Để thực hiện đổi mới phương của giáo viên hiệu quả hơn tôi xin đưa ra ứng dụng việc áp dụng đổi mới phương pháp về việc rèn kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh [r]
(1)SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp A Đặt vấn đề I Lêi më ®Çu Cũng ngôn ngữ loài nguời nói chung, câu Tiếng Việt là phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội Chức đó biểu lộ lĩnh vực giao tiếp hàng ngày người Việt Nam, mà còn biểu lộ các lĩnh vực hoạt động giao tiếp chính trị, kinh tế, khoa học, văn hoá, giáo dục, ngoại giao Câu Tiếng Việt đã từ lâu là chất liệu sáng tạo nghệ thuật - nghệ thuật ngôn từ Nó đã góp phần thể rõ sức mạnh và tinh tế, uyển chuyển lĩnh vực hoạt động nghệ thuật Mặt khác, câu Tiếng Việt gắn bó chặt chẽ với hoạt động nhận thức và tư người Việt, mang rõ dấu ấn nếp cảm, nếp nghĩ và nếp sống người Việt Nó trở thành phần máu thịt người Việt Nam Chính vì thế, sử dông c©u TiÕng ViÖt, häc TiÕng ViÖt ph¶i hiÓu ®îc, c¶m nhËn ®îc phÇn “ linh hån d©n téc Êy” Trong quá trình nghiên cứu, tôi thấy vấn đề kỹ câu và cách chữa lỗi câu đã được, sách giáo khoa Ngữ văn 6,Ngữ văn đề cập cụ thể Ngoài s¸ch gi¸o khoa Ng÷ v¨n , cßn cã nhiÒu tµi liÖu kh¸c nh ; ThiÕt kÕ bµi gi¶ng Ng÷ v¨n cña Bé gi¸o dôc(2003), S¸ch gi¸o viªn Ng÷ v¨n cña Bé gi¸o dôc (2003), Đổi việc dạy và học môn Ngữ văn Trng học sở(2002), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Văn- Tiếng Việt (2001), Ngữ pháp - Tiếng Việt (1998), C©u sai vµ c©u m¬ hå cña NguyÔn §øc D©n – TrÇn ThÞ Ngäc Lang, NXB gi¸o dôc , Hµ Néi, n¨m 1992, TiÕng ViÖt thùc hµnh – Lª A - §ç ViÖt Hïng, Nhưng thực tế giảng dạy nay, tôi nhận thấy kỹ đặt câu và chữa lỗi học sinh còn chưa tốt Nhiều em thường tỏ lúng túng yêu cầu đặt câu, có câu các em đặt các em không biết đúng hay sai, có mắc lỗi gì không? Hoạt động trên lớp là hoạt động giao tiếp thầy với trò, học sinh nói chưa thành câu thì giao tiếp không đạt mục đích, học không có kết quả.Từ điều đó tôi nghĩ, dạy Tiếng Việt giáo viên có đủ điều kiện để khắc phục hạn chế kể trên học sinh Cho nên tôi đã vấn đề trên để nghiên cứu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thùc tr¹ng nghiªn cøu Trong quá trình giảng dạy thì nhiệm vụ người giáo viên dạy Ngữ v¨n nãi chung vµ d¹y ph©n m«n tiÕng viÖt nãi riªng cã vai trß quan träng §Æc Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (2) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp biệt giảng dạy phân môn Tiếng Việt giáo viên đã tích cực đổi phương ph¸p nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh, gióp c¸c em tiÕp thu kiÕn thøc mét cách hiệu Từ đó giúp các em có khả tư chính xác, có kỹ giao tiÕp tèt qu¸ tr×nh häc tËp Bên cạch đó quá trình giảng dạy và qua việc thực dự các đồng nghiÖp t«i thÊy cã mét sè giê d¹y tiÕng viÖt mµ cô thÓ lµ viÖc rÌn kü n¨ng đặt câu và sửa lỗi chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh đạt hiệu chưa cao Có hoạt động dạy giáo viên đôi còn thụ động, máy móc, hình thức Giáo viên còn gặp nhiều khó khăn việc rèn luyện kỹ đặt câu cho học sinh qua các dạy vì thời gian trên lớp để thực và tổ chức cho học sinh rèn luyÖn lµ kh«ng nhiÒu Mặt khác học sinh khối trường chuyển từ lớp lên nên chưa có nhiều thời gian để thích nghi nhanh với các phương pháp học tập Vì khiến cho số dạy đạt hiệu chưa cao Một phận học sinh còn chậm , lực còn hạn chế, các em học tập còn thụ động, chưa tích cực, việc chuẩn bị bµi cha tèt §Æc biÖt lµ kh¶ n¨ng n¾m b¾t vÒ c©u vµ c¸ch ch÷a lçi cña kh«ng Ýt häc sinh vÉn cßn m¬ hå, cha ch¾c ch¾n KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng Trong quá trình dạy học, dự và cùng với cộng tác đồng nghiệp tôi thÊy cã nhiÒu chuyÓn biÕn vÒ c¸ch d¹y cña gi¸o viªn Tuy nhiªn vÉn cã nh÷ng giê dạy mà phần thực trạng trên đã nêu, đó là kết chưa cao và còn khó khăn định Mặt khác khả và cách tiếp thu kiến thức kỹ đặt câu và chữa lỗi không ít học sinh còn thụ động, mơ hồ Vì có em không xác định lỗi sai câu và cách sửa câu đúng Kết khảo sát kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ sau Líp sÜ §Æt c©u Ch÷a lçi sè §Æt c©u đúng §Æt c©u sai LÇm tr¹ng ng÷ lµ chñ ng÷ Cha cã chñ ng÷ Cha cã vÞ ng÷ BiÕt ph¸t hiÖn lçi sai, chØ nguyªn nh©n vµ ch÷a lçi Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net Cha biÕt ph¸t hiÖn lçi, cha chØ nguyªn nh©n vµ cha ch÷a ®îc lçi (3) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp 6A 6B 35 35 SL TL SL TL SL TL SL TL 22 69,2 11,4 11,4 14,3 21 60 14,3 11,4 14,3 SL 22 24 TL 62,9 68,6 SL 13 11 TL 37,1 31,4 Như kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ học sinh còn nhiều hạn chế Từ thực trạng trên để công tác giảng dạy và học tập học sinh đạt hiệu tốt tôi đã chọn vấn đề nghiên cứu đó là: áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rèn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ng÷ cho häc sinh líp B Giải vấn đề I C¸c gi¶i ph¸p thùc hiÖn Sau nghiên cứu vấn đề này kinh nghiệm và lực thân tôi xin ®a mét sè gi¶i ph¸p sau ®©y; Để việc đổi phương pháp vấn đề trên có hiệu qủa cao thì trước tiên giáo viên phải tích cực việc đổi phương pháp quá trình giảng dạy việc rèn kỹ đặt câu và sữa lỗi cho học sinh, phát huy tính tích cực tự giác học sinh – lấy học sinh làm trung tâm Tích cực chủ động việc tìm hiểu kiến thức kỹ đặt câu và chữa lỗi cho học sinh qua việc tham khảo kiến thøc ë c¸c tµi liÖu cã liªn quan Mặt khác giáo viên cần chủ động đầu tư nghiên cứu, thiết kế bài dạy, sưu tầm các lỗi sai đặt câu và chữa lỗi, chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy Từ đó có sở cho việc áp dụng đổi phương pháp sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp dạy để việc rèn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh đạt kết tốt Đối với học sinh cần phải tích cực chủ động học tập theo hướng dẫn giáo viên Có ý thức chuẩn bị bài đầy đủ, và luyện kỹ đặt câu và sửa lỗi, ý thức tầm quan trọng kỹ đặt câu và chữa lỗi chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ giao tiÕp còng nh qu¸ tr×nh häc tËp Để thực việc đổi phương pháp cần tiến hành ứng dụng việc rèn luyện kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp trên sở đưa định hướng, hoạt động tiết dạy việc dạy và học vấn đề trên tốt Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (4) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp II C¸c biÖn ph¸p thùc hiÖn Rèn kỹ đặt câu Để học sinh có khả đặt câu đúng, hạn chế sai sót quá trình học sinh sử dụng việc đặt câu giao tiếp và luyện tập các gìơ học đặc biệt là các tiết kiểm tra Cần cho học sinh hiểu rõ việc đặt câu cần phải đúng quy t¾c ng÷ ph¸p a Câu cần phải viết đúng với quy tắc ngữ pháp Tiếng Việt Câu đúng ngữ pháp tiếng việt là câu có đầy đủ hai thành phần nòng cốt là chủ ngữ và vị ngữ Vì thế, yêu cầu đầu tiên việc đặt câu là phải đặt câu đúng víi qui t¾c TiÕng ViÖt Ch¼ng h¹n, nh÷ng c©u nh: (1) Trêi / ma C V (2) NÕu trêi ma / th× chóng ta / kh«ng ®i c¾m tr¹i n÷a CN2 VN2 CN1 VN1 (3) Mùa xuân đến / chim chóc / ríu rít bay C V C V Tr C Đây là câu đặt đúng với qui tắc đặt câu Tiếng Việt Câu (1) là câu có kết cấu chủ- vị (C-V) gọi là câu đơn; Câu (2) là câu có kết cấu C-V, đó không có kết cấu C-V nào bao hàm kết cấu C-V nào gọi lµ c©u ghÐp; C©u (3) lµ c©u còng cã h¬n mét kÕt cÊu C-V nhng chØ cã mét kÕt cÊu C-V lµm nßng cèt, kÕt cÊu C-V cßn l¹i lµm thµnh phÇn c©u, ®îc gäi lµ c©u më réng thµnh phÇn Tuy nhiªn, c¸c qui t¾c ng÷ ph¸p cña TiÕng ViÖt qu¸ tr×nh sö dông có linh hoạt uyển chuyển mà trường hợp sau đây cho chúng ta hiểu rõ để có nắm và vận dụng vào cách đặt câu và xác định câu chính xác Vì nắm các trường hợp sau các em có kỹ đặt câu, phân biệt câu chữa lỗi hiệu * Phần lớn các câu Tiếng Việt đòi hỏi phải có đầy đủ hai thành phần nßng cèt lµ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ Tuy thÕ, tuú nh÷ng hoµn c¶nh sö dông cô thÓ, người ta có thể dùng câu đặc biệt ( Câu không phân định thành phần hay không cấu tạo theo mô hình cụm C - V), câu rút gọn ( câu bị tỉnh lược thành phần nào đó) Ví dụ câu đặc biệt: Mưa, Mùa xuân, v v Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (5) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Hoặc câu rút gọn sau (thành phần bị tỉnh lược) Ví dụ:(1) - Anh đâu đấy? - Đi học ( Tỉnh lược chủ ngữ) (2) - Ai lµ chñ nhµ ®©y? - Tôi ( Tỉnh lược vị ngữ) (3) - Anh Êy ®i h«m nµo? - Hôm qua ( Tỉnh lược chủ ngữ và vị ngữ) * Trong ph¹m vi c©u: + Trật tự hai thành phần nòng cốt thông thường là chủ ngữ đứng trước vị ng÷ VÝ dô: - Em / häc TiÕng ViÖt C V - QuyÓn s¸ch nµy / rÊt hay C V + TrËt tù c¸c thµnh phÇn kh¸c: - Trạng ngữ câu có vị trí tương đối tự ( tuỳ theo điều kiện khách quan và dụng ý người nói) * Trạng ngữ có thể đứng đầu câu VÝ dô: - Ngµy mai, t«i nghØ häc * Trạng ngữ có thể đứng câu VÝ dô: T«i, ngµy mai, nghØ häc * Trạng ngữ có