Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 thpt năm học 2009 - 2010 môn thi: Toán thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian giao đề

-Để làm tốt công tác chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức học sinh và rèn học sinh cá biệt, người giáo viên chủ nhiệm cần có quan niệm đúng đắn thật sự xem trọng giờ sinh hoạt lớp là nơ[r]

SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt ĐỀ TÀI “NÂNG CAO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH- RÈN LUYỆN HỌC SINH CÁ BIỆT” A.PHẦN MỞ ĐẦU: I-Lí chọn đề tài: có lý luận: -Bác Hồ thường nhắc nhở các hệ cháu rằng: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm ta trồng người” -Vâng câu nói đó Bác đã thắm nhuần người chúng ta, việc trồng cây thì dễ còn việc trồng người thì khó vì chúng ta thường nghe câu nói: “ Cha mẹ sinh con- trời sinh tính” câu: “ Hiền có đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” -Làm nào để giáo dục các em học sinh trở thành người hoàn mỹ để đáp ứng với nhu cầu ngày càng cao xã hội Như chúng ta đã biết trào lưu xã hội thời mở cửa đã thúc đẩy nước ta phát triển vượt bật tất các lĩnh vực: Kinh tế,văn hóa, giáo dục…Đó là chúng ta nói mặt lợi còn mặt hại thì không ít, số thiếu niên, học sinh không có lập trường vững bị ảnh hưởng các phim ảnh, các trò chơi trên mạng Internet biến các em trở thành đứa và em học sinh không ngoan biến chất, thoái hóa đạo đức( lười học, ngổ nghịch với cha mẹ và không vâng lời thầy cô giáo…) ngoài còn nhiều tệ nạn khác Một số phụ huynh đành bó tay giao phó cho nhà trường giáo dục Để giáo dục học sinh trở thành người vừa hồng vừa chuyên đây là thử thách lớn giáo viên làm công tác chủ nhiệm, việc đầu tiên là làm nào để giáo dục cho các em có : “Tinh thần tập thể”.là nguyên tắc chủ đạo người giáo viên chủ nhiệm, phải làm phải xây dựng cho học sinh ý thức : “ Mình vì người” Tự hỏi thân mình đã làm gì cho người, Chứ đừng đặt vấn đề: “ Mọi người đã làm gì cho mình”.Đặc điểm chế độ ta là chế độ xã hội chủ nghĩa, quan điểm giáo dục Đảng ta là đào tạo người xã hội chủ nghĩa , người phát triển toàn diện Bác Hồ đã dạy chúng ta: “ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Ta hiểu người xã hội chủ nghĩa là người có đạo đức cách mạng tình hình đất nước ta xã hội TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt trình độ khoa học kỹ thuật còn thấp kém, thực tế vấn đề giáo dục đạo đức là vấn đề cấp bách Vị trí cách mạng tư tưởng văn hóa đặc biệt quan trọng và là hàng đầu nhiệm vụ nhà trường đảm đương gánh vác trọng trách này -Qua nghị Trung ương Đảng đã thường xuyên đề cập đến vấn đề này là nâng cao trình độ dân trí, Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục Nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đó nhiệm vụ giáo dục là xây dựng người thiết tha với lý tưởng: “ Vì độc lập dân tộc vì lý tưởng chủ nghĩa xã hội”,có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường sẳn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam giàu mạnh Có thực tiễn: a.Thuận lợi: - Trường THCS Bình Hàng Tây là trường tiên tiến huyện Là ngôi trường cấp II xã Địa bàn đã hoàn thành phổ cập giáo dục trung học sở - Được quan tâm chính quyền địa phương, ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình hội phụ huynh, cùng tâp thể giáo viên nhà trường b Khó khăn: - Phần lớn học sinh lứa tuổi thay đổi tâm lý, hiếu động - Là học sinh địa bàn em làm nông, có trình độ dân trí thấp, phần lớn nên không coi trọng vấn đề đạo đức - Trong xu phổ cập trung học sở, học sinh lứa tuổi này xã hội ưu ái nên các em thường có nhiều yêu sách với giáo viên bị nhắc nhở, gây khó khăn cho việc giáo dục học sinh - Sự phát triển khoa học kỹ thuật đã nâng cao chất lượng sống, gây biến động giá trị đạo đức: tự ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm bị suy thoái trầm trọng so với năm học trước Đa số các học sinh biết đồi hỏi các Quyền trẻ em mà quên bổn phận và nhiệm vụ mình là phải làm nào để trở thành người ngoan trò giỏi TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt Chính vì việc giáo dục đạo đức học sinh luôn đặt lên hàng đầu, và thực thường xuyên và liên