- Nghị luận về một sự việc hiện tượng trong đời sống xã hội là bàn về các sự việc hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê, có vấn đề đáng suy nghĩ1. Hình thức :.[r]
(1)ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Giúp HS nắm lại đặc điểm chung văn Thuyết minh, yêu cầu thể loại, phương pháp thuyết minh
- Biết xác định đề văn Thuyết minh, phân biệt với thể loại khác
- Biết phân biệt dạng văn Thuyết minh: Thuyết minh danh lam thắng cảnh; Thuyết minh thể loại văn học; Thuyết minh cách làm (Phương pháp)… - Biết vận dụng phù hợp biện pháp nghệ thuật, miêu tả viết văn thuyết minh
B - CHUẨN BỊ
GV : Giáo án, tài liệu văn Thuyết minh, SGK, SGV HS : SGK Ngữ văn 8, 9, ôn tập kiểu bài.
C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động : Ổn định nề nếp, kiểm tra sĩ số.
Hoạt động KT việc chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập HS. Hoạt động Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu HS dựa vào SGK để trả lời nội
dung sau :
- Thế văn thuyết minh ?
- Yêu cầu chung Thuyết minh là gì ?
- Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện nội dung trả lời HS
- Đưa số đề văn, yêu cầu HS xác định đề văn Thuyết minh, giải thích khác đề văn thuyết minh với đề văn khác
- Hướng dẫn HS đến nhận xét : Đề văn Thuyết minh không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích
- Hãy vài đề văn thuộc dạng văn Thuyết minh ?
- Em nêu dạng văn Thuyết minh và nêu khác dạng ?.
I Đặc điểm chung văn Thuyết minh.
1- Thế văn Thuyết minh ?
- Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … tượng, vật
2- Yêu cầu :
- Tri thức đối tượng thuyết minh khách quan, xác thực, hữu ích
- Trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ 3- Đề văn Thuyết minh :
- Nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng
- Ví dụ : Giới thiệu đồ chơi dân gian; Giới thiệu tết trung thu
(2)- Em kể tên phương pháp thuyết minh thường sử dụng ?
- Tại cần phải sử dụng phương pháp ?
- Suy nghĩ, trả lời - Nhận xét- kết luận
- Kể tên biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng văn thuyết minh ? - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời nội dung sau :
- Để sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh em phải làm ? - Gợi ý : Sử dụng so sánh, liên tưởng cách nào? Muốn sử dụng biện pháp Nhân hố ta cần làm ?
- Em nêu tác dụng việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật tròng văn thuyết minh ?
- Những điểm lưu ý sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh?
- Thuyết minh thứ đồ dùng - Thuyết minh thể loại văn học - Thuyết minh danh lam thắng cảnh
- Thuyết minh phương pháp (cách làm)
- ………
5- Các phương pháp thuyết minh : - Nêu định nghóa, giải thích
- Liệt kê
- Nêu ví dụ, số liệu
- So sánh, phân tích, phân loại
II- Sử dụng biêïn pháp nghệ thuật, miêu tả văn thuyết minh
1- Các biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng văn thuyết minh. - Nhân hoá
- Liên tưởng, tưởng tượng - So sánh
- Kể chuyện
- Sử dụng thơ, ca dao a- Cách sử dụng :
- Lồng vào câu văn thuyết minh đặc điểm cấu tạo, so sánh, liên tưởng
- Tự cho đối tượng thuyết minh tự kể (Nhân hố)
- Trong q trình thuyết minh cơng dụng đối tượng thường sử dụng biện pháp so sánh, liên tưởng
- Xem đối tượng có liên quan đến câu thơ, ca dao dẫn dắt, đưa vào văn
- Sáng tác câu truyện
* Chú ý : Khi sử dụng yếu tố trên không sa rời mục đích thuyết minh b- Tác dụng :
- Bài văn thuyết minh không khô khan mà sinh động, hấp dẫn
(3)Heát tieát chuyển tiết 2
- Dàn ý chung văn thuyết minh?
