Mét sè kiÕn nghÞ Từ việc điều tra đánh giá kết quả của học sinh lớp 5A và dựa vào mục đích, yêu cầu nội dung phương pháp dạy học chính tả cho học sinh tiểu học nói chung của học sinh líp[r]
(1)1 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk a phÇn më ®Çu đặt vấn đề Sâu thẳm tâm khảm thân, từ năm tháng đầu đời sống bầu sữa mẹ bây giờ, lời ru đưa tôi vào giấc ngủ hay bài văn, bài thơ, lời bình giảng thầy cô đầy chất trữ tình đã nuôi dưỡng tâm hồn tôi t×nh yªu tiÕng ViÖt Tiếng Việt chúng ta đẹp, đẹp nào là điều khó nói người Việt Nam, cảm thấy và thưởng thức cách tự nhiên cái đẹp tiếng mẹ đẻ- tiếng nói quần chúng nhân dân ca dao, dân ca lời văn, lời thơ có lẽ tiếng Việt chúng ta đẹp vì tâm hồn người Việt Nam ta đẹp Như Bác Hồ nói: “Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quÝ b¸u cña d©n téc Chóng ta ph¶i gi÷ g×n nã, quÝ träng nã lµm cho nã phæ biÕn ngµy càng rộng khắp” (Hồ Chí Minh – Báo Nhân Dân 9-9-1964) Chính cái giàu cái đẹp đó đã làm nên cái chất tinh hoa tiếng Việt Lòng tự hào truyền thống dân tộc và lßng tù hµo vÒ tiÕng ViÖt, nh¾c nhì b¶n th©n t«i ph¶i biÕt gi¸o dôc vµ gi÷ g×n sù sáng tiếng Việt Trước hết là nói đúng và viết đúng chuẩn tiếng Việt ngữ âm, từ vùng, ng÷ ph¸p Trong thùc tÕ hiÖn nay, t×nh tr¹ng häc sinh m¾c lçi chÝnh t¶ rÊt phæ biÕn Nh chúng ta đã biết tiểu học, chính tả là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng Theo nghĩa rộng “ chính tả” (chính: đúng; tả: viết), là qui định cách viết đúng với từ ngữ bao gồm tên người, tên địa lý, tên tổ chức, quan, đoàn thể, các từ ngữ phiên âm nước ngoài và sử dụng các dấu chấm câu Phân môn nhằm thực mục tiêu môn tiếng Việt là phải đầu tự rèn luyện và phát triển lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh, đó có lực chữ viết cho học sinh để học tốt quá trình học tập các môn học khác, đồng thời giúp học sinh nắm vững qui tắc chính tả và hình thành kỹ n¨ng, kü x¶o vÒ chÝnh t¶ Người giáo viên muốn dạy đúng chính tả cho học sinh phải biết dựa vào nguyên tắc dạy chính tả, là phải thích hợp với đối tượng Bởi lẽ dù cộng đồng người Việt Nam người có cách phát âm theo phương ngữ khác Chữ viết tiếng Việt lại là chữ viết ghi âm tương đối hợp lý cấp độ âm tiết, nói chung có đối ứng đối âm và chữ “phát âm nào thì viết ấy” Hiện là giáo viên giảng dạy trường tiểu học, tôi nhận thấy việc dạy chính tả là dạy tiếng mẹ đẻ cho học sinh Môn chính tả là phân môn quan träng cña bé m«n tiÕng ViÖt D¹y chÝnh t¶ cho häc sinh lµ d¹y tri thøc, kü n¨ng chính tả, phát triển lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh dạng viết vào hoạt động giao tiếp Tuy nhiên lỗi chính tả nhà trường phổ thông là vấn đề phổ biÕn vµ cÇn ®îc kh¾c phôc Qua đề tài này, tôi mong muốn có thêm vốn kiến thức và kinh nghiệm tạo điều kiện thuận lợi cho thân nâng cao chất lượng dạy học, giúp thân và người ViÖt Nam dùa vµo tµi liÖu nµy cã thÓ d¹y vµ häc chÝnh t¶ mét c¸ch tr×nh tù vµ cã kÕ ho¹ch, gãp phÇn x©y dùng ph¸t triÓn tiÕng ViÖt thµnh ng«n ng÷ thèng nhÊt toµn d©n, ng«n ng÷ v¨n hãa (ng«n ng÷ v¨n minh) GiaoAnTieuHoc.com (2) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk c¬ së lý luËn Việc hình thành và phát triển lực chính tả cho học sinh trường tiểu học thực các hình thức là dạy cái đúng và sữa chữa khắc phục cái sai Học sinh rèn luyện kỹ viết qua các hình thức như: Tập chép, viết chính tả, nghe đọc trí nhí vµ viÕt so s¸nh lớp phân môn chính tả hướng đến nội dung - RÌn luyÖn kÜ n¨ng viÕt chÝnh t¶ vµ kÜ n¨ng nghe víi gåm: + Chính tả đoạn, bài: Nghe – viết viết đoạn trích từ bài tập đọc từ các văn khác có nội dung phù hợp với chủ điểm học tập tuần, với độ dài khoảng 100 chữ, yêu cầu