Đang tải... (xem toàn văn)
CBQL trưởng chỉ tiếp xúc với các thành viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường, do vậy nắm được nguyện vọng của CMHS một cách chung chung: đó là mong muốn cho con em mình họ[r]
(1)Cán quản lý giáo dục nhà trường CBQL trưởng viết thư quảng bá hình ảnh trường
Một cơng việc khơng phần quan trọng việc quảng bá hình ảnh trường cộng đồng dân cư, cha mẹ học sinh, cán quản lý cấp, kể cho giáo viên học sinh trường CBQL trưởng cần gửi thơng điệp cần thiết Ít thấy CBQL trưởng trường nước làm công việc này, trường có trang Web riêng trường
Các CBQL trưởng trường học nước thường gửi thông điệp thông qua thư Hiệu trưởng Các thư thường đăng trân trọng trang chủ có hình ảnh Hiệu trưởng
Các thư thường nói cung cách mà trường giảng dạy, chăm sóc, giáo dục học sinh, thành tích trội đặc biệt đội ngũ giáo viên Trong thư có cam kết trường việc giúp đỡ học sinh đạt kết cao học tập
2 Biện pháp hạn chế học sinh bỏ tiết
- Chuyển học sinh sang lớp khác có giáo viên mơn mà học sinh u thích (Cần giải thích mục đích chuyển lớp cho GVCN GV môn lớp cũ lớp chuyển đến mục đích việc chuyển lớp này)
- Phối hợp với Trưởng thôn/Trưởng khu vực địa bàn dân cư nơi trường đóng thường xuyên kiểm tra hành quán quanh trường, phát có học sinh bỏ tiết, ngồi lê la quán, đưa học sinh trường vào lớp học (Ký hợp đồng thỏa thuận, chi trả tiền bồi dưỡng cho người tham gia)
- Ngăn chặn học sinh bỏ học đến rủ rê học sinh học bỏ tiết học chơi (hoặc nghỉ học luôn)
3 Những điều CBQL trưởng không nên làm:
- Không nên đối xử thiên vị nhân viên hay giáo viên trường - Không nên cướp (giành) công người khác
- Không nên đổ lỗi cho người khác
- Khơng nên giành hết quyền lợi cho
(2)- Trường ta thuộc địa bàn miền núi Trường có học sinh yếu lẽ đương nhiên Vấn đề có nhiều giáo viên chưa nổ lực hết mình, tìm biện pháp giảng dạy cho em Anh chị em có thấy áy náy lịng hay khơng học sinh (THPT) trường ta thi đậu tốt nghiệp thấp trường khác?”
* Thời điểm phát biểu: Năm 2005, trước kỳ thi tốt nghiệp THPT tháng * CBQL trưởng người lớn tuổi đa số giáo viên trường * Lý phải phát biểu trên:
- Trường có tỷ lệ học sinh đạt kết thấp kỳ thi thử tốt nghiệp THPT tổng số trường THPT tồn tỉnh (Ví dụ 60/60)
- Sở GD – ĐT cử chuyên viên tìm hiểu lý dẫn đến kết nói trên, nghiên cứu tình trạng học sinh yếu trường để tư vấn cho trường cách giúp học sinh yếu ôn luyện thi tốt nghiệp THPT
* Kết năm học năm học tiếp theo: Tỷ lệ học sinh trường thi đậu tốt nghiệp THPT xếp vị trí tổng số trường THPT khác tồn tỉnh (Ví dụ 30/60)
5 KHI GIÁO VIÊN MỚI ĐƯỢC ĐỀ BẠT LÊN LÀM CBQL
- Giáo viên trường, kể giáo viên trước bạn bè, khơng cịn trao đổi cởi mở chuyện với CBQL trưởng (mới đề bạt) trước
- Giáo viên trường phân vân cách cư xử với CBQL trưởng (mới đề bạt)
- CBQL trưởng (mới đề bạt) gặp phản kháng số giáo viên diện quy hoạch không bổ nhiệm Cách đối xử giáo viên yêu cầu họ cho lời khun cho cơng việc mới, giao cho họ cơng việc mang tính thách thức, tạo cho họ ý thức trách nhiệm họ - Suy nghĩ thêm áp dụng phong cách lãnh đạo cương vị
