Giáo án Sinh 12 bài 1 đến 24

Còn ở tế bào nhân - Học sinh: nêu được : thực, mARN phải được cắt bỏ các * Đa số các ARN đều được tổng hợp trên khuôn ADN, dưới tác dụng intron, nối các êxôn lại với nhau thành mARN trưở[r]

PHẦN NĂM : DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI : GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN Ngµy so¹n: / /20 Gi¶ng c¸c líp: Ngµy d¹y líp tiÕt sè HS v¾ng mÆt ghi chó 12A 12C1 12C2 12C4 I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài này học sinh cần phải: - Trình bày khái niệm gen, mô tả cấu trúc chung gen cấu trúc - Nêu khái niệm và các đặc điểm chung mã di truyền, lí giải vì mã di truyền là mã ba - Từ mô hình nhân đôi ADN, mô tả các bước quá trình nhân đôi ADN, làm sở cho nhân đôi NST Kĩ năng: Qua bài rèn luyện và phát triển tư phân tích, khái quát hóa Thái độ: qua bài tích hợp giáo dục môi trường, bảo vệ động - thực vật quý II Chuẩn bị Giáo Viên: - Tranh phóng to hình 1.2 , bảng SGK - Tranh sơ đồ chế tự nhân đôi ADN Học sinh: Đọc trước bài nhà, xem lại kiến thức gen lớp và 10 III Phương pháp: Hỏi đáp - tìm tòi phận, hỏi đáp – tái thông báo IV Tiến trình tổ chức bài học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tư cách học sinh Kiểm tra bài cũ: GV gợi lại kiến thức đã học lớp và 10 gen Bài Thêi Hoạt động thầy và trò Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc gian I Gen GV: : Gen là gì ? cho ví dụ ? Khái niệm HS: Đọc mục I.1 SGK để Gen là đoạn phân tử ADN mang trả lời câu hỏi…… thông tin mã hoá chuỗi pôlipeptit hay GV:: phân tích dấu hiệu: phân tử ARN + Cấu tạo: đoạn phân Ví dụ: gen tARN mã hóa ARN vận tử ADN chuyển + Chức năng: mang thông tin mã hóa chuỗi polipeptit hay phân tử ARN Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc GV: ADN có tính đa dạng nhờ vào đặc điểm nào? Gen có đa dạng không? HS: Nhờ thành phần, số lượng và tình tự xếp các nuclêotit Gen đa dạng GV: Sự đa dạng gen chính là đa dạng di truyền (đa dạng vốn gen) Chúng ta cần có ý thức để bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý Vậy chúng ta phải làm gì? HS: Bảo vệ, nuôi dưỡng, chăm sóc ĐV- TV quý GV: cho hs quan sát hình 1.1 H?: Hãy mô tả cấu trúc chung gen cấu trúc? H?: Chức vùng ? Vùng nào gen định cấu trúc phân tử protein? GV: giới thiệu cho hs biết gen có nhiều loại gen cấu trúc, gen điều hoà,… HS: Đọc SGK và trả lời…… Giáo viên: Gen cấu tạo từ các nu, prôtêin cấu tạo từ các a.a Vậy làm nào gen quy định tổng hớp prôtêin được? Giáo viên: cho hs nghiên cứu mục II, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi H?: Mã di truyền là gì? H ?: Tại mã di truyền là mã ba? HS: Thảo luận và trả lời: - Mã di truyền … - Nêu : Trong ADN có loại nu prôtêin lại có khoảng 20 loại a.a * Nếu nu mã hoá a.a thì có 41 =4 tổ hợp chưa đủ để mã hoá Cấu trúc chung gen cấu trúc * gen cấu trúc có vùng : - Vùng khởi đầu : mang tín hiệu khởi động kiểm soát quá trình phiên mã - Vùng mã hoá : mang thông tin mã hoá axit amin (a.a) (SVNS: vùng mã hóa liên tục; SVNT: vùng mã hóa không liên tục, xen kẻ các đoạn mã hóa (Exon) là đoạn không mã hóa (Intron) - Vùng kết thúc: nằm cuối gen mang tính hiệu kết thúc phiên mã II Mã di truyền (MDT) Khái niệm * Mã di truyền là trình tự các nuclêôtit gen quy định trình tự các a.a phân tử prôtêin Mã di truyền là mã ba - Cứ nu đứng quy định a.a - Có 64 mã ba, đó có: + Bộ ba mở đầu: AUG, mã hóa a.a mở đầu Mêtiônin ( SVNS là foocmin