học sinh viết đúng mẫu, đúng chính tả, không mắc quá lỗi/ bài, đạt tốc độ trung bình 90 chữ/ 15 phút + Chính tả âm, vần: đó là ôn lại các qui tắc viết số chữ c/k, g/gh, ng/ngh và tiếp tục luyện đúng các từ có âm vần, dễ viết sai chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương + ChÝnh t¶ viÕt hoa - RÌn luyÖn mét sè kÜ n¨ng sö dông tiÕng ViÖt vµ ph¸t triÓn t duy: rÌn luyÖn c¸ch ph¸t ©m, cñng cè nghÜa cña tõ, trau dåi vÒ ng÷ ph¸p tiÕng ViÖt, gãp phÇn ph¸t triÓn số thao tác tư so sánh, liên tưởng, ghi nhớ - Mở rộng hiểu biết, góp phần hình thành nhân cách người Để đạt các mục đích, nội dung đó người giáo viên cần áp dụng nhiều biện pháp khác nhau, nhìn chung dạy chính tả lớp chủ yếu là hướng khắc phục Qua tìm hiểu chúng tôi thấy đã có khá nhiều giải pháp đưa ra, sau đây là số hướng chủ yếu: - Nguyên tắc dựa theo ngữ âm học: muốn viết đúng chính tả thì phải phát âm đúng, nghĩa là chính âm trước chính tả - Dựa vào từ nguyên âm học: muốn viết đúng tiếng, ngoài cách phát âm đúng, phải biết nghĩa nguồn gốc tiếng đó - Muốn viết đúng chính tả phải nắm vững mối quan hệ âm và chữ Đây là giải pháp tự pháp học, đó phân biệt k/c/q, ngh/ng - Dùng mẹo để viết chính tả: đưa số mẹo phân biệt cách sử dụng nguyên ©m, phô ©m, vÇn - Nhớ chữ để viết chính tả: đòi hỏi người viết phải thuộc lòng mặt chữ hµng ngh×n tiÕng v× vËy ph¶i cã mét sù cè g¾ng lín míi thùc hiÖn ®îc - Ngoài còn có giải pháp đề xuất khắc phục lỗi chính tả theo phương châm “sai đâu sửa – sai gì học nấy” Nguyễn Đức Dương; phải nắm v÷ng c¸c nguyªn t¾c chÝnh t¶ (Lª A, Hoµng V¨n Thung, §ç Xu©n Th¶o) Mỗi giải pháp đã nêu trên có tính tích cực góp phần bước tháo gỡ, khắc phục hạn chế lỗi chính tả, nhiên đưa vào áp dụng cụ thể các trường tiểu häc l¹i lµ ®iÒu khã v× nhiÒu lý kh¸ch quan lÉn chñ quan Về phần mình, Trường tiểu học Võ Thị Sáu chúng tôi nhữg năm qua đã cã ®Çu t kh¸ nhiÒu cho viÖc bµn vÒ d¹y chÝnh t¶ cho häc sinh nh tæ chøc c¸c chuyªn đề, các thi, viết đề tài nghiên cứu Là giáo viên có kinh nghiệm tôi đã tích cực tham gia với khá nhiều đề xuất, giải pháp cụ thể Vì có thể xem nội dung nêu đề tài này là kết quá trình làm việc nghiêm túc tập thể giáo viên Trường tiểu học Võ Thị Sáu nói chung và thân tôi nói riêng GiaoAnTieuHoc.com (3) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk C¬ së thùc tiÔn Đối tượng mà chúng tôi chọn để nghiên cứu lỗi chính tả học sinh lớp 5A Trường tiểu học Võ Thị Sáu, TX Buôn Hồ, tỉnh đăk Lăk (năm học 2009-2010) §Ò tµi nµy thùc hiÖn hai nhiÖm vô chñ yÕu: - Phát hiện, lỗi mang tính phổ biến HS (thuộc địa phương gi¶ng d¹y), t×m nguyªn nh©n - Nêu số hướng khắc phục đã áp dụng và bước đầu có hiệu quả, đồng thời đưa các đề xuất Để giải nhiệm vụ đặt ra, chúng tôi sử dụng số phương pháp nghiên cøu c¬ b¶n sau - Phương pháp thống kê Chóng t«i thèng kª tÊt c¶ lçi chÝnh t¶ cña häc sinh líp 5A c¸c bµi chÝnh t¶ ë häc kú II - Phương pháp phân tích ngôn ngữ Phương pháp phân tích ngôn ngữ sử dụng để phân tích các loại lỗi chính tả cña häc sinh, ph©n tÝch nguyªn nh©n ph¹m lçi - Phương pháp so sánh Phương pháp này dùng để so sánh các loại lỗi, tình hình phạm lỗi học sinh KÕt qu¶ thèng kª, ph©n lo¹i sÏ ®îc tr×nh bµy ë phÇn phô lôc b Néi dung Giới thiệu Trường tiểu học Võ Thị Sáu – Buôn Hồ - Đăk Lăk Đất nước ta là quốc gia nhiều dân tộc, dân tộc có ngôn ngữ riêng dùng để giao tiếp các thành viên cộng đồng Bên cạnh đó, vùng miền lại có phương ngữ với cách phát âm khác Điều này có nghĩa là từ thay đổi phát âm dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ cho học sinh viết chính tả Vì lẽ đó qua khảo sát chúng ta thấy bên cạnh lỗi viết mang tính cá biệt còn có lỗi sai khá