- Quyết định xem lãnh đạo trường học đạt thành tựu - Chú trọng vào việc quản lý, điều hành việc quan trọng
- Đừng vội thay đổi hoạt động trường vài tuần bắt đầu nhận nhiệm vụ
(3)- CBQL trưởng cần chủ động đề xuất thành lập mối liên kết với trường khác, tổ chức hoạt động giao lưu, thi đấu thể dục thể thao trao đổi chuyên môn Các hoạt động tổ chức chung trường đem lại cho tất giáo viên niềm phấn chấn, tự đánh giá có hướng phấn đấu thời gian Khi tiềm giáo viên đánh thức, ý thức trách nhiệm thành viên nâng lên, sức mạnh tổng thể trường có dịp phát huy sức mạnh lớn sức mạnh có mệnh lệnh hành Hiệu trưởng
- Việc liên kết có giúp cho CBQL trưởng bàn bạc, giải vấn đề đặt công tác, nhắc nhở thực công việc cấp giao phó
- Ngồi việc liên kết với trường học khác khác địa bàn để tổ chức hoạt động giao lưu, thi đấu thể dục thể thao trao đổi chuyên môn CBQL trưởng nhà trường nên chủ động đề xuất việc giao lưu, kết nghĩa với (hoặc nhiều) trường học khác cịn gặp nhiều khó khăn hơn, đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa, vùng em dân tộc người
- Tổ chức hoạt động tự nguyện học sinh quyên góp sách giáo khoa cũ, quần áo, bút mực để giúp học sinh vùng khó khăn biện pháp giáo dục học sinh tốt Uy tín trường qua nâng cao
7 Tìm hiểu nguyện vọng cha mẹ học sinh
- Phải công nhận CBQL trưởng tiếp xúc với chưa 2% số lượng cha mẹ học sinh (CMHS) trường CBQL trưởng tiếp xúc với thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, nắm nguyện vọng CMHS cách chung chung: mong muốn cho em học tập tốt, rèn luyện đạo đức tác phong tốt
- Nhiều CBQL trưởng ý tìm hiểu nguyện vọng CMHS, tổ chức gặp chung toàn thể CMHS trường học kỳ khoảng 60 phút, trước CMHS họp lớp theo học Trong khoảng thời gian gặp chung này, CBQL trưởng thông báo cho CMHS biết kết mà tập thể sư phạm nhà trường đạt thời gian qua thông báo cho CMHS biết phương hướng phấn đấu trường thời gian tới, sau dành thời gian cho CMHS phát biểu, bày tỏ nguyện vọng thơng qua người đại diện Trưởng Ban đại diện CMHS CBQL trưởng thu thập nguyện vọng CMHS thông qua biên Ban đại diện CMHS lớp gửi lên
- CBQL trưởng nên áp dụng thêm hình thức tiếp xúc với CMHS trường thơng qua buổi tiếp xúc CMHS theo lịch định (có thể lần/tháng) vào học kỳ đầu năm học
8 Tìm hiểu đời sống giáo viên
(4)đông giáo viên, việc lại khó xảy
- Trừ số giáo viên có quen biết trước với HT hay có sở thích với HT, giáo viên Tổ trưởng Tổ chuyên môn, CBQL trưởng nắm hồn cảnh sinh sống, điều kiện kinh tế gia đình, nguyện vọng giáo viên cách chung chung thông qua phản ảnh Tổ trưởng chuyên môn Một vài trường hợp cá biệt, nguyên nhân chủ quan hay khách quan, nhiệm kỳ công tác năm, HT chưa có tiếp xúc riêng với số GV
- Trong lãnh đạo tổ chức (giáo dục kinh tế) nước nắm kỹ ngày sinh nhân viên tổ chức sinh nhật cho họ, quan tâm HT đời sống GV trường học ta ý đến (trừ dịp đặc biệt)
9 Tìm hiểu nguyện vọng, đề xuất công tác giáo viên