GV ghi lên bảng đề
YC HS lựa chọn đề xây dựng ý cho đề
- HS làm theo nhóm
- Chú ý sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả vào viết
- Cử đại diện lên trình bày - Nhận xét, bổ sung
minh.
- Thơng qua cách dùng tứ ngữ, hình ảnh có sức gợi lớn biện pháp nghệ thuật đặc sắc so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, ước lệ …
- Miêu tả dừng lại việc tái hình ảnh chừng mực định…
- Những câu văn có ý nghĩa miêu ta nên sử dụng đan xen với nhỡng câu văn có ý nghĩ lí giải, ý nghĩa minh hoạ
III- Cách làm văn thuyết minh
a, Mở Giới thiệu đối tượng thuyết minh
b, Thân Thuyết minh đặc điểm, công dụng, tính chất, cấu tạo, … đối tượng thuyết minh
c, Kết Giá trị, tác dụng chúng đời sống
IV- Luyện tập.
+ Đề : Giới thiệu lồi em u thích
+ Đề : Em giới thiệu nón Việt Nam
+ Đề : Giới thiệu Bãi biển Cửa Lò. Hoạt động Hướng dẫn hoạt động tiếp nối
- Đọc văn thuyết minh học; xem lại thể loại văn thuyết minh học lớp 8,
- GV khái quát lại kiến thức
- Laứm thaứnh baứi vieỏt hoaứn chổnh caực ủề trẽn nhaứ n taọp vaờn tửù sửù A Mục tiêu cần đạt
Gióp häc sinh:
- KiÕn thøc: Cđng cè nh÷ng hiểu biết kiểu văn tự sự, hình thức kết hợp văn tự (yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, văn tự sự)
- K nng: Rèn luyện kĩ làm tập, hệ thống lại kiến thức - Thái độ: HS có ý thức hệ thống hoá kiến thức học
B ChuÈn bÞ.
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
(4)Hoạt động 1 ổn định lớp, kiểm tra cũ. - Kiểm tra chuẩn bị HS
Hoạt động 2 Dẫn vào ( ) Hoạt động 3 Nội dung học I Ôn tập kiến thức:
1.HS nhắc lại nội dung miêu tả văn tự :
a Miêu tả ngoại hình ( miêu tả bề ngồi ) : quan sát giác quan Có cảnh vật với màu sắc, khơng gian, trạng thái hoạt động…, có người với chân dung, hình dáng, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động…
VD : Mã Giám Sinh ( Quá niên trạc ngoại tứ tuần…) Kiều ( Chị em Thuý Kiều …)
b Miêu tả nội tâm : qua suy nghĩ, tâm trạng, diễn biến tâm lí…gắn với từng tình huống, hoàn cảnh Trong số trường hợp, đối tượng miêu tả nội tâm lồi vật , cối…Đương nhiên, vào vb tự sự, loài vật cối nhân hoá trở thành nhân vật văn học có đời sống nội tâm vơ phong phú, chí cịn có tính cách người Đối tượng miêu tả nội tâm thường không quan sát cách trực tiếp đối tượng miêu tả bên
Để miêu tả được, cần dùng trí tưởng tượng, óc suy luận thật phong phú lơ-gíc, có cần hố thân vào nhân vật
VD : Ơng Hai ( Làng )
Anh Sáu ( Chiếc lược ngà )
HS nhắc lại kiến thức yếu tố nghị luận vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự.
