+Văn xuôi, thơ, kịch, lý luận phê bình : Tàn Đà, Hoàng Ngọc Phách , Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn , Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Xuân Diệu, Thế Lữ, NgôTất Tố , Nam Cao, Vũ Trọng Phụng , Tố Hữu…[r]
(1)TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết Ngày soạn:.20/8/2010 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Ngày dạy: Lớp 10A /8/2010 Lớp 10B /8/2010 Lớp 10C /8/2010 A.Mục tiêu bài học: - Hiểu thành phần cấu tạo,quá trình phát triển và nét đặc sắc truyền thống văn học dân tộc - Nắm vững các vấn đề khái quát làm sở để học tập, nghiên cứu tri thức văn học Việt Nam chương trình - Biết yêu quý, trân trọng và giữ gìn các sắc văn hóa, văn học và truyền thống người Việt Nam B.Phương pháp: - Phương pháp : diễn dịch và quy nạp - Tích hợp với Tiếng Việt, Lịch sử, chương trình ngữ văn THCS - Rèn luyện kĩ hệ thống, khái quát… C Phương tiện thực : - SGK, SGV - Thiết kế bài học - Một số sơ đồ, biểu bảng D.Tiến trình dạy học : I Ổn định lớp : Lớp 10A: Vắng: Lớp 10B: Vắng: Lớp 10C: Vắng: II Kiểm tra bài cũ : không III Bài Lời giới thiệu vào bài : Lịch sử văn học bất kì dân tộc nào là lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho các em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, chng ta tìm hiểu tổng quan văn học Việt Nam 2.Triển khai bài dạy Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt * Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc bài học nhằm xác định trọng tâm Gv yêu cầu Hs quan sát các mục lớn sgk từ trang đến trang 13 và đặt câu hỏi : 1.VHVN đựơc khái quát trên mặt nào ? thử xc định trọng tâm và lý giải? 2.Hs làm việc với sgk và trả lời 3.Gv định hướng : sử dụng bảng phụ bài học có cấu trúc phần _Các phận hợp thành VHVN (1) Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (2) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 _Quá trình ptriển VH viết VN (2) _Con ngừơi VN VH (3) (2) & (3) là trọng tâm *Hoạt động : hướng dẫn Hs tìm hiểu phần I sgk Đặt câu hỏi: VHVN bao gồm phận lớn? Đó là phận nào? Thao tác 1: tìm hiểu & ôn lại kiến thức VHDG 1.Ai là tác giả VHDG? VHDG lưu truyền cách nào? Vì sao? Có nào người trí thức tham gia sáng tác VHDG? Thử tìm vài vd? 2.Kể tên các thể lọai chủ yếu VHDG mà em đã học THCS? 3.VHDG có đtrưng gì? em hiểu ntn tính thực hành sinh họat khác VHDG? Vd? + HS khái quát trả lời Thao tác :Tìm hiểu VH viết Hs so sánh với VHDG và trả lời các câu hỏi sau : 1.Tác giả Vh viết là ? Có khác gì với VHDG? 2.VH viết đựơc viết chữ gì? nêu cụ thể? 3.Hệ thống thể lọai VH viết mà em đã học THCS? hs làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết *Hoạt động : hướng dẫn tìm hiểu qúa trình phát triển Văn học viết VN : HS đọc sgk trang 6-7, pbiểu cách phân kì tổng quát VHVN nhìn từ gốc độ thời gian và quan hệ ; 1.1Chữ Hán du nhập vào VN vào thời gian nào? Tại đến tk X, vhọc VN thực hình thành ? chữ Hán đóng vai trò gì đvới VHVN trung đại? Kể tên tác giả, tác phẩm lớn viết chữ Hán mà em đã đựơc học THCS? HS chia nhóm và trả lời theo nhóm I.Các phận hợp thành VHVN _VHVN : các sáng tác ngôn từ ngừơi Việt Nam từ xưa _2 phận chủ yếu hợp thành : VHDG và VH viết 1.Vhọc dân gian _Là sáng tác tập thể và truyền thống nhân dân lao động _Trí thức đôi có sáng tác tuân thủ theo đặc trưng VHDG _Thể lọai : thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, ca dao, câu đố, vè, chèo, truyện thơ… _Đặc trưng : truyền miệng và tính tập thể, tính thực hành… 2.Văn học viết _Tác giả : trí thức VN _Hình thức sáng tác và lưu truyền : chữ viết – văn – đọc _Mang dấu ấn cá nhân, sáng tạo cá nhân _Chữ viết : thứ chữ : Hán, Nôm, Chữ quốc ngữ _Thể lọai : văn xuôi tự sự, trữ tình, văn biền ngẫu, kịch và nhiều thể lọai gv có thể sử dụng bảng hệ thống kiến thức II.Quá trình phát triển VH viết Vn 1.VH trung đại ( TK X – hết TK XIX) a.Chữ Hán và thơ văn chữ Hán ngừơi Việt _Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyên đến Thế kỉ X, dn tộc VN giành đựơc độc lập cho đất nước thì văn học viết VN thực hình thành Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (3) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 1.2Chữ Nôm đời từ kỉ nào, văn nào? Đạt đến đỉnh cao vào thời kì nào với tc giả, tc phẩm nào? Việc sáng tạo chữ Nôm và dùng chữ Nôm để sáng tác Văn học chứng tỏ điều gì? hs chia nhóm thảo luận, trả lời Hết tiết chuyển tiết GV khái quát lại _CHữ Hán là cầu nối để dn tộc ta tiếp nhận các học thuyết Nho – Phật – Lão, sáng tạo các thể lọai trên sở ảnh hưởng các thể lọai Văn học Trung Quốc _Thơ văn yêu nước ( Lí – Trần – Lê – Nguyễn) thơ thiền ( Lí – Trần), văn xuôi chữ Hn ( Truyện truyền kì, tc phẩm chương hồi, kí sự…) _Thơ văn các thiền sư đời Lí, Trần, các tướng lĩnh, nhà thơ… b.Chữ Nôm và văn thơ chữ Nôm và Việt _Ra đời từ kỉ XII, sáng tác Văn học từ TK XV với tập “Quốc âm thi tập” ( Nguyễn Trãi) và “Hồng Đức quốc âm thi tập” ( Lê Thánh Tông) _Phát triển đến đỉnh cao cuối TK XVII đầu TK XIX với Nguyễn Du, Hồ Xun Hương,Đoàn Thị Điểm… _Chữ Nôm pht triển là chứng hùng hồn cho ý chí xy dựng độc lập; ảnh hưởng VHDG sâu sắc; gắn với trưởng thành truyền thống yêu nước và nhân đạo và tính thực; đồng thời phản ánh quá trình độc lập hóa và dân tộc hóa VHVNTĐ IV Củng cố, dặn dò Củng cố: _Bằng sơ đồ hệ thống hóa :VH Việt nam” _Hướng dẫn luyện tập : trình bày quá trình ptriển Vh viết VN Kể tên tgiả tbiểu VHTĐ và tgiả tbiểu VHHĐ? Hãy làm sáng tỏ nhận định : vhọc đã thể chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng tình cảm người VN nhiều mối quan hệ đa dạng Dặn dò _Học bài và làm bài tập, chuẩn bị bài cho tiết thứ mục II, III _Đọc kĩ bài TV “Hđộng giao tiếp ngôn ngữ” V RÚT KINH NGHIỆM Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (4) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết Ngày soạn:.20/8/2010 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Ngày dạy: Lớp 10A ./8/2010 Lớp 10B ./8/2010 Lớp 10C ./8/2010 A Mục tiêu bài học: - Hiểu thành phần cấu tạo,quá trình phát triển và nét đặc sắc truyền thống văn học dân tộc - Nắm vững các vấn đề khái quát làm sở để học tập, nghiên cứu tri thức văn học Việt Nam chương trình - Biết yêu quý, trân trọng và giữ gìn các sắc văn hóa, văn học và truyền thống người Việt Nam B Phương pháp: - Phương pháp : diễn dịch và quy nạp - Tích hợp với Tiếng Việt, Lịch sử, chương trình ngữ văn THCS - Rèn luyện kĩ hệ thống, khái quát… C Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế bài học _1 số sơ đồ, biểu bảng D Tiến trình dạy học : I Ổn định lớp : Lớp 10A: Vắng: Lớp 10B: Vắng: Lớp 10C: Vắng: II Kiểm tra bài cũ: Em hãy phân tích các phận hợp thành văn học? Lấy ví dụ minh họa? Nêu và phân tích quá trình phát triển văn học trung đại Việt Nam? III Bài Lời giới thiệu vào bài : Lịch sử văn học bất kì dân tộc nào là lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho các em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, chng ta tìm hiểu tổng quan văn học Việt Nam Đặc biệt nội dung văn học phản ánh sống tư tưởng nào? 2.Triển khai bài dạy Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hết tiết 1, chuyển tiết II.Quá trình phát triển VH viết Vn 2.HS đọc sgk, gv hỏi 2.Văn học đại ( từ đầu XX – hết XX) a.Kể tên số tgiả, tc phẩm tiêu biểu VHVN bứơc vào thời kì đại hóa, chủ yếu giai đoạn mà em đã học là Văn học Tiếng Việt viết Chữ THCS? quốc ngữ b.Vai trò CMT8 pht triển _Tc phẩm, tc giả tiêu biểu giai đoạn VHVN đại? XX – 1930 và 1930 – 19454 : Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (5) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 c.Vai trò đại thắng mùa xuân 1975 và nghiệp đổi Đảng lãnh đạo đã có ảnh hưởng ntn đến nghiệp pht triển VHVN đương đại? hs thảo luận, pbiểu ý kiến d.Kết tinh tinh hoa VHVN có bao nhiêu danh nhân văn hóa giới ?(Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh) giáo viên treo bảng hệ thống VHHĐ *Hoạt động : Tìm hiểu ngừơi VN qua Vh Gv hỏi 1.VH thể mqh người với giới tự nhiên, trước hết là thể quá trình tư tưởng, tình cảm nào? Dẫn chứng minh họa 2.Tạo chủ nghĩa yêu nứơc lại trở thành nội dung quan trọng và bật VHVN? Những đđiểm nội dung Chủ nghĩa yêu nứơc VHVN là gì? +Văn xuôi, thơ, kịch, lý luận phê bình : Tàn Đà, Hoàng Ngọc Phách , Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn , Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Xuân Diệu, Thế Lữ, NgôTất Tố , Nam Cao, Vũ Trọng Phụng , Tố Hữu… _CMT8 – 1945, kiện vĩ đại, mở giai đoạn lịch sử văn học VN TKXX _Văn học 30 năm chiến tranh cứu nước vì độc lập tự : văn học yêu nứơc Cch mạng với xuất đội ngũ, hệ nhà văn – chiến sĩ cùng vịêc phát triển hệ thống thể lọai đạt đựơc nhiều thành tựu : Nguyễn Đình Thi, Nam Cao, Hồng Trung Thơng … _VH sau giải phóng, đổi mạnh mẽ và toàn diện với mảng đề tài lớn : +Lịch sử chiến tranh – cách mạng +Cụôc sống và ngừơi VN đương đại III.Con người VN qua Văn học 1.Con người VN quan hệ với giới tự nhiên _Nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên ( thần thọai, truyền thuyết) _Thiên nhiên là người bạn tri âm tri kỉ ( cây đa, bến nứơc, vầng trăng, cánh đồng, dòng sông…) _Thiên nhiên gắn với đđiểm thẩm mĩ nhà thơ ( tùng, cúc, trúc, mai…) _Tình yêu thiên nhiên là nội dung quan trọng 2.Con ngừơi VN quan hệ quốc gia, dân tộc _Sớm ý thức xy dựng quốc gia, dân tộc đlập, tự chủ _Do v ị trí địa lý đặc biệt mà đất nứơc ta phải nhiều lần đấu tranh với ngọai xâm và giữ vững độc lập tự chủ đó VH yêu nứơc bật và xuyên súôt VHVN _Đặc điểm nội dung yêu nứơc VHVN +VHDG : tình yêu làng xóm quê hương +VH viết : ý thức sâu sắc quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời +Tinh thần xả thân vì độc lập , tự tổ quốc Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (6) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 3.Những biểu nội dung mối quan hệ với XH văn học là gì? GV phân tích vài dẫn chứng minh họa 4.Vđề này khó đvới hs, gv diễn giải số ý nhất? +Tinh thần tiên phong chống đế quốc Văn học CM VN TK XX Chủ nghĩa yêu nứơc là nội dung tiêu biểu, quan trọng… 3.Con ngừơi VN quan hệ xã hội _Tố cáo, phê phán các lực chuyên quyền, bày tỏ thông cảm với ngừơi dân bị áp _Mơ ứơc xã hội công bằng, tốt đẹp -Nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội _Chủ nghĩa nhân đạo – cảm hứng xã hội tiền đề hình thành chủ nghĩa thực _Phản ánh công xây dựng xã hội mới, sống sau 1954, 1975 4.Con ngừơi VN và ý thức thân _VHVN ghi lại quá trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng định đạo lí làm ngừơi người VN kết hợp hài hòa phương diện cá nhân và ý thức cộng đồng _Trong hoàn cảnh đấu tranh chống xâm lựơc, cải tạo tự nhiên khắc nghiệt, ngừơi VN thừơng đề cao ý thức cộng đồng mà xem nhẹ cá nhân, nhân vật trung tâm thường bật ý thức trách nhiệm xã hội , hi sinh cái tôi cá nhân _Trong hoàn cảnh khác, cái tôi cá nhân đựơc đề cao ( TKXVIII, 1930 –1945) Con ngừơi nghĩ đến quyền sống cá nhân, quyền hưởng tự do, hạnh phúc… _Xu chung VH nứơc ta là xy dựng đạo lí làm ngừơi với phẩm chất tốt đẹp : nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hy sinh, đề cao quyền sống cá nhân… IV.Ghi nhớ : SGK / 13 *Hoạt động : tổng kết bài học Gv sdụng sơ đồ hệ thống hóa và treo lên bảng IV Củng cố, dặn dò Củng cố:_Bằng sơ đồ hệ thống hóa :VH Việt nam” _Hướng dẫn luyện tập : trình bày quá trình ptriển Vh viết VN Kể tên tgiả tbiểu VHTĐ và tgiả tbiểu VHHĐ? Dặn dò _Học bài và làm bài tập _Đọc kĩ bài TV “Hđộng giao tiếp ngôn ngữ” V RÚT KINH NGHIỆM Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (7) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết Ngày soạn:20/8/2010 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Ngày dạy: Lớp 10A ./8/2010 Lớp 10B ./8/2010 Lớp 10C ./8/2010 A Mục tiêu bài học: _ Thống theo SGK - SGV _ Trọng tâm : nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nâng cao kĩ phân tích, lĩnh hội, tạo lập văn giao tiếp _ Sử dụng thường xuyên giao tiếp ngày C Phương pháp : _ pháp vấn _trao đổi, thảo luận B Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế bài học _ Vở soạn bi học sinh D Tiến trình dạy học : I Ổn định lớp : Lớp 10A: Vắng: Lớp 10B: Vắng: Lớp 10C: Vắng: II Kiểm tra bài cũ :không III Bài Lời giới thiệu vào bài : Trong sống ngày, ngừơi giao tiếp với phương tiện vô cùng quan trọng, đó là ngôn ngữ Không có ngôn ngữ thì không thể có kết cao hòan cảnh giao tiếp nào Bởi vì giao tiếp luôn luôn phụ thuộc vào hòan cảnh và nhân vật giao tiếp Để thấy đựơc điều đó, chúng ta tìm hiểu bài “ họat động giao tiếp ngôn ngữ” Bài Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu A.Lý thuyết Gv yêu cầu hs đọc kĩ văn mục I I.Tìm hiểu ngữ liệu : sgk và trả lời câu hỏi : 1.Họat động giao tiếp diễn : 1.Hđộng giao tiếp văn trên ghi lại _Nhân vật giao tiếp : Vua Trần và các diễn các nhân vật giao tiếp nào? Hai bô lão bên có cương vị nào? _Cương vị : vua là ngừơi đứng đầu triều đình, bề trên; bô lão : thần dân, bề 2.Các nhân vật gtiếp đổi vai ntn? 2.Ngừơi đối thọai chú ý lắng nghe và Người nói tiến hành hành động cụ thể “xôn xao tranh nói” Họ đổi vai : nào? Còn người nghe thực hành _Lượt : Vua nói _ bô lão nghe động cụ thể tương ứng nào? _Lượt : bô lão nói _ vua nghe _Lượt : vua hỏi _ bô lão nghe Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (8) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 3.Họat động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? ( đâu? Vào lúc nào? Khi đó nước ta có kiện lịch sử?) 4.Họat động giao tiếp hướng vào nội dung gì? 5.Mục đích giao tiếp là gì? giao tiếp có đạt mục đích đó không? gv gợi dẫn để hs trao đổi, thảo luận và trả lời *Hoạt động : vận dụng kết hđộng Gv yêu cầu hs dựa vào kết đã học phần Văn và hđ để trả lời các câu hỏi sau : 1.Trong vbản đã học phần Văn, hdgt diễn các nvật giao tiếp nào? ( Ai viết? Ai đọc? Đđiểm các nvật đó lứa tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết, nghề nghiệp…?) 