Trong đó điều mà tôi thấy cần thiết nhất đối với người giáo viên giảng dạy bộ môn GDCD để lôi cuốn được các em, mà đem lại nhiều hiệu quả thì cần phải có và biết sử dụng một cách thành t[r]
(1)PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài.
Giáo dục công dân với mơn học khác có vai trị quan trọng việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước thềm kỷ XXI
Với đặc thù riêng mơn học tính trừu tượng, khái quát hoá cao, lý luận sâu sắc nên việc giảng dạy mơn phải có liên hệ thực tiễn đối chiếu với thực tiễn để làm rõ lý luận Do giảng dạy GDCD nói cơng việc khó, người giáo viên khơng có hiểu biết sâu sắc quan trọng thiếu vận dụng phương tiện thiết bị dạy học đại minh họa cho kiến thức, nhằm kích thích tư sáng tạo, khả tự phát nắm vững nội dung học học sinh chắn chắn học trở nên tẻ nhạt hiệu giáo dục không cao
Xuất phát từ thực tế nên yêu cầu đổi phương pháp dạy học song song với việc sử dụng phương tiện trang thiết bị dạy học đại diễn xu tất yếu hoạt động dạy học Đặc biệt giai đoạn mà chương trình SGK GDCD lớp 6, 7, 8, sửa đổi, người giáo viên dạy phải theo SGK nên phương tiện thiết bị dạy học đại sử dụng ngày nhiều
Qua nhiều năm giảng dạy chương trình GDCD lớp 9, thân tơi rút nhiều kinh nghiệm Trong điều mà thấy cần thiết người giáo viên giảng dạy môn GDCD để lôi em, mà đem lại nhiều hiệu cần phải có biết sử dụng cách thành thạo, phương tiện thiết bị dạy học giảng Với tất suy nghĩ đó, khn khổ viết tơi xin có vài trao đổi về: Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học vào 5: “Tình hữu nghị giữa các dân tộc giới”
PHẦN II NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG TIỆN VÀ TBDH
1 Cơ sở lý luận
(2)- Theo nghĩa rộng: Phương tiện TBDH ( sau gọi chung PTDH) gồm tất thiết bị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy học điều khiển trình; vật dụng có tác dụng hỗ trợ q trình dạy học
- Theo nghĩa hẹp: Phương tiện dạy học thiết bị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy học điều khiển việc dạy học
b Chức phương tiện dạy học
Mỗi phương tiện dạy học giúp thực số chức sau đây: - Chức kiến tạo tri thức:
+ Nếu HS chưa biết nội dung thơng tin chứa phương tiện dạy học phương tiện mang chức hình thành biểu tượng đối tượng cần nghiên cứu cho HS
Ví dụ: Các hình ảnh, số liệu thống kê phản ánh tình hình hợp tác hữu nghị Việt Nam với nước láng giêng giới năm gần đây, cho HS hình dung đường lối sách Đảng Nhà nước ta công đổi
+ Phương tiện dạy học có chức minh hoạ, nhằm mục đích giúp HS hiểu rõ đơn vị kiến thức
Ví dụ: Đưa số tranh ảnh, số liệu người bị nhiếm HIV/AIDS minh hoạ cho HS hiểu rõ tác hại HIV/AIDS
+ Phương tiện dạy học có chức khái niệm biết cho HS dạng hình ảnh hay mơ hình
- Chức rèn luyện kĩ năng:
+ Phương tiện dạy học hỗ trợ rèn luyện kỹ sử dụng cơng cụ, ví dụ máy vi tính
+ Phương tiện dạy học hỗ trợ rèn luyện kỹ thực hành
(3)+ Phương tiện dạy học hỗ trợ HS rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh
- Chức rèn luyện thái độ cho HS
Thông qua tranh ảnh, câu chuyện, gương, tập trắc nghiệm khách quan, tập tình liên quan đến nội dung học chuyển tải phương tiện dạy học, HS dễ dàng bày tỏ thái độ trước vấn đề sống đặt
- Chức kích thích hứng thú học tập
Phương tiện dạy học kích thích hứng thú học tập nhờ hình thức thơng tin âm thanh, màu sắc, hình ảnh động, nhờ nội dung thông tin mô tượng tự nhiên, xã hội người, ứng dụng số lĩnh vực khoa học công nghệ nguyên tử, hạt nhân
- Chức tổ chức điều khiển trình học tập
Phương tiện dạy học có chức tổ chức, điều khiển trình dạy học, sách giáo viên, phần mềm vi tính, hát, băng hình có phát lệnh thực công việc này, chuyển sang hoạt động khác phương tiện dạy học có khả thực chức
- Chức hợp lý hố cơng việc thầy trị
Phương tiện dạy học cịn hợp lý hoá việc tiến hành số hoạt động thầy trị:
Ví dụ: Trình chiếu văn hình ảnh nhờ Power point, chiếu có làm HS lên bảng qua máy chiếu vật thể
