- GV chỉ hình và giới thiệu các cặp cạnh đối diện của tứ giác * Hình bình hành ABCD có các cặp cạnh ABCD, của hình bình hành đối diện song song và bằng nhau.. * Hình nào có các cặp cạnh [r]
(1)Giáo án toán Tuần 19 Thứ ngày Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ tháng năm Tíêt 91: KI-LÔ-MÉT VUÔNG I.Mục tiêu: Giúp HS: 1.- Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông 2.- Đọc đúng, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị ki-lô-mét vuông Viết 1km2 = 1000000m2 và ngược lại 3.- Giải đúng số bài toán có liên quan đến các đơn vị đo diện tích: cm , dm2, m2, km2 II.Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ cánh đồng khu rừng III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1: Giới thiệu ki-lô-mét vuông.( 12 phút ) MT: giúp học sinh hình thành biểu tượng ki-lô-met vuông - GV treo lân bảng tranh vẽ - HS quan sát hình vẽ và tính diện tích cánh đồng ( khu rừng, vùng biển cánh đồng: 1km x 1km = 1km2 …) và nêu vấn đề: Cánh đồng này có hình vuông, cạnh nó dài 1km, các em hãy tính diện tích cánh đồng - GV giới thiệu: 1km x 1km = 1km2, ki-lô-mét vuông chính là diện tích hình vuông có cạnh - HS đọc dài 1km - Ki-lô-mét vuông viết tắt là - 1km = 1000m - HS tính: 1000m x 1000m = 1000000m2 km2, đọc là ki-lô-mét vuông * 1km bao nhiêu mét ? * Em hãy tính diện tích - 1km2 = 1000000m2 hình vuông có cạnh dài 1000m - Dựa vào diện tích hình vuông có cạnh dài 1km và hình vuông có cạnh dài 1000m, bạn nào cho biết 1km2 bao nhiêu m2 ? Hoạt động 2: Luyện tập.( 20 phút ) Bài 1/SGK/100 - GV yêu cầu HS đọc đề bài - GV đọc cho HS viết vào bảng - HS viết và đọc đúng các số đo Lop4.com (2) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ và viết cho HS đọc - GV có thể đọc cho lớp viết các số đo diện tích khác Bài 2: - GV yêu cầu HS tự làm bài, - HS nắm giá trị các đơn vị đo học sinh làm bảng phụ diện tích để thực đổi và ghi số thích hợp vào chỗ trống 1km2 =1000000m2 1000000m2 = 1km2 1m2 = 100dm2 5km2 = 5000000m2 - GV chữa bài, sau đó hỏi: Hai 32m249dm2 = 3249dm2 2000000m2 =2km2 đơn vị diện tích liền thì - Hơn kém 100 lần kém bao nhiêu lần ? Bài 4: - GV yêu cầu HS đọc đề bài trước lớp - HS phát biểu ý kiến - GV yêu cầu HS làm bài, sau đó - Diện tích phòng học là 40m2 - Diện tích nước Việt Nam là báo cáo kết trước lớp 330991km2 * Để đo diện tích phòng học - Mét vuông người ta dùng đơn vị đo diện tích nào ? - Em hãy so sánh 81cm2 với 1m2 - 81cm2 < 1m2 - Vây diện tích phòng học có thể - Vì quá nhỏ là 81cm2 không ? Vì ? - Em hãy đổi 900dm2 thành mét - 900dm2 = 9m2 - Không được, vì nhỏ vuông - Hãy hình dung phòng có diện tích 9m2, theo em có thể làm phòng học không ? Vì ? - Diện tích phòng học là 40m2 - Vậy diện tích phòng học là bao nhiêu ? - GV tiến hành tương tự phần b Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (3 phút ) - HS nhắc lại cách đọc, viết đơn - HS nêu vị đo diện tích km -Nhận xét tiết học Lop4.com (3) Giáo án toán - HD BTVN: 3/ sgk/100 Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - HS lắng nghe IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (4) Giáo án toán Thứ Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ ngày tháng năm Tiết 92: LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: Giúp HS: - Chuyển đổi các đơn vị đo diện tích - Giải các bài toán có liên quan đến diện tích theo đơn vị ki-lô-mét vuông II.Đồ dùng dạy học: III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT - HS lên bảng: + HS thực đổi đúng các đơn vị /sgk /100 diện tích + Bài 3: Giải đúng bài toán có lời văn - KT 3-4 BTVN với đơn vị đo diện tích là km - NX ghi điểm CN - HS NX-sửa bài Hoạt động 2: Luyện tập.