phổ biến mà chủ yếu bị ảnh hưởng từ phát âm Những điều phản ánh đó là thực trạng chung học sinh nước và là học sinh địa phương tôi dạy nói riêng Hơn nữa, tôi đã trình bày phần đối tượng nghiên cứu, Đăk Lăk là mảnh đất qui tụ người dân tộc từ nhiều vùng khác nên ảnh hưởng ngôn ngữ dân tộc và phương ngữ lại càng lớn Phường Đoàn Kết – Buôn Hồ - Đăk Lăk chủ yếu dân tộc Kinh đến từ Bắc chí Nam, là các tỉnh miÒn Trung Nh vËy qu¸ tr×nh d¹y tiÕng ViÖt nãi chung vµ d¹y chÝnh t¶ nãi riªng chóng t«i thÊy cã mÊy trë ng¹i nh sau: - Thứ nhất: ảnh hưởng ngôn ngữ địa phương quá lớn lớp học, đưa đến nhiều lỗi sai khác viết chính tả - Thứ hai: giáo viên đến đây từ nhiều miền quê, từ giọng nói cô vµ trß còng cã mét kho¶ng c¸ch, cã giäng c« gi¶ng trß vÉn kh«ng nghe MÆc dï giáo viên đã cố gắng khắc phục, hạn chế âm sắc địa phương (nhất là tiếng Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Nam, Bình Định) khó đạt đến trình độ chuẩn mực Đây là trở ngại tác động vào chất lượng viết chính tả học sinh, là nghe – viÕt Và trở ngại này đã tác động trực tiếp vào bài chính tả học sinh mà qua khảo sát tôi đã thu GiaoAnTieuHoc.com (4) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk KÕt qu¶ nghiªn cøu Thèng kª kÕt qu¶ kh¶o s¸t chóng t«i cã sè liÖu nh sau: Tæng sè bµi: 100 Sè ph¹m lçi: 68 bµi (chiÕm tû lÖ 68%) Sè bµi kh«ng ph¹m lçi: 32 bµi (chiÕm tû lÖ 32%) TT Tªn bµi 10 Nhà yêu nước Nguyễn Trung Trực C¸nh cam l¹c mÑ TrÝ dòng song toµn Hµ Néi Cao B»ng Nói non hïng vÜ Ai là thuỷ tổ loài người Lịch sử Ngày Quốc tế Lao động Cöa s«ng Đất nước Tæng sè bµi Sè bµi kh«ng bÞ ph¹m lçi Sè bµi ph¹m lçi 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4 4 3 6 8 7 Sè tiÕng bµi 104 80 95 60 80 60 72 98 96 84 Sè tiÕng viÕt sai 10 11 11 10 TÇn sè xuÊt hiÖn 24 16 24 19 21 21 13 24 21 22 Lçi chÝnh t¶ cña häc sinh Tõ thùc tÕ gi¶ng d¹y chóng t«i thÊy r»ng lçi bµi viÕt chÝnh t¶ cña häc sinh phức tạp, đó có lỗi phổ biến sau: - Lçi chÝnh t¶ viÕt sai víi ph¸t ©m chuÈn - Lçi sai qui t¾c chÝnh t¶ hiÖn hµnh 3.1 Lçi chÝnh t¶ viÕt sai víi ph¸t ©m chuÈn: Như chúng ta đã thấy, tiếng Việt có nhiều phương ngữ, thổ ngữ nên bên cạnh tÝnh thèng nhÊt nã còng cã nh÷ng nÐt dÞ biÖt kh¸ râ rµng c¸ch ph¸t ©m, dïng tõ các vùng mà theo các nhà nghiên cứu đã chia tách đó là có vùng tương ứng: phương ngữ Bắc Bộ, phương ngữ Trung Bộ, phương ngữ Nam Bộ Như vùng phương ngữ có biến thể tiếng Việt khác và đương nhiªn nã cã phÇn kh¸c so víi ph¸t ©m chuÈn cña ng«n ng÷ toµn d©n §©y chÝnh lµ nguyên nhân dẫn đến việc viết sai chính tả HS Bên cạnh đó lỗi sai so với phát âm chuẩn còn học sinh không hình thành cách rõ ràng biểu tượng âm thính giác và chưa nắm vững qui tắc ghép chữ cái ghi âm tiết Ngoài còn có thể kể đến việc số em (chủ yếu là học sinh nam, häc sinh d©n téc) cã tÝnh tuú tiÖn, cÈu th¶, kh«ng tËp trung viÕt, chän phô ©m theo c¶m tÝnh Cụ thể bài đã xuất các lỗi sau: Nhà yêu nước Nguyễn Trung trực Trung trùc/Chung Chùc/trung trùc, Long An/nong An, T©y Nam Bé/t©y nam bé, vang déi/vang réi, giÆc/dÆc/rÆc, hµnh h×nh/h»n h×n C¸nh cam l¹c mÑ l¹c mÑ/n¹c mÑ, gai gãc/ghai ghãc, kªu ran/ cªu ran, tr¾ng/ch¾ng/tr¾n, gi· g¹o/d· g¹o/gi· gh¹o GiaoAnTieuHoc.com (5) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk trÝ dòng song toµn ViÖt Nam/viÖt nam/viÖt lam, Nam H¸n/nam h¸n, Nguyªn/Nghuyªn, B¹ch Đằng/bạch đằng/Bặt Đằng, Giang Văn Minh/Dang Dăn Minh, sống/xống, chết/trết Hµ néi Tháp Bút/tháp bút/Thát Bút, quay/qoay, nổi/lổi, gió/dó, Ba Đình/ba đình/Ba Đìn, giÆc/giÆt/dÆc, chong chãng/trong trãng, xa/sa Cao b»ng §Ìo Giã/§oÌ Giã/§Ìo dã, Cao B¾c/Cao B¾t, råi/dåi, dÞu dµng/rÞu rµng/diÖu dµng, yªu/iªu, s©u s¾c/x©u x¾c/s©u s¾t