- Vai trò : Rất cần việc khắc hoạ chân dung nhân vật hay triết lí, có đời sống nọi tâm phong phú, hay suy nghĩ, trăn trở, day dứt lẽ sống, lí tưởng, đời
- Nghị luận vb tự thường xuất lời đối thoại độc thoại, nhân vật muốn bày tỏ đặc điểm, phán đốn, lí lẽ vấn đề nhằm thuyết phục người đọc hay thuyết phục
- Nghị luận vb tự thường gắn với khơng khí tranh luận, tức địi hỏi phải có đối tượng giao tiếp ( độc thoại, người độc thoại trạng thái phân thân để tự mổ xẻ vấn đề, tự tranh luận với thân, nhân vật đấu tranh tư tưởng )
- Cần sử dụng từ ngữ lập luận (lập luận theo hướng liệt kê : trước hết, ngồi ra, bên cạnh đó, mặt khác, sau cùng…., theo hướng tạo tương phản, đối ý : trái lại, ngược lại, trái với…) loại câu có tính chất lập luận ( câu khẳng đinh, câu phủ đinh )
HS nhắc lại kiến thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự
- Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự
- Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều ngời Trong văn tự sự, đối thoại đợc thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp
- Độc thoại la lời ngời nói với nói với tởng tợng Trong văn tự ngời độc thoại nói thành lời phía trớc câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời khơng có gạch đầu dòng Trờng hợp sau gọi độc thoại nội tâm
HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt 2
(5)Bài tập 1: Dùng yếu tố nghị luận để viết tiếp câu văn sau tạo thành đoạn văn tự có nội dung chứng minh giải thích cho nhận xét nhân vật :
a) Thầy giáo người nghiêm khắc, tiếp xúc chúng tơi thấy sợ, nhưng được học với thầy thời gian, chúng tơi lại vơ kính trọng biết ơn sự nghiêm khắc thầy.
b) Tơi say mê mơn Tốn, khơng phải mà tơi ngại học văn số đứa khác lớp
Bài tập : Bổ sung từ ngữ, hình ảnh, câu văn miêu tả để viết lại đoạn văn tự sau cho cách diễn đạt trở nên hấp dẫn, sinh động :
Một buổi sáng chủ nhật, chúng tơi đến nhà Hà để học nhóm Sau ngày mưa, đường làng láng lớp bùn loãng, trơn Cả bọn tay xách dép, quần xắn cao, nối men theo bờ cỏ Đứa sợ trượt ngã, cố bám ngón chân xuống đường, trông em bé tập vậy…
Bài tập : Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật
HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt 3
Bài tập : Viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận ghi lại diễn biến đấu tranh nôi tâm nhân vật rơi vào tình phải tự nhận khuyết điểm, lỗi lầm
Bài tập : Kể lại câu chuyện có nội dung ý thơ sau : "Một lần ngã lần bớt dại
Để thêm khôn chút người."
( Tố Hữu ) Gợi ý :
Nên lựa chọn câu chuyện có nội dung thể lỗi lầm đáng tiếc gây hại cho người khác ( VD : Bài học đường đời ), chọn cốt truyện kể lại thất bại thân em ( học tập, sống ) thói xấu em gây ( chủ quan, ham chơi, kiêu căng, tư tưởng ganh đua với bạn ) Cần sử dụng nhiều ngôn ngữ độc thoại thể nội tâm ( hối hận, tự trách …)
Hoạt động Hớng dẫn hoạt động tiếp nối - Nắm vững toàn kiến thức tiết học
- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT
- Chuẩn bị: Văn học Việt Nam sau cách mạng tháng T¸m/1945
Phửụng phaựp xãy dửùng vaờn baỷn nghũ luaọn xaừ hoọi A Mục tiêu cần đạt
Gióp häc sinh:
- Kiến thức: Củng cố lại kiến thức kiểu văn nghị luận ph-ơng pháp xây dựng kiểu nghị luận xã hội (Nghị luận việc, tợng đời sống vấn đề t tởng đạo lớ)
- Kỹ năng: Rèn luyện kĩ làm tập, hệ thống lại kiến thức