2.Hđgt đó tiến hành hoàn cảnh nào? ( hcảnh có tổ chức, kế hoạch hay ngẫu nhiên, tự phát hành ngày…?) 3.Nội dung giao tiếp ( thông qua văn đó) thụôc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? bao gồm vấn đề bản? 4.Hđộng giao tiếp thông qua văn đó nhằm mục đích gì?( xét phía người đọc, người viết?) _Lượt : bô lão trả lời _ vua nghe 3.Hòan cảnh giao tiếp : _Địa điểm : điện Diên Hồng _Thời điểm : quân Nguyên xâm lược lần (1285) 4.Mục đích – nội dung _Bàn nguy chiến tranh xâm lược tình trạng khẩn cấp _Đề cập vấn đề : hòa hay đánh 5.Mục đích : Nhằm “thống ý chí và họat động” để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Mục đích thành công tốt đẹp tâm “muôn miệng lời : đánh ! đánh !” II Vận dụng kết HĐ : Họat động giao tiếp diễn : _Nhân vật giao tiếp : +Người viết : tác giả Trần Nho Thìn +Người đọc : hs lớp 10 nói riêng và ngừoi quan tâm đến văn học nói chung +Đặc điểm: Các nhân vật giao tiếp là tác giả và ngừoi cùng hệ tác giả : tương đương tuổi, vốn sống, trình độ, giống họat khác nghề nghiệp .Các nhân vật giao tiếp là hs : tuổi trẻ thụôc hệ sau so với tác giả, các mặt vốn sống, trình độ…có hạn 2.Hoàn cảnh giao tiếp : “quy phạm” : có tổ chức, mục đích, nội dung, theo chương trình mang tính pháp lí nhà trường 3.Nội dung giao tiếp văn thụôc lĩnh vực “Lịch sử văn học”, đề tài “ Tổng quan văn học VN” bao gồm các vấn đề : các phận hợp thành, quá trình phát triển, người văn học 4.Mục đích giao tiếp _Ngừơi viết : cung cấp cho người đọc cái nhìn tổng quát VHVN _Ngừơi đọc : lĩnh hội cách tổng quát các phận và tiến trình lịch sử Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (9) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức vbản có đặc điểm gì bật?( dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành khoa học nào? Văn có kết cấu rõ ràng với các đề mục lớn nhỏ thể tính mạch lạc, chặt chẽ sao?) *Hoạt động : hệ thống kiến thức VHVN 5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức văn _Dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành KHXH, chuyên ngành ngữ văn : VH, VHDG,VH viết, VHTĐ… _Văn có kết cấu rõ ràng với các đề mục lớn nhỏ thể : +Tính mạch lạc +Tính chặt chẽ III.Ghi nhớ : sgk/ 15 IV Củng cố, dặn dò: Củng cố: Gv yêu cầu hs dựa vào kết hđ – hđ trả lời các câu hỏi sau – gv chốt lại : _Thế nào là hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? _Các quá trình hđgt? _Các nhân tố hđgt? Dặn dò _BT : ptích các nhân tố giao tiếp hđgt mua bán người mua và người bán chợ _ Soạn bài: Khái quát văn học dân gian Việt Nam V RÚT KINH NGHIỆM Người soạn: Ngô Quang Tuấn Lop11.com (10) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết Ngày soạn:.22/8/2010 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Ngày dạy: Lớp 10A ./ /2010 Lớp 10B ./ /2010 Lớp 10C ./ /2010 A Mục tiêu bài học: - Đặt trưng vhdg, khái niệm các thể lọai vhdg - Hiểu đựơc vị trí, vai trò và giá trị to lớn vhdg mqh với vhọc viết và đời sống hàng ngày - Yêu quý và giữ gìn sắc văn học dân gian B Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế bài học – sơ đồ C Phương pháp : _ trả lời câu hỏi _trao đổi, thảo luận D.Tiến trình dạy học : I Ổn định lớp : Lớp 10A: Vắng: Lớp 10B: Vắng: Lớp 10C: Vắng: II Kiểm tra bài cũ : Vhdg còn có tên gọi nào khác không? Vì sao? Văn học viết viết lọai chữ nào? Tìm câu tục ngữ thể đạo lí làm ngừơi người dân VN? III Bài Lời giới thiệu vào bài : VHDG là phận vh quan trọng VHVN Để hiểu rõ thêm phận vhọc này, chúng ta cùng tìm hiểu vbản “ khái quát vh dgian VN” Bài Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vhdg I.Khái niệm VHDG : là tác phẩm Văn học dgian là gì? nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh họat khác đời sống cộng đồng *Hoạt động : hướng dẫn hs tìm hiểu II.