Không biết trình bày luận điểm thì mục đích nghị luận sẽ không thể nào đạt được, cho dù người làm bài đã tập hợp đủ các quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải quyết vấn đề.. Vậy, để l[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 26 Tiết: 97 Ngày soạn: 02/03/2013 Ngày dạy: 04/03/2013 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Nguyễn Trãi) A Mức độ cần đạt - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu, nội dung, hình thức bài Hịch - Nắm đăc điểm nội dung và hình thức đoạn trích B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Sơ giản thể Cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Bình Ngô đại cáo - Nội dung tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn chính luận Bình Ngô đại cáo đoạn trích Kỹ - Đọc – hiểu văn viết theo thể Hịch - Nhận biết đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo Thái độ: Có ý thức, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc; thêm yêu nước, căm thù giặc C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn bài Hịch tướng sĩ mà em cho là hay Luận điểm chính tác giả đoạn đó là gì? Bài mới: Lê Trí Viễn - Những bài giảng văn đại học có nói đoạn trích: đoạn văn câu, 16 vế ngắn gọn, chứa đựng bao điều lớn lao Nó vang lên sang sảng tiếng vàng, tiếng thép, rắn mà Nó dõng dạc nghiêm nghị hồi trống, hồi chiêng, gióng lên trước hương khói bàn thờ tổ quốc… Nó lời phán trước lịch sử, bất di bất dịch… Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Em hãy nêu vài nét tác giả? (Sgk lớp 7) (Án tru di 09/1442 -> Lê Thánh Tông là người giải oan) Toàn đức: yêu nước thương dân, an dân trừ bạo; Toàn tài: tài đa dạng: chính trị, ngoại giao, chiến lược kiệt xuất, nhà văn nhà thơ lớn; Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Trong bố cục bốn phần bài đại cáo, đoạn trích Nước Đại Việt ta nằm phần nào? Vb này thuộc thể loại gì? Hãy nêu hiểu biết em thể loại đó? -> Thể cáo để trình bày chủ trương, công bố kết nghiệp… Hoạt động 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn Gv cùng hs đọc: Gịong điệu trang trọng, hùng hồn, tự hào Chú ý tình chất câu văn biền ngẫu cân xứng, nhịp nhàng - Gọi hs đọc chú thích sgk Gv giải thích nhan đề: Chu nguyên Chương khởi nghiệp đất Ngô, xưng là Ngô Vương, sau trở thành Minh Thái Tổ Do đó, nhiều người cho tác giả dùng từ Ngô nhà Minh Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com I Giới thiệu chung Tác giả: Nguyễn Trãi (1380 - 1442) Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: BNĐC viết cuối năm Đinh Mùi (1428) quân Minh buộc phải rút khỏi nước ta - Xuất xứ: Trích phần đầu bài “Bình Ngô đại cáo” - Thể loại: Cáo II Đọc – hiểu văn Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó Trang (2) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Vb này chia làm phần? nêu nội dung phần? - câu đầu: tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến - câu tiếp theo:vị trí và nội dung chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt - Còn lại: dẫn chứng thực tiễn làm rõ nguyên lí nhân nghĩa Tại Bình Ngô đại cáo lại mang ý nghĩa trọng đại? -> Được xem là tuyên ngôn độc lập nước ta sau đại thắng quân Minh: tuyên ngôn chủ quyền độc lập dân tộc; đạo lý nhân nghĩa; là cáo trạng tội ác kẻ thù, là hùng ca khởi nghĩa Lam Sơn VB này viết phương thức gì? Vì em biết? Gọi hs đọc câu đầu Em hiểu “yên dân” là gì? Dân đây là ai? Kẻ bạo ngược là ai? -> Dân là dân nước Đại Việt Kẻ bạo ngược là quân xâm lược nhà Minh Thương xót nhân dân bị tàn hại mà dấy binh, trừng phạt kẻ có tội, tiêu diệt quân bạo tàn (trừ bạo) mang lại yên vui và hạnh phúc cho nhân dân (yên dân) Đó là việc nhân nghĩa, vì dân, vì nước Làm cho dân hưởng thái bình, hạnh phúc Qua câu đầu, em thấy tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi chỗ nào là tiếp thu Nho giáo, chỗ nào là sáng tạo, phát triển ông? -> Là khái niệm đạo đức Nho giáo, nói đạo lý, tình thương người với Chữ nhân có nội dung rộng, nhiên hạt nhân nó là tương thân tương ái người với người Trong