Nói non hïng vÜ Tam Đường/tam đường, chín mươi chín/chính mươi chính, Hoàng Liên S¬n/Hoµng Niªn X¬n, Phan – xi – p¨ng/Phan – si – ph¨ng Ai là thuỷ tổ loài người Chúa Trời/Trúa Chời, Trung Quốc/trung quốc, Sác – lơ Đác – uyn/Xác – lơ đác uynh, nghiên cứu/ngiên cứu/nghiên cíu, truyền thuyết/chuyền thuết lịch sử ngày quốc tế lao động Chi – ca – g«/Chi – ka – gh«, MÜ/mØ, lµm viÖc/lµm viÖt, x¶ sóng/s¶ xóng Cöa s«ng nông/lông, sâu/xâu, lưỡi/nưỡi, giã/dã, xuống/suống/xuốn, núi non/lúi lon/nuối nong đất nước rõng tre/dõng che, nghe/nge, nói rõng/nuèi rõng, b¸t ng¸t/b¸c ng¸c, r× rÇm/d× dÇm, khuÊt/khÊt 3.2 Lçi sai qui t¾c chÝnh t¶ hiÖn hµnh Cã thÓ ph©n lµm hai lo¹i: a) Lỗi học sinh viết ẩu, cẩu thả, lẫn lộn chữ viết in và viết thường, chữ viÕt hoa vµ ch÷ kh«ng viÕt hoa Cã thÓ thÊy lçi sai nµy xuÊt ph¸t tõ: - Häc sinh kh«ng nhí hÕt c¸c qui t¾c nµo cÇn viÕt hoa tiÕng ViÖt, nhiÒu em nhớ viết hoa tên riêng người còn địa danh tên số tổ chức nào đó thì quên, chí không còn nhớ là có yêu cầu đó Ví dụ: Hoàng Liên Sơn/hoàng liên sơn, Bạch Đằng/bạch đằng, Tây Nam Bộ/tây nam bé, MiÒn Nam/miÒn nam/MiÒn nam - Do thói quen cẩu thả, có em viết không chú tâm đến việc viết đúng hay sai, vì không quan tâm đến việc lúc nào cần không cần viết hoa bài chÝnh t¶ cña m×nh b) Lçi bÊt hîp lý vÒ ch÷ viÕt, viÕt lÉn trén phô ©m ®Çu VÝ dô: C/k/q, gi/d, y/l, ng/ngh (quèc/cuèc, giã/dã, quý/quÝ, nghÜ/ngÜ ) x/s, tr/ch (xÝt/sÝt, x«i/s«i, xong/song, s«ng/x«ng, s¾t/x¾t, s¸o/x¸o, tre/che, trong/chong, tra/cha, ch¾c/tr¾c, chao/trao ) §iÒu nµy x¶y häc sinh kh«ng thuéc ®îc c¸c tiÕng tiÕng ViÖt dÔ nhÇm lÉn v× mét sè tiÕng ph¸t ©m gièng hoÆc gÇn gièng nh dao/giao, quí/quý, quốc/cuốc có trường hợp phụ âm dầu đọc gần 3.3 Lỗi ảnh hưởng phát âm địa phương GiaoAnTieuHoc.com (6) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Nguyên nhân dẫn đến lỗi này là ảnh hưởng việc “nói viết vậy” Vì giọng nói, cách phát âm số địa phương lệch so với chuẩn ngôn ngữ nên cùng tiếng có nhiều phát âm khác như: nước/lước, nội/lội, xa/sa, núi/nuối Ta cã thÓ chia c¸c lo¹i viÕt sai víi lÇn xuÊt hiÖn trªn tÇn sè vµ tû lÖ theo b¶ng thèng kª sau: Sai c¶ tiÕng Sai phÇn ®Çu Sai phÇn vÇn Sai ®iÖu TÇn sè xuÊt hiÖn tØ lÖ TÇn sè xuÊt hiÖn TØ lÖ TÇn sè xuÊt hiÖn TØ lÖ TÇn sè xuÊt hiÖn 3,9% 114 55,5% 80 39 TØ lÖ 1,16 % a) Lçi sai c¶ tiÕng Nguyên nhân lỗi sai này là học sinh không chú ý nghe giáo viên đọc, không nhớ chữ cần viết dẫn đến viết theo suy luận nhớ nhầm Tuy nhiên đây là trường hợp cá biệt, ít xảy vì các viết chính tả các tiết học khác tổ chức nghiêm túc, có tính kỹ luật cao, các em tập trung cho việc viết bài b) Lçi sai phô ©m Đây là trường hợp sai nhiều mà chủ yếu là ảnh hưởng tiếng địa phương, từ phát âm sai chuẩn đưa đến viết sai lỗi phụ âm đầu, đó sai nhiều các phô ©m: l/n, x/s, tr/ch, d/r, gi/tr Lçi nµy cã thÓ thèng kª theo bµi nh sau: Nhà yêu nước nguyễn trung trực Trung Trùc/Chung Chùc, long/nong, déi/réi, giÆc/dÆc/rÆc C¸nh cam l¹c mÑ l¹c/n¹c, tr¾ng/ch¾ng trÝ dòng song toµn Nam/Lam, sèng/xèng, chÕt/trÕt Hµ néi næi/læi, chong chãng/trong trãng, xa/sa Cao b»ng råi/dåi, dÞu dµng/rÞu rµng, s©u s¾c/x©u x¾c lịch sử ngày quốc tế lao động lµm/nµm, x¶ sóng/s¶ xóng cöa s«ng nông/lông, sâu/xâu, lưỡi/nưỡi, xuống/suống, núi non/lúi lon đất nước rõng tre/dõng che, r× rÇm/d× dÇm c) Lçi vÒ phÇn vÇn Học sinh hay viết lẫn lộn vần mang nguyên âm đôi iê và ê i; uô và u;ô, ¬ vµ ;¬, oa víi ao, oe víi eo, ¬ng víi ¬n HoÆc viÕt sai c¸c vÇn chøa c¸c cÆp phô ©m cuèi nh n/ng/ngh; t/c; ch/nh; m/n Thèng kª theo bµi nh sau: GiaoAnTieuHoc.com (7) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Nhà yêu nước nguyễn trung trực hµnh h×nh/h»n h×n