Quản lý HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình quản lý trường học, bao gồm những hoạt động như lựa chọn, tổ chức, huy động các nguồn lực, các tác động của tập thể sư phạm, của các lực l[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH _ _
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ
Tên tiểu luận: Công tác quản lý hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp Trường Tiểu học Phước Hưng A,xã Phước Hưng, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học:
2018-2019
Họ tên: Thạch Thị Cà Nha
(2)MỤC LỤC
1 Lý chọn đề tài Trang 1.1 Lý pháp lý:
1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn:
2 Cơng tác quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh
2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường:
2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A ………
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A ………6-7 2.4 Kinh nghiệm thực tế HT trường Tiểu học Phước Hưng A cơng tác quản lí HĐGDNGLL 7-9
Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A
………10-17 Kết luận kiến nghị:……… 18
4.1 Kết luận:……… 18
(3)1 Lí chọn đề tài
Ở nhà trường, nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức hoạt động vui chơi hai nhiệm vụ song song thiếu Một mục tiêu quan trọng góp phần đào tạo người phát triển toàn diện HS phải học đầy đủ môn học tổ chức tốt HĐGDvui chơi, kỹ sinh hoạt Đối với HS tiểu học nhu cầu chơi quan trọng, hoạt động vui chơi có giáo dục điều cần thiết
1.1 Cơ sở pháp lí
Luật giáo dục năm 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao đông, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Chương III, Điều 29, Điều lệ trường Tiểu học quy định:HĐGDbao gồm HĐGDtrong lên lớp vàHĐGDNGLL nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡHS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS Tiểu học HĐGDtrong lên lớp tiến hành thông qua việc dạy môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hành HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 giáo dục Tiểu học ngày 18/7/2017 phòng Giáo dục –Đào tạo Trà Cú
(4)Theo Kast Rosenweig cho rằng: Quản lý bao gồm điều nguồn tài nguyên người vật chất để đạt tới mục đích Một cách khái quát, hiểu: Quản lý q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phối hợp nguồn lực, đạo điều hành kiểm tra, đánh giá…Nhằm vận hành tổ chức một cách hiệu để đảm bảo đạt mục tiêu đề
Theo từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý tổ chức, điều khiển hoạt động theo yêu cầu định
Như vậy: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thề quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức
1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp *Khái niệm HĐGDNGLL
HĐGDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản,được thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường, hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ
HĐGDNGLL nhà trường tổ chức quản lý với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành tiếp nối xen kẽ hoạt động dạy – học nhà trường phạm vi cộng đồng Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc
Quản lý HĐGDNGLL phận trình quản lý trường học, bao gồm hoạt động lựa chọn, tổ chức, huy động nguồn lực, tác động tập thể sư phạm, lực lượng giáo dục khác nhà trường theo kế hoạch chương trình giáo dục khn khổ thời gian ngồi chương trình khóa ngồi học lớp nhằm thay đổi hay tạo hiệu giáo dục cần thiết
1.2.3.Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp:
- Củng cố, bổ sung kiến thức môn học văn hoá, khoa học, củng cố mở rộng kiến thức học lớp
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống
- Thông qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho HS hoà nhập vào đời sống xã hội
(5)- HĐGDNGLL góp phần quan trọng việc hình thành kỹ sống cho học sinh, củng cố tăng thêm hiểu biết, mở rộng phát triển tầm nhìn HS giới khách quan Bồi dưỡng cho HS tình cảm, đạo đức sáng, giúp em biết phân biệt tốt - xấu, thiện - ác, - sai; hình thành học sinh thái độ kính u, tơn trọng, yêu - ghét rõ ràng Từ xác định điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, định hướng phát triển nhân cách cách toàn diện
- Cung cấp cho HS kỹ mặt kỹ thuật sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, Qua hình thành em học sinh tố chất thơng minh, nhanh nhẹn, có tính đốn cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm
- Góp phần cân đối hài hòa nhiệm vụ dạy chữ dạy người nhà trường Nếu nhà trường thực hoạt động dạy - học môn văn hố lớp nhiệm vụ dạy người khơng hồn thành, học sinh thiếu mơi trường hoạt động giao tiếp, hạn chế tình thực tế, hạn chế thời gian
Như vậy, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng phải hoạt động “phụ” hoạt động “bề nổi” mà giữ vị trí quan trọng nhiệm vụ giáo dục nhà trường
Khi thực HĐGDNGLL cần đảm bảo yêu cầu như: đảm bảo mục đích ,kế hoạch, nội dung tổ chức, đảm bảo tính hiệu quả, phải đảm bảo tính động tùy thuộc vào điều kiện nhà trường HT cần linh hoạt chức quản lý, đồng thời kiểm tra đánh giá xác, kịp thời, công
1.3 Cơ sở thực tiễn
HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào việc giáo dục cho em phẩm chất tốt hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu thương anh chị em gia đình, kính trọng biết ơn thầy cô giáo, yêu quý bạn bè, yêu trường mến lớp, ham thích hoạt động,… Để giáo dục cho HS nét phẩm chất quan trọng phải luyện tập, rèn luyện em, giúp em thể hành vi qua hoạt động khơng nhà trường, gia đình mà cịn xã hội
(6)chức hoạt động lôi HS vào cuộc, giúp em tự hoạt động, tự khám phá đút rút kinh nghiệm cho thân
Tự trải nghiệm, tự phát ưu, nhược điểm bạn để bổ sung, điều chỉnh cho chìa khóa, hành trang giúp em vào đời
Thực tốt công tác quản lý hoạt động GDNGLL cần: xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, dự kiến rủi ro, bất trắc bước ứng phó kịp thời Biết thay đổi tình huống, hoạt động cho phù hợp tình hình thực tế địa phương, phù hợp CSVC Tổ chức hoạt động gọn, an tồn cho HS (có đầu tư, làm cho hoạt động để HS vui thích đón nhận) Tranh thủ ủng hộ từ mạnh thường qn, CMHS, ban ngành, đồn thể, quyền địa phương Có kiểm tra, thi đua, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm
4.2 Kiến nghị:
* Đối với sở Giáo dục – Đào tạo Trà Vinh:
Tổ chức buổi chuyên đề ,hội thảo,tập huấn tổ chức HĐGDNGLL cho cán quản lý GV trường
HĐGDNGLL nên tính tiết độc lập có thời gian cho tiết học 30-40 phút để hồn thiện hoạt động cách vẹn toàn
Cung cấp đủ tài liệu hướng dẫn HĐGDNGLL Đầu tư trang thiết bị
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trường, qua nắm tình hình kịp thời , có kế hoạch đạo tốt hơn.khen thưởng đơn vị trường đạt thành tích cao HĐGDNGLL
* Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo Trà Cú:
Tổ chức triển khai lại hoạt động GDNGLL cho GV cách đại trà
Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, tổ chức, đạo sâu sát, thường xuyên kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL
Phối hợp với Huyện Đồn, trung tâm văn hóa thể dục thể thao ….tổ chức hội thi trường huyện
* Đối với nhà trường:
Tổ chức cho GV tập huấn cấp trường hoạt động GDNGLL, ý GV thường rụt rè, e ngại, sợ khó người tổ chức lại hoạt động (nội dung hoạt động có tính gây khó cho GV linh hoạt thay đổi) Sau cho GV có tính nhạy bén lên thực lại hoạt động để thảo luận tìm điểm hay phát huy
Xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, chi tiết
HT trực tiếp quản lý HĐGDNGLL GVCN lớp,để giúp đỡ đôn đốc GV phải nắm đối tượng HS chủ nhiệm
(7)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Luật Giáo dục , Nhà trị Quốc Gia
2 Quyết định số 1928/QĐ-TTG Thủ tướng Chính Phủ Ngày 20 tháng 11 năm 2019
3 Quyết định số 32/2015/QĐ – BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đạo tạo
4 Thông tư số 41/2010/TT –BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ trường Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào Tạo
5 Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2013
6 Các thị , Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục –Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Trà Cú