Hướng dẫn một số kỹ thuật chính tả và rèn chữ viết cho học sinh ở lớp một

Tôi không quên đưa vấn đề: “Viết đúng chính tả, viết đẹp và viết nhanh” và giải thích để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của nó, đề nghị phụ huynh mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học [r]

Hướng dẫn số kỹ thuật chính tả và rèn chữ viết cho học sinh lớp  I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Bậc Tiểu học quan trọng là lớp Một Vì nó là tảng kiến thức để học tốt các lớp trên Phải đạt yêu cầu chuẩn kiến thức đó là “Đọc thông viết thạo” thì có sở để học tập tốt các môn học khác Đó là vấn đề khó học sinh lớp Một; tri thức các em dễ nhớ chóng quên, miệng nói tay lại viết sai Yêu cầu phân môn chính tả học sinh tiểu học nói chung, lớp giai đoạn cuối nói riêng trước hết là phải viết đúng, viết đẹp và viết nhanh Đúng nó góp phần quan trọng lớn việc giảng dạy, học tập và giáo dục đức tính tốt cho học sinh để trở thành ngoan, trò giỏi Người xưa nói: “Nét chữ - nết người “ Thông qua chữ viết ta hiểu tính cách người… Để có nét chữ, đều, đẹp người học sinh cần phải viết đúng mẫu chữ, cỡ chữ và đúng chính tả Công việc rèn chữ và viết đúng chính tả là vấn đề quan trọng và cần thiết Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt học sinh lớp là mầm non tương lai đất nước Việc “Viết chuẩn và viết đúng” là mơ ước tất các em học sinh, các em chập chững bước vào đời Song mong muốn các em còn tùy thuộc nhiều vào quan tâm dìu dắt các thầy cô giáo trực tiếp đứng lớp Ở mẫu giáo hoạt động trẻ chủ yếu là vui chơi, vào lớp Một tất các hoạt động mẻ, chuyển sang giai đoạn chủ đạo học tập Các em Trang: GiaoAnTieuHoc.com phải học lượng kiến thức cao Cụ thể môn Tiếng Việt: Sang tuần thứ năm học các em đã phải làm quen với câu văn dài và đoạn thơ từ đến dòng Vì để học tốt môn Tiếng Việt và các môn học khác đòi hỏi các em phải đọc thông, viết thạo các chữ đã học, phải nắm vững quy tắc chính tả để đọc và viết đúng Thực trạng có nhiều học sinh đọc lưu loát, trình bày bài văn đẹp lại mắc nhiều lỗi chính tả (do cách phát âm, tiếng địa phương) và đặc biệt là các em không nhớ quy tắc chính tả viết Trong quá trình học tập, bài viết sai nhiều lỗi chính tả, thì kết bài tập đạt điểm không cao, đầu năm viết bút chì các em có thể tẩy sửa, từ tuần 19 trở viết bút mực, các em không nắm quy tắc viết chính tả, dẫn đến bài viết bị tẩy xoá, chữa qua chữa lại nhiều lần, thẩm mĩ bài viết, dẫn đến bài viết chậm, viết không kịp Do đó ảnh hưởng nhiều đến kết học tập các em Hơn nữa, việc rèn: “Viết đẹp, viết đúng chính tả” luôn Ngành giáo dục Nước và Nhà trường phát động đồng thời nhận thức xã hội phụ huynh học sinh ngày càng coi trọng Qua khảo sát đầu năm sau: Lớp 1A1 Sĩ số: 35 em Giỏi Khá Nữ : 17 em Trung bình yếu T.S % T.S % T.S % T.S % 17,1% 10 28,6% 10 28,6% 25,7 Trang: GiaoAnTieuHoc.com Thực tế giảng dạy năm qua và khảo sát năm học này tôi nhận thấy học sinh thường viết sai chính tả, viết chưa đẹp.Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Hướng dẫn số kỹ thuật chính tả và rèn chữ viết cho học sinh lớp một” II- NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để thực mong muốn trên tôi có thể nêu lên vài suy nghĩ và vài biện pháp nhỏ để góp phần giúp học sinh, số kỹ thuật chính tả và rèn chữ viết cho học sinh lớp Trước tiên cho hoc sinh xác định ô, hàng Nắm vững tên gọi các nét bản, quy ước và cấu tạo đặc điểm chữ hệ thống chữ cái, chữ số, bước tôi hướng dẫn học sinh viết bài vào trắng, điểm đặt bút, điểm dừng bút, kỹ thuật lia bút, rê bút, viết liền mạch … Hướng dẫn viết đúng độ cao, đều, khoảng cách các chữ, nét chữ viết thẳng không xiêu vẹo Trang: GiaoAnTieuHoc.com Thường xuyên nhắc nhở cách trình bày vở, ý thức chữ viết và cách giữ gìn sạch, đẹp Trong chương trình lớp hệ thống chữ viết có hai lối viết: lối viết tay và lối viết in, lối có hai kiểu: chữ thường và chữ hoa, chữ viết phải đúng kiểu, không viết chữ in xen lẫn chữ viết tay Nguyên nhân: Qua nhiều năm giảng dạy tìm hiểu cho thấy học sinh thường viết sai lỗi chính tả nhiều nguyên nhân - Thứ : Các em phát âm sai tiếng địa phương nên dẫn đến các em viết sai - Thứ hai: Do học sinh chưa nắm vững kết cấu âm tiết Tiếng Việt, cấu tạo âm, vần , âm đệm, nguyên âm đơn, nguyên âm đôi dẫn đến viết sai - Thứ ba: Do học sinh chưa nắm vững quy tắc viết chính tả Để khắc phục trường hợp nêu trên dạy học, học sinh viết đúng chính tả, viết đẹp không phải rèn ngày một, ngày hai mà là quá trình đòi hỏi kiên trì, tỉ mỉ công việc giảng dạy và học tập học sinh lâu dài Vì từ đầu năm học bước vào tiết học vần đầu tiên tôi đã coi trọng việc học âm nào, vần nào thì phải thuộc và viết âm và vần đó nhiều hình thức như: Viết bảng con, bảng lớp, bảng học nhóm, in, trắng - trò chơi ghép chữ, nối chữ, điền chữ cái, âm, vần còn thiếu vào ô trống Biện pháp thực hiện: a) Trường hợp thứ nhất: sai tiếng địa phương *- Ngay từ buổi học đầu tiên nhận lớp tôi đã tìm hiểu cách phát âm học sinh qua lời đối thoại thường nhầm lẫn phổ biến âm đầu như: l, n, r, gi, s, x, ch, tr, p (âm ê và ơ) Đối với bài có các âm này tôi Trang: GiaoAnTieuHoc.com cho các em phát âm nhiều như: Đọc nối tiếp, đọc theo tổ, nhóm để lớp đọc và dừng lại sửa các em đọc còn sai Khuyến khích các em tìm tiếng có các chữ hay sai viết vào bảng và luyện đọc kỹ *- Buộc giáo viên phải phát âm chính xác, viết đúng chính tả trên bảng lớp đặc biệt không viết tắt Rèn cho học sinh cách phát âm chuẩn sửa sai phấn màu bút đỏ đồng thời kèm theo lời giải nghĩa từ để học sinh so sánh Ví dụ: lê = lơ mơ = giả vờ… b) Trường hợp thứ hai: Do học sinh chưa nắm vững kết cấu âm tiết Tiếng Việt, cấu tạo âm, vần, âm đệm, nguyên âm đơn, nguyên âm đôi Trong dạy học môn Tiếng Việt giáo viên thường xuyên cho học sinh phân tích âm, vần, tiếng từ ứng dụng bài Đặt nhiều câu hỏi liên quan đến bài học để học sinh nắm Vì đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp dễ nhớ chóng quên Vì quá trình giảng dạy cần nhắc nhắc lại nhiều lần Ví dụ: chuối phân tích tiếng chuối gồm: Am ch đứng trước, vần uôi đđứng sau dấu sắc trên