Phát triển nguồn nhân lực tại các trường dạy nghề trên địa bàn huyện đông anh, thành phố hà nội

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN THU HƯỜNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 Người hướng dẫn khoa học: TS Quyền Đình Hà NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NƠNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan rằng: Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ đề tài nghiên cứu Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hường i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Quyền Đình Hà, người tận tình bảo tơi suốt q trình thực luận văn tốt nghiệp Đồng thời, tơi bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, cô giáo Bộ môn Phát triển nông thôn, Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, Học viện Nông nghiệp Việt Nam tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Lao động - Thương binh xã hội thành phố Hà Nội, phòng Lao động thương binh - xã hội huyện Đơng Anh, phịng Thống kê huyện Đông Anh, Trường Cao đẳng Kỹ thuật công nghệ, Trường Cao đẳng Việt Hàn, Trường Trung cấp Kinh tế kỹ thuật Bắc Thăng Long, Trường Trung cấp Cơ khí I-Hà Nội, Trung tâm Giáo dục thường xuyên Đông Anh, UBND huyện Đông Anh cấp ủy Đảng, Chính quyền, Ban, Ngành thành phần lao động, người học nghề địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu, tài liệu giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn./ Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hường ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng biểu vii Danh mục sơ đồ, hình ảnh ix Danh mục hình ix Danh mục hộp ý kiến ix Trích yếu luận văn x Thesis astract .xii Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa khoa học đề tài Phần Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Vai trò, ý nghĩa phát triển nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội 13 2.1.3 Nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục dạy nghề 16 2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề 27 2.2 Cơ sở thực tiễn 32 2.2.1 Những chủ trương sách phát triển nguồn nhân lực 32 2.2.2 Kinh nghiệm số địa phương nước phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục 34 2.2.3 Bài học kinh nghiệm phát triển nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 36 iii 2.2.4 Cơng trình nghiên cứu có liên quan 37 Phần Phương pháp nghiên cứu 39 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 39 3.1.1 Điều kiện tự nhiên, dân số xã hội 39 3.1.2 Tình hình phát triển kinh tế 45 3.1.3 Tình hình nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 49 3.1.4 Đánh giá chung 50 3.2 Phương pháp nghiên cứu 53 3.2.1 Phương pháp chọn địa điểm nghiên cứu: 53 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 53 3.2.3 Phương pháp xử lý thông tin 56 3.2.5 Hệ thống tiêu sử dụng đề tài 58 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 60 4.1 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 60 4.1.1 Những sách nhà nước địa phương vấn đề phát triển nguồn nhân lực 60 4.1.2 Thực trạng lực đào tạo sở đào tạo nghề địa bàn huyện Đông Anh 61 4.1.3 Thực trạng số lượng, chất lượng, cấu nguồn nhân lực trường nghề địa bàn huyện Đông Anh 63 4.1.4 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bạn huyện Đông Anh 70 4.1.5 Thực trạng mức độ hoàn thành nhiệm vụ nguồn nhân lực trường dạy nghề 79 4.1.6 Thực trạng thể lực nguồn nhân lực 81 4.1.7 Đánh giá đối tượng điều tra công tác phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện 82 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 86 4.2.1 Nhóm yếu tố bên trong: 86 iv 4.2.2 Yếu tố bên 87 4.2.3 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức (SWOT) 89 4.3 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện đông anh, thành phố Hà Nội 93 4.3.