anh hoat dong tư liệu tham khảo nguyễn thị mai thư viện tư liệu giáo dục

Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo:… + Dinh dưỡng:… + Trong vòng đời:… -Đại diện các nhóm ghi kiến thức vào từng đặc điểm của phiếu học tập Nhóm khác nhận xét bổ sung.. -Các nhóm theo dõi ph[r]

Tuần 1

Tiết1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ Ngày soạn:

I) Mục tiêu

 HS hiểu giới động vật đa dạng phong phú HS thấy nước ta

được thiên ưu đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú

 Rèn kĩ nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hệ vứi thực tế  GD ý thức u thích mơn học

II)

Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh 2) Học sinh

3) Phương pháp: nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể -GV yêu cầu HS

nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H1.1- SGK tr.5,6 trả lời câu hỏi:

+ Sự phong phú loài thể nào?

+ Hãy kể tên loài động trong:

Một mẻ kéo lưới biển

-Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H1.1-2SGK Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được:…

- HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tát ao cá Đánh bắt hồ

Chặn dòng nước suối ngâm?

+ Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng kêu? - Em có nhận xét số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- Thế giới động vật đa dạng loài phong phú số lượng cá thể loài

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan

sát H1.4, hồn thành tập Điền thích -GV cho HS chữa nhanh tập -GV cho Hs thảo luận trả lời

+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnhở vùng cực?

+ Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới

- HS tự nghiên cứu hoàn thành tập

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày xốp lớp mỡ da dày: Giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới

2) Sự đa dạng môi trường sống

đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực?

+ ĐV nước ta có đa dạng phong phú khơng, sao?

nóng ẩm thực vật phong phú

+Nước ta ĐV phong phú ví nằm vùng khí hậu nhiệt đới

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm qua việc đọc phần ghi nhớ

SGK V) Dặn dò

 Trả lời câu hỏi SGK  Làm bảng 1, SGK

Tiết2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT. Ngày soạn:

I) Mục tiêu

 HS phân biệt động vật với thực vật giống khác nào?

Nêu đặc điểm động vậtđể nhận biết chúng thiên nhiên

 HS phân biệt ĐVKXS ĐVCXS Vai trò chúng thiên nhiên

 GD ý thức u thích mơn học

II) Chuẩn bị

) Giáo viên : Mơ hình TB thực vật động vật 2) Học sinh : Chuẩn bị cũ tốt

3) Phương pháp : Nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động theo nhóm. III) Hoạt động dạy học

1

) Ổn định lớp(1 phút)

2) Kiểm tra cũ : ĐV đa dạng phong phú nào.? 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật - GV yêu cầu HS quan

sát H2.1 hoàn thành bảng SGK tr.9

-GV kẻ bảng lên bảng để HS chữa -GV nhận xét thông báo kết bảng sau:…

-GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận :

+ ĐV giống TV điểm nào?

ĐV khác TV điểm nào?

* GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.10 - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- Cá nhân quan sát hình vẽ đọc thích ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Đại nhóm lên bảng ghi kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung

- Các nhóm dựa vào kết bảng thảo luận tìm câu trả lời yêu cầu nêu được:…

* HS chọn đặc điểm đọng vật - vài HS trả lời em khác nhận xét bổ sung

1) Đặc điểm chung động vật

- Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật

-GV thông báo đáp án đúngcác ô 1, 3, -GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS theo dõi tự sửa chữa

quan

+ Chủ yếu dị dưỡng

* Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật - GV giới thiệu giới

động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

2) Sơ lược phân chia giới động vật

- Có ngành động vật

+ ĐV khơng xương sống :7 ngành

+ ĐV có xương sống: ngành * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò động vật

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV nêu câu hỏi:

+ ĐV có vai trị đời sống người?

- Các nhóm trao đổi hồn thành bảng - Đại diên nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- HS hoạt động độc lập yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt + Tác hại người

3) Vai trò động vật

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV dựa vào kết bảng - GV hướng dẫn HS tóm tắt lại nội

hoạt động để tiến tới ghi nhớvà kết luận V) Dặn dò

 Trả lời câu hỏi SGK

Tuần 2

Tiết3: THỰC HÀNH - QUAN SÁT

MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn: 07/ 09/2009

Ngày dạy: / /2009 I) Mục tiêu

 HS nhận biết nơI sống cuă động vật nguyên sinh cách thu thập

nuôI cấy chúng

 HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày tiêu hiển vi, thây

cấu tạo cách di chuyển chúng

 Rèn kĩ quan sát cách sử dụng kính hiển vi  GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:

 Tranh vẽ trùng roi, trùng giày  kính hiển vi, kính, lamen

 mẫu vật: váng nước xanh , váng cống rãnh

2) Học sinh

3) Phương pháp: Phương pháp thực hành III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút)

2) Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát trùng giầy - GV hướng dẫn HS cách quan sát

các thao tác :

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm

+ Nhỏ lên lam kính rảI vài sợi bơng để cản tốc độc soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận biết trùng giầy

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước

- GV yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển

- GV cho HS làm tập SGK tr.15 Chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa cần

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lượt thành viên lấy mẫu soi kính hiển vi.nhận biết tùng giầy

- Vẽ sơ lược hình dạng trùng giầy

- HS dựa vào kết quan sát hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

* Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

tr.15

- GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giầy - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động

-GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nừu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.16

- GV thông báo đáp án

trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm lên lấy váng xanh nước ao để có trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS

V) Dặn dò

 GV cho HS thu dọn phòng thực hành

Tiết4: TRÙNG ROI Ngày soạn: 07/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS mơ tả cấu tạo trong, ngồi trùng roi Nắm cách dinh dưỡng

 Hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc DV đơn

bào động vật đa bào

 rèn kĩ tư áp dụng kiến thức thực hành  GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:

 Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng  Tranh vẽ cấu tạo tập đồn vơn vốc

 Tiêu bản, kính hiển vi

2) Học sinh

3) Phương pháp: vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh - GV yêu cầu nghiên

cứu SGk vận dụng kiến thức trước Quan sát hình 4.1- SGK , hồn thành phiếu học tập

- GV đI đến nhóm giúp đỡ nhóm yếu

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I SGK tr.17,18 - Thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được: + Cờu tạo chi tiết trùng roi

Cách di chuyển nhờ có roi

Các hình thức dinh dưỡng

Kiểu sinh sản …

1) Trùng roi xanh

-GV kẻ phiếu học tập lên bảng chữa

- GV chữa tập phiếu

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

Khả hướng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi xanh - GV yêu câu HS

nghiên cứu SGK quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn thành tập SGK tr.19

- GV nêu câu hỏi: + Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào?

+ Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc + Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - GV yêu cầu HS tự rút

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- 1vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành

2) Tập đoàn trùng roi

ra kết luận

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV hướng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục em có biết

Tuần3

Tiết5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Ngày soạn: 13/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng

giày

 HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng,sinh sản trùng biến hình

trùng giày

 Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình  GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị

3) Phương pháp: nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động nhóm III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: * GV yêu cầu HS

nghiên cứu thônh tin SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

-GV ghi ý kién bổ sung nhóm vào bảng - GV hỏi: Dựa vào đâu để lựa chọn câu hỏi ?

- GV tìm hiểu câu trả lời chưa GV thống phân tích cho HS thấy -GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV giảI thích số vấn

- HS Cá nhân tự đọc SGK tr.20,21 quan sát H5.1- SGK tr.20,21, ghi nhớ kiến thức - trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào

+ Di chuyển: … + Dinh dưỡng:… + Sinh Sản:…

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

đề cho HS :

+ Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + trùng giầy TB có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệngvà hầu không giống cá gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giầy hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

* GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bầy q trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình?

+ Khơng bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến nào?

+ Số lượng nhân vai trò nhân

+ Q trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm

*HS thảo luận thống ý kiến tìm câu trả lời:

- Yêu cầu nêu được: + trùng biến hình đơn giản

+ Trùng đế giầy phức tạp

+ Trùng đế giầy: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

nào?

IV) Kiểm tra- Đánh giá:

 GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cách trả lời câu hỏi

SGK V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT Ngày soạn:13/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS hiểu số loài ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm

trong có trùng kiết lị trùng sốt rét

 HS nhận biết nơI kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phịng

chống trùng kiết lị trùng sốt rét

 Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức vệ sinh thể vệ sinh cộng đồng

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:

 Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét  Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị

2) Học sinh

3) Phương pháp: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm.và làm việc với SGK

2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng rốt rét. * GV yêu cầu HS

nghiên cứu SGK quan sát H6.1- SGK tr.23,24 Hoàn thành phiếu học tập

- GV lên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng yêu cầu nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV cho HS quan sát kiến thức chuẩn bảng

- GV cho HS làm nhanh tập SGK tr.23 so sánh trùng kiết lị trùng biêt\ns hình - GV hỏi:

+ Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác

- Cá nhân tự đọc thong tin thu thập kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiếnhoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo:… + Dinh dưỡng:… + Trong vòng đời:… -Đại diện nhóm ghi kiến thức vào đặc điểm phiếu học tập Nhóm khác nhận xét bổ sung

-Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- vài HS đọc nội dung phiếu

- yêu cầu nêu : + Đặc điểm giống:… + Đặc điểm khác:

1) trùng kiết lị trùng sốt rét

- Phiếu học tập

hại nào?

*So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

- GV cho HS làm bảng tr.23

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS đọc lại nội bảng kết hợp với H6.4 SGK GV hỏi: + Tại người ta bị sốt rét da táI xanh?

+ Tại người bị kiết lị đI máu? + Muốn phịng tránh bệnh ta phảI làm gì? - GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cầom người lại sốt run cầm cập?

* Cá nhân tự hoàn thành bảng

- vài HS chữa tập HS khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời yêu cầu nêu được:

+ Do hồng cầu bị phá hủy

+ Thành ruột bị tổn thương

+ Giữ vệ sinh ăn uống

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nướcc ta - GV yêu cầu HS đọc

SGk kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:

Tình trạng bệnh sốt rét nước ta ?

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK thơng báo tin mục em có biết tr.24 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu nêu được:

+ Bệnh sốt rét đẩy

2) Bệnh sốt rét nước ta

- Bệnh sốt rét nước ta dần tốn

+ cách phịng chống bệnh sốt cộng đồng?

- Gv hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thơng báo sách nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:

+ tun truyền ngủ có

Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh

- GV yêu cầu Hs tự rut kết luận

lùi số vùng núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

muỗi

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V) Dặn dò

Tuần 4

Tiết7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG- VAI TRÒ THỰC TIỄN

CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn: 18/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS nêu đặc điểm chung ngàng ĐVNS Nhận biết vai trò

ĐVNS

 rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình  GD ý thức học tập mơn

II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS 2) Học sinh

3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung. - GV yêu cầu HS quan

sát H1 số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - GV ghi phần bổ sung vào bên cạnh

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác bổ sung

1) Đặc điểm chung

nhóm

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu tiếp tục trả lời nhóm thực câu hỏi:

+ Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

+ Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

+ Động vật ngun sinh có đặc điểm chung gì? - GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho vài HS nhắc lại kết luận

- HS tự sửa chữa thấy cần

- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, yêu càu nêu được: + Sống tự do: … + Sống kí sinh:… + Đặc điểm cấu tạo, kích thước sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống

+ Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh. - GV yêu cầu HS

nghiên cứu SGK quan sát H7.1-2 SGK tr.27 hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV yêu cầu chữa GV khuyến khích nhóm kể đại diện khác

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.26,27 ghi nhớ kiến thức

-trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu nêu được:… - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng2

SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa lỗi có

- ĐVNS có vai trị lớn: + tự nhiên: + Đối với người:… - Có hại:

+ Gây bệnh cho động vật cho người

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

 GV hướng dẫn HS tóm tắt đặc điểm chung vai trò ĐVNS

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc trước

Tiết8: THỦY TỨC Ngày soạn: 18/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS nắm hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức phân biệt

cấu tạo chức số tb thành thể thủy tức

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

 Tranh vẽ cấu tạo thủy tức , thủy tức bắt mồi , thủy tức di chuyển sinh sản  Mơ hình thủy tức

2) Học sinh

3) Phương pháp : vấn đáp kết hợp quan sát tranh mơ hình làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển. - GV yêu cầu HS quan

sát H8.1- 2, đọc thông tin SGK tr.29 trả lời câu hỏi:

+ trình bày hình dạng cấu tạo ngồi thủy tức?

+ Thủy tức sinh sản ? Mô tả lời cách di chuyển?

- GV chữa cách phận thể tranh mơ tả cách di chuyển nói rõ vai trò đế bám

- GV yêu cầu rut kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu được…

- Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Cấu tạo di chuyển thủy tức

- Cấu tạo ngồi: Hình trụ dài + Phần đế : dùng để bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

+ Đói xứng tỏa trịn

- GV giảng giảI kiểu đối xứng tỏa tròn

* Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu quan sát

hình cắt dọc thủy tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng tập - GV ghi kết nhóm lên bảng

- GV nêu câu hỏi: Khi chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án :…

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết đúngvà chưa - GV trình bày cấu tạo thủy tức - GV cho HS tự rút kết luận

- HS cá nhân qaun sát tranh hình bảng SGK

- HS đọc thông tin chức loại TB Ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2.3 nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa cần

2) Cấu tạo

- Thành thể gồm lớp: + Lớp gồm TB gai TB thần kinh, TB mơ bì + Lớp trong: TB mơ cơ- tiêu hóa

+ Giữa lớp tầng keo mỏng + Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa giữa(gọi ruột túi)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng. - Gv yêu cầu HS quan

sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thơng tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào?

- Cá nhân tự quan sát tranh tua miệng TB gai -HS đọc thông tin SGK Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác

3) Dinh dưỡng thủy tức

+ Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hpá mồi?

+ Thủy tức thảI bã cách nào?