âm ô - Khi dạy hướng dẫn cách đánh vần nhẩm đọc thành tiếng, đánh vần theo thứ tự (ví dụ: vần“ uôi” đọc: uô - i – uôi; tiếng “ chuối” đọc: chờ - uôi – chuôi – sắc – chuối ) tránh tình trạng các em đọc viết thành chúi c) Trường hợp thứ ba: Khi dạy kết hợp nhiều phương pháp hướng dẫn học sinh ghi nhớ và nắm qui tắc viết chính tả Về quy tắc viết chính tả: Từ tuần thứ trở học các tiếng có phụ âm k, gh, ngh; học đến các bài này tôi nhấn mạnh quy tắc chính tả: k, gh, ngh ghép với các nguyên âm đơn: e ,ê, i các nguyên âm còn lại ghép Trang: GiaoAnTieuHoc.com với c, g, ng Tuần 7, 8, các em học sang phần vần cho học sinh nhận biết các nguyên âm đôi: uô; ươ; (iê, yê); ( ia; ya) Để học sinh nắm bài tôi thường lồng trò chơi vào cuối tiết học theo nhiều dạng thi đua như: Dạng 1: Thi đua tìm tiếng ngoài bài cuối tiết học (Nói, ghép bảng chữ viết vào bảng con) Mỗi từ nói, ghép viết đúng thưởng bông hoa Kết thúc trò chơi đội nào thưởng nhiều bông hoa đội đó thắng cuộc, và thưởng bông hoa điểm 10 Dạng 2: Giáo viên đọc số tiếng từ cho học sinh viết vào bảng con, viết vào vơ ví dụ: kì cọ, ghế gỗ, nghỉ ngơi… Trước viết cho học sinh nhắc lại quy tắc viết chính tả trường hợp nào thì viết k, gh, ngh viết xong buộc các em đánh vần để kiểm tra lại bài Dạng 3: Nối tiếng thành từ, nối từ thành câu giúp các em hiểu nghĩa từ điền âm, vần còn thiếu vào chỗ trống Vừa học vừa chơi nhằm gây hứng thú học tập, các em nhớ bài lâu Trường hợp học sinh viết sai lỗi chính tả tôi dừng lại và xem xét vì học sinh mắc lỗi chính tả và tìm cách giải như: + Trường hợp nào viết (g, gh) (ng, ngh) + Trường hợp nào viết: c, k, g + Trường hợp nào viết: i, y … + Trường hợp nào thì viết hoa… * - Trường hợp viết “g, gh” “ng, ngh” - Viết gh, ngh đứng trước các nguyên âm: e, , i (nghi, nghề, ngh…) (ghi nhớ, bn ghế,…) - Viết g, ng đứng trước các nguyên âm còn lại: a, o, ô, ơ, u, (g, gờ, gụ, gĩc, gần…) (ngỡ ngàng, ngơ ngác, ngắc ngứ…) Trang: GiaoAnTieuHoc.com Ví dụ: Dạy bài 23 âm “g, gh” Bài 25 âm “ ng, ngh” Cho học sinh nắm được: g, ng: ghép với chữ cái ghi âm a, o, ô, ơ, u, ö gh, ngh: ghép với chữ cái ghi âm e, , i Như: ga, gơ, gơ, nga ngo, ngơ, ghi, ghe, gh, nghỉ, nghệ… * - Trường hợp viết “c, k, q” + Viết “k” đứng trước các kí hiệu ghi nguyên âm e, , i như: kẻ, kệ, kia, kín đáo, kẽ hở, kể lể… + Viết “c” đứng trước các kí hiệu ghi nguyên âm: a, ă, â, o, ô, u, ö như: ca, căn, cân, co, cô, cơ, cụ, cứ… + Viết “q” viết trước âm đệm u như: quả, quang, quăng, quầng, qun tử, quýt, vở… Ví dụ: Dạy bài 20: âm “ k, kh.” Cần cho học sinh nắm được: -k: ghép với các chữ ghi âm: e, , i Ôn lại kiến thức cũ : -c: ghép với các chữ ghi âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, -kh: ghép đđược với tất các chữ ghi nguyên âm: o, ô, ơ, u, ö , e, ê, i như: cá kho, cá khô, khe đá, kê hở, ki co … * - Trường hợp viết “i , y” Tuần các em học âm y (y dài) giới thiệu tiếng từ tôi nhấn mạnh nào viết (y dài) nào viết (i ngắn) Trang: GiaoAnTieuHoc.com + Viết “y” đứng trước nó không có các kí hiệu nào như: y t, ý