(6)- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C hoạt động - dạy học
Hoạt động 1 ổn định lớp, kiểm tra cũ. - Kiểm tra chuẩn bị HS
Hoạt động 2 Dẫn vào ( ) Hoạt động 3 Nội dung học
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt. - GV cho HS nắm khỏi niệm
- GV nêu lại yêu cầu nghị luận nội dung hình thức
- GV hướng dẫn cách làm nghị luận tượng đời sống
- GV nêu lại đề nghị luận - GV cho HS nhắc lại dàn
- GV hướng dẫn HS làm tập
BT1 : Cĩ thể lấy tượng sau thường thấy học sinh THCS để viết thành văn nghị luận: khơng giữ lời hứa, sai hẹn, nĩi tục, chửi bậy, lười biếng, quay cĩp kiểm tra BT2: Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp nói riêng, người ta tiện tay vứt rác
I Khái niệm :
- Nghị luận việc tượng đời sống xã hội bàn việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê, có vấn đề đáng suy nghĩ
II Yêu cầu đề nghị luận : 1 Nội dung :
- Phải nêu việc tượng có vấn đề - Phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại
- Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến người viết
2 Hình thức :
- Bố cục phần mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận chặt chẽ
III Cách làm nghị luận việc, hiện tượng đời sống :
1 Đề bài:
- Có việc, tượng tốt cần ca ngợi biểu dương
- Có việc, tượng khơng tốt cần phê bình nhắc nhở
- Có đề dạng truyện kể, mẫu tin
- Có đề khơng cung cấp nội dung sẵn, gọi tên
- Mệnh lệnh “nêu suy nghĩ”, “nêu nhận xét” 2 Dàn bài: SGK
IV Luyện tập:
Bài tập : HS tự làm Bài tập Daøn bai
a, Mở : Giới thiệu sống hiện môi trường nơi cơng cộng có nguy nhiễm nặng số người chưa ý thức việc bảo vệ môi trường sức khỏe chung cộng đồng
b, Thân :
(7)xuống Em đặt nhan đề gọïi tượng viết văn nêu suy nghĩ
- Tìm hiểu đề - Lập dàn ý
nhiễm
- Trình bày mơi trường nơi công cộng khác bị ô nhiễm (công viên, đầm hồ)
- Suy nghĩ em hiệân tượng đường phố nơi công cộng bị ô nhiễm
c, Kết : Kêu gọi cộng đồng cần ý thức bảo vệ mơi trường để có khoảng khơng gian xanh, đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể nếp sống có văn hóa, văn minh XH đường phát triển
HÕt tiÕt chun tiÕt 2
Dµn ý mét văn bình luận
Hot ng ca thy v trò Nội dung cần đạt. - Xem lại mẫu xác định
phần mở bài, thân bài, kết - Nêu nội dung phần ? - Thế dẫn ?
- Nhập làm ?
- Thế bình ? Các công việc của phần ?
I Dàn ý 1 Mở bài :
Cần có nhân tố gắn liền với hởng ứng nhau: dÉn vµ nhËp:
- Dẫn : dẫn dắt hớng vấn đề Cần h-ớng, cha vội nêu bật ý nghĩa vấn đề Có nhiều cách dẫn dắt :
+ Nêu xuất xứ vấn đề
+ Nêu hoàn cảnh (xã hội, lịch sử, nghệ thuật, học thuật ….) vấn đề xuất hiện, nảy sinh
+ Nêu mục đích vấn đề bình luận + So sánh
+ Nghi vấn + Tơng phản
- Nhập: nhập đề Dẫn phải gắn liền với nhập nh hình với bóng Nhập nêu vấn đề cần bình luận Nếu danh ngơn, câu văn, câu thơ, ca dao, tục ngữ … đợc định đề ta phải giới thiệu trích dẫn " "
- Mở văn bình luận cần thể phong độ sâu sắc
2 Thân : (có bớc)
Bớc : Phải giải thích vấn đề:
- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng, rút ý nghĩa vấn đề
- NÕu lµ tơc ngữ, ca dao phải giải thích nghĩa đen, nghĩa bãng
- Nếu câu văn, câu thơ, danh ngơn phải giải thích từ khó, khái niệm, từ tìm hàm nghĩa, nội dung ý nghĩa
Không thể đơn giản bớc 1, bình luận ca dao, tục ngữ, thơ văn cổ
Bíc 2: B×nh
(8)- Chỉ rõ khác ba bài, giải thích, chứng minh, bình luận ? - Thế luận ? Các bớc ? (Đọc vài mẫu phần )
? Nội dung kết bài?