2 Cơ sở thực tiển.
a Những phương tiện dạy học đặc thù môn GDCD
- Các sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu, tranh ảnh, mơ hình - Phim, đèn chiếu, máy chiếu, giấy
(4)- Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, băng dính - Câu chuyện, tình huống, số liệu… - Đạo cụ đơn giản để đóng vai
- Các đồ vật như: hoa quả, máy móc
b Các phương tiện dạy học sử dụng mơn GDCD
- Tivi, băng hình, phim tư liệu, phim truyền hình, video ca nhạc… - Máy tính, phần mềm Violet, Internet
3 Thuận lợi khó khăn.
a Thuận lợi.
Để phương tiện dạy học thực trở thành công cụ đắc lực đổi PPDH môn GDCD, giáo viên cần tuân theo yêu cầu sau:
- Sử dụng phương tiện dạy học cần thích ứng linh hoạt với nội dung học
Phương tiện dạy học nói chung có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không chỉ cần phương tiện dạy học, mà sử dụng số phương tiện dạy học phương tiện dạy học phục vụ cho nhiều PTDH khác (ví dụ máy chiếu hay hình ảnh vừa sử dụng cho phương pháp thảo luận dùng cho vấn đáp ) VÌ cần khai thác khả thích ứng linh hoạt để nâng cao hiệu phương tiện dạy học
- Tránh lạm dụng chỉ sử dụng phương tiện dạy học Vì phương tiện dạy học có điểm mạnh điểm yếu khác Do đó, cần biết lấy điểm mạnh phương tiện dạy học để hạn chế điểm yếu phương tiện dạy học khác nhằm phát huy tối đa sức mạnh tổng hợp hệ thống phương tiện dạy học, góp phần đạt mục đích đề học
(5)- Phương tiện dạy học phải sử dụng để kích thích HS suy nghĩ, làm việc Đặc biệt cần tăng cường sử dụng phương tiện dạy học nhằm tạo môi trường tương tác cho HS học tập hoạt động phát triển lực chủ động, tự giác, tích cực sáng tạo HS, tạo điều kiện cho em thực hoạt động học tập độc lập giao lưu
b.Khó khăn
Các phương tiện dạy học, đặc biệt TBDH trường THCS nhiều thiếu thốn Bộ giáo dục Đào tạo có kinh phí mua thiết bị dạy học cấp cho trường cấp phát thiết bị dạy học cho môn Nhưng chắn rằng, nguồn cung cấp từ Bộ đáp ứng đủ nhu cầu phương tiện dạy học cho môn Mặt khác, dùng phương tiện dạy học đắt tiền đạt hiệu dạy học cao, mà điều quan trọng sử dụng hợp lý, biết cách khai thác triệt để phương tiện dạy học Do đó, GV phải luôn chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phương tiện dạy học dù phương tiện phục vụ dạy học đơn giản tốn tiền
- Những phương tiện dạy học GV tự sưu tầm gồm: Các thông tin phương tiện thông tin đại chúng, báo, tranh ảnh tự chụp, tình có thật, câu chuyện, đoạn phim truyền hình quan văn hố
- Các phương tiện dạy học GV tự tạo gồm: sơ đồ, bảng biểu, tranh ảnh, mơ hình đơn giản, phiếu học tập
- Chất liệu để tự tạo phương tiện dạy học đa dạng, phong phú Nó là:
+ Giấy loại, khổ + Bản trong, bút
+ Các vật liệu tre, gỗ, nứa; thép, đồ nhựa, vải, phấn màu, băng dính mặt
(6)- GV động viên, hướng dẫn HS sưu tầm thông tin tự tạo phương tiện dạy học như:
+ Các thông tin tư liệu địa phương, tranh ảnh, câu chuyện, tình theo chủ đề
+ Các dụng cụ để đóng vai đơn giản
Tóm lại, PTDH môn GDCD phong phú đa dạng, có PTDH truyền thống PTDH đại Xu hướng nay, người GV sử dụng nhiều PTDH đại máy chiếu, đầu video, băng hình Việc sử dụng PTDH đem lại nhiều thuận lợi trình giảng dạy cho giáo viên học sinh, đặc biệt chương trình SGK lớp Trong có 5: “Tình hữu nghị giữa các dân tộc thế giới”
II SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀO BÀI 5: TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC TRÊN THẾ GIỚI.
1) Vài nét tiếp cận nội dung 5.