- Các nhóm chữa bài, -GV hỏi: Thủy tức dinh dưỡng cách nào? - GV cho HS tự rút kết luận

nhận xét bổ sung nhờ dịch từ TB tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

* Hoạt động 4: Sinh sản - GV yêu cầu HS quan

sát tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh sản thủy tức

+ Tại thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

- HS tự quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung

4) Sinh sản

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính : Bằng cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực

+ TáI sinh: phần thể tạo nên thể

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức học qua hoạt động để thấy

cơ thể thủy tức thích nghi với V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  đọc trước

Tuần 5

Tiết9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG Ngày soạn: 26/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển Rất đa dạng loài số

lượng cá thể biển nhiệt đới

 HS nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơI lội tự biển

 HS giảI thích cấu tạo hảI quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám

cố định biển II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo thủy tức Mơ hình thủy tức 2) Học sinh

3) Phương pháp: Nêu giảI vấn đề kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

- GV yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng tin quan sát tranh H 33,34SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV cho nhóm trao đổi đáp án

- GV thơng báo kết ưủa nhóm

- GV cho HS theo dõi kiến thức chuẩn - GV hỏi:

+ Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơI lội tự nào? + San hô hảI quỳ bắt mồi nào?

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn xương san hô

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu tự nghiên cứu SGk ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, hoàn thành phiếu học tập

- yêu cầu nêu được: + Hình dạng:

+ Cấu tạo : +Di chuyển: + Lối sống:

- Đại diện nhóm ghi kết nội dung vào phiếu học tập Các nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS nhóm theo dõi tự sửa chữa cần - HS nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

* Sự đa dạng ruột khoang 1) Sứa

- Cơ thể sứa hình dù Có cấu tạo thích nghi với nối sống bơi lội

để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ - GV giới thiệu cách hình thành đao san hô biển

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV hướng dẫn HS từ hoạt động rút đặc điểm sứa , san hơ

Qua thấy đa dạng phong phú chúng V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục em có biết

 Đọc trước 10

Tiết10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG Ngày soạn: 26/ 09/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS thông qua cấu tạo thủy tức, san hô sứa mô tả đặc điểm chung

của ruột khoang

 HS nhận biết vai trò ruột khoang hệ sinh tháI biển đời

sống người II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:

 Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo thủy tức, sứa san hô  Mô hình cấu tạo thủy tức

2) Học sinh

3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang. - GV yêu cầu HS nhớ lại

kiến thức cũ quan sát H10.1 SGK tr37 Hoàn thành phiếu bảng đặc điểm chung số ngành ruột khoang - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV quan sát hoạt động

- HS quan sát H10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thủy tức hảI quỳ san hơ

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu: + Kiểu đối xứng

của nhóm

- GV cho HS nhóm hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV treo bảng kiến thức chuẩn

- GV yêu cầu từ kết cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- GV cho Hs tự rút kết luận đặc điểm chung ngành ruột khoang

+Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng

+ Lối sống

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- HS tìm đặc điểm như: Đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Dạng ruột túi

- Thành thể có lớp TB - Tự vệ công TB gai

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang. - GV yêu cầu HS đọc

SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Ruột khoang có vai trị nàop đờii sống tự nhiên đời sống người? + Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS , ý kiến chưa đủ Gv bổ sung thêm

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.38 kết hợp tranh ảnh ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu :

+ lợi ích: làm thức ăn, trang trí

+ Tác hại: Gây đắm tàu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Vai trị ngành ruột khoang

- Trong tự nhiên:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa inh tháI biển

- Đối với đời sống:

+ Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Một số loại gây độc, ngứa cho người: Sứa

- GV cho HS rút kết luận vai trò ruột khoang

giao thông

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 Gv treo tranh loài đại diện ruột khoang lên yêu cầu HS diễn đạt

bằng lời đặc diểm chung vai trò cảu chúng với đại dương đời sống người

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục em có biết

 kẻ phiếu học tập vào  Đọc trước 11

Tuần 6

Tiết11: SÁN LÁ GAN Ngày soạn: 1/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm

 Hiểuđược cấu tạo sán gan đại diện cho giun dẹp thích nghi với

sống kí sinh

 GiảI thích vịng đời sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng, kèm

theo thay đổi vật chủ thích nghi đời sống kí sinh II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:

 Tranh vẽ sán lơng sán gan

 Mơ hình tiêu sán lông sán gan  Tranh vẽ sơ đồ phát triển sán gan

 Một số loại ốc nhỏ vật chủ trung gian sán gan

2) Học sinh

3) Phương pháp: quan sát tranh mẫu làm việc với SGk III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lơng sán gan - GV yêu cầu quan sát

hình SGK tr.40, 41

- Đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Cá nhân tự quan sát tranh hình SGK kết hợp với thơng tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm thóng ý kiến hồn thành phiéu học tập

- Yêu cầu nêu : + Cấu tạo quan tiêu hóa…

+ Cách di chuyển ý

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS tiếp tục nhận xét

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV yêu cầu HS nhắc lại

+ Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước nào? + Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm ghi kết vào phiếu học tập, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa cần

- Một vài HS nhắc lại kiến thức

- HS tự rút kết luận

* Hoạt động 2; Tìm hiểu vịng đời sán gan. - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK, quan sát H11.2 tr.42, thảo luận nhóm, hồn thành tập: Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình11.2 SGK tr.42 ghi nhớ kiến thức , thảo luận thống ý kiến hoàn thành tập

nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước,…

- GV đặt câu hỏi: + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan? + Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào? + Muốn tiêu diệt sán gan ta phảI làm nào? - GV gọi 1,2 HS lên bảng tranh trình bày vịng đời sán gan

- HS nêu được:

+ Không nở thành ấu trùng

- HS dựa vào H11.2 trog SGK viết theo chiều mũi tên ý giai đoạn ấu trùng kén

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- Trâu bò → trứng→ ấu trùng→ốc→ấu trùng có

đi→mơi trường nước →kết kén →bám vào rau bèo

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV cho HS làm tập 1,2 SGK

V) Dặn dò

 Học bào trả lời câu hỏi SGK

 Tìm hiểu bệnh sán gây lên người động vật  Đọc mục em có biết

 Kẻ bảng tr.45 vào tập

Tiết 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

I) Mục tiêu

 Nắm hình dạng vịng đời số giun dẹp kí sinh HS thông qua

đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp

 rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Kĩ hoạt động nhóm  Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môi trường

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

 Tranh giun dẹp kí sinh

2) Học sinh

 Kẻ bảng vào tập

3) Phương pháp

 Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học 1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác - GV yêu cầu HS đọc

SGK quan sát H12.1-3 SGK thảp luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số giun dep kí sinh?

+ Giun dẹp thường kýí sinh phận nàotrong thể người đơng vật? Vì sao?

+ Để đề phịng giun dẹp

- HS tự quan sát tranh ghi nhớ kiên thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

sống kí sinh cần phảI ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc?

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến chữa - GV cho HS đọc mục em có biết cuối trả lời câu hỏi:

+ Sán kí sinh gây tác hại nào?

+ Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm sô sán kí sinh

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến - HS đọc mục em có biết, yêu cầu nêu được: + Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng, vật chủ làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm

- Một số kí sinh:

+ Sán máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn

+ Sán dây ruột người trâu, bò, lợn

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung. - GV yêu cầu nghiên

cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng tr.45 - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

-GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng

-GV ghi phần bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.45 nhớ lại kiến thức trước thảo luận nhóm hồm thành bảng

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên

để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

bảng ghi kết nhóm Nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS tự sửa cần - HS thảo luận nhóm yêu cầu nêu được: + Đặc điểm thể + Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan đén lối sống - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp

+ Cơ thể dẹp có đối xứng bên

+ Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn

+ Phân biệt đầu đI lưng bụng

IV) Liểm tra- Đánh giá

 GV cho HS làm tập Hãy chọn câu trả lời đúng:

*Ngành giun dẹp có đặc điểm sau: thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biết đầu đuôI lưng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng V) Dặn dò

 Tìm hiểu thêm sán kí sinh  Tìm hiểu giun đũa

Tuần 7

Tiết13: GIUN ĐŨA Ngày soạn: 6/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển dinh dưỡng sinh sản

giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh Nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh

 rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm  GD dục ý thức vệ sinh môI trường vệ sinh cá nhân

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

 Chuẩn bị tranh hình SGK

2) Học sinh 3) Phương pháp

 Nêu giảI vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học 1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo dinh dưỡng di chuyển giun đũa. -GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGKvà quan

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp

sát H13.1-2 SGK Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- GV nên giảng giảI tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận cấu tạo dinh dưỡng di chuyển sinh sản giun đũa - GV cho HS nhắc lại kết luận

với quan sát hình ghi nhớ kiến thức Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng + Cáu tạo + Di chuyển + Dinh dưỡng + Sinh sản

- Đại diên nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi bổ sung

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25cm

+ Thành thể: Biểu bì dọc phát triển

+ Chưa có khoang thể thức

+ ống tiêu hóa thẳng: Chưa có hậu môn

+ Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun làm căng thể

-Di chuyển hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi: chui rúc - Dinh dưỡng: Hút chất dinh dững nhanh nhiều

* Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa. * GV yêu cầu HS đọc

mục SGK tr.48 trả lời câu hỏi

+ Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

*GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát H13.3-

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi: - vài HS trình bày HS khác bổ sung

-Cá nhân đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

2) Sinh sản a) Cấu tạo

+Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con ống, đực ống Thụ tinh

và trả lời câu hỏi:

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

+ Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giunđũa?

+ Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa,yêu cầu:

+ Vòng đời

+ Diệt giun đũa hạn chếđược số trứng

- Đại diện nhóm trình bày sơn đồ nhóm

khác nhận xét bổ sung - Giun đũa→Đẻtrứng→

ấu trùng trứng→ thức ăn sống→ ruột non(ấu trùng) →máu, gan, tim, phổi→giun đũa(ruột người)

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục em có biết

 Kẻ bảng tr.51vào tập

CỦA NGÀNH GIUN TRÒN.

Ngày soạn: 7/ 10/2007 Ngày dạy: / /2007 I) Mục tiêu

 HS nêu rõ số giun tròn đặc biệt số giun trịn kí sinh gây bệnh, từ

đó có biện pháp phịng tránh Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn

 Rèn kĩ quan sát, phân tích hoạt động nhóm

 GD ý thức giữ vệ sinh môI trường, cá nhân vệ sinh ăn uống

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

 Tranh số giun tròn, tài liệu giun trịn kí sinh

2) Học sinh

 kẻ bảng đặc điểm ngành giun tròn vào học

3) Phương pháp

 Nêu giải vấn đề, kết hợp quan sát làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học 1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun trịn khác. - GV yêu cầu HS

nghiên cứu thông tin quan sát H14.1-4 SGK -Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+Kể tên lồi giun trịn kí sinh người? +trình bày vịng đời giun kim?

- Cá nhân tự đọc thông tin thông tin hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời - Yêu cầu nêu được: + Cho vật chủ gầy yếu + Phát triển trực tiếp

1)Một số giun trịn khác

-Đa số giun trịn kí sinh như: Giun kim, giun móc, giun tóc, giun

+ Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

+ Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất.?

- GV ch HS tự chữa - GV thông báo kiến thức sai, nhóm tự sửa chữa cần + Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV cho ,2 HS nhắc lại kết luận

+ Ngứa hậu môn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS : giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi tẩy giun

( người, động vật) Rễ thân ( thực vật) gây nhiều tác hại - Cần giữ vệ sinh môI trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung. - GV yêu cầu trao đổi

nhóm hồn thành bảng 1: đặc điểm ngành giun tròn

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Trong nhóm cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung

- Yêu cầu nêu được:

2) Đặc điểm chung

- GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Hình dạng thể + Cấu tạo đặc trưng thể

+ NơI sống

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hóa dạng ống, miệng kết thúc hậu môn

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục " Em có biết"

Tuần 8

NGÀNH GIUN ĐỐT

Tiết15: GIUN ĐẤT Ngày soạn: 14/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 A) Mục tiêu học:

giun đất đại diện cho ngành giun đốt rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn

 Rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 Tranh hình SGK phóng to

2) Học sinh:

 Mẫu vật: Giun đất

3) Phương pháp:

 Thực hành kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo giun đất - GV yêu cầu HS đọc

SGK quan sát H15.1- SGK trả lời câu hỏi: + Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

+ So sánh với giun tròn tìm quan hệ quan xuất giun đất?

Hệ quan giun đất có cấu tạo

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK, tranh, hình phóng to ghi nhơ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

1)Cấu tạo giun đất

* Cấu tạo ngồi:

- Cơ thể dài thn đầu

- Phân đốt đốt có vịng tơ( Chi bên)

- chất nhày→da trơn

- Có đai sinh dục lỗ sinh dục

* Cấu tạo

nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề…

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo giun đất

- GV cần bổ sung hoàn thiện kết luận

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS rút kết luận

- Hệ tiêu hóa phân hóa rõ rệt: lỗ miệng→hầu→ thực quản→diều→ dày → ruột tịt → hậu môn

- Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu,(tim đơn giản), tuần hồn kín

- Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

* Hoạt động 2: Di chuyển giun đất - GV cho HS quan sát

H15.3hoàn thành tập mục ▼tr.54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất - GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV cần đề phịng HS hỏi: Tại giun đất chun giãn thể?

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Di chuyển giun đất

- Giun đất di chuyển cách:

+ Cơ thể phình duỗi xen kẽ + Vịng tơ làm chỗ dựa → Kéo thể phía

* Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Q trình tiêu hóa giun đất diễn

- Cá nhân đọc thông tin tr.54 ghi nhơ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

nào?

+ Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy chất gì, có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- Hơ hấp qua da

- Thức ăn giun đất→ lỗ miệng→ hầu→ diều (chứa

thức ăn) →

dày( nghiền nhỏ) → Enzim biến đổi → ruột tịt→ bã đưa - Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

* Hoạt động 4: sinh sản. - GV yêu cầu HS

nghiên cứu SGK quan sát H15.6 trả lời câu hỏi + Giun đất sinh sản nào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hỏi thêm: Tại giun đát lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

- HS tư thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK - Đại diện 1→3 nhóm trình bày đáp án

4) Sinh sản

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đơitrao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạô kén chứa trứng

D) Củng cố:

 Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất  Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hóa so với ngành động vật trước?

E) Dặn dò:

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục" em có biết"

Tiết16: THỰC HÀNH : MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT Ngày soạn:14/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 A) Mục tiêu học:

 HS nhận biết loài giun khoang,

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:



2) Học sinh:



3) Phương pháp:



C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo ngồi - GV u cầu học sinh

nghiên cứu SGK mục ▼ tr.56 thao tác ln

-GV hỏi +Trình bày cách xử lý mẫu nhứ nào?

- GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm chưa làm → GV hướng dấn thêm b- Vấn đề 2: Quan sát

- Cá nhân tự đọc thông tin , ghi nhơ kiến thức - Trong nhóm cử bạn tiến hành

- Đại diện nhóm trình bày cách sử lý mẫu

* Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát

cấu tạo

-GV yêu cầu nhóm:

+ Quan sát đốt, vong to

+Xác định mặt lưng mặt bụng

+Tìm đai sinh dục - GV hỏi:

+ Làm để quan sát vong tơ? + Dựa vào đạc điểm để xác định mặt lưng bụng ?

+ Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập thích vào H16.1

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thơng báo đáp án

kính lúp thống đáp án hồn thành yêu cầu GV

- HS trao tiếp trả lời câu hỏi

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát → thống đáp án - Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

* Hoạt động 2: Cấu tạo trong. * GV yêu cầu HS

nhóm quan sát H16.2 đọc thông tin SGK

tr.57 Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ Một nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ

- GV hỏi: Vì mổ chưa hay nát nội quan

* GV hướng dẫn: Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan Dựa vào H16.3A nhận biết phận hệ tiêu hóa

+ Dựa vào H16.3B quan sát phận hệ sinh dục

+ Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hoàn thành thích H16B -C SGK

- GV cử đại diện mổ thành viên khác giữ lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi góp ý nhóm mổ chưa

* Trong nhóm :

+ HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

+ Ghi hình vẽ

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

bổ sung

D) Củng cố:

 GV cho điểm 1, nhóm làm việc tốt kết đẹp

E) Dặn dị:

 Viết thu hoạch theo nhóm

 Kẻ bảng 1,2 tr.60 SGK vào tập

Tuần 9

Tiết 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GIUN ĐỐT Ngày soạn: 20/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 A) Mục tiêu học:

 HS số đặc điểm đại diện giun đốt hpù hợp với lối

sống HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt

 Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh tổng hợp kiến thức  GD ý thức bảo vệ động vật

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 Tranh số giun đốt phóng to

2) Học sinh:

 HS kẻ bảng 1,2 vào tập

3) Phương pháp:

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp. - GV cho HS quan sát

tranh vẽ giun đỏ, đỉa, rươI, vắt, róm biển - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV treo bảng kiến thức chuẩn→ HS theo dõi

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

- Cá nhân tự quan sát tranh đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm, thống ý kiến → hoàn thành nội dung bảng - đại diên nhóm lên ghi kết qủa nội dung - HS theo dõi tự sửa chữa

1) Một số giun đốt thường gặp

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trường đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự định cư hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạng

Đai diện Môi trường sống Lối sống Giun đất Đất ẩm Chui rúc

2 Đỉa Nước ngọt, mặn, lợ Kí sinh ngồi

3 Rươi Nước lợ Tự

4 Giun đỏ Nước Định cư

5 Vắt Đất, Tự

6 Róm biển Nước mặn Tự

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt - GV cho HS quan sát

lại tranh đại diện

- Cá nhân tự thu thập thông tin từ hình vẽ

ngnh Nghiờn cứu SGK tr.60 trao đổi hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng HS chữa

- GV chữa nhanh bảng

GV cho tự rút kết luậnvề đặc điểm chung ca ngnh giun t

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

SGK tr.60

- Trao i nhúm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa cần

- Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín máu mầu đỏ

- HƯ tiêu hóa phân hóa

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Bảng 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

STT Đại diện

Đặc điểm

Giun t

Giun

đỏ Đỉa Rơi

1 Cơ thể phân đốt ì ì ì ì

2 Cơ thể khơng phân đốt

3 Có thể xoang( khoang thể ) ì × × ×

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ ì ì ì ì

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển × × × ×

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành

thể ì ì ì

7 Ống tiêu thiếu hậu môn

8 ống tiêu hóa phân hãa × × × ×

9 Hơ hấp qua da hay mang ì ì ì ì

* Hoạt động 3: Vai trò giun đốt - GV yêu cầu HS hoàn

thành tập SGK tr.61 - GV hỏi giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người?

- Cá nhân tự hoàn thành tập

-Yêu cầu chọn loài giun đốt

- Đại diện số HS trình bày HS khác bổ sung

D) Củng cố:

 Trình bày đặc điểm chung giun đốt  Vai trò giun đốt

 Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm

E) Dặn dò:

 Học trả lời câu hỏi SGK  Làm tập tr.61

 Chuẩn bị theo nhóm trai sơng

Tiết18: KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn: 20/ 10/2007

Ngày dạy: / /2007 A) Mục tiêu học:

 HS củng cố kiến thức từ chương(I- III)

 Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức kĩ hoạt động

nhóm

 GD ý thức thật cẩn thận kiểm tra

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

2) Học sinh:

 Ôn tập kiến thức học thật tốt

3) Phương pháp:

 Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài kiểm tra:

Đề bài: A) Phần trắc nghiệm ( Điểm)

Đánh dấu + vào ô  cho câu trả lời

Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm nào?

a) Cơ thể gồm tế bào

b) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản

c) Có quan di chuyển chuyên hóa

d) Tổng hpọ chất hữu nuôi sống thể

e) Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

f) Di chuyển nhờ roi, lơng bơi hay chân giả Câu hỏi 2: Bệnh kiết li loại trùng gây nên?

a) Trùng biến hình

b) Tất loại trùng

c) Trung kiết lị

Câu 3: Đặc điểm thủy tức

a) Cơ thể đối xứng bên

b) Cơ thể đối xứng tỏa tròn

c) Bơi nhanh nước

d) thành thể có lớp: Ngồi

e)Thành thể có lớp: Ngoài, giữa,

g) Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

h) Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã

k) Tổ chức thể chưa chặt chẽ

Câu 4: Ngành giun dẹp có đặc điểm sau đây?

a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên

c) Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn

d) Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn

e) Cơ thể có phần đầu đế bám

f) Một số kí sinh có giác bám

g) Cơ thể phân biệt đầu đuôi lưng bụng

h Trứng phát triển thành thể

k) Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng B) Phần tự luận(7Điểm)

Câu hỏi 1: Hãy kể tên loài động vật thuộc ngành động vật mà em học? Câu hỏi 2: Nêu vai trò ngành động vật nguyên sinh

Câu hỏi 3: Trình bày cấu tạo ngồi giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

D) Củng cố:

 GV thu nhận xét kiểm tra

E) Dặn dò:

 Chuẩn bị mẫu vật trai sông, vỏ trai

Tuần 10

CHƯƠNG IV NGÀNH THÂN MỀM

Tiết19: TRAI SÔNG Ngày soạn: 25/ 10/2007

A) Mục tiêu học:

 HS biết trai sơng xếp vào ngành thân mềm Giải thích đặc

điểm đặc điểm cấu tạo trai sơng thích nghi với đời sống ẩn bùn cát nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai sông

 Rèn kĩ quan sát tranh mẫu Kĩ hoạt động theo nhóm  GD ý thức u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 Tranh phóng to H18.2- SGK  Mộu vật trai sông, vỏ trai

2) Học sinh:

 Mẫu vật trai sông

3) Phương pháp:

 Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu tranh hoạt động nhóm

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Hình dạng cấu tạo * GV yêu cầu HS làm

việc độc lập với SGK - GV giới thiệu đặc điểm vỏ trai, vòng tăng trưởng mẫu vật - GV yêu cầu nhóm thảo luận

+ Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? + Mài mặt vỏ trai

- HS quan sát H28.1-2 đọc thông tin SGK tr.62 - 1HS mẫu trai sông

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

ngửi thấy có mùi khét, sao?

+ Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể trai có cấu tạo nào?

- GV giải thích khái áo trai, khoang áo

+ Trai tự vệ cách nào? nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- HS đọc thơng tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

b) Cơ thể trai

- Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vơi che chở bên - Cấu tạo:

+ Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước

+ Giữa mang + Trong thân trai - Chân rìu

* Hoạt động 2:Di chuyển Dinh dưỡng, Sinh sản * GV yêu cầu HS đọc

thông tin quan sát H18.4 SGK thảop luận + trai di chuyển cách ?

- Gv chốt lại kiến thức * GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK thảo luận

+ Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai

- HS vào thông tin H18.4 SGK mô tả cách di chuyển

- HS phát biểu lớp bổ sung

- HS tự thu nhận thông tin

- HS thảo luận nhóm hoan thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

2) Di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản

a) Di chuyển

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ→Dichuyển

b) Dinh dưỡng

+ Nêu kiểu dinh dưỡng trai?

- GV chốt lại kiến thức * GV cho HS thảo luận + ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

+ ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại kiến thức

+ Nước đem đến ôxi thức ăn kiểu dinh dưỡng thụ động

- HS vào thông tin SGK thảo luận câu trả lời

+ Trứng phát triển mang trai mẹ: bảo vệ tăng lượng ôxi

- Oxi trao đổi qua mang c) Sinh sản

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

D) Củng cố:

 GV cho HS làm tập: Những câu hay sai?

 1-Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt  2- Cơ thể trai gồm phần: đầu trai, thân trai chân trai

 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu

 4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào  5- Cơ thể trai có đối xướng bên

E) Dặn dò:

 Học theo kết luận SGK  Đọc" Em có biết"

 Sưu tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm

Tiết 20: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

A) Mục tiêu học:

 Trình bày đặc điểm số đại diện thân mềm Thấy đa

dạng thân mềm Giải thích ý nghĩa số thân mềm

 Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật thân mềm

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 Tranh ảnh số đại diện thân mềm  Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi

2) Học sinh:

 Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi

3) Phương pháp:

 Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu, tranh làm việc với SGK

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện. - GV yêu cầu HS quan

sát kĩ h19.1-5 SGK đọc thích→ nêu đặc điểm đặc trưng đại diện

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm tương tự mà em gặp?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét vê:

- HS quan sát kĩ hình SGK tr.65 đọc thích thảo luận rut đặc điểm …

- Các nhóm kể tên đại diện có đia phương, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận

1) Một số đại diện thân mềm

- Thân mềm có số lồi lớn - Sống cạn, nước ngọt, nươc mặn

+ Đa dạng lồi + Mơi trường sống ? + Lối sống?

cao

* Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm - GV yêu cầu HS làm

việc độc lập với SGK→ Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?

-GV yêu cầu HS quan H19.6 SGK đọc thích, thảo luận:

+ ốc sên tự vệ cách ?

+ ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát H19.7đoc thích thảo luận:

+ Mực săn mồi ?

+ Hỏa mù mực có tác dụng gì?

+ Vì người ta thường dùng ánh sáng

- HS đọc thông tin SGK tr 66→ Nhờ hệ thần kinh phát triển làm sở tập tính phát triển * nhóm thảo luận thống ý kiến

+ Tự vệ cách thu vỏ

+ Đào lỗ đẻ trứng→ Bảo vệ trứng

* Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

2) Một số tập tình thân mềm

a) Tập tính ốc sên

b) Tập tính mực

để câu mực?

- GV chốt lại kiến thức D) Củng cố:

 Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với

trai sơng?

 ốc sên bị thường để lại dấu vết cây, em giải thích ?

E) Dặn dò:

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục " Em có biết"

 Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực

Tuần 11

Tiết 21: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM Ngày soạn:

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp, kĩ quan sát đối chiếu với mẫu vật - GD ý thức nghiêm túc, cẩn thận

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Mẫu trai mực mổ sẵn

- Mẫu trai ốc mực 3) Phương pháp:

- Thực hành kết hợp vấn đáp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: GV hướng dẫn nội quan sát: a- Quan sát cấu tạo vỏ

- Trai: Phân biệt: Đầu, ; đỉnh vịng tăng trưởng; lề

- ốc: Quan sát vỏ ốc, đối chiếu H20.2 SGK tr.68 để nhận biết phận , thích số vào hình

- Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu H20.3 SGK tr.69 để thích số vào hình b- Quan sát cấu tạo ngồi

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với H20.4 tr.69→ Điền thích số vào hình

- ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: Tua, mắt lỗ miệng, chân thân, Điền thích số vào H20.1 tr.68

- Mực quan sát mẫu nhận biết phận sau thích vào H20.5 tr.69 c- Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ→ phân biệt quan

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch.

- Hồn thành thích H20.1-

- Hoàn thành bảng thu hoạch( mẫu SGK tr.70) D) Củng cố:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành - Kết qủa thu hoạch kết tường trình

- GV cơng bố đáp án nhóm theo dõi sửa chữa đánh giá chéo TT

Động vật có đặc điểm tương ứng Đặc điểm cần quan sát

ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3

2 Số chân( hay tua) 1 10

3 Số mắt Không

4 Có giác bám Khơng Khơng Khơng

5 Có lơng tua miệng Khơng Khơng Có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

E) Dặn dị:

- Tìm hiểu vai trị thân mềm - Kẻ bảng1,2 SGK tr.72 vào

Tiết 22: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM Ngày soạn:

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ, kĩ hoạt động nhóm - Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Tranh phóng to H21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 2) Học sinh:

- Kẻ bảng1,2 SGK tr.72 vào 3) Phương pháp:

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung. - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát

H21 H19 SGK thảo luận:

+ Nêu cấu tạo chung thân mềm ?

+ lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng 1?

- GV treo bảng phụ gọi HS lên làm tập - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung

Các đặc điểm Đại diện

Nơi sống

Lối sống

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân đốt

Phân đốt 1- Trai sông Nước

ngọt

Vùi lấp mảnh

  

2- Sò Nước

lợ

Vùi lấp mảnh

3- ốc sên Cạn Bò chậm

Xoắn ốc

  

4- ốc vặn Nước

ngọt

Bò chậm

Xoắn ốc

  

5- Mực Biển Bơi

nhanh

Tiêu

giảm   

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nhận xét đa dạng thân mềm + Nêu đặc điểm chung thân mềm - GV chốt lại kiến thức

- HS nêu :

Kết luận: Đặc điểm chung thân mềm :

+ Thân mềm khơng phân đốt có vỏ đá vơi.

+ Có khoang áo phát triển. + hệ tiêu hóa phân hóa. * Hoạt động 2: vai trò thân mềm - GV yêu cầu HS làm

bài tập bảng tr.72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảp luận + Ngành thân mềm có vai trị gì?

+ Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng

-1 HS lên làm tập lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm

2) Vai trị thân mềm * lợi ích :

- Làm thực phẩm cho người - Nguyênn liệu xuất - Làm thức ăn cho động vật - làm môi trường nước… * Tác hại: vật trung gian truyền bệnh, ăn hại trồng

D) Củng cố:

- Đánh dấu × cho câu trả lời a Thân mềm không phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhốmcn tơm sơng, tơm chín

TUẦN 12

CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

Tiết 23: TÔM SÔNG Ngày soạn : 21/11/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS biết tôm sông xếp vào lớp giáp xác thuộc ngành chân khớp Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước Trình bày đặc điểm dinh dưỡng sinh sản tôm

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu, kĩ làm việc theo nhóm - GD ý thức u thích mơn

- Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật tơm sơng

- Bảng phụghi nội dung bảng 2) Học sinh:

- Mỗi nhóm mang tơm sơng, tơm chín 3) Phương pháp:

- Thực hành kết hợp hoạt đơng theo nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển. *Vỏ thể

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm→ thảo luận nhóm câu hỏi :

+ Cơ thể tôm gồm phần ?

+ Nhận xét màu sắc vỏ tôm ?

+ Bóc vài khoanh vỏ→ nhận xét độ cứng - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau→ giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác nhau?

* Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn đọc thông tin SGK tr.74,75, thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

1) Cấu tạo di chuyển a) cấu tạo

* Cơ thể tôm gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu: Định hướng phát mồi

+ Chân hàm: Giữ xở lí mồi + Chân ngực: Bò bắt mồi - Bụng:

+ Khi tơm có màu hồng ?

* Các phần phụ chức

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước : + Quan sát mẫu đối chiếu H22.1 SGK xác định tên vị trí phần phụ tơm?

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK tr.75 - GV treo bảngphụ gọi HS dán mảnh giấy rời

- GV gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

* Di chuyển :

- Tơm có hình thức di chuyển ? + Hình thức thể tự vệ tôm?

* Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn → ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận →Điền bảng

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ - Lớp nhận xét bổ sung

* HS trả lời: Tôm di chuyển :

- Bò

- Bơi: Tiến, lùi - nhảy

+ Tấm lái: Lái giúp tôm nhảy

b) Di chuyển - Bò

- Bơi: tiến lùi - Nhảy

* Hoạt động 2: Dinh dưỡng

các câu hỏi

+ Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? thức ăn tơm ? + Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm ?

- GV cho HS đọc thông tin SGK chốt lại kiến thức

rút nhận xét - Tiêu hóa:

+ Tôm ăn tạp hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hóa ỏ dày, hấp thụ ruột - Hô hấp thở mang - Bài tiết: Qua tuyến tiết

* Hoạt động 3: Sinh sản - GV cho HS quan sát

tôm→ phân biệt đâu tôm đực tôm

- thảo luận

+ Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa ?

+ Vì ấu trùng tôm phảI lột xác nhiều lần để lớn lên?

- HS quan sát tơm để tìm tơm đực tôm

- HS thảo luận thống trả lời câu hỏi

3) Sinh sản

- Tơm phân tính: + Con đực to

+ Con ôm trứng bảo vệ

- Lớn lên qua lột xác nhiều lần

D) Củng cố:

- GV cho HS làm tập

* tôm thuộc lớp giáp xác vì:

1 Vỏ thể ki tin ngấm canxi nên cứng áo giáp Tôm sống nước

3 Cả a b E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

Tiết 24: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG Ngày soạn : 21/11/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- Mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang Nhận biết số nội quan tơm: Hệ tiêu hóa, hệ thần kinh

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống Biết sử dụng dụng cụ mổ - GD ý thức nghiêm túc, cẩn thận

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Tơm sơng cịn sống - Chậu mổ Bộ đồ mổ, kính lúp 2) Học sinh:

- Tơm sơng cịn sống nhóm 3) Phương pháp:

- Thực hành kết hợp vấn đáp làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chức thực hành. - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

* Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành 1- Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hưỡng dẫn H23.1A,B( SGKtr.77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang→ nhận biết phận thích vào H23.1 thay số 1,2,3,4

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp→ Điền bảng Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm lá mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- bám vào gốc chân ngực -Thành túi mang mỏng

- Có lơng phủ

- Tạo dịng nước đem theo ơxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước a) Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ ngập nước tren thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ b) Quan sát cấu tạo hệ quan

* Cơ quan tiêu hóa

- Đặc điểm:thực quản ngắn, dày có màu tối…

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu với H23.3A sgk tr.78 -Điền thích vào chữ số H23.3B

* Cơ quan thần kinh - Cách mổ…

- Cấu tạo…

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào H23.3C

Bước : HS tiến hành quan sát.

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- HS quan sát đến đâu ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa dặc điểm mang nội dung - Chú thích H23.1B; 23.3B,C thay cho chữ số

D) Củng cố:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhổmtng thực hành - đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu don vệ sinh

E) Dặn dò:

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng tr.81 SGK vào tập

TUẦN 13

Tiết 25: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁP XÁC Ngày soạn: 25/11/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày số đạc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp Nêu vai trò thực tiễn giáp xác

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - Có tháiđộ đắn bảo vệ giáp xác có lợi

B) Chuẩn bị : 1) Giáo viên:

- Tranh phóng to H24SGK (1-7)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2) Học sinh:

- Vấn đáp kết hợp quan sát tranh làm việc với SGK ) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác - GV yêu cầu HS quan

sát kĩ H24.1- SGK đọc thông báo hình→hồn thành phiếu học tập

- GV gọi HS lên điền bảng

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình đọc thích SGK tr.79,80 - Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhómlên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

1) Một số giáp xác khác

- GV từ bảng cho HS thảo luận:

+ đại diện loài có địa

phương? số lượng nhiều hay ít?

+ Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS thảo luận, rút tra nhận xét

+ Tùy địa phương có đại diện khác + Đa dạng

- Số loài

- Cấu tạo lối sống khác

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơI trường khác nhau, có lối sống phong phú

*

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn. Đặc điểm Đại diện Kích thước Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác 1- Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang 2- Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu 3- rận nước Rất

nhỏ

Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh toàn

4- Chân kiến Rất nhỏ

Chân kiếm Tự do, kí sinh

kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5- Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm 6- Cua nhện Rất lớn Chân bò đáy biển Chân dài giống nhện 7- Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng,

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, hoàn thành bảng - GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- GV hỏi: Lớp giáp xác có vai trị ? - GV gợi ý + Nêu vai trò giáp xác đời sống người?

+ Vai trị nghề ni tơm

+ Vai trị giáp xác nhỏ ao hồ biển ?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân làm; bảng tr.81 SGK - HS lên làm tập lớp bổ sung

- từ thông tin bảng HS nêu vai trò giáp xác

2) Vai trò giáp xác

- Lợi ích:

+ nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm

+ Là nguồn lợi xuất - Tác hại:

+Có hại cho giao thong đường thủy

+ Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán

D) Củng cố:

- Trong động vật sau thuộc lớp giáp xác Tôm sông

5 Tôm sú Cua biển Nhện Cáy Mọt ẩm

10.Mối 11.Kiến 12.Rận nước 13.Rệp 14.Hà 15.Sun E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 18-11-2008 Ngày dạy: 21-11-2008

LỚP HÌNH NHỆN

TIẾT 26: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

I- Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng Nêu đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng - Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích hoạt động nhóm

- Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II- Chuẩn bị:

1) Giáo viên: - Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận chức phận

- Tranh số đại diện hình nhện 2) Học sinh:

- kẻ sẵn bảng 1,2 vào tập III- Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút)

2) Kiểm tra cũ: (3’)Nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác ? 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: (24’)Tìm hiểu nhện * GV hướng dẫn HS

quan sát mẫu nhện đối chiếu H25.1 SGK + Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng?

+ Mỗi phần có

- HS quan sát H25.1 tr.82 SGK đọc thích xác định phận mẫu nhện - Yêu cầu nêu được: + Cơ thể gồm phần: Đầu ngực, bụng

1) Tìm hiểu nhện a) Đặc điểm cấu tạo - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: Đơi kìm có tuyến độc→ bắt mồi tự vệ

bộ phận nào?

- GV treo tranh cấu tọa ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp H25.1 hoàn thành tập bảng1 tr82 - GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

* Chăng lưới:

- GV yêu cầu HS quan sát H25.2SGK đọc thích→ Hãy xếp qúa trình lưới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4,2,1,3

* Bắt mồi :

- GV yêu cầu HS đọc thơng tinvề tập tình săn mồi nhện→ Hãy xếp theo thứ tự

GV thông báo đáp án đúng: 4,1,2,3

- Nhện tơ vào thời gian

- Một HS trình bày tranh, lớp bổ sung - HS thảo luận làm rõ chức phận→ điền bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, lớp nhận xét bổ sung

- Các nhóm thảo luận đánh số vào ô trống theo thứ tự với tạp tính lưới nhện

- Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ sung

- HS nghiên cứu kĩ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

-thống kê số nhóm làm

lơng→Cảm giác khứu giác đơi chân bị→ Di chuyển chang lưới

+ Bụng: Đôi khe thở→ hô hấp Một lỗ sinh dục→ sinh sản Các lúm tuyến tơ→ Sinh tơ nhện

b) Tập tính * Chăng lưới * Bắt mồi

* Kết luận:

ngày

* Hoạt động 2: (12’)Đa dạng lớp hình nhện - GV yêu cầu HS quan

sát tranh hình 25.3-5SGK→ nhận biết số đại diện hình nhện - GV thơng báo thêm số hình nhện

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2tr85

- GV chốt lại bảng chuẩn→ yêu cầu HS nhận xét

+ Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn cua lớp hình nhện

- HS nắm số đại diện:

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bị…

- Các nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết lớp bổ sung

- HS rút nhận xét đa dạng về: Số lượng loài, lối sống Cấu tạo thể

2) Sự đa dạng lớp hình nhện

- Lớp hình nhện đa dạng có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người động vật

IV- Cũng cố:(4’)

- Đánh dấu (×) vào câu trả lời 1- Số đôi chân phụ nhện

a- đôi b- đôi c- đơi

2- Để thích nghi với lối sống săn mồi nhện có tập tính: a- lưới

b- Bắt mồi c- Cả a vàb V- Dặn dò:(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 26/11/2008 Ngày dạy: 28-11-2008

LỚP SÂU BỌ TIẾT27: CHÂU CHẤU I- Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển Nêu đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng sinh sản phát triển châu chấu

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học

1) Giáo viên:

- Mẫu vật châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh cấu tạo cấu tạo châu chấu 2) Học sinh:

- Mẫu vật châu chấu III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp ( phút) 2- Kiểm tra cũ: (4’)

- Cơ thể cua rnhện gồm phần ? vai trò phần ?

- Kiểm tra chuẩn bị HS

3- Bài mới:(1’) Châu chấu có nhiều xung quanh Vậy chúng có cấu tạo lối sống ?

* Hoạt động 1:(10’) Cấu tạo di chuyển - GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGK quan sát H26.1 trả lời câu hỏi: + Cơ thể châu chấu gồm phần?

+ Mô tả phần châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu nhận biết phận thể

- GV gọi HS mô tả phần mẫu

- GV tiếp tục cho HS thảo luận :

+ So sánh loài sâu bọ khác khả di

- HS quan sát kĩ H26.1 SGK tr.86 nêu được: + Cơ thể gồm phần …

- HS đối chiếu mẫu với H26.1 xác định vị trí phận mẫu - HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

→ linh hoạt chúng bị

1) Cấu tạo ngồi di chuyển

- Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng

chuuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao?

- GV chốt lại kiến thức

bay + Bụng: nhiều đốt

đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bị, bay, nhảy

* Hoạt động 2:(10’) Cấu tao trong. - GV yêu cầu HS quan

sát H26.2 đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Châu chấu có hệ quan nào?

+Kể tên phận hệ tiêu hóa?

+ Hệ tiêu hóa tiết có quan hệ với nào?

+ Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi? - GV chốt lại kiến thức

- HS thu thập thơng tin tìm câu trả lời

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hóa…

+ Hệ tiêu hóa hệ tiết đỏ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển ôxi vận chuyển chất dinh dưỡng

2) Cấu tạo

Kết luận: thông tin SGK tr.86,87

* Hoạt động 3: (8’)Dinh dưỡng. - GV cho HS quan sát

H26.4SGK giới thiệu qaun miệng + Thức ăn chau chấu?

+ Thức ăn tiêu hóa nào?

+ Vì bụng châu chấu phập phồng?

- HS đọc thông SGK trả lời câu hỏi

- Một vài HS tra lời lớp bổ sung

3) Dinh dưỡng

- Châu chấu ăn chồi - Thức ăn tập chung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

* Hoạt động 4:(7’) Sinh sản phát triển

thong tin SGK trả lời câu hỏi:

Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

tr.87 tìm câu trả lời + Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác→ lớn lên vỏ thể vỏ kitin

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái IV- Củng cố:(3’)

-Có đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a) Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b) Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c) Có vỏ kitin bao bọc thể

d) đầu có đơirâu

e) Ngực co đôichân đôi cánh

f) Con non phát triển qua nhiều lần lột xác V- Dặn dò:(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em co biết"

Ngày soạn: 30/11/2008 Ngày dạy: 1-12-2008

Tiết 28: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I- Mục tiêu học:

- HS nêu đa dang lớp sâu bọ Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ

- Rèn kĩ quan sát phân tích, kĩ hoạt động nhóm

- Biết cách bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu vọ có hại II-Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Tranh số đại diện sâu bọ 2) Học sinh:

- Kẻ bảng 1,2 vào III- Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: (5’)

HS1: Nêu cấu tạo di chuyển châu chấu ?

HS2:Châu chấu có cấu tạo gồm hệ quan ? Nêu cấu tạo hệ tiêu hoá ?

3) Bài mới:

Mở :(1’) GV giới thiệu nh thông tin SGK

* Hoạt động 1: (16’)Một số đại diện sâu bọ - GV yêu cầu HS quan

sát H27.1-7 SGK đọc thông tin hình trả lời câu hỏi

+ H27 có đại

- HS làm việc độc lập với SGK:

+ Kể tên đại diện + Bổ sung thêm thông tin đại diện

diện ?

+ Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết - GV điều khiển HS trao đổi că lớp

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tr.91 SGK - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV chốt lại kiến thức

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - HS hiẻu biết để chọn đại diện điền vào bảng - HS nhận xét đa dạng số loài cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng + Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

* Hoạt động 2: (15’)Tìm hiểu vai trị thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc

thông tin□ SGK→ điền bảng tr.92 SGK - GV kẻ nhanh bảng gọi HS lên điền

- GV hỏi: vai trị lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

- HS kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn bảng - vài HS lên điền bảng, lớp nhận xét bổ sung

2) Vai trò thực tiễn * ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+Thụ phấn cho trồng

+ làm thức ăn cho động vật khác

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm mơi trường * Tác hại:

- Là động vật trung gian truyền bệnh

- Gây hại cho trồng

- Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

1 Hãy cho biết số loài sâu bộc tập tính phong phú địa phương Nêu đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường V- Dặn dò:(1)

- Học theo kết luận SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Ơn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ

Tuần 15

Tiết 29: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ Ngày soạn: 7/12/2007

A) Mục tiêu học:

- HS quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm cất giữ thức ăn sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù - Rèn kĩ quan sát băng hình, kĩ tóm tắt nội dung xem

- GD ý thức học tập u thích mơn B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Máy chiếu băng hình 2) Học sinh:

- Ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào

3) Phương pháp:

- Thực hành kết hợp vấn đáp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: - GV nêu yêu cầu thực hành :

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc học

- GV phân chia nhóm thực hành

* Hoạt động 2: HS xem băng hình - GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình

- GV cho HS xem lại đoạn băng hình với u cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+Sinh sản

- HS theo dõi băng hình , quan sát đến đâu điền vào phiéu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành thời gian để nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát đực

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng lồi + Nêu cách tự vệ cơng sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GVkẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sửa chữa

D) Củng cố:

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vòa phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm E) Dặn dị:

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng tr.96,97 vào tập

Tiết 30: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP Ngày soạn: 7/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm chung, giải thích đa dạng, nêu vai trò thực tiễn cảu ngành chân khớp

- Có ý bảo vệ lồi động vật có ích B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 2) Học sinh:

- HS kẻ sẵn bảng 1,2,3 SGK tr.96,97 vào tập 3) Phương pháp:

- Sử dụng phương pháp nêu va giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS quan

sát H29.1- SGK đoc thơng tin hình→ lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án : 1,3,4

- HS làm việc độc lập với SGK

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Đặc điểm chung

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền lột xác

* Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp * GV yêu cầu HS hoàn

thành bảng tr.96 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên làm

- GV chốt lại bảng

- Hs vân dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng - vài HS lên hoàn thành bảng lớp nhận xét

chuẩn kiến thức

*GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng tr.97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập - GV chốt lại kiến thức

+ Vì chân khớp đa dạng tập tính?

bổ sung

* HS tiếp tục hoàn thành bảng

- Một vài HS hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung

- nhờ thích nghi với điều kiện sống môI trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi tr]ờng sống tập tính

* Hoạt động 3: vai trị thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa

vào kiến thức học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng SGK tr.97 - GV cho HS kể tên đại diện có địa phương

- GV tiếp tục cho HS thảo luận

+ Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống ?

- GV chốt lại kiến thức

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân, lựa chon đại diện có địa phương điền vào bảng - vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm nêu lợi ích tác hại chân khớp

3) Vai trò thực tiễn

- Lợi ích: Cung cấp thực phẩm cho người, thức ăn động vật khác, làm nguồn thuốc chữa bệnh, thụ phấn cho trồng, làm môI trường - Tác hại: Làm hại trồng, làm hại cho nông nghiệp, hại đồ gỗ tàu thuyền , vật trung gian truyền bệnh

D) Củng cố:

- đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi - Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp

- Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? E) Dặn dò:

Tuần 16

CHƯƠNG VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ

Tiết31: CÁ CHÉP Ngày soạn: 13/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS hiểu đặc điểm đời sống cá chép Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt dộng nhóm - GD ý thức học tập, u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Tranh cấu tạo cá chép

- Mẫu vật: cá thả bình thủy tinh

- Bảng phụ ghi nội dung bảng mảnh giấyghi câu lựa chọn phải điền

- Mỗi nhóm cá chép thả bình thủy tinh + rong - Kẻ sẵn bảng vào tập

3) Phương pháp:

- Vấn đáp kết hợp quan sát tranh mẫu vật làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đời sống cá chép - GV yêu cầu HS thảo

luận câu hỏi sau: + Cá chép sống đâu: thức ăn chúng gì? + Tại cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ Đặc điểm sinh sản cá chép ?

+ Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? + Số lượng trừnga nhiều

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.102 thảo luận tìm câu trả lời + Sống ao hồ sông suối

+ Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

-1-2 HS phát biểu lớp bổ sung

- HS giải thích được: + Cá chép thụ tinh ngoài, khả trứng gặp tinh trùng

+ ý nghĩa trì lịi giống

- 1-2 HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung

1) Đời sống cá chép

- Môi trường sống: Nước - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

như có ý nghĩa gì? - GV u cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

* Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài * Quan sát cấu tạo

ngoài:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với h31.1 tr.103 SGK nhận biết phận thể cá chép

- GV treo tranh câm cấu tọa ngồi, gọi HS trình bày

- GV giải thích: Tên gọi loại vây cá liên quan đến vị trí vây -GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi nước, đọc kĩ bảng lựa chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền bảng - GV nêu đáp án đúng: 1B, 1C, 3E, 4A, 5G - HS trình bày lại đặc

- HS cách đói chiếu mẫu hình vẽ→ ghi nhớ phận cấu tạo - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tọa ngồi tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK tr.103 - Thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm điền bảng phụ nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Cấu tạo a) Cấu tạo

- Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống bơI lặn( bảng hoàn thành)

b) Chức vây cá - Vai trò loại vây cá: + Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Vây cá có chức gì?

+ Nêu vai trị loại vây cá?

- HS dọc thông tin SGK tr.103→ trả lời câu hỏi - Vây cá bơi chèo giúp cá di chuyển nước

thăng theo chiều dọc + Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá

D) Củng cố:

- HS trình bày tranh: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi đời sống nước ?

E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Làm tập SGK bảng2 tr.105

- Chuẩn bị thực hành( Cá chép khăn lau xà phòng)

Ngày soạn: 13/12/2007 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm vị trí cấu tạo hệ quan cá chép Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước

- Rèn kĩ quan sát tranh kĩ hoạt động nhóm - GD lịng u thích mơn học

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá chép

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép 2) Học sinh:

- Ôn cũ chuẩn bị 3) Phương pháp:

- Phương pháp vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ:

3) Bài mới: Mở bài: Hãy kể tên hệ quan cá chép mà quan sát thực hành

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh kết hợp với kết quan sát mẫu mô thực hành→ hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa Chức

- GV cung cấp thêm thông tin tuyên tiêu hóa

- Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nào?

- Nêu chức hệ tiêu hóa

- GV cung cấp thêm thơng tin vai trị bóng

* GV cho HS thảo luận + cá hơ hấp ? + giải thích tượng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

* nhóm thảo luận → hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV→ nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

- Các nhóm thảo luận tự rút kết luận

1) Các quan dinh dưỡng

* Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : - Các phận:

+ ống tiêu hóa: Miệng→ hầu → thực quản→ dày→ ruột → hậu mơn

+ Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến ruột

- Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải chất cặn bã

- Bóng thơng với thực quản→ giúp cá chìm nước

* Hô hấp:

Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu→ trao đổi khí

* Tuần hoàn:

* Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá GV yêu cầu HS quan

sát H33.2-3 SGK mơ hình não→ trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh cá gồm phận + Bộ não cá chia thành phần? Mỗi phần có chức nào? - GV gọi HS trình bày cấu tạo não cá mơ hình

+ Nêu vai trị giác quan?

+ Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HS quan sát tranh SGK mơ hình não ca trả lời được:

Hệ thần kinh

+ Trung ưng thần kinh: não tủy sống

+ Dây thần kinh: từ trung ưng đến giác quan

- Cấu tạo não cá:5 phần Giác quan: mắt khơng có mí lên nhìn gần Mũi đánh tìm mồi Cơ quan đường bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

2) Thần kinh giác quan cá

- Hệ thần kinh:

+ Trung ưng thần kinh: não, tủy sống

+ Dây thần kinh: đI từ trung ưng thần kinh đến quan - Não gồm phần

- Giác quan: mắt, mũi, quan đường bên

D) Củng cố:

- Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước - Làm tập số

E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh loại cá

Tuần 17

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm đa dạng cá số lồi, lối sống, mơi trường sống Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương Nêu vai trị cá đời sống người Trình bày đặc điểm chung cá

- Rèn kĩ quan sát để rút kết luận Kĩ làm việc theo nhóm B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK tr.111)

2) Học sinh: - Đọc trước

- Tranh ảnh loại cá 3) Phương pháp:

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống * Đa dạng thành

phần loài

- GV u cầu HS đọc thơng tin → hồn thành tập sau

- GV chốt lại đáp án

- GV tiếp tục cho HS thảo luận:

- Mỗi HS tự thu thập thông tin → hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống

* Đa dạng thành phần loài

- Số lượng loài cá lớn - Cá gồm:

+ Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

* Đa dạng môi trường sống

- GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK → hoàn thành bảng SGK tr.111

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa

- GV chốt lại bảng chuẩn

- GV cho HS thảo luận + Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá nào?

- Căn bảng HS nêu đặc điểm phân biệt lớp: xương

- HS quan sát hình đọc kĩ thích hoàn thành bảng

- HS điền bảng lớp nhận xét bổ sung

- HS đối chiếu sữa chữa sai sót có

+ Lớp cá xương: Bộ xương chất xương * Đa dạng môi trường sống

- Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá - GV cho HS thảo luận

đặc điểm …?

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước thảo luận nhóm

- Đại dịên nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

2) Đặc điểm chung cá

- Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hồn tồn nước:

+ Bơi bầng vây hô hấp mang

+ Thụ tinh ngoầi

+ Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 3: Vai trò cá

- GV cho HS thảo luận: + Cá có vai trị tự nhiên đời sống người?

+ Mỗi vai trò lấy VD minh họa

+ Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân trả lời

- Một vài HS trình bày lớp bổ sung

3) Vai trò cá

- Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung hệ thống câu hỏi… E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị ếch đồng, kẻ bảng SGK tr.114

Tiết 34: THỰC HÀNH - MỔ CÁ Ngày soạn: 20/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS xác định vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ - Rèn kĩ mổ tren động vật có xương sống, kĩ trình bày mẫu mổ - GD ý thức nghiêm túc cẩn thận xác

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Bộ đồ mổ khay mổ đinh ghim

- Tranh phóng to H32.1và H32.3 SGK - Mơ hình não cá

2) Học sinh:

- Mỗi nhóm cá chép ( giếc) - Khăn lau xà phòng

3) Phương pháp:

- Thực hành kết hợp hoạt động theo nhóm quan sát mơ hình C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- GV kiểm tra chuẩn bị nhóm

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành( Như SGK) * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình a- Cách mổ:

- GV ttrình bày kĩ thuật giải phẫu( SGK tr.106) ý vị trí đường cặt để nhìn rõ nội quan cá

- Biểu diễn thao tác mổ( dựa vào H32.1 ) SGK

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ b- Quan sát cấu tạo mẫu mổ:

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan để quan sát quan

- Quan sát mẫu não cá c- Hướng dẫn viết tường trình

+ Trao đổi nhóm: nhận xét vị trí vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + kết bảng bảng tường trình thực hành

Bước 2: thực hành HS - HS thực hành theo nhóm 4-6 HS

- Mỗi nhóm cử + Nhóm trưởng

+ Thư kí : ghio chép kết quan sát

- Các nhóm thực theo hướng dẫn GV + Mổ cá

+ Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi→ Nêu nhận xétvịi trí vai trị quan→ điền bảng SGK tr.107

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS - GV quan sát việc thực viết tường trình nhóm

- GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan - GV thơng báo đáp án chuẩn→ nhóm đối chiếu sửa chữa sai sót

Bước 4: Tổng kết:

- GV nhận xét mẫu mổ : mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát , trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập cảu HS - Cho0 nhóm thu don vệ sinh

- Kết bảng phảI điền kết tường trình GV cho điểm số nhóm D) Củng cố:

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung qaun sát - Cho điểm 1- 2nhóm có kết

E) Dặn dị:

TUẦN 18

Tiết 35: ƠN TẬP HỌC KÌ I

Ngày soạn: 25/12/2007 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với mơi trường ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống người

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng1,2 2) Học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS 3) Phương pháp:

- Vấn đáp kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tính đa dạng ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc

đặc điểm đại diện đối chiếu hình vẽ bảng SGK tr.99→ làm tập

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng 1:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng

-GV chốt lại đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS :

+ Kể thêm đại diện ngành ?

+ Bỏ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật? - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS

- Ghi tên ngành của5 nhóm động vật

- Ghi tên đại diện - vài HS viết kết lớp nhận xét bổ sung

- HS vận dụng kiến thức bổ sung:

+ Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

* Kết luận: Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

* Hoạt động 2: Sự thích nghi ĐVKXS - GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chon bảng hàng dọc( ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3,4,5,6 - GV gọi HS hoàn thành tập - GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng

- Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung

* Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc bảng3 → ghi

tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bẩng

- GV cho SH bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Một số HS bổ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được nhân ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại cho thể động vật - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên - San hô, ốc

D) Củng cố:

Hãy lựa chọn cụm từ cột B cho tưng ứng với câu cột A

Cột A Cột B

1- Cơ thể TB thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm thường khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm

e- Ngành động vật nguyên sinh E) Dặn dị:

- Ơn tập tồn phần động vật không xương sống

Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I Ngày soạn: 26/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- GD ý thức u thích mơn B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi bảng phụ 2) Học sinh:

- Ôn tập kiến thức ngành ĐVKXS 3) Phương pháp:

- Phương pháp vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) kiểm tra:

Đề : A) Trắc nghiệm ( điểm)

1) Câu hỏi 1:

Em lựa chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

Cột A Cột B

1- Cơ thể TB thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm thường khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm

e- Ngành động vật nguyên sinh 2) Câu hỏi 2: viết chữ đúng(Đ) sai(S) vào ô trống

 3- trai di chuyển nhờ chân rìu

 4- trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào  5- thể trai có đối xứng bên

Câu hỏi3: Đánh dấu (×) vào câu trả lời a) Số đôi chân phụ nhện là:

+) đôi +) đôi +) đôi

b) Để thích nghi với lối sống săn mồi nhện có tập tính +) Chăng lưới

+) Bắt mồi +) Cả a b

B) Tự luận ( 7điểm)

Câu hỏi 1: Nêu cấu giun đất thích nghi với đời sống đất

Câu hỏi 2: Cơ thể nhện có phần? So sánh phần thể với giáp xác? Vai trò phần thể?