mêtiônin) Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc cho 20 a.a * Nếu nu mã hoá a.a thì có 42= 16 tổ hợp * Nếu nu mã hoá a.a thì có 43= 64 tổ hợp thừa đủ để mã hoá cho 20 a.a - Mã di tuyền có đặc điểm gì ? + Bộ ba kết thúc: UAA, UGA, UAG Không mã hóa a.a nào mà quy định tín hiệu kết thúc quá trinh giải mã + 60 ba mã hóa cho 19 loại a.a Đặc điểm : - MDT đọc theo chiều 5’ 3’ MDT đọc liên tục theo cụm nu, các ba không gối lên - MDT là đặc hiệu, không ba nào mã hoá đồng thời số a.a khác - MDT có tính thoái hoá : a.a mã hoá số ba khác - MDT có tính phổ biến : các loài sinh vật mã hoá theo nguyên tắc chung (từ các mã giống ) III Qúa trình nhân đôi ADN * Thời điểm : nhân tế bào, các NST, kì trung gian lần phân bào GV : cho hs nghiên cứu mục III *Nguyên tắc: nhân đôi theo nguyên tắc kết hợp qua sát hình 1.2 bổ sung và bán bảo tồn H ?: Qúa trình nhân đôi ADN * Diễn biến : + Dưới tác đông Enzim ADNxảy chủ yếu thành phần nào tế bào ? polimeraza và số Enzim khác, hai mạch H ?: ADN nhân đôi theo đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc chữ Y và để lộ mạch khuôn nguyên tắc nào ? giải thích? H ?: Có thành phần nào + Enzim ADN-polimeraza tổng hợp tham gia vào quá trình tổng hợp mạch theo chiều 5’ 3’: - Trên mạch khuôn có chiều 3’ ADN ? H ?:Các giai đoạn chính tự 5’, mạch bổ sung tổng hợp liên tục - Trên mạch khuôn 5’ 3’, mạch ADN là gì ? H ?: Các nu tự môi trường khuôn tổng hợp ngắt quãng tạo nên liên kết với nu mạch gốc phải các đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đó theo nguyên tắc nào ? nối lại với enzim nối ligaza H ?: Mạch nào tổng hợp + Mỗi nu mạch gốc liên kết với liên tục? mạch nào tổng hợp đoạn ? vì ? nu tự theo nguyên tắc bổ sung : H ?: Kết tự nhân đôi A gốc = T môi trường T gốc = A môi trường ADN nào? G gốc = X môi trường X gôc = G môi trưòng Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc * Kết : pt ADN mẹ 1lần tự ADN *Ý nghĩa : - Là sở cho NST tự nhân đôi, giúp NST loài giữ tính đặc trưng và ổn định Củng cố : H?: Giải thích NTBS và NTBBT quá trình tự nhân đôi ADN H ?: Vì quá trình tổng hợp trên hai mạch đơn ADN lại không giống nhau? H?: Vì MDT là mã ba? Bài tập nhà : Trả lời câu hỏi và bài tập trang 10 SGK Tìm hiểu cấu trúc không gian và cấu trúc hoá học, chức ADN Sưu tầm câu hỏi trắc nghiệm bài này Đọc trước bài V Rót kinh nghiÖm: Lop12.net Chuyªn m«n duyÖt Ngµy / / 20 Bµi 2: Phiªn m· vµ dÞch m· Ngµy so¹n: / /20 Gi¶ng c¸c líp: Ngµy d¹y líp tiÕt sè HS v¾ng mÆt ghi chó 12A 12C1 12C2 12C4 I- Môc tiªu: Sau HS häc xong bµi nµy, HS cã kh¶ n¨ng: VÒ kiÕn thøc - Ph¸t biÓu ®­îc kh¸i niÖm phiªn m· - Ph©n biÖt ®­îc lo¹i ARN vÒ cÊu tróc vµ chøc n¨ng - Tr×nh bµy ®­îc c¬ chÕ phiªn m·(tæng hîp mARN trªn khu«n AND) - Tr×nh bµy ®­îc qu¸ tr×nh tæng hîp Pr«tªin - Nªu ®­îc mèi quan hÖ gi÷a AND, ARN vµ Pr«tªin VÒ kÜ n¨ng - Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t­ l«gic cho HS - Phát triển kĩ khai thác kiến thức từ tranh, mô hình động cho học sinh - KÜ n¨ng tr×nh bµy mét qu¸ tr×nh Về thái độ, hành vi Hình thành quan niệm đúng đắn cho HS chế di truyền cấp độ phân tử II- Phương pháp Phương pháp: + Hỏi đáp – tìm tòi phận + Biểu diễn tranh, sơ đồ – tìm tòi phận III- phương tiện dạy học : + Mô hình động quá trình phiên mã và dịch mã + M¸y chiÕu, phiÕu häc tËp IV- TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò H·y tr×nh bµy ng¾n gän qu¸ tr×nh t¸i b¶n AND? Gi¶ng