Bước 1: Giáo viên treo bản đồ hành chính Việt Nam chỉ những khu vực sách giáo khoa đề cập khẳng định sự phát triển đồng đều ở các khu vực vaên hoùa Bước 2: Học sinh làm việc cá nhân Gi[r]
(1)Trường THCS Trần Hưng Đạo Giáo án sử Năm học 2011-2012 Ngày soạn:4/11/11 Tuần 12 tiết 12 Ngày dạy:10/11/11 Bài 11: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI I Muïc tieâu: Kiến thức : Sau hoïc xong hoïc sinh caàn: - Hiểu kinh tế phát triển xã hội nguyên thủy có nhiều chuyển biến, xã hội có phân công lao động, có chuyển biến quan hệ người với người nhiều lĩnh vực - Sự nảy sinh vùng văn hóa lớn trên khắp miền đất nước, chuẩn bị bước sang thời kì dựng nước đó đáng chú ý là văn hóa Đông Sơn - Chế độ mẫu hệ chuyển sang phụ hệ Tư tưởng - Bồi dưỡng cho học sinh ý thức cội nguồn dân tộc Kĩ - Bồi dưỡng kỹ quan sát nhận biết, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ II Thieát bò daïy hoïc: - Bản đồ với địa danh liên quan - Tranh aûnh vaø hieän vaät phuïc cheá (neáu coù) PP- KTDH: Thảo luận nhóm, động não, phút III Hoạt động trên lớp: Ổn định: Kiểm tra sỉ số, vệ sinh lớp học Kieåm tra baøi cuõ: Trình bày điểm người nguyên thủy thời kì Phùng Nguyên –Hoa Lộc Giới thiệu bài mới: Khi sống ổn định, họ cư trú lâu dài địa điểm kinh tế phát triển hơn, họ đã có cải dư thừa vật chất đã đầy đủ thì xã hội phát triển sao, chúng ta seõ tìm hieåu qua baøi 11 Các hoạt động: Hoạt động giáo viên và học sinh Noäi dung Hoạt động 1: học sinh hiểu 1) Sự phân công lao động đã sống người nguyên thủy đã có phân công hình thành nào? coâng vieäc Bước 1: Học sinh làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục sách giáo Hà Nguyễn Hồng Phúc Lop8.net (2) Trường THCS Trần Hưng Đạo Giáo án sử Năm học 2011-2012 khoa H: Em có nhận xét gì việc đúc đồ dùng đồng hay làm bình đất nung so với việc làm công cụ đá? (đúc công cụ đồng phức tạp cần kỹ thuật cao hơn, sắc bén hơn, suất lao động cao hơn) H: Có phải xã hội biết đúc đồng khoâng? (không phải biết, có số người biết đúc đồng) H: Khi sản xuất phát triển, số người lao động ngày - Thủ công nghiệp tách khỏi càng tăng, tất người vừa lao động vừa lo nông nghiệp là bước tiến xã hội phân công lao rèn đúc công cụ lao động không? (không, phải có phân công lao động nông động xuất nghiệp và thủ công nghiệp tách thành nghề rieâng) H: Khi sản xuất nông nghiệp lúa nước phát triển, đòi hỏi người phải làm gì? Học sinh trả lời giáo viên củng cố lại H: Người nông dân vừa lo làm đồng vừa làm việc nhà có không? (nếu lo thì vất vả và tốn nhiều thời gian) H: Theo truyền thống thì người đàn ông lo việc gì? - Trong xã hội đã có phân công lao động đàn ông và Người đàn bà lo việc gì? (đàn ông lo việc đồng áng vì lao động nặng nhọc, đàn bà Địa vị người đàn ông đàn bà lo việc nhà vì công việc nhẹ nhàng hơn, xã hội và gia đình ngày càng quan trọng chế độ mẫu phức tạp và tỉ mỉ hơn.) hệ chuyển sang chế độ phụ hệ Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung và ghi bảng Gv liên hệ thực tế sống thân hs, cho hs tự phát biểu 2) Xã hội có gì đổi Bước 2: Giáo viên chuyển ý sang phần Hoạt động 2: Học sinh hiểu sau có phân chia lao động đã tạo thay đổi