Đặt trưng VHDG : 1.là tphẩm nghệ thuật ngôn từ đtrưng vhdg truyền miệng( tính truyền miệng) Thao tác : tính truyền miệng 1.Em hiểu ntn tphẩm ngôn từ nghệ _Là tác phẩm xâydựng chất liệu ngôn từ thuật? Cho ví dụ? nghệ thuật Vd : ca dao, truyện cổ tích… hs trả lời và cho ví dụ _Truyền miệng là đtrưng hàng đầu 2.Một tranh Đông Hồ gà lợn, đánh VHDG Truyền miệng sáng tác, lưu vật; phù điêu trên xà đình làng, truyền, thời gian và không gian từ làn địêu chèo em thường nghe có phải là đời này đến đời khác Khi chưa có chữ viết, Người soạn: Ngô Quang Tuấn 10 Lop11.com (11) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 vhdg không? Vì sao? ( không, vì đó không phải là tphẩm nghệ thuật ngôn từ mà là tranh, điêu khắc, dân ca, âm nhạc dân gian Vì khác chất liệu) 3.Em hiểu ntn tính truyền miệng, vhdg lưu truyền miệng và nó còn đươc gọi là vh truyền miệng? hs thảo luận và trả lời 4.Khi lưu truyền miệng thì vđề gì xảy ra? Đặc tính là gì? cho ví dụ? 5.Khi có chữ viết vhdg có còn tồn tại, tính truyền miệng còn không? 6.Ngừoi xưa đã truyền miệng vhdg hình thức nào? Thao tác : tính tập thể 1.Thế nào là sáng tác tập thể? 2.Quá trình sáng tác tập thể diễn ntn? Gv giảng thêm : số nhà văn có stác nhân dân lđộng tham gia đóng góp tsản chung quên tác : Bảo Định Giang, Bàng Bá Lân… Thao tác : Tính thực hành 1.Đời sống cộng đồng gồm các sinh họat chủ yếu nào? Ví dụ? (sh lđộng, gđình, nghi lễ, giải trí…) 2.Em hiểu ntn tính thực hành vhdg? *Hoạt động : gv hướng dẫn hs lập bảng hệ thống vhdg, điền ndung thích hợp vào ô, cột *Hoạt động GV hướng dẫn : sgk / 17 – 18 Thao tác : giá trị lịch sử – nhận thức 1.Đọc kĩ phần III, sgk/ 18 – 19, các em hãy phân loại tri thức phong phú vhdg? hs phân loại và phát biểu 2.VHDG thể trình độ nhận thức và quan điểm ai? Điều đó khác gì với giai cấp thống trị cùng thời? Vdụ? 3.Tại vhdg là kho tri thức? phương thức sáng tác và lưu truyền miệng là và tất yếu _Vì lưu truyền miệng n ên VHDG còn có tính dị _Khi có chữ viết, VHDG đã đựơc sưu tầm ghi chép và tính truyền miệng còn _Hình thức truyền miệng : quá trình diễn xướng : nói, kể, ngâm, hát, diễn… 2.Là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể) _Là sản phẩm sáng tạo nhiều người, không thể biết là tác giả _Cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, truyền miệng dgian Quá trình truyền miệng lại tu bổ, sữa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì vhdg mang tính tập thể 3.Văn học gắn bĩ v phục vụ trực tiếp cho cc sinh hoạt khc đời sống cộng đồng _Những sáng tác dgian phục vụ trực tiếp cho ngành, nghề _Vdụ :các bài ca nghề nghiệp, các bài quan họ, hát ru, đồng dao, nghi lễ thờ cúng… III Hệ thống thể lọai VHDG IV Những giá trị VHDGVN 1.là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc ( giá trị lịch sử – nhận thức) _VHDG là kho tri thức phong phú lĩnh vực đời sống : tự nhiên, xhội, người vd : tục ngữ, truyện dgian, ca dao… _Trình độ nhận thức, quan điểm, tư tưởng nhân dân lđộng nên thường khác biệt chí đối lập với quan điểm tư tưởng gia cấp thống trị cùng thời Người soạn: Ngô Quang Tuấn 11 Lop11.com (12) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Cho vài vdụ tri thức dgian ?( tục ngữ, ngụ ngôn) 5.Có phải tri thức dgian đúng? ( không) Thao tác : giá trị gdục 1.Tính giáo dục vhdg đựơc thể ntn? 2.Truyện “Tấm Cám”, “Thạch Sanh” để lại cho em bài học sâu sắc gì? ( hs tự phát biểu, liên hệ thân) _Tri thức dgian phần lớn đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn nhiều đời, nhiều nơi lại thường trình bày ngắn gọn ngôn ngữ nghệ thậut giản dị,s âu sắc vì hấp dẫn và có sức sống lâu bền 2.Giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người : _Tinh thần nhân đạo : tôn vinh giá trị người, tình yêu thương người, đấu tranh bảo vệ người _Hình thành phẩm chất tốt đẹp tinh thần yêu nước – chống ngọai xâm, lòng vị Thao tác : giá trị thẩm mĩ tha, tính cần kiệm, óc thực tiễn,… 1.VHDG có giá trị nghệ thuật ntn? 3.Giá trị thẩm mĩ : 2.VHDG có vai trò ntn vh viết? _Nhiều tphẩm trở thành mẫu mực nghệ thuật 3.Các nhà văn – thơ học gì từ độc đáo để người đời học tập, yêu quý… vhdg? _Đóng vai trò chủ đạo gđ lsử dtộc chưa GV gợi mở cho hs nêu vài vdụ các có chữ viết nhà văn – thơ lớn đã học tập vhdg _Khi có Vh viết, vhdg trở thành nguồn nuôi dưỡng và sở vh viết, ptriển song song với vh viết, làm cho vh dtộc phong phú, đậm đà sắc dtộc… _Các nhà văn, nhà thơ học đựơc nhiều từ vhdg : Nguyễn Du, Nguyễn Trãi, Hồ Xun Hương , Hồ Chí Minh ,Tố Hữu… *Hoạt động : Tổng kết V.Ghi nhớ : sgk / trang 19 Gv gọi hs đọc IV Củng cố, dặn dò Củng cố :Gv hdẫn tổng kết bài học sơ đồ _Khái niệm vhdg _Đặt trưng vhdg : đtrưng _Thể loại vhdg : 12 thể lọai _Giá trị vhdg : giá trị Dặn dò _Làm btập btập _Soạn bài “ Họat động