tục các cấp học thông qua ba môi trường:( Nhà trường, gia đình và xã hội) đó vai trò giáo viên chủ nhiệm là quan trọng.Là giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, muốn cho học sinh học tốt trước tiên phải có đạo đức tốt đúng theo ý nghĩa câu câu hiệu tiếng: “ Tiên học lễ- Hậu học văn” - “Lễ” đây dược hiểu đó là đạo đức - “ Văn”chính là cái tài người - Tiên học lễ, hậu học văn: ý muốn nói người muốn trở thành người có tài trước tiên người đó phải có đạo đức tốt Do đó việc giáo dục học sinh không trú trọng đến giáo dục văn hóa mà phải kết hợp với giáo dục đạo đức cho học sinh có chúng ta hoàn thành nghiệp giáo dục mà Đảng đã giao cho tất các thầy cô giáo nhà trường -Người có đức mà không có tài là vô dụng, người có tài mà không có đức là phá hại Qua phân tích trên ta thấy tài và đức luôn đôi với Nhưng thực tế học sinh chúng ta quan tâm đến việc học văn hóa mà ít rèn luyện đạo đức, theo nhận thức tôi học sinh có đạo đức tốt thường là em chăm ngoan học giỏi luôn chấp hành tốt nôi qui trường , lớp Ngược lại em có đạo đức chưa tốt hay học sinh cá biệt thường là em học yếu –kém Trước tình hình này là giáo viên chủ nhiệm tôi phải hoàn thành nhiệm vụ: “Giáo dục đạo đức cho học sinh và rèn luyện học sinh cá biệt” đó chính là lí tôi chọn đề tài II.MỤC ĐICH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIỆN CỨU: Mục đich đề tài: - Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh lớp, trường thông qua đó đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu -Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở, phân tích nguyên nhân, tìm vấn đề liên quan đến công tác giáo dục đạo đức, từ đó đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Đối tượng nghiên cứu: -Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở nói chung và học sinh lớp nói riêng TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt 3.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu tài liệu -Phương pháp phân tích tổng hợp III.GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI - Nghiên cứu thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: - Trong nghiệp giáo dục, giáo dục học sinh không thông qua việc dạy học trên lớp mà còn tổ chức cho các em tham gia các hoạt động khác lúc nơi Giờ sinh hoạt lớp là khoảng thời gian vô cùng quan trọng và bổ ích học sinh Học sinh lớp là lớp đầu cấp nên các em gặp nhiều thay đổi học tập và các sinh hoạt khác, chính vì ít nhiều ảnh hưởng đến tâm sinh lý các em Ở bậc tiểu học bên cạnh các em lúc nào có giáo viên chủ nhiệm bậc THCS giáo viên chủ nhiệm đóng vai là cố vấn gặp lớp vài tiết trên tuần, nên việc dẫn dắt lớp hoạt động tốt đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm trước hết là phải có tâm huyết với công tác chủ nhiệm lớp, thương yêu học sinh mình đứng đúng vị trí là người mẹ thứ hai các em Để thực điều nầy đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải phấn đấu và nổ lực hết mình thường xuyên trao dồi và học tập kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ giao -Xuất phát từ đặc trưng đời sống tình cảm học sinh -Về tính cách, dễ có hành vi không chủ định ,bột phá, và sống hồn nhiên các quan hệ với người lớn, với thầy cô, tin vào khả thân Tuy nhiên niềm tin này còn mang cảm tính, chưa có lí trí soi sáng - Nhận thức trẻ còn non nớt , khả phân tích tổng hợp chưa cao Do đó đứng trước nhiệm vụ nào đó, các em còn lúng túng việc xem xét đánh giá công việc cách tổng thể quá trình thực vì còn thiếu trí tưởng tượng và kinh ghiệm sống - Từ phân tich trên ta thấy: Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi suy nghĩ còn non nớt, kinh nghiệm sống các em trình độ thấp nên lực điều khiển các hành vi các em phát triển chưa toàn diện đồi hỏi phải có người thầy luôn sát cánh soi đường dẫn lối cho các em noi theo B.NỘI DUNG: TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt I Cơ sở lí luận: - Trong năm qua phát triển xã hội, giáo dục bị tác động nhiều mặt là giáo dục đạo đức học sinh bị giảm xúc đáng kể, qua kết điều tra cho thấy tình trạng thiếu niên hư hỏng giă tăng là học sinh -Thực tế đa số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức đến cái, quan tâm mặt vật chất lợi nhuận mà bỏ mặt cái, tin vào lời nói mình mà bỏ ngoài tai lời góp ý chân tình người xung quanh, ít quan tâm đến việc quản lí việc học tập cái thì nói chi đến việc dạy dỗ, biết cho tiền nhiều là đã làm tròn trách nhiệm mà không hay biết là chính thân cha mẹ đã tập hư cái ăn sài phung phí không biết tiết kiệm, các em biết sài tiền đua đòi, học theo tính xấu bạn bè dẫn đến hư hỏng lúc nào không hay biết II.Cơ sở thực tiễn: - Công tác chủ nhiệm năm qua nhà nước đặc biệt quan tâm có nhiều chủ trương, chính sách hợp lí cho nghiệp giáo dục Ngành đã mở các lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên -Bên cạnh nhận thức số phụ huynh học sinh vai trò giáo dục chưa đầy đủ, nhiều gia đình còn thiếu quan tâm đến việc học tập các em, gia đình còn khó khăn kinh tế, các em còn giúp gia đình dẫn đến học yếu, kiến thức thường xuyên bỏ học tụ tập bạn bè rủ rê sa vào nghiện game bị ảnh hưởng tác động xấu các trò chơi bạo lực trên mạng nên các em thường tụ tập đánh và còn nhiều tệ nạn khác Mặc dù chúng ta thường xuyên có giáo dục đạo đức học sinh kết chưa khả quan thiếu phối hợp ba môi trường : nhà trường- gia đình – xã hội -Chất lượng giáo dục đào tạo có tăng còn thấp so với nhu cầu, đạo đức báo động suy thoái … -Lý luận thực tiễn khẳng định dấu ấn đạo đức nhà trường có ảnh hưởng sâu sắc đến đời học sinh chính vì việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường xem trọng và thực phải gắn liền với việc xây dựng thói quen chuẩn mực đạo đức( nề nếp học tập, hành vi đạo đức tốt) cho học sinh, là học sinh cá biệt trường, là sinh hoạt lớp và các buổi hoạt động ngoại khóa - Ở lứa tuổi này ,các em còn thích tự hoạt động, không chịu gò bó khuôn khổ, thích chơi thích học, các em sống chung gần gũi người có hành vi đạo đức chưa tốt, mà lứa tuổi này hay thích bắt chước, tập làm người lớn, có khả nói dối tinh vi để che dấu hành vi xấu thân người lớn không khéo cảnh giác bị các em lừa lúc nào không hay biết TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Một số gia đình học sinh gặp khó khăn sống, phải làm lụng vất vã để lo cái ăn cái mặc cho gia đình, không có thời gian quan tâm chăm sóc cái, mặt khác có gia đình bất hòa cha mẹ sa vào nghiện ngập nên giáo dục cái không nghe, chí các em còn bị ảnh hưởng xấu.Một số gia đình thiếu hiểu biết việc giáo dục cái hướng các em lệch hướng, còn cho việc giáo dục cái là trách nhiệm nhà trường mà khoáng trắng cho trường - Hiện mồi gia đình có nên tỏa cưng chìu cùng với việc phát triển mạng internet các gia đình không kiểm soát các em đã xử dụng phim ảnh có nội dung không lành mạnh các trò chơi mang tính bạo lực - Một số ít giáo viên chú trọng đầu tư vào việc giảng dạy, lên lớp truyền thụ kiến thức mà ít chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, e ngại va chạm gián tiếp với phụ huynh, học sinh vi phạm giáo viên chưa xử lí tình tốt, không tìm hiểu rõ nguyên nhân việc xử lí chưa khéo léo ít am hiểu tâm lí học sinh làm cho học sinh trở nên chay lì khó dạy không ngoan -Trong công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua thân tôi nhận thấy học sinh THCS nói chung và học sinh lớp nói riêng tâm sinh lý các em phát triển chưa toàn diện, hiểu biết ít nhiều còn hạn chế Bên cạnh đó đôi còn bở ngỡ trước môi trường nhiều cám dỗ phát triển xã hội, các em ít quấn quít bên cha mẹ còn tiểu học Nhiều em học tập giảm sút mà cha mẹ không hay biết, biết thì đã muộn, không còn kịp đễ uốn nắn các em trở thành trở thành người tốt, gây không ít thảm kịch cho các bậc phụ huynh lơ là ít quan tâm chăm sóc cái Do đó giáo viên chủ nhiệm phải đóng vai trò cầu nối nhà trường và gia đình và giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh, để góp phần đưa nghiệp giáo dục không ngừng tiến nghiệp “Trồng người” mà Đảng đã giao cho tất thầy cô giáo chúng ta -Tất chúng ta biết giáo dục đạo đức là mặt giáo dục không thể thiếu Bác Hồ chúng ta thường dạy rằng: “ Tài và Đức luôn đôi” - Đức đây là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc quan trọng công đổi đất nước thời kì hội nhập kinh tế giới, đạo đức còn là tiềm để phát triển trí tuệ người, cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức người càng xem trọng và đề cao và phát huy mạnh mẽ các lĩnh vực xã hội Việc nâng cao giáo dục đạo đức học sinh không phải là theo giai đoạn mà nó phải thực thường xuyên lúc nơi mặt sống, không giáo dục trường còn ngoài học thì được, đó việc giáo dục đạo đức phải có phối hợp chặt chẽ ba môi trường nhà trường, gia đình, xã hội TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Thông qua các môn học, bài học trên lớp mà giáo dục, đặc biệt là môn giáo dục công dân cùng với buổi sinh hoạt lớp là yếu tố định hình thành nhân cách học sinh xây dựng cho các em kỹ sống cô mà quan trọng là kỹ đạo đức để các em có thể ứng xử sống hàng ngày là giao tiếp để các em có thể tự nhận xét và kiểm điểm hành vi nào là tốt, xấu hành vi nào là nên và không nên -Giáo dục đạo đức học sinh là làm cho nhân cách các em phát triển theo chuẩn mực đạo đức, làm tiền đề để các em cư xử đúng đắn các mối quan hệ thân với người với gia đình và xã hội Kết quá trình giáo dục đạo đức là học sinh có phẩm chất đạo đức chuẩn mực và bền vững, có lĩnh đạo đức để có cách cư xử đúng đắn các mối quan hệ đạo đức thực tốt điều bác Hồ dạy, lấy điều Bác dạy làm kim nam hành động thân III Thực trang và mâu thuẩn: Thực trạng: -Thực trạng tình hình đạo đức học sinh trường khá tốt nhờ có quan tâm thường xuyên và uốn nắn kịp thời đúng lúc đúng nơi nên các em kịp thời nhận thức hành vi sai trái thân và đã sửa chửa và khắc phục tốt không phải vì mà chúng ta chủ quan lơ là vì nó là yếu tố quan trọng cốt lõi hổ trợ cho việc giáo dục học sinh trở thành ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ -Được quan tâm đạo sâu sắc ngành, các cấp lãnh đạo đã góp phần cho nhà trường thực tốt công tác giáo dục Sự trực tiếp phòng giáo dục đặc biệt là tận tình ban giám hiệu trường, Đoàn -Đội ban đại diện cha mẹ học sinh… - Trong năm qua nhờ có nhiệt tình công tác chủ nhiệm lớp luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đạt nhiều kết cao các phong trào thi đua Mâu thuẫn: - Không ít phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh nhìn chưa suy nghĩ đến tương lai mai sau cái, chí có phụ huynh còn lơ là chưa quan tâm nhiều đến cái làm cho các em đua đòi không biết tiết kiệm…chưa giáo dục cái đúng mức ,sử dụng tiền không đúng mục đích dẫn đến kết học tập sa sút chán học bỏ học vướng vào các tệ nạn xã hội -Một số học sinh ỷ lại gia đình có tiền nên không quan tâm đến việc học… IV- Biện pháp thực hiện: 1/ Biện pháp chung: TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Để làm tốt công tác chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh và rèn học sinh cá biệt, người giáo viên chủ nhiệm cần có quan niệm đúng đắn thật xem trọng sinh hoạt lớp là nơi thu nhận thông tin phản hồi quá trình học tập và rèn luyện các em và là các em nói lên tâm tư mình, các em tham gia các hoạt động ngoại khóa cùng các bạn Chính vì giáo viên chủ nhiệm phải chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành tập thể thật đoàn kết trí, biết tự quản các công việc lớp Bởi lớp chính là môi trường nuôi dưỡng và phát triển nhân cách học sinh, chúng ta đã biết người luôn thích nghi với môi trường, môi trường tốt thì các em tiếp thu cái hay, cái đẹp.Vì giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán lớp nồng cốt để điều khiển quản lí lớp, đánh giá thành viên lớp - Công tác giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS là khối là yếu tố quan trọng ngành giáo dục nói chung vì đây là khối đầu cấp các em bước vào môi trường lúc đầu chưa quen còn nhiều bở ngỡ đó giáo dục các em giai đoạn này vô cùng quan trọng vì đây là móng để xây dựng càng sau Môi trường giáo dục đạo đức gia đình phải chủ động, đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với hai môi trường còn lại vì gia đình có 1-2 con, điều kiện kinh tế khá ổn định, thông tin phát triển khá đầy đủ cho nên dễ dàng bị lôi vào trò chơi trực tuyến, phim ảnh…, phải tâm phối hợp với nhà trường cùng giáo dục cái không thể giao khoán cho trường vì thời gian học sinh trường ít nhà -Thường xuyên hợp phụ huynh lớp để báo cáo tình hình học tập các em để