( 37 phút ) MT: Củng cố chuyển đổi số diện tích và đọc thông tin trên biểu đồ Bài 1: - GV yêu cầu HS tự làm bài, - HS lên bảng làm bài, HS làm học sinh làm bảng phụ (HS cột, HS lớp làm bài vào VBT 530dm2 = 53000cm2 TB+Y làm ý) 13dm229cm2 = 1329cm2 84600cm2 = 846dm2 300dm2 = 3m2 10km2 = 10000000m2 9000000m2 = 9km2 - VD: 530dm2 = 53000cm2 Ta có 1dm2 = 100cm2 - GV chữa bài, sau đó có thể yêu Vậy 530dm2 = 53000cm2 cầu HS nêu cách đổi đơn vị đo - HS đọc số đo diện tích các thành mình Bài 3: phố trước lớp, sau đó thực so sánh: - GV yêu cầu HS đọc số đo diện Diện tích Hà Nội nhỏ Đà Nẵng tích các thành phố, sau đó so Diện tích Đà Nẵng nhỏ Thành phố sánh Hồ Chí Minh Diện tích Thành phố Hồ Chí Minh có diện tích lớn Lop4.com (5) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - Đổi đơn vị đo và so sánh so sánh các số tự nhiên - GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh các số đo đại lượng - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 4: - GV gọi HS đọc đề bài - GV yêu cầu HS tự làm bài (Với HS kém GV gợi ý cho các em cách tìm chiều rộng: chiều rộng phần chiều dài nghĩa là chiều dài chia thành phần bắng thì chiều rộng phần thế.) - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 5: - GV giới thiệu mật độ dân số: mật độ dân số là số dân trung bình sống trên diện tích km2 - GV yêu cầu HS đọc biểu đồ trang 101 SGK và hỏi: + Biểu đồ thể điều gì ? - HS đọc - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT Bài tập Chiều rộng khu đất đó là: : = (km) Diện tích khu đất đó là: x = (km2) Đáp số: 3km2 - HS lắng nghe - Đọc biểu đồ và trả lời câu hỏi: + Mật độ dân số thành phố lớn là Hà Nội, Hải phòng, thành phố Hồ Chí Minh + Hà Nội: 2952 người/km2, Hải Phòng: 1126 người/km2 , thành phố Hồ Chí Minh: 2375 người/km2 + Hãy nêu mật độ dân số - HS làm bài vào a) Thành phố Hà Nội có mật độ dân số thành phố lớn - GV yêu cầu HS tự trả lời hai b) Mật độ dân số Thành phố Hồ Chí câu hỏi bài vào Minh gấp đôi mật độ dân số thành phố - GV yêu cầu HS báo cáo kết Hải Phòng bài làm mình, sau đó nhận xét và cho điểm HS Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò ( phút ) - HS nhắc lại mối quan hệ - HS nêu các đơn vị diện tích - HD BTVN: 2/sgk/101 Chuẩn bị trước bài Hình bình hành Lop4.com (6) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (7) Giáo án toán Thứ Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ ngày tháng năm Tíêt 93:HÌNH BÌNH HÀNH I.Mục tiêu: Giúp học sinh : - Hình thành biểu tượng hình bình hành - Nhận biết số đặc điểm hình bình hành - Phân biệt hình bình hành với các hình đã học II.Đồ dùng dạy học: - GV vẽ sẵn vào bảng phụ (hoặc giấy khổ to) các hình: hình vuông, hình chữ nhật, hình thang, hình tứ giác, hình bình hành - Một số hình bình hành bìa III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT 2,sgk - HS lên bảng – HS biết đổi các đơn vị /101 diện tích; tính đúng diện tích hình chữ - KT 3- BTVN nhật với các số đo cạnh chiều rộng, chiều dài là km, m - NX ghi điểm CN - HS NX-sửa sai bài bạn Hoạt động 2: Giới thiệu hình bình hành ( 12 phút ) MT:giúp học sinh hình thành biểu tượng hình bình hành a).Giới thiêu hình bình hành - GV cho HS quan sát càc hình - Quan sát và hình thành biểu tượng bình hành bìa đã chuẩn bị hình bình hành và vẽ lên bảng hình bình hành ABCD, lần cho HS xem hình lại giới thiệu đây là hình bình hành b).