giao tiếp ngôn ngữ” V RÚT KINH NGHIỆM Người soạn: Ngô Quang Tuấn 12 Lop11.com (13) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết Ngày soạn: 24./8/2010 HỌAT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp theo) Ngày dạy: Lớp 10A /8/2010 Lớp 10B ./8/2010 Lớp 10C ./8/2010 A Mục tiêu bài học: _Trọng tâm : củng cố khái niệm hđgt và các nhân tố hđgt - Vận dụng các nhân tố giao tiếp để thực đúng quá trình giao tiếp mang lại hiệu cao - Luôn sử dụng các nhân tố giao tiếp phù hợp, hiệu B Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế bài học C Phương pháp : _ trả lời câu hỏi _trao đổi, thảo luận _Tích hợp với Văn qua vbản “Khái quát VHDG VN”, với bài tlv bài “Viết bài làm văn số 1“ Vận dụng lý thuyết hđgt vào việc phân tích các tình giao tiếp cụ thể D Tiến trình dạy học : I Ổn định lớp : Lớp 10A: Vắng: Lớp 10B: Vắng: Lớp 10C: Vắng: II Kiểm tra bài cũ : _Thế nào là hđgt ngôn ngữ? _Quá trình hđgt diễn ntn? _Những nhân tố chủ yếu hđgt ? III Bài Lời giới thiệu vào bài : Trong sống ngày, ngừơi giao tiếp với phương tiện vô cùng quan trọng, đó là ngôn ngữ Không có ngôn ngữ thì không thể có kết cao hòan cảnh giao tiếp nào Bởi vì giao tiếp luôn luôn phụ thuộc vào hòan cảnh và nhân vật giao tiếp Để thấy đựơc điều đó, chúng ta tìm hiểu bài “ họat động giao tiếp ngôn ngữ” Bài Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Rèn luyện kĩ ptích B.Thực hành các tình giao tiếp 1.Nhân vật gt là ngừoi nào? ( 1.Phân tích các nhân tố giao tiếp thể câu ca dao : “ Đêm…chăng?” lứa tuổi, giới tính) a.Nvật giao tiếp Người soạn: Ngô Quang Tuấn 13 Lop11.com (14) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 2.Thời điểm giao tiếp? Thời điểm đó _Chàng trai : “anh” độ xuân thích hợp với cụôc trò chuyện _Cô gái : nàng ntn? b.Thời gian giao tiếp : buổi tối, cụ thể là “ đêm trăng thanh” thời gian lí tưởng cho 3.Nvật “anh” nói điều gì? mục đích gì? việc tâm tình lứa đôi, nói chuyện tình cảm c.Nhân vật “ anh” ướm thử nvật “nàng” thông tin tế nhị: _Hiển ngôn : “tre…chăng?” _Hàm ngôn : gá nghĩa trăm năm, cưới xin _Mục đích : ướm thử ,gợi ý trả lời : có ưng 4.Cách nói “anh” có phù hợp với nội thuận cho anh cưới luôn không? dung và mục đích giao tiếp không? d.Cách nói phù hợp : _Kín đáo, tế nhị _Giúp chàng trai có thể “tự bảo vệ mình” trường hợp bị từ chối, phản ứng *Hoạt động : Rèn luyện kĩ phân Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi : tích các tình giao tiếp a Các nhân vật giao tiếp đã thực các 1.Trong giao tiếp sgk/ 20 hành động nói sau : (BT2), các nhân vật đã thực _ A Cổ : chào ( mđích) hành hđộng cụ thể nào? Nhằm _ Ông : mục đích gì? +Chào đáp lại ( dù là câu hỏi) +Khen ( dù là câu hỏi) +Hỏi ( bố cháu…không?) _A Cổ đáp lời b Cả câu ông già có hình thức 2.Trong lời ông già, câu có hình hỏi không phải để hỏi không mà còn thức hỏi câu có phải dng để chào đáp lại, khen + hỏi hỏi không? c Lời nói các nhân vật : _Có tình cảm chân thành, gắn bó _Có thái độ tôn trọng theo đúng cương vị “ 3.Lời nói các nhân vật đã bộc lộ tình vai” giao tiếp mình cảm thái độ và quan hệ giao tiếp _Có quan hệ giao tiếp thân mật, gần gũi ntn? Đọc “Bánh trôi nước “(HXH) và trả lời : hs thảo luận nhóm a.Khi làm bài thơ này, tác giả muốn “ giao tiếp” với người đọc : _Vấn đề “vẻ đẹp vàthân phận ngừoi phụ *Hoạt động : Đọc bài thơ “ Bánh trôi nữ” _Mục đích : chia sẻ với người phụ nữ và nhắc nước” HXH và trả lời các câu hỏi 1.Khi làm bài này HXH muốn giao tiếp nhở người khác giới lên án xhội bất công với người đọc vđề gì? Mục đích giao với người pn tiếp ấy? Phương tiện từ ngữ, hình ảnh _Phương tiện từ ngữ, hình ảnh : trắng, tròn, sử dụng ntn? chìm nổi, rắn nát, lòng son… b Ngừơi đọc dựa vào đâu để hiểu bài thơ : _Vốn sống : Người soạn: Ngô Quang Tuấn 14 Lop11.com (15) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 2.Ngừơi đọc c ăn vào đâu để lĩnh hội đựơc vbản ( bài thơ)? *Hoạt động : Tạo lập vbản Gv yêu cầu hs tìm hiểu tình giao tiếp đã cho sgk (BT4) : viết thông báo ngắn cho các bạn hs toàn trường biết hđộng làm môi trường nhân ngày Môi trường giới *Gv gợi dẫn hs xác định liệu +Trực tiếp : tuổi đời _ hòan cảnh sống +Gián tiếp : tích lũy học, đọc… _Tri thức _Năng khiếu Tạo lập v ăn bản: Gv hướng dẫn hs nhà làm bài tiết sau ktrabài này 1.Ngày mtrường giới là ngày nào? (5/6/1972) 2.Hình thức giao tiếp là gì? ( viết thông báo ngắn) 3.Nội dung giao tiếp là gì ? ( thông tin hđộng làm mơi trường hs nhà trường nói riêng và xhội nói chung) 4.Mục đích giao tiếp là gì? ( nhận thức lại tầm quan trọng môi trường sống người ý thức bvệ mtrường) 5.Hoàn cảnh giao tiếp là gì : ( không gian nhà trường và môi trường giới) 6.Nhân vật giao tiếp là ai? ( hs – công dân) Phân tích tình giao tiếp a.Thư viết cho hs, người viết là nguyên thủ quốc qia b.Hoàn cảnh cụ thể : ngày khai giảng năm học đầu tiên thể chế c.Viết ch/khai giảng năm học, ýnghĩa ngày kg đầu tiên d.