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 93 4.3.2 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 95 Phần Kết luận kiến nghị 110 5.1 Kết luận 110 5.2 Kiến nghị 111 Danh mục tài liệu tham khảo 113 Phụ lục 119 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt CĐ Cao đẳng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa DN Doanh nghiệp ĐH Đại học ĐTN Đào tạo nghề HĐND Hội đồng nhân dân KCN - CCN Khu công nghiệp - Cụm công nghiệp KT-XH Kinh tế xã hội SXKD Sản xuất kinh doanh NNL Nguồn nhân lực TBXH Thương binh xã hội TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phân loại giáo dục theo tiêu chuẩn quốc tế (ISCED) 10 Bảng 3.1 Tình hình sử dụng đất đai huyện Đông Anh giai đoạn 2015-2017 43 Bảng 3.2 Dân số lao động huyện Đông Anh giai đoạn (2015- 2017) 45 Bảng 3.3 Giá trị sản xuất ngành kinh tế huyện Đông Anh giai đoạn 2015 - 2017 46 Bảng 3.4 Thống kê số lượng giảng viên trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh giai đoạn 2015 – 2017 49 Bảng 3.5 Đối tượng thu thập thông tin 55 Bảng 3.6 Ma trận SWOT 58 Bảng 4.1 Số lượng sinh viên ngành nghề đào tạo sở đào tạo nghề địa bàn huyện Đông Anh 62 Bảng 4.2 Số lượng nguồn nhân lực sở đào nghề địa bàn huyện Đông Anh 2015-2017 63 Bảng 4.3 Cơ cấu nguồn nhân lực theo độ tuổi trường dạy nghề 64 Bảng 4.4 Cơ cấu nguồn nhân lực theo giới tính trường dạy nghề 65 Bảng 4.5 Phân loại nguồn nhân lực theo trình độ 66 Bảng 4.6 Trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ nguồn nhân lực dạy nghề huyện Đông Anh 68 Bảng 4.7 Thực trạng công tác quy hoạch nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 71 Bảng 4.8 Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực trường dạy nghề huyện Đông Anh qua năm 2015 – 2017 72 Bảng 4.9 Kê hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nguồn nhân lực trường dạy nghề huyện Đông Anh qua năm 75 Bảng 4.10 Quy mô đào tạo phân theo nội dung đào tạo 76 Bảng 4.11 Quy mô đào tạo phân theo phương pháp đào tạo 77 Bảng 4.12 Số lượng nguồn nhân lực đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2015 -2017 78 Bảng 4.13 Kết kiểm tra cuối khóa học chương trình đào tạo, bồi dưỡng huyện Đơng Anh giai đoạn 2015 – 2017 79 Bảng 4.14 Kết đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ nguồn nhân lực trường dạy nghề giai đoạn từ 2015-2017 80 vii Bảng 4.15 Kết khám sức khỏe (thể lực) định kỳ cho nguồn nhân lực trường nghề năm (2015-2017) 81 Bảng 4.16 Đánh giá của cán quản lý phòng ban, giáo viên giảng dạy trường dạy nghề chương trình, đối tượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực trường nghề địa bàn huyện Đông Anh 82 Bảng 4.17 Đánh giá cán huyện, cán trường chất lượng nguồn nhân lực trường nghề sau đào tạo, bồi dưỡng, phát triển 84 Bảng 4.18 Đánh giá cán huyện, cán trường chất lượng nguồn nhân lực trường dạy nghề sau đào tạo, bồi dưỡng 85 Bảng 4.19 Đánh giá sinh viên chất lượng nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh 85 Bảng 4.20 Ma trận SWOT 92 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân theo Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014 11 Sơ đồ 2.1 Quá trình đào tào bồi dưỡng nhân lực 23 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Bản đồ hành Hà Nội – Đơng Anh 39 DANH MỤC HỘP Ý KIẾN Hộp 4.1 Bất lợi đào tạo tuổi tác, kinh nghiệm nghề nghiệp nguồn nhân lực 87 Hộp 4.2 Điểm yếu công tác bố trí cán 87 Hộp 4.3 Điểm yếu kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho cán giáo viên 88 Hộp 4.4 Điểm yếu chế sách nguồn nhân lực dạy nghề 88 ix sống, tạo nên bước tiến việc xây dựng văn hóa nhà trường, từ nâng cao lực quản lý lực đào tạo trường, đảm bảo điều kiện làm việc cho nguồn nhân lực 5.2 KIẾN NGHỊ * Đối với Nhà nước - Nhà nước cần quan tâm, có sách khuyến khích kịp thời việc phát triển trung tâm dạy nghề, trường dạy