(Đọc VD phần kết hay hai bµi)
Đề bài: Bình luận câu tục ngữ : “Đi một ngày đàng học sàng khôn” - Các nhóm thảo luận xây dựng dàn ý đoạn văn đề
- Thực bớc : Giải thích: cần dẫn dắt để giải thích nh ? + Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ
(Đi ngày đàng? học sàng khôn? Khôn? Sàng khôn ?
? ý nghĩa cấu tục ngữ ?
+ Chỉ nguyên nhân sai: đúng, sai ? Đúng (sai) nh ?
(Nếu thiếu lý lẽ lý lẽ nông cạn, thiếu kiến thức hiểu biết lờ mờ mà bình, mà khen, chê đợc )
+ Có lúc phải sử dụng vài dẫn chứng để minh hoạ cho (hoặc sai) vấn đề ?
L
u ý : Quan điểm, lập trờng nhận thức t tởng, đạo đức học thuật ngời bình luận thể rõ phần bình Cần cách viết sắc gọn linh hoạt, sử dụng lâu dài Tính chất tranh luận, tự luận (ngầm) đợc bộc lộ
Bíc : LuËn
- Luận bàn bạc, bàn luận, mở rộng lật lật lại vấn đề, đối chiếu vấn đề (về mặt lịch sử xã hội, học thuật, lý luận thực tiễn, không gian, thời gian, lĩnh vực …)
- Có lúc so sánh với vấn đề tơng quan, liên quan
- Cũng có lúc đánh giá vấn đề, nêu bật tác dụng tác hại, mặt tích hạn chế vấn đề
Hay khó phần luận Nó thể độ sâu rộng bình luận Nếu dừng bớc -> giải thích
3 KÕt bµi :
- Nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề bình luận
- Rút học (t tởng, tình cảm nhận thức) nêu phơng hớng hành động
- Mở vấn đề liên quân đến vấn đề bình luận
II Bµi tËp vËn dơng 1 Më bµi :
+ Dẫn: Tục ngữ Việt Nam giàu có kho kinh nghiệm quí báu dân gian
+ Nhập : Tục ngữ VN học nhân sinh, cách ứng xử chuyện học có câu tục ngữ
+ Trích dẫn “Đi ngày đàng học sàng khụn
2 Thân bài :
*Bớc 1: Giải thÝch:
Chúng ta cần hiểu câu tục ngữ nh thê cho đầy đủ :
“Một ngày” so với năm ngắn “Một ngày” so với đời ngời hàng trăm năm cực ngắn
Đi đàng“ ” khách hành quãng đờng đợc có bao
Khơn“ ” điều hay, điều tốt, mẻ, bổ ích mợi ngời để mở mang trí tuệ, mở mang nhân cách
Sàng“ ”: công cụ nhà nông đan tre, nứa dùng để sàng gạo “Sàng khôn” biểu tợng khối lợng kiến thức lớn, nhiều mà ngời hành “học” đợc sau hành trình “đi một ngày đàng”
(9)- Thùc hiƯn bíc 2: B×nh
Đặt câu hỏi để bình câu tục ngữ (Tìm lý l )
? HÃy trả lời lại nh vậy? (những điều trên)
- Tìm hiểu bíc 3: LuËn
? Nhắc lại thao tác bớc này? (Bàn bạc, mở rộng, đối chiếu vấn đề quan hệ xã hội )
? Nêu vài dẫn chứng cho nhận định ?
? Nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề ?