thể đứng cuối câu VÝ dô: T«i nghØ häc, ngµy mai - Đề ngữ câu thường có vị trí đứng đầu câu VÝ dô: Giµu, t«i còng giµu råi - Phần chuyển tiếp thường đứng đầu câu VÝ dô: ( ) Nãi tãm l¹i, chóng ta ®ang gÆp nhiÒu khã kh¨n - Phần hô - đáp câu thường có hai vị trí là: * §Çu c©u: - Nam ¬i, l¹i ®©y *HoÆc cuèi c©u: - L¹i ®©y Nam ¬i - Phần phụ chú thường kèm với từ mà nó bổ sung, giải thích VÝ dô: NguyÔn Du, t¸c gi¶ truyÖn KiÒu, lµ nhµ th¬ lín cña d©n téc Mặt khác để học sinh có khả và phương pháp tốt kỹ đặt câu đúng, chính xác và không sai mặt ngữ nghĩa thì cần phải lưu ý đến biện pháp sau đây đó là; Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (6) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp b/ Câu phải có quan hệ ngữ nghĩa phù hợp với tư người Việt Trong quá trình đặt câu, người viết ngoài việc lưu ý đến yêu cầu viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt, còn phải chú ý đến quan hệ ngữ nghĩa các từ ngữ câu Ch¼ng h¹n, nh÷ng c©u nh: C¸i bµn trßn nµy vu«ng; C¸i bµn gç nµy lµm b»ng s¾t lµ nh÷ng c©u cã quan hÖ ng÷ nghÜa néi t¹i kh«ng hîp l«gic nãi chung v× nh÷ng c©u nµy m©u thuÉn vÒ c¸c nÐt nghÜa Cho nªn viÕt c©u ph¶i chó ý cho c¸c nÐt nghÜa c©u kh«ng ®îc m©u thuÉn TÝnh kh«ng m©u thuÉn gi÷a c¸c nÐt nghÜa cña tõ ng÷ c©u thÓ hiÖn ë ba ®iÓm sau: b.1- Câu phản ánh đúng quan hệ giới khách quan Những câu phản ánh không đúng thực khách quan là câu sai VÝ dô: “ TruyÖn KiÒu” lµ t¸c phÈm kiÖt t¸c cña NguyÔn C«ng Hoan.(lµ mét c©u sai) b.2 - Quan hÖ gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u, vÒ c¸c c©u ph¶i hîp l«gic Nh÷ng c©u cã quan hÖ kh«ng hîp l«gic lµ nh÷ng c©u sai VÝ dô: V× trêi n¾ng nªn ®êng lÇy léi.( lµ mét c©u sai) b.3 - Quan hệ các thành phần đẳng lập phải là quan hệ đồng loại Nh÷ng c©u cã c¸c thµnh phÇn nµy thuéc c¸c lo¹i kh¸c lµ nh÷ng c©u sai Ví dụ: Người chiến sĩ bị hai vết thương, vết bên đùi trái và vết Quảng TrÞ ( lµ mét c©u sai) Mặt khác học sinh thì việc xác định và hiểu rõ tác dụng các dÊu c©u lµ ®iÒu rÊt quan träng v× nÕu n¾m ch¾c t¸c dông cña c¸c dÊu c©u th× đặt câu và sử dụng câu giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa câu Do học sinh có kỹ xác định và đặt câu chính xác Cho nên phải cho học sinh nắm biện pháp sau đây, đó là; c - Câu phải đánh dấu câu phù hợp Hẳn người Việt Nam còn nhớ câu chuyện tiếu lâm quan huyện phê đơn li dÞ “ Cho vÒ nhµ, lÊy chång míi kh«ng ®îc ë víi chång cò”; Néi dung cña câu này khác tuỳ thuộc vào việc, vị trí đặt dấu phẩy câu Chẳng h¹n: “ Cho vÒ nhµ, lÊy chång míi, kh«ng ®îc ë víi chång cò” th× néi dung cña câu hoàn toàn ngược lại so với “ Cho nhà, lấy chồng không được, với chång cò” Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (7) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Do đó, đặt câu, người viết phải đặc biệt chú ý đến việc đặt dấu câu làm cho các quan hệ ngữ pháp, ngữ nghĩa tách bạch, rõ ràng, tránh cho người đọc cã thÓ hiÓu sai ý nghÜa cña c©u Trong TiÕng ViÖt hiÖn sö dông mét sè lo¹i c©u chñ yÕu sau: c.1) Dấu chấm: Dùng để đánh dấu kết thúc câu trần thuật c.2) Dấu chấm hỏi: Dùng để đánh dấu câu nghi vấn c.3) Dấu chấm lửng: Dấu dùng để biểu thị lời nói bị ngắt quãng vì xúc động; hài hước; biểu thị kéo dài âm thanh; biểu thị khoảng cách khách quan thời gian, ; biểu thị điều người nói chưa nói hết ( Dấu chấm lửng đặt ngoặc đơn, ngoặc vuông( )[ ] dùng để biểu thị lời dẫn trực tiếp bị lược bỏ số câu) c.4) Dấu chấm phẩy: dùng để phân cách các thành phần tương đối độc lập c©u c.5) Dấu chấm than: Dấu dùng để đánh dấu câu cảm thán câu cầu khiến ( Dấu chấm than đôi đặt cùng dấu chấm hỏi( ? !) để biểu thị thái độ mỉa mai, ch©m biÕm) c.6) Dấu ngang cách: Dấu dùng để phân biệt thành phần chêm xen, đặt trước lời đối thoại, các phận liệt kê c.7) Dấu hai chấm: Dấu dùng để báo hiệu điều trình bày mang ý nghĩa giái thích, thuyết minh, báo hiệu lời trích dẫn trực tiếp, lời đối thoại c.8) Dấu ngoặc đơn: Dấu dùng để tách các thành phần có tác dụng giải thích, bổ sung; đóng khung phận nguồn gốc lời trích dẫn c.9) Dấu ngoặc kép: Dấu dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, đóng khung tên riêng, tên tác phẩm, đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa khác c.10) Dấu phẩy: Dấu dùng để tách các thành phần cùng loại, các vế câu; tách các thµnh phÇn biÖt lËp ( h« ng÷, phÇn chuyÓn tiÕp, phÇn chó thÝch, tr¹ng ng÷ ) t¹o nhÞp ®iÖu biÓu c¶m cho c©u