Đặc điểm hình bình - HS quan sát hành - GV yêu cầu HS quan sát hình * AB song song với DC, AD song song bình hành ABCD SGK với BC Toán trang 102 * Tìm các cạnh song song với - HS đo và rút nhận xét hình bình hành hình bình hành ABCD có cặp cạnh là ABCD AB=DC, AD=BC - GV yêu cầu HS dùng thước thẳng để đo độ dài các cạnh hình bình hành - GV giới thiệu: Trong hình bình hành ABCD thì AB và CD * Hình bình hành có cặp cạnh đối diện Lop4.com (8) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ gọi là hai cạnh đối diện, AD và song song và BC gọi là hai cạnh đối diện * Vậy hình bình hành các - HS phát biểu ý kiến cặp đối diện nào với ? - GV ghi bảng đặc điểm hình bình hành - GV yêu cầu HS tìm thực tế các đồ vật có mặt là hình bình hành - Nếu HS nêu các vật có mặt là hình vuông và hình chữ nhật thì GV giới thiệu hình vuông và hình chữ nhật là các hình bình hành vì chúng có hai cặp cạnh đối diện song song và ( khác góc vuông ) Hoạt động 3: Luyện tập ( 15 phút ) Bài GV yêu cầu HS quan sát các - HS quan sát và tìm hình hình bài tập và rõ đâu là * Hình 1, 2, là hình bình hành hình bình hành * Hãy nêu tên các hình là hbh ? * Vì các hình này có các cặp cạnh đối * Vì em khẳng định H.1, 2,5 diện song song và * Vì các hình này có hai cặp cạnh là hình bình hành ? * Vì các hình 3, không song song với nên chưa đủ điều phải là hình bình hành ? kiện để thành hình bình hành Bài - HS quan sát và nghe giảng - GV vẽ lên bảng hình tứ giác ABCD và hình bình hành MNPQ - GV hình và giới thiệu các cặp cạnh đối diện tứ giác * Hình bình hành ABCD có các cặp cạnh ABCD, hình bình hành đối diện song song và MNPQ * Hình nào có các cặp cạnh đối diện song song và ? Lop4.com (9) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - GV khẳng định: hình bình hành có các cặp cạnh song song và Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút ) - GV YC HS nêu lại đặc điểm - HS nêu hình bình hành - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - HD HS làm BTVN: /sgk/103 chuẩn bị bài Diện tích hình bình hành IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (10) Giáo án toán Thứ ngày Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ tháng năm Tíêt 94:DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH I.Mục tiêu: Giúp HS: - Hình thành công thức tính diện tích hình bình hành - Bước đầu biết vận dụng công thức tính diện tích hình bình hành để giải các bài toán có liên quan II.Đồ dùng dạy học: - Bộ đồ dùng dạy học toán III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) -YC học sinh lên bảng làm bài -HS vẽ cạnh hình bình hành 3/sgk/103 mẫu - Gọi -3 HS nhắc lại đặc điểm - HS nhắc lại đặc điểm của hình bình hành hình bình hành, nêu đồ dùng sống thực tế có hình - KT 3-4 BTVN dạng là hình bình hành - NX , chốt ý - HS NX-sửa sai bài bạn Hoạt động 2: Hình thành công thức tính diện tích HBH ( 20 phút ) + MT: Nắm công thức tính diện tích hình bình hành - GV tổ chức trò chơi lắp - HS thực hành cắt ghép hình theo HD ghép hình: + YC HS lấy đồ dùng toán hình bình hành - Diện tích hình chữ nhật diện tích * Diện tích hình chữ nhật ghép hình bình hành nào so với diện tích - HS tính diện tích hình mình hình bình hành ban đầu ? * Hãy tính diện tích hình - HS kẻ đường cao hình bình hành chữ nhật - GV yêu cầu HS lấy hình bình hành hình lúc đầu giới thiệu cạnh đáy hình bình - Chiều cao hình bình hành chiều hành và hướng dẫn các em kẻ rộng hình chữ nhật, cạnh đáy hình bình hành chiều dài hình đường cao hình bình hành Lop4.com (11) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - GV yêu cầu HS đo chiều cao hình bình hành, cạnh đáy hình bình