Câu hỏi 3: Hô hấp châu chấu khác tôm nào? Đáp án :

A) Trắc nghiệm (3 điểm) Câu hỏi1:(1 điểm)

Cột A Cột B

1- Cơ thể TB thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm thường khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần

e- Ngành động vật nguyên sinh

phụ phân đốt

Câu hỏi 2: ( điểm)

Đ1- trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Đ2- thể trai gồm phần đầu trai thân trai chân trai

Đ3- trai di chuyển nhờ chân rìu

Đ4- trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào S 5- thể trai có đối xứng bên

Câu hỏi 3: Đánh dấu (×) vào câu trả lời a) Số đôi chân phụ nhện là:

+) đôi ×

+) đôi +) đôi

b) Để thích nghi với lối sống săn mồi nhện có tập tính +) Chăng lưới

+) Bắt mồi +) Cả a b ×

B) Tự luận (7điểm)

Câu hỏi 1:(3Điểm) Cấu tạo giun đất thích nghi với lối sống đất: - Cơ thể hình giun

- Các đốt phần đầu có thành phát triển

- Chi bên tiêu giảm giữ vòng tơ để làm chỗ dựa chui rúc đất

- Da trơn có chất nhày Câu hỏi 2: (2 Điểm)

- Cơ thể nhện gồm phần: đầu- ngực bụng

- So với giáp xác nhện giống phân chia thể khác số lượng phần phụ nhện phần phụ bụng tiêu giảm, phần phụ đầu ngực cịn đơi, có đôi chân làm nhiệm vu di chuyển

Câu hỏi 3: (2 Điểm )

- Châu chấu hô hấp nhờ hệ thống ống khí, lỗ thở, sau phân nhánh nhiều thành nhánh nhỏ đầu nhánh nhỏ kết thúc đến tế bào khác hẳn với tôm sông, thuộc lớp giáp xác chúng hô hấp mang

D) Củng cố:

- GV thu nhận xét kiểm tra E) Dặn dò:

TUẦN 19

Tiết 37 ẾCH ĐỒNG

Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật; kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Bảng phụ ghi nội dung bảng tr 114SGK - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu ếch nuôi lồng nuôi 2- Học sinh

- Mẫu ếch đồng theo nhóm 3- Phương pháp

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung GV yêu cầu HS đọc thông

tin SGK→ thảo luận + Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho SH giải thích số tượng :

+ Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm ?

+ Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

- HS tự thu nhận thơng tin SGK tr113, rút nhận xét - HS phát biểu lớp bổ sung

* Đời sống

- ếch có đời sống vừa nước vừa cạn

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 1- Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di chuyển nước

2- Cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng tr.114 SGK→ thảo

- HS quan sát mô tả + Trên cạn …

+ Dưới nước

- HS dựa vào kết quan sát tự hồn chỉnh bảng - HS thảo luận nhóm

2) Cấu tạo di chuyển

a) Di chuyển

- ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi( Dưới nước) b) Cấu tạo

luận:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn? + Những đặc điểm ngồi thích nghi với đời sống nước?

- GV treo bảng phụ ghi nơI điểm thích nghi - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

thống ý kiến + Đặc điểm cạn 2,4,5 + Đặc điểm nước 1,3,6

- HS giải thích ý nghĩa thích nghi lớp nhận xét bổ sung

nghi đời sống vừa nước vừa cạn

* Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS thảo luận

+ Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ?

+ Trứng ếch có đặc điểm gì?

+ Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

- GV treo H35.4 trình bày phát triển ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.114 nêu đặc điểm sinh sản

+ thụ tinh ngồi

+ Có tập tính ếch đực ơm trứng

- HS trình bày tranh

3) Sinh sản phát triển ếch

Sinh sản vào cuối mùa xn

Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch đẻ bờ nước Thụ tinh ngồi đẻ trứng Phát triển: Trứng→ nịng nọc → ếch con( phát triển có biến thái

D) Củng cố:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn - Trình bày sinh sản phát triển ếch

E) Dặn dò:

Tiết 38

THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ

Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật; kĩ thực hành - Có thái độ nghiêm túc học tập

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sộ hoặn mơ hình não ếch - Bộ xương ếch

- Tranh cấu tạo ếch 2- Học sinh

- Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm 3- Phương pháp

- Phương pháp thực hành trực quan C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

- GV hướng dẫn HS quan sát H36.1 SGk nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch xác định xương mẫu - GV gọi HS lên - GV yêu cầu HS thảo luận

+ Bộ xương ếch có chức ?

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thơng tin ghi nhớ vị trí tên xương: …

- HS thảo luận rút chức xương

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Bộ xương ếch

- Bộ xương: Xương đầu, xương cột sống, xương đai, xương chi

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể

+ Là nơi bám cơ→di chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống nội quan

* Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a- quan sát da

- GV hướng dẫn HS sờ tay lên bề mặt da quan sát mặt da→ nhận xét

- GV cho HS thảo luận + Nêu vai trò da? b- quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu mổ→ xác định quan ếch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch thảo luận: + Hệ tiêu hóa ếch có

HS thực theo hướng dẫn

+ nhận xét…

- Một HS trả lời lớp nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày - HS nhóm thảo luận thống ý kiến

2) Quan sát da nội quan mẫu

- ếch có da trần ( Trơn ẩm ướt), mặt có nhiều máu→ trao đổi khí

đặc điểm khác với cá? + Vì ếch xuất phổi mà TĐK qua da?

+ Tim ếch khác cá ? + quan sát mơ hình não cá xác định phận não? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận : + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS thảo luận xác định hệ tiêu hóa hơ hấp tuần hồn thể thích nghi với lối sống chuyển lên cạn

D) Củng cố:

- Gv nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- GV cho HS thu dọn vệ sinh E) Dặn dò:

- Học bài, hoàn thành thu kế hoạch theo mẫu (SGK tr.119)

Tuần 20

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

Ngày soạn: 08/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi mơi trường sống tập tính chúng Hiểu vai trị lưỡng cư với đời sống tự nhiên trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

- Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK tr121 - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn 2- Học sinh

- Đọc C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H37.1 SGK đọc thông tin SGK → làm tập bảng sau: …

- Thơng qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác →ảnh hưởng đến cấu

Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Đa dạng thành phần loài

- Lưỡng cư có 400 lồi chia thành bộ:

tạo →HS rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK

- GV treo bảng phụ HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thông báo kết để HS theo dõi

- Cá nhân tự thu nhận thông tin qua hình vẽ - HS thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2) đa dạng mơI trường sống tập tính

- Nội dung chữa bảng

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nhóm

trao đổi trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống quan di chuyển, đặc điểm hệ quan

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư

3) Đặc điểm chung lưỡng cư

- Lưỡng cư động vật co xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn:

+ Da trần ẩm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Lưỡng cư có vai trị người? Cho VD

+ Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bị lưỡng cư bổ sugn cho hoạt động chim?

+ Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có íchh ta cần làm gì?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGKtr.122trả lời câu hỏi

- HS tự rút kết luận

4) Vai trò lưỡng cư

- Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

D) Củng cố:

- GV cho HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Kẻ bảng tr.125 vào tập Tiết 40

THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

Ngày soạn: 08/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - GD u thích mơn học

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh cấu tạo thằn lằn

- Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 - Các mảnh giấy ghi câu lựa chọn … 2- Học sinh

- Xem lại đặc điểm đời sống ếch

- Kẻ bảng tr.125 SGK phiếu học tập vào tập 3- Phương pháp

-C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGK làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cảu thằn lằn với ếch đồng - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức - Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận - GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập - HS trình bày bảng lớp nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhóm thống đáp án

1) Đời sống

- Môi trường sống cạn - Đời sống:

+ Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn?

+ Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít?

+ Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức

+ ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a- Cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS thảo luận: So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn? b- Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H38.2 SGK đọc thông tin

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điềm để hồn thành bảng

- đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

- HS quan sát H38.2 SGK nêu thứ tự cử động

2) Cấu tạo di chuyển

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi đời sống cạn ( Như bảng ghi hoàn chỉnh)

SGK tr.125→nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chốt lại kiến thức - HS phát biểu lớp bổ sung

uốn thân phối hợp chi →tiến lên phía trước

D) Củng cố:

- Hãy lựa chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng

Cột A Cột B

1- da khơ, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

5- bàn chân ngón có vuốt

a- tham gia di chuyển cạn

b- bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- ngăn cản thoát hơI nước

d- phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

Tuần 21 Tiết 41

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

Ngày soạn: 18/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn so sánh lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh - GD ý thức u thích mơn học

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn

2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

-

3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Bộ xương

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

bộ xương thằn lằn đối chiếu với H39.1 SGK xác định vị trí xương - GV gọi HS mơ hình

- GV phân tích xuất xương sườn xương mỏ ác →lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương nêu rõ sai khác bật

- HS quan sát H39.1 đọc kĩ thích ghi nhớ tên xương thằn lằn

- HS đối chiếu mơ hình xương xác định xương đầu, cột sống, xương sườn , xương đai xương chi

- HS so sánh xương nêu đặc điểm sai khác

1) Bộ xương

- Bộ xơng gồm: + Xương đầu

+ Cột sống có xương sườn

+ Xơng chi: xương đai xương chi

* Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H39.2 đọc thích xác định vị trí hệ quan - GV đặt hệ thống câu hỏi hệ quan dinh dưỡng…

- GV giải thích khái niệm thận chốt lại đặc điểm tiết

- HS tự xác định vị trí hệ quan H39.2 SGK

- 1-2 HS lên quan tranh →lớp nhận xét bổ sung

2) Các quan dinh dưỡng

- Hệ tiêu hóa

- Hệ tuần hồn - hơ hấp - Hệ tiết

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - Quan sát mơ hình não

thằn lằn→ xác định phận não

- Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào?

- HS quan sát mơ hình tự xác định phận não

- HS trả lời

3) Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần: não trước, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giác quan

+ Tai xuất ống tai

+ Mắt xuất mắt thứ D) Củng cố:

- GV nhắc lại nội E) Dặn dị:

Tiết 42

SỰ ĐA DẠNG CỦA BÒ SÁT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA BÒ SÁT Ngày soạn: 18/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS biết đa dạng bị sát thể số lồi mơi trường sống lối sống Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp bò sát…

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - u thích tìm hiểu tự nhiên

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

-

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

thông tin quan sát H40.1 SGK tr.130 làm phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS

- Các nhóm đọc thơng tin SGK thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác

lên điền

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- Từ thông tim phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

+ Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?VD

- GV chốt lại kiến thức

nhận xét bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa - Các nhóm nghiên cứu thơng tin H40.1 SGK thảo luận câu trả lời

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

- Lớp bị sát đa dạng, số lồi lớn chia làm - Có lối sống môi trường sống phong phú

* Hoạt động 2: Các loài khủng long

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng giải cho HS

ra đời bò sát, tổ tiên bò sát lưỡng cư - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H40.2 thảo luận:

+ Nguyên nhân phồn vinh khủng long

+ Nêu đặc điểm thích nghi khủng long (cá, cánh, bạo chúa)

- GV chốt lại kiến thức - GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong

+ Tại bò sát cỡ nhỏ

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS đọc thông tin quan sát H40.2 thảo luận câu trả lời

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

2) Các loài khủng long

vẫn tồn

- GV chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS thảo

luận

+ Nêu đặc điểm chung bò sát về( thành phần loài, Đặc điểm cấu tạo ngoài, trong)

- GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

3) Đặc điểm chung bò sát

- Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha ni thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc giàu nỗn hồng

+ Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 4: Vai trò bò sát

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu càu HS nghiên

cứu SGK trả lời câu hỏi : + Nêu ích lợi tác hại bò sát?

+ Lấy ví dụ minh họa?

- HS đọc thơng tin tự rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu lớp bổ sung

4) Vai trò bò sát - SGK

D) Củng cố: E) Dặn dị:

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1,2 41vào

Tuần 22

Tiết 43

CHIM BỒ CÂU

Ngày soạn: 25/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu Giải thích đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ làm việc theo nhóm - GD tính u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135-136 SGK 2- Học sinh

- Kẻ bảng 1,2 vào tập C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Đời sống chim bồ câu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS thảo luận :

+ Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà?

+ Đặc điểm đời sống

- HS đọc thơng tin SGK tr.135 thảo luận tìm đáp án

1) Đời sống - Đời sống

chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Đặc điểm sinh sản chim bồ câu

+ So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức + Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa ?

- HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung

+ Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản

+ thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng ni sữa diều

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung a) Cấu tạo ngồi

- GV yêu cầu HS quan sát H41.1 đọc thông tin SGK tr.136 →nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng 1tr.135 SGK

- GV cho HS điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại theo bảng mẫu

b) Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H41.3-4 SGK

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thơng tin SGK nêu đặc điểm …

- 1-2 HS phát biểu , lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bayđiền vào bảng

- Đại diện nhóm điền bảng nhóm khác bổ sung - HS thu nhận thơng tin qua hình nắm

2) Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

- Kết luận bảng chữa

b) Di chuyển

+ Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức

động tác

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào bảng

D) Củng cố:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay

E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Kẻ bảng tr.139 SGK vào tập

Tiết 44

Chim Bồ Câu

Ngày soạn: 25/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay Xác định quan tuần hồn, hơ hất, tiêu hóa, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ, kĩ hoạt động nhóm - Có thái độ nghiêm túc tỉ mỉ

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Mẫu mổ chim bồ câu - Bộ xương chim

2- Học sinh

- Đọc trước C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

bộ xương, đối chiếu với H 42.1 SGK →nhận biết thành phần xương? - GV gọi HS trình bày thành phần xương - GV cho HS thảo luận + Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay ?