Để học sinh thành thạo và đạt kỹ đặt câu đúng theo quy tắc ngữ pháp, quan hệ ngữ nghĩa phù hợp thì cần phải giúp học sinh rèn luyện câu Vì các em thì càng rèn luyện các phương pháp đặt câu thì càng làm cho các em có điều kiện hoàn chỉnh khả mình việc đặt câu vµ sö dông c©u giao tiÕp tèt h¬n Do vËy cÇn thùc hiÖn c¸c thao t¸c sau ®©y; d - Mét sè thao t¸c rÌn luyÖn c©u d.1 §Æt c©u- më réng vµ rót gän c©u: Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (8) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp * §Æt c©u vµ më réng c©u: - §Æt c©u: N«ng d©n gÆt - Thªm c¸c tõ ng÷ më réng chñ ng÷ VÝ dô: N«ng d©n x· t«i gÆt -Thªm c¸c tõ më réng vÞ ng÷ VÝ dô: Giã thæi -> Giã thæi m¹nh - Thªm c¸c tõ më réng c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ VÝ dô: N«ng d©n gÆt -> N«ng d©n x· t«i gÆt lóa mïa - Thêm các từ ngữ làm thành phần trạng ngữ, đề ngữ câu VÝ dô: Giã thæi -> H«m nay, giã thæi m¹nh - Hôm nay, gió mùa đông bắc thổi mạnh * Rót gän c©u: BiÖn ph¸p lµm cho c©u chØ cßn l¹i hai thµnh phÇn chÝnh ( C-V) Ví dụ: Con tàu xinh xinh trườn đêm tối -> Con tàu / trườn C V d.2) T¸ch vµ ghÐp c©u: * T¸ch c©u: BiÖn ph¸p lµm cho mét c©u ( cã nhiÒu vÕ, nhiÒu bé phËn) trë thµnh nhiều câu riêng biệt Ví dụ: Thầy giáo xem báo còn học sinh đọc sách -> Thầy giáo xem báo Học sinh đọc sách * Ghép câu: Biện pháp ( ngược lại với tách câu) làm cho nhiều câu đơn trở thành câu Ví dụ: - Ông nội đến Mọi người đón ông -> Ông nội đến, người đón ông - Trời gió Một mưa ập đến -> Trời gió và mưa ập đến RÌn kü n¨ng ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ Trước hết để học sinh nắm cách chữa lỗi, giáo viên phải giúp học sinh hiểu Câu đúng quy tắc ngữ pháp phần kỹ đặt câu đã nêu Nghĩa là câu phải có đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ chấp nhận Đó chính là sở và yêu cầu đầu tiên để học sinh có kỹ việc chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ Vậy để giúp học sinh chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ tèt cÇn thùc hiÖn mét sè biÖn ph¸p sau ®©y; a - Phải xác định thành phần chủ ngữ , vị ngữ và rút lỗi sai câu §èi víi häc sinh th× ®©y lµ mét thao t¸c c¬ b¶n nhng cÇn thiÕt b¾t ®Çu cho viÖc chữa lỗi.Vì nào học sinh đã xác định câu mà mình cần sửa đã có đầy Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (9) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp đủ thành phần chủ - vị chưa, câu đó có thiếu thành phần nào không, thiếu thì thiếu thành phần chủ ngữ hay vị ngữ thì lúc đó học sinh có sở để tiếp tục tiến hành các bước chữa lỗi cách hiệu Mà muốn xác đinh chủ ngữ và vị ngữ câu thì cần phải vận dụng kỹ ; Đặt câu hỏi để kiểm tra và xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ ( Chủ ngữ thường trả lời cho c¸c c©u hái : Ai?, C¸i g×?, Con g×?, Cßn vÞ ng÷ th× tr¶ lêi cho c¸c c©u hái: Lµ ai?,Lµ c¸i g×?, Lµm g×?, Nh thÕ nµo?, Lµm sao? ) VÝ dô; (1) - Anh / đâu (2) - Ai / lµ chñ nhµ ®©y? C V C V (3) - Em / häc TiÕng ViÖt C V VÝ dô: §Ó thùc hiÖn viÖc s÷a lçi vÒ chñ ng÷ hoÆc vÞ ng÷ cho c¸c c©u sau; a) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” cho thÊy DÕ MÌn biÕt phôc th b) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu liªu kÝ ”, em thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn c) Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù d) Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thï * Yªu cÇu - Học sinh xác định thành phần chủ ngữ và vị ngữ các câu trên - Xác định Lỗi sai câu là thiếu thành phần nào câu * KÕt qu¶ a) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” cho thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn Tr V ( Nh vËy ®©y lµ c©u thiÕu thµnh phÇn chñ ng÷) b) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu liªu kÝ ”, em / thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn Tr C V ( Câu đầy đủ thành phần chủ ngữ , vị ngữ) c) Thánh Gióng / cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù C V ( Câu đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ) d) Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù C (§©y lµ c©u thiÕu thµnh phÇn vÞ ng÷) b.