Để giao lưu và động viên khích lệ hs e.Giản dị, dễ hiểu, sức thuyết phục cao *Hoạt động : phânt ích tình giao tiếp Gv yêu cầu hs tìm hiểu thơ BH gửi hs ca nước nhân ngày khai giảng năm học đầu tiên nước VNDCCH tháng 9/ 1945 và trả lời các câu hỏi 1.Thư víêt cho ai, người viết có quan hệ ntn với người nhận? 2.Hoàn cảnh cụ thể người viết và người nhận thư đó ntn? 3.Thư viết vấn đề gì? 4.Thư viết để làm gì? 5.Nên viết nào? IV Củng cố, dặn dò Củng cố : - Xác lập cách mã hóa văn và giải mã văn Dặn dò _Học bài – làm btập số 04/ 21 _Chuẩn bị tiết “Văn bản” V RÚT KINH NGHIỆM Người soạn: Ngô Quang Tuấn 15 Lop11.com (16) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết: Ngày soạn: 3/92010 VĂN BẢN Ngày giảng: Lớp 10A: /9/2010 Lớp 10B: /9/2010 Lớp 10C: /9/2010 A MỤC TIÊU -Nắm khái niệm văn bản, các đặc điểm và các loại văn văn học -Rèn luyện kỹ vận dụng văn bản, phân tích văn và tạo lập văn - Sử dụng thực tế hiệu B PHƯƠNG PHÁP: Nêu câu hỏi, thảo luận C CHUẨN BỊ - Chuẩn bị thầy: Giáo án, số mẫu văn - Chuẩn bị trò: Vở soạn bài, SGK D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức Lớp: 10A, Vắng: Lớp: 10B, Vắng: Lớp: 10C, Vắng: II Kiểm tra bài cũ: Hoạt động giao tiếp hiệu chúng ta cần chú ý đến điều gì? Cho ví dụ để chứng minh III Bài mới: Dẫn vào bài: Từ trước đến chúng ta quen dùng thuật ngữ văn Vậy văn là gì? Có loại văn bản? Mời chúng ta vào bài hôm Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG (Hình thành khái niệm I-Khái niệm, đặc điểm -Văn là sản phẩm hoạt động giao văn bản) *GV hướng dẫn HS tìm hiểu, trao đổi, tiếp ngôn ngữ (dạng nói hay viết), thảo luận và trình bày theo nhóm văn gồm hay nhiều câu,nhiều đoạn và có đặc điểm sau: SGK +Mỗi văn tập trung thể chủ -Bài ca dao sau có phải là văn đề và triển khai chủ đề đó cách trọn không ? Tại sao? vẹn Trong đầm gì đẹp sen, +Các câu văn có liên kết chặt Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng chẽ, đồng thời văn xây dựng Nhị vàng, bông trắng, lá xanh, theo kết cấu mạch lạc Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn +Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính trọn vẹn nội dung và hoàn chỉnh hình thức +Mỗi văn nhằm thực số mục đích giao tiếp định Người soạn: Ngô Quang Tuấn 16 Lop11.com (17) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG (Phân loại văn bản) *HS so sánh các văn theo hướng dẫn SGK trang 25 Còn có cách phân loại khác văn : +Theo phương thức biểu đạt (đã học THCS): văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, điều hành, thuyết minh, nghị luận +Theo tính khuôn mẫu: văn viết theo mẫu (giấy khai sinh, định, hợp đồng,…) và văn không theo mẫu (truyện, thơ tự do,…) II Các loại văn bản: Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp, người ta phân biệt các loại văn sau: -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận -Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố - Luyện tập III- Luyện tập - Tìm ví du các loại phong cách ngôn -Bài tập SGK ngữ IV Củng cố, dặn dò Củng cố: - Nắm đuợc khái niệm văn - Có loại văn bản, đặc trưng loại - Nắm lại các phong cách ngôn ngữ đã học Dặn dò: - Làm bài tập SGK - Chuẩn bị bài sau: “Chiến thắng Mtao Mxây” V Rút kinh nghiệm Người soạn: Ngô Quang Tuấn 17 Lop11.com (18) TT GDTX Hướng Hóa Giáo án Ngữ văn 10 Tiết: Ngày soạn: 3/92010 CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (Trích sử thi Đăm Săn) Ngày giảng: Lớp 10A: /9/2010 Lớp 10B: /9/2010 Lớp 10C: /9/2010 A MỤC TIÊU - Hiểu ý nghĩa đề tài chiến tranh và chiến công người anh hùng đoạn trích - Biết phân tích các đặc điểm ngôn ngữ đối thoại nhân vật, ngôn ngữ trần thuật người kể sử thi, các biện pháp so sánh, phóng đại nhằm mục đích làm sáng tỏ tính lí tưởng và âm điệu hùng tráng thi pháp thể loại sử thi anh hùng B PHƯƠNG PHÁP: Nêu câu hỏi, thảo luận C CHUẨN BỊ - Chuẩn bị thầy: Giáo án, số tranh ảnh minh họa - Chuẩn bị trò: Vở soạn bài, SGK D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức Lớp: 10A, Vắng: Lớp: 10B, Vắng: Lớp: 10C, Vắng: II Kiểm tra bài cũ: Nêu và phân tích đặc trưng