bµi míi GV: Yªu cÇu HS tr×nh bµy l¹i kh¸i niÖm gen HS: …… GV: Quá trình mã hoá ARN và Prôtêin đó diễn nào? Thêi Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc gian GV:ARN có loại nào ? chức I Phiên mã Cấu trúc và chức các nó ? yêu cầu học sinh trình bày phiếu học tập mình loại ARN phần Sau đó cho lớp nhận xét, bổ ( Nội dung phiếu) Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc sung Cuối cùng GV tổng kết lại - Học sinh:……………………… mAR tAR rARN N N Cấu trúc Chức Cơ chế phiên mã GV: cho hs quan sát hinh 2.2 và đọc * Thời điểm : xảy trước tế bào tổng hợp prôtêin mục I.2 và trả lời các câu hỏi: * Diễn biến: H?: Hãy cho biết có thành + Dưới tác dụng enzim ARNphần nào tham gia vào quá trình polimeraza, đoạn phân tử ADN duỗi phiên mã? xoắn và mạch đơn tách Bắt H?: ARN tạo dựa trên đầu tổng hợp mARN vị trí đặc hiệu khuôn mẫu nào? + ARN – polimeraza trượt trên mạch H?: Enzim nào tham gia vào quá gốc có chiều 3’→ 5’ để tổng hợp nên trình phiên mã? H?: Chiều mạch khuôn tổng hợp mARN theo chiều 5’→ 3’ theo NTBS: Agốc - Umôi trường mARN ? Tgốc - Amôi trường H?: Các Ribonu môi trường Ggốc - Xmôi trường liên kết với mạch gốc theo nguyên Xgốc - Gmôi trường tắc nào? + Khi Enzim di chuyển tới cuối gen H?: Quá trình kết thúc nào? gặp tính hiệu kết thúc, thì nó dừng H?: Sau kết thúc, tế bào nhân phiên mã và giải phóng mARN vừa sơ và tế bào nhân thực các mARN tổng hợp Vùng nào trên gen tổng hợp có gì khác ? H?: Kết quá trình phiên mã xong thì mạch đơn đóng xoắn lại là gì ? + Sau phiên mã, tế bào nhân sơ, H?: Hiện tượng xảy kết thúc mARN trực tiếp dùng làm khuôn quá trình phiên mã? để tổng hợp prôtêin Còn tế bào nhân - Học sinh: nêu : thực, mARN phải cắt bỏ các * Đa số các ARN tổng hợp trên khuôn ADN, tác dụng intron, nối các êxôn lại với thành mARN trưởng thành qua màng enzim ARN- polimeraza nhân tới tế bào chất làm khuôn tổng đoạn phân tử ADN tương ứng với hay số gen đợc tháo xoắn, hợp prôtêin * Kết : đoạn phân tử ADN→ mạch đơn tách và nu phân tử ARN trên mạch mã gốc kết hợp với * Ý nghĩa : hình thành ARN trực tiếp ribônu mt nội bào theo NTBS, tham gia vào qúa trình sinh tổng hợp Enzim chuyển tới cuối gen gặp tín hiệu kết thúc thì dừng phiên mã, prôtêin quy định tính trạng phân tử m ARN giải phóng Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc II Dịch mã Hoạt hoá a.a - Dưới tác động số Enzim, các a.a tự môi trường nội bào hoạt hoá nhờ gắn với hợp chất ATP - Nhờ tác dụng Enzim đặc hiệu, a.a hoạt hoá liên kết với tARN tương ứng → phức hợp a.a - tARN GV: phân tử prôtêin hình thành nào ? Yêu cầu hs quan sát hình 2.3 và n/c mục II Gv đặt câu hỏi, hs trả lời: H?: Qúa trình tổng hợp có thành phần nào tham gia ? H?: a.a hoạt hoá nhờ gắn với chất nào ? H?: a.a hoạt hoá kết hợp với tARN nhằm mục đích gì? Tổng hợp chuỗi pôlipeptit H?: mARN kết hợp với ribôxôm a Mở đầu: - Tiểu thể bé ribôxôm gắn với vị trí nào? H?: tARN mang a.a thứ mở đầu tiến mARN vị trí nhận biết đặc hiệu (gần côđôn mỡ đầu), tARN mang a.a mở vào vị trí nào ribôxôm? Tiếp đầu (Met) đến ribôxôm, đối mã nó theo tiểu thể lớn gắn vào đâu? khớp với mã trên mARN theo H?: tARN mang a.a thứ tiến vào vị NTBS trí nào ribôxôm? Làm nào để - Tiểu thể lớn gắn vào tiểu thể bé tạo tARN đến đúng vị trí cần lắp ráp? thành ribôxôm hoàn chỉnh NTBS thể nào? liên kết nào hình thành? HS: NTBS: A – U, G – X và ngược lại H?: Ribôxôm dịch chuyển b Kéo dài chuỗi polipeptit: - a.a 1- tARN→ tới vị trí bên cạnh, đối nào? H?:Diễn biến thiếp theo là gì? mã nó khớp với mã trên mARN theo NTBS Liên kết peptit a.a mở đầu và a.a hình thành H?:Sự chuyển vị ribôxôm đến - Ribôxôm dịch chuyển sang nào thì kết thúc? ba/m ARN theo chiều 5’ → 3’ làm cho H?: Sau tổng hợp có tARN ban đầu rời khỏi ribôxôm - a.a2-tARN → ribôxôm, đối mã tượng gì xảy chuỗi polipeptit? nó khớp với mã trên mARN theo H?:1 ribôxôm trượt hết chiều dài NTBS, liên kết peptit hình thành mARN tổng hợp dc bao nhiêu phân a.a1 và a.a2 Quá trình tiếp diễn tử prôtêin? đến cuối mARN Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc H?: Nếu có 10 ribôxôm trượt hết chiều dài mARN thì có bao nhiêu phân tử prôtêin hình thành ? chúng thuộc bao nhiêu loại? c Kết thúc: - Khi ribôxôm tiếp xúc với mã kết thúc trên mARN thì tARN cuối cùng rời khỏi ribôxôm chuỗi polipeptit giải phóng - Nhờ tác dụng Enzim đặc hiệu, a.a mở đầu tách khỏi chuỗi polipeptit, tiếp tục hình thành cấu trúc bậc cao → phân tử prôtêin hoàn chỉnh *Lưu ý : mARN sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi polipeptit cùng loại tự huỷ, còn riboxôm sử dụng nhiều lần - Nhiều ribôxômcùng trượt qua mARN gọi là polixom Củng cố - Các chế di truyền cấp độ phân tử : tự sao, mã và giải mã - Sự kết hợp chế trên qúa trình sinh tổng hợp prôtêin đảm bảo cho thể tổng hợp thường xuyên các prôtêin đặc thù, biểu thành tính trạng di truyền từ bố mẹ cho cái Nhân đôi - công thức :ADN phiên mã Dịch mã prôtêin Tính trạng (Nuclêôtit) (Ribônuclêôtit) (Axit amin) - Bài tập: cho gen A: 5’ ATAGXXGTTXGGAATXXA….3’ 3’ TATXGGXAAGXXTTAGGT… 5’ mạch làm gốc codon / mARN: ? Anticodon / tARN: ? A.amin / prôtêin: ? Dặn dò: Trả lời câu hỏi và bài tập trang 14 SGK Sưu tầm câu hỏi trắc nghiệm bài này Đọc trước bài Phụ lục: Đáp án phiếu học tập Cấu trúc mARN mARN chuối poliribonu mạch thẳng Đầu 5’ phân tử mARN có trình tự nu đặc hiệu (không tARN rARN Cấu trúc mạch có đầu cuộn Cấu trúc tròn Có liên kết bổ sung mạch có liên Mỗi loại tARN có kết bổ sung ba đối mã đặc hiệu Lop12.net mã hóa a.a) Chức v Chứa thông tin quy định tổng hợp chuổi polipeptit (SVNC) nhiều loại prôtêin (SVNS) Rót kinh nghiÖm: (anticôđon), có thể nhận và bắt đôi bổ sung với côđon tương ứng trên mARN Có đầu gắn với a.a Mang a.a đến ribôxôm và Kết hợp với đóng vai trò “ người prôtêin tạo nên phiên địch” ribôxôm Chuyªn m«n duyÖt Ngµy / / 20 ************************* BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Ngµy so¹n: / /20 Gi¶ng c¸c líp: Ngµy d¹y líp tiÕt sè HS v¾ng mÆt ghi chó 12A 12C1 12C2 12C4 I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài này học sinh cần phải: - Nêu khái niệm và các cấp độ điều hòa hoạt động gen - Hiểu khái niệm ôperon và trình bày cấu trúc ôperon - Trình bày chế điều hoà hoạt động gen qua ôperon sinh vật nhân sơ (SVNS) - Nêu ý nghĩa điều hòa họat động gen SVNS Kĩ năng: Qua bài rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, khái quát hoá, tư hoá học Thái độ: Giáo dục giới quan vật biện chứng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Hình 3.1, 3.2a, 3.2b III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp - tìm tòi phận, hỏi đáp – tái thông báo IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tư cách học sinh Kiểm tra bài cũ: - Trình bày diễn biến và kết quá trình dịch mã? Bài : Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc GV đặt vấn đề : Điều hoà