hành và so sánh chúng với chiều rộng, chiều dài cùa hình chữ nhật đã ghép - Vậy theo em, ngoài cách cắt ghép hình bình hành thành hình chữ nhật để tính diện tích hình bình hành chúng ta có thể tính theo cách nào ? - GV: Diện tích hình bình hành độ dài đáy nhân với chiều cao cùng đơn vị đo Gọi S là diện tích hình bình hành , h là chiều cao và a là độ dài cạnh đáy thì ta có công thức tính diện tích hình bình hành là: S=axh chữ nhật - Lấy chiều cao nhân với đáy - HS phát biểu quy tắc tính diện tích hình bình hành Hoạt động 3: Luyện tập.( 17 phút ) Bài 1: - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì - Tính diện tích các hình bình hành - HS áp dụng công thức tính diện tích ? - GV yêu cầu HS tự làm bài hình bình hành để tính - HS đọc kết tính - GV gọi HS báo cáo kết mình, HS lớp theo dõi và kiểm tra bài bạn tính trước lớp - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 3: - GV gọi HS đọc yêu cầu bài trước lớp - GV yêu cầu HS làm bài ( HS - HS đọc TB Y làm câu a b ) - GV chữa bài và cho điểm HS - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào - Biết phát số đo đáy và chiều cao không cùng đơn vị đo và biết đổi cùng đơn vị đo để tính Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút ) Lop4.com (12) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - YC HS nhắc lại công thức tính - HS nhắc lại diện tích hình bình hành - Dặn dò HS nhà ôn lại cách tính diện tích các hình đã học, chuẩn bị bài sau - HD BTVN: /sgk/104 IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (13) Giáo án toán Thứ ngày Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ tháng năm Tíêt 95:LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: Giúp HS: - Hình thành công thức tính chu vi hình bình hành - Sử dụng công thức tính diện tích và chu vi hình bình hành để giải các bài toán có liên quan II.Đồ dùng dạy học: III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng làm BT2/ – HS biết dựa vào công thức tính diện sgk/1104 tích HBH và công thức tính diện tích - KT 3-4 BTVN hình chữ nhật để giải tóan - HS NX-sửa sai bài bạn - NX ghi điểm CN - Lớp sửa sai vào Hoạt động 2: Luyện tập.( 17 phút ) Bài 1: - GV vẽ lên bảng hình chữ nhật - HS lên bảng thực yêu cầu ABCD, hình bình hành EGHK + Trong hình chữ nhật ABCD, có cạnh và hình tứ giác MNPQ, sau đó AB đối diện với cạnh CD, cạnh AD đối gọi HS lên bảng và gọi tên diện với cạnh BC các cặp cạnh đối diện + Trong hình bình hành EGHK, có cạnh hình EG đối diện với cạnh KH, cạnh EK đối diện với cạnh GH + Trong tứ giác MNPQ có cạnh MN đối diện với cạnh PQ, cạnh MQ đối diện với - GV nhận xét sau đó hỏi thêm: cạnh NP hình nào có các cặp cạnh - Hình chữ nhật ABCD và hình bình đối diện song song và hành MNPQ có các cặp cạnh đối diện * Có bạn HS nói hình chữ nhật song song và là hình bình hành, theo em bạn đó nói đúng hay sai ? Vì - Đúng vì hình chữ nhật có cặp cạnh ? song song và Bài 2: - GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi: Em hãy nêu cách làm bài tập - HS đọc * Hãy nêu cách tính diện tích - HS trả lời hình bình hành - GV yêu cầu HS làm bài - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm Lop4.com (14) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ bài vào VBT Độ dài đáy Chiều cao Diện tích HBH 7cm 16cm x 16 = 112 (cm2) - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 3: * Muốn tính chu vi hình ta làm nào ? - Dựa hành vào cách tính chung đó chúng ta tìm công thức tính chu vi hình bình hành - GV vẽ lên bảng hình bình hành ABCD BT3 và giới thiệu: Hình bình hành