bàn bạc tìm giải pháp hay để giáo dục học sinh chưa ngoan GVCN phối hợp với các ban ngành trường để sẵn sàng giải tranh chấp học sinh không để xảy cố làm nảy sinh mâu thuẩn học sinh với gây hậu xấu đến chất lượng giáo dục trường - Lập kế hoạch quản lý lớp thật cụ thể học sinh chưa ngoan và học sinh cá biệt phối hợp với các đoàn thể và ngoài nhà trường tăng cường công tác giáo dục qua các buổi sinh hoạt lớp và hoạt động ngoại khóa gây cho các em không khí vui vẻ hòa đồng cùng tập thể để các em thích học hạn chế việc bỏ học, trốn học chơi game tụ tập khác… - Khen thưởng tuyên dương và phê bình học sinh rõ ràng đúng mực phải công không thiên vị làm học sinh không phục và nhìn nhận khuyết điểm để khắc phục và sửa đổi - Thực trang số phụ huynh vì quá cưng chìu cái nên đôi biết sai phạm chưa kiên giáo dục đôi giáo dục chưa đến nơi không phân tích cho các em thấy cái sai mình để khắc phục, vìi tâm lý lứa tuổi các em chưa ý thức tự giác, quá bó buộc và khắc khe, làm cho các em chán nản tự phát theo bạn bè bỏ nhà tụ tập sa vào các tệ nạn xã hôi TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Hiện số học sinh chưa ngoan thì ít không mà chúng ta lơ là vì người ta thường nói: “ Con sâu làm sầu nồi canh” 2/.Biện pháp cụ thể: .Đối với học sinh chung: a Xây dựng máy tự quản lớp: -Để có đội ngũ lớp có lực dẫn dắt lớp luôn đầu các phong trào thì việc trước tiên tiếp nhận lớp giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc trò chuyện với các em tìm hiểu tình hình lớp các bạn học nào để nắn bắt tình hình lớp qua đó tìm em nào có khả lãnh đạo lớp, dựa vào bảng báo cáo kết học lực các em cuối cấp để phân loại trình độ cho thật chính xác để phân chia đôi bạn cùng tiến, bạn (giỏi-khá) kèm bạn (yếu-kém)để có hiệu -Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp tự quản có lực và tích cực có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng nề nếp lớp Ban cán lớp là thành viên luôn thực và ủng hộ yêu cầu mà giáo viên chủ nhiệm đề cho lớp Chính vì sau nhận lớp tôi đã tìm hiểu cá nhân từ đó xem xét em nào phù hợp với công việc nào để phân công cho phù hợp Ví dụ: Việc chọn lớp trưởng cần em có đầu óc quan sát tổng hợp, hoạt bát, nhại bén mặt và tín nhiệm các bạn, cần giáo viên phổ biến kế hoạch là em có thể điều động các bạn thực tốt -Để ban cán lớp hoạt động tốt và có hiệu là giao nhiệm vụ cho các em, tôi phải hướng dẫn cho các em làm việc trách nhiệm thành viên thật cụ thể, VD: lớp trưởng điều hành lớp thay GVCN quản lí lớp - Giờ sinh hoạt lớp, đây là việc khó tôi cần hướng dẫn lớp trưởng qua nhiều buổi sinh hoạt hướng dẫn lớp trưởng tự điều khiển lớp sinh hoạt nhận thi đua lớp, các tổ, GVCN giữ vai trò là người cố vấn tham dự buổi sinh hoạt lớp Chính việc để lớp trưởng điều khiển lớp sinh hoạt , tôi thấy học sinh lớp tôi hào hứng đến sinh hoạt lớp, các em biết đấu tranh phê bình nhận xét góp ý xây dựng bạn mà giáo viên chưa phát Trong sinh hoạt lòng ghép hoạt động ngoại khóa tổ chức cho các em thi hái hoa dâng chủ với nội dung các môn học tuần nhằm giúp các em ôn tập kiến thức tạo không khí sôi để các em quên học căng thẳng Khi đưa kế hoạch tuần đưa cho lớp bàn bạc thống phân công cụ thể thành viên thực vì tiến hành công việc luôn trôi chảy -VD: Việc chăm sóc công trình lớp, phân công cụ thể nhiệm vụ tổ, tổ phân công lại cho thành viên thực hàng ngày có ban kiểm tra đánh giá cho điểm,tính vào điểm thi đua tổ Vì khâu vệ sinh và chăm sóc cây xanh luôn thực tốt không có GVCN lớp.` TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Việc khen che –phê bình: Vào sinh hoạt lớp,sau ban các lớp báo cáo, với thái độ thật nghi6em túc ,tôi thường khen ngợi tập thể lớp đã biết nghe theo yêu cầu cán lớp, khen cán lớp đã biết quán xuyến lớp, bao quát lớp,giữ kỹ luật lớp tốt Chính việc khen này đã động viên các em thực tốt qui định lớp Khi phê bình cá nhân tập thể tổ nào, tôi thường tìm hiểu kỹ việc xem em đó, tổ đó mắc khuyết điểm gì có liên quan đến ai… phê bình với thái độ công và nghiêm túc Có học sinh thấy khuyết điểm và sửa chữa.