chữ nhân có khuynh hướng trọng dân, đòi hỏi dân phải khoan, huệ, nhân ái, phản đối chính trị hà khắc, bạo ngược dân, nghĩa là hợp với lẽ phải, với đạo lý Ở đây tác giả tiếp thu tư tưởng nhân nghĩa Nho giáo theo hướng lấy lợi ích nhân dân, dân tộc làm gốc Bình ngô đại cáo là tổng kết kháng chiến thắng lợi chống quân Minh, mở đầu tư tưởng nhân nghĩa vì dân Từ đó em hiểu gì về: Tính chất kháng chiến này? Tư tưởng người viết bài cáo này? -> Chính nghĩa phù hợp với lòng dân Thân dân, tiến Gọi hs đọc câu tiếp Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả đã dựa vào yếu tố nào? Lãnh thổ riêng (Núi sông bờ cõi đã chia) Phong tục riêng (phong tục Bắc Nam khác) Lịch sử riêng (Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần, …) Thử so sánh bài “Nam Quốc sơn hà” và bài “Bình Ngô Đại Cáo”? (NQSH là tuyên ngôn đầu tiên dân tộc, BNĐC là tuyên ngôn thứ có tiếp nối sâu sắc Nếu NQSH có ý chính là: “lãnh thổ và chủ quyền” thì BNĐC bổ sung: văn hiến, phong tục, tập quán, lịch sử và chủ quyền Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trường THCS Lê Hồng Phong Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt Tự kết hợp miêu tả 2.3 Phân tích a Tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo lo trừ bạo -> Nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược, quan hệ người với người và dân tộc với dân tộc -> Sự phát triển tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi b Vị trí và nội dung chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt - Lãnh thổ riêng: Núi sông bờ cõi đã chia - Phong tục riêng: Phong tục Bắc Nam khác - Lịch sử, chủ quyền riêng: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần, … - Nhân tài hào kiệt: đời nào có -> Nền văn hiến lâu đời Trang (3) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Nguyễn Trãi đã ý thức “văn hiến” là ý thức và là hạt nhân xác định dân tộc, Ng Trãi đã khẳng định Nam đế làm chủ không Thiên thư, lịch sử, so sánh Đại Việt với phương bắc đó là tầm cao tư tưởng Ức Trai Núi sông đã chia, phong tục khác, các lí lẽ này nhằm khẳng định biểu nào văn hiến Đại Việt? -> Đại Việt là nước độc lập vì có lãnh thổ riêng, văn hoá riêng Tác giả đã sử dung biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng -> So sánh ta với TQ, dùng các câu văn biền ngẫu Khẳng định tư cách độc lập nước ta Tạo uyễn chuyển nhịp nhàng cho lời văn, dễ nghe, dễ vào lòng người Từ đây, tư tưởng và tình cảm nào người viết Bình Ngô đại cáo bộc lộ? -> Đề cao ý thức dân tộc Tình cảm tự hào dt Gọi hs đọc phần còn lại Nền văn hiến Đại Việt còn làm rõ qua các chứng cớ còn ghi lịch sử chống giặc ngoại xâm Đó là gì? Lưu Cung tham công nên thất bại Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã Các câu văn này viết theo cấu trúc gì? Sử dụng nghệ thuật ntn? Tác dụng? -> câu văn biền ngẫu: Làm bật các chiến công ta và thất bại địch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văn, dễ nghe, dễ nhớ Ở đây, tư tưởng và tình cảm nào người viết tiếp tục bộc lộ? -> Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta * Hướng dẫn tổng kết Nội dung nhân nghĩa và dân tộc trình bày hình thức văn chính luận cổ có gì bật? -> Giàu chứng cớ lịch sử, giàu cảm xúc tự hào, giọng văn hùng hồn, lời văn biền ngẫu nhịp nhàng, ngân vang Học qua đoạn trích này, em hiểu điều sâu sắc nào nước Đại Việt ta? (Ghi nhớ sgk) Từ nội dung vb này, em hiểu gì Nguyễn Trãi? -> Đại diện tư tưởng nhân nghĩa tiến Giàu tình cảm và ý thức dân tộc Giàu lòng yêu nước thương dân Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn, hs nghe, thực Trường THCS Lê Hồng Phong -> So sánh ta với TQ, dùng các câu văn biền ngẫu, kết hợp lí và tình => Khẳng định tư cách độc lập, vị đáng tự hào nước ta Đề cao ý thức dân tộc Đại Việt c Sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa và sức mạnh chân lí độc lập dân tộc Lưu Cung tham công nên thất bại Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã -> Cấu trúc biền ngẫu, liệt kê làm bật các chiến công ta và thất bại