Nội dung phân phối giảng dạy tiết học, cấu trúc gồm hai mục lớn:
Mục I: Đặt vấn đề
Mục II: Nội dung học
Khi giảng này, giáo viên cần làm cho học sinh nhận thức Việt Nam có quan hệ hợp tác với nhiều quốc gia giới nhiều lĩnh vực khác Qua em hiểu khái niệm tình hữu nghị dân tộc giới, hiểu sách đối ngoại dựa bốn nguyên tắc hợp tác Đảng Nhà nước ta Có ý thức thái độ chấp hành đường lối chủ trương Đảng Nhà nước, biết tuyên truyền vận động người thực sách hợp tác hữu nghị, lên án hành vi gây hại cho phát triển đất nước nhiều lĩnh vực trình giao lưu hợp tác
2 Chuẩn bị các phương tiện dạy học cho giảng
a Về thiết kế giảng: Giáo viên thiết kế giảng Power Point, giảng dạy bình thường lớp kết hợp với nguồn tư liệu thiết bị chuẩn bị sẵn
(7)- Một sưu tầm từ trang Web: tvtl.bachkim.vn, vào trang đòi hỏi bạn phải đăng ký 01 tài khoản tặng miễn phí 50 điểm để download tư liệu Khi đăng ký tài khoản bắt buộc phải khai báo email
- Hai sưu tầm tranh ảnh, đoạn băng hình VTV,sách báo, thư viện thông qua học sinh
Sau sưu tầm đủ nguồn tư liệu phục vụ nội dung giảng, vào thiết kế giảng, thiết kế tập tình huống, câu hỏi phát vấn, chương trình hoạt động nhóm, nội dung cần liên hệ với thực tế địa phương
3 Sử dụng thiết bị dạy học vào giảng.
Trong mục I Đặt vấn đề Giáo viên sử dụng Video sưu tầm để chiếu cho HS xem nhằm thuyết minh nội dung quan hệ bạn bè thân thiện nước với nước khác nhiều lĩnh vực
Nếu khơng có đoạn Video Clip quay mối quan hệ hợp tác với nước giáo viên chụp ảnh sưu tầm ảnh trang web tvtl.bachkim.vn rồi in phân loại ảnh phát cho HS xem theo nhóm nhằm hiểu đường lối, sách Đảng Nhà nước ta
Việc tìm kiếm đoạn video GV Capture trực tiếp từ truyền hình VTV thơng qua phần mềm Ulead VideoStudio 9,đây phần mềm chuyên dùng để biên tập đoạn video, audio hữu ích cho việc thiết kế lại nguồn tư liệu phục vụ giảng giáo viên
Ở nội dung I, HS phần nhiều quan sát mối quan hệ Việt Nam với nước nhiều lĩnh vực, nên GV đưa ảnh đoạn phim nói nội dung chắn em có quan điểm, nhận định rõ ràng tương đối hiểu biết nội dung kiến thức, sở GV nhanh chóng chuyển qua kiến thức khác khai thác kiến thức mức độ sau Nhưng tài liệu này, mà GV chỉ dạy “ chay” khó làm học trở nên sinh động lôi học sinh
(8)mâu thuẩn Sau GV cho HS nhận định ảnh Qua nhằm giúp cho em thấy mâu thuẩn căng thẳng cách khắc phục dựa nguyên tắc hợp tác Đảng Nhà nước ta
Tại mục II, Nội dung học, GV đưa hình ảnh cụ thể như: quan hệ Việt Nam với Lào, Việt Nam với Trung Quốc… lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục,y tế, khoa học kỷ thuật… dể thấy rõ sách đối ngoại, hịa bình ta dối với quốc gia khu vực giới.Từ giới hiếu rõ đất nước người Việt Nam, nhằm tranh thủ đồng tình giới Việt Nam
Sau HS nhận thấy việc hợp tác quan trọng giáo viên chuyển sang ý: Trách nhiệm công dân cần phải thể tình đồn kết, hữu nghị với bạn bè thái độ, cử chỉ, việc làm tôn trọng, thân thiện sống ngày Giáo viên đưa số tranh ảnh hoạt động học sinh, công dân… người nước ngồi Từ nêu việc cần làm học sinh sách đối ngoại Đảng Nhà nước
Cuối giáo viên đưa tập tình GDCD để cố lại kiến thức cho học sinh Phần chủ yếu làm cho học sinh liên hệ thực tiển có ý thức, thái độ thân thiện biết vận động người tham gia
4 Kết đạt được.
Mặc dù thời gian hạn chế vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy trường đạt kết khả quan Bản thân nhận thấy sử dụng phương tiện thiết bị dạy học phù hợp học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lỉnh hội kiến thức phát triển kỹ năng.Vì chất lượng đợt kiểm tra học kỳ I tăng lên thể rỏ kết sau đây:
a Kết luận.
(9)