hoạt động gen chính là điều hoà lượng sản phẩm gen tạo GV: Điều hoà hoạt động gen có ý nghĩa nào thể SV? HS:…… GV: Trong thể, việc điều hòa họat động gen xảy cấp độ nào? HS:……… GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II.1 và quan sát, đọc các thông tin chú thích hình 3.1 SGK và mô tả cấu trúc ôperon Lac, vai trò phần? HS: Điền vào bảng Thành Vai trò phần operon Các gen cấu Kiểm soát các trúc Z,Y,A enzim tham gia vào các phản ứng phân giải đường lactôzơ Vùng vận Là nơi liên kết hành O với prôtêin ức (operato) : chế làm ngăn cản qúa trình phiên mã gen cấu trúc Vùng khởi Là nơi ARN động P polimeraza bám (promoter) : vào và khởi đầu phiên mã Gen điều Kiểm soát tổng I Khái quát điều hoà hoạt động gen - Điều hoà hoạt động gen chính là điều hoà lượng sản phẩm gen tạo ra, giúp tế bào điều chỉnh tổng hợp prôtêin cần thiết vào lúc cần thiết - Trong thể, việc điều hòa họat động gen xảy cấp độ: cấp ADN, cấp phiên mã, cấp dịch mã, cấp sau dịch mã II Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sở Mô hình cấu trúc operon Lac - Các gen có cấu trúc liên quan chức thường phân bố liền thành cụm và có chung chế điều hoà gọi chung là ôperon - Cấu trúc ôperon gồm: (bảng 1) 10 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò hoà R: Tr×nh tù néi dung kiÕn thøc hợp prôtêin ức chế GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II.2 và quan sát hình 3.2a và 3.2b trả lời câu hỏi ? Quan sát hình 3.2a mô tả hoạt động các gen ôperon Lac môi trường không có lactôzơ ? Khi môi trường không có chất cảm ứng lactôzơ thì gen điều hoà (R) tác động nàp để ức chế các gen cấu trúc không phiên mã HS: ……… ? Quan sát hình 3.2b mô tả hoạt động các gen ôperon Lac môi trường có lactôzơ? ? Tại môi trường có chất cảm ứng lactôzơ thì các gen cấu trúc hoạt động phiên mã HS:…………………… Sự điều hoà hoạt động ôperon Lac * Khi môi trường không có lactôzơ: gen điều hòa R tổng hợp prôtêin ức chế, prôtêin ức chế gắn vào gen vận hành O làm ức chế phiên mã gen cấu trúc (các gen cấu trúc không biểu hiên) * Khi môi trường có lactôzơ: gen điều hoà R tổng hợp prôtêin ưc chế, lactôzơ là chất cảm ứng gắn vào và làm thay đổi cấu hình prôtêin ức chế, prôtêin ức chế bị bất hoạt không gắn vào gen vận hành O nên gen tự vận hành hoạt động các gen cấu trúc A,B,C giúp chúng phiên mã và dịch mã ( biểu hiện) Củng cố - Trình bày sơ đồ chế điều hoà hoạt động ôperon Lac - Điền vào bảng 2, Bảng TRẠNG THÁI ỨC CHẾ Thành phần Đặc điểm hoạt động 11 Lop12.net Gen điều hoà R: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Chất ức chế Các gen cấu trúc Z,Y,A Bảng TRẠNG THÁI HOẠT ĐỘNG Thành phần Gen điều hoà R: Chất ức chế Các gen cấu trúc Z,Y,A Đặc điểm hoạt động ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Bài tập nhà Trả lời câu hỏi và bài tập trang 18 SGK Sưu tầm câu hỏi trắc nghiệm bài này Đọc trước bài V Rót kinh nghiÖm: Chuyªn m«n duyÖt Ngµy / / 20 ********************* Bµi Ngµy so¹n: / / 2009 Gi¶ng ë c¸c líp: Ngµy d¹y Líp TiÕt 04 12A 04 12C1 04 12C2 04 12C4 Häc sinh v¾ng 12 Lop12.net Ghi chó I Môc tiªu: VÒ kiÕn thøc: * KiÕn thøc chung: Häc sinh ph¶i hiÓu ®­îc: - Khái niệm, nguyên nhân, chế phát sinh, chế biểu đột biến, thể đột biến và phân biệt các dạng đột biến gen - Phân biệt rõ tác nhân gây đột biến ĐB và cách thức tác động - C¬ chÕ §BG vµ hËu qu¶ §BG * KiÕn thøc träng t©m: - Kh¸i niÖm §BG - HËu qu¶ §BG, c¬ chÕ ph¸t sinh §BG VÒ kÜ n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng so s¸nh vµ kÜ n¨ng øng dông Về tư tưởng: Giáo dục ý thức học tập học sinh, đồng thời giúp học sinh hiểu hậu đột biến người II Phương pháp: Vấn đáp + thảo luận nhóm III Phương tiện dạy học: Hình vẽ 4.1, 4.2 sgk IV TiÕn tr×nh bµi d¹y: ổn định tổ chức (Kiểm tra sĩ số ) KiÓm tra bµi cò H?: Thế nào là điều hoà hoạt động gen? giải thích chế điều hoà hoạt động opªron lac? Néi dung bµi míi - Phần khởi động - PhÇn néi dung kiÕn thøc Thêi Hoạt động thày và trò Néi dung kiÕn thøc gian GV: §ét biÕn lµ g×? I Khái niệm và các dạng đột biÕn gen Kh¸i niÖm * ĐB là biến đổi vật chất di truyền xảy cấp độ phân tử(ADN) GV?: ĐBG là gì?(kiến thức đã cấp độ tế bào(NST) häc ë líp 9) * ĐBG là biến đổi cấu trúc gen, xảy điểm nào đó trên phân tử ADN, liên quan đến hay nhiều cặp nu làm thay đổi đặc tính, tính H?: nguyªn nh©n nµo g©y tr¹ng cña c¬ thÓ §BG? * Nguyªn nh©n g©y §BG: - C¸c t¸c nh©n lÝ- ho¸ ngo¹i c¶nh(tia phãng x¹, tia tö ngo¹i ­, sèc nhiÖt vµ c¸c lo¹i ho¸ chÊt) - Do rèi lo¹n qu¸ tr×nh sinh lÝ, ho¸ sinh 13 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thày và trò Néi dung kiÕn thøc H?: §BG cã lu«n ®­îc biÓu cña tÕ bµo hiÖn kiÓu h×nh kh«ng? GV: Gîi ý b»ng c¸c vÝ dô: VD: người bệnh bạch tạng gen lặn quy định(a) -Kiểu gen Aa, AA- người bình thường(Aa người bình thường mang gen §B g©y bÖnh) - Kiểu gen aa người bị bệnh(thể §B) H?: ThÓ §B lµ g×? GV: Có ĐB đk môi trường *Thể ĐB là cá thể mang Đb đã thuËn lîi míi biÓu hiÖn VD: biÓu hiÖn trªn kiÓu h×nh cña c¬ thÓ Ruồi có đột biến kháng DDT biểu môi trường có DDT H?: Hãy kể tên các dạng đột biến đã học lớp 9? GV: Vẽ sơ đồ minh hoạ dạng ĐBG có biến đổi số lượng, thành phần và trâti tự s¾p xÕp c¸c nu vµ y/c Hs nhËn xÐt tõng d¹ng §BG? C¸c d¹ng §BG - GV: L­u ý nÕu bé më ®Çu(AUG) hoÆc bé kÕt thóc(UAG) bÞ mÊt mét cÆp nu -> kh«ng tæng hîp pr hoÆc kÐo dµi sù tæng hîp GV: hướng dẫn HS trả lời lệnh sgk MÊt mét cÆp nu Thªm mét cÆp nu Thay thª mét cÆp nu §¶o vÞ trÝ mét cÆp nu Trong dạng đột biến, Đb thay cặp nu có thể thay đổi aa pr ®­îc tæng hîp, ®b thêm hay nu dẫn đến tạo môt mARN mà đó khung đọc dịch 16 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thày và trò Néi dung kiÕn thøc mét nu b¾t ®Çu tõ vÞ trÝ x¶y ®b -> c¸c codon khác thường-> trình tự các aa khác thường nên nghiêm trọng II nguyªn nh©n vµ c¬ chÕ ph¸t sinh §BG Nguyªn nh©n(sgk) C¬ chÕ ph¸t sinh §BG a Sự kết cặp không đúng nhân đôi ADN * C¬ chÕ h×nh 4.1 sgk GV: cho HS ng/c h4.1 vµ 4.2 sau đó thảo luận H?: Phân biệt tác nhân đột biến và cách thức tác động, hậu cña §B? H?: Gi¶i thÝch c¬ chÕ ph¸t sinh * Gi¶i thÝch đột biền gen? Sự biến đổi nu nào đó đầu xảy trên mạch ADN dạng tiền đột biến lúc này E sửa chữa có thể sửa sai làm cho tiền đột biến trở l¹i d¹ng ban ®Çu NÕu sai sãt kh«ng söa ®­îc th× qua lÇn tù tiÕp theo nu l¾p sai sÏ liªn kÕt víi nu bæ sung víi nã lµm ph¸t sinh §BG b Tác động các tác nhân gây đột biÕn - Tác động tác nhân vật lí GV: T¸c nh©n ho¸ häc h4.2 GV: L­u ý §BG ph¸t sinh lµ - T¸c nh©n ho¸ häc - T¸c nh©n sinh häc ®©u? * §BG ph¸t sinh c¸c t¸c nh©n §B lÝ ho¸ ngo¹i c¶nh hoÆc g©y rèi lo¹n qu¸ tr×nh sinh lÝ, sinh ho¸ cña TB g©y nªn nh÷ng sai sãt qu¸ tr×nh tù nhân đôi ADN làm đứt phân tử ADN nối đoạn bị đứt vào ADN ë vÞ trÝ míi GV?: §BG x¶y phô thuéc * §BG kh«ng chØ phô thuéc vµo loai vµo nh÷ng yÕu tè nµo? tác nhân, cường độ, liều lượng các tác nhân mà còn tuỳ thuộc