địch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu => Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc Tổng kết a Nghệ thuật b Nội dung => Ghi nhớ: (Sgk * Ý nghĩa văn bản: “Nước Đại Việt ta” thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước và có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập III Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng đoạn trích - Chuẩn bị bài tiết sau: Hành động nói E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (4) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 26 Tiết: 98 Ngày soạn: 02/03/2013 Ngày dạy: 04/03/2013 HÀNH ĐỘNG NÓI A Mức độ cần đạt - Nắm khái niệm hành động nói - Một số kiểu hành động nói B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm hành động nói - Các kiểu hành động nói thường gặp Kỹ - Xác định hành động nói các văn đã học và giao tiếp - Tạo lập hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: Có ý thưc dùng hành động nói phù hợp hoàn cảnh giao tiếp C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Nêu đặc điểm hình thức, chức câu phủ định? Cho ví dụ Bài mới: Hành động nói là phần học mẻ bậc THCS, nhiên các tượng liên quan đến nó đưa xem xét là đối tượng học tập thì lại vốn quen thuộc giao tiếp ngôn ngữ đời sống thường ngày chúng ta Vậy đây là đối tượng không lạ Cô trò ta cùng tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Hs đọc vd sgk/62 Hãy xác định lời nhân vật Lí Thông? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhắm mục đích chính là gì? Câu nào thể rõ mục đích ấy? -> Lí Thông nói với TS nhằm đẩy TS để mình hưởng lợi: Thôi, bây nhân trời chưa sáng em hãy trốn Lí Thông có đạt mục đích mình không? Chi tiết nào nói lên điều đó? -> Có : Chàng vội vã từ giã mẹ Lí Thông, trở túp lều cũ kiếm củi nuôi thân Lí Thông đã thực mục đích mình phương tiện nào? -> Bằng lời nói Nếu hiểu hành động là “việc làm cụ thể người nhằm mục đích định” thì việc làm LT có phải là hành động không? Vì sao? -> Việc làm LT là hành động, vì nó có mục đích Gv mời lớp đứng lên, ngồi xuống Vậy tôi đã dùng hành động tay hay lời nói để điều khiển lớp? -> Tôi đã thực hành động nói, là hành động thực cách nói điều gì đó, trường hợp này là đã nói yêu cầu (xin lỗi lớp) Qua phân tích, em hiểu hành động nói là gì? -> Ghi nhớ sgk Vài HS đọc Em hãy lấy vài vd minh họa? I Tìm hiểu chung Hành động nói là gì? 1.1 Phân tích ví dụ - Lí Thông nói với TS nhằm đẩy TS để mình hưởng lợi: Thôi, bây Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com - Lí Thông đạt mục đích: Chàng vội vã nuôi thân - Lí Thông thực mục đích phương tiện lời nói -> Lời nói Lí Thông là hành động vì nó có mục đích => Hành động nói 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/62) Trang (5) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Yêu cầu hs chú ý vào mục II Cho biết mục đích câu lời nói Lí Thông đoạn trích mục I, Sgk là gì? - Hs thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trình bày Mỗi câu lời LT có mục đích riêng Gv và Hs cùng phân tích cụ thể Câu và câu mục đích khác cùng thuộc nhóm chung là điều khiển Gọi hs đọc đoạn trích phần II Đoạn văn trích có nhân vật? Chỉ hành động nói nhân vật và cho biết mục đích hành động là gì? Hs chia nhóm thảo luận + Lời cái Tí: - Vậy thì bữa sau ăn đâu? U định bán on ư? U không cho nhà ư? (hỏi) - Khốn nạn thân này ! Trời ơi! (cảm thán, bộc lộ cảm xúc) + Lời nói Chị Dậu: Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài (báo tin) Hãy liệt kê các hành động nói đã phân tích hai đoạn trích mục I, II? -> Dựa vào mục đích hành động nói người ta chia ra: HĐ hỏi, Hđ trình bày, Hđ điều khiển, Hđ hứa hẹn, Hđ bộc lộ cảm xúc Hành động nói tương ứng với các kiểu câu phân chia theo mục đích nói Chúng ta tìm hiểu tiết sau Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài 2: Xác định lời nói chị Dậu và lời nói bà lão hàng xóm là các hành động nói Gv treo bảng phụ Hs lên thực Lớp nhận xét Gv chỉnh sửa (nếu sai) a * Hành động nói chị Dậu: Hành động nói Mục đích Cảm ơn cụ tỉnh táo thường Trình bày Nhưng xem ý … mỏi mệt Trình bày Vâng, cháu cụ Trình bày Nhưng để cháo nguội … cái đã Trình bày Nhịn suông … còn gì Trình bày * Hành động nói bà lão hàng xóm: Hành động nói Mục đích Bác trai đã khá chứ? Hỏi Này, bảo bác thì trốn Điều khiển Chứ nằm … thì khổ Trình bày Người ốm rề rề hoàn hồn Trình bày Thế thì phải giục đấy! Điều khiển Bài tập b, c kẻ bảng làm tương tự Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trường THCS Lê Hồng Phong Một số kiểu hành động nói thường gặp 2.1 Phân tích ví dụ a Ví dụ 1: Lời nói Lí Thông Mục đích Con trăn là - Trình bày vua nuôi đã lâu Nay em giết nó, tất - Đe dọa không khỏi bị tội chết Thôi, bây nhân - Khuyên bảo trời chưa sáng em hãy trốn Có chuyện gì để anh - Hứa hẹn nhà lo liệu b Ví dụ 2: Hành động nói Mục đích - Vậy thì bữa sau Hỏi ăn đâu? - Con ăn nhà cụ Báo tin Nghị thôn Đoài - U định bán Hỏi ư? U không - Khốn nạn thân Bộc lộ cảm này ! Trời ! … xúc 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/63) II Luyện tập Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược ông soạn và khích lệ lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc các tướng sĩ + Câu thể mục đích: “Nếu các biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, thì phải đạo thần chủ; nhược khinh sách này, trái lời dạy bảo ta, tức là kẻ nghịch thù.” Bài 2: Đoạn b: - Đây là trời có ý phó thác cho minh công làm việc lớn: nhận định -> trình bày - Chúng tôi nguyện đem xương thịt mình theo minh công, cùng với gươm thần này để báo đền tổ quốc: hứa (thề) * Đoạn c: lão Hạc: Hành động nói Mục đích - Cậu Vàng đời rồi, - Báo tin ông giáo ạ! Trang (6) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Trường THCS Lê Hồng Phong - Bán ! - Họ vừa bắt xong - Khốn nạn… - Xác nhận - Báo tin - Bộc lộ cảm xúc - Ông giáo ơi! - Bộc lộ cảm xúc - Nó có biết gì đâu! - Kể Bài 3: Xác định kiểu hành động nói thực - Nó thấy tôi gọi thì - Tả câu chứa từ “hứa” chạy về, vẫy đuôi - Anh phải hứa với em không để chúng ngồi mừng cách xa -> Điều khiển - Tôi cho nó ăn cơm - Kể - Anh hứa -> Điều khiển - Nó ăn thì thằng - Kể - Anh xin hứa -> Hứa hẹn Mục nấp nhà, … dốc ngược nó lên Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn, Hs nghe, thực - Phân biệt hành động nói với từ hành động - Làm lại các bài tập - Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (7) Tuaàn 26 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 26 Tiết: 99 Ngày soạn: 04/03/2013 Ngày dạy: 06/03/2013 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM A Mức độ cần đạt - Củng cố kiến thức luận điểm và hệ thống luận điểm bài văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nghị luận và tạo lập văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận Kỹ - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm - Sắp sếp các luận điểm bài văn nghị luận Thái độ: Có ý xây dựng bài văn nghị luận có luận điểm rõ ràng, mạch lạc C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Kiểm tra soạn Hs Bài mới: Nghị luận phải có luận điểm Vậy luận điểm là gì hôm ta cùng vào ôn tập Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Gv yêu cầu Hs tiếp tục nhớ lại kiến thức đã học lớp Khái niệm luận điểm để trả lời câu hỏi: Luận điểm là gì? Hãy lựa chọn câu trả 1.1 Phân tích ví dụ lời đúng các câu và lí giải vì sao? - Không thể chấp nhận hai câu đầu vì người trả lời không phân biệt vấn đề và luận điểm - Chỉ có câu trả lời thứ là chính xác vì đã phân biệt luận điểm và vấn đề GV giải thích: Nghị luận là loại hoạt động tiến hành nhằm mục đích giải các vấn đề Mà vấn đề cái tên nó cho thấy, lại là câu hỏi đặt trước lí trí người, thúc giục người phải tìm lời giải đáp Chừng nào lời giải đáp chưa tìm thì chừng đó người chưa thể bắt tay vào giải các vấn đề thực tế Những ý kiến quan điểm, chủ trương chủ yếu đưa để giải đáp cho câu hỏi, để giúp lí trí thông suốt chính là luận điểm Không có luận điểm đúng, không có sở khoa học đáng tin cậy thì không thể làm sáng tỏ vấn đề Như vậy, luận đểm không phải là vấn đề, không phải là phận vấn đề Vấn đề là câu hỏi luận điểm là trả lời Hãy nhắc lại luận điểm bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta? - Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến và chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta (luận điểm xuất phát làm sở) Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (8) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Trường THCS Lê Hồng Phong - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước - Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đợc đưa trưng bày (Luận điểm chính dùng để kết luận) Chiếu dời đô có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao? -> Phải, vì nó dùng lí lẽ, lập luận để làm rõ vấn đề dời đô là việc làm cần thiết Vậy vb này có luận điểm nào? - Dời đô là việc làm trọng đại các vua chúa, trên thuận ý trời, theo lòng dân, mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài (luận điểm sở, xuất phát) - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ phải hao tổn, muôn vật không thích nghi - Thành Đại La, xét mặt, thật xứng đáng là kinh đô muôn đời - Vậy, vua dời đô đó (luận điểm chính – kết luận) Qua phân tích, em hãy nhắc lại luận điểm là gì? 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/75) Vấn đề đặt bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta là gì? Chính là vấn đề tinh thần yêu nước nhân dân VN, rõ là truyền thống yêu nước nhân dân VN lịch sử dựng nước và giữ nước Có thể làm sáng tỏ vấn đề này không bài văn, tác giả đưa luận điểm “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn” ? - Vì có luận điểm này thì chưa đủ chứng minh cách toàn diện truyền thống yêu nước đồng bào ta Dễ dàng nêu câu hỏi (vấn đề): Vậy xưa tình cảm nhân dân ta với đất nước ntn? Từ đó chúng ta rút kết luận gì ? Nếu bài Chiếu dời đô, Lí Công Uẩn đưa luận điểm: Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô thì mục đích của nhà vua ban chiếu có thể đạt không? Vì sao? -> Không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời đô đến Đại La Từ đó có thể rút kết luận gì yêu cầu luận điểm mối quan hệ với vấn đề bài văn nghị luận? Yêu cầu hs đọc yêu cầu bài phần III Hãy trình bày rõ: “Vì chúng ta cần phải đổi phương pháp học tập”, em chọn hệ thống luận điểm nào hai hệ thống này, lí giải vì sao? - Hệ thống đạt các điều kiện ghi mục III.1 - Hệ thống thứ không đạt các điều kiện đó là bởi: Trong hệ thống đó, có luận điểm chưa chính xác (không thể đối phương pháp là kết học tập nâng cao; không thể đòi hỏi phải thường xuyên đổi cách học tập không có lí chính đáng), có Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận 2.1 Phân tích ví dụ - Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề Luận điểm thể hiện, giải khía cảnh vấn đề cách đầy đủ, toàn diện - Luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề Luận điểm cần phải đủ để giải vấn đề 2.2 Ghi nhớ 2,3: (Sgk/75) Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận 3.1 Phân tích ví dụ - Các luận điểm bài văn vừa Trang (9) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 luận điểm chưa phù hợp với vấn đề (chưa chăm học và nói chuyện riêng không phải là khuyết điểm phương pháp học tập) Vì chưa chính xác nên luận điểm (a) không thể làm sở để dẫn tới luận điểm (b) Bởi không bàn phương pháp học tập nên luận điểm ( c) không liên kết với các luận điểm đứng trước và sau nó Do đó, luận điểm (d) không kế thừa và phát huy kết luận điểm a,b,c trên đó Nếu viết theo hệ thống luận điểm này thì bài làm không thể rõ ràng mạch lạc (bởi mạch văn không thông suốt) Từ tìm hiểu trên, chúng ta rút kết luận gì mối quan hệ các luận điểm với bài văn nghị luận? Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài 1: Luận điểm phần văn này không phải “Nguyễn Trãi là ông tiên”, không hẳn là “Nguyễn Trãi là anh hùng dân tộc”, mà là “Nguyễn trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc giờ” Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì? Bài 2: a Các luận điểm lựa chọn phải có nội dung chính xác và phù hợp với ý nghĩa vấn đề “giáo dục là chìa khoá tương lai” ( hiểu theo nghĩa: giáo dục góp phần mở tương lai cho loài người trên trái đất) Đấy là vấn đề nghị luận, đồng thời là luận điểm trung tâm.Vì thế, không thể chọn ý không có mối quan hệ chặt chẽ với nội dung này (như: Nước ta có truyền thống giáo dục lâu đời) làm luận điểm bài văn Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn, Hs nghe, thực Trường THCS Lê Hồng Phong cần liên kết chặt chẽ, lại vừa cần có phân biệt với Các luận điểm phải xếp theo trình tựhợp lí: Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, còn luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận 3.2 Ghi nhớ 4: (Sgk/75) II Luyện tập Bài 1: Bài 2: b Có thể xếp các luận điểm đã lựa chọn và sửa chữa theo trình tự: Giáo dục coi là chìa khoá tương lai vì lẽ sau: - Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số; thông qua đó, định môi trường sống, mức sống,… tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách, trí tuệ và tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai - Do đó, giáo dục là chìa khoá cho tăng trưởng kinh tế tương lai - Cũng đó, giáo dục là chìa khoá cho phát triển kinh tế chính trị và cho tiến xh sau này III Hướng dẫn tự học - Tự làm lại bài tâp - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài tiết sau : Viết đoạn văn trình bày luận điểm E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (10) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 Tuần: 26 Tiết: 100 Trường THCS Lê Hồng Phong Ngày soạn: 25/02/2013 Ngày dạy: 27/02/2013 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A Mức độ cần đạt Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch, quy nạp B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp Kỹ - Viết đoạn văn diễn dich, quy nạp - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt bài văn nghị luận - Viết đoạn văn trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề chính trị,xã hội 3.Thái độ: Có ý thức xây dựngđoạn văn trình bày luận điểm sắc sảo, mạch lạc theo các cách quy nạp, diễn dịch C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Luận điểm là gì ? Luận điểm cần phải đảm bảo nững yêu cầu nào ? Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận ntn? Bài mới: Ai biết , công việc làm văn nghị luận không dừng chỗ tìm luận điểm Người làm bài còn phải tiếp tục thực bước khó khăn và quan trọng khác : trình bày luận điểm mà mình đã tìm Không biết trình bày luận điểm thì mục đích nghị luận không thể nào đạt được, cho dù người làm bài đã tập hợp đủ các quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề Vậy, để làm điều đó, chúng ta tìm hiểu qua tiết học này Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung : Gọi hs đọc đoạn văn a, b Hãy tìm câu nê chủ đề (luận điểm) đọn văn trên? - Câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm đoạn văn cách rõ ràng, chính xác Nhờ câu chủ đề, ta dễ dàng nhận thấy đoạn văn (a) có luận điểm : “(Thành Đại La) thật là chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; là kinh đô bậc đế vương muônđời” b, Có luận điểm : “Đồng bào ta ngày (nồng nàn yêu nước) xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước “ Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? - a, cuối đoạn b đầu đoạn Trong hai đoạn văn trên, đoạn nào viết theo cách diễn dịch và đoạn nào viết theo qui nạp? phân tích cách diễn dịch và qui nạp đoạn a.O cuối đoạn–qui nạp;b đầu đoạn- diễn dịch Yêu cầu hs chú ý đoạn văn Xác định luận điểm đoạn văn, câu chủ đề đặt Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com I Tìm hiểu trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận Phân tích ví dụ * Đoạn 1: a, câu chủ đề: (Thành Đại La) thật là chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước ; là kinh đô bậc đế vương muôn đời” Vị trí : nằm cuối đoạn văn – qui nạp b, Có luận điểm : “Đồng bào ta ngày (nồng nàn yêu nước) xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước “ Vị trí : nằm đầu đoạn văn – diễn dịch Ghi nhớ : 1,2 sgk * Đoạn - Câu chủ đề đặt cuối đoạn , đó là câu : Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà , nó càng chất chó đểu giai cấp nó Trang 10 (11) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 vị trí nào?Từ đó xác định kiểu đoạn văn trên? - Câu chủ đề đặt cuối đoạn , đó là câu : Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà , nó càng chất chó đểu giai cấp nó * Nội dung luận điểm diễn đạt gọn lại là : chất giai cấp chó đểu vợ chồng Nghị Quế thể rõ qua việc chúng mua chó Nhà văn có lập luận theo cách tương phản không ? Vì sao? (Cách lập luận tương phản : đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó, quí chó vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán chó (chị Dậu) …cách lập luận này có tác dụng lớn đến việc chứng minh và làm rõ luận điểm :bản chất chó má giai cấp địa chủ) ?Nếu thay đổi chật tự xếp khác thì liệu có ảnh hưởng đến đoạn văn ntn? - Nếu xếp ngược lại : đưa luận Nghị Quế giở giọng chó má lên trước luận vợ chồng địa chủ yếu quí gia súc thì tất làm cho luận điểm mờ nhạt , lỏng lẻo cách xếp luận tác giả chặt chẽ , không thể đảo tuỳ tiện Những cụm từ :chuyện chó giọng chó rước chó chất chó đểu xếp cạnh nhắm mục đích gì ? - Đây là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn mình vừa xoáy vào ý chung , vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng , lí thú Qua đó em có nhận xét gì cách diễn đạt lập luận đó ? (sgk) Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài A Luận điểm : Học phải kết hợp với làm bài tập thì hiểu bài - Luận : Làm bài tập chính là thực hành bài học líthuyết.Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu hơn, chất -Luận 2:Làm bài tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng -Luận 3:Làm bài tập là rèn luyện kĩ tư duy, đặt biệt là tư phân tích, tổng hợp, so sánh, chứng minh, tính toán -Lận 4:Vì vậy,nhất thiết học phải kết hợp với làm bài tập thìhọc đầy đủ và vững B Luận điểm : Học vẹt không phát triển lực tư - Luận : học vẹt là học thuộc lòng , có không cần hiểu , hiểu lơ mơ Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trường THCS Lê Hồng Phong - Cách lập luận tương phản : đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó, quí chó vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán chó (chị Dậu) …cách lập luận này có tác dụng lớn đến việc chứng minh và làm rõ luận điểm : chất chó má giai cấp địa chủ - Đây là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn mình vừa xoáy vào ý chung , vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng , lí thú Diễn đạt sáng , hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục Ghi nhớ: (Sgk) II Luyện tập Bài 1: Diễn đạt ý câu thành luạn điểm ngắn gọn : A.Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu B Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Bài 2: Đoạn văn viết trìnhbày luận điểm: “Tế Hanh là người tinh lắm” Luận điểm cứng thực qua luận + tế Hanh đã ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương + Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta thấy cách mờ mờ , cái giới tình cảm ta đã âm thầm trao cho cảnh vật - Các luận đó tác giả xếp đặt theo trình tự tăng tiến , luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước Nhờ Trang 11 (12) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 26 - Luận : Học không hiểu mà ọc thì chóng quên và khó có thể vận dụng thành công điều đã học thực tế - Luận : học vẹt thời gian , công sức mà chẳng đem lại hiệu gì thiết thực - Luận : Ngược lại học vẹt còn làm cùn mòn lực tư , suy nghĩ - Luận : Bởi không thể theo cách học vẹt Học phải trên sở hiểu , gắn với nhận thức đúng vật , vấn đề Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn, Hs nghe, thực Trường THCS Lê Hồng Phong xếp mà độc giả càng đọc càng thấy hứng thú không ngừng tăng thêm III Hướng dẫn tự học - Tự viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các nội dung đã học - Chuẩn bị bài tiết sau: Bàn luận phép học E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang 12 (13)