huynh học sinh:
(26)Trước thực sự phụ huynh không quan tâm sâu sắc vấn đề này, có người cịn vứt rác bừa bãi sân trường, cho học không giấc, cô nhờ ủng hộ loại nguyên liệu, phế liệu tỏ khơng thích có ý kiến không nên cho trẻ chơi loại rác bẩn đó, tổ chức hoạt động ngoại khóa phụ huynh khơng thích thú Sau năm áp dụng biện pháp giáo dục không trẻ lớp tơi có nhiều thay đổi mà phụ huynh học sinh có nhìn thiện cảm ủng hộ cô nhiều Phụ huynh ủng hộ nhiều loại nguyên liệu cho hoạt động trẻ, phụ huynh cô tổ chức buổi triển lãm cho trẻ trải nghiệm khám phá Các bậc phụ huynh cịn giúp dọn vệ sinh mơi trường vườn khu trường, tình cảm phụ huynh giáo viên khăng khít hơn, hiểu hơn, khơng phụ huynh có ý thức việc giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường sử dụng tiết kiệm lượng, nhắc trẻ bỏ rác vào thùng sau ăn sáng xong, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nhắc trẻ nhặt vào để vào thùng rác…
5 Bài học kinh nghiệm:
Qua trình áp dụng thực biện pháp tơi rút số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên có nhận thức nắm tâm sinh lý trẻ lớp phụ trách để đưa phong phú phù hợp với trẻ Tích cực tìm tịi, nghien cứu áp dụng việc lồng ghép với nội dung bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm
năng lượng cho trẻ tuổi mầm non cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, khơng
ngại khó, ngại vất vả
- Linh hoạt sáng tạo đưa hình thức phong phú hấp dẫn, thu hút trẻ trình dạy trẻ
(27)PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
Dạy trẻ mầm non công việc cao đầy gian nan thách thức Giáo viên mầm non phải có tâm người thầy, nhiệt tình, yêu mến trẻ, phải kiên trì, kiên nhẫn quan tâm tạo điều kiện tốt cho trẻ có hội giao lưu học tập, phát triển toàn diện mặt để trở thành công dân tốt đất nước tương lai
Với tình trạng nhiễm mơi trường nghiêm trọng sử dụng lượng bừa bãi việc giáo dục hệ trẻ có ý thức, sống thân thiện với môi trường yêu cầu cấp bách cần thiết
Để giúp trẻ tuổi mầm non nhận thức giá trị môi trường sống đời sống người, có ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ sinh thái mơi trường hành động thiết thực, ý nghĩa địi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức việc bảo môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm Đồng thời phải xây dựng nội dung kế hoạch giáo dục cụ thể việc giáo dục trẻ thành cơng Bên cạnh giáo viên cần đầu tư thời gian làm đồ dùng dạy học có đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ dễ dàng hiểu nội dung giáo dục môi trường sâu sắc như: Bão lũ, núi lửa, nạn chặt phá rừng, ảnh hưởng việc làm ô nhiếm nguồn nước… để việc giáo dục đạt hiệu cao Đặc biệt giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để có biện pháp giáo dục hiệu điều chỉnh hành vi không phù hợp trẻ tuổi mầm non cần thiết Giáo viên phải người huy hoạt động trẻ, người bạn chơi trẻ cần Do việc đưa biện pháp giúp nội dung giáo dục môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu bậc học mầm non vô cần thiết quan trọng
Sau năm học áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp tơi thực có thay đổi rõ rệt Nhiều trẻ thật có ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung mà khơng cần nhắc nhở Đồng thời trẻ cịn tự ý thức việc làm mình, nhận hành vi sai với mơi trường, có ý thức bảo vệ nguồn lượng điện, nước Tôi tin kinh nghiệm nhỏ bé phổ biến áp dụng rộng rãi cho trường bạn thực để giúp việc giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ tuổi mầm non có hiệu
2 Kiến nghị
Để làm tốt công tác đổi phương pháp giáo dục mầm non tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng cần có quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tận tình Các ban ngành đoàn thể như:
(28)sử dụng tiết kiệm lượng để giáo viên chúng tơi áp dụng tốt vào cơng tác giáo dục trẻ lớp
- Về phía Ban giám hiệu nhà trường: Nên tạo điều kiện cho giáo viên trường có thời gian trao đổi nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng sinh hoạt chuyên môn Đầu tư nhiều sở vật chất cho lớp để thực tốt công tác giáo dục
- Về phía giáo viên: Thực cần học hỏi nhiều chuyên môn nghiệp vụ, cách sử lý tình sư phạm, hiểu biết thay đổi xã hội để theo kịp đổi chương trình giáo dục trẻ
- Về phía phụ huynh học sinh: Cần dành nhiều thời gian cho em hơn, kèm cặp trẻ thêm nhà kiến thức mà cô dạy lớp Tạo hội cho trẻ trải nghiệm xử lý tình giáo dục xảy Dành thời gian để trao đổi với giáo viên thay đổi ngày trẻ, kiến thức mà trẻ học để giúp trẻ tiến Đồng thời phụ huynh cần hưởng ứng tham gia phong trào trường, lớp nhiệt tình sơi
- Về phía cấp lãnh đạo địa phương, cộng đồng xã hội: Nên quan tâm tới giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phương tiện kĩ thuật, đồ dùng đồ chơi để giáo viên thực tốt nhiệm vụ
Trên vài kinh nghiệm rút từ thực tế giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ mầm non lớp Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non minh
Hà Nội, ngày 10 tháng 03năm 2017
(29)Tranh tuyền truyền, trang trí nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mà phụ huynh cần biết.
(30)Các ăn làm từ xốp vụn loại.
(31)Cô hướng dẫn trẻ làm vật từ nguyên liệu thiên nhiên.