nghĩ, yn vui, yu b, yểng… + Viết “i” đứng trước các kí hiệu ghi phụ âm: b, c, d, đ, g, h, k, l, m, n, p, r, s, t, v, x như: bc sĩ, li bì, * - Trường hợp viết “i, y, ia, ya” + Viết “ i “ sau âm đầu, trước âm cuối: hiền, nghing, diều so, kiểu o, lin, trống, ching… + Viết “ yê “ sau âm đệm, trước âm cuối: tuyn, quyết…hoặc mở đầu âm tiết: yn, yết… + Viết “ ia “ viết sau âm đầu không có âm cuối: chia, phía, vỉa, thìa… * - Trường hợp viết “ ua ,uơ ” + Viết “ ua” Viết không có âm cuối như: lúa mùa, mùa dưa… + Viết “ uơ ” Viết trước âm cuối như: buổi chiều, đuổi bắt… * -Trường hợp viết “ ưa, ươ ” + Viết “ ưa “ Viết không có âm cuối như: mưa, dừa… + Viết “ ươ “ Viết trước âm cuối như: vượt, nước, đường… * -Trường hợp viết “ o, u ” làm âm đệm + Viết “ u ” Viết sau kí hiệu ghi phụ âm q như: quan, qun, quen, quyết… + Viết “ o ” trước các nguyên âm a, ă, e như: hoa, xoăn, khoét… + Viết “ â “ với y; riêng a có thể với i y các âm còn lại buộc phải với i… Còn âm e; a với âm đệm o; âm a và các âm còn lại với âm u… Trang: GiaoAnTieuHoc.com d) Trường hợp phát âm: Phát âm các phụ âm đầu chưa chuẩn dẫn đến viết sai như: Ví dụ: Âm ch hay tr - (che chở viết tre trở ) Để khắc phục tôi hướng dẫn học sinh số mẹo viết đúng chính tả: + Viết ch: trường hợp từ quan hệ họ hàng gia đình, đồ dùng nhà: cha, chú, cháu, chắt, chai, chén, chăn, chiếu, chảo, chum, chĩnh, chan,, chng, chậu… + Viết tr: các từ không có che đậy (trống trải, trọc lốc…), từ tính xấu (trơ tráo, trơ trẽn…) + Lưu ý: Am tr không với các âm: oa, oă, uê Ví dụ: Âm s hay x + Viết x: Am s không với các âm: oa, oă, oe, uê Vì gặp vần này ta viết với âm x như: xum xu, trịn xoe, xoa đầu, xoắn xuýt Còn các trường hợp khác cần giải nghĩa từ để học sinh viết đúng + Viết “gi, r hay d ” Ví dụ 5: âm gi, r hay d như: - (g giị viết g dị) (ra vo viết gia vo ) + Viết âm d: Âm“ r , gi” không với âm đệm: oa, oă, uâ, oe, uê, uy Vì gặp vần này ta viết với âm d như: dọa nat, vơ duyn, kiểm duyệt, trì, nhất… + Viết âm r, gi: Đối với học sinh lớp tôi phân biệt cách phát âm cô giáo Âm r: Tôi cong lưỡi lên đọc Âm gi: Tôi khép hàm răng, đầu lưỡi bật đọc Đồng thời kết hợp giải nghĩa số từ để học sinh hiểu + Viết vần: “ăc- ăt và ăng, ăn” Trang: GiaoAnTieuHoc.com Từ viết vần ăc-thường lung lay, dao động: lc lắc, c nhắc, ngắc ngứ… Từ viết vần ăt có nghĩa là cắt nhỏ, tách rời: cắt, chặt, thắt, ngắt.… Từ viết vần ăng thường có nghĩa là băng ra, thẳng ra: căng, thẳng, phẳng… Từ viết vần ăn thường cuộn tròn, không thẳng: tĩc xoăn, xoắn ốc, nhăn nheo, lăn tăn … Phần kiểm tra bài cũ giai đoạn học âm, vần các buổi học có tiết (thời gian còn lại) tôi thường đọc cho các em viết số vần, tiếng từ mà các em vừa học xong vào bảng con, vào trắng Thời gian đầu tôi cho các em viết ít sau đó nâng dần lượng kiến thức lên và lồng ghép thêm chữ đã học từ đầu năm, trọng tâm là lỗi các em còn đọc, viết sai Bước sang tuần 22 trở đi: Ví dụ 5: Dạy bài vần oe và vần oa học sinh thường viết lẫn lộn vần: oe = eo ; oa = ao - Trường hợp này giáo viên cho học sinh phân