ABCD có độ dài cạnh AB là a, độ dài cạnh BC là b * Em hãy tính chu vi hình bình hành ABCD - Vì hình bình hành có hai cặp cạnh nên tính chu vi hình bình hành ta có thể tính tổng hai cạnh nhân với - Gọi chu vi hình bình hành là P, bạn nào có thể đọc công thức tính chu vi hình bình hành ? * Hãy nêu quy tắc tính chu vi hình bình hành ? - GV yêu cầu HS áp dụng công thức để tính chu vi hình bình hành a, b ( HS TB Y làm câu ) 14dm 23m 13dm 16m 14 x 13 = 18(dm2) 23 x 16 = 368 (m2) - Ta tính tổng độ dài các cạnh hình đó - HS quan sát hình - HS có thể tính sau: a+b+a+b (a + b) x - HS nêu: P = (a + b) x - HS nêu - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT a) P = (8 + 3) x = 22(cm2) b) P = (10 + 5) x = 30(dm2) Lop4.com (15) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ - GV nhận xét và cho điểm HS Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò ( phút ) - HS nhắc lại CT tính chu vi và -HS nêu diện tích HBH - HD BTVN: BT4/SGK/105 - Lắng nghe - Nhận xét tiết học, dặn HS chuẩn bị bài sau: Phân số IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (16) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ Tuần 20 Thứ ngày tháng năm Tíêt 96:PHÂN SỐ I.Mục tiêu: Giúp HS: Bước đầu nhận biết phân số, tử số và mẫu số Biết đọc, biết viết phân số II.Đồ dùng dạy học: -Các hình minh hoạ SGK trang 106, 107 III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT - HS lên bảng – HS biết vận dụng CT /SGK/105 tính diện tích hình bình hành để giải - KT 3-4 BTVN toán - HS NX-sửa sai bài bạn - NX ghi điểm CN - Lớp sửa sai vào Hoạt động 2: Giới thiệu phân số.( 15 phút ) -GV treo hình tròn SGK -HS quan sát hình -GV hỏi: -HS trả lời * Hình tròn chia thành -6 phần phần ? * Có phần tô màu ? -Có phần tô màu -GV nêu: -HS lắng nghe * Chia hình tròn thành phần nhau, tô màu phần Ta nói đã tô màu năm phần sáu hình tròn * Năm phần sáu viết là 5/6 (Viết 5, kẻ vạch ngang 5, viết vạch ngang và thẳng -HS viết 5/6, và đọc năm phần sáu -HS nhắc lại: Phân số 5/6 với 5.) -GV yêu cầu HS đọc và viết 5/6 -HS nhắc lại -GV giới thiệu tiếp: Ta gọi 5/6 là -Dưới gạch ngang phân số +Phân số 5/6 có tử số là 5, có -Mẫu số phân số 5/6 cho biết hình mẫu số là tròn chia thành phần -GV hỏi: Khi viết phân số 5/6 thì mẫu số viết trên hay vạch ngang ? Lop4.com (17) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ -Mẫu số phân số 5/6 cho em biết điều gì ? -Ta nói mẫu số là tổng số phần chia Mẫu số luôn luôn phải khác -Khi viết phân số 5/6 thì tử số viết đâu ? Tử số cho em biết điều gì ? -Ta nói tử số là phân số tô màu -GV đưa hình tròn, hình vuông, hình zích zắc phần bài học SGK, yêu cầu HS đọc phân số phần đã tô màu hình * Đưa hình tròn và hỏi: Đã tô màu bao nhiêu phần hình tròn ? Hãy giải thích * Nêu tử số và mẫu số phân số 1/2 * Đưa hình vuông và hỏi: Đã tô màu bao nhiêu phần hình vuông ? Hãy giải thích * Nêu tử số và mẫu số phân số 3/4 * Đưa hình zích zắc và hỏi: Đã tô màu bao nhiêu phần hình zích zắc ? Hãy giải thích * Nêu tử số và mẫu số phân số 4/7 -GV nhận xét: -Khi viết phân số 5/6 thì tử số viết trên vạch ngang và cho biết có phần tô màu -Đã tô màu 1/2 hình tròn (Vì hình tròn chia thành hai phần và tô màu phần) -Phân số 1/2 có tử số là 1, mẫu số là -Đã tô màu 3/4 hình vuông (Vì hình vuông chia thành phần và tô màu phần) -Phân số 3/4 có tử số là 3, mẫu số là -Đã tô màu 4/7 hình zích zắc (Vì hình zích zắc chia thành phần và tô màu phần -Phân số 4/7 có tử số là 4, mẫu số là , , , là phân số Mỗi phân số có tử số và mẫu số Tử số là số tự nhiên viết trên vạch ngang Mẫu