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát xương chim đọc thích H42.1 xác định thành phần xương

- HS nêu thành phần xương mẫu - Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể chỗ…

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Quan sát xương chim bồ câu

- Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực

+ Xương chi: Xương đai xương chi

* Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H42.2 SGK kết hợp tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mỗ mổ →nhận biết quan thành phần cấu tạo hệ→hoàn

- HS quan sát hình đọc thích ghi nhớ vị trí quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- thảo luận nhóm hồn chỉnh bảng

- Đại diện nhóm lên hồn

2) Quan sát nội quan mẫu mổ

thành bảng tr.139 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên chữa

- GV chốt lại đáp án

- GV cho HS thảo luận + Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống học?

chỉnh bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - Các nhóm đối chiếu sửa chữa

- Các nhóm thảo luận nêu …

D) Củng cố:

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - Kết bảng 139 SGK kết tường trình

E) Dặn dò:

- Đọc trước 43

- Xem lại cấu tạo bò sát

Tuần 23

Tiết 45

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU

Ngày soạn: 07/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm hoạt động quan dinh dưỡng thần kinh thích nghi với đời sống bay Nêu đượcđiểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn

- Rèn kĩ quan sát tranh , so sánh - GD ý thức u thích mơn học

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

 Tranh cấu tạo chim bồ câu; mơ hình não chim bồ câu

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng

a) tiêu hóa

- GV cho HS nhắc lại hệ tiêu hóa chim

- GV cho HS thảo luận : + Hệ tiêu chim hoàn thiện bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát? - GV chốt lại kiến thức b) Tuần hoàn

- GV cho HS thảo luận + Tim chim có khác tim bị sát?

+ ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ tuần toàn câm→gọi HS lên xác định ngăn tim

+ HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

c) Hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H43.2 SGK thảo luận:

So sánh hô hấp chim bồ câu với bò sát ?

+ Nêu vai trò túi khí

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát thực hành - HS thảo luận nêu được…

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung

- HS đọc thông tin SGK tr141 nêu đặc điểm khác so với bị sát

- HS lên trình bày tranh lớp nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nêu + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Túi khí giảm khối lượng riêng giảm ma sát

1) Các quan dinh dưỡng

a) tiêu hóa

- ống tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức - Tốc độ tiêu hóa cao

b) Tuần hồn

- Tim ngăn có vịng tuần hồn

- Máu ni thể giàu ôxi( máu đỏ tươi)

c) Hô hấp

- Phổi có mạng ống khí - Một số ống khí thơng với túi khí

* Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV u cầu HS quan sát

mơ hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh não chim với bò sát

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình đọc thích H43.4 SGK xác định phận não - 1HS mơ hình lớp nhận xét bổ sung

2) Thần kinh giác quan - Boọ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn

+ Não có thùy thị giác

- Giác quan

+Mắt tinh có mí thứ 3mỏng

+ Tai có ống tai ngồi D) Củng cố:

- Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay - Hoàn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim

Tiết 46

ĐA DẠNG VÀ ĐẬC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM

Ngày soạn: 07/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim Nêu đặc điểm chung vai trò chim

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh phóng to H44.1-3 SGK - Phiếu học tập

2- Học sinh

- Kẻ phiếu học tập bảng SGK tr.145 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS đọc thông tin

mục 1,2,3 SGK quan sát H44.1-3 điền vào phiếu học tập

- GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS thảo luận + Vì nói lớp chim đa dạng?

- GV chốt lại đáp án

- HS thu nhận thơng tin thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm khác bổ sung

- HS quan sát hình thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - HS thảo luận rút nhận xét đa dạng

1) đa dạng nhóm chim

-Lớp chim đa dạng: Số lồi nhiều chia làm nhóm

+ Chim chay, chim bơI, chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nêu đặc

điểm chung chim về: + Đặc điểm thể

+ Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp tuần hồn sinh sản nhiệt độ thể

- GV chốt lại kiến thức

- HS thảo luận rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Đặc điểm chung lớp chim

* Kết luận: Đặc điểm chung lớp chim

- có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh

- có mỏ sừng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp - Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể

- Trứng có vỏ đá vơi ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ

- Là động vật nhiệt * Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người? + Lấy VD tác hại lợi ích chim người?

- HS đọc thơng tin tìm câu trả lời

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung

3) Vai trò chim - SGK

D) Củng cố:

E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Ơn lại nội dung kiến thức lớp chim

Tuần 24 Tiết 47

THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LỒI CHIM

Ngày soạn: 12/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- Củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

- Rèn kĩ quan sát tranh băng hình, kĩ tóm tắt nội dung băng hình

- GD ý thức học tập u thích mơn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

- Ơn lại kiến thức lớp chim - Kẻ phiếu học tập vào 3- Phương pháp

- Thực hành kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

- Tóm tắt nội dung xem

- Giữ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia nhóm thực hành * Hoạt động 2:Học sinh xem băng hình

- GV cho HS xem lần toàn băng hình HS theo dõi nắm khái quát nội dung

- GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành thời gian để nhóm thảo luận thống ý kiến hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

- GV cho HS thảo luận

 Tóm tắt nội dung băng hình  Kể tên động vật quan sát

 Nêu hình thức di chuyển chim

 Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài  Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái  Nêu tập tính sinh sản chim

 Ngồi đặc điểm có phiếu học tập em phát đặc điểm

nào?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sửa chữa

D) Củng cố:

- GV đánh giá kết học tập nhóm qua phiếu học tập E) Dặn dị:

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẻ bảng tr.150 vào

Tiết 48

THỎ

Ngày soạn: 12/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ Thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù - Rèn kĩ quan sát nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

- GD ý thức u thích mơn học, bảo vệ động vật B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh H46.2-3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ

- GV gọi 1-2 HS trình bày nhóm khác bổ sung

* Vấn đề 2:Hình thức sinh sản thỏ

- GV cho HS trao đổi toàn lớp

- GV hỏi thêm + Hiện tượng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng noãn thai sinh ?

thu thập thơng tin trả lời - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ - HS thảo luận nhóm thống đáp án trả lời -Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm tự rút kết luận

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- ăn cỏ cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt

- Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Có thai→gọi tượng thai sinh

- Con non yếu nuôi sữa mẹ

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung a) Cấu tạo ngồi

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét ý kiến HS , ý kiến chưa thống HS thảo luận tiếp

- GV thống báo đáp án

- cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần

2) Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

đúng

b) Sự di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H46.4- SGK kết hợp quan sát phim ảnh thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Thỏ di chuyển cách ?

+ Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thufff?

+ Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK →ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS rút kết luận di chuyển thỏ

b) Sự di chuyển

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân

D) Củng cố:

- Nêu đặc điểm đời sống thỏ

- Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nào?

- Vì nuôi thỏ người ta thường tre bớt ánh sáng chuồng thỏ? E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

TUẦN 25 Tiết 49

CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ

Ngày soạn: 19/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ, nêu vị trí thành phần quan dinh dưỡng Chứng minh não thỏ tiến hóa lớp động vật khác - Rèn kĩ quan sát hình, tìm kiến thức,kĩ thu thập thơng tin hoạt động nhóm

- GD ý thức bảo vệ động vật B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh hay mơ hình xương thỏ thằn lằn -Tranh phóng to H47.2SGK

- Mơ hình não thỏ bị sát cá 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động1: Bộ xương hệ cơ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a) Bộ xương

GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát tìm đặc điểm khác về:…

- GV gọi gọi đại diện nhóm trình bày đáp án → bổ sung ý kiến

- GV hỏi: Tại có khác ?

→Yêu cầu HS tự rút kết luận

b) Hệ

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.152 Trả lời câu hỏi + Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

+ Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trước điểm nào?

→ Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm → tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng + Đặc điểm khác nhau: đốt sống có xương mỏ ác, choi nằm thể + Sự khác liên quan đến đời sống

- HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu …

- HS rút kết luận

1) Bộ xương hệ a) Bộ xương

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

b) Hệ

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hồnh tham gia vào hoạt động hơ hấp

* Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng ; quan sát tranh cấu tạo cảu thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn →hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV tập hợp ý kiến nhóm nhận xét

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

tr.153 -154 kêt hợp quan sát hình 47.2 →ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu … - Đại diện 1-2 nhóm lên bảng điền vào phiếu

- Các nhóm nhận xét bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống - HS tự sửa chữa cần

dưỡng

- Nội dung kiến thức phiếu

* Hoạt động 3: Thần kinh giác quan

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - GV cho HS quan sát mơ

hình não cá bị sát thỏ trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận não thỏ phát triển não cá bò sát?

+ Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ?

- HS tự rút kết luận

- HS quan sát ý phần đại não ,…

+ Chú ý kích thước

+ Tìm VD chứng tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Các giác quan phát triển - Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

3) Thần kinh giác quan - Não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp→liên quan đến cử động phức tạp

D) Củng cố:

E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng 157 SGK vào tập

Tiết 50

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ: BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI Ngày soạn: 19/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng Giải thích sưk thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức học tập u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh phóng to H48.1-2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi 2- Học sinh

- Kẻ bảng SGK tr.157 vào học C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thú

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK tr.156 Trả lời

- HS tự đọc thông tin SGKI theo dõi sơ đồ

câu hỏi:

+ Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm ? + Người ta chia lớp thú dựa đặc điểm ?

- GV nhận xét bổ sung thêm

+ Nêu mộ số thú: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

→Yêu cầu HS tự rút kết luận

các thú trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu …

- Đại diện 1-3 nhóm HS trả lời lớp nhận xét bổ

sung - Lớp thú có số lượng lồi

lớn sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

* Hoạt động 2: Bộ thú huyệt - Bộ thú túi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK tr.156 hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng để HS lên điền

- GV chữa cách thông báo đúgn, sai

- GV treo bảng kiến thức chuẩn

- GV yêu cầu HS tiếp tục cho SH thảo luận : + Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú.?

- Cá nhân HS đọc thơng tin quan sát hình tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hoàn thành bảng

- Một vài HS lên bảng điền nội dung

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hoàn thành trao đổi nhóm

- Yêu cầu nêu được:

2) Bộ thú huyệt - Bộ thú túi

- Thú mỏ vịt

+ Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ mèo chó con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo thích nghi với đời sống bơi lội nước?

+ Kangguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

+ Tại kangguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Nuôi sữa + Thú mẹ chưa có núm vú

+ Chân có màng bơi

+ chân sau to khỏe

+ Con non chưa phát triển đầy đủ

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

có màng

+ Đẻ trứng chưa có núm vú, nuôi sữa

- Kangguru:

+ Chi sau dài khỏe, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dị:

- Học

- Đọc mục " Em có biết"

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

Tuần 26 Tiết 51

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ: BỘ DƠI - BỘ CÁ VOI.

- HS nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy số tập tính dơi cá voi

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học

B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên: Tranh cá voi, dơi 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Vấn đáp, quan sát tranh kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H49.1 SGK tr.154 hoàn thành phiếu học tập số - GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh - GV hỏi thêm: Tạo lại lựa chọn đậc điểm này?

- GV thông báo đáp án

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- HS chọn số 1, điền vào ô

- Đại diện nhóm trình bày kết quả→các nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh đáp án

- Các nhóm tự sửa chữa

1) vài tập tính dơi cá voi

- Cá voi: Bơi uốn ăn cách lọc mồi

- Dơi: Dùng phá vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ

- GV nêu yêu cầu:

+ Đọc thông tin SGK tr.159-160 kết hợp quan sát hình 49.1-2

+ Hồn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu số lên bảng

- GV nêu câu hỏi cho nhóm: Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để chọn? - GV thông báo đáp án tìm hiểu số nhóm có kết nhiều

- GV hỏi:

+ Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

+ Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước thể ?

- GV hỏi thêm:

+ Tại cá voi thể nặng nề vây ngực nhỏ di chuyển dễ dàng nước?

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- HS hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước → khỏe có lớp mỡ dày

2) Đặc điểm chung dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

- GV đưa thêm số thông tin cá voi cá heo

D) Củng cố:

* Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời 1- Cách cất cánh dơi là?

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rơì vật bám bng từ cao

2- Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với dời sống nước a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn

b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối ngón d Chi trước dạng bơi chèo

e Mình có vảy trơn f Lớp mỡ da dày E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào, - Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân

Tiết 52

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ: BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT

- HS nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt HS phân biệt boọ thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng

- Rèn kĩ quan sát tranh tìm kiếm kiến thức, kĩ thu thập thông tin kỹ hoạt động nhóm

- GD ý thức tìm hiểut giới động vật để bảo vệ lồi có lợi B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh chân chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Bộ ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu:

+ Đọc thông tin SGK tr.162 -164

+ Quan sát H50.1-3 SGk + Hoàn thành bảng tập

- GV treo bảng HS tự điền vào mục ( số)

-Cá nhân tự đọc SGK thu thập thônh tin

- Trao đổi nhóm quan sát kĩ tranh thống ý kiến - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân

- Nhiều nhóm lên bảng ghi rõ kết nhóm vào

1) ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

- GV cho thảo luận tồn lớp ý kiến nhóm

- GV treo bảng kiến thức chuẩn

bảng

- Các nhóm theo dõi bổ sung

- HS tự sửa chữa cần

* Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống Bộ ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu sử dụng nội

dung bảng quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

+ Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào?

+ Nhận biết bộo thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nào?

+ Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân xem lại thông tin bảng quan sát chân đạo diện - Trao đổi nhóm hồn thành đáp án

- Thảo luận toàn lớp đáp án →nhận xét bổ sung

- HS rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

2) Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ Bộ gặm nhấm -Bộ ăn thịt

- ăn sâu bọ: Mõm dài nhọn, chân trước ngắn bàn rộng ngón tay to khỏe → đào hang

- Bộ gặm nhấm: Răng cửa lớn mọc dài thiếu nanh

- Bộ ăn thịt: Rang cửa sắc nhọn , nanh dài nhọn, hồm có mấu dẹp sắc; ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dị:

- Đcọ mục "em có biết"

- Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bò, khỉ - Kẻ bảng tr 167SGK

Tuần 27

Tiết 53

BÀI TẬP

Ngày soạn: 05/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nêu đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

- Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức yêu quí bảo vệ động vật

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác 2- Học sinh

- kẻ bảng tr.167 SGK vào tập 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu móng guốc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu đọc SGK

quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi

+ Tìm đặc điểm chung móng gc?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập - GV kẻ lên bảng để HS chữa

- GV đưa nhận xét đáp án

- GV yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi:

+ Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166-167

- Yêu cầu …

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung cần

- Các nhóm sử dụng kết bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

Yêu cầu: Nêu số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời

1) Các móng guốc

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi guốc

+ Bộ guóc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

+ Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkơng có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại

* Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nghiên cứu

SGK quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi:

+ Tìm đặc điểm

- HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này→ trả lời câu hỏi:

của linh trưởng ?