trÝ dòng song toµn viÖt/vÖt, B¹ch/BÆt, §»ng/§»n Hµ néi Th¸p/Th¸t, quay/qoay, Ba §×nh/Ba §×n lịch sử ngày quốc tế lao động việc/việt, đặc biệt/đặt cöa s«ng xuèng/xuèn, nói/nuèi đất nước b¸t ng¸t/b¸c ng¸c, khuÊt/khÊt d) Lçi vÒ ®iÖu ë häc sinh tiÓu häc, t×nh tr¹ng lÉn lén vÒ ®iÖu vÇn cã kh¸ nhiÒu nhÊt lµ ë ng· vµ hái, huyÒn vµ s¾c Lçi nµy chñ yÕu c¸ch ph¸t ©m cña số vùng tiếng có hỏi, ngã huyền, sắc tương đối gần nhau, khó phân biệt, từ đó dẫn đến viết sai điệu nhiều §iÓm l¹i mét sè bµi chÝnh t¶ cña líp 5A k× II cã h÷ng lçi vÒ ®iÖu nh: l·nh/l¶nh, ngò/ngñ, n÷a/nöa, bçng/bæng, vÉn/vÈn, ghÏ/ghÎ, vót/vôt, rÏ/rÎ, b·i/b¶i, ngÉm/ngÈm, nghÜ/nghØ, bì ngì/bë ngì, gi÷/giö, sù/sö, lÏ/lÎ, chÎ/chÏ, sÉm/sÈm Mét sè biÖn ph¸p kh¾c phôc lçi chÝnh t¶ cho häc sinh Tõ sù ph©n tÝch ë trªn chóng ta cã thÓ tæng hîp l¹i c¸c nguyªn nh©n ph¹m lçi chÝnh t¶ cña häc sinh nh sau: - Một: phát âm sai so với chuẩn ngôn ngữ toàn dân đưa đến việc sai lỗi chính t¶ “nãi viÕt vËy” - Hai: häc sinh cha n¾m v÷ng hoÆc sai mét sè qui t¾c chÝnh t¶ hiÖn hµnh (lÉn lộn chữ viết in và chữ viết thường, các phụ âm, các vần mang nguyên âm đôi ) - Ba: số học sinh có thói quen cẩu thả, không chú tâm đến bài viết - Bốn: số giáo viên đọc chưa theo giọng chuẩn vì ảnh hưởng tiếng địa phương nên dẫn đến học sinh không nghe rõ, nhầm lẫn, là các điệu Với nguyên nhân chủ yếu đó, theo tôi nguyên nhân thứ là dễ khắc phục nó phụ thuộc vào ý thức học tập học sinh Do đặc trưng lứa tuổi, tâm lí đối tượng học sinh này giáo viên chú trọng hướng dẫn, rèn luyện cho các em cã ®îc thãi quen tèt, cÈn thËn, tËp trung häc tËp th× sÏ thµnh c«ng Ba nguyên nhân còn lại đòi hỏi phải có quá trình lâu dài thường xuyên liên tôc vµ ph¶i thùc hiÖn tõ gèc ban ®Çu (tõ líp 1, líp 2) Chúng tôi xin đề xuất số biện pháp khắc phục sau: 4.1 Giáo viên cần luyện đọc, phát âm theo đúng chuẩn: Vói học sinh tiểu học, thầy cô là “khuôn vàng thước ngọc” Trong thực tế ta thấy ảnh hưởng giáo viên đến em là lớn, các em học và bắt chước cử đến lời ăn tiếng nói Vì để rèn luyện học sinh viết đẹp, viết đúng không có cách nào khác là nhà giáo phải tự học, tự rèn để nâng cao trình độ kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ Yếu tố đầu tiên cần quan tâm đó là đọc rõ ràng, phát âm chuẩn, hạn chế GiaoAnTieuHoc.com (8) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk ảnh hưởng âm sắc địa phương, nhờ đó phần nào giảm bớt sai sót phụ âm, điệu giúp cho học sinh có giọng đúng Tuy nhiên, ta thấy đây là việc làm không dễ thực hiện, nó đồi hỏi phải có kiên trì, là với giáo viên đã lớn tuổi thì càng khó khăn 4.2 Cần chú ý nhắc nhở học sinh phân biệt chữ viết thường và chữ viết hoa Cụ thể hướng dẫn số qui tắc: - ViÕt hoa ë ch÷ c¸i ®Çu ®o¹n, sau dÊu chÊm, chÊm than, chÊm hái - Viết hoa tên riêng người, địa danh (đất nước, tỉnh, thành phố, tên đất, tªn s«ng ) chØ vÒ mét sè tæ chøc, ®oµn thÓ 4.3 H¹n chÕ lçi viÕt sai phô ©m ®Çu Khi dạy giáo viên cần chú ý sử dụng các phương pháp dạy học chính tả so sánh, ph©n tÝch kÕt hîp chÝnh t¶ cã ý thøc víi chÝnh t¶ kh«ng ý thøc, gióp häc sinh rót c¸i đúng, cái sai trên sở hiểu ý nghĩa các từ để khắc phục tình trạng viết sai phụ âm đầu Trong đó chú ý tình trạng khắc phục lẫn lộn các cặp phụ âm đầu: l/n, s/x, r/d, tr/ch Ví dụ; phân biệt ch/tr giáo viên đưa nhận xét để học sinh dễ nhớ, số tiÕng khëi ®Çu b»ng “ch” chØ tªn c¸c vËt dông nhµ nh: ch¨n, chiÕu, ch¶o, chÐn, chµy , c¸c tiÕng khëi ®Çu b»ng “tr” nh: tranh, tr¸p Chúng ta đã thấy đây là ảnh hưởng không nhỏ đến việc viết chính tả học sinh Vì cần coi trọng luyện đọc, luyện phát âm, hướng dẫn học sinh đọc đúng thì viết đúng Thế ta có thể hình dung làm điều này không dễ Khi bắt đầu tập nói, số em đã chịu ảnh hưởng âm sắc địa phương qua cách nói giao tiếp, qua hướng dẫn người thân gia đình Từ đó hình thành nên thói quen giao tiếp và trở thành thói quen thì việc sửa ch÷a, uèn n¾n trë nªn khã kh¨n Đó là chưa kể đến số học sinh có giọng nói khác với bạn bè lớp, bị trêu chọc nên mặc cảm, rụt rè ít giao tiếp, không dám phát biểu, ngại nói, ngại đọc Cũng từ đó dẫn đế giáo viên ít gọi đọc bài, ít cho tham gia phát biểu và hội sửa chữa lçi ph¸t ©m l¹i cµng Ýt h¬n §Ó kh¾c phôc ®iÒu nµy, líp cã häc sinh nh vËy chóng ta cÇn dµnh cho các em quan tâm riêng, tăng cường cho các em nói năng, hoạt động trước tập thể để uèn n¾n, söa ch÷a dÇn Đồng ta phải chú ý hướng dẫn học sinh lớp biết giữ phép lịch sự, tôn träng b¹n m×nh, kh«ng nh¹i theo giäng nãi ë mét sè tiÕng hay bÞ sai ph¸t ©m nªn cho häc sinh luyÖn ®i, luyÖn l¹i nhiều lần và có so sánh với tiếng có liên quan, nói đọc gần giống để biết ph©n biÖt rót qui t¾c Mét sè kiÕn nghÞ Từ việc điều tra đánh giá kết học sinh lớp 5A và dựa vào mục đích, yêu cầu nội dung phương pháp dạy học chính tả cho học sinh tiểu học nói chung học sinh líp nãi riªng t«i xin phÐp nªu mét sè kiÕn nghÞ nh sau: a) §èi víi gi¸o viªn d¹y bËc tiÓu häc Trước hết cần thực nghiêm túc các biện pháp hướng dẫn học sinh viết chÝnh t¶: - Đối với loại bài chính tả tập chép nên cho học sinh luyện đọc nhiều lần để các em nhớ từ, câu để viết tránh phải nhìn chữ nét dễ viết thừa, thiếu GiaoAnTieuHoc.com (9) Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk - Với bài chính tả nghe đọc: đọc cần đọc rõ ràng phát âm chuẩn xác, tốc đọ vừa phải đúng theo yêu cầu Bộ giáo dục (90 chữ/15 phút) Muốn đúng tốc độ này giáo viên phải luyện thử trước qua kết hợp luyện đọc và viết Qua đó phát chữ học sinh hay viết sai viết nhầm để lưu ý - Cần vận dụng các biện pháp và phương pháp thích hợp để nâng cao hiệu viết chính tả thường xuyên ôn lại các cấu tạo âm tiết, các phụ âm, vần đã học lớp cho học sinh nắm vững Trong đó cần chú ý đến tính cá biệt hoá với đối tượng với yêu càu khác Với học sinh yếu kém cần thường xuyên theo dõi, động viên, giáo viên cần dành thêm thời gian cho học sinh viết theo tiến trình từ ít đến nhiều, từ dễ đến khó Nếu cần thiết có thể cho học sinh này xem lại bài chính tả trước viết và giáo viên lưu ý trước từ khó để em ghi nhớ Cùng việc rèn luyÖn, ta cÇn cè t¹o sù tù tin, niÒm høng thó cho c¸c em, tr¸nh sù mÆc c¶m, ch¸n n¶n; khuyÕn khÝch, khen ngîi kÞp thêi cã dÊu hiÖu tiÕn bé - Để giúp học sinh viết tốt ta nên chọn số đoạn văn, đoạn thơ đó có tiếng viết sai, cho các em phát lỗi theo hướng loại bỏ sai, tìm cái đúng - n¾m b¾t ®îc t©m lý cña häc sinh lµ thÝch ®îc “häc mµ ch¬i”, ta cßn cã thÓ lång ghÐp viÖc rÌn viÕt chÝnh t¶ cho häc sinh qua c¸c cuéc thi, trß ch¬i nhá nh: chän tõ điền vào chổ trống, tìm phụ âm, vần; đọc diễn cảm, viết chữ đúng, viết chữ đẹp - Bên cạnh đó chúng ta không quên trang bị đầy đủ kiến thức ngôn ngữ học, từ vựng học, tích luỹ kinh nghiệm, tổng hợp các từ hay viết sai để có lưu ý, tăng cường luyện tập liên quan đến từ đó các lớp sau - Giáo viên nên thường xuyên phối hợp với gia đình, cùng phụ huynh hướng dẫn học sinh biết phát âm đúng, viết đẹp b) Đối với nhà trường - Lồng ghép các hoạt động chuyên môn, đội thiếu niên, các hoạt động vui chơi bổ ích như: thi viết chữ đẹp, đọc diễn cảm, thi viết nói, tìm từ phụ âm l/n, ch/tr, s/x - ngoài thi trò có thể thi các cô như: đọc, viết, dạy tiết chính tả, tổ chức chuyên đề - Tổ chức điều tra lỗi chính tả học sinh các khối lớp, qua đó thống kê các từ sai, tần số sai sót và việc làm này phải tổ chức thường xuyên liên tục để có hệ thống đánh giá, so