? Tìm câu tục ngữ đề cao việc học hỏi thực tế sống ?
với cách nói xng mối tơng quan vế: mà học đợc nhiều, qua khẳng định chân lý đề cao học kinh nghiệm, nhằm khuyên nhủ ngời biết nhiều để mở rộng tầm mắt hiểu biết, sống nhiều, học hỏi thực tế đời sống
Bớc 2: Bình : Câu tục ngữ hồn tồn
Tại “Đi ngày đàng học sàng khôn”? Học trờng, học sách vở, học thầy, học bạn Chúng ta phải biết học hỏi thực tế đời sống rộng lớn xã hội Nhân dân ông thầy vĩ đại ngời Học đời sống phơng thức học tập khoa học nhất: Học đôi với hành, học tập gắn liền với lao động sảnxuất lao động xã hội
Nếu quanh quẩn bên bốn tờng lớp học học xa rời với sống, học sinh bớc vào đời lúng túng, thiếu động nh thể cá khơng thể xa rời nớc, chim khơng thể ly bầu trời, ngời học, việc học tập xa rời với sống
V× vËy ?
Đi rộng biết nhiều: “Đi ngày đàng” tầm mắt đợc mở rộng, thấy đợc bao cảnh lạ, tiếp xúc đợc nhiều ngời, nghe đợc bao điều hay lẽ phải thiên hạ Từ mà biết suy xét, xa lánh điều xâu, kẻ xấu học tập hay, noi gơng ngời tốt việc tốt, “học sàng khôn” nh
Bíc 3: LuËn
“Đi ngày đàng , học sàng khôn” cách học tập giáo dục kết hợp chặt chẽ giữ môi tr-ờng : gia đình – nhà trtr-ờng – xã hội Kiến thức sách đợc củng cố, khắc sâu Sự hiểu biết mở rộng nâng cao Cùng với trang sách học đờng, ta có thêm kho sách sống mn mầu muôn vẻ
Những hoạt động ngoại khố, cắm trại tham quan, hoạt động ngồi lên lớp … bổ ích Học sinh đến với đồng quê, nhà máy danh lam thắng cảnh mà thêm yêu lao động, yêu quê hơng đất nớc
Dẫn chứng: Đi hội Lim ta thấy hay đẹp câu hát liền anh liền chị; đền Hùng ta trở cội nguồn tình nghĩa; Đến đến với Ba Đình lịch sử, viếng lăng Bác, xúc động trớc đời sôi nổi, phong phú lãnh tụ thấy hết hay đẹp Viễn Phơng
Liên hệ: Câu tục ngữ cho thấy đầu óc thực tế của ngời lao động nhân dân ta hiếu học nhng thuở xa đợc đến trờng, nên dân gian lại lu truyền câu tục ngữ đề cao việc học hỏi thực tế cuc sng :
Đi buổi chợ, häc mét mí kh«n”
Qua chuyến đị ngang, học sàng mới “
l¹”
“ở nhà mẹ nhì Ra đờng kẻ giòn ta"
(10)?Liên hệ công việc học tập của mình ?
? Rót bµi häc nhËn thøc cho m×nh ?
? Mở vấn đề có liên quan ?
sách : “Khơng thầy đố mày làm nên” Học thầy không tày học bạn“ ”
Phải coi trọng lời khun ơng bà Chỉ có điều biết khiêm tốn, biết quan sát lắng nghe, biết suy ngẫm thật giả, tốt xấu… việc học hỏi thực tế sống thu đợc nhiều điều
kh«n"
“ mµ ta h»ng mong muèn
3 KÕt bµi
Câu tụ ngữ học vô sâu sắc ngời Sau thời cắp sách thời làm ăn tự học; Học cơng việc học đời có đờng, sống nhiều, lặn lội với đời biết đờng khó, thử thách gian nan Phải có quan tâm vợt khó, có lĩnh chiếm tới tầm cao để thực hồi bão
HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt 3
NGH LU N V M T V N Ị Ậ Ề Ộ Ấ ĐỀ Ư ƯỞ T T NG ĐẠO Lí Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.
? Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý?
? Phân biệt điểm giống khác nhau văn NL sự việc tượng đời sống văn bản NL vấn đề tư tưởng, đạo lí? - HS: Thảo luận – trả lời - GV: Chốt ghi bảng
? Cách làm nghị luận một vấn đề tư tưởng đạo lý.