nghề dân lập, tư thục đưa sở vào hệ thống đạo tạo chuẩn để góp phần tăng nhanh lực lượng lao động kỹ thuật, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Tăng cường kinh phí đảm bảo điều kiện vật chất cho sở dạy nghề; tăng cường quy mô, ngành nghề chất lượng đào tạo, đa dạng hố hình thức, nội dung đào tạo đào tạo dài hạn, ngắn hạn, kèm cặp, truyền nghề gia đình, sở sản xuất, đào tạo lại, đào tạo chỗ, lưu động, trọng ngành nghề mũi nhọn địa phương, ĐTN phục vụ xuất lao động - Thực tốt quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề, hỗ trợ đào tạo nghề, trường đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cho cán nơng thơn, nâng cao trình độ chun mơn cho nguồn nhân lực - Tích cực hỗ trợ chương trình dự án như: Dự án giải việc làm, dự án dạy nghề cho niên, dự án tri thức trẻ tham gia phát triển kinh tế - xã hội * Đối với huyện Đông Anh + Trong thời gian tới huyện cần đầu tư vào giáo dục đào tạo nhằm phục vụ việc học tập nguồn nhân lực, cần đẩy mạnh việc xây dựng đưa vào hoạt động trung tâm đào tạo nghề, phục vụ việc học tập nâng cao tay nghề cho nguồn nhân lực + Huyện cần vào tình hình thực tiển chất lượng nguồn nhân lực toàn huyện mà đưa hướng phát triển nguồn nhân lực năm + Huyện cần có sách hỗ trợ, thu hút nhân tài, nguồn nhân lực có trình độ tay nghề nhằm phục vụ cho địa phương minh nhiều 111 * Đối với sở đào tạo nghề Cần chủ động việc xác định mục tiêu đào tạo mình, thơng qua việc tìm hiểu, dự báo thị trường lao động nhu cầu doanh nghiệp, khu công nghiệp Cần đầu tư đẩy mạnh công tác cải tiến, đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo tăng cường trang bị phương tiện giảng dạy đại, hệ thống phịng thí nghiệm, phịng thực hành sở thực tập; tăng cường đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Kế hoạch đầu tư (2008) Bối cảnh nước, quốc tế việc nghiên cứu xây dựng chiến lược 2011-2020 Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2006) Số liệu thống kê Lao động - Việc làm Việt Nam NXB Lao động - Xã hội Hà Nội Bộ Lao động -Thương binh và Xã hội (2007) Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên),Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Bùi Văn Nhơn (2006) Quản lý phát triển nguồn nhân lực NXB Thanh Niên, Hà Nội Chính phủ (1996) Nghị số 02-NQ/HNTW định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH-HĐH, ngày 24/12/1996 Hà Nội Chính phủ (2001) Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ GV&CBQLGD hệ thống giáo dục quốc dân, ngày 27/8/2001 Hà Nội Chính phủ (2004) Chỉ thị 40/CT-TW xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhà quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004 Hà Nội Chính phủ (2005) Quyết định số 09/2005/QĐ - TTg việc phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010, ngày 11/01/2005 Hà Nội 10 Chính phủ (2008) Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT việc ban hành đạo đức nghề nghiệp nhà giáo ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội 11 Chính phủ (2009) Quyết định 1956/QĐ-TTg thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, ngày 27/11/2009 Hà Nội 12 Chính phủ (2010) Thơng tư 30/2010/TT-BLĐTBXH quy định chuẩn giảng viên dạy nghề, đưa ba tiêu chí sau: Năng lực chuyên môn, Năng lực sư phạm dạy, Năng lực phát triển nghề nghiệp, ngày 29/9/2010 Hà Nội 13 Chính phủ (2011a) Quyết định số: 579 Qđ - TTg phê duyệt phát triển nguồn nhân lực Việt Nam 2011 – 2020, ngày 19/4/2011 Hà Nội 113 14 Chính phủ (2011b) Quyết định số 641/QĐ-TTg thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 20112030”, ngày 28 tháng năm 2011 Hà Nội 15 Chính phủ (2011c) Quyết định số 922 - QĐ/ TW việc ban hành đề án phát triển NNL chất lượng cao, ngày 11/02/2011 Hà Nội 16 Chính phủ (2011d) Quyết định số 579/QĐ-TTg thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020”, ngày 