- Về mặt cơng tác, giáo viên có nhiều trăn trở, dự định đổi giảng dạy họ đề xuất, trước hết họp Tổ chuyên môn Tổ trưởng người phán xét trước tiên, thấy (trong điều kiện Tổ làm thêm việc, GV khơng thực cơng việc mà đáng Tổ trưởng phải làm) đề xuất lên HT Nhiều ý tưởng sáng tạo GV tan biến từ đề xuất lên từ cấp Tổ vậy, HT nhiều điều Đến GV xin chuyển sang trường khác công tác, phát huy ưu điểm anh/chị ta, lúc thấy để GV có tiềm lực, quay phê phán Tổ trưởng Tổ chun mơn, việc muộn màng
- HT cần tìm hiểu nguyện vọng, đề xuất công tác GV, không đơn nắm đề xuất Tổ trưởng Tổ chun mơn đệ trình lên
10 Tranh luận thẳng thắn với giáo viên Đừng sử dụng quyền lực để buột GV phải im tiếng
- GV dám mạnh dạn tranh luận với HT vấn đề chúng tỏ họ nắm vấn đề vững họ khơng hài lịng với Tổ trưởng trao đổi vấn đề cấp Tổ Đây hội tốt để HT có thêm kiến thức mà khơng có thời gian nghiên cứu Tuy nhiên thay tận dụng hội để nắm bắt tưởng họ, nhiều HT lại dùng quyền lực để ngắt lời GV thấy bị đuối lý
- Các tranh luận “nảy lửa” giúp cho hai bên tìm Nếu thấy sai lầm cần mạnh dạn nói với GV sai Việc khơng giảm uy tín HT, mà nhiều có tác dụng lớn Khoa học giáo dục ngày phát triển, chưa biết khám phá giáo dục Cần phải nghe người có hội biết trước, dù người
11 Các điều khác
(5)đều cho họ phát triển Việc giảng dạy cho học sinh lớp cuối cấp lớp (THCS) lớp 12 (THPT) đừng phải lúc phân cho giáo viên có kinh nghiệm, mà phải thay đổi Có thể phân cho giáo viên dạy theo lớp (từ lớp 10 đến lớp 12 từ đến 9) Việc phân cơng cho giáo viên có kinh nghiệm lúc dạy lớp cuối cấp có lợi trước mắt, khơng có lợi lâu dài
- CBQL trưởng cần thành lập “Tổ Tư vấn” riêng cho Thành viên Tổ giáo viên trường khác, người làm công tác quản lý ngành hay ngồi ngành Các ý kiến họ nhiều giúp ích nhiều
- CBQL trưởng cần thành lập Tổ nghiên cứu khoa học giáo dục trường Lựa chọn giáo viên chắn công tác trường lúc hưu Lúc đầu khả làm việc Tổ hạn chế, đừng lo, thời gian cho họ kinh nghiệm
- CBQL trưởng phải người ln có mặt hoạt động giáo viên, hoạt động tham gia lợi ích cộng đồng
- Khám phá tài tiềm ẩn đội ngũ giáo viên, nhân viên kể học sinh trường
- CBQL trưởng phải người ln có mặt hoạt động giáo viên, hoạt động tham gia lợi ích cộng đồng
- CBQL trưởng khơng nên đặt mục tiêu cần đạt trước tiên mà đặt mục tiêu giáo viên nhân viên trường lên hàng đầu
- Thái độ tích cực cần thiết cho đổi trường học Giáo viên có thái độ tích cực việc sức thực sách Bộ CBQL trưởng cần ý hỗ trợ họ để họ biến thái độ tích cực thành kết cụ thể trình đổi PPGD
- Thái độ tích cực cần thiết cho đổi trường học Giáo viên ln có thái độ tích cực việc sức thực sách Bộ CBQL trưởng cần ý hỗ trợ họ để họ biến thái độ tích cực thành kết cụ thể trình đổi PPGD
- Giáo viên nhân viên trường tất phục tùng thực thi nhiệm vụ mà CBQL trưởng đề Đừng vội phán xét nghe lời “nịnh thần” mà phán xét giáo viên hay đưa ý kiến thắc mắc, trái ngược lại ý kiến CBQL trưởng “những phần tử hay phản đối” Hãy tranh luận thẳng thắn với họ, chấp nhận lý lẽ họ sử dụng lý lẽ hướng vào nhiệm vụ chung trường
(6)trong lĩnh vực chun mơn, thích giảng dạy, vui với kết giảng dạy họ, khơng thích làm Hiệu trưởng