tích, nhẩm đánh vần lại tiếng Ví dụ: ma xịe = bnh xo họa sĩ = hạo hoa đào = hao tốn (xịe: xờ - oe – xoe - huyền - xịe) ( họa: hờ - oa – hoa - nặng - họa) để học sinh nhớ lại vần oe = eo và vần oa = ao Đặc biệt có môt số em hay nhầm lẫn huyền (\ )và sắc ( / ); hỏi ( ? ) và ngã( ~ ) Tôi hướng dẫn kỹ từ bài đầu; ví dụ: huyền là nét xiên trái, viết xiên từ trái sang, tương tự sắc viết xiên từ bên phải Trang: 10 GiaoAnTieuHoc.com sang Đối với dấu hỏi, ngã tôi yêu cầu học sinh đánh vần chữ sau đó viết Phân biệt cách phát âm tiếng có dấu hỏi đọc ngắn hơn, dấu ngã nhấn mạnh và kéo dài Khi viết xong đánh vần, kiểm tra lại; ví dụ: ( ngủ):ng – u- ngu – hỏi – ngủ không thể ng- u- ngu – ngã- ngủ Những trường hợp này trước viết bài, giáo viên cần giải nghĩa từ, cho học sinh viết vào bảng từ đến lần Tiếp tục luyện viết vào trắng để hạn chế viết sai lỗi chính tả Từ tuần 25 trở các em bắt đầu học môn chính tả (mỗi tuần tiết), bài đầu tiên các em viết theo hình thức tập chép Từ bài chép sẵn trên bảng tôi gợi ý để học sinh tìm tiếng khó các em hay viết sai Yêu cầu học sinh phân tích, đánh vần, nêu quy tắc chữ viết Gạch chân tiếng khó phấn màu để các em nhớ viết bài Sau các em viết bài xong tôi hướng dẫn các em soát lỗi, tìm và chữa lỗi các em còn hay mắc phải Những bài sau nâng dần lên Tôi đọc học sinh nghe viết vào Cuối bài viết cho các em làm bài tập để củng cố lại quy tắc chính tả: -Loại bài tập1: Cho học sinh làm bài bài tập Tiếng Việt -Loại bài tập 2: Tôi thiết kế và in các bài tập phiếu, phát cho các em Nhắc các em đọc kỹ, nêu yêu cầu bài Gợi ý để các em nêu quy tắc viết và làm bài đó, tôi ưu tiên em thường mắc lỗi chính tả nêu câu trả lời: + Ví dụ 1: Bài tập điền ( k hay c) các em nêu k ghép với i, ê, e ; c ghép với các âm còn lại ; bài tập điền ( ng hay ngh ) các em nêu: ngh luôn ghép với i, ê, e; ng ghép với u, ô, ư, o, a, + Ví dụ 2: Bài tập điền (ươc hay ươt) tôi nhắc học sinh điền nhẩm thử vần sau đó đọc tiếng, từ vừa điền xem đã phù hợp chưa và chọn từ hay nhất, cảm thấy đúng viết Trang: 11 GiaoAnTieuHoc.com Ví dụ: Dùng thước để kẻ hết bài (chọn ươc) Dùng thước để kẻ hết bài (không chọn ươt) Hoặc : “Bé treo áo lên mắc” không thể viết “Bé treo áo lên mắt” Đối với bài chính tả nghe đọc, yêu cầu học sinh đọc thầm từ đến em, đọc to để lớp cùng tìm tiếng khó Tôi viết tiếng khó (tiếng các em hay viết sai) lên bảng, gọi học sinh phân tích tiếng, nhấn mạnh điểm các em hay viết sai Ví du: Tiếng “ mắt, hoắt” (trong bài ò…ó…o) phân tích tiếng mắt: Âm m đứng trước vần ăt đứng sau, dấu sắc trên âm ă; tiếng hoắt: Âm h đứng trước vần oăt đứng sau, dấu sắc trên âm ă, viết âm cuối là “t” không viết là “c" … Tôi đọc các tiếng đó cho các em viết vào bảng (che các tiếng khó trên bảng lớp), các em viết sai tôi gợi ý để học sinh so sánh với bài viết đúng để tự các em nhận chữ sai Khi đọc bài cho học sinh viết, nhắc lại quy tắc viết Viết xong soát lỗi, giáo viên đọc chậm rãi, đánh vần tiếng khó học sinh kiểm tra lại bài bút chì phát mình mắc lỗi sửa Sau đó hướng dẫn học