Đối với cá nhân tập thể tổ xếp thứ hạng nhất, tôi thường khen kèm theo phần thưởng khích lệ chủ yếu là tinh thần là chính các em cảm thấy quí , vinh dự Điều này giúp các em thi đua hăng say cùng động viên các thành viên tổ cố gắng phấn đấu để đạt thành tích tốt b.Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy và trò: - Trong việc giáo dục đạo đức học sinh thì vai trò GVCN đặc biệt quan trọng và thiêng liêng xem là người mẹ thứ các em là người gần gũi các em hết, luôn hổ trợ, đỡ đầu cho các em mặt tinh thần lẫn phần vật chất Là người hiểu rõ tâm lý, tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh gia đình em tiếng cười giọng nói GVCN phải thường xuyên theo sát lớp ngày dù là ngày không có lớp, đầu ngày giáo viên đến lớp thăm các em theo dõi việc học lớp đồng thời để thu nhận thông tin để kịp thời xử lí không đợi đến có lớp đến thì đã trễ Mặt khác GVCN tạo nhiều điều kiện để trò chuyện với học sinh tạo mối quan hệ thân thiện thầy và trò phải thận trọng đảm bảo đúng vai trò thầy thầy trò trò có giới hạn đảm bảo tôn trọng lẫn Đối với học sinh cá biệt thường gặp riêng tìm hiểu thuyết phục không nên xử phạt trên lớp dễ làm cho em cảm thấy xấu hổ trước bạn bè sinh có biểu không hay Khi giải việc gì phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân để có hướng giải thấu tình đạt lý, không khéo càng làm nảy sinh thêm mâu thuẩn -Giáo viên chủ nhiệm phải là người cầm cân nẩy mực, phải công minh, là người có tâm huyết chăm sóc giúp đỡ tận tình là chỗ dựa tinh thần cho các em các em có chuyện buồn GVCN là người luôn mẫu mực làm gương cho học sinh noi theo VD: “Đến lớp đúng giờ, giảng dạy nghiêm túc, thực tốt các qui định trường” - Ngoài GVCN phải là người kiên quyết, nói phải làm thực hiện, khen và rèn luyện học sinh chưa ngoan đúng lúc đúng nơi nhầm khích lệ học sinh, đặc biệt với em học sinh cá biệt GVCN phải quan tâm nhiều hơn, để các em cảm thấy mình không bị cô lập, tạo hội cho các em hòa đồng cùng TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 10 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt các bạn để xóa mặc cảm tự ti xa rời tập thể Ngoài em có hoàn cảnh khó khăn tôi luôn tìm cách giúp đỡ và vận động lớp giúp tạo điều kiện thuận lợi cho bạn học tốt Thường xuyên lấy kinh nghiệm làm mẹ mình truyền đạt lại cho các em, nêu gương người tốt việc tốt cho các em noi theo Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được” ngày đến trường là niềm vui” -Thường xuyên cùng các em lao động chăm sóc công trình lớp luôn đẹp tạo cảm giác thoải mái ngồi học giúp các em tiếp thu bài tốt, giáo dục học sinh phải luôn đoàn kết giúp cùng tiến - GVCN thường xuyên nghiên cứu các tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm lớp Phòng giáo dục tổ chức tham dự các buổi sinh hoạt ngoại khóa, các buổi chuyên đề chủ nhiệm lớp để học tập kinh nghiệm chủ nhiệm lớp… c/ Xây dựng cầu nối nhà trường và gia đình: -Gia đình là tổ ấm là cái nôi rèn luyện và nuôi dưỡng mầm non người chủ tương lai đất nước, muốn đất nước trở nên giàu đẹp thì gia đình phải tạo điều kiện thuận lợi và là trách nhiệm là thiên chức cha mẹ phải chăm lo cho hệ mai sau, góp phần xây dựng đất nước ngày càng “ văn minh và đại” - GVCN cần có liên kết chặt chẽ với phụ huynh kịp thời uốn nắn biểu sai lệch học sinh Gia đình phải mềm dẻo việc giáo dục cái phải hiểu tâm tư và nguyện vọng mình để có cách giáo dục thích hợp - Ngoài công tác phối hợp GVCN với GVBM không thể thiếu Đây là nơi GVCN thu thập cập nhật thông tin tình hình lớp ngày chính xác vì đôi đến GVCN học sinh học tốt đến các môn học khác thì các em học không nghiêm túc Thông qua GVBM tôi có thể nhờ GVBM kèm em chưa ngoan em học còn yếu để các em tiến bộ, nhờ có phối hợp thường xuyên với GVBM mà nề nếp lớp luôn ổn định trật tự vì các học sinh biết là lúc nào hành động các em điều có người theo dõi và báo cáo lại cho GVCN, buổi không có nên không gặp lớp tôi nhờ GVBM nhắc nhở quan sát dùm chính vì ngày tôi không đến lớp các em học tốt d/-Xây dựng kế hoạch thi đua: -Song song với việc chọn ban cán lớp động thì việc đưa các nội qui lớp là không thể thiếu được, nó là mục tiêu để các em phấn đấu, đưa thang điểm thi đua ( phiếu tự kiểm cá nhân) TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 