- Xác định nguyên nhân mắc lỗi Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net (10) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Đối với học sinh thì đây là bước để rèn kỹ năg chữa lỗi sau đã xác định chủ ngữ và vị ngữ xác định lỗi sai Qua việc này học sinh sÏ th©ý ®îc c¸c c©u trªn thiÕu chñ ng÷ hoÆc vÞ ng÷ lµ ®©u? hay v× l¹i bị mắc lỗi thế? từ đó học sinh có sở và để thực việc chữa lỗi Ví dụ học sinh đã xác định lỗi sai các câu trên thì học sinh tiếp tục xác định nguyên nhân mắc lỗi đó là; C©u a Nguyªn nh©n: Do lÇm tr¹ng ng÷ víi chñ ng÷ C©u d Nguyªn nh©n: Do lÇm §Þnh ng÷ víi VÞ ng÷ c - Xác định cách chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ Đây là bước quan trọng cuối cùng nhằm rèn luyện cho học sinh ôn lại kỹ đặt câu từ các cách sửa khác Tuy nhiên sau chữa lỗi thì có nhiều cách khác miễn là cách sửa lỗi đó phù hợp Vì cần vào nội dung, hoàn cảnh và điều kiện cụ thể câu đó nào để có cách phù hợp và dẽ hiểu mà câu đúng với quy tắc ngữ pháp và nội dung ý nghĩa câu Ví dụ sau đã xác định lỗi sai và nguyên nhân các lỗi sai trên thì gi¸o viªn cho häc sinh rót c¸c c¸ch ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ nh sau; * C¸ch söa lçi sai vÒ chñ ng÷: Theo c¸c c¸ch sau; C©u a: Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” cho thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn Tr V ( Nh vËy ®©y lµ c©u thiÕu thµnh phÇn chñ ng÷) 1) Thªm chñ ng÷ cho c©u: T¸c gi¶ Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” t¸c gi¶ cho em thÊy DÕ MÌn biÕt phôc Tr C V thiÖn 2) BiÕn tr¹ng ng÷ thµnh chñ ng÷ b»ng c¸ch bá tõ “qua” TruyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” / cho em thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn C V 3) BiÕn vÞ ng÷ thµnh mét côm chñ - vÞ; Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu liªu kÝ”, em / thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn Tr C V * C¸ch ch÷a lçi sai vÒ vÞ ng÷: Theo c¸c c¸ch sau 1) Thªm bé phËn vÞ ng÷; d) Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù / C Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 10 (11) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp đã để lại em niềm kính phục V 2) Bá tõ “H×nh ¶nh”; Thánh Gióng / cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù C V 3) Hoặc biến cụm danh từ : “ Hình ảnh / Thánh gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi s¾t, x«ng th¼ng vµo qu©n thï ” thµnh bé phËn cña côm chñ – vÞ; Em thích hình ảnh Thánh gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vµo qu©n thï Để thực đổi phương giáo viên hiệu tôi xin đưa ứng dụng việc áp dụng đổi phương pháp việc rèn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp qua việc đưa hoạt động nhất, mang tính định hướng cho hoạt động dạy và học tiết dạy cụ thể nh sau; * ứng dụng áp dụng đổi phương pháp vào việc rèn kỹ đặt c©u vµ c¸ch ch÷a lçi chñ ng÷, vÞ ng÷ cho häc sinh líp vµo d¹y : 120 – tiÕt Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ * Mục tiêu cần đạt - Củng cố cách đặt câu học sinh - Ph¸t hiÖn vµ ch÷a lçi vÒ chñ ng÷, vÞ ng÷ nãi, viÕt - Củng cố và nhấn mạnh, ý thức câu đúng ngữ pháp Nắm lỗi sai quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u * ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn chuÈn bÞ giÊy trong, m¸y chiÕu, bót Phít - ChuÈn bÞ c¸c tµi liÖu cã liªn quan - Học sinh chuẩn bị bài nhà chu đáo; Học bài cũ, soạn bài chu đáo, * VÞ trÝ, vai trß - Kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh có vai trò quan träng viÖc häc tËp ph©n m«n tiÕng viÖt nãi riªng vµ bé m«n Ng÷ v¨n nãi chung Vì với học sinh các em nắm kỹ đặt câu và chữa lỗi chñ ng÷, vÞ ng÷ mét c¸ch thµnh th¹o th× sÏ gióp c¸c em sö dông c©u tiÕng viÖt giao tiếp và học tập đạt hiệu cao Tổ chức hoạt động dạy học Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 11 (12) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp * Hoạt động 1: Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ * Công việc; Giáo viên cho tổ chức cho học sinh trao đổi thảo luận nhóm ( theo bàn) để thực các công việc sau vào phiếu học tập; - Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu ví dụ mục I - Xác định lỗi sai câu - Xác định nguyên nhân lỗi sai trên và nêu cách chữa lỗi * PhiÕu häc tËp Câu Xác định chủ ngữ, Lçi sai Nguyªn nh©n C¸ch ch÷a lçi vÞ ng÷ * B¶ng d÷ liÖu a) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu ký ” cho thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn b) Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu lu ký ” em thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn * Hoạt động giáo viên; - Gi¸o viªn ph¸t phiÕu häc tËp cho häc sinh - Giáo viên xuống các