Đang tải... (xem toàn văn)
Các luận điểm chính của bài luận điểm chính của bài nghị luận: - Phần mở bài: Tác giả đặt vấn đề “Ngôi sao NĐC một nhà thơ lớn của nước ta – đáng lẽ phải sáng tỏ hơn - PV: Qua việc đọc t[r]
(1)ÔN TẬP: NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGÔI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC ( Phạm Văn Đồng ) A Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Ôn tập, củng cố kiến thức nét đặc sắc bài nghị luận văn học Phạm Văn Đồng vừa khoa học chặt chẽ, vừa giàu sắc thái biểu cảm, có nhiều phát mẻ, sâu sắc nội dung - Hiểu sâu sắc giá trị lớn lao thơ văn Nguyễn Đình Chiểu 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích đề, lập dàn ý để làm sáng tỏ luận điểm Thái độ: Càng thêm trân trọng nhân cách cao thượng Nguyễn Đình Chiểu và thêm yêu quý tác phẩm văn học ông B Hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu tiểu dẫn GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt ý chính phần tiểu dẫn (SGK), từ đó rút điểm đáng chú ý Phạm Văn Đồng và bài viết I Ôn tập kiến thức Tác giả Phạm Văn Đồng ( 1906 – 2000 ) - Quê: Huyện Đức Mộ - Tỉnh Quảng Ngãi - Là nhà chính trị, kinh tế, quản lí đồng thời là nhà văn hóa, văn nghệ tài ba - Tham gia các hoạt động yêu nước và cách mạng từ sớm - Sau cách mạng, có nhiều cống hiến việc xây dựng quản lí Nhà nước - Luôn dành mối quan tâm đặc biệt đến mặt trận văn hóa văn nghệ Văn a Hoàn cảnh đời: Viết năm 1963, dịp kỉ niệm 75 năm ngày Nguyễn Đình Chiểu (3/7/1888 ) b Bố cục: Gồm phần - Phần 1: Từ đầu “….chúng đến nước ta cách đây trăm năm”: Cách nhìn mẻ khoa học Nguyễn Đình Chiểu và thơ văn ông - Phần 2; Tiếp theo “…còn vì văn hay Lục Vân Tiên”: Những ý kiến mẻ thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu - Phần 3: Còn lại: Cách đánh giá đúng đắn Nguyễn Đình Chiểu và thơ văn ông c Thể loại: Văn chính luận II Luyện tập - PV:Trình bày hiểu biết em bài viết Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sáng văn nghệ dân tộc về: + Hoàn cảnh đời + Bố cục + Thể loại Hoạt động 2: GV yêu cầu học sinh Lop10.com (2) đọc lại văn và đưa số đề Bài tập 1: Tìm luận điểm chính bài văn bài: Anh (chị) thấy cách xếp các luận điểm đó có khác gì với trật tự thông thường? GV gợi ý học sinh tìm a Các luận điểm chính bài luận điểm chính bài nghị luận: - Phần mở bài: Tác giả đặt vấn đề “Ngôi NĐC nhà thơ lớn nước ta – đáng lẽ phải sáng tỏ - PV: Qua việc đọc tác phẩm, em bầu trời văn nghệ dân tộc là lúc thấy vấn đề mà tác giả đề này” cập đến là gì? - Phần thân bài: Tác giả khẳng định + Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ mù yêu nước + Thơ văn yêu nước NĐC là gương phản PV: Tác giả đã đưa luận chiếu phong trào kháng Pháp oanh liệt và bền bỉ nào để làm sáng tỏ luận điểm nhân dân Nam Bộ + Lục Vân Tiên là tác phẩm lớn NĐC được trình bày phần mở bài? phổ biến rộng dân gian, là miền Nam - Phần kết bài: “Đời sống, nghiệpcủa NĐC là gương sáng” nêu cao địa vị và tác dụng văn - PV: Cách xếp các luận điểm học nghệ thuật, nêu cao sứ mệnh người chiến sĩ trên có gì khác biệt so với với trật trên mặt trận văn hóa tư tưởng tự thông thường văn b Cách xếp các luận điểm trên khác với trật tự chính luận? thông thường - Khi nghị luận tác gia, người viết nêu khái quát đời, nghiệp, sau đó phân tích giá trị các tác phẩm chính, làm sở để suy người (tư tưởng, tình cảm, ; đánh giá tài năng, vẻ đẹp tâm PV: Phạm Văn Đồng đã trình bày hồn,…) tác giả vấn đề theo lối nào? Nhấn mạnh - Phạm Văn Đồng lại trình bày kĩ lưỡng, tường tận điều gì? lòng NĐC, sau đó qua các tác phẩm chính NĐC -> Đây là cách trình bày theo lối diễn dịch (khác với quy nạp thông