11 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt -Hàng ngày các em tự nhận xét kết học tập mình vào phiếu thông qua phiếu này phụ huynh kiểm tra việc học tập em mình ngày không cần đợi cuối tháng phát sổ liên lạc biết thì đã muộn Tuần Ưu điểm Khuyết điểm *ĐiểmKTTXmôn: ĐiểmKTTX(môn) Toán(8,9) Sử(2) *ĐiểmKTĐKmôn: *ĐiểmKTĐKmôn: Sinh( 10); Lý( 9) Sử( 4) Tổng số điểm điểm cộng Xác nhận GVCN Xác nhận PHHS 51 *Các ưu điểm khác: - Giúp bạn trực nhật cộng *Các khuyết điểm Điểm khác: trừ - nói chuyện 19 học trừ *Phátbiểu:10 lượt Tổng số điểm tuần: 32 *Thang điểm chấm thi đua cá nhân:( thang điểm này tùy giáo viên phải thông qua ý kiến biểu lớp) VD: -Kiểm tra thường xuyên: 10đ (cộng 10); 1đ( trừ 9)… - Mỗi lượt phát biểu đúng cộng điểm - Ưu, khuyết điểm khác: ( cộng hay trừ 1… điểm) -Hàng tuần có sơ kết phát thưởng khích lệ cho các em học tập.( Kết thúc tuần em nào đạt 50 điểm nhận phiếu danh dự) .Đối với học sinh cá biệt: - Học sinh cá biệt là học sinh chậm tiến đạo đức, yếu văn hóa, xa rời tập thể vì là người GVCN có lương tâm thấy học trò mình có chiều hướng xuống thì phải làm gì? Làm nào? -Hơn hết GVCN là người phải hiểu tâm sinh lý em học sinh cá biệt luôn đạo dẫn dắt các em hoạt động giúp em cùng các bạn tham gia không để các em cảm nhận mình bị bỏ quên góc lớp nào đó, không quan tâm đến mình GVCN phải kiên trì chờ đợi không nóng TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 12 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt vội bắt các em phải tiến các em bình thường Như thủ tướng Phạm văn Đồng đã nói: “ Người thầy giáo đôi đòi hỏi có căng thẳng tinh thần, không có lòng hăng say kiên trì nhiệt tình nóng bỏng thì khó lòng mà vượt qua được” - Và Xukhômlinxkin đã nói: “ Công tác giáo dục đạo đức thực chất là chuẩn bị lâu dài qua nhiều năm tháng cho trẻ nhận chân lý người là giá trị cao nhất” - là GVCN phải tìm hiểu kỹ hành vi không tốt các em kết hợp với gia đình , đoàn thể và các GVBM tìm nguyên nhân học yếu chưa ngoan làm đòan kết lớp với nhiều sai phạm khác Có trường hợp tìm hiểu thì hòa cảnh đáng thương : Cha mẹ li hôn cái sống với ông bà , có em mồ côi cha, mẹ… có em hoàn cảnh khó khăn nên mặc cảm với bạn bè tìm cách xa lánh Đối với trường hợp đó tôi phối hợp với ban lãnh đạo trường tìm cách giúp đỡ tập sách… động viên giúp đỡ kết hợp với đoàn Đội giúp đỡ phân công bạn học giỏi kèm, tổ chức cho các em tham gia học nhóm cới các bạn lớp, tìm hội khen các em để khích lệ em, đối xử các em công bao bạn khác, giúp các em tiến kết nạp vào Đội từ từ các em có tiến không còn rụt rè, e ngại phát biểu, cảm nhận lúc nào caa1c em thầy cô yêu thương sẵn sàng giúp đỡ các em gặp khó khăn không tự giải Qua làm đề tài này tôi càng thêm hiểu muốn giáo dục học sinh trở thàng người tốt trước tiên mình phải thực yêu thương caa1c em tìm hiểu kỹ gia cảnh các em để tìm cách giúp đỡ V.Hiệu áp dụng: *Kết chung: -Nhờ có kết hợp chặt chẽ môi trường, đồng tình thống nhất, đặc biệt đạo sáng suốt ngành Ban giám hiệu trường chính quyền địa phương, hổ trợ nhiệt tình các ban đoàn thể và ngoài nhà trường nên công tác giáo dục đạo đức học sinh và rèn luyện học sinh cá biệt bước đầu đạt nhiều kết khả quan số học sinh chưa ngoan đã tiến vượt bậc, đây là tiền đề để đạt nhiều kết cao năm sau nhằm góp phần hoàn thành công tác rèn luyện đạo đức học sinh *Kết cụ thể: - Từ nhận thức thân trên sở thực tiễn tình hình lớp, sở thực tiễn đề tài thông qua các biện pháp, lớp tôi đã đạt nhiều thành tích cao nhiều năm qua nói chung và cụ thể năm học 2012 này cụ thể sau: *Đăng ký chi đội kiểu mẫu *tập thể lớp đoàn kết vững mạnh thường xuyên xếp đầu phong trào thi đua trường so với các khối lớp khác *Lớp có nề nếp tốt khối TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 13 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt * Những em chưa ngoan ngày tiến cảm nhận việc làm sai mình và có hướng phắc phục tốt *Tập thể lớp có phong trào đoàn kết tương thân tương ái biết giúp đỡ bạn có ý thức: “ Mình vì người” luôn đứng đầu phong trào “Nuôi heo đất”, giúp bạn vượt khó * Lớp đạt nhiều giải các hội thi: - Thi nét đẹp tuổi thơ - Thi diễn tiểu phẩm - Trang sử hồng đội ta -Trên đây là kinh nghiệm thân tôi đã rút kết qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm có hiệu Xin chia C.KẾT LUẬN: I Ý nghĩa đề tài: - Hình thành cho học sinh ý thức các hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách đúng mức các chuẩn mực đạo đức quy định - Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo các hành vi cá nhân thực - Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức - Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân và trì lâu bền thói quen này II.Khả áp dụng: -Các biện pháp trên có thể sử dụng phổ biến cho giáo viên chủ nhiệm lớp cấp trung học sở III.Bài học kinh nghiệm hướng phát triển: -Những giải pháp đã thực và tiếp tục thực đạt kết khá cao việc giáo dục đạo đức học sinh, thân đã rút bài học kinh nghiệm để tiếp tục thực năm học sau: * Phải có phối hợp môi trường giáo dục( Gia đình-nhà trường –xã hội) *Đội ngũ GVCN lớp phải chuẩn mực, phải có đủ tài và đức, phải yêu nghề mến trẻ sẵn sàng giúp đỡ học sinh TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 14 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt *Luôn nhiệt tình công tác, thường xuyên quan tâm lớp khen chê đúng lúc.Đưa việc bồi dưỡng đạo đức lên hàng đầu * Phải có tinh thần đoàn kết kiên quyết, công tác phải vạch kế hoạch cụ thể có tính khả thi thực *Tích cực trang trí lớp trồng cây xanh tạo môi trường đẹp cho học sinh an tâm thoải mái học, không tạo áp lực cho học sinh * Thường xuyên tập giao nhiệm vụ cho lớp tự thực hiện, lồng ghép các hoạt động ngoại khóa cho các em tham gia *xây dựng ban cán lớp cốt cán động, biết tự quản lớp * Đẩy mạnh công tác ngoại khóa và HĐNGLL - Là gíao viên chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy việc cần thiết cần người quan tâm lo lắng là việc bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, làm có giải pháp tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh ngày tốt vì đây là tiền đề để các em học tốt sau này Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao trình độ dân trí đào tạo nguồn nhân lực tài đức vẹn toàn để đủ lĩnh xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc IV Những kiến nghị và đề xuất: - Cần đề xuất với nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho các em giao lưu với bạn bè các buổi sinh hoạt ngoại khóa, thường tổ chức các hội thi tạo sân chơi bổ ích cho các em tham gia, qua đó các em tự bồi dưỡng và rèn luyện đạo đức thân - Phổ biến và nhân rộng sáng kiến này cho các GVCN cùng tham khảo và phát triển đề tài -Trên đây tôi xin giới thiệu đề tài này và biết không thể nào tránh khỏi sai sót Rất mong giúp đỡ và đóng góp đồng nghiệp để đề tài có nội dung phong phú thiết thực Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận BGH Hiệu Trưởng Bình Hàng Tây,ngày 19/2/2012 Người viết SKKN Nguyễn Thị Kim Hiền TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 15 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU: I Lí chọn đề tài Trang II Mục đích và phương pháp nghiên cứu Trang III Giới hạn đề tài Trang IV.Kế hoạch thực Trang B NỘI DUNG: I.Cơ sở lí luận Trang II Cơ sở thực tiển Trang III Thực trạng và mâu thuẩn Trang IV.B iện pháp thực Trang V Hiệu áp dụng Trang 13 C KẾT LUẬN: I Ý nghỉa đề tài Trang 14 II khả áp dụng đề tài Trang 14 III Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển Trang 14 IV Kiến nghị và đề xuất Trang 15 TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 16 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học sở (NXB- GD) Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS-THPT ( Bộ GD & ĐT) Giáo dục kỹ sống và rèn kỹ sống cho hs THCS ( NXB- ĐHQG – Hà Nội) Sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp Những bài dạy Bác đạo đức cách mạng sách giáo dục công dân khối Giáo dục ngoài lên lớp khối Sự phát triển tâm lí ( Ma ka ren cô) TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 17 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG BAN GIÁM KHẢO TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 18 Nguyễn Thị Kim Hiền SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Lop8.net 19 Nguyễn Thị Kim Hiền