đặc điểm cÊu tróc cña gen, cã gen bÒn v÷ng Ýt bÞ §B, cã gen kh«ng bÒn v÷ng th× dÔ bÞ VD: Gen xác định nhóm máu ĐB phát sinh nhiều alen 17 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thày và trò Néi dung kiÕn thøc người là: A, B,O có alen IA, IB,IO quy định nhóm máu A, B, AB, O, ngoµi cßn cã thªm c¸c alen IA1, IA2=> v× thÕ nhãm m¸u A ®­îc chia thµnh A1, A2 nhãm m¸u AB cã A1B, A2B vËy người có nhóm máu A1, A2,A1B, A2B ,B, O A bị đột biÕn nªn cã alen A1, A2 => IA kh«ng bÒn v÷ng so víi IB, IO GV: Gi¶i thÝch h×nh vÏ §b tiÒn ph«i Ng.ph©n H.tö (§Bx«ma) (2n) TBSD thô tinh gi¶m ph©n (§B giao tö) g.tö C¬ chÕ biÓu hiÖn - §ét biÕn giao tö - §ét biÕn tiÒn ph«i - §ét biÕn x«ma III HËu qu¶ vµ ý nghÜa cña §BG 1.HËu qu¶ cña §BG - ĐBG làm biến đổi cấu trúc GV: Hướng dẫn HS trả lời lệnh mARN -> biến đổi cấu trúc pr-> thay sgk đổi đột ngột hay số tính trạng c¬ thÓ NhiÒu §B ®iÓm nh­ thay thÕ - §BG g©y rèi lo¹n qu¸ tr×nh tæng mét cÆp nu hÇu nh­ trung tÝnh hợp pr, đặc biệt là ĐB các gen quy tÝnh chÊt tho¸i ho¸ cña m· định cấu trúc các E, cho nên đa số ĐBG di truyÒn-> §B thay nu nµy thường có hại cho thể, nhiên có nu khác -> biến đổi codon nh÷ng §BG lµ trung tÝnh, mét sè Ýt cã nµy b»ng codon kh¸c nh­ng lîi cùng xác định aa-> pr Vai trß vµ ý nghÜa §BG(sgk) không thay đổi-> trung tính Cñng cè H? Ph©n biÖt §B víi thÓ §B? mèi quan hÖ ADN- ARN- Pr- tÝnh tr¹ng? Hướng dẫn HS học và làm bài nhà BTVN bµi sgk tr 22 V Rót kinh nghiÖm: 18 Lop12.net Chuyªn m«n duyÖt Ngµy / / 20 Bµi nhiễm sắc thể và đột biến cấu truc nhiễm sắc thể Ngµy so¹n: / / 2009 Gi¶ng ë c¸c líp: Ngµy d¹y Líp TiÕt Häc sinh v¾ng Ghi chó 05 12A 05 12C1 05 12C2 05 12C4 I Môc tiªu: VÒ kiÕn thøc * KiÕn thøc chung HS ph¶i - M« t¶ ®­îc cÊu tróc vµ chøc n¨ng cña NST ë sinh vËt nh©n thùc - Trình bày KN đột biến cấu trúc NST, kể các dạng đột biến cấu trúc và hậu qu¶ - Biết cách xác định tâm động NST, số NST đơn, NST kép,, số crômatit các kì cña qu¸ tr×nh ph©n bµo - Phân biệt các dạng đột biến cấu trúc NST * KiÕn thøc träng t©m: - Cấu trúc NST sinh vật nhân thực đặc biệt là cấu trúc siêu hiển vi - KN bbột biến cấu trúc NST, các dạng đột biến và hậu VÒ kÜ n¨ng: Phh¸t huy kÜ n¨ng quan s¸t ph¸t hiÖn kiÕn thøc Về tư tưởng: Gi¸o dôc thÕ giíi quan vËt biÖn chøng vµ gi¸o dôc ý thøc häc ë HS II Phương pháp: III Phương tiện dạy học: hình vẽ sgk IV TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1.ổn định tổ chức(Kiểm tra sĩ số) KiÓm tra bµi cò H?: Nêu chế phát sinh đột biến gen? Néi dung bµi míi - Phần khởi động - PhÇn néi dung kiÕn thøc Thêi Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc gian I h×nh th¸i vµ cÊu tróc 19 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò GV: ë sv cã nh©n chÝnh thøc, v/c di truyền cấp độ tế bào là NST VËy NST cã h×nh th¸i nh­ thÕ nµo?=>1 GV: Cho HS quan s¸t h×nh 5.1 sgk H?: Mét NST ®iÓn h×nh cã cÊu trúc ntn? Tâm động có chức g×? H?: T¹i eo s¬ cÊp cã qu¸ tr×nh g× x¶y ra? HS: Tách cromtit tâm động H?: Qu¸ tr×nh ph©n bµo nguyªn ph©n gåm mÊy k×? HS: k× GV: Cho HS xem bảng số lượng NST cña sè loµi sv H?: Bé NST cña c¸c loµi sv kh¸c cã gièng kh«ng? cho VD? H?: Bộ NST loài đặc trưng yÕu tè nµo? H?: Trong tÕ bµo NST tån t¹i nh­ thÕ nµo? Nguån gèc cña NST cÆp? Néi dung kiÕn thøc NST H×nh th¸i NST - ë k× gi÷a cña nguyªn ph©n NST cã cÊu tróc ®iÓn h×nh gåm cromatit g¾n với eo sơ cấp đó có tâm động - Tâm động là điểm trượt NST trªn d©y t¬ v« s¾c, chia NSt thµnh c¸nh - Mét sè NST cã eo thø cÊp n»m ë ®Çu mét c¸nh vµ thÓ kÌm - TB loài sv có nst đặc trưng số lượng, hình thái và cấu tróc, ®­îc tr× qua c¸c thÕ hÖ VD: ë Ruåi giÊm: 2n= Người: 2n = 46, Ngô :2n= 20, Bò 2n = 60 , Vượn người: 2n= 48 - Trong tế bào sinh dưỡng các NST tồn thành cặp NST tương đồng(2NST giống hình thái, kích thước và cấu trúc đặc trưng, có nguån gèc tõ bè, mét cã nguån gèc tõ mÑ) Toµn bé NST nh©n tÕ bµo hợp thành NST lưỡng bội (2n) + Ngoài các cặp NST thường TB còn mang mét cÆp NST giíi tÝnh H?: Số lượng NST tế bào 20 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc sinh dục và tế bào sinh dưỡng khác nh­ thÕ nµo? - Trong tÕ bµo sinh dôc(giao tö) sè NST chØ = 1/2 sè NST TB sinh dưỡng và gọi là NST đơn bội (n) GV: Cho HS quan s¸t h 5.2 sgk CÊu tróc siªu hiÓn vi cña NST th«ng b¸o: NST bao gåm ADN vµ pr lo¹i histon H?: TrËt tù s¾p xÕp cña ph©n tö ADN vµ khèi cÇu pr? - NST ®­îc cÊu t¹o bëi ADN vµ pr lo¹i histon H?: CÊu t¹o cña mét nuclªoxom? - Ph©n tö ADN quÊn quanh c¸c khèi chuçi polixom? cÇu pr -> nuclªox«m Mçi nuclªox«m gåm mét ph©n tö adn chøa kho¶ng H?: Sîi c¬ b¶n, s¬i nhiÔm s¾c cã 146 c¹p nu quÊn quanh khèi cÇu pr ®­êng kÝnh bao nhiªu? chøa ph©n tö histon - Tæ hîp ADN víi histon chuçi nuclªoxom-> s¬i c¬ b¶n cã ®­êng kÝnh 100A0 GV: Gîi ý HS tr¶ lêi lÖnh Sîi c¬ b¶n xo¾n l¹i -> sîi nhiÔm s¾c sgk cã ®­êng kÝnh 250A0 sîi nhiÔm s¾c tiÕp tôc xo¾n -> cÊu tróc cromatit - chøc n¨ng cña NST : lµ n¬i l­u tr­c th«ng tin di truyÒn GV: Th«ng b¸o c¬ chÕ ph¸t sinh II §ét biÕn cÊu tróc NST - §ét biÕn cÊu tróc NST: C¬ chÕ ph¸t sinh §B cÊu tróc NST lµ c¸c t¸c nh©n GV: §B cÊu tróc cã nh÷ng d¹ng gây đột biến ngoại cảnh nµo? tế bào đã làm cho NST bị đứt, GV: chia hs thµnh c¸c nhãm tuú gãy ảnh hưởng tới quá trình tự lớp=> nốm thực nội nhân đôi NST, TĐ chéo dung cromatit GV: y/c HS n/c phÇn II vµ hoµn thµnh PHT d¹ng đặc hËu ý ®b ®iÓm qu¶ nghÜa MÊt ®o¹n LÆp ®o¹n §¶o ®o¹n 21 Lop12.net Thêi gian Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc chuyÓn ®o¹n GV: Gäi mét sè HS lªn tr×nh bµy=> HS kh¸c bæ sung GV: Dưa đáp án cho HS s Cñng cè HS đọc phần tóm tắt cuối bài GV: lúa nước 2n =24 hãy rõ a số tâm động kì sau nguyên phân(48) b số tâm động kì sau giảm phân 1(24) c sè cromatit ë k× gi÷a cña nguyªn ph©n(48) d sè cromatit ë k× sau cña nguyªn ph©n(0) e sè NST ë k× sau cña nguyªn ph©n(48) hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà Bµi tËp vÒ nhµ bµi tËp sgk §¸p ¸n pht Dạng đột §Æc ®iÓm HËu qu¶ biÕn Mất đoạn NST bị đứt đoạn Thường gây chết không có tâm động -> số hoÆc lµm gi¶m søc lượng gen giảm sèng cña vsv LÆp ®o¹n §¶o ®o¹n ChuyÓn ®o¹n ý nghÜ ®­îc øng dung chän gièng để loại bỏ khỏi NST nh÷ng gen kh«ng mong muèn đoạn nào đó NST lµm t¨ng hoÆc gi¶m §ét biÕn lÆp ®o¹n ®­îc lÆp ®i lÆp l¹i hoÆc cường độ biểu làm tăng hoạt nhiÒu lÇn, sù tiÕp hîp cña tÝnh tr¹ng tÝnh enzim không bình thường, trao amilaza - > cã ý đổi chéo không cân nghÜa lín c¸c cromtit sx bia từ lúa đại m¹ch NST bị đứt đoạn đoạn - Làm thay đổi T¹o nguån bị đứt quay 180 gắn tr×nh tù ph©n bè c¸c nguyªn liÖu cho vµo NST §o¹n bÞ døt cã V gen trªn NST qu¸ tr×nh tiÕn -G©y h¹i cho thÓ không tâm động ho¸: t¹o sù sai kh¸c gi÷a c¸c nßi đột biến Một số thuéc cïng mét thÓ §B mang NST bÞ ®o¶ ®o¹n cã thÓ loµi bÞ gi¶m kh¶ n¨ng sinh s¶n NST bị đứt sau đó g©y chÕt hoÆc gi¶m cã vai trß đoạn bị đứt gắn vào kh¶ n¨ng sinh s¶n chän 22 Lop12.net