- GV Cho hs nhận dạng đề có lệnh, khơng có lệnh
GV: Cho HS trình bày bước làm
I Tìm hi ểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí:
Khái niệm: NL vấn đề tư tưởng đạo lý bàn tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống … người
- Các tư tưởng thường đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngơn, hiệu, khái niệm
VD: Học đơi với hành, có chí nên, khiêm tốn, khoan dung, …
2 Phân biệt điểm giống khác văn bản
NL HTĐS TTĐL:
1 Giống: Đều văn nghị luận. 2 Khác:
- NL HTĐS: Xuất phát từ thực đời sống mà nêu tư tưởng, bày tỏ thái độ
- NLVTTĐL: Xuất phát từ tương tưởng đạo lý, giải thích, phân tích vận dụng việc, thực tế đời sống để chứng minh, nhằm khẳng định phủ định tư tưởng II.Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý.
1.Dạng đề:
- Dạng có lệnh: Suy nghĩ từ chuyện ngụ ngôn: “Đẽo cày đường”
(11)bài (có bước)
Đề 1: Đạo lý “uống nước nhớ nguồn”
Đề 2: Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”. Đề 3: Bàn ích kỷ cá nhân quan tâm đến người
Đề 4: Suy nghĩ từ câu ca dao: Ai giữ chí cho bền,
Dù xoay hướng đổi mặt ai. ? Các đề có giống và khác nhau? Thử lập dàn ý chi tiết các đề trên.
- Các đề đề văn nghị luận
- Có đề có lệnh,có đề khơng có lệnh
- Có đề NLV HTĐS (Đ3)
Bài tập 1: Nghò luận câu ca dao sau :
" Một làm chẳng nên non
Ba chụm lai nên núi cao"
Y/c: Xây dựng dàn ý
Bài tập 2: Hãy viết nghị luận ngắn bàn vấn đề “Thời gian là vàng”
2 Cách làm:
B1: Tìm hiểu đề,tìm ý.
- Nội dung, nghĩa đen, nghĩa bóng - Hiểu biết vấn đề tư tưởng, đạo lý B2:Lập dàn ý:
* MB: Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lý cần tìm * TB:
- Giải thích nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lý, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có)
- Nhận định đánh giá câu tục ngữ bối cảnh sống riêng, chung (bình luận)
- Mở rộng vấn đề
* KB: Tổng kết, nêu nhận định - Tỏ ý khuyên bảo, tỏ ý hành động - Đưa ý kiến riêng người viết B3:Viết bài.
B4:Đọc sửa bài III Bài tập:
Bài tập
1 Mở : Tìm hình ảnh tương đồng khái qt dẫn trích đề
2 Thân : Giải thích nghóa đen, nghóa bóng -> Tinh thần đoàn kết làm nên việc lớn
- Dẫn chứng tính thần đồn kết làm việc lớn lịch sử
- Tinh thần đoàn kết lao động tạo cải vật chất góp nhiều bảo vệ xây dựng phát triển đất nước
- Các nhà khoa học đoàn kết tạo cơng trình khoa học để phục vụ đời sống người
- Phê phán người biết sống riêng rẽ, sống ích kỷ khơng có tính cộng đồng, xã hội 3 Kết luận :
- Khẳng định lại giá trị câu ca dao - Rút học
HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt 4
LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt. Đề 1: Bàn tranh giành nhường
nhịn.
* Yêu cầu:
Bài tập * Gợi ý:
(12)- Tìm hiểu đề - Tìm ý
- Viết đoạn văn từ 12 -15 câu trở lên
Đề 2: Có chí nên * Yêu cầu:
- Tìm hiểu đề - Tìm ý
- Viết đoạn văn từ 12 -15 câu trở lên
Đề Lập dàn ý cho đề sau: Bình luận câu tục ngữ: Cái nết“ đánh chết đẹp”
? Gi¶i thÝch câu tục ngữ?
? Những từ ngữ cần giải thích?