19 tháng năm 2011 Hà Nội 17 Chính phủ (2013a) Quyết định số 2448/QĐ-TTg chủ trương tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước ngày 16/12/2013 Hà Nội 18 Chính phủ (2013b) Quyết định số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNHHĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, ngày tháng 11 năm 2013 Hà Nội 19 Chính phủ (2013c) Quyết định số 630/QĐ-TTg, thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011-2020, ngày 29 tháng năm 2013 Hà Nội 20 Chính phủ (2014a) Quyết định 761/QĐ-TTg Thủ tướng phủ việc phê duyệt Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020, ngày 25/3/2014 Hà Nội 21 Chính phủ (2014b) Thơng tư số 11/2014/TT-BNV Bộ Nội vụ quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ chuyên mơn ngạch cơng chức chun ngành hành chính, đưa hai tiêu chuẩn sau: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, Trình độ đào tạo, bồi dưỡng, ngày 09/10/2014 Hà Nội 22 Chính phủ (2014c) Thơng tư 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy đưa tiêu chuẩn: Năng lực chun mơn, nghiệp vụ, Trình độ đào tạo, bồi dưỡng, ngày 28/11/2014 Hà Nội 23 Cao văn Sâm (2003) Các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng để chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề, Tạp chí khoa học đào tạo nghề (1) Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc khóa VII NXB Chính trị Quốc gia, Việt Nam 114 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc khóa X NXB Chính trị Quốc gia, Việt Nam 27 Đảng Cộng sản Việt Nam -Ban Tuyên giáo TW (2008) Tài liệu nghiên cứu nghị hội nghị TW bảy, Khóa X NXB Chính trị Quốc gia, Việt Nam 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc khóa XI NXB Chính trị Quốc gia, Việt Nam 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội XI Đảng- Trích Chiến lược phát triển Kinh tế xã hội 2011-2020 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Đỗ Minh Cương Mạc Văn Tiến (2004) Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam - lý luận thực tiễn Luận văn tiến sỹ Đại học Quốc gia, Hà Nội 31 Đỗ Thị An Châu (2015) Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Y tế Hà Nội Tạp chí khoa học, kinh tế kinh doanh (22) Hà Nội 32 Đinh Viết Hòa (2009) Phát triển nguồn vốn nhân lực – chiến lược tối ưu nhà lãnh đạo Tạp chí khoa học ĐHQGHN, kinh tế kinh doanh (25) Hà Nội 33 Đặng Bá Lãm (2012) Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 34 Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2010) Giáo trình quản trị nhân lực NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Khang Nguyễn Trung Thành (2005) Phân tích thực trạng giải pháp đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tạp chí khoa học đào tạo nghề (1) Hà Nội 36 Nguyễn Văn Tài Phạm Văn Sinh (2014) Giáo trình Triết học NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 37 Nguyễn Phú Trọng Trần Xuân Sầm (2001) Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội tr.26 - tr.222 38 Nguyễn Trọng Điều (1997) Một số vấn đề công tác quản lý nhà nước đào tạo cán công chức nhà nước Tạp chí Quản lý nhà nước (26) 39 Nguyễn Tiệp (2006) Giáo trình Kế hoạch hố nguồn nhân lực NXB Lao động Xã hội, Hà Nội 115 40 Nguyễn Hữu Châu (1999) Về định hướng chiến lược giáo dục đầu kỷ XXI Viện KHGD Hà Nội 41 Quốc hội khóa VIII (2014) Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH, ngày 27/11/2014 Hà Nội 42 Tổng cục Thống kê (2016) Niên giám thống kê 2015 NXB Thống kê, Hà Nội 43 Tổng cục Thống kê (2017) Niên giám thống kê 2016 NXB Thống kê, Hà Nội 44 Tổng cục Thống kê (2018) Niên giám thống kê 2017 NXB Thống kê, Hà Nội 45 Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh (2008) Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 46 Tổng cục dạy nghề (2007) Dự thảo đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 47 Trần Thị Tuyết Mai (1998.) Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực CNH-HĐH đến năm 2010-2020 Đề tài NCKH cấp nhà nước, Bộ Kế hoạch đầu tư Hà Nội 48 Trần Kim Dung (2011) Quản trị Nguồn nhân lực NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 49 Trần Văn Tùng, Lê Thị Ái Lâm (1996) Phát triển nguồn nhân lực – kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội 50 Trường CĐN Kỹ thuật Công nghệ (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015 Kế hoạch đào tạo năm 2016 Hà Nội 51 Trường CĐN Kỹ thuật Công nghệ (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2016 Kế hoạch đào tạo năm 2017 Hà Nội 52 Trường CĐN Kỹ thuật Công nghệ (2018) Báo cáo tổng kết năm học 2017 Kế hoạch đào tạo năm 2018 Hà Nội 53 Trường CĐN Việt Hàn (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015 Kế hoạch đào tạo năm 2016 Hà Nội 54 Trường CĐN Việt Hàn (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2016 Kế hoạch đào tạo năm 2017 Hà Nội 55 Trường CĐN Việt Hàn (2018) Báo cáo tổng kết năm học 2017 Kế hoạch đào tạo năm 2018 Hà Nội 56 Trường TC Cơ khí I-Hà Nội (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015 Kế hoạch đào tạo2016 Hà Nội 116 57 Trường TC Cơ khí I-Hà Nội (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2016 Kế hoạch đào tạo 2017 Hà Nội 58 Trường TC Cơ khí I-Hà Nội (2018) Báo cáo tổng kết năm học 2017 Kế hoạch đào tạo 2018 Hà Nội 59 Trường TC Kinh tế Kỹ thuật Bắc Thăng Long (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015và Kế hoạch đào tạo năm 2016 Hà Nội 60 Trường TC Kinh tế Kỹ thuật Bắc Thăng Long (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2016 Kế hoạch đào tạo năm 2017 Hà Nội 61 Trường TC Kinh tế Kỹ thuật Bắc Thăng Long (2018) Báo cáo tổng kết năm học 2017 Kế hoạch đào tạo năm 2018 Hà Nội 62 Trung tâm giáo dục nghề nghiệp huyện Đông Anh (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015 Kế hoạch đào tạo năm 2016 Hà Nội 63 Trung tâm giáo dục nghề nghiệp huyện Đông Anh (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2016 Kế hoạch đào tạo năm 2017 Hà Nội 64 Trung tâm giáo dục nghề nghiệp huyện Đông Anh (2018) Báo cáo tổng kết năm học 2017 Kế hoạch đào tạo năm 2018 Hà Nội 65 Trung tâm Thông tin phân tích liệu Việt Nam (VIAC) Truy cập ngày 1/10/2018 http://sotaynghiencuusinhvien.blogspot.com/2015/04/phuong-phapxac-inh-co-mau.html 66 UBND huyện Đông Anh (2016) Chi cục thống kê huyện Đông Anh năm 2015 Hà Nội 67 UBND huyện Đông Anh (2017) Chi cục thống kê huyện Đông Anh năm 2016 Hà Nội 68 UBND huyện Đông Anh (2018) Chi cục thống kê huyện Đông Anh năm 2017 Hà Nội 69 UBND huyện Đông Anh (2017) Địa chí Đơng Anh năm 2017 Hà Nội 70 UBND thành phố Đà Nẵng (2009) Chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2010 - 2015 định hướng đến 2020 Thành phố Đà Nẵng 71 UBND thành phố Hồ Chí Minh (2015) Tổng kết kết phát triển nguồn nhân lực thành phố Hồ Chí minh từ năm 2000 đến năm 2015.Thành phố Hồ Chí Minh 72 Vũ Dũng Phùng Đình Mẫn, (2007) Tâm lý học quản lý NXB Giáo dục, tr.73 117 73 Viện ngôn ngữ học (2008) Từ điển Tiếng việt, NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội 74 Viện khoa học dạy nghề (2016) Báo cáo tổng kết công tác dạy nghề năm 2016 triển khai nhiệm vụ năm 2017 NXB Bộ LĐTB&XH, Hà Nội 75 Vũ Dũng, Phùng Đình Mẫn (2007).Tâm lý học quản lý NXB Giáo dục, Hà Nội 76 Viện Kinh tế Thế giới (2003) Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo- Kinh nghiệm Đông Á NXB Nhân Văn Việt, Hà Nội 77 Vũ Trọng Lâm (2004) Kinh tế tri thức Việt Nam, NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nôi 78 Tổ chức Lao động giới (2010) Dự án cải thiện thông tin hỗ trợ giải việc làm phát triển kỹ nghề Việt Nam NXB Văn phòng lao động quốc tế, Hà Nội 79 Phòng LĐ-TB & XH huyện Đông Anh (2016) Số liệu thống kê năm 2015 Hà Nội 80 Phịng LĐ-TB & XH huyện Đơng Anh (2017) Số liệu thống kê năm 2016 Hà Nội 81 Phòng LĐ-TB & XH huyện Đông Anh (2018) Số liệu thống kê năm 2017 Hà Nội 82 Phòng Nội vụ huyện Đông Anh (2016) Số liệu thống kê năm 2015 Hà Nội 83 Phịng Nội vụ huyện Đơng Anh (2017) Số liệu thống kê năm 2016 Hà Nội 84 Phòng Nội vụ huyện Đông Anh (2018) Số liệu thống kê năm 2017 Hà Nội 85 Phan Thuỷ Chi, (2008) Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường Đại học khối Kinh tế Việt Nam thông qua chương trình hợp tác đào tạo quốc tế” Luận văn tiến sĩ Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 118 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho sinh viên) Để đánh giá về phát triển nguồn nhân lực thuộc đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đơng Anh " Chúng tơi xin đảm bảo tính bí mật thơng tin cung cấp Từ liệu thu thập phân tích, tổng hợp, bình luận cách tổng qt, không nêu cá nhân doanh nghiệp báo cáo Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh, chị ! Anh /Chị vui lòng trả lời câu hỏi phiếu này: Tất câu trắc nghiệm sau để hỏi thầy (cô) Sau đọc kỹ, với câu, sinh viên tích vào (chỉ một) ba phương án cho: Anh chị đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống đội ngũ viên chức nhà trường thời gian qua: TT Mức độ NỘI DUNG KHẢO SÁT Tốt Chấp hành tốt chủ trương đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Tận tụy với công việc, thực nội quy nhà trường Có lối sống giản dị, lành mạnh, có thái độ tơn trọng mẫu mực với đồng nghiệp, học sinh sinh viên Yêu nghề, tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín, lương tâm nhà giáo Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị xã hội Tác phong làm việc khoa học; trang phục lịch thực nhiệm vụ 119 Khá Trung bình Anh chị đánh giá lực chuyên môn đội ngũ viên chức nhà trường qua nội dung sau : Mức độ TT NỘI DUNG KHẢO SÁT HÀNH CHÍNH PHỤC VỤ Nắm vững quy định pháp luật, chế độ sách dạy nghề, chiến lược kế hoạch phát triển, quy chế, quy định trường Nắm rõ quy trình xây dựng phương án, kế hoạch, định cụ thể có kiến thức am hiểu dạy nghề Ứng dụng công nghệ thông tin công việc Kỹ soạn thảo văn thuyết trình vấn đề giao nghiên cứu, tham mưu Thực cơng tác hành đáp ứng u cầu nhiệm vụ công việc GIẢNG VIÊN Kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế, công nghệ nghề Đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực chủ động người học Công trong giảng dạy, giáo dục, khách quan đánh giá lực người học Có kiến thức tin học, ngoại ngữ Nắm vững quy định pháp luật, chế độ sách dạy nghề, chiến lược kế hoạch, quy chế, quy định trường 120 Tốt Khá Trung bình Anh chị đánh giá lực sư phạm giảng viên nhà trường qua nội dung sau: Mức độ Stt NỘI DUNG KHẢO SÁT Tốt Tổ chức dạy học phù hợp với nghề đào tạo đối tượng người học Khả chuyên môn lực thực hành Thực dạy lý thuyết/thực hành đảm bảo chuẩn kiến thức theo quy định Vận dụng, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tích cực, sáng tạo người học Khai thác có hiệu trang thiết bị phục vụ đào tạo Xin Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: 4.1.Họ tên: Tuổi 4.2.Giới tính: Nam Nữ 4.3.Trình độ đào tạo Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp 4.4 Lớp, nghề học Xin cảm ơn hợp tác anh, chị! 121 Khá Trung bình PHIẾU ĐIỀU TRA Kính thưa ơng, bà ! Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp ơng, bà cho điều tra đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực thuộc đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh " Chúng xin đảm bảo tính bí mật thơng tin cung cấp Từ liệu thu thập chúng tơi phân tích, tổng hợp, bình luận cách tổng quát, không nêu cá nhân doanh nghiệp báo cáo Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông, bà ! Đối tượng trả lời bảng hỏi: Dùng cho cán quản lý giáo viên dạy trường dạy nghề Phần I Thơng tin cá nhân Giới tính Nam Nữ Tuối Dưới 30 Từ 30 – 40 Từ 40 – 50 Trên 50 Trình độ Giáo sư, phó giáo sư Tiến sĩ, tiến sĩ khoa học Thạc sĩ Cử nhân đại học Cao đẳng Trung cấp Vị trí cơng việc Cán quản lý Giảng viên Thâm niên công tác Phần II: Đánh giá Cán phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 122 Thầy (cô) đánh công tác quy hoạch nguồn nhân lực nhà trường nào? Chỉ tiêu khảo sát Rất không đồng ý TT Khơng đồng ý Khơng có ý kiến rõ ràng Đồng ý phần Hoàn toàn đồng ý Lập kế hoạch công tác quy hoạch nhân lực trường theo giai đoạn năm, 10 năm, 20 năm Bố trí, xếp đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên Đưa chiến lược phát triển cán bộ, giảng viên, nhân viên theo giai đoạn Đưa kế hoạch phát triển nhân lực theo hoạch định Chuẩn bị nhân lực, thời gian, vật lực đáp ứng yêu cầu hoạch định đội ngũ Bố trí, xếp đội ngũ nhân lực theo vị trí, phù hợp chun mơn Đánh giá thầy (cơ) chương trình, đối tượng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nguồn nhân lực nhà trường nào? Chỉ tiêu Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp Chương trình đào tạo, bồi dưỡng Thời gian đào tạo, bồi dưỡng Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng Hiệu ứng dụng khoá đào tạo, bồi dưỡng vào cơng tác 2.Thầy (cơ) có đề xuất giải pháp để phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh? Xin cảm ơn hợp tác thầy, cô! 123 PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO VỀ CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ Tên cán bộ: Chức vụ Tel: .Mobi:……… email: Đơn vị công tác: Địa đơn vị công tác: Ngày vấn: .Thời gian: Thời điểm đưa vào quy hoạch: Trước 2012 Sau 2012 Thời điểm bổ nhiệm: Số lượng công nhân viên chức thuộc đơn vị quản lý Đánh giá ông bà chương trình, đối tượng kết cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nguồn nhân lực trường dạy nghề huyện Đông Anh? (đánh dấu X vào lựa chọn) Chỉ tiêu Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp Chương trình đào tạo, bồi dưỡng Thời gian đào tạo, bồi dưỡng Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng Hiệu ứng dụng khố đào tạo, bồi dưỡng vào cơng tác Ơng bà đánh giá lực chun mơn nguồn nhân lực trường dạy nghề theo tiêu chí sau: (đánh dấu X vào lựa chọn ) Nội dung Tốt A.Tư tưởng trị, lối sống, đạo đức Cán quản lý phòng chức Cán phục vụ hành Giáo viên giảng dạy 124 Vẫn B.Trình độ chuyên mơn, văn hóa phù hợp với nhiệm vụ giao Cán quản lý phòng chức Cán phục vụ hành Giáo viên giảng dạy C Năng lực sư phạm dạy nghề Cán quản lý phòng chức Cán phục vụ hành Giáo viên giảng dạy D Năng lực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học Cán quản lý phòng chức Cán phục vụ hành Giáo viên giảng dạy Theo ơng/bà tiêu chí trọng nhất? Thâm niên công tác Năng lực công tác Theo ông /bà đánh giá cán công nhân viên có cần thiết khơng? Cần thiết Khơng cần thiết Ông bà đánh tiêu chí đánh giá mức độ hồn thành cơng việc cán cơng nhân viên hàng năm Tiêu chí đánh giá rõ ràng, phù hợp Nhiều nội dung chung chung khó định lượng, dẫn đến dễ cảm tính Xin ơng /bà cho biết sách thu hút nguồn nhân lực huyện Đông Anh thực hấp dẫn người có trình độ, tay nghề cao chưa? 10 Kiến nghị ông/ bà nhằm phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề? Cảm ơn ông (bà) dành thời gian cung cấp thông tin cho chúng tôi! 125 ... số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện đông anh, thành phố Hà Nội 93 4.3.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh ... việc trường dạy nghề, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực cho trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội Luận văn... 60 4.1 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 60 4.1.1 Những sách nhà nước địa phương vấn đề phát triển nguồn nhân lực