số là số tự nhiên viết gạch ngang Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút ) Bài -GV yêu cầu HS tự làm bài, sau -HS xác định phân số Lop4.com (18) Giáo án toán đó gọi HS đọc, viết và giải thích phân số hình Bài -GV treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng số BT, gọi HS lên bảng làm bài và yêu cầu HS lớp làm bài vào * Mẫu số các phân số là số tự nhiên nào ? -GV nhận xét và cho điểm HS Bài * Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? -GV gọi HS lên bảng, sau đó đọc các phân số cho HS viết (có thể đọc thêm các phân số khác) -GV nhận xét bài viết các HS trên bảng, yêu cầu HS lớp đổi chéo để kiểm tra bài Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ hình cách viết vào bảng -HS xác định mẫu số và tỉ số phân số -Là các số tự nhiên lớn -Viết các phân số -3 HS lên bảng viết, HS lớp viết vào vở, yêu cầu viết đúng thứ tự GV đọc Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (1 phút ) - HS nhắc lại cấu tạo phân - HS nêu - HS lắng nghe số -Nhận xét tiết học - HD BTVN: 4/ sgk/107 IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ==================================== Lop4.com (19) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ Thứ ngày tháng năm Tíêt 97:PHÂN SỐ VÀ PHÉP CHIA SỐ TỰ NHIÊN I.Mục tiêu: Giúp HS: Phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác không phải có thương là số tự nhiên Thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác có thể viết thành phân số, tử số là số bị chia và mẫu số là số chia 3.Biết số tự nhiên có thể viết thành phân số có tử số là số tự nhiên đó và mẫu số II.Đồ dùng dạy học: III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT 4/sgk - HS lên bảng: HS xác định phân /107 số và biết đọc phân số - KT 3-4 BTVN - HS NX-sửa bài - NX ghi điểm CN Hoạt động 2: Phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác 0.( 15 phút ) * Trường hợp có thương là -Có cam, chia cho bạn thì số tự nhiên bạn được: -GV nêu vần đề: Có cam, : = (quả cam) chia cho bạn thì bạn -Là các số tự nhiên cam? * Các số 8, 4, gọi là các số gì ? -Như thực chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác 0, ta có thể tìm thương là số tự nhiên -HS nghe và tìm cách giải vấn đề Nhưng, không thể lúc nào ta có thể * Trường hợp thương là phân -HS thảo luận và đến cách chia: Chia số cái bành thành phần -GV nêu tiếp vấn đề: Có cái sau đó chia cho bạn, bạn bánh, chia cho em Hỏi nhận phần cái em bao nhiêu phần bánh Vậy bạn nhận cái cái bánh * Em có thể thực phép chia bánh Lop4.com (20) Giáo án toán Giáo Viên: Đỗ Huy Kỳ 3:4 tương tự thực 8:4 -HS dựa vào bài toán chia bánh để trả lời không ? 3:4= -hãy tìm cách chia cái bánh cho bạn -3 chia * Có cái bánh, chia cho bạn thì bạn nhận bánh Vậy : = ? -GV viết lên bảng : = -Thương phép chia : = là cái số tự nhiên còn thương phép chia : = là phân số 4 * Thương phép chia : = có gì khác so với thương -Số bị chia là tử thương và số chia là phép chia : = mẫu số thương 2? -Như thực chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác ta có thể tìm thương là phân số * Em có nhận xét gì tử số và mẫu số thương và số bị chia, số chia phép chia : -GV kết luận: Thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) có thể viết thành phân số, tử số là số bị chia và mẫu số là số chia Hoạt động 3: Luyện tập.( 15 phút ) Bài -GV cho HS tự làm bài, sau đó -HS viết thương dạng phân số: chữa bài trước lớp 7:9= ; 5:8= 6 : 19 = 19 1:3= ; -GV nhận xét và cho điểm HS Bài -GV yêu cầu HS đọc bài mẫu, -HS biết viết thương dạng phân số Lop4.com (21)