Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ về vẻ đẹp của tác giả; bình luận về quan niệm chí làm trai; kĩ năng tự nhận thức bản thân về thực hiện hoài bảo, ước mơ 3-Về thái độ: cảm [r]
(1)NGHĨA CỦA CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1- Về kiến thức: Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu Nhận và biết phân tích hai thần phần nghĩa câu, diễn đạt, nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh 2-Về kĩ năng: Có kĩ nhận biết quan hệ hai thành phần nghĩa câu; biết tạo câu có hai thành phần nghĩa.Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, suy nghĩ tìm hiểu các thành phần nghĩa câu; kĩ định: xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng nghĩa 3-Về thái độ: Có ý thức giao tiếp lành mạnh biết sử dụng và biết nhận các thành phần nghĩa câu Biết phân tích tình câu giao tiếp; có thói quen định đúng đắn câu đủ nghĩa II CHUẨN BỊ CỦA GIAO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- Giáo viên: sách chuẩn kiến thức kĩ năng; Bài tập tiếng Việt 2- Học sinh: bảng phụ để thảo luận; các bài tập đã chuẩn bị trước III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV tiến hành theo hướng quy nạp, thông qua phân tích ngữ liệu mà hình thành kiến thức Kết hợp kĩ thuật dạy học phân tích tình và thực hành IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Đọc lại phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Lưu biệt xuất dương” Giới thiệu nét chính tác giả và bối cảnh đời bài thơ Giới thiệu bài mới: Để giúp các em nhận thức hai thành phần nghĩa câu và có kĩ phân tích, lĩnh hội chúng kĩ đặt câu thể các thành phần nghĩa cách phù hợp hôm tìm hiểu bài “nghĩa câu” Nội dung bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu hai thành I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU: phần nghĩa câu (10 phút) Tìm hiểu ngữ liệu: GV cho HS đọc và phân tích ngữ liệu: - Ở cặp câu a1, a2: nói đến việc Chí Phèo so sánh cặp câu theo câu hỏi có thời “ao ước có gia đình nho nhỏ” SGK + Câu a1: Kèm theo đánh giá chưa chắn việc (hình như) + Câu a2: Đề cập đến việc nó đã xảy - Cặp câu b1,b2: Đề cập đến việc “người ta lòng” (nếu tôi nói) + Câu b1: Sự đánh giá chủ quan người nói và kết - Từ phần trả lời HS GV hướng sv.(sv có nhiều khả xảy ra) HS đến nhận định hai thành phần + Câu b2: đề cặp đến việc Nhận định: nghĩa câu GV: Nêu số vấn đề HS cần lưu - Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa ý: việc và nghĩa tình thái + Nghĩa SV còn gọi là nghĩa miêu Chú ý: Lop10.com (2) tả hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề + Nghĩa tình thái là loại nghĩa phức tạp, gồm nhiều khía cạnh, bài này nói đến hai khía cạnh: nhìn nhận đánh giá người nói đv việc và thái độ, hoàn cảnh người nói người nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa việc.(20 phút) GV lưu ý: SV không phải là SK, tượng, hoạt động, có tính động, có diễn biến thời gian và không gian, mà có thể gồm các trạng thái tĩnh, hay quan hệ các vật GV nêu và gợi dẫn cho HS phân tích ví dụ cá SV Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập phần luyện tập t1.(15 phút) GV: Cho HS đọc lại bài “câucá mùa thu” và phân tích nghĩa câu - GV: Gọi HS đọc yêu cầu và ngữ liệu bài tập Chia lớp thành bốn nhóm nhóm làm câu nhóm 4: Nhận xét thời gian: phút cử đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung - GV: Gợi ý HS chú ý đến phù hợp với phần nghĩa việc: nói đến người có nhiều phẩm chất tốt ( - Nghĩa việc và nghĩa tình thái luôn luôn hoà huyện với và không thể có nghĩa việc mà không có nghĩa tình thái.) VD: SGK II NGHĨA SỰ VIỆC: - Nghĩa việc câu: là thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cặp đến - Một số loại việc phổ biến: + Câu biểu hành động + Câu biểu trạng thái, Hchất , đặc điểm + Câu biểu quá trình + Câu biểu tư } VD: SGK + Câu biểu tồn + Câu biểu quan hệ: đồng nhất, sở hữu - Nghĩa việc thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò, CN, VN, TN, KN và số thành phần phụ khác III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Câu 1: diễn tả hai việc + Ao thu lạnh lẽo, nước đâu là các trạng thái - Câu 2: Một số việc – đặc điểm (thuyền bé) - Câu 3: Một số việc - quá trình (sóng - gợn) - Câu 4: Một số việc – quá trình (lá – đưa vèo) - Câu 5: việc + Trạng thái (tầng mây – lơ lửng) + Đặc điểm (trời - xanh ngắt) - Câu 6: việc + Đặc điểm (ngõ trúc – quanh co) + Trạng thái ( khách - vắng teo) - Câu 7: Hai việc – tư (tựa gối, buông cần) - Câu 8: Một số việc – hành động (ở động vật là hành động cá - đớp) Bài tập 2: a Nghĩa tình thể các từ kể, thực, đáng Các từ ngữ còn lại biểu nghĩa việc b Từ tình thái có “lẽ”: đoán là khả năng, chưa hoàn toàn chắn việc: hai chọn nhầm nghề c Câu có hai việc và hai nghĩa tình thái - Sự việc thứ nhất: Họ phân vân mình (phỏng đoán chưa chắn: dễ có lẽ, hình như…) - Sự việc thứ hai: mình không… là không nhấn mạnh từ tình thái “đến chính ngay” Bài tập 3: Điền từ “hẳn” Lop10.com (3) biết kính mến khí phách, biết tiếc, biết trọng người có tài) thì không phải là người xấu Ở đây có thể là tình thái khẳng định mạnh mẽ, cho nên cần chọn từ “hẳn” TIẾT 79 Hoạt động 5: Tìm hiểu nghĩa tình thái.(20 phút) Mỗi nghĩa tình thái giáo viên phân tích số ví dụ giúp HS nắm vấn đề Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ giao tiếp cách cho học sinh trao đổi, chia sẽ, suy nghĩ ý kiến tìm hiểu các thành phần nghĩa câu; -Kĩ định :bằng hình thức xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp ( phut) Hoạt động 6: GV hướng dẫn HS làm các bài tập phần luyện tập.(15 phút) - GV: Gọi HS đọc yêu cầu các bài tập + nội dung Cho HS trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung sửa chữa GV: Yêu cầu HS xác định các từ ngữ thể nghĩa các từ ngữ đó III NGHĨA TÌNH THÁI: Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ người nói việc đề cập đến câu: tin tưởng chắn, hoài nghi… - Khẳng định tính chân thật việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao với độ tin cậy thấp - Đánh giá mức độ hay số lượng phương diện nào đó việc - Đánh giá việc có thực hay không có thực đã xảy hay chưa xảy - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc Tình cảm, thái độ người nói người nghe: Thông qua các từ ngữ xưng hô, từ ngữ cảm thán,… Ví dụ: SGK - Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn: VD (SGK) * Luyện tập: Bài tập 1: a) Nghĩa việc: Hiện tượng thời tiết (nắng) hai miền(Bắc/Nam) có sắc thái khác - Nghĩa tình thái: đoán với độ tin cậy cao (chắc ) b) Nghĩa việc: Ảnh là mợ Du và thằng Dũng c) Nghĩa việc: Cái gông (to nặng) tương xứng với tội án tử tù - Nghĩa tình thái: Khẳng định cách mỉa mai (thật là) d)Nghĩa việc câu thứ nói nghề cướp giật “hắn” Tình thái nhấn mạnh tử “chỉ” - Câu thứ “Đã đành” là từ tìnhthái hàm ý miễn cưỡng công nhận thật “mạnh vì liều” Bài tập 2: Các từ ngữ thể nghĩa tình thái câu: a.Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này, là không nên làm đứa bé) b Có thể (nêu khả năng) c.Những ( mức độ đánh giá cao) d Kia mà ( nhắc nhở để trách móc) Bài tập 3: Chọn các từ ngữ: a Câu a hình (sự đoán chưa chắn) b Câu b dễ (thể đoán chưa chắn = Lop10.com (4) có lẽ) c Câu c tận (đánh giá khoảng cách là xa) Bài tập 4: Một số ví dụ: - Nó không đến “ chưa biết chừng”(cảnh báo dè dặt việc) GV: Gợi ý bài tập 4: HS làm nhà - Bây giờ “là cùng” ( đoán mức độ tối Đặt câu với từ ngữ tình thái, phần đa) nghĩa việc HS hoàn thành tự lựa - “Nghe nói” hàng hoá giảm giá mai (nói lại lời chọn, miễn là có phù hợp Khi đặt người khác mà tỏ thái độ riêng) câu chú ý gạch từ ngữ - “Chả lẽ” nó làm việc này ( chưa tin vào việc đã có tình thái phần biểu hiện) - Cậu là rễ “cơ mà” (nhắc gợi lại để nhớ tới thật) Củng cố: Hai thành phần nghĩa câu: + Nghĩa việc + Nghĩa tình thái 4.Hướng dẫn học bài và soạn bài HS tìm thêm ví dụ cho hai thành phần nghĩa câu và làm bài tập số trên sở gợi ý GV “Hầu trời” (Tản Đà) Học sinh đọc kĩ phần tiểu dẫn nắm nét chính tác giả và tác phẩm Cho biết “cái tôi” cá nhân tác giả thể ntn qua bài thơ Tiết : 75 Ngày soạn: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG (Xuất dương lưu biệt)-Phan Bội Châu I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1-Về kiến thức Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu TK XX.Thấy nét đặc sắc nghệ thuật và là giọng thơ tâm huyết sôi sục PBC Từ vẻ đẹp nhà chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu giúp học sinh học tập lối sống cao đẹp tác giả 2- Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ thất ngôn Đường luật theo đặc trưng thể loại; biết vận dụng kiến thức vào làm văn nghị luận Rèn luyện kĩ giao tiếp, trình bày suy nghĩ vẻ đẹp tác giả; bình luận quan niệm chí làm trai; kĩ tự nhận thức thân thực hoài bảo, ước mơ 3-Về thái độ: cảm phục việc làm, hy sinh cao cả, trân trọng lối sống người Phan Bội Châu biết vận dụng và học tập lối sống cao đẹp, có khát vọng sống, Lop10.com (5) cống hiến cho xã hội II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV)VÀ HỌC SINH(HS): -GV: tranh chân dung Phan Bội Châu -HS: chuẩn bị câu hỏi theo sách giáo khoa,bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -GV hướng dẫn HS đọc- hiểu tác phẩm trữ tình (Thơ chữ Hán) trên sở tích hợp nhiều phương pháp: +Động não: suy nghĩ và tìm hiểu biểu chí làm trai bài thơ + Thảo luận nhóm: đọc và trao đổi vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng người chí sĩ CM đầu tkXX + Trình bày phút: hs nêu ấn tượng, cảm xúc cá nhân và rút bài học khát vọng cống hiến tg PBC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: -Kể tên tg,tp VHVN từ đầu TK XXđến CM tháng Tám/1945 thuộc dòng VH Lãng mạn và Hiện thực phê phán đã học HK1? -Kể tên số tg, VHVN thuộc dòng VHCM đầu TK XX ? Giới thiệu bài mới: Một bài thơ mở đầu thời kì lịch sử dân tộc là thời đại văn chương Đó là “Lưu biệt xuất dương” Phan Bội Châu Nội dung bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu chung TG,TP I.TÌM HIỂU CHUNG: (5’) 1.Tácgiả: -GV: em hãy giới thiệu nét -Phan Bội Châu nhà yêu nước và CM lớn, “vị tg PBC? anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân vì độc lậ -HS:dựa vào phần TD sgk nêu tóm Nhân vật lịch sử kiệt xuất đầu tkXX, lãnh tụ các tắt ý quan trọng c/đ và nghiệp s/t p/trào: Duy Tân, Đông Du, Việt Nam quang phục hội tg PBC -GV:nhận xét , bổ sung và nhấn mạnh số ý -TP(sgk)nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc, khơi chính nguồn cho văn chương trữ tình -chính trị 2.Bài thơ Lưu biệt xuất dương: a.Hoàn cảnh sáng tác: năm 1905, trước tác gỉa chia tay với các đồng chí để sang Nhật và -GV:nêu HCST bài thơ ? Trung Quốc tranh thủ giúp đỡ cho phong trào -HS: phát biểu dựa theo tiểu dẫn sgk CM VN -GV diễn giảng bổ sung thêm b.Thể loại –kết cấu : -GV:nêu đặc điểm thể loại và kết cấu bài thơ -Thất ngôn bát cú Đường luật, chữ Hán (nhắc nhở hs xem kĩ chú thích sgk.) -Kết cấu: phần Đề, Thực, Luận, Kết II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/Hai câu Đề:Quan niệm Chí làm trai và tư thế, tầm vóc người vũ trụ Hoạt động 2: Đọc hiểu văn (20 phút) -GV:gọi hs đọc diễn cảm bài thơ -Hi kì->điều lạ->lớn lao, hiển hách->cứu nước -GV phân công hs thảo luận nhóm theo nhà =>khẳng định lẽ sống đẹp, chí làm trai v/đ nêu câu hòi số 2(sgk-trang 5), người VN xưa gợi ý hs v/đ này ứng với kết cấu bài -Càn khôn ->trời đất; câu 2->câu hỏi tu từ=> tư thơ tầm vóc lớn lao có thể xoay chuyển vũ Lop10.com (6) -GV:Ở câu Đề, tg quan niệm nào chí làm trai ? tư thế, tầm vóc kẻ làm trai gợi lên qua từ ngữ, hình ảnh gì ?(Nhóm1 cử đại diện trình bày, hs khác góp ý) *Liên hệ giáo dục kĩ sống: (5 phút) -Kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng vẻ đẹp lãng mạn tg cách cho học sinh tìm biểu chí làm trai bài thơ -GV chốt lại ý chính và bổ sung thêm -GV: kiểu câu gì sử dụng câu Thực ? thể thái độ, tình cảm gì tg ? các từ thời gian có ý nghĩa gì ? -Nhóm cử đại diện trình bày, GV gọi các hs khác góp ý thêm và nhận xét -> GV chốt ý chính -GV: sang câu Luận, tg muốn phủ định hay khẳng định ? PĐ, KĐ điều gì ? qua cách nói đó, tg thể nhận thức nào so với xã hội đương thời ? -Nhóm cử đại diện trình bày, GV cho các hs khác nhận xét nêu thắc mắc, GV bổ sung, diễn giảng và chốt ý chính cho hs -GV: câu cuối tg bày tỏ điều gì ? tình cảm, cảm xúc tg thể qua hình ảnh nào ? -Nhóm trình bày, GVdiễn giảng bổ sung>cánh chim báo bão ->Hải Âu -Kĩ tự nhận thức: bài học cho thân niềm khao khát thực hoài bảo hình thức trình bày nhanh ấn tượng và cảm xúc cá nhân bài học rút từ khát vọng cống hiến tác giả HĐ3: Hướng dẫn HS Tổng kết: -GV: Qua bài thơ, em hãy nêu cảm nhận mình hình ảnh nhà chí sĩ CM PBC buổi tìm đường cứu nước ? -HS dựa vào ghi nhớ để phát biểu chủ đề -GV: Nêu đặc điểm NT đã tạo nên sức lôi bài thơ ? (gợi ý :giọng thơ, hình ảnh thơ ?) trụ=>lẫm liệt phi thường Q/n vừa kế thừa truyền thống vừa mẻ, táo bạo lí tưởng vì dân vì nước 2/Hai câu Thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời cuộc: -Câu 3: Khẳng định dứt khoát “tu hữu ngã”(cần có tớ)->vai trò cái Tôi ->cống hiến cho đời, lưu danh thiên cổ(trăm năm, muôn thuở) K/định ý thức trách nhiệm công dân chính đáng, cao cả, xuất phát từ lòng yêu nước sôi sục, thiết tha 3/Hai câu Luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước và tín điều xưa cũ -Câu phủ định->Tình cảnh nước mất, nhà tan>nỗiđau xót, tủi nhục,ý chí sắt thép ko cam chịu -Nhận thức mẻ liệt->tìm tòi, học hỏi đường Khí phách ngang tàng, táo bạocủa nhà CM tiên phong 4/Hai câu kết :Tư và khát vọng buổi lên đường -Hình ảnh lớn lao, kì vĩ(vượt biển Đông, cánh gió , muôn trùng sóng bạc)-> người“bay lên”tràn ngập cảm hứng lãng mạn, hào hùng.>tư hăm hở tự tin, đầy tâm, khát vọng lớn lao,cao -> cánh chim báo bão III/TỔNG KẾT: 1)CHỦ ĐỀ :(ghi nhớ-sgk) -Bài thơ đã khắc hoạ vẻ đẹp lãng mạn hào hùng nhà chí sĩ cách mạng năm đầu TK XX, với lý tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sục sôi, tư đẹp đẽ và khát vọng lên đường cháy bỏngtrong buổi đầu tìm đường cứu nước 2)ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT: -Ngôn ngữ khoáng đạt: hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, tâm, khát vọng -Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng động từ mạnh, ngắt nhịp dứt khoát, câu khẳng định, từ tình thái >lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt IV/LUYỆN TẬP: Hoạt động 4:Hướng dẫn HS luyện tập: (GV gợi ý hs kết hợp câu hỏi và để viết -GV gợi ý cho HS viết đoạn văn theo câu hỏi đoạn văn nêu cảm nhận hình ảnh câu thơ luyện tập –tr.5 cuối bài, nội dung và nghệ thuật.) Lop10.com (7) Củng cố: Qua bài thơ cần nắm quan niệm chí làm trai PBC; Thấy giọng thơ tâm huyết sục sôi tác giả (5 phút) Luyện tập: HS học thuộc phần phiên âm và dịch thơ bài thơ Nắm nét chính giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Chuẩn bị bài mới: “Nghĩa câu” Học sinh đọc trước bài học Nắm hai thành phần nghĩa câu đặc biệt là nghĩa việc *Phần bổ sung: Duyệt TT - HPCM NGHĨA CỦA CÂU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1- Về kiến thức: a-Đối với môn: Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Nhận và biết phân tích hai thần phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh 2-Về kĩ năng: a-Đối với môn: Có kĩ nhận biết quan hệ hai thành phần nghĩa câu; biết tạo câu có hai thành phần nghĩa b-Đối với giáo dục kĩ sống: Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, suy nghĩ tìm hiểu các thành phần nghĩa câu; kĩ định: xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng nghĩa 3-Về thái độ: a-Đối với môn: Có ý thức giao tiếp lành mạnh biết sử dụng và biết nhận các thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Biết phân tích tình câu giao tiếp; có thói quen định đúng đắn câu đủ nghĩa B CHUẨN BỊ CỦA GIAO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- Giáo viên: sách chuẩn kiến thức kĩ năng; Bài tập tiếng Việt 2- Học sinh: bảng phụ để thảo luận; các bài tập đã chuẩn bị trước C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV tiến hành theo hướng quy nạp, thông qua phân tích ngữ liệu mà hình thành kiến thức Kết hợp kĩ thuật dạy học phân tích tình và thực hành D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Đọc lại phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Lưu biệt xuất dương” Giới thiệu nét chính tác giả và bối cảnh đời bài thơ Lop10.com (8) Giới thiệu bài mới: Để giúp các em nhận thức hai thành phần nghĩa câu và có kĩ phân tích, lĩnh hội chúng kĩ đặt câu thể các thành phần nghĩa cách phù hợp hôm tìm hiểu bài “nghĩa câu” Nội dung bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu hai thành I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU: phần nghĩa câu (10 phút) Tìm hiểu ngữ liệu: GV cho HS đọc và phân tích ngữ liệu: - Ở cặp câu a1, a2: nói đến việc Chí Phèo so sánh cặp câu theo câu hỏi có thời “ao ước có gia đình nho nhỏ” SGK + Câu a1: Kèm theo đánh giá chưa chắn việc (hình như) + Câu a2: Đề cập đến việc nó đã xảy - Cặp câu b1,b2: Đề cập đến việc “người ta lòng” (nếu tôi nói) + Câu b1: Sự đánh giá chủ quan người nói và kết - Từ phần trả lời HS GV hướng sv.(sv có nhiều khả xảy ra) HS đến nhận định hai thành phần + Câu b2: đề cặp đến việc Nhận định: nghĩa câu GV: Nêu số vấn đề HS cần lưu - Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa ý: việc và nghĩa tình thái + Nghĩa SV còn gọi là nghĩa miêu Chú ý: tả hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh - Nghĩa việc và nghĩa tình thái luôn luôn hoà đề huyện với và không thể có nghĩa việc mà + Nghĩa tình thái là loại nghĩa không có nghĩa tình thái.) phức tạp, gồm nhiều khía cạnh, bài VD: SGK này nói đến hai khía cạnh: nhìn II NGHĨA SỰ VIỆC: nhận đánh giá người nói đv - Nghĩa việc câu: là thành phần nghĩa ứng với việc và thái độ, hoàn cảnh người việc mà câu đề cặp đến - Một số loại việc phổ biến: nói người nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa + Câu biểu hành động việc.(20 phút) + Câu biểu trạng thái, Hchất , đặc điểm GV lưu ý: SV không phải là SK, + Câu biểu quá trình } VD: SGK tượng, hoạt động, có tính + Câu biểu tư động, có diễn biến thời gian và + Câu biểu tồn không gian, mà có thể gồm các + Câu biểu quan hệ: đồng nhất, sở hữu trạng thái tĩnh, hay quan hệ - Nghĩa việc thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò, CN, VN, TN, KN và số thành các vật GV nêu và gợi dẫn cho HS phần phụ khác III LUYỆN TẬP: phân tích ví dụ cá SV Bài tập 1: - Câu 1: diễn tả hai việc + Ao thu lạnh lẽo, nước đâu là các trạng thái Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài - Câu 2: Một số việc – đặc điểm (thuyền bé) - Câu 3: Một số việc - quá trình (sóng - gợn) tập phần luyện tập t1.(15 phút) Lop10.com (9) GV: Cho HS đọc lại bài “câucá mùa thu” và phân tích nghĩa câu - GV: Gọi HS đọc yêu cầu và ngữ liệu bài tập Chia lớp thành bốn nhóm nhóm làm câu nhóm 4: Nhận xét thời gian: phút cử đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung - GV: Gợi ý HS chú ý đến phù hợp với phần nghĩa việc: nói đến người có nhiều phẩm chất tốt ( biết kính mến khí phách, biết tiếc, biết trọng người có tài) thì không phải là người xấu Ở đây có thể là tình thái khẳng định mạnh mẽ, cho nên cần chọn từ “hẳn” TIẾT 79 Hoạt động 5: Tìm hiểu nghĩa tình thái.(20 phút) Mỗi nghĩa tình thái giáo viên phân tích số ví dụ giúp HS nắm vấn đề Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ giao tiếp cách cho học sinh trao đổi, chia sẽ, suy nghĩ ý kiến tìm hiểu các thành phần nghĩa câu; -Kĩ định :bằng hình thức xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp ( phut) - Câu 4: Một số việc – quá trình (lá – đưa vèo) - Câu 5: việc + Trạng thái (tầng mây – lơ lửng) + Đặc điểm (trời - xanh ngắt) - Câu 6: việc + Đặc điểm (ngõ trúc – quanh co) + Trạng thái ( khách - vắng teo) - Câu 7: Hai việc – tư (tựa gối, buông cần) - Câu 8: Một số việc – hành động (ở động vật là hành động cá - đớp) Bài tập 2: a Nghĩa tình thể các từ kể, thực, đáng Các từ ngữ còn lại biểu nghĩa việc b Từ tình thái có “lẽ”: đoán là khả năng, chưa hoàn toàn chắn việc: hai chọn nhầm nghề c Câu có hai việc và hai nghĩa tình thái - Sự việc thứ nhất: Họ phân vân mình (phỏng đoán chưa chắn: dễ có lẽ, hình như…) - Sự việc thứ hai: mình không… là không nhấn mạnh từ tình thái “đến chính ngay” Bài tập 3: Điền từ “hẳn” III NGHĨA TÌNH THÁI: Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ người nói việc đề cập đến câu: tin tưởng chắn, hoài nghi… - Khẳng định tính chân thật việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao với độ tin cậy thấp - Đánh giá mức độ hay số lượng phương diện nào đó việc - Đánh giá việc có thực hay không có thực đã xảy hay chưa xảy - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc Tình cảm, thái độ người nói người nghe: Thông qua các từ ngữ xưng hô, từ ngữ cảm thán,… Ví dụ: SGK - Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn: VD (SGK) * Luyện tập: Bài tập 1: a) Nghĩa việc: Hiện tượng thời tiết (nắng) hai miền(Bắc/Nam) có sắc thái khác Lop10.com (10) - Nghĩa tình thái: đoán với độ tin cậy cao (chắc ) Hoạt động 6: GV hướng dẫn HS làm b) Nghĩa việc: Ảnh là mợ Du và thằng các bài tập phần luyện tập.(15 phút) Dũng - GV: Gọi HS đọc yêu cầu các c) Nghĩa việc: Cái gông (to nặng) tương xứng bài tập + nội dung với tội án tử tù Cho HS trao đổi, thảo luận trả lời câu - Nghĩa tình thái: Khẳng định cách mỉa mai (thật hỏi GV nhận xét, bổ sung sửa chữa là) GV: Yêu cầu HS xác định các từ ngữ d)Nghĩa việc câu thứ nói nghề cướp thể nghĩa các từ ngữ đó giật “hắn” Tình thái nhấn mạnh tử “chỉ” - Câu thứ “Đã đành” là từ tìnhthái hàm ý miễn cưỡng công nhận thật “mạnh vì liều” Bài tập 2: Các từ ngữ thể nghĩa tình thái câu: a.Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này, là không nên làm đứa bé) b Có thể (nêu khả năng) c.Những ( mức độ đánh giá cao) d Kia mà ( nhắc nhở để trách móc) Bài tập 3: Chọn các từ ngữ: a Câu a hình (sự đoán chưa chắn) b Câu b dễ (thể đoán chưa chắn = có lẽ) c Câu c tận (đánh giá khoảng cách là xa) Bài tập 4: Một số ví dụ: - Nó không đến “ chưa biết chừng”(cảnh báo dè dặt việc) GV: Gợi ý bài tập 4: HS làm nhà - Bây giờ “là cùng” ( đoán mức độ tối Đặt câu với từ ngữ tình thái, phần đa) nghĩa việc HS hoàn thành tự lựa - “Nghe nói” hàng hoá giảm giá mai (nói lại lời chọn, miễn là có phù hợp Khi đặt người khác mà tỏ thái độ riêng) - “Chả lẽ” nó làm việc này ( chưa tin vào việc đã có câu chú ý gạch từ ngữ phần biểu hiện) tình thái - Cậu là rễ “cơ mà” (nhắc gợi lại để nhớ tới thật) Củng cố: (5 phut) Hai thành phần nghĩa câu: + Nghĩa việc + Nghĩa tình thái Hướng dẫn luyện tập: HS tìm thêm ví dụ cho hai thành phần nghĩa câu và làm bài tập số trên sở gợi ý GV Chuẩn bị bài mới: “Hầu trời” (Tản Đà) Học sinh đọc kĩ phần tiểu dẫn nắm nét chính tác giả và tác phẩm Cho biết “cái tôi” cá nhân tác giả thể ntn qua bài thơ Phần bổ sung Lop10.com (11) ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Duyệt TT - HPCM Tuần: 21 18/12/2012 Tiết CT: 77-78 Ngày soạn : Lop10.com (12) ĐỌC VĂN : 24/12/2012 Ngày dạy : HẦU TRỜI - Tản Đà A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh Về kiến thức : - Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản Đà - Những sáng tạo hình thức nghệ thuật bài thơ : thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự , giọng điệu thoải mái , tự nhiên , ngôn ngữ sinh động 2.Về kĩ : - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Bình giảng câu thơ hay Về thái độ : Có ý thức cá nhân , biết trân trọng tài nghệ thuật B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung Tản Đà 2-Học sinh: các câu hỏi soạn bài, bảng phụ C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn , trả lời câu hỏi , thảo luận nhóm … D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS Giới thiệu bài mới: Tản Đà là người đánh dấu cho đổi văn học theo hướng đại hoá thơ ca Việt nam đầu TK XX Cá tính độc đáo , tài tuyệt vời , tâm hồn lãng mạn , tất giá trị đặc sắccủa thơ Huy Cận Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS Hoạt động 1:Tìm hiểu Tiểu dẫn (15 I TÌM HIỂU CHUNG : phút) 1.Tác giả : - HS xem tranh chân dung Tản Đà - Là thi sĩ mang đầy đủ tính chất “con người - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn hai kỉ”cả học vấn , lối sống và nghiệp văn SGK và chốt lại điểm chương tác giả - Có vị trí đặc biệt quan trọng văn học Việt - HS trình bày Nam- gạch nối văn học trung đại và văn học - GV nhấn mạnh điểm đại và chốt lại các ý chính Xuất xứ : Được in tập Còn chơi xuất - GV yêu cầu HS xác định xuất xứ bài năm 1921 thơ Hoạt động :Đọc - hiểu văn II/ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : bản(45 phút) 1/Cái tôi Tản Đà : - GV cho HS thảo luận nhóm câu hỏi a-Bốn câu đầu:tạo không khí nửa hư nửa thực(chẳng SGK và gợi ý các nội dung : biết có hay ko)nhưng sau đó lại khẳng định + Tác giả kể chuyện gì ? chắnđiệp từ “thật”=>nhấn mạnh cảm xúc sung + Qua câu chuyện , ta thấy cá sướng , phấn khởi trước việc lên Hầu tính và tâm hồn nhà thơ nào ? Trờicảm hứng lãng mạn cao hứng và tự đắc (dc) - HS cử đại diện trình bày b-Thái độ người nghe thơ : - GV nhận xét, bổ sung và nhấn mạnh + Chư tiên xúc động , tán tưởng , hâm mộ (dc) ý trọng tâm + Trời khen nhiệt thành (dc) -Gịong thơ hào hứng,phấn khởi vô hạn vì đã tìm Lop10.com (13) - GV cho Hs xác định và đọc lại đoạn thơ có cảm hứng thực - GV đặt câu hỏi : Đoạn thơ này nói điều gì ? - HS trả lời - GV giảng thêm : số tư liệu đời Tản Đà và số nhà văn khác - GV nhấn mạnh GV gợi ý cho Hs nhận xét mặt nghệ thuật các câu hỏi : + Nêu nhận xét em thể thơ + Ngôn từ có gì đặc biệt ? + Cách biểu cảm xúc và cấu nghệ thuật tác giả - HS trả lời - GV chốt lại ý chính Hoạt động : Xác định chủ đề (5 phút) GV hướng dẫn HS xác định chủ đề Hoạt động : Tổng kết (5 phút) -GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ -SGK -HS trình bày nhanh theo sgk và cảm nhận tri âm, tri kỉ ước mơ , khao khát chân thành và táo bạo người NS chân chính -Cách tg tự xưng tên tuổi , thân thế ý thức cá nhân và ý thức dân tộc Sáng tạo nghệ thuật : + Thể thơ thất ngôn , trường thiên khá tự + Gịong điệu thoải mái tư nhiên + Ngôn ngữ sống động , hóm hĩnh mà giản dị + Có hư cấu nghệ thuật -> tưởng tượng,lãng mạn * TĐ ý thức tài thơ mình Ông còn là người táo bạo , ngông 2/Phản ánh chân thật c/s người nghệ sĩ chân chính: -Phác hoạ tranh chân thực, cảm đông chính đời mình->những nhà văn An Nam đương thời +Khai trình :họ tên, quê quán,các tác phẩm +Kể chi tiết, chân thật thân phận cực, tủi hổ văn nghệ sĩ Giá trị rẻ rúng “văn chương hạ giới rẻ bèo” Chán cõi trần muốn thoát tục lên tiên, tìm cõi tri âm nơi trời cao -VC nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó vì “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn :rất cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại Văn chương nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó vì “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại III/TỔNG KẾT: (ghi nhớ-sgk) 1)Chủ đề: -Tản Đà đã tự biểu “ cái tôi “ cá nhân, cái tôi “ ngông “, phóng túng, tự ý thức tài năng, giá trị đích thực mình và khao khát khẳng định đời 2) Đặc điểm nghệ thuật: -Sáng tạo thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự , giọng điệu tự nhiên , thoải mái , ngôn ngữ sống động - Ngôn ngữ thơ chọn lọc, tinh tế , gợi cảm , gần với đời thường - Cách kể chuyện hóm hỉnh , có duyên ,lôi người đọc - Tác giả diện bài thơ với tư cách người kể chuyện đồng thời là nhân vật chính cảm xúc biểu Lop10.com (14) phóng túng , tự Có dấu hiệu đổi theo hướng đại III Chủ đề : Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản Đà IV Tổng kết : Xem SGK – mục ghi nhớ Củng cố : Cảm hứng lãng mạn và thực có mối quan hệ nào bài thơ trên ? Luyện tập : So sánh cái ngông Tản Đà bài Hầu Trời với cái ngông Nguyễn Công Trứ Bài ca ngất ngưởng 6.Chuẩn bị bài : Đọc trước bài Vội vàng; Tìm hiểu các câu hỏi phần Hướng dẫn học bài Duyệt TT CM Tuần 21 22/12/2012 Tiết CT: 79 ĐỌC VĂN 28/12/2012 Ngày soạn: Ngày dạy : VỘI VÀNG - Xuân Diệu A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Về kiến thức : a Bộ môn : - Niềm khát khao giao cảm với đời và quam niệm nhân sinh , thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu - Đặc sắc phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước CM tháng b Giáo dục kĩ sống : - Tư sáng tạo : Phân tích , bình luận triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ , cuồng nhiệt hồn thơ Xuân Diệu ,về hình ảnh ngôn từ , giọng điệu bài thơ - Tự nhận thức mục đích , giá trị sống cá nhân - Giao tiếp : cảm thông và sẻ chia cùng tâm trạng tác giả 2.Về kĩ : a Bộ môn : - Đọc - hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bài thơ b Kĩ sống : - Rèn luyện tư sáng tạo vấn đề mang tính triết lí sống - Rèn luyện kĩ giao tiếp và tự nhận thức Về thái độ : Xác định thái độ sống đúng đắn , có tinh thần lạc quan yêu đời B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu 2-Học sinh: phần chuẩn bị câu hỏi giáo viên đã yêu cầu - Tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu Lop10.com (15) C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn ,trả lời câu hỏi , trao đổi , thảo luận nhóm … -Thảo luận, trao đổi quan niệm sống nhà thơ : q/n sống đẹp tâm hồn khao khát sống hay là lôi sống tiêu cực gấp gáp ? -Trình bày phút: nêu ấn tượng sâu đậm cá nhân nét độc đáo hồn thơ XD -Tưởng tượng hình ảnh:tưởng tượng và tái tranh thiên nhiên( có hình ảnh, đường nét, âm thanh, màu sắc, hương thơm, ) -Động não: suy nghĩ, lựa chọn thông tin và trình bày ngắn gọn -Bản đồ tư duy: hệ thống kiến thức bài học thành sơ đồ để khắc sâu ND D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ : - Đọc lại câu đầu bài Hầu Trời Nhận xét cách mở đầu tác giả - Cảm hứng lãng mạn tác giả thể bài thơ nào ? - Đọc lại đoạn thơ miêu tả thực Cho biết sống tác giả và nhiều nhà văn khác thời kì thực dân nửa phong kiến nào ? Giới thiệu bài : Xuân Diệu là nhà thơ tiếng thơ ca Việt Nam đại giai đoạn trước Cách mạng tháng Thơ ông thường có tâm trạng trái ngược : Thiết tha yêu đời và bi quan , bất lực Bài thơ Vội vàng là bài thơ mở đầu cho hàng loạt bài thơ tiếng phong trào Thơ và nó mang đậm sắc riêng phong trào Thơ Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS Hoạt động : Tìm hiểu chung (10 I TÌM HIỂU CHUNG : phút) Tác giả : ( SGK) Là nhà nghệ sĩ lớn , nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo - HS xem tranh chân dung tác giả mãnh liệt , bền bỉ và nghiệp văn học phong phú - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn Bài thơ Vội vàng : SGK và rút điểm a.Xuất xứ: tập Thơ thơ (1938 ),tập thơ đầu tay tác giả Xuân Diệu ? xác định xuất xứ là tập thơ khẳng định vị trí Xuân Diệu - thi sĩ ,thể loại-đề tài –bố cục bài thơ ? “ các nhà thơ mới” - HS trả lời tóm tắt theo tiểu dẫn b.Thể loại-đề tài –bố cục: - GV giảng bổ sung.cho HS -Thể thơ tự do; đề tài : tình yêu thiên nhiên, sống Hoạt động 2:Đọc - hiểu văn (20 -Bố cục bài thơ :chia phần phút) - GV hướng dẫn HS đọc văn : đọc -Phần 1(13 câu đầu)Tình yêu c/s đến say mê, cuồng diễn cảm đúng giọng điệu và cảm xúc , nhiệt nhà thơ -Phần 2(16 câu kế) Nỗi băn khoăn trước thời gian chú ý diễn tả đúng tâm trạng tác giả -Phần 3( còn lại)khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng đoạn thơ nhiệt, hối - GV hỏi : Cảnh vật thiên nhiên và hình ảnh người tác giả miêu II Đọc -hiểu văn : tả nào phần đầu bài thơ ? Phần : Niềm ngất ngây trước cảnh sắc trần gian và niềm tâm tác giả với người và - HS trao đổi trả lời đời : - GV nhấn mạnh quan niệm - câu đầu: câu thơ chữ, khẳng định + điệp từ ngữ, tác giả thiên nhiên , người điệp cấu trúc ( muốn …) ước muốn táo bạo, mãnh liệt muốn ngăn chặn thời gian để giữ mãi hương sắc Lop10.com (16) cho đời tình yêu sống đến tha thiết, say mê - câu kế: liệt kê tranh thiên nhiên đầy màu sắc, hình ảnh, âm tươi đẹp, đầy sức sống, sôi - Từ ngữ: tăng tiến + từ láy ( phơ phất) + từ ghép (xanh rì) + cụm từ sáng tạo ( tuần tháng mật, khúc tình si) + nhịp thơ gấp gáp, khẩn trương lời hối thúc, giục giã - GV trao đổi với HS: Từ quan niệm với cảm xúc sung sướng, ngất ngây thời gian ,tác giả đã say sưa tranh luận + Ánh sáng chớp hàng mi , môi gần Vẻ đẹp với quan niệm cũ Cũng chính cách giai nhân cảm nhận thời gian nên tác - Quan niệm tác giả : Trong giới này , giả nhìn thiên nhiên khác đẹp , quyến rũ là người tuổi trẻ và - GV nêu câu hỏi : Em hãy tìm tình yêu câu thơ tả cảnh thiên nhiên và cho biết 2/ Nỗi băn khoăn ngắn ngủi , mong manh thiên nhiên cái nhìn Xuân kiếp người chảy trôi nhanh chóng Diệu nào ? thời gian : - Hs trả lời - Mạch thơ chậm, câu thơ gãy đôi dấu chấm - GV chốt lại các ý chính niềm nhớ tiếc, hụt hẫng ý thức nhịp bước * Liên hệ giáo dục kĩ sống : (5 thời gian P) - Từ ngữ đối lập (tới, qua, non, già, rộng, chật) + xuân, - Giáo dục kĩ tư sáng tạo : tuổi trẻ, tôi nỗi day dứt, tiếc nuối khôn nguôi, nỗi lo âu, lời than thở ( câu cuối)cảm nhận Phân tích, bình luận triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ cách mát, phai tàn 3/Phần cuối : Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng cho học sinh tranh luận quan niệm nhiệt, hối sống Xuân Diệu thể qua bài - Hình ảnh: (d/c) tươi mới, đầy sức sống thơ qua hình ảnh ngôn từ , giọng điệu - Động từ ( ôm, riết, say,…) mạnh, tăng tiến ); kĩ giao tiếp : cảm thông và sẻ - Nhịp thơ linh hoạt, ngắn dài xen kẽ với nhiều chia cùng tâm trạng tác giả điệp từ (ta, cho) dồn dập, sôi nổi, hối cách trình bày suy nghĩ ấn Hình ảnh độc đáo: tháng giêng ngon…; xuân tượng cá nhân nét đặc sắc hồng… táo bạo, mãnh liệt mê say cuồng nhiệt bài thơ tâm hồn yêu đời = Hoạt động : Tổng kết - Phát chủ đề (10 phút) III TỒNG KẾT: Ghi nhớ SGK -GV hướng dẫn HS phát chủ đề 1/Chủ đề: Thể tâm hồn yêu đời , khát vọng sống mãnh liệt và quan niệm Xuân Diệu thời gian , *GD kĩ sống : - Tự nhận thức mục đích , giá trị tuổi trẻ và hạnh phúc 2/Nghệ thuật: kết hợp mạch cảm xúc và mạch sống cá nhân - Kỹ thuật DH : Trình bày phút luận lý - -GV cho HS nêu nhận xét mặt -Cách nhìn, cách cảm mẻ và sáng tạo độc nghệ thuật đáo hình ảnh thơ - GV giảng bô sung : Nét đại -Sử dụng ngôn từ táo bạo, nhịp thơ sôi nổi, hối phù bài thơ hợp với tâm trạng và cảm xúc nhân vật trữ tình -GVgọi HS đọc lại phần Ghi nhớ IV LUYỆN TẬP:GV gợi ý: SGK > HS cử đại diện trình bày Nhận định Vũ Ngọc Phan nói lòng yêu đời, yêu - GV nhấn mạnh quan niệm tác giả sống mãnh liệt thơ Xuân Diệu, xuất phát btừ hai nguồn cảm hứng : tình yêu và tuổi trẻ HS lập dàn ý để chứng minh: Lop10.com (17) DÀN Ý ĐẠI CƯƠNG: MB: giới thiệu tác giả XD, bài thơ Vội Vàng và nhận định VNP TB: I/Giải thích nhận định: 1)Nguồn cảm hứng thơ Xuân Diệu: yêu đương và tuổi xuân._Đây là nguồn cảm hứng bật nhất, nhiều cung bật => Xuân Diệu là “nhà thơ tuổi trẻ và tình yêu (dc) 2)Dù vui hay buồn yêu đời vui sướng buồn, hoài nghi =>2 cách thể tình yêu Xuân Diệu III/Chứng minh: _Phân tích bài thơ “Vội vàng” 1)Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ bài thơ 2)Phân tích bài thơ theo bố cục đã tìm hiểu 3)Đánh giá bài thơ KB: _Vội Vàng bài thơ tiêu biểu nhất, tiêu biểu cho cảm hứng “yêu đương và tuổi xuân” Xuân Diệu _Tác dụng: đem đến cho người quan niệm sống tích cực, khoẻ khoắn và nhân Củng cố : Những nét Xuân Diệu quan niệm tuổi trẻ , tình yêu (5 phút) 5-Luyện tập: so sánh hai mùa thu bài Thu vịnh Nguyễn Khuyến và Vội vàng cũa Xuân Diệu ? Chuẩn bị bài : + Đọc trước bài Thao tác lập luận bác bỏ (xem trước bài luyện tập 1) + Tìm hiểu tác giả và trả lời câu hỏi 1, SGK DUYỆT CỦA TTCM Tuần 21 + 22 25/12/2012 Tiết CT: 81+ 83 3/1/2013 LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy : THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Về kiến thức : a Đối với môn : nắm Lop10.com (18) - Mục đích yêu cầu thao tác tác lập luận bác bỏ và cách bác bỏ - Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ Một số vấn đề xã hội và văn học b Đối với giáo dục kĩ sống : - Trao đổi thảo luận để nhận thức quan điểm ,ý kiến trái ngược vấn đề - Nêu và giải vấn đề ý kiến luận điểm sai cần bác bỏ và ý kiến khẳng định tính đúng đắn vấn đề - Kiên định trình bày quan điểm cá nhân trước ý kiến sai thiếu chính xác xã hội văn học 2.Về kĩ : a.Đối với môn : - Nhận diện và tính hợp lí , nét đặc sắc các cách bác bỏ các văn - Viết đoạn văn , bài văn bác bỏ ý kiến (về vấn đề xã hội văn học) với các cách bác bỏ phù hợp Đối với giáo dục kĩ sống : Rèn luyện kĩ giao tiếp , tư sáng tạo , tự quản thân 3.Về thái độ : Có ý thức sử dụng thao tác lập luận bác bỏ bài văn nghị luận B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1-Giáo viên: soạn bài viết bài viết bác bỏ SGK để chiếu lên máy tính 2-Học sinh: chuẩn bị bảng phụ để thảo luận C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn bản, trao đổi ,thảo luận D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : I.Kiểm tra bài cũ : - Đọc đoạn thơ đầu bài Vội vàng và nêu quan niệm Xuân Diệu thời gian - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài Vội vàng Giới thiệu bài : Bác bỏ là thao tác lập luận quan trọng giúp bài văn nghị luận thêm sâu sắc và giàu tính thuyết phục Thao tác này không hữu ích cho việc viết bài văn nghị luận mà còn cần thiết sống Bài học giúp các em nắm ,mục đích , yêu cầu và cách bác bỏ ý kiến ,một quan niệm sai lầm Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1:Mục đích , yêu cầu I Mục đich ,yêu cầu thao tác lập luận bác thao tác lập luận bác bỏ (10 phút) bỏ: - GVcho Hs đọc phần I sách giáo Khái niệm: -Bác bỏ là dùng lí lẻ và dẫn chứng để gạt bỏ khoa - GV đặt câu hỏi : Trong sống quan điểm, ý kiến sai lệch hoăc thiếu chính xác , từ bài văn nghị luận,bác bỏ là đó nêu ý kiến đúng mình để thuyết phục người nghe (đọc) thao tác quan trọng.Theo em , nào là bác bỏ? -HS trả lời - GV nhận xét 2.Mục đích : - GV yêu cầu HS xác định mục đích - Bác bỏ quan điểm,những ý kiến không thao tác lập luận bác bỏ đúng, bênh vực quan điểm,ý kiến đúng đắn - HS trình bày - Giúp văn nghị luận thêm sâu sắc và giàu tính thuyết phục Yêu cầu : Lop10.com (19) - GV nêu câu hỏi :Muốn bác bỏ thành công ta cần nắm vững yêu cầu nào ? - HS trả lời - GV chốt lại ý chính - Cần nắm sai lầm người khác - Đưa các lí lẻ và chứng thuyết phục với thái độ thẳng thắn cẩn trọng có chừng mực phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng tranh luận II Cách bác bỏ: Tìm hiểu ngữ liệu: Hoạt động 2: Cách bác bỏ (20 phút) a Ngữ liệu 1: * Giáo dục kĩ sống : - Ông Đinh Gia Trinh bác bỏ cách lập luận thiếu khoa học, suy diễn chủ quan người viết - Trao đổi thảo luận để nhận thức quan điểm ,ý kiến trái ngược cho “ Nguyễn Du là bệnh thần kinh” vấn đề -Phân tích : - Nêu và giải vấn đề ý kiến +Tác giả đã suy diễn vô ông luận điểm sai cần bác bỏ và ý kiến Nguyễn Bách Khoa giảng giải, phân tích lời khẳng định tính đúng đắn vấn đề nói và câu thơ Nguyễn Du - Kỹ thuật DH : Động não +Nghệ thuật bác bỏ : - GV cho HS đọc đoạn trích sách Cách diễn đạt: phối hợp câu tường thuật, câu giáo khoa và trả lời câu hỏi : Cách lập cảm thán, câu hỏi tu từ So sánh với nhũng thi sĩ nước ngoài có luận nào bị bác bỏ ? Hãy phân tích trí tưởng tượng Nguyễn Du - HS trả lời - GV nhận xét ,bổ sung b.Ngữ liệu 2: -Tác giả bác bỏ luận lệch “ Nhiều đồng bào - GV gọi HS đọc ngữ liệu và trả lời câu nghèo nàn” hỏi: Luận nào bị bác bỏ? Cách bác - Cách bác bỏ : bỏ nào +TG vừa trực tiếp phê phán : Thái độ từ bỏ tiếng mẹ đẻ bắt nguồn từ nhiều đó việc than -HS trả lời phiền tiếng nước mình nghèo là cắn -GV nhận xét ,bổ sung Từ đó phê phán “Lời trách này không có sở nào cả” +Vừa phân tích lí lẻ và dẫn chứng truy tìm nguyên nhân luận sai lệch “Phải qui lỗi người” để bác bỏ c Ngữ liệu 3: - GV gọi HS đọc ngữ liệu sách - Ông Nguyễn KhắcViện đã nêu luận điểm không giáo khoa và trả lời câu hỏi:Luận điểm đúng đắn “Tôi hút, tôi bệnh,mặc tôi” - Cách bác bò :nêu dẫn chứng cụ thể và phân tích nào bị bác bỏ ? Cách bác bỏ sao? rõ tác hại ghê gớm việc hút thuốc lá - HS trình bày Cách bác bỏ : - HS thảo luận nhóm câu hỏi : - Các cách bác bỏ thông dụng: +Có cách bác bỏ nào? +Bác bỏ luận điểm + Khi bác bỏ ta cần phải làm gì? +Bác bỏ luận - HS cử đại diện trình bày ,các nhóm nhận +Bác bỏ cách lập luận - Khi bác bỏ cần nêu tác hại, nguyên nhân xét - GV nhận xét chung và rút cách bác bỏ phân tích khía cạnh sai lệch, thiếu chính xác luận điểm, luận cứ, cách lập luận - Cần tỏ thái độ khách quan,đúng mực III Luyện tập: (10 phút) - GVgọi HS đọc đoạn văn sách Bài tập 1: Lop10.com (20) giáo khoa và thực các yêu cầu bài tập - Hs trao đổi và trả lời - GV nhận xét ,sửa chữa - GV hướng dẫn HS cách bác bỏ - HS nêu ý kiến mình Dặn dò : học sinh chuẩn bị trước bài Tràng Giang: Hoàn cảnh đời; tranh Tràng Giang có cảnh vật nào ? (5 phút Tiết 83 Hoạt động 3: Luyện tập chung (20 phút) * Thực bài tập - GV gọi HS đọc đoạn văn a SGK - GV gợi ý cho HS phân tích nghệ thuật bác bỏ các mặt : + Nội dung + Cách bác bỏ + Cách diễn đạt - HS trao đổi, thảo luận và cử đại diện trình bày kết thảo luận - GV nhận xét , sửa chữa - GV gọi HS đọc đoạn văn b SGK và thực các bước bài tập a *Liên hệ giáo dục kĩ sống : (5 phút) -Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, thảo luận để nhận thức quan điểm, ý kiến trái ngược vấn đề -Giáo dục kĩ tự quản thân: kiên định trình bày quan điểm cá nhân trước ý kiến sai thiếu chính xác a Nội dung bác bỏ: -Nguyễn Dữ bác bỏ ý nghĩ sai lệch: Đổi cứng mềm Nguyễn Đình Thi bác bỏ quan điểm sai lầm : Thơ là lời đẹp b Cách bác bỏ và giọng văn: - Nguyễn Dữ dùng lí lẻ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứt khoát, nịch - Nguyễn Đình Thi dùng dẫn chứng để bác bỏ luận điểm với giọng văn nhẹ nhàng,tế nhị c.Bài học: Cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn sát hợp 2.Bài tập 2: - Đây là quan niệm sai kết bạn học sinh - Có thể dùng cách truy tìm nguyên nhân, phân tích tác hại quan niệm sai, nêu suy nghĩ và hành động đúng - Giọng văn: nhẹ nhàng,tế nhị III Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ : Bài tập : a - Nội dung : bác bỏ quan niệm sống sai lầm “sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà mình” - Cách bác bỏ : Dùng lí lẻ bác bỏ trực tiếp , kết hợp so sánh hình ảnh sinh động ( mảnh vườn rào kín , đại dương mênh mông ) để vừa bác bỏ vừa nêu ý đúng , động viên người nghe làm theo - Diễn đạt : Từ ngữ giản dị ,phối hợp câu tường thuật và câu miêu tả đối chiếu , so sánh đoạn văn sinh động , thân mật và có sức thuyết phục cao b - Nội dung : vua Quang Trung bác bỏ thái độ e ngại người hiền tài không chịu giúp nước buổi đầu nhà vua dựng nghiệp - Cách bác bỏ : Không phê phán trực tiếp mà phân tích khó khăn, nỗi lo lắng và lòng mong đợi nhà vua đồng thời khẳng định trên dải đất văn hiến ta không người tài để bác bỏ thái độ sai lầm , động viên người tài giúp nước - Diễn đạt : từ ngữ trang trọng mà giản dị ,giọng điệu chân thành , khiêm tốn , sử dụng câu trần thuật + câu hỏi tu từ , dùng lí lẻ +hình ảnh so sánh (Một cây cột…căn nhà lớn ) Có tác dụng : vừa động viên ,vừa bác bỏ ,khích lệ thuyết phục đối Lop10.com (21)