thường) Sở dĩ vậy, Phạm Văn Đồng muốn nhấn mạnh: NĐC là người đặc biệt, để hiểu thơ ông, trước hết phải hiểu và cảm người ông Vì thực tế nhiều người còn có thiên kiến thiên lệch NĐC, nên chưa nhìn đúng và PV: Vì tác giả Phạm Văn Đồng thấy hết giá trị đời và thơ lại nói thơ văn NĐC văn ông giống “những vì có ánh Bài tập 2: Vì thơ văn NĐC giống sáng khác thường” “con mắt chúng “những vì có ánh sáng khác thường” “con mắt ta phải chăm chú nhìn thì chúng ta phải chăm chú nhìn thì thấy”? a Vì lâu ta có thói quen nhìn các nhà thơ bình thấy”? Em hãy giải thích GV hướng dẫn học sinh giải thích diện nghệ thuật theo kiểu trau chuốt, gọt giũa, lời lẽ Lop10.com (3) cắt nghĩa các cụm từ “những vì hoa mĩ,… có ánh sáng khác thường”, “con b Giải thích: mắt chúng ta phải chăm chú nhìn - “Những vì có ánh sáng khác thường ” có nghĩa là thì thấy” ánh sáng đẹp ta chưa quen nhìn nên khó phát vẻ đẹp PV: Em hãy nhận xét cách nhìn - “Con mắt chúng ta… thấy”: Nghĩa là chúng ta phải nhận đánh giá Phạm Văn dày công nghiên cứu thì khám phá Đồng? Nhận xét đó có ý nghĩa -> Nhận xét: Cách nhìn nhận tác giả mẻ, đúng nào việc tìm hiểu thơ văn đắn, sâu sắc và khoa học Cách nhìn nhận này có ý nghĩa điều chỉnh định hướng cho việc nghiên cứu và NĐC? tiếp cận thơ văn NĐC Bài tập 3: Cách nhìn nhận và đánh giá nhà thơ PV: Tác giả đã giúp chúng ta nhận yêu nước Nguyễn Đình Chiểu “ánh sáng khác thường” nào NĐC trên bầu trời văn nghệ Việt Nam qua: - Cuộc sống và quan niệm sáng tác a Cuộc đời và quan niệm sáng tác Nguyễn Đình nhà thơ? Chiểu - Điều đáng trân trọng, kính phục đời - Quan điểm thơ văn NĐC? NĐC là gương sáng chói tinh thần yêu nước cháy bỏng và lòng căm thù giặc sâu sắc - Quan điểm thơ văn NĐC đáng trân trọng chỗ: Ông luôn dùng thơ văn làm vũ khí chiến đấu chống bọn xâm lược, ngợi ca chính nghĩa đạo đức đáng quý PV: Con người và quan điểm sáng trọng đời tác NĐC có gì đáng trân trọng, b Thơ văn sáng tác phục vụ chiến đấu chống pháp kính phục? Điều này đã tác xâm lược bảo vệ tổ quốc giả bài viết làm sáng tỏ ntn? Cách - Thơ văn NĐc là thơ văn chiến đấu, đánh thẳng viết thơ văn yêu nước NĐC vào giặc ngoại xâm và tôi tớ chúng - Thơ văn NĐC làm sống lại tâm trí chúng ta tác giả có gì đặc sắc? phong trào kháng Pháp bề bỉ và oanh liệt nhân dân Nam Bộ - PV: Cách đánh giá Văn tế - Ca ngợi người anh hùng suốt đời tận tụy vì nghĩa sĩ Cần Giuộc có gì mẻ? nước, than khóc người liệt sĩ đã trọn nghĩa với dân PV: Sự đánh giá tác phẩm “Lục Vân Tiên” có kiến giải sâu sắc và mẻ nào nội dung và nghệ thuật? Cách viết nghị luận văn học tác giả có gì mẻ? - Cách đánh giá Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc mẻ, sâu sắc, đúng đắn: Từ mạch nguồn chung văn thơ yêu nước mà dẫn đến bài văn tế c Truyên thơ lục Vân Tiên: Tác giả có kiến giải mẻ và sâu sắc Lop10.com (4) * Về nội dung: - Mối quan hệ đòi nhà thơ và các nhân vật tác phẩm - NĐC suốt đời sống gắn bó với quần chúng nhân dân nên ông đã thành công việc xây dựng các nhân vật chính nghĩa tác phẩm để tạo xúc cảm thẩm mĩ lòng người đọc - Họ là gương dũng cảm vì lẽ đó họ gần gũi chúng ta và câu chuyện họ làm chúng ta cảm động và thích thú * Về nghệ thuật: - Đây là truyên kể, truyện nói - Tác giả cố viết lối văn “nôm na dễ hiểu, dễ nhớ có thể truyền bá rộng rãi dân gian”, “Dẫu đôi chỗ sơ sót văn chương không làm giảm giá trị văn nghệ trường ca thật hấp dẫn từ đầu đến cuối” - Từ đó mà khẳng định “Trong dân gian miền Nam, người ta thích Lục Vân Tiên không vì nội dung câu chuyện mà còn vì văn hay Lục Vân Tiên” Củng cố: Vì tác giả lại cho ngôi Nguyễn Đình Chiểu đáng lẽ phải sáng tỏ không thời mà thời đại nay? Dặn dò: Lop10.com (5)