VHDG VN? III Bài mới: Dẫn vào bài: người thái tây Bắc tự hào truyện thơ Tiễn dặn người yêu họ bao nhiêu thì đồng bào Ê-đê Tây nguyên tự hào sử thi Đăm Săn họ nhiêu Người Thái cho Mỗi lần hát tiễn dăn lên gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày, người Ê-đê cho người ta thích nghe truyện Đăm Săn, nghe mãi không thôi nghe kể liền ba bốn lần không chán Để thấy rõ điều đó, chúng ta tìm hiểu sử thi Đăm Săn với đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu chung I - Giới thiệu chung 1.Thể loại Sử thi DG: gồm loại ? Phần tiểu dẫn trình bày - Sử thi thần thoại: hình thành vũ trụ, đời nội dung gì? muôn loài, nguồn gốc dt, sáng tạo văn hoá… Thế nào là sử thi? - Sử thi anh hùng: miêu tả nghiệp và chiến công người anh hùng khung cảnh kiện lớn có ý Có loại sử thi? nghĩa quan trọng toàn thể cộng đồng Sử thi Đăm Săn: Nêu xuất xứ sử thi Đăm - Xuất xứ: là sử thi anh hùng dt Ê-đê Săn? - Tóm tắt: SGK Người soạn: Ngô Quang Tuấn 18 Lop11.com (19) TT GDTX Hướng Hóa ? Đăm Săn thuộc loại sử thi nào? Giới thiệu phần tóm tắt SGK GV cho HS đọc phân vai, giọng đọc hào hùng, rắn rỏi đúng với đặc điểm nv sử thi Phát biểu đại ý đoạn? Trong đoạn trích có nhiều tình tiết : Hãy tóm tắt tình tiết câu và xếp theo trật tự trước sau truyện kể? HS khái quát trả lời Giáo án Ngữ văn 10 Đoạn trích :Chiến thắng Mtao-Mxây * Vị trí đoạn trích: Nằm tác phẩm Chương phần III * Đọc và tóm tắt đoạn trích - Đọc * Đại ý:Miêu tả đọ sức Đam San và Mtao Mxây.Cuối cùng ĐS đã thắng đồng thời thể niềm tự hào lũ làng người anh hùng tộc - Tóm tắt + ĐS bí mật đột nhập vào nhà MM + ĐS gọi MM xuống đánh +MM múa trước, dùng khiên vụng về, đâm ko trúng ĐS + ĐS múa ko đâm thủng thịt MM + Trời bày cho ĐS dùng chày giã gạo ném vào vành tai MM + ĐS làm theo MM ngã + ĐS cắt đầu MM cắm lên trên cọc + Dân làng và tôi tớ kéo theo ĐS, mang theo cải, voi, ngựa MM + Lễ cúng người chết và thần linh, ăn mừng chiến thắng => Các tình tiết truyện kể cấu tạo nên cốt truyện - Các nhân vật tham gia làm rõ kiện: + Đăm Săn + Dân làng, tôi tớ ĐS và + Mtao Mxây MM + Hơ Nhị, vợ ĐS + Người kể chuyện + Ông Trời ? Có nhân vật nào - Vai trò nhân vật nói tới đoạn trích? +Nhân vật MM: là nhân vật đối thủ, cướp vợ ĐS là nguyên nhân kiện chiến tranh + Nhân vật ĐS: chiến đấu giành lại vợ, giành lại hạnh phúc Chàng tượng trưng cho sức mạnh cộng đồng Chiến thắng ĐS vừa bảo vệ HP riêng vừa mang lại Hs khái quát trả lời tiếng tăm cho cộng đồng ĐS trở thành nhân vật trung tâm sử thi và đoạn trích này Chàng có sức lôi lũ làng, tôi tớ + Nhân vật ông Trời và nhân vật Hơ Nhị: có vai trò trợ lực cho ĐS Ông Trời là trợ thủ thần kì, Hơ Nhị là nhân vật trợ thủ trao vật thần kì (miếng trầu) cho ĐS + Nhân vật quần chúng: đóng vai trò hậu thuẫn cho nv chính, vừa bị lôi sức mạnh và mục đích chiến đấu nv chính -> sức mạnh và lí tưởng người anh hùng biểu trưng cho sức mạnh và lí tưởng cho cộng đồng, - Chủ đề đoạn trích : HĐ: Đọc hiểu II Đọc – hiểu văn Sức mạnh chiến đấu ĐS đã chiến thắng kẻ Người soạn: Ngô Quang Tuấn 19 Lop11.com (20) TT GDTX Hướng Hóa Chú ý trang 31 ? Thái độ ĐS và MM miêu tả ntn đầu đoạn trích? ? Trận đấu diễn ntn? ? Trận chiến đấu diễn hiệp? Hãy miêu tả hiệp đấu? Lấy dẫn chứng cụ thể Hs khái quát trả lời ? Hãy cho biết kết hiệp đấu 1? ? Trong hiệp đấu thứ 2, Đăm Săn đã thể sức mạnh mình nào? HS khái quát trả lời Giáo án Ngữ văn 10 thù Đăm Săn - Thách thức: Ơ diêng… - Kiên Hiệp - Múa lần xốc tới, chàng vượt đồi tranh, lần xốc tới nữa, chàng vượt đồi lồ ô Chàng chạy vun vút qua phía đông, vun vút qua phía tây Hiệp - Được Hơ Nhị vứt cho miếng trầu, sức khoẻ ĐS tăng lên: chàng múa trên cao… ba đồi tranh bật rễ bay tung Chàng nhằm đùi, người MM ko thủng Mtao -Mxây - Ngạo nghễ: ta ko xuống đâu… mà - Phải xuống đấu - Múa tỏ kém cỏi: khiên kêu lạch xạch mướp khô MM bước thấp bước cao chạy hết bãi tây sang bãi đông, vung dao chém phập cái trúng cái chão cột trâu - MM bị ĐS làm cho ngã - Nhờ có Trời mách bảo và bị ĐS chặt đầu bêu ngoài ĐS chộp cái đường chày mòn ném trúng vào vành tai MM, ngã lăn quay đất ĐS cắt đầu MM bêu ngoài đường =>Kết quả: tài năng, dũng mãnh và lòng cảm cùng với giúp đỡ ông trời ĐS đã giành chiến thắng lẫy lừng Hết tiết IV Củng cố, dặn dò Củng cố: - Nắm đuợc khái niệm văn - Có loại văn bản, đặc trưng loại - Nắm lại các phong cách ngôn ngữ đã học Dặn dò: - Làm bài tập SGK - Chuẩn bị bài sau: “Chiến thắng Mtao Mxây” V Rút kinh nghiệm Người soạn: Ngô Quang Tuấn 20 Lop11.com (21)