sánh, cung cấp tư liệu cho trường, tổ chuyên môn, giáo viên để giúp họ định hướng tốt việc dạy chính tả, hạn chế lỗi sai bài häc sinh - Thư viện nhà trường cần bổ sung các tư liệu, tài liệu, cẩm nang phục vụ cho viÖc nghiªn cøu, gi¶ng d¹y tõng bé m«n c) §èi víi c¸c cÊp qu¶n lÝ gi¸o dôc Chúng tôi có đề xuất sau: - Cần có qui định thật cụ thể việc dạy số âm mà còn tồn c¸ch viÕt kh¸c nh i/y, ng/ngh, gi/d (kÜ thuËt/ kü thuËt, vËt lÝ/vËt lý, giao/dao ) - Nếu tổ chức số chuyên đề hướng dẫn học sinh viết chính tả, đó cung cấp kiến thức bản, thiết thực cho giáo viên, nhằm giúp người nâng cao h¬n vÒ c¬ së lý luËn vµ kü n¨ng - bên cạnh đó các tập san nghành, Báo Giáo dục thời đại nên có chuyên mục riêng tiếng Việt, đó có nội dung các nhà giáo trao đổi với kinh nghiÖm gi¶ng d¹y vµ cã nh÷ng ®iÒu gay cÊn cÇn th¸o gì GiaoAnTieuHoc.com (10) 10 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk - Trong biªn so¹n s¸ch gi¸o khoa cÇn cã mét hÖ thèng bµi tËp kÕt hîp gi÷a tËp đọc – tập viết – chính tả - tập làm văn – luyện từ, câu; chú ý giúp cho học sinh thường xuyên ôn luyện các qui tắc chính tả để các em lưu ý và nhớ lâu - Trong các trường sư phạm đào tạo giáo viên trẻ tương lai cần chú ý trang bị phương pháp dạy môn, phân môn, đó có phương pháp dạy học chính tả, yªu cÇu sinh viªn ph¶i n¾m v÷ng kiÕn thøc lÉn kÜ n¨ng KÕt luËn TiÓu luËn cña chóng t«i thùc hiÖn lµ sù kÕt hîp gi÷a nh÷ng c¬ së lý luËn, yªu cÇu đặt việc dạy chính tả và điều đã rút qua thực tế giảng dạy Mục đích chủ yếu tiểu luận này là muốn tìm tiếng nói chung, cùng đồng nghiệp chia suy nghĩ, đánh giá kinh nghiệm dạy phân môn quan trọng m«n tiÕng ViÖt Trong đây chúng tôi đã trình bày số biện pháp cần thiết góp phần hạn chế lỗi chính tả cho học sinh lớp và các biện pháp đã nêu quá trình giảng dạy chúng tôi đã chú ý vận dụng Mặc dù hiệu chưa thật trọn vẹn qua năm học đã mang lại hiệu khả quan Từ chỗ còn khá nhiều em viết sai thì biểu đồ ngày càng giảm Số học sinh viết sai, viết xấu đã hạn chế nhiều, thay vào đó có nhiều em viết không đúng mà còn viết đẹp Cùng với lực chính tả cải thiện, số em đọc tiến rõ rệt, hạn chế ảnh hưởng âm sắc địa phương Các em hoà đồng, gắn bó với bạn bè líp Nh vËy, nh÷ng lçi cña häc sinh bµi chÝnh t¶, chóng ta cã thÓ söa ®îc, nhiên đòi hỏi giáo viên phải kiên trì luyện cho trò và luyện cho mình Bên cạnh đó chúng tôi đã đề xuất số kiến nghị cho giáo viên, nhà trường và cho nghành giáo dục Có thể nó còn mang tính phiến diện, chủ quan, có thể đôi điều chưa phù hợp với thực tiễn ít qua đó thêm lần định hướng cho tôi việc nên làm và có đầu tư đúng mức Bước đầu nghiên cứu, khảo sát, thống kê, bài tiểu luận chắn còn nhiều thiếu sót, mong đón nhận ý kiến đóng góp quí báu thầy cô, đồng nghiệp Những góp ý đó giúp tôi nhiều quá trình giảng dạy mình Tiếng Việt chúng ta giàu và đẹp Sự giàu có, phong phú đó thể sinh động lời ăn, tiếng nói hàng ngày, qua văn chương và qua lời viết học sinh Trách nhiệm người là góp phần để giữ cho tiếng Việt luôn giữ giàu có, vẻ đẹp mình Và với nhà giáo, trách nhiệm đó càng lớn lao chúng ta không làm tốt bổn phận người dân yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ m×nh mµ cßn dÉn d¾t gîi lªn tõ bao t©m hån trÎ th¬ t×nh yªu, sù g¾n bã, tù hµo vÒ tiếng Việt, hướng dẫn các em biết sử dụng ngôn ngữ dân tộc cách thành thực, chuẩn xác khéo léo, giữ cho tiếng Việt luôn sáng, có sức sống trường tồn cùng với thêi gian GiaoAnTieuHoc.com (11) 11 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Tµi liÖu tham kh¶o Lê A (chủ biên), phương pháp dạy học tiếng Việt, NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2003 Bộ giáo cụ và đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông – Bậc tiểu học, NXB Gi¸o dôc 2006 Nguyễn Đức Dương, Vấn đề sửa lỗi chính tả cho học sinh phổ thông Lª Trung Hoa, MÑo vÆt chÝnh t¶, NXB TrÎ, 1984 Đỗ Đình Hoan, Một số vấn đề chương trình tiểu học mới, NXB Gi¸o dôc, 2002 Phan Ngäc, Chöa lçi chÝnh t¶ cho häc sinh (in lÇn thø hai), NXB Gi¸o dôc, 1997 Hoµng V¨n Thung, §ç Xu©n Th¶o, D¹y häc chÝnh t¶ ë tiÓu häc Nguyễn Minh Thuyết, Hỏi đáp dạy học tiếng Việt – Lª ngäc Trô, ChÝnh t¶ ViÖt ng÷, Sµi Gßn, 1960 GiaoAnTieuHoc.com (12) 12 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Phô lôc Lçi chÝnh t¶ cña tõng bµi Nhà yêu nước nguyễn trung trực tt 10 tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn Trung Chung Trùc Chùc Long nong T©y t©y Nam nam Bé bé déi réi giÆc dÆc, rÆc hµnh h»n h×nh h×n C¸nh cam l¹c mÑ TiÕng đúng TiÕng đúng tt TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn 2 5 2 TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn l¹c n¹c gai ghai gãc ghãc kªu cªu tr¾ng ch¾ng, tr¾n gi· d·, gi¶ g¹o gh¹o r©m d©m ran dan trÝ dòng song toµn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn 2 2 1 tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn ViÖt Nam H¸n Nguyªn B¹ch §»ng Giang viÖt, vÖt nam, lam h¸n Nghuyªn b¹ch, bÆt đằng dang 3 2 2 10 v¨n sèng chÕt d¨n xèng trÕt 3 GiaoAnTieuHoc.com (13) 13 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Hµ néi tt tt TiÕng đúng TiÕng sai Th¸p th¸p, th¸t Bót bót quay qoay næi læi giã dã Ba ba §×nh đình, đìn giÆc giÆt, dÆc chong Cao b»ng TiÕng đúng TiÕng sai §Ìo đoè, đèo Giã Dã B¾c b¾c, b¾t råi dåi dÞu diÖu, rÞu dµng giµng yªu iªu s©u x©u s¾c x¾c, s¾t Nói non hïng vÜ TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn 2 1 2 10 11 xa sa chong TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn 2 2 1 tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn Tam §êng chÝn chÝnh Liªn S¬n p¨ng Sa Pa tam, t©m ®êng ®ên chÝnh, trÝn chÝn liªn, niªn s¬n, x¬n ph¨ng sa, xa pha 2 GiaoAnTieuHoc.com tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn (14) 14 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk Ai là thuỷ tổ loài người tt tt tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng Chóa chóa, tróa nghiªn Trêi trêi, chêi 10 cøu truyÒn chuyÒn thuyÕt thuÕt Trung trung Quèc quèc S¸c X¸c uyn uynh lịch sử ngày quốc tế lao động TiÕng đúng TiÕng sai g« gh« MÜ mÜ, mØ lµm nµm viÖc viÖt, vÖt x¶ s¶ sóng xóng Cöa s«ng TiÕng đúng TiÕng sai n«ng l«ng s©u x©u lưỡi nưỡi, lưởi gi· d¶ xuèng suèng, xuèn nói nuèi, lói đất nước TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn ngiªn cÝu, kÝu TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn 3 3 đặc biÖt đặt bÖt 2 TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn non lon, nong tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn tt TiÕng đúng TiÕng sai TÇn sè xuÊt hiÖn rõng tre nghe nói b¸t ng¸t dõng che nge nuèi b¸c ng¸c 3 2 r©m khuÊt r× d©m khÊt d× 2 GiaoAnTieuHoc.com (15) 15 Đề tài:Lỗi chính tả học sinh lớp Trường TH Võ Thị Sáu-Buôn Hồ-Đắk Lắk MôC LôC a më ®Çu Đặt vấn đề C¬ së lý luËn C¬ së thùc tiÔn B Néi dung giới thiệu Trường tiểu học Võ Thị Sáu KÕt qu¶ nghiªn cøu Lçi chÝnh t¶ cña häc sinh 3.1 Lçi chÝnh t¶ viÕt sai víi ph¸t ©m chuÈn 3.2 Lçi sai qui t¾c chÝnh t¶ hiÖn hµnh 3.3 Lỗi ảnh hưởng phát âm địa phương Mét sè biÖn ph¸p kh¾c phôc lçi cho häc sinh 4.1 giáo viên cần luyện đọc, phát âm theo đúng chuẩn 4.2 Cần chú ý nhắc nhỡ học sinh phân biệt chữ thường và chữ viết in 4.3 H¹n chÕ lçi viÕt sai phô ©m ®Çu 4.4 Khắc phục lỗi phát âm địa phương cho học sinh Mét sè kiÕn nghÞ KÕt luËn Tµi liÖu tham kh¶o Phô lôc 10 11 12 GiaoAnTieuHoc.com (16)