+ Tại linh trưởng leo treo giỏi?

* Phân biệt đại diện + Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nàog?

- GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- vài em trrình bày, HS khác bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168

- số HS lên bảng điền vào đặc điểm HS khác bổ sung

- Đi bàn chân

- Bàn tay bàn chân có ngón

- Ngón đối diện với ngón cịn lại → thích nghi với cầm nắm leo trèo - ăn tạp

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nhớ lại kiến

thức học lớp thú; thông qua đại diện tìm đậc điểm chung

- HS trao đổi nhóm → Tìm đặc điểm chung

3) Đặc điểm chung lớp thú

- Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

- Cso lơng mao phân hóa loại

- Tim ngăn não phát triển, ĐV nhiệt D) Củng cố:

- GV cho HS làm câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi

Tiết 54

THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ

Ngày soạn: 05/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS củng cố mở rộng học môi trường sống tập tính thú - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh, kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

- GD ý thức học tập, u thích mơn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

- Ơn lại kiến thức lớp thú

- Kẻ bảng đời sống tập tính thú vào tập 3- Phương pháp

- Thực hành kết hợp hoạt dộng nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: GV cho HS xem lần thứ tồn đoạn băng hình * Hoạt động 2: GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Môi trường sống

- Hình thức sinh sản, chăm sóc - Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi

+ Hãy tóm tắt nội băng hình + Kể tên động vật quan sát + Thú sống môi trường

+ Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú + Thú sinh sản

+ Em phát đặc điểm khác thú

HS dựa vào nội dung bảng →trao đổi nhóm thống câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng →nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

GV htơng bo đáp án để nhóm tự sửa chữa ( Nếu cần) D) Củng cố:

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm E) Dặn dị:

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng tr 174 SGK vào tập

Tiết 55

KIỂM TRA TIẾT

Ngày soạn: 13/03/2008 Ngày dạy:

Tiết 56

MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN Ngày soạn: 13/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nêu hình thức di chuyển động vật Thấy phức tập phân hóa quan di chuyển ý nghĩa phân hóa đời sống động vật

- Rèn kxi quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ môi trường động vật

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh H53.1 SGK 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hạot động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cứu

SGK H53.1 → làm tập

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát H53.1 tr.172 - Trao đổi nhóm hồn

+ Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp - GV troe tranh H53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

+ ĐV có hình thức di chuyển nào?

+ Ngoài ĐV em cịn biết ĐV nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu rút kết luận

thành phần trả lời

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nhìn sơ đồ HS nhắc lại hình thức di chuyển số ĐV

- HS kể thêm

- ĐV có nhiều cách di chuyển như: đi, bò, chạy, đi, bay…phù hợp với mơi trường sống tập tính chúng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa phân hóa các bộ phận di chuyển động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H52.2 tr.173

+ Hoàn thành phiếu học tâp nội dung SGK tr.173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3…

- GV hỏi thêm: + Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tương ứng ?

- Khi nhóm chọn sai

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát H52.2

- Thảo luận nhóm hồn thành nộ dung phiếu học tập

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án nhóm khác bổ sung

GV giảng giải

- GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuânr - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp phân hóa phận di chuyển động vật thể ?

+ Sự phức tạp phân hóa cu\ó ý nghĩa ?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề:… - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi

- Đại diện vài nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 176 SGK vào tập - Ơn lại nhóm động học

- Đọc mục " Em có biết"

Tuần 29

Tiết 57

TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

A) Mục tiêu học:

- HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể cảu lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ phân tích tư - GD ý thức học tập u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh hình 54.1 SGK phóng to 2- Học sinh

- Kẻ bảng SGK tr.176 3- Phương pháp

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm, quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu quan sát

tranh đọc câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội bảng ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời

- Hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

1) So sánh số hệ quan động vật

- Nội dung bảng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp hóa hệ hơ hấp, tn fhồn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp động vật học? - GV ghi tóm tắt kiến thức nhóm phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

- GV hỏi thêm:

+ Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp

2) Sự phức tạp hóa tổ chức thể

- Sự phức tạp hóa tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa vè chức

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy chứng minh phân hóa chun hóa cảu hệ tuần hồn hệ thần kinh động vật?

E) Dặn dò:

-Học trả lời câu hỏi SGK - HS kẻ bảng 1,2 vào tập

Tiết 58

Ngày soạn: 19/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nêu tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- Rèn kĩ hoạt động nhóm

- GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sóc trứng

2- Học sinh

- Đọc trước kẻ bảng 1,2 SGK vào tập 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thế sinh sản vơ tính?

+ Có hình thức sinh sản vơ tính?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật không xương sống

- cá nhân tự đọc tóm tăt SGKtr.179 trả lời câu hỏi:

- Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

- HS lưu ý có cá thể tự phân đôi mọc thêm

+ Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?

+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

một thể

- Trung amít, trùng giày

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi tái sinh

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

SGK tr.179 trả lời câu hỏi: + Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính ( cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

- Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét gì?

+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích …

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi

-Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr143 trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính - Kêt hợp đặc tính mẹ

2) hình thức sinh sản hữu tính

a) sinh sản hữu tính

+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp ĐV thể nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn - Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + thụ tinh ưu việt thụ tinh nào?

* HS nhớ lại cách sinh sản loài ĐV giun cá thằn lằn chim thú - Trao đổi nhóm nêu - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung

- Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Các nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi …

b) tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính

- Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản thể : + Thụ tinh → thụ tinh

D) Củng cố:

- GV nhắc lại nội dung E) Dặn dị:

- Học bo trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Tuần 30

Tiết 59

CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

Ngày soạn: 24/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hóa thạch HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học

- Tranh sơ đồ H56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật 2- Học sinh

- Ôn lại kiến thức học đặc điểm chung ngành động vật 3- Phương pháp

- Vấn đáp quan sát làm việc với SGK kết hợp làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình182 SGK trả lời câu hỏi

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ với cá vây chân cổ đậc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay?

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

+ Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng quan sát hình 56.1-2 SGK

- thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày

1) chứng mối quan hệ nhóm động vật

vật ?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm - GV cho HS rút kết luận

kết

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

nay

- Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

* Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng: thể

có tổ chức giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần

- GV yêu cầu quan sát hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi : + Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì?

+ Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh giới động vật + Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó?

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

+ Chim thú có quan hệ

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK quan sát H56.3 tr.183

- thảo luận nhóm yêu cầu nêu

- Đại diện nhóm trình bày

với nhóm nào?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng - GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

đáp án nhóm - HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Cây phát sinh giới động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng loài sinh vật

D) Củng cố:

- GV dùng tranh phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

E) Dặn dị:

- Học bo trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

Tiết 60

ĐA DẠNG SINH HỌC

Ngày soạn: 24/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác

- Rèn kĩ quan sát so sánh kĩ hoạt động nhóm - GD lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh phóng to H58.1-2 SGK

2- Học sinh

- HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề, kết hợp quan sát hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cứu

SGK tr.185 trả lời câu hỏi: + đa dạng sinh học thể ? + Vì có đa dạng lồi?

- Gv nhận xét ý kiến sai nhóm

- yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK

- Trao đổi nhóm

+ đa dạng biểu thị số lồi

+ ĐV thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

1) đa dạng sinh học - đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập nên bảng

- Yêu cầu nhóm chữa

- cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185-6 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

- GV hỏi nhóm :

+ Tại lựa chọn câu trả lời ?

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ?

- Gv nhận xét nội dung sai nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV môi trường đới lạnh hoang

mạc đới nóng?

+ Vì vùng số lồi ĐV lại ít?

+ Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường

- Từ kiến thức nhóm GV tổng kết lại cho HS tự rút kết luận

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu

- đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

- đại diện nhóm trình bày kết quẩ nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sự đa dạng động vật mơi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn

D) Củng cố:

- Học trả lời câu hỏi SGK

Hết trang 182

Tuần 31

Tiết 61

ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp theo)

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

- HS thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên đất nước B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tư liệu đa dạng sinh học 2- Học sinh

- Đọc trước 3- Phương pháp

- Vấn đáp kết hợp quan sát ,làm việc với SGK hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu

+ Đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189

+ Theo dõi VD ao thả cá …

+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

+ Vì nhiều lồi cá sống ao?

+ Tại số lượng lồi phân bố nơI lại nhiều ?

- GV đánh giá ý kiến nhóm

- GV hỏi tiếp:

+ Vì ĐV mơi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

-Cá nhân tự đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức loài rắn

+ Chú ý tới tầng nước khác ao hồ - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

1) Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

- Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú

- Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

* Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

SGK trả lời cầu hỏi

+ đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm,…

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho

- GV hỏi thêm:

+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng trưởng kinh tế đất nước ? - GV thông báo thêm: + đa dạng sinh học ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường , hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển ơxi giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

SGK tr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu giá trị mặt củađa dạng sinh học

- Đại diện nhóm trình babỳ đáp án nhóm khác bổ sung

- HS nêu giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao uy tín thị trờng giới

VD Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh…

dạng sinh học

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước

Hoạt động 3: Nguy suy giảmđa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dãn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ? + Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học ?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu trả lời

- GV yêu cầu liên thực tế

+ Hiện làm để bảo đa dạng sinh học?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc tt SGKtr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu được…

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

3) Nguy suy giảmđa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

- Để bảo vệ đa dạng sinh học:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học độ đa dạng loài

D) Củng cố:

- GV sử dụng câu hỏi 1,2 SGK E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo

Tiết 62

BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

- HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

- Rèn kĩ quan sát so sánh tư tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ môi trường, động vật

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh H59.1 SGK

- Tư liệu đấu tranh sinh học 2- Học sinh

- Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu

SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế đấu tranh sinh

- Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu được: Dùng

1) biện pháp đấu tranh sinh học

học?

Cho VD đấu tranh sinh học

- GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

sinh vật tiêu diệt SV gây hại

VD mèo diệt chuột

dụng thiên địch sinh vật sản phâm rcủa chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại SV gây

* Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK quan sát H59.1 hoần thành phiếu học tập

- Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng - GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm HS tư rút kết luận

- GV yêu cầu

+ Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt SV gây hại - GV thông báo thêm số thông tin…

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.192-3 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm

- Nhóm khác bổ sung ý kiến

- Các nhóm tự sửa chữa cần

- Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

2) Những biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh nhiễm môi trường - Nhược điểm:

+ đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ Thiên địch không diệt triệt để SV có hại

* Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV cho HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi?

+ đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

+ Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức kiến thức thông tin SGK tr.194 - Trao đổi nhóm yêu cầu nêu được…

- Đại diện nhóm trình bày kềt nhóm khác bổ sung

3) Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại

D) Củng cố:

- GV sử dụng câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết"

- Kẻ bảng " Một số động vật quí VN"

Tuần 32

Tiết 63

ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM Ngày soạn: …/…/…

- HS nắm khái niệm động vật quí Thấy mức độ tuyệt chủng động vật q VN từ đề biện pháp bảo vệ động vật quí

- Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật qúi

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh số động vật quí - Một số tư liệu động vật qúi 2- Học sinh

- Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" 3- Phương pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Thế động vật quí hiếm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu

SGK trả lời câu hỏi: + Thế gọi động vật quí hiếm?

+ Kể tên số động vật quí mà em biềt? - GV thơng báo thêm cho HS động vật q : Sói đỏ, phượng hồng đất…

- u cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK tr.196 thu nhận kiến thức Yêu cầu nêu được:

- động vật q có giá trị kinh tế

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến học sinh nhận xét bổ sung

1) động vật quí

- động vật quí nững động vật có giá trị nhiều mặt số lượng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quí VN

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Đọc câu trả lời lựa

chọn quan sát hình SGK tr.197 hồn thành bảng " Một số động vật quí VN"

- GV kẻ bảng cho HS chữa

- GV gọi nhiều HS lên ghi để phát huy tính tích cực HS

- GV thông báo ý kiến

cho biết:

+ động vật q có giá

trị gì?

+ Em có nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm? + Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

D) Củng cố:

- Thế động vật quí ?

- Phải bảo vệ động vật quí nào? E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNGTRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ

sung kiến thức số động vật có tầm quan trọngtrong thực tế địa phương

 Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề  GD ý học tập, u thích mơn gắn với thức tế sản xuất

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

 Hướng dẫn viết báo cáo

2- Học sinh

 Sưu tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương

3- Phương pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động

nhóm

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 3:

D) Củng cố:

 Nhận xét chuẩn bị nhóm  đánh giá kết báo cáo nhóm

E) Dặn dị:

 Ơn tập tồn sinh học

 Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần

Đức Kiên

Tiết 65

ÔN TẬP

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS nêu tiến hóa giới ĐV từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức

tạp HS thấy đặc điểm thích nghi ĐV với mơi trường sống rõ giá trị nhiều mặt ĐV

 Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiến thức  GD ý thức học tập u thích mơn

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

 Tranh ảnh động vật học

 Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng

2- Học sinh

 Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập

3- Phương pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động theo nhóm

1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

D) Củng cố:

 Dựa vào bảng trình bày tiến hóa giới động vật  Nêu tầm quan trọng thực tiễn cảu động vật

E) Dặn dò:

 Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên: lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu ,

kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng 205 SGK, vợt bướm

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần

Đức Kiên

Tiết 66

ÔN TẬP HỌC KÌ II

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

2- Học sinh



3- Phương pháp



C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

D) Củng cố:



E) Dặn dò:



Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần

Đức Kiên

Tiết 67

KIỂM TRA HỌC KÌ II

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS



2- Học sinh



3- Phương pháp



C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

D) Củng cố:



E) Dặn dò:



Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần

Đức Kiên

Tiết 68-69-70

THAM QUAN THIÊN NHIÊN

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… A) Mục tiêu học:

 HS tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật HS

 Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống

cảu động vật Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

 GD lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật đặc biệt động

1- Giáo viên

 Vợt thủy tinh, chổi lông kim nhọn, khay đựng mẫu

2- Học sinh

 Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn

bảng SGK tr.205, vợt bướm 3- Phương pháp

 Tham quan thiên nhiên

C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

D) Củng cố:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập

E) Dặn dò: