KiÕn thøc: - M« t¶ ®îc h×nh th¸i, cÊu tróc vµ chøc n¨ng cña nhiÔm s¾c thÓ - Nêu được các đặc điểm bộ nhiễm sắc thể đặc trưng của mỗi loài - Nêu được khái niệm và nguyên nhân phát sinh đ[r]
(1)PhÇn V: Di truyÒn häc Chương I: Cơ chế di truyền và biến dị Tiết 1: Gen, mã di truyền, quá trình nhân đôi AND, phiên mã và dịch mã (PhÇn 1) Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Trình bày khái niệm và mô tả (vẽ sơ đồ) cấu trúc chung gen - Trình bày khái niệm và các đặc điểm chung mã di truyền - Từ mô hình tái ADN, mô tả các bước quy trình tự nhân đôi ADN làm sở cho tự nhân đôi nhiễm sắc thể - Tr×nh bµy ®îc c¬ chÕ phiªn m· KÜ n¨ng: RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn t ph©n tÝch, kh¸i qu¸t ho¸ Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các loài quý II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn: - Tranh vÏ 1.1; 1.2; b¶ng SGK - Tranh vÏ 2.1; 2.2; b¶ng SGK - Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp Hoµn thµnh phiÕu häc tËp sau: CÊu tróc Chøc n¨ng mARN tARN rARN III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: KiÓm tra bµi cò: Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Cho học sinh đọc mục I SGK GV: Gen lµ g×? Cho vÝ dô minh ho¹? HS tr¶ lêi Néi dung bµi häc I Gen: Kh¸i niÖm: - Gen lµ mét ®o¹n cña ph©n tö ADN mang th«ng tin mã hoá sản phẩm định (chuỗi p«lipeptit hay ARN) VÝ dô: gen Hbα, gen ARN - Sù ®a d¹ng cña gen chÝnh lµ ®a d¹ng di truyÒn (®a d¹ng vèn gen) CÇn chó ý b¶o vÖ nguån gen, đặc biệt là nguồn gen quý: bảo vệ, nuôi dưỡng, GV: Mỗi gen cấu trúc có vùng, là chăm sóc động thực vật quý vùng nào, vị trí và chức vùng đó? CÊu tróc cña gen: HS tr¶ lêi - Gåm vïng: GV: Vùng nào gen định cấu trúc + Vùng điều hoà: nằm đầu 3' mạch mã gốc, Lop12.net (2) phân tử prôtêin mà nó quy định tổng hợp? HS tr¶ lêi GV: Cung cÊp thªm th«ng tin vÒ sù kh¸c gi÷a cÊu tróc cña gen ë sinh vËt nh©n s¬ vµ sinh vËt nh©n thùc GV: Gen cÊu t¹o tõ c¸c nuclª«tit, pr«tªin cÊu t¹o từ các a.a Vậy làm nào mà gen quy định tổng hîp pr«tªin ®îc? HS tr¶ lêi: th«ng qua m· di truyÒn GV: VËy, m· di truyÒn lµ g×? HS tr¶ lêi giúp ARN polimeraza nhận biết và liên kết để khởi động quá trình phiên mã + Vïng m· ho¸: n»m ë gi÷a m¹ch m· gèc, mang th«ng tin m· ho¸ c¸c axit amin ë sinh vËt nh©n s¬ cã vïng m· ho¸ liªn tôc, ë sinh vËt nh©n thùc cã vïng m· ho¸ kh«ng liªn tôc (ªx«n - ®o¹n m· ho¸, intr«n - ®o¹n kh«ng m· ho¸) + Vïng kÕt thóc: n»m ë ®Çu 5' cña m¹ch m· gèc, mang tÝn hiÖu kÕt thóc phiªn m· II M· di truyÒn: Kh¸i niÖm: Là trình tự các nuclêôtit gen quy định trình tù c¸c axit amin (a.a) ph©n tö pr«tªin: cø nuclêôtit đứng gen quy định a.a M· di truyÒn lµ m· bé 3: - Có 64 mã 3, đó có 61 mã mã hoá cho h¬n 20 lo¹i a.a, cã bé lµm nhiÖm vô kÕt thóc (UAA, UAG, UGA) - Gen lưu giữ thông tin di truyền dạng mã di truyÒn, phiªn m· sang mARN, dÞch m· thµnh tr×nh tù c¸c a.a trªn chuçi polipeptit GV: T¹i m· di truyÒn lµ m· bé 3? HS tr¶ lêi GV: Trong ph©n tö pr«tªin cã bao nhiªu lo¹i a.a? HS tr¶ lêi - Nếu nu xác định a.a thì ta có 41 = tổ hợp (chưa đủ để mã hoá 20 loại a.a) - Nếu nu xác định a.a thì ta có 42 = 16 tổ hợp (chưa đủ để mã hoá 20 loại a.a) - Nếu nu xác định a.a thì ta có 43 = 64 tổ hợp (thừa đủ để mã hoá 20 loại a.a) VËy, m· di truyÒn lµ m· bé GV: Cho häc sinh quan s¸t b¶ng SGK vµ hướng dẫn học sinh cách đọc mã di truyền GV: Nêu các đặc điểm chung mã di truyền? Đặc điểm chung mã di truyền: HS tr¶ lêi - Mã di truyền đọc từ điểm xác định và liªn tôc - Mã di truyền có tính phổ biến (các loài dïng chung m· di truyÒn) GV: Ngo¹i lÖ: m· më ®Çu, m· kÕt thóc - Mã di truyền có tính đặc hiệu (một mã Cho häc sinh quan s¸t tranh 1.2 SGK ho¸ a.a) GV: Quá trình nhân đôi ADN gồm - Mã di truyền mang tính thoái hoá: nhiều cùng xác định a.a trừ AUG - mêtiônin; UGG bước chính? Diễn biến chính bước? Tript«phan HS tr¶ lêi III Quá trình nhân đôi ADN (tái b¶n ADN) Bước 1: Tháo xoắn phân tử ADN: GV: Nªu néi dung cña nguyªn t¾c bæ sung? Nhờ các enzim tháo xoắn, mạch đơn phân HS tr¶ lêi tö ADN t¸ch dÇn t¹o nªn ch¹c h×nh ch÷ Y GV: Tại có tượng mạch tổng hợp Bước 2: Tổng hợp các mạch ADN mới: liªn tôc cßn m¹ch tæng hîp ng¾t qu·ng? - Enzim ADN-polimeraza sö dông mét m¹ch lµm HS tr¶ lêi: m¹ch míi chØ tæng hîp theo chiÒu 5'- khu«n tæng hîp nªn m¹ch míi theo nguyªn t¾c 3' bæ sung - Trªn m¹ch khu«n 3'-5' m¹ch bæ sung tæng hîp liªn tôc, trªn m¹ch khu«n 5'-3' m¹ch míi bæ sung tæng hîp ng¾t qu·ng (®o¹n «kazaki) sau nèi l¹i GV: ý nghÜa g× nguyªn t¾c b¸n b¶o tån? nhê enzim nèi (ligaza) HS trả lời: đảm bảo tính ổn định vật liệu di Bước 3: Hai phân tử ADN tạo truyÒn gi÷a c¸c thÕ hÖ tÕ bµo thµnh: Lop12.net (3) - Gièng nhau, gièng mÑ - Mỗi ADN có mạch tổng hợp từ nguyên liệu môi trường, mạch còn lại cña ADN mÑ (nguyªn t¾c b¸n b¶o tån) GV: Cho HS hoµn thµnh phiÕu häc tËp ë nhµ GV: Cho häc sinh quan s¸t h×nh 2.2 SGK VI Phiªn m· GV: H×nh vÏ thÓ hiÖn ®iÒu g×? Nh÷ng thµnh phÇn Kh¸i niÖm: Lµ qu¸ tr×nh truyÒn th«ng tin di nµo ®îc vÏ trªn h×nh? Qu¸ tr×nh ®îc chia truyÒn tõ ADN sang ARN thµnh mÉy giai ®o¹n? C¬ chÕ phiªn m·: HS tr¶ lêi a CÊu tróc vµ chøc n¨ng cña c¸c lo¹i ARN: GV: M« t¶ diÔn biÕn giai ®o¹n më ®Çu? b C¬ chÕ phiªn m·: HS tr¶ lêi * Më ®Çu: enzim ARN-polimeraza b¸m vµo vùng khởi đầu làm gen tháo xoắn để lộ mạch GV: M« t¶ diÔn biÕn giai ®o¹n kÐo dµi? khu«n 3' - 5' HS tr¶ lêi * Kéo dài: ARN-polimeraza trượt dọc theo gen tæng hîp m¹ch ARN bæ sung víi m¹ch khu«n (A GV: M« t¶ diÔn biÕn giai ®o¹n kÕt thóc? - U; G - X) theo chiÒu 5' - 3' HS tr¶ lêi * Kết thúc: enzim di chuyển đến gặp mã kết GV: §iÓm kh¸c gi÷a ARN võa míi tæng thóc th× dõng phiªn m·, ph©n tö ARN ®îc gi¶i hîp ë sinh vËt nh©n s¬ vµ sinh vËt nh©n thùc? phãng HS tr¶ lêi - ë tÕ bµo nh©n s¬: mARN sau phiªn m· ®îc trực tiếp dùng làm khuôn để tổng hợp prôtêin - ë tÕ bµo nh©n thùc: mARN sau phiªn m· ph¶i ®îc c¾t bá c¸c intron, nèi c¸c ªx«n l¹i thµnh mARN trưởng thành, qua màng nhân tế bào chất để tổng hợp prôtêin IV Cñng cè bµi häc: - Hoµn thµnh phiÕu häc tËp: GV: ThÕ nµo lµ qu¸ tr×nh phiªn m·? HS tr¶ lêi CÊu tróc Chøc n¨ng - Phiªn b¶n cña gen, cÊu tróc m¹ch th¼ng, lµm khu«n mÉu cho qu¸ tr×nh dÞch m· ë rib«x«m mARN - Đầu 5', có vị trí đặc hiệu gần mã mở đầu để rib«x«m nhËn biÕt vµ g¾n vµo CÊu tróc m¹ch, cã ®Çu cuén trßn Cã liªn kÕt bæ sung Mỗi loại có đối mã đặc hiệu nhận tARN và bổ sung với tương ứng trên mARN Có ®Çu g¾n víi a.a rARN Cã cÊu tróc m¹ch, cã liªn kÕt bæ sung Chứa thông tin quy định tổng hợp lo¹i chuçi polipeptit (Sv nh©n thùc) hoÆc nhiÒu lo¹i pr«tªin (Sv nh©n s¬) Mang a.a đến ribôxôm tham gia dịch m· KÕt hîp víi pr«tªin t¹o nªn rib«x«m C«ng thøc gi¶i bµi tËp: - TÝnh chiÒu dµi: L = N x 3,4 (A0) - Tính số lượng nuclêôtit gen: N = A + T + G + X = 2A + 2G = 2T + 2X - Tính khối lượng: M = N x 300 (đvC) - TÝnh sè nuclª«tit mçi lo¹i: theo NTBS: A = T; G = X A + G = T + X = - TÝnh sè nuclª«tit mçi lo¹i: A1 + T1 + G1 + X1 = A2 + T2 + G2 + X2 = N N A1 = T2; A2 = T1; G1 = X2; G2 = X1 A = T = A1 + A2 = T1 + T2 = …; G = X = G1 + G2 = X1 + X2 = … Lop12.net (4) A+G= N hay 2A + 2G = N - Tû lÖ % tõng lo¹i nuclª«tit: %A + %G = 50% N % A1 % A2 %T1 %T2 %G1 %G2 %X1 %X = ; %G = %X = = 2 2 L N - Sè chu k× xo¾n: = = 34 20 %A = %T = V Bµi tËp vÒ nhµ Mét ph©n tö ADN chøa 650.000 nuclª«tit lo¹i X, sè nuclª«tit lo¹i T b»ng lÇn sè nuclª«tit lo¹i X a Tính chiều dài phân tử ADN đó? b Khi phân tử ADN này nhân đôi, thì nó cần bao nhiêu nuclêôtit tự môi trường nội bµo? Nếu phân tử ADN có tổng số nuclêôtit là 3000 thì sau lần nhân đôi liên tiếp cần cung cấp bao nhiªu nuclª«tit tù do? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp NhËn xÐt sau giê d¹y …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………./ Tiết 2: phiên mã và dịch mã (phần ii), điều hoà hoạt động gen Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Tr×nh bµy ®îc c¬ chÕ dÞch m· - Giải thích vì thông tin di truyền giữ nhân mà đạo tổng hợp prôtêin ngoµi nh©n - Trình bày khái niệm và các cấp độ điều hoà hoạt động gen - Nªu ®îc sù ®iÒu hoµ cña gen ë sinh vËt nh©n s¬ - Nêu ý nghĩa điều hoà hoạt động gen - Gi¶i thÝch ®îc t¹i tÕ bµo l¹i chØ tæng hîp pr«tªin cÇn thiÕt KÜ n¨ng: RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc suy luËn, t ph©n tÝch, kh¸i qu¸t ho¸ ë häc sinh Thái độ: - Có ý thức khách quan giải thích các tượng thực tế - Giáo dục quan điểm khoa học, mối quan hệ kiểu gen, môi trường - Học sinh có ý thức bảo vệ môi trường - ThÊy ®îc thµnh tùu khoa häc cña ngµnh sinh häc II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn - Tranh vÏ 2.1; 2.2; 2.3; 2.4 SGK Lop12.net (5) - Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: KiÓm tra bµi cò: - Khái niệm gen, mã di truyền, đặc điểm chung mã di truyền? - Cơ chế tự nhân đôi ADN? Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc GV: Nªu kh¸i niÖm qu¸ tr×nh dÞch m·? I DÞch m· HS tr¶ lêi Kh¸i niÖm: lµ qu¸tr×nh tæng hîp pr«tªin GV: cho häc sinh quan s¸t h×nh 2.3 SGK C¬ chÕ dÞch m·: GV: Qu¸ tr×nh dÞch m· ®îc chia thµnh mÊy giai ®o¹n? Cã nh÷ng thµnh phÇn nµo tham gia vµo qu¸ tr×nh dÞch m·? HS tr¶ lêi a Hoạt hóa các a.a: nhờ enzim đặc hiệu và GV: DiÔn biÕn giai ®o¹n ho¹t hãa a.a? lượng ATP, các a.a hoạt hóa và gắn với HS tr¶ lêi tARN tương ứng tạo phức hợp a.a - tARN GV: Nếu coi dịch mã là công trường xây dùng th×: - mARN lµ b¶n vÏ thiÕt kÕ - tARN lµ xe vËn t¶i chë nguyªn liÖu - a.a tù lµ c¸c lo¹i nguyªn liÖu b Tæng hîp chuçi polipeptit: - ribôxôm là người thợ * Mở đầu: tiểu đơn vị bé ribôxôm (RBX) tiếp GV: Giai đoạn tổng hợp có thể chia thành xúc với mARN vị trí nhận biết đặc hiệu Phức bước chính? Mô tả diễn biến chính hợp Met - tARN - UAX liên kết với mã mở đầu bước? AUG theo nguyªn t¾c bæ sung mang a.a më ®Çu HS tr¶ lêi đến Tiểu đơn vị lớn RBX kết hợp vào tạo RBX hoµn chØnh * Kéo dài: RBX dịch chuyển đến số 1, phức hệ a.a1 - tARN có đối mã khớp với mã theo nguyªn t¾c bæ sung, a.a më ®Çu liªn kÕt víi a.a1 b»ng liªn kÕt pÐptit RBX dịch chuyển bước (codon) tiếp GV: Khi nµo qu¸ tr×nh gi¶i m· hoµn tÊt? theo cuối mARN HS tr¶ lêi * KÕt thóc: RBX tiÕp xóc víi m· kÕt thóc (1 bé kÕt thóc) th× qu¸ tr×nh dÞch m· hoµn tÊt - Nhờ enzim đặc hiệu, a.a mở cắt khỏi GV: Số a.a có chuỗi so với số a.a mà môi chuỗi để tạo thành phân tử prôtêin hoàn chỉnh trường cung cấp, số phân tử nước giải - Trong quá trình dịch mã, mARN thường đồng phãng so víi sè bé m· di truyÒn gen? thêi g¾n víi nhãm RBX (p«lix«m) gióp t¨ng HS tr¶ lêi hiÖu suÊt tæng hîp pr«tªin GV: Nêu khái niệm điều hoà hoạt động II Khái quát điều hoà hoạt gen? động gen HS tr¶ lêi Khái niệm điều hoà hoạt động gen: GV: Điều hoà gen phụ thuộc vào yếu - Là quá trình điều hoà lượng sản phẩm gen tè nµo? ®îc t¹o HS tr¶ lêi - Phô thuéc vµo tõng giai ®o¹n ph¸t triÓn cña c¬ thể hay thích ứng với các điều kiện môi trường Lop12.net (6) GV: So sánh cấp độ điều hoà hoạt động gen tế bµo nh©n s¬ vµ tÕ bµo nh©n thùc? T¹i cã sù khác đó? HS tr¶ lêi: TB nh©n s¬ qu¸ tr×nh phiªn m· vµ dÞch mã diễn đồng thời TB nhân thực có màng nhân nên quá trình xảy không đồng thời GV: ThÕ nµo lµ mét «pªron? HS tr¶ lêi GV: Mét «pªron gåm cã mÊy vïng, vÞ trÝ vµ chøc vùng đó? HS tr¶ lêi GV: Mô tả điều hoà hoạt động operon Lac cã vµ kh«ng cã lact«z¬? HS tr¶ lêi GV: Sau ®îc tæng hîp, c¸c ph©n tö mARN t¹o c¸c enzim ph©n gi¶i ®êng lact«z¬ Khi đường hết, prôtêin ức chế lại hoạt động - TÕ bµo chØ tæng hîp pr«tªin cÇn thiÕt vµo nh÷ng lúc thích hợp với lượng cần thiết Các cấp độ điều hoà hoạt động gen: - Tế bào nhân sơ: chủ yếu là cấp độ phiên mã - Tế bào nhân thực: có tất các cấp độ III Điều hoà hoạt động gen sinh vËt nh©n s¬ M« h×nh ®iÒu hoµ ¤pªron Lac: - Kh¸i niÖm: Operon lµ mét côm gen cÊu tróc cã liên quan chức thường phân bố thµnh tõng côm cã chung mét c¬ chÕ ®iÒu hoµ - Mét ¤pªron Lac gåm vïng: + Vïng m· ho¸: n»m liÒn kÒ kiÓm so¸t sù tæng hîp c¸c enzim tham gia ph¶n øng ph©n gi¶i ®êng lact«z¬ + Vùng vận hành - O(operator) nằm kề trước gen cấu trúc, là vị trí tương tác với prôtêin ức chế làm ng¨n c¶n sù phiªn m· + vùng khởi động - P(prômter) nằm trước vùng vận hành, là vị trí tương tác ARN polimeraza để khởi đầu phiên mã + Ngoµi cßn cã gen ®iÒu hoµ (R) lµm khu«n để sản xuất prôtêin ức chế, có khả liên kết với vùng vận hành để ngăn cản quá trình phiên m· Sự điều hoà hoạt động operon Lac: + Khi môi trường không có Lactozơ: Gen ®iÒu hoµ (R) tæng hîp pr«tªin øc chÕ Pr«tªin nµy g¾n vµo O lµm cho gen cÊu tróc kh«ng phiªn m· + Khi môi trường có Lactozơ: Gen ®iÒu hoµ (R) tæng hîp pr«tªin øc chÕ Lactozơ chất cảm ứng làm biến đổi cấu h×nh cña pr«tªin øc chÕ nã kh«ng g¾n ®îc vµo O ARN - polimeraza liªn kÕt ®îc víi vïng khëi động để tiến hành phiên mã, dịch mã IV Cñng cè bµi häc - Mèi quan hÖ gi÷a ADN vµ ARN: A = T = rA + rU; G = X = rG + rX; %A = %T = %rA %rU ; %G = %X = %rG %rX - Bµi tËp: Gi¶ sö mét phÇn ®o¹n mARN cã tr×nh tù c¸c nuclª«tit nh sau: ………XAUAAGAAUXUUGX……… Hãy xác định các tARN tham gia vận chuyển a.a và trật tự các a.a dịch mã từ ®iÓm khëi ®Çu cña ®o¹n mARN trªn? V Bµi tËp vÒ nhµ Bµi tËp: Gi¶ sö mét phÇn ®o¹n mARN cã tr×nh tù c¸c nuclª«tit nh sau: 3' XGA GAA TTT XGA 5' 5' GXT XTT AAA GXT 3' Xác định trình tự các a.a chuỗi polipeptit tổng hợp từ đoạn gen nói trên? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp Lop12.net (7) NhËn xÐt sau giê d¹y …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………./ Tiết 3: đột biến gen Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Học sinh nêu khái niệm đột biến gen - Chỉ nguyên nhân và chế phát sinh đột biến gen - Các dạng đột biến gen Hậu đột biến gen - Vai trò đột biến gen tiến hoá và chọn giống KÜ n¨ng: RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc suy luËn, t ph©n tÝch, kh¸i qu¸t ho¸ ë häc sinh Thái độ: - Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên - Học sinh có ý thức bảo vệ môi trường II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn: Tranh vÏ 4.1; 4.2 SGK Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Chọn phương án trả lời đúng đúng nhất: - Tr×nh tù phï hîp víi tr×nh tù c¸c nuclª«tit ®îc phiªn m· tõ mét gen cã ®o¹n m¹ch bæ sung lµ AGXTTAGXA: a AGXUUAGXA b UXGAAUXGU c TXGAATXGTd AGXTTAGXA - Phiªn m· lµ qu¸ tr×nh: a tæng hîp chuçi polipeptit b tr× th«ng tin di truyÒn qua c¸c thÕ hÖ c nhân đôi ADN d truyÒn TTDT tõ nh©n ngoµi nh©n Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc I Khái niệm và các dạng đột biến gen GV: Nêu khái niệm đột biến gen? Kh¸i niÖm: HS tr¶ lêi - Đột biến gen là biến đổi cấu trúc GV: Khi cấu trúc gen thay đổi dẫn đến gen liên quan đến cặp nuclêôtit (đột biến Lop12.net (8) ®iÒu g×? HS tr¶ lêi GV: Tần số đột biến gen tự nhiên lớn hay nhỏ, ta cã thÓ ®iÒu chØnh tÇn sè nµy ®îc hay kh«ng? HS tr¶ lêi GV: Thế nào là đột biến? Có phải đột biến biểu thành kiểu hình không? Phân biệt thể đột biến và đột biến? HS tr¶ lêi GV: Có dạng đột biến gen nào? Nêu khái niệm và hậu dạng đột biến gen đó? HS tr¶ lêi GV: Tại cùng là đột biến thay cặp nuclêôtit mà có trường hợp ảnh hưởng đến cấu trúc prôtêin, có trường hợp không Yếu tố định điều này là gì? HS trả lời: mã hoá a.a có bị thay đổi không Bộ sau đột biến có quy định a.a không ®iÓm) - Mỗi đột biến gen dẫn đến thay đổi trình tự nuclª«tit t¹o c¸c alen kh¸c - Đa số đột biến gen tự nhiên là có hại, số có lîi hoÆc trung tÝnh - Tần số đột biến gen riêng lẻ là thấp (10-6 - 10-4), có thể thay đổi tác động các tác nhân gây đột biến (hoá học, vật lý, sinh häc) - Các tác nhân gây biến đổi vật chất di truyền gọi là đột biến Khi đb đã biểu thành kiểu hình gọi là thể đột biến Các dạng đột biến gen: a §ét biÕn thay thÕ mét cÆp nuclª«tit: - Kh¸i niÖm: mét cÆp nuclª«tit riªng lÎ trªn ADN ®îc thay thÕ b»ng mét cÆp nuclª«tit kh¸c - HËu qu¶: + Thay thÕ cïng lo¹i: m· di truyÒn kh«ng thay đổi, không ảnh hưởng đến phân tử prôtêin mà gen ®iÒu khiÓn tæng hîp + Thay khác loại: làm thay đổi mã di truyền, có thể ảnh hưởng đến prôtêin mà gen điều khiển tæng hîp b §ét biÕn thªm hoÆc mÊt mét cÆp nuclª«tit: - Kh¸i niÖm: ADN bÞ mÊt ®i mét cÆp nuclª«tit GV: Trong các dạng đột biến gen Dạng nào thêm vào cặp nuclêôtit nào đó - HËu qu¶: hµng lo¹t bé bÞ bè trÝ l¹i kÓ tõ ®iÓm nguy hiÓm nhÊt D¹ng nµo Ýt nguy hiÓm nhÊt? đột biến nên ảnh hưởng lớn đến phân tử prôtêin HS tr¶ lêi mà gen quy định tổng hợp GV: Hãy liệt kê các nguyên nhân gây đột biến II Nguyªn nh©n vµ c¬ chÕ ph¸t sinh gen mµ em biÕt? đột biến gen HS tr¶ lêi Nguyªn nh©n: - Do ngo¹i c¶nh: t¸c nh©n lý, ho¸-sinh häc - Nh÷ng rèi lo¹n sinh lý, ho¸ sinh cña t.bµo Cơ chế phát sinh đột biến gen: a Sự kết cặp không đúng nhân đôi ADN: GV: Thế nào là bazơ thường và bazơ hiếm? Cơ - Trong ADN có tỷ lệ định bazơ hiÕm C¸c baz¬ nµy cã nh÷ng vÞ trÝ liªn kÕt hy®r« chế phát sinh đột biến gen các bazơ hiếm? bị thay đổi nên dễ kết cặp sai tái bản, HS tr¶ lêi GV: §ét biÕn gen ph¸t sinh sau mÊy lÇn ADN t¸i kh«ng ®îc söa ch÷a qua lÇn chÐp tiÕp theo dễ gây đột biến b¶n? HS tr¶ lêi GV: Kể tên các nhân tố gây đột biến và kiểu đột b Tác động các tác nhân gây đột biến: biÕn chóng g©y ra? - T¸c nh©n vËt lý: tia tö ngo¹i HS tr¶ lêi - T¸c nh©n ho¸ häc: 5BU - T¸c nh©n sinh häc: mét sè virut GV: Đột biến gen gây hậu gì? Vì III Hậu và ý nghĩa đột biến gen lại cho hầu hết các đột biến là có hại? Hậu đột biến gen: HS tr¶ lêi Lop12.net (9) Lµm rèi lo¹n qu¸ tr×nh sinh tæng hîp pr«tªin nªn đại đa số đột biến gen là có hại Tuy nhiên GV: Vì đột biến gen xem là nguồn số đột biến gen là có lợi trung tính Vai trò và ý nghĩa đột biến gen: nguyªn liÖu c¬ b¶n cho qu¸ tr×nh tiÕn ho¸? a §èi víi tiÕn ho¸: HS tr¶ lêi GV: Vai trò đột biến gen quá trình - Làm xuất các alen - Cung cÊp nguyªn liÖu s¬ cÊp cho qu¸ tr×nh tiÕn chän gièng? Cho vÝ dô? ho¸ HS tr¶ lêi: + §ét biÕn ch©n cõu ng¾n ë Anh lµm cho chóng b §èi víi chän gièng: không nhảy qua hàng rào được, không phá vườn - Cung cấp nguyên liệu cho quá trình chọn giống + Đột biến làm tăng khả sử dụng đất đai và đột biến làm tính cảm ứng quang chu kỳ ph¸t sinh ë gièng lóa T¸m th¬m (H¶i HËu) gióp c¸c nhµ chän gièng t¹o gièng lóa T¸m th¬m trång ®îc hai vô n¨m, trªn nhiÒu ®iÒu kiÖn đất đai kể vùng trung du miền núi IV Củng cố bài học: Chọn phương án trả lời đúng đúng nhất: - Trong các dạng đột biến gen sau, dạng di truyền qua sinh sản vô tính là: a đột biến giao tử và đột biến tiền phôi b đột biến xôma c đột biến xôma và đột biến giao tử d đột biến tiền phôi V Bµi tËp vÒ nhµ Bài tập: Cho đoạn ADN chứa gen cấu trúc có trình tự nu chưa đầy đủ sau: 5' - AXA TGT XTG GTG AAA GXA XXX… 3' 3' - TGT AXA GAX XAX TTT XGT GGG… 5' a ViÕt tr×nh tù rib«nu cña s¶n phÈm m· cña gen cÊu tróc ®o¹n ADN nµy? b Viết trình tự a.a chuỗi polipeptit sản phẩm đã hoàn chỉnh? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp NhËn xÐt sau giê d¹y …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….……………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………./ Tiết 4: nhiễm sắc thể và đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - M« t¶ ®îc h×nh th¸i, cÊu tróc vµ chøc n¨ng cña nhiÔm s¾c thÓ - Nêu các đặc điểm nhiễm sắc thể đặc trưng loài - Nêu khái niệm và nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, mô tả các loại đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể (NST) và hậu quả, ý nghĩa dạng đột biến này tiến hoá KÜ n¨ng: RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc suy luËn, t ph©n tÝch, so s¸nh vµ kh¸i qu¸t ho¸ ë häc sinh 10 Lop12.net (10) Thái độ: Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn - Tranh vÏ 5.1; 5.2 SGK - Tranh vẽ các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể (NST) - Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Chọn phương án trả lời đúng đúng nhất: - Bài tập: Cho đoạn ADN chứa gen cấu trúc có trình tự nu chưa đầy đủ sau: 5' - AXA TGT XTG GTG AAA GXA XXX… 3' 3' - TGT AXA GAX XAX TTT XGT GGG… 5' a ViÕt tr×nh tù rib«nu cña s¶n phÈm m· gen cÊu tróc ®o¹n ADN nµy? b Viết trình tự a.a chuỗi polipeptit sản phẩm đã hoàn chỉnh? Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc GV: VËt chÊt di truyÒn ë virut vµ sinh vËt nh©n s¬ lµ g×? HS tr¶ lêi GV: Hãy mô tả đại cương NST sinh vật nhân thực? (vật chất cấu tạo, tính chất đặc trưng, tr¹ng th¸i tån t¹i tÕ bµo x«ma) HS tr¶ lêi GV: H·y m« t¶ cÊu tróc hiÓn vi cña NST? Sù kh¸c vÒ h×nh th¸i NST ë tÕ bµo cha ph©n chia vµ tÕ bµo ë k× gi÷a nguyªn ph©n? HS tr¶ lêi GV: T¹i ADN rÊt dµi l¹i cã thÓ xÕp gän nhân tế bào có kích thước khá nhỏ tế bµo? HS tr¶ lêi GV: Mô tả các cấp độ xoắn NST? HS tr¶ lêi GV: Dùa vµo cÊu tróc, h·y nªu chøc n¨ng cña NST? T¹i NST l¹i cã ®îc nh÷ng chøc n¨ng đó? I H×nh th¸i vµ cÊu tróc NST H×nh th¸i: a ë sinh vËt nh©n s¬: - ë vi khuÈn NST lµ ph©n tö ADN d¹ng vßng, kh«ng liªn kÕt víi pr«tªin - ë mét sè virót NST lµ ADN trÇn, mét sè lµ ARN b ë sinh vËt nh©n thùc: * Đại cương NST: - §îc cÊu t¹o tõ chÊt nhiÔm s¾c gåm ADN vµ pr«tªin histon - Mỗi loài có NST đặc trưng số lượng, hình th¸i, cÊu tróc - Trong tế bào xôma NST thường tồn thành cặp tương đồng - Có loại NST: thường và giới tính * CÊu tróc hiÓn vi cña NST: - Quan s¸t râ nhÊt ë KG cña nguyªn ph©n - K× gi÷a nguyªn ph©n cã cÊu tróc kÐp gåm crômatit gắn với tâm động NST tế bào không phân chia có cấu trúc đơn, tương ứng với mét cr«matit cña NST ë k× gi÷a CÊu tróc siªu hiÓn vi cña NST: Thµnh phÇn: ADN vµ Histon C¸c møc cÊu tróc: - Sîi c¬ b¶n (møc xo¾n 1) cã ®êng kÝnh 11nm - Sîi chÊt nhiÔm s¾c (møc xo¾n 2) cã ®êng kÝnh 30nm - Cr«matit (møc xo¾n 3) cã ®êng kÝnh 300nm Mỗi NST có phận chủ yếu: Tâm động, đầu mút, trình tự khởi đầu nhân đôi ADN Chøc n¨ng cña NST: 11 Lop12.net (11) HS tr¶ lêi GV: Đột biến cấu trúc NST là gì? Người ta phát đột biến cấu trúc NST cách nào? HS tr¶ lêi GV: Treo tranh giới thiệu các dạng đột biến cấu tróc NST HS quan s¸t lµm viÖc theo nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: + MÊt ®o¹n NST cã ë nh÷ng d¹ng nµo? HËu &ý nghĩa đột biến đoạn? VD: - người đoạn phần vai dài NST 22 g©y bÖnh ung th m¸u - MÊt ®o¹n nhá ë ®Çu NST 21 g©y ung th