? Vậy ý nghĩa câu tục ngữ gì?
? Khng inh cõu tc ng ỳng hay sai?
? Vì ?
của người khác
- Nhường nhịn: chia sẻ cơng sức cho người khác
- DC: Lúc nhỏ gìanh kẹo, chỗ ngồi lớn lên ngòai XH…
- Tranh giành xuất XH có giai cấp - Tranh giành xấu
- Nhường nhịn tốt… Bài tập
* Gợi ý:
- Chí lịng tâm, kiên trì nhẫn nại
- Chí chí khí, bền bỉ Nên thắng lợi, thành công, tốt đẹp mà ta thu
- Câu tục ngữ khuyên người rèn luyện ý chí, tinh thần bền bỉ, lịng tâm để thành cơng DC: Trong học tập, lao động SX, kinh doanh - “Đi đường” (HCM)
- Lời dạy Bác Hồ: Khơng có việc khó Chỉ sợ lóng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên Bµi tËp 3:
Më bµi :
Tục ngữ kho tàng kinh nghiệm quí báu nhân dân ta mặt Ta rút nhiều học, lời dăn dạy cách ứng xử , cách sống ngời Một cách ứng xử, cách sống mà ông cha ta đề cập là: “Cái nết đánh chết đẹp"
Thân : a, Giải thích :
- "Cái nết": tính nết, đức hạnh, t tởng, tình cảm ngời
- Nết câu tục ngữ xấu, tính xấu nên "đánh chết đẹp": làm hại đến nhan sắc, đẹp hình thức bên ngồi ngời
- Câu tục ngữ bao hàm nghĩa rộng, có nêu lên học, nhận xét sâu sắc: Đạo đức gốc ngời Đức hạnh đợc coi trọng nhan sắc Nội dung nội dung định hình thức
b, B×nh luËn :
- Khẳng định câu tục ngữ hoàn toàn - Tại ?
+ Con ngời đợc biểu hai mặt đức hạnh dung nhan Dung nhan ngoại hình, diện mạo, thể chất, nhan sắc có ngời đẹp tâm hồn Có ngời đẹp nhan sắc, có ngời đẹp nết, có ngời đẹp ngời
(13)? Đối chiếu vật tợng có liên quan ?
? Tìm câu tục ngữ có liên quan? (Tốt gỗ tốt nớc sơn; Xấu ngời đẹp nết đẹp ngời; Tốt danh lành áo)
? Bàn luận, mở rộng vấn đề ?
? Liên hệ học sinh ? (Phần luận)
? Nhấn mạnh tầm quan của câu tục ng÷ ?
biÕng, tơc t»n Ých kû, tham lam, bất hiếu, bất nghĩa ) bị ngời cời chê xa lánh
+ Con ngi dự hình thức bên ngồi khơng đợc đẹp nhng đạo đức tốt, nhân cách đẹp đợc ngời yêu mến, tin cậy
+ §å vËt cịng vËy, nÕu có nớc sơn hào nhoáng bên nhng chất lợng bên không có, chóng hỏng
- Câu tục ngữ chứa đựng triết lý sâu sắc: Nội dung định hình thức, nội dung quan trọng hình thức
- Cần hiểu câu tục ngữ cách biện chứng: đẹp bao hàm “cái nết” bao hàm t tởng, tình cảm, trí tuệ đẹp ngời (cuộc thi hoa hậu, hậu, hoa khôi danh tài sắc -> tiêu biểu cho sắc đẹp Việt Nam)
- Cái nết đẹp học sinh vẻ đẹp hình thức tâm hồn đức, trí, thể, mỹ, thể lực tốt chăm học, chăm làm, ngoan ngỗn lễ phép, kính thầy mến bạn, giàu tình thơng nhiều mơ ớc )
3 KÕt bµi :
Câu tục ngữ học sâu sắc trau đồi đạo đức nhân cách nội dung hình thức
Hoạt động Hớng dẫn hoạt động tiếp nối - Nắm vững toàn kiến thức tiết học
- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT