Đang tải... (xem toàn văn)
Trong điều kiện biến đổi nhanh chóng của khoa học, công nghệ và tổ chức sản xuất trong cơ chế thị trường, người GV các trường SPKT phải không ngừng nâng cao trình độ nghiên cứu kho[r]
(1)310
YÊU CẦU CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO KỸ THUẬT THỰC HÀNH THEO MƠ HÌNH
NGƯỜI GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ
Nguyễn Ngọc Hùng1
Năng lực chuyên môn người Giáo viên dạy nghề (GVDN) điều kiện cần thiết để hoạt động dạy nghề đạt hiệu Sự hiểu biết nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật (SPKT) họ có cấu trúc liên kết động Về cấu trúc, lực chuyên môn nhà SPKT có thành tố tổ hợp kiến thức, kỹ năng, SPKT, kinh nghiệm cá nhân, nghệ thuật sư phạm, lực chuyên môn, lực thiết kế - thi công học giao tiếp Cơ sở tâm lý để hình thành phát triển lực GVDN sẵn sàng, động thực chức nghề nghiệp
Với biến đổi mạnh mẽ khu vực giới, với yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực ngày cao để đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi đào tạo GVKT-DN khơng cần tăng quy mô, mở rộng điều chỉnh cấu ngành nghề cho phù hợp mà phải đặc biệt quan tâm tới nâng cao chất lượng đào tạo
Do đó, cần phải đổi chất thành tố có ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo, đặc biệt trọng xây dựng phát triển đội ngũ GVKT-DN, nhân tố định chất lượng đào tạo Xác định vấn đề để xây dựng phát triển quy mô đào tạo đội ngũ GVKT-DN đến năm 2020 vấn đề cấp bách, quan trọng
1. Giáo viên dạy nghề
+ GVDN khơng có thiên chức dạy chữ, dạy người mà dạy nghề
+ Đặc điểm địi hỏi người GVDN khơng có kiến thức chun mơn vững vàng, kỹ giao tiếp mà cịn có kỹ nghề thành thạo
+ Kiến thức chung chuyên sâu bậc Đại học: Cấp trình độ CĐ/ĐH
(2)
311
+ Kiến thức, kỹ SPKT: Có khả tổ chức thực trình dạy lý thuyết thực hành
+ Kỹ nghề đào tạo: Tương đương bậc 4/7 (cũ)/CĐ; Tương đương bậc 5/7 (cũ)/ĐH
2 Những phẩm chất lực chuyên môn – nghiệp vụ ngƣời GVDN
3. Các thành tố lực chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo GVDN
Trong đào tạo GVDN nhà SPKT cần ý đến ba loại lực:
3.1 Năng lực dạy nghề nhóm lực cốt yếu mà người GVDN thiết
phải có để thực tốt nhiệm vụ dạy nghề Đó tập hợp nhiều lực cụ thể, bao gồm lực chuẩn bị soạn giáo án, chuẩn bị, phương tiện dạy học, làm mẫu, quan sát SV, quản lý thời gian, xử lý tình sư phạm, quản lý thực tập, sản xuất…; lực kiểm tra - đánh giá kết (buổi) dạy nghề (hỏi đáp, thông tin phản hồi, sử dụng công cụ kiểm tra đánh giá)
3.2 Năng lực giáo dục nghề nghiệp cho SV bao gồm nhiều lực cụ thể
năng lực cảm hoá, thuyết phục SV, lực tổ chức hoạt động giáo dục, lực khai thác tiềm giáo dục giảng
3.3 Năng lực tham gia hoạt động KH - CN lĩnh vực SPKT bao gồm
nhiều phẩm chất cụ thể lực phát vấn đề SPKT, khả điều tra xã hội học, lực vận dụng phương pháp NCKH, kỹ viết báo cáo khoa học, lực ứng dụng công nghệ dạy học mới, lực viết giáo trình, lực trình bày báo cáo
Năng lực kỹ thuật chuyên ngành
Năng lực sư phạm kỹ thuật Năng lực
nghiên cứu khoa học
Năng lực quản lý QTĐT
(3)312
khoa học SPKT hội thảo, hội nghị Năng lực SPKT đội ngũ GVDN coi phẩm chất cần thiết để thực nhiệm vụ, công việc đa dạng, phức tạp trường SPKT với nội dung sau:
Thực nhiệm vụ giảng dạy. Đây nhiệm vụ chủ yếu GV
Nhiệm vụ bao gồm việc dạy lý thuyết thực hành lớp, xưởng thực hành, phịng thí nghiệm, sở sản xuất hàng loạt cơng việc khác có liên quan tới dạy học Trong trình dạy học, GV cần biết xác định mục tiêu, nội dung, hiểu rõ đối tượng, chuẩn bị mơ hình, thiết bị, ngun vật liệu, lựa chọn phương pháp nhằm nâng cao lực thực hành cho SV SPKT
Để hoàn thành nhiệm vụ cơng việc trên, GV cần có kiến thức sâu - rộng chuyên môn nghề, kỹ SPKT Đặc biệt kỹ thực hành nghề tức khả chủ thể biết vận dụng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm có vào giải thành công nhiệm vụ thực tế hoạt động nghề nghiệp Đây đặc trưng việc đào tạo GVDN trường SPKT so với đào tạo cán kỹ thuật GV ngành học khác
Thực nhiệm vụ sản xuất dịch vụ. Nhiệm vụ người GV khơng bó
hẹp xưởng trường mà mở rộng sở sản xuất Tại đó, SV học tập kết hợp với lao động sản xuất Người GV hướng dẫn tay nghề cho SV trường, sở sản xuất, dịch vụ xưởng trường, đưa SV thăm quan, kiến tập doanh nghiệp, nhà máy, xí nghiệp… Thơng qua nhiệm vụ này, người GV luyện thực tiễn sản xuất Qua đó, họ có điều kiện thực tế để tiếp cận với công cụ, phương tiện công nghệ đại
Thực nhiệm vụ NCKH, học tập tự bồi dưỡng. Trong điều kiện biến đổi nhanh chóng khoa học, công nghệ tổ chức sản xuất chế thị trường, người GV trường SPKT phải khơng ngừng nâng cao trình độ nghiên cứu khoa học để ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, phục vụ xã hội góp phần thực vai trị trung tâm khoa học, công nghệ địa phương nước
(4)313
Nghiên cứu, đổi nội dung chương trình mơn học, 5/ Nghiên cứu, đổi phương pháp, phương tiện giảng dạy
Thực nhiệm vụ xã hội. Cùng với phát triển xã hội, vị trí mối quan
hệ GV mở rộng Người GV cần phải tự rèn luyện mối quan hệ Những kiến thức kinh nghiệm xã hội trở thành nhân tố quan trọng trình nâng cao chất lượng hiệu nghề nghiệp người GV
4. Các loại mơ hình đào tạo GVDN
Nhiệm vụ đặt mơ hình đào tạo GVDN phải phù hợp với điều kiện cụ thể nước ta có định hướng chiến lược cho việc đào tạo để đáp ứng yêu cầu hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành giai đoạn từ đến năm 2010
Về mặt lý luận, nói đến mơ hình người GVDN, người ta thường đề cập đến loại mơ hình Đó mơ hình hoạt động (MHHĐ), mơ hình nhân cách (MHNC) mơ hình đào tạo (MHĐT)
Các loại mơ hình có mối liên hệ qua lại chặt chẽ với nhau, thể Hình
Hình 1: Các loại mơ hình đào tạo giáo viên dạy nghề
4.1 Mơ hình hoạt động GVDN
Phân tích thực tế hoạt động nghề nghiệp, xác định cấu trúc MHHĐ MHHĐ coi tranh khái quát, chân thực hoạt động nghề nghiệp người giáo viên dạy nghề trình bày theo cấu trúc nhiệm vụ công việc mà người lao động phải thực vị trí lao động hàng ngày
MƠ HÌNH ĐÀO TẠO
(5)314
Nội dung hoạt động nghề nghiệp xác định chủ yếu phương pháp DACUM kết hợp với phương pháp chuyên gia
Hình biểu cụ thể MHHĐ GVDN thực nhiệm vụ giảng dạy kết hợp lý thuyết thực hành
Hình 2: Mơ hình hoạt động GVDN
MHHĐ GVDN coi sở cho việc xác định nội dung đào tạo mà dựa vào đó, nhà SPKT tiến hành xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Nội dung MHHĐ thực hóa MHNC GVDN
Các nhiệm vụ công việc GV xác định chủ yếu phương pháp DACUM kết hợp với phương pháp chuyên gia thể bảng 1.2
CÁC NHIỆM VỤ VÀ CÔNG VIỆC CỦA GVDN
Các nhiệm vụ Các công việc
A
Chuẩn bị dạy
1 Tham gia biên soạn chương trình mơn học Tham gia viết giáo trình mơn học
3 Nghiên cứu giáo trình nội dung dạy Viết mục tiêu nội dung dạy
GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ
DẠY CẢ LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH
DẠY LÝ THUYẾT DẠY THỰC HÀNH
B Chuẩn bị phương tiện dạy học A Chuẩn bị dạy
C Lên lớp
D Tổ chức thực hành E Tổ chức thực tập
F Kiểm tra, đánh giá kết học tập G Làm chủ nhiệm lớp
(6)315
5 Thiết kế buổi dạy, học Biên soạn đề cương giảng Soạn giáo án
8 Nắm tình hình SV lớp dạy
9 Dự đốn tình sư phạm xảy
B
Chuẩn bị phương tiện dạy học
10 Lựa chọn dồ dùng dạy học liên quan 11 Làm đồ dùng dạy học đơn giản
12 Tổ chức cho SV làm đồ dùng dạy học 13 Soạn tài liệu để phát bổ sung
14 Thử phương tiện trước buổi học 15 Thiết kế trình tự sử dụng phương tiện
C Lên lớp
16 ổn định lớp, 17 Kiểm tra cũ 18 Giảng
19 Tổ chức hoạt động học tập SV 20 Thu nhận thông tin phản hồi SV 21 Xử lýý tình sư phạm
22 Hệ thống hoá bài, hướng dẫn câu hỏi, tập nhà 23 Giúp đỡ SV yếu
24 Bồi dưỡng SV giỏi
D
Tổ chức thực hành
25 Soạn tập thực hành 26 Xây dựng quy trình DHTH
27 Bố trí trang, thiết bị, phương tiện thực hành 28 Trình diễn thực hành mẫu
29 Hướng dẫn SV thực hành
30 Tổ chức hoạt động thực hành cho SV 31 Xử lý tình SPKT thực hành
E
Tổ chức thực tập trường
32 Liên hệ sở thực tập cho SV
33 Phổ biến mục đích, yêu cầu nội quy thực tập 34 Hướng dẫn nội dung đề cương thực tập
35 Giao nhiệm vụ cho nhóm thực tâp 36 Triển khai thực tập sở
37 Xử lý tình SPKT
(7)316
40 Tổng kết thực tập 41 Chấm báo cáo thực tập
42 Tổ chức thực tập kết hợp sản xuất/ kinh doanh
F
Kiểm tra, đánh giá kết học tập
43 Kiểm tra,đánh giá kiến thức SV 44 Kiểm tra, đánh giá KNTH SV
45 Đánh giá phẩm chất NL nghề nghiệp SV 46 Tổ chức thi SV giỏi
47 Phân loại SV
48 Tổng hợp kết thi/ kiểm tra
G
Làm chủ nhiệm lớp
49 Tổ chức lớp thành tổ, nhóm học tập bầu ban cán lớp
50 Tổ chức hoạt động ngoại khoá 51 Giải vụ
52 Tư vấn nghề nghiệp
53 Dự lớp chủ nhiệm 54 Giúp đỡ SV cá biệt
55 Trao đổi với gia đình SV 56 Tổ chức sinh hoạt lớp
57 Xét thi đua khen thưởng, kỷ luật 58 Xét lên lớp cuối năm
59 Sơ kết, tổng kết học kỳ, năm học cuối khoá học
H
Nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn
60 Dự đồng nghiệp
61 Nghiên cứu tài liệu chuyên môn/ SPKT 62 Tham gia sinh hoạt nghiệp vụ
63 Tham quan, thực tế sở 64 Tham gia hội giảng
65 Tham gia khoá bồi dưỡng chuyên đề 66 Bồi dưỡng GV
I
Nghiên cứu khoa học
67 Xác định đề tài nghiên cứu 68 Lập kế hoạch nghiên cứu 69 Tổ chức nghiên cứu 70 Điều tra khảo sát 71 Xử lý thông tin
72.Viết kết nghiên cứu