sinh ghi số lỗi lề (nếu viết sai) Cuối cùng kiểm tra số học sinh mắc lỗi: 3- lỗi; 1-2 lỗi; không sai lỗi nào? Tuyên dương học sinh viết không sai Học sinh viết sai nêu sai tiếng gì? và sửa lại tiếng đó trên bảng (học sinh nêu cách sửa), nhắc học sinh viết sai sửa lại lề thẳng hàng với chữ viết sai Phần chấm bài viết và làm bài tập tôi tiến hành bài tập chép, chính tả đ) Trường hợp viết hoa: Từ tuần các em làm quen chữ viết hoa: + Viết hoa chữ cái đầu câu: - Sau dấu chấm - Sau dấu chấm than (chấm cảm),dấu hỏi - Sau dấu gạch đầu dòng bắt đầu lời thoại Trang: 12 GiaoAnTieuHoc.com + Viết hoa chữ cái đứng đầu dòng thơ Bước đầu tôi chú ý rèn cách viết hoa chữ cái đầu câu, đầu dòng đoạn văn và có thống cách vào ô Khi viết đoạn thơ thì tất các chữ đầu dòng viết hoa và viết thẳng hàng loại thơ có bốn năm chữ, so le đoạn thơ lục bát Phần này tôi cung cấp cho học sinh nhận biết đoạn văn, đoạn thơ Đối với tên riêng thì các em cần biết viết hoa tên: Người, vật, đất nước, sông núi, địa danh… Đầu tiên tôi cho các em nhà viết tên người thân gia đình (chỉ viết tên), sau đó yêu cầu các em viết hoa họ tên người thân, viết tên huyện, tỉnh, viết tên số vật (ví dụ: Mèo, Hổ,Voi…) Trong dạy tạo điều kiện để học sinh nhận các chữ viết hoa, lý vì sao? Bài viết trên bảng giáo viên cần thể trực quan tốt học sinh lớp Khi viết giáo viên phải chú ý cách trình bày bảng, thống môn học, loại bài Từ đó tôi quy định và hướng dẫn các em trình bày bài viết thật chi tiết gạch chân, gạch hết bài, việc trình bày thứ… ngày… tháng… năm… viết sát lề đỏ, phân môn Toán, tập chép, chính tả, tập viết cách từ lề đỏ ô Đề bài viết tùy theo dài hay ngắn, viết cách vào từ lề đỏ ô Đầu dòng viết hoa và cách vào ô, gạch chân cách xuống ly nhỏ, gạch hết bài bên cách vào ô và gạch trên dòng kẻ, tạo thống chuẩn mực Ngoài việc viết đúng quy tắc còn phải viết đẹp, đúng độ cao, cỡ chữ, viết nét, vì cuối tuần tôi cho các em viết thêm bài rèn chữ viết đẹp Hình thức kẻ sẵn dòng trên bảng lớp, viết mẫu sau đó cho học sinh nhắc lại độ cao, cỡ chữ, khoảng cách các chữ luyện viết vào trắng Trong quá trình viết giáo viên quan sát theo dõi nhắc nhở thêm để các em nắn nót chữ viết mình ngày càng đẹp Trang: 13 GiaoAnTieuHoc.com Cuối tiết dạy tôi không xem nhẹ việc chấm, chữa bài cho học sinh tất các đối tượng Đây là việc làm quan trọng, chấm điểm không là thước đo để đánh giá chất lượng bài viết đúng, viết đẹp học sinh mà quan trọng là cho học sinh thấy lỗi sai bài viết và nguyên nhân nó đồng thời giúp các em sửa sai cách gọi các em lên bảng viết lại, lớp các em quan sát cùng tham gia sửa sai Sau buổi học, bài viết học sinh chưa sẽ, chữ viết chưa đẹp, sai nhiều lỗi chính tả Tôi yêu cầu các em nhà viết lại và kiểm tra vào học sau Chính việc viết lại bài này, đã giúp các em hạn chế lỗi chính tả Việc chấm điểm giúp cho học sinh thi đua học tập tốt - Thường xuyên theo dõi đánh giá tiến học sinh, động viên, tuyên dương kịp thời em tiến rõ nét, tạo cho các em phấn khởi, tự tin vào sức học mình Kết hợp gia đình và học