nhóm, quan sát, theo dõi và nhắc nhở HS hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bầy kết qủa hoạt động nhóm, tổ chức cho líp nhËn xÐt vµ bæ sung - Giáo viên đánh giá khát quát và bổ sung kiến thức cho học sinh cần thiết * Hoạt động học sinh; - Trao đổi, thảo luận nhóm để thực các công việc giáo viên giao trên - Đại diện nhóm trình bầy kết đã thực vào phiếu học tập nhanh gọn, đúng theo yªu cÇu - Nhận xét đánh giá kết các nhóm khác * Kết cụ thể hoạt động §èi víi viÖc thùc hiÖn ho¹t trªn viÖc ch÷a lçi th× häc chØ tr×nh bÇy kÕt qu¶ vµo phiÕu häc tËp cña mét c¸c c¸ch ch÷a lçi nh trªn miÔn lµ nã phï hîp vµ đúng với yêu cầu Câu Xác định chủ ngữ, vị ngữ Lçi sai Nguyª C¸ch ch÷a n nh©n Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 12 (13) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu Tr lu kÝ ” cho thÊy DÕ MÌn V biÕt phôc thiÖn §©y lµ C©u thiÕu thµnh phÇn chñ ng÷ a Do lÇm tr¹ng ng÷ víi chñ ng÷ Thªm chñ ng÷ ; T¸c gi¶ Qua truyÖn “ DÕ MÌn phiªu Tr lu kÝ ” t¸c gi¶ cho em C V thÊy DÕ MÌn biÕt phôc thiÖn * Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ * Công việc Giáo viên cho tổ chức cho học sinh trao đổi thảo luận nhóm ( theo bàn) để thực các công việc sau vào phiếu học tập; - Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu ví dụ mục II - Xác định lỗi sai câu - Xác định nguyên nhân lỗi sai trên và nêu cách chữa lỗi * PhiÕu häc tËp Câu Xác định chủ ngữ, Lçi sai Nguyªn nh©n C¸ch ch÷a lçi vÞ ng÷ * B¶ng d÷ liÖu a Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù b.Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thï c Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A d Bạn Lan là người học giỏi lớp 6A * Hoạt động giáo viên; - Gi¸o viªn ph¸t phiÕu häc tËp cho häc sinh - Giáo viên xuống các nhóm, quan sát, theo dõi và nhắc nhở HS hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bầy kết qủa hoạt động nhóm, tổ chức cho líp nhËn xÐt vµ bæ sung - Giáo viên đánh giá khát quát và bổ sung kiến thức cho học sinh cần thiết Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 13 (14) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp * Hoạt động học sinh; - Trao đổi, thảo luận nhóm để thực các công việc giáo viên giao trên - Đại diện nhóm trình bầy kết đã thực vào phiếu học tập nhanh gọn, đúng theo yªu cÇu - Nhận xét đánh giá kết các nhóm khác * Kết cụ thể hoạt động Cũng hoạt động chữa lỗi chủ ngữ thì quá trình thực chữa lỗi vÞ ng÷ häc sinh chØ tr×nh bÇy kÕt qu¶ vµo phiÕu häc tËp cña m×nh, mét c¸c cách chữa lỗi sau miễn là nó phù hợp và đúng với yêu cầu Câu Xác định chủ ngữ, vị Lçi Nguyªn C¸ch ch÷a lçi ng÷ sai nh©n d) H×nh ¶nh Th¸nh C©u LÇm 1)Thªm bé phËn vÞ ng÷; b Gióng cưỡi ngựa sắt, thiếu §Þnh Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi vung roi s¾t, x«ng thµnh ng÷ víi ngùa s¾t, vung roi s¾t, x«ng th¼ng vµo qu©n thï phÇn vÞ ng÷ thẳng vào quân thù / đã để vÞ ng÷ C C V l¹i em niÒm kÝnh phôc c Bạn lan /, người C PN häc giái nhÊt líp 6A ( Chó ý: PN- Phô ngữ; người học giỏi nhÊt líp 6A, gi¶i thÝch cho côm tõ “ B¹n Lan”) C©u thiÕu thµnh phÇn vÞ ng÷ LÇm 1) Thay dÊu (,) b»ng tõ “lµ”; phô Bạn lan / là người ng÷ víi C V vÞ ng÷ häc giái nhÊt líp 6A 2) Thªm mét côm tõ lµm vÞ ng÷; Bạn Lan, người học giỏi C PN líp 6A, / lµ b¹n th©n cña t«i V Hoạt động Hướng dẫn luyện tập Bµi tËp 1: Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 14 (15) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp - Xác định yêu cầu bài tập 1, Đặt câu hỏi để kiểm tra các câu có lỗi thiếu chñ ng÷ hoÆc vÞ ng÷ kh«ng? - Rút kết luận câu có đầy đủ thành phần theo quy tắc Tiếng Việt không? * GV yêu cầu học sinh hoạt động độc lập để trình bầy kết ( Häc sinh suy nghÜ vµ tr¶ lêi c©u hái – Líp nhËn xÐt vµ bæ sung) * Gîi ý tr¶ lêi; a) Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay không làm gì - Câu hỏi để xác định chủ ngữ: Ai không làm gì nữa? ( bác Tai, cô Mắt , cậu Ch©n, cËu tay) - Câu hỏi để xác định vị ngữ: Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay thÕ nµo? ( Kh«ng lµm g× n÷a) * Kết luận: Đây là câu có đầy đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ theo quy tắc Tiếng ViÖt b) Lát sau, Hổ đẻ - Câu hỏi để xác định chủ ngữ: Con gì đẻ được? (Hổ) - Câu hỏi để xác định vị ngữ: Làm gì? Lát sau, Hổ làm gì? (đẻ được) Kết luận: Câu có đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ c) Hơn mười năm sau, bác Tiều già chết - Câu hỏi để xác định chủ ngữ: Ai? Ai già chết? (bác Tiều) - Câu hỏi để xác định vị ngữ: Làm sao? bác Tiều làm sao? (già chết) Kết luận: Câu có đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ Bµi tËp 2: - GV cho học sinh xác định yêu cầu bài tập; Xác định câu nào viết sai số các câu đây? vì sao? - Yêu cầu học sinh suy nghĩ trao đổi thảo luận nhóm ( theo bàn) để xác định câu sai vµ cho biÕt v× sao? cho biÕt c¸ch söa - Líp nhËn xÐt vµ bæ sung a Kết năm học đầu tiên trường Trung học sở / đã động viên em C V nhiÒu - Chủ ngữ: Đặt câu hỏi : Cái gì? Cái gì đã động viên em nhiều? (Kết năm học đầu tiên trường Trung học sở) - Vị ngữ: Đặt câu hỏi: Như nào? Kết năm học đầu tiên trường Trung học sở đã làm em nào? ( đã động viên em nhiều) Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 15 (16) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Kết luận: Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ b Với kết năm học đầu tiên trường Trung học sở / đã động viên C V em rÊt nhiÒu - Chủ ngữ:Trả lời cho câu hỏi Cái gì? Câu này không xác định chủ ngữ ( kh«ng cã chñ ng÷) - Vị ngữ: nào? ( đã động viên em nhiều) * KÕt luËn: §©y lµ c©u thiÕu chñ ng÷ * Nguyªn nh©n: Do lÇm tr¹ng ng÷ víi chñ ng÷ * Cách sửa: Bỏ từ “với” để biến trạng ngữ thành chủ ngữ c Nh÷ng c©u chuyÖn d©n gian mµ chóng t«i thÝch nghe kÓ C - Chñ ng÷: C¸i g×? ( Nh÷ng c©u chuyÖn d©n gian mµ chóng t«i thÝch nghe kÓ) - VÞ ng÷: Lµm sao? Nh÷ng c©u chuyÖn d©n gian mµ chóng t«i thÝch nghe kÓ lµm sao? C * KÕt luËn: C©u thiÕu vÞ ng÷ * Nguyªn nh©n: Do lÇm §Þnh ng÷ víi VÞ ng÷ * C¸ch söa: - Thêm phận vị ngữ: Đã theo chúng tôi suốt đời Những câu chuyện dân gian mà chúng tôi thích nghe kể, đã theo chúng tôi suốt C V đời d Chóng t«i / thÝch nghe kÓ nh÷ng c©u chuyÖn d©n gian C V - Chñ ng÷: Ai? ( chóng t«i) - VÞ ng÷: Nh thÕ nµo? ( thÝch nghe kÓ nh÷ng c©u chuyÖn d©n gian) Kết luận: Câu có đủ thành phần : Chủ ngữ, vị ngữ Bµi tËp 3: Giáo viên cho học sinh xác định yêu cầu bài tập ( Điền từ chủ ngữ thích hîp vµo chç trèng); - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm ( theo bàn ) để thực yêu cầu bài tập vào phiÕu häc tËp ( GiÊy trong) - ( Học sinh hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bầy kết - Lớp nhận xét và bổ sung- Giáo viên đánh giá và bổ sung cần) Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 16 (17) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp * Gîi ý tr¶ lêi; Cần tổ chức cho học sinh nhớ lại kỹ xác định thành phần chủ ngữ sau; Đó là chủ ngữ thường trả lời cho các câu hỏi : Ai?, Cái gì?, Để tìm chủ ngữ thích hợp vào chỗ trống phải đặt câu hỏi cho câu, trả lời Ví dụ: a) Ai b¾t ®Çu häc h¸t? – Tr¶ lêi: Häc sinh líp 6A b C¸i g× hãt lÝu lo? - Chim ho¹ mi c) C¸i g× ®ua në ré? – Nh÷ng b«ng hoa d) Ai cười đùa vui vẻ? – Chúng tôi * Nh vËy chóng ta sÏ ®iÒn c¸c tõ sau; a) Chóng em; b) Chim ho¹ mi; c) Nh÷ng b«ng hoa; d) C¶ líp ViÕt l¹i nh sau: a) Chóng em / b¾t ®Çu häc h¸t C V b) Chim ho¹ mi / hãt lÝu lo C V c) Nh÷ng b«ng hoa / ®ua në ré C V d) Cả lớp / cười đùa vui vẻ C V Bài tập 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động bài tập Giáo viên cho học sinh xác định yêu cầu bài tập ( Điền vị ngữ thích hîp vµo « trèng) a) Khi häc líp 5, H¶i b) Lóc DÕ Cho¾t chÕt, DÕ MÌn c) Buæi s¸ng, mÆt trêi d) Trong thêi gian nghØ hÌ, chóng t«i - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm ( theo bàn ) để thực yêu cầu bài tập vào phiÕu häc tËp ( GiÊy trong) - ( Học sinh hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bầy kết - Lớp nhận xét và bổ sung- Giáo viên đánh giá và bổ sung cần) Gîi ý tr¶ lêi: Cũng bài tập giáo viên tổ chức cho học sinh nhớ lại kỹ xác định thành phần vị ngữ sau; Đó là vị ngữ thường trả lời cho các câu hỏi : Là ai?, lµ c¸i g×?, Lµm g×?, Nh thÕ nµo?, Lµm sao?, §Ó t×m vÞ ng÷ thÝch hîp vµo chç trống phải đặt câu hỏi cho câu, trả lời bài tập Ví dụ: Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 17 (18) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp a) Khi häc líp 5, H¶i nh thÕ nµo? - cßn rÊt nhá - häc rÊt giái - v.v * §iÒn: Khi häc líp 5, H¶i / cßn rÊt nhá Tr C V Làm tương tự các câu còn lại; b) Lóc DÕ Cho¾t chÕt, DÕ MÌn / rÊt ©n hËn Tr C V c) Buổi sáng, mặt trời / chiếu tia nắng ấm áp đầu tiên xuống mặt đất Tr C V d) Trong thêi gian nghØ hÌ, chóng t«i / hay ®i ch¬i Tr C V Bài tập 5: Giáo viên cho học sinh xác định yêu cầu bài tập ( Hãy chuyển câu gép đây thành hai câu đơn); a) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con, còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mÖt mái l¾m (Vò Trinh) b) Mấy hôm nọ, trời mưa lớn , trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước d©ng tr¾ng mªnh m«ng ( T« Hoµi) c) Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận ( §oµn Giái ) - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm ( theo bàn ) để thực yêu cầu bài tập vào phiÕu häc tËp ( GiÊy trong) - ( Học sinh trao đổi thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bầy kết - Lớp nhận xét và bổ sung- Giáo viên đánh giá và bổ sung cần) Gîi ý tr¶ lêi; - Giáo viên tổ chức cho học nhớ lại đặc điểm câu ghép; - C©u ghÐp lµ c©u cã chøa mét hoÆc nhiÒu côm chñ - vÞ Mçi côm chñ – vÞ c©u ghÐp lµ vÕ c©u - Bài tập này yêu cầu chuyển câu ghép thành hai câu đơn Cách chuyển sau; - T¸ch riªng tõng vÕ c©u cña c©u ghÐp; Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 18 (19) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp - Thay dÊu phÈy hoÆc c¸c quan hÖ tõ ( nÕu cã) b»ng dÊu chÊm, viÕt hoa c¸c ch÷ c¸i ë ®Çu c©u VÝ dô: a) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mệt mái l¾m b) Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước d©ng tr¾ng mªnh m«ng c) Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận C KÕt LuËn KÕt qu¶ nghiªn cøu Sau quá trình nghiên cứu tôi đã vận dụng đổi phương pháp vấn đề nghiªn cøu trªn vµo gi¶ng d¹y T«i nhËn thÊy giê häc thÇy vµ trß cïng lµm việc tích cực, học sinh hứng thú học Số lượng học sinh hiểu bài ngày càng cao, đặc biệt là kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ đã đạt hiệu tốt so với trước đó nhiều Kết khảo sát sau áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rèn kỹ năg đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp Líp sÜ §Æt c©u Ch÷a lçi sè §Æt c©u đúng 6A 6B 35 35 §Æt c©u sai LÇm Cha Cha tr¹ng cã chñ cã vÞ ng÷ lµ ng÷ ng÷ chñ ng÷ SL TL SL TL SL TL SL TL 31 88,6 5,7 2,9 2,9 32 91,4 2,9 2,9 2,9 BiÕt ph¸t hiÖn lçi sai, chØ nguyªn nh©n vµ ch÷a lçi SL 30 31 Cha biÕt ph¸t hiÖn lçi, cha chØ nguyªn nh©n vµ cha ch÷a ®îc lçi TL 85.7 88,6 SL TL 14,3 11,4 2) Những kiến nghị ,đề xuất a) KiÕn nghÞ Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 19 (20) SKKN - áp dụng đổi phương pháp giảng dạy vào việc rÌn kỹ đặt câu và chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp Từ kinh nghiệm quá trình nghiên cứu đề tài này tôi rút số kiÕn nghÞ sau ®©y; - Đó là quá trình dạy học giáo viên cần phải triệt để việc đổi phương pháp giảng dạy- Phát huy tính tích cực chủ động học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên cần phải nắm đối tượng học sinh để có phương pháp tổ chức hoạt động học tập học sinh hiệu quả, đặc biệt là tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm - Cần chuẩn bị chu đáo cho việc thiết kế bài dạy chuẩn bị và tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học vào các tiết dạy để học đạt hiệu Giáo viên cần tích cực tự học tìm hiểu kiến thức có liên quan đến bài dạy, rút kinh nghiệm qúa trình giảng dạy, tích cực dự và trao đổi với đồng nghiệp để có phương pháp và kỹ giảng dạy - Trách cách dạy dập khuôn máy móc dẫn đến việc học sinh khó tiếp nhận kiến thức, cần quan tâm đến việc rèn kỹ đặt câu và sửa lỗi cho học sinh - Phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài, tích cực hoạt động học, tăng cường giao tiếp thầy và trò để tạo mối liên hệ gần gũi quá trình giảng d¹y §Ò xuÊt Để công tác giảng dạy ngày càng hiệu thân đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên quá trình đổi phương pháp việc tăng cường các đồ dùng dạy học có liên quan, khuyến khích và tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề chuyên môn để giáo viên có điều kiện học tập, đúc rút kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học Mặt khác đề nghị Phòng giáo dục tổ chức việc bồi dưỡng giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, tổ chức hội thảo việc đổi phương pháp dạy học nhằm tăng kỹ cho giáo viên phương pháp dạy học giai ®o¹n hiÖn Trªn ®©y lµ nh÷ng kinh nghiÖm cña c¸ nh©n qu¸ tr×nh nghiªn cøu vµ thùc hiÖn Víi thêi gian vµ kinh nghiÖm cha nhiÒu v× vËy cßn cã nh÷ng h¹n chÕ Cho nên thân mong góp ý và bổ sung đồng nghiệp để việc áp dụng vấn đề vào giảng dạy đạt hiệu cao Chu Văn Phức - Trường THCS Tây Đô Lop8.net 20 (21)