m¸u - MÊt ®o¹n mét phÇn vai ng¾n cña NST sè g©y nªn héi chøng tiÕng mÌo kªu - Hiện tượng giả trội cá thể dị hợp: Aa mÊt A th× gen lÆn a ®îc biÓu hiÖn + Tìm hiểu nguyên nhân và chế dẫn đến tượng lặp đoạn? Hậu các dạng lặp ®o¹n? VD: ë ruåi giÊm: lÆp ®o¹n lÇn trªn NST X lµm cho m¾t låi thµnh m¾t dÑt, lÆp ®o¹n lÇn lµm cho m¾t cµng dÑt + Đột biến đảo đoạn có trường hợp nào? Tại đột biến đảo đoạn thường không gây hậu nghiêm trọng? Đột biến đảo đoạn có ý nghĩa g×? GV: Đột biến đảo đoạn làm thay đổi trật tự ph©n bè cña gen Vì thường không gây hậu nghiêm trọng mà số trường hợp đột biến đảo ®o¹n cßn gãp phÇn t¹o sù ®a d¹ng gi÷a c¸c nßi mét loµi + Thế nào là đột biến chuyển đoạn? Đột biến chuyển đoạn dẫn đến hậu gì? VD: - Dùng chuyển đoạn tạo các đực vô sinh hay tạo đời không có khả sống, nh÷ng nµy ®îc th¶ vµo tù nhiªn, chúng cạnh tranh với đực bình thưòng số lượng cá thể giảm - Người có 2n = 46, tinh tinh có 2n = 48 NST số người gồm đoạn giống NST khác cña tinh tinh - Héi chøng ®ao : bÖnh nh©n cã NST sè 21 nhng NST 21 chuyÓn ®o¹n s¸t nhËp vµo NST sè 14 nªn bé NST = 46 - Lưu giữ, bảo quản và truyền đạt TTDT - Điều hoà hoạt động các gen - Giúp tế bào phân chia VCDT cho các tế bµo qu¸ tr×nh ph©n bµo II §ét biÕn cÊu tróc NST Kh¸i niÖm: - Là biến đổi cấu trúc NST, có thể làm thay đổi hình dạng và cấu trúc NST - Phát đột biến cấu trúc NST quan sát tÕ bµo häc vµ nhuém b¨ng Các dạng đột biến cấu trúc NST và hậu cña chóng: * Nguyªn nh©n: c¸c t¸c nh©n vËt lý, ho¸ häc, sinh häc a MÊt ®o¹n: - Khái niệm: NST bị đoạn, đoạn bị đứt cã thÓ n»m ë ®Çu mót hoÆc gi÷a mót vµ t©m động, làm giảm số lượng gen trên NST - HËu qu¶: + Thường gây chết giảm sức sống + Trong số trường hợp thực vật đoạn nhá cã ý nghÜa lo¹i bá nh÷ng gen kh«ng mong muèn b LÆp ®o¹n: - Kh¸i niÖm: Mét ®o¹n NST cã thÓ lÆp l¹i mét số lần, làm tăng số lượng gen trên NST - Nguyên nhân: tiếp hợp vầ trao đổi chéo không đều, NST bị đứt nối xen vào NST tương đồng - Hậu quả: làm tăng giảm cường độ biểu hiÖn cña tÝnh tr¹ng c §¶o ®o¹n: - Khái niệm: đoạn NST bị đứt quay ngược 1800 và lại gắn vào NST, làm thay đổi tr×nh tù ph©n bè gen trªn NST - Đảo đoạn có thể chứa tâm động không chứa tâm động - Hậu quả: có thể ảnh hưởng không ảnh hưởng đến sức sống d ChuyÓn ®o¹n: - Khái niệm: là dạng trao đổi đoạn diễn NST các NST không tương đồng - Hậu quả: chuyển đoạn lớn thường gây chết hoÆc mÊt kh¶ n¨ng sinh s¶n §«i cã sù hîp các NST làm giảm số lượng NST loài, là chế quan trọng để hình thành loài Chuyển đoạn nhỏ thường không ảnh hưởng gì 12 Lop12.net (12) * Trong thực nghiệm người ta đã chuyển gen cố định Nitơ vi khuẩn vào hệ gen hướng dương tạo giống hướng dương có lượng Nitơ cao dÇu + Trong các dạng đột biến cấu trúc NST dạng nµo th× nguy hiÓm nhÊt, d¹ng nµo Ýt nguy hiÓm nhÊt? T¹i sao? GV: ý nghĩa đột biến cấu trúc NST tiÕn ho¸, chän gièng vµ nghiªn cøu di truyÒn häc? HS tr¶ lêi III ý nghĩa đột biến cấu trúc NST §èi víi tiÕn ho¸ vµ chän gièng: - Tham gia vµo q.tr×nh h×nh thµnh loµi míi - Tổ hợp các gen tốt để tạo giống §èi víi nghiªn cøu di truyÒn häc: - Xác định vị trí gen IV Củng cố bài học: Chọn phương án trả lời đúng đúng nhất: - HËu qu¶ di truyÒn cña lÆp ®o¹n lµ: a tăng cường độ biểu tính trạng b tăng cường sức sống cho toàn thể sinh vật c làm giảm cường độ biểu tính trạng d có thể tăng giảm cường độ biểu tính trạng - Dạng đột biến nào sau đây thường gây chết làm giảm sức sống? a ChuyÓn ®o¹n nhá b MÊt ®o¹n c LÆp ®o¹n d §¶o ®o¹n V Bµi tËp vÒ nhµ Bài tập: Trong quần thể ruồi giấm, người ta phát NST số III có các gen phân bố theo tr×nh tù kh¸c nh sau: ABCGFEDHI ABCGFIHDE ABHIFGCDE Cho biết đây là đột biến đảo đoạn NST Hãy gạch đoạn bị đảo và thử xác định mối liên hệ quá trình phát sinh các dạng bị đảo đó? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp NhËn xÐt sau giê d¹y Tiết 5: đột biến số lượng nhiễm sắc thể Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Nêu khái niệm đột biến số lượng NST - Nêu khái niệm, chế phát sinh, hậu quả, ý nghĩa đột biến lệch bội và đa bội - Ph©n biÖt ®îc tù ®a béi vµ dÞ ®a béi - Trình bày tượng đa bội thể tự nhiên KÜ n¨ng: - RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc suy luËn, t ph©n tÝch - RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc so s¸nh vµ kh¸i qu¸t ho¸ ë häc sinh Thái độ: - Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên - Hs có hiểu biết để phòng tránh các bệnh tật di truyền, có ý thức bảo vệ m.trường sống 13 Lop12.net (13) II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn: Tranh vÏ 6.1; 6.2; 6.3 SGK Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Chọn phương án trả lời đúng đúng nhất: - Bài tập: Trong quần thể ruồi giấm, người ta phát NST số III có các gen phân bố theo tr×nh tù kh¸c nh sau: ABCGFEDHI ABCGFIHDE ABHIFGCDE Cho biết đây là đột biến đảo đoạn NST Hãy gạch đoạn bị đảo và thử xác định mối liên hệ quá trình phát sinh các dạng bị đảo đó? Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc GV: Nêu khái niệm chung đột biến số lượng I Khái niệm chung NST? Là thay đổi số lượng NST tế bào Bao HS tr¶ lêi gồm có đột biến lệch bội (dị bội) và đột biến đa béi II §ét biÕn lÖch béi GV: Nêu khái niệm và phân loại các dạng đột Khái niệm và phân loại: biÕn lÖch béi? - Khái niệm: là thay đổi số lượng NST HS tr¶ lêi xảy hay số cặp NST tương đồng GV: Trình bày chế phát sinh đột biến lệch bội VD: 2n +1, 2n - 1, 2n - - 1, … và thử viết sơ đồ chế hình thành thể đột biến - Phân loại: thể không, thể một, thể kép, thể 2n+1 vµ 2n -1? ba, thÓ ba kÐp, thÓ bèn, thÓ bèn kÐp… HS tr¶ lêi C¬ chÕ ph¸t sinh: VD: Cơ chế hình thành thể đột biến 2n+1 và 2n - - Trong giảm phân: một vài cặp NST kh«ng ph©n ly gi¶m ph©n t¹o giao tö P: 2n x 2n thõa hoÆc thiÕu mét vµi NST C¸c giao tö nµy kÕt hợp với giao tở bình thường tạo thể lệch bội GP: n+1, n-1 n - Trong nguyên phân: phần thể mang đột F: 2n +1, 2n -1 biÕn lÖch béi vµ t¹o thµnh thÓ kh¶m - Đột biến lệch bội xảy NST thường và NST giíi tÝnh HËu qu¶: Làm cân hệ gen, thường làm giảm sức sèng, gi¶m kh¶ n¨ng sinh s¶n hoÆc g©y chÕt GV: Hãy viết sơ đồ đột biến lệch bội xảy với ý nghĩa cÆp NST giíi tÝnh? - Cung cÊp nguyªn liÖu cho qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ HS tr¶ lêi - Sử dụng đột biến lệch bội để xác định vị trí gen GV: §ét biÕn lÖch béi g©y nh÷ng hËu qu¶ nh trªn NST (®a c¸c NST theo ý muèn vµo mét thÕ nµo? Cho vÝ dô? giống cây trồng nào đó) HS tr¶ lêi III §ét biÕn ®a béi VD: Hội chứng Đao người là người bệnh có Kh¸i niÖm vµ c¬ chÕ ph¸t sinh thÓ tù ®a béi: NST 21 rèi lo¹n ph©n bµo cña mÑ, người mắc hội chứng Đao có kiểu hình là a Khái niệm: gáy rộng dẹt, mắt mí, hai mắt cách xa nhau, - Là dạng đột biến làm tăng số nguyên lần lưỡi dày và dài, trí tuệ kém phát triển, tuổi thọ từ NST đơn bội loài (lớn 2n) 10 - 40 Có liên quan đến tuổi người mẹ - Đa bội chẵn: 4n, 6n, 8n,… Nh÷ng bµ mÑ tuæi ngoµi 40 tØ lÖ m¾c bÖnh lµ - §a béi lÎ: 3n, 5n, 7n,… b C¬ chÕ ph¸t sinh: 14 Lop12.net (14) 1%, trªn 45 tuæi lµ 2% - ThÓ tam béi: sù kÕt hîp cña giao tö n vµ giao tö 2n thô tinh - ThÓ tø béi: sù kÕt hîp gi÷a giao tö 2n hoÆc c¶ bé NST kh«ng ph©n li lÇn nguyªn ph©n ®Çu tiªn cña hîp tö Kh¸i niÖm vµ c¬ chÕ ph¸t sinh thÓ dÞ ®a béi: GV: ý nghĩa đột biến lệch bội chọn a Khái niệm: Là tượng NST loài cùng tồn gièng vµ tiÕn ho¸