các mối quan hệ người và người Bước 1: Học sinh làm việc cá nhân H: Trước xã hội phân chia theo tổ chức xã hội Hà Nguyễn Hồng Phúc Lop8.net (3) Trường THCS Trần Hưng Đạo Giáo án sử Năm học 2011-2012 naøo? (trước theo chế độ thị tộc) H: Các bản, làng (chiềng, chạ) đời nào? (sản xuất phát triển sống người ngày càng ổn định Họ định cư lâu dài đồng ven các sông lớn từ đó hình thành làng, Trong các chiềng chạ có quan hệ huyết thống gọi là thị - Nhiều chiềng chạ (thi tộc) hợp laïi thaønh boä laïc toäc) - Đứng đầu thị tộc là tộc H: Bộ lạc đời nào? trưởng (già làng) Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung và ghi bảng - Đứng đầu lạc là tù trưởng H: Người đứng đầu thị tộc là ai? (coù quyeàn chæ huy, sai baûo vaø (tộc trưởng, già làng) H: Người đứng đầu lạc là ai? Và có quyền hạn chia phần nhiều hơn) gì? Học sinh trả lời – giáo viên bổ sung và ghi bảng H: Tại thời kỳ này số ngôi mộ người ta đã chôn theo công cụ lao động và đồ Xã hội bắt đầu có phân trang sức số lượng và chủng loại khác biệt giàu nghèo nhau? GV: Giải thích thêm là người có chức quyền (tộc trưởng) chia cải nhiều hơn, họ chiếm phần cải dư thừa thị tộc ngày càng giàu lên, xã hội bắt đầu phân biệt giàu 3) Bước phát triển xã ngheøo hội nảy sinh Bước 2: Giáo viên chuyển ý sang phần Hoạt động 3: Học sinh biếta bước phát nào? triển các thời kỳ nào? Bước 1: Giáo viên treo đồ hành chính Việt Nam khu vực sách giáo khoa đề cập khẳng định phát triển đồng các khu vực vaên hoùa Bước 2: Học sinh làm việc cá nhân Giáo viên giới thiệu các công cụ phục chế kết hợp với quan sát sách giáo khoa so sánh các - Do sản xuất nông nghiệp phát triển, thời kỳ Đông Sơn thủ công cụ đồ đá H: Trong thời kỳ văn hóa Đông Sơn các công cụ công nghiệp tách khỏi nông nghiệp, công cụ đồng thay chủ yếu chế tác nguyên liệu gì? Hà Nguyễn Hồng Phúc Lop8.net (4) Trường THCS Trần Hưng Đạo Giáo án sử (chủ yếu là đồng) H: Em có nhận xét gì công cụ đồng? (sắc bén hơn, suất lao động tăng lên) H: Từ kỷ VI đến kỷ I nước ta đã có trung tâm văn hóa lớn nào? (OÙc eo (AnGiang), Sa Huyønh (Quaûng Ngaõi), Ñoâng Sôn (Baéc Boä vaø Baéc Trung Boä)) H: Theo em công cụ nào góp phần tạo nên chuyeån bieán xaõ hoäi? (công cụ đồng thay công cụ đá, lưỡi caøy, cuoác, lieàm, muõi giaùo, dao gaêm) * GV: Cö daân vaên hoùa Ñoâng Sôn goïi chung laø Laïc Vieät H: Xã hội đã có bước phát triển naøo? Năm học 2011-2012 công cụ đá - Caùc chieàng chaï (laøng, baûn) đời Đó là các công xã thị tộc - Lieân minh caùc thò toäc laø boä laïc - Lieân minh caùc boä laïc laø quoác qia - Đấy là thời kỳ chuẩn bị hình thaønh quoác gia IV Củng cố: H? Nêu nét tình hình kinh tế – xã hội cư dân Lạc Việt? * Giaùo vieân duøng phieáu hoïc taäp cho hoïc sinh laøm vieäc caù nhaân Nối các ý cột A với cột B cho phù hợp Coät A Đàn ông Đàn bà Coät B a Laøm vieäc nhaø, tham gia saûn xuaát noâng nghiệp, làm đồ gốm, dệt vải b Chế tác công cụ lao động, đúc đồng và làm đồ trang sức c Làm nông nghiệp, săn bắn, đánh cá VDặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi sách giáo khoa, làm bài tập - Tìm hiểu trước bài “Nhà nước Văn Lang đời hoàn cảnh nào?” Hà Nguyễn Hồng Phúc Lop8.net (5)