đường: Trong các họp phụ huynh học sinh đầu năm gặp gỡ phụ huynh, đưa đón đến lớp học Tôi khéo léo thông báo việc học tập các em Ngoài việc quy định nội quy, nề nếp đồng thời cho phụ huynh biết tầm quan trọng việc học tập học sinh lớp Tôi không quên đưa vấn đề: “Viết đúng chính tả, viết đẹp và viết nhanh” và giải thích để phụ huynh thấy tầm quan trọng nó, đề nghị phụ huynh mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập trắng năm ô ly để viết tập chép, chính tả cách trình bày bài toán… - Muốn viết đúng chính tả trước hết các em phải phát âm đúng, cần có hỗ trợ phụ huynh nhắc nhở các em đọc bài thật thuộc vào các buổi tối và theo dõi uốn nắn sửa sai tiếng địa phương An Khê nhự: An Khê đọc là An Trang: 14 GiaoAnTieuHoc.com Khơ; quê đọc là quơ…và thường xuyên kiểm tra bài các em nhà - Đối với em học yếu, chữ viết chưa đẹp tôi thuyết phục phụ huynh hỗ trợ nhắc nhở và có biện pháp giúp đỡ các em rèn luyện thêm nhà, cùng giúp đỡ các em học tập ngày càng tốt Công việc rèn: “Viết đúng chính tả- viết đẹp” sợi đỏ, dài xuyên suốt quá trình học tập học sinh còn ngồi trên ghế nhà trường Vì đòi hỏi người thầy cần kiên trì, tỉ mỉ ngày ít không nóng vội Ngoài các biện pháp trên tôi phân công đôi bạn cùng tiến: Em học giỏi kèm em học yếu, em học khá kèm em trung bình 15 phút đầu thường xuyên kiểm tra bài học, bài tập nhà các em đã hoàn thành chưa, để đầu báo cáo với cô giáo, kịp thời nhắc nhở Cuối tuần vào tiết SHTT, giáo viên nhận xét tuyên dương cụ thể cặp đôi bạn cùng tiến, có nhiều tiến Cuối tháng tôi tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại chữ đẹp ghi điểm công khai trước lớp – tuyên dương em viết đẹp, viết đúng chính tả, trình bày đẹp để kích thích tính thi đua học tập Trang: 15 GiaoAnTieuHoc.com II KếT QUả ĐạT ĐƯợC: Từ nhận thức thân, gia đình và học sinh, các biện pháp triển khai đề tài Với quy tắc nêu trên tôi thấy các em có nhiều tiến Số em nhớ quy tắc chính tả đã tăng lên nhiều Các em đã viết nhiều tiếng từ, câu chính xác, nhanh, bài viết trình bày khoa học sạch, đẹp Chữ viết đều, ngắn có ý thức giữ gìn sách sẽ, số em tạo nét thanh, nét đậm, nét phăng cuộn tròn các chữ cái viết hoa đẹp Cụ thể qua đợt thi chữ viết đẹp cấp Trường lớp tôi đạt: Giải : Nguyễn Lâm Hàn Ni Giải nhì : Trần Đinh Nguyên Giải ba : Nguyễn Gia Bảo Hân Qua kiểm chứng đến tuần 24 năm học sau Sĩ số:35 em Nữ:17 em Giỏi T.S 26 Khá Trung bình yếu % T.S % T.S % T.S % 74,3% 20,0% 5,7% / Cho đến số học sinh còn viết sai chính tả không đáng kể, em trung bình bắt đầu viết đúng qui trình còn sai sót lỗi chính tả Mặc dù chất lượng này so với yêu cầu chưa thật cao đó là kết đáng Trang: 16 GiaoAnTieuHoc.com phấn khởi cho quá trình rèn luyện và còn tiếp tục rèn tiếp cuối học kỳ II đạt kết cao IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để đạt kết đáng phấn khởi kỹ thuật chính tả và rèn chữ viết cho học sinh Bản thân tôi rút số kinh nghiệm sau: 1- Giáo viên phải thật có tâm huyết với nghề dạy học, phải có ý thức nâng cao kỹ viết, đảm bảo đạt yêu cầu chuẩn mực và luôn là gương sáng để học sinh noi theo 2- Phải nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh phong trào viết đúng chính tả và rèn luyện chữ viết đẹp 3- Trong quá trình dạy cần bao quát lớp học chặt chẽ, quan tâm đến tất các đối tượng học sinh lớp, đặc biệt học sinh yếu kém và có hoàn cảnh khó khăn 4- Nắm vững phương pháp, lựa chọn phương pháp và luôn thay đổi hình thức dạy học, hướng dẫn rõ ràng, tỉ mỉ Trong quá trình giảng dạy bài học có liên quan cần nhắc nhắc lại nhiều lần để học sinh nắm bài Nói, đọc, viết trình bày bảng thật chuẩn, mẫu mực để học sinh noi theo đồng thời uốn nắn kịp thời sai sót, tạo không khí lớp học sôi để tiết học diễn cách tự nhiên 5- Tận tình giúp đỡ các em phát âm chuẩn – nắm kết cấu âm tiết Tiếng Việt, luôn ghi nhớ qui tắc viết chính tả và cách rèn chữ 6- Cần tận dụng việc viết lại bài, làm bài các môn học khác Để rèn luyện chữ viết, lỗi chính tả và cách trình bày Nói chung giáo viên phải nghiêm khắc chất lượng chữ viết tất các môn học khác, có việc luyện tập chữ viết củng cố đồng và thường xuyên Trang: 17 GiaoAnTieuHoc.com 7- Phải theo dõi đối tượng học sinh, đồng thời đòi hỏi không ít lòng nhiệt tình, kiên trì, tỉ mỉ luôn yêu thương tôn trọng trẻ, vừa dạy, vừa dỗ đem lại hiệu cao 8- Trong dạy học tôi luôn tổ chức trò chơi nhiều hình thức như: Nói, viết, ghép từ ngoài bài, điền âm, vần còn thiếu vào chỗ trống, nối tiếng, từ Mục đích thứ học sinh mạnh dạn trước tập thể, hòa đồng cùng bạn bè Thứ hai giúp các em ghi nhớ và củng cố kiến thức cách chắn 9- Phân công đôi bạn cùng tiến Học sinh giỏi giúp học sinh yếu; học sinh khá giúp học sinh trung bình 10- Thường xuyên chấm trả bài, đánh giá nhận xét, sửa sai, uốn nắn cho các em chi tiết nhỏ Cuối tháng tôi tổ chức kiểm tra chữ đẹp đánh giá ghi điểm công khai vào sổ chủ nhiệm, tuyên dương khen thưởng kịp thời bài viết sạch, trình bày đẹp, không mắc lỗi chính tả, để động viên học sinh, tạo cho các em niềm tin tuyệt đối 11- Kết hợp nhà trường và gia đình cùng hỗ trợ dạy dỗ các em, tạo động lực thúc đẩy cho các em học tập tốt Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ thân tôi thực và tiến hành liên tục quá trình giảng dạy để giúp các em số kỹ thuật viết đúng chính tả và rèn chữ viết cho học sinh lớp Với đề tài trên, quá trình vận dụng, thân tôi thấy cần phải học hỏi thêm nhiều Rất mong góp ý và trao đổi hội đồng khoa học, ban giám hiệu, các thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý thêm để công việc hướng dẫn các em viết đúng chính tả, viết đẹp ngày càng hoàn thiện để đáp ứng với công việc đổi giáo dục giai đoạn Trang: 18 GiaoAnTieuHoc.com An Khê, ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Dương Thị Nuôi MỤC LỤC I- ĐẶT VẤN ĐỀ Trang: 19 GiaoAnTieuHoc.com Trang II- NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1- Nguyên nhân 2- Biện pháp thực 3- Kết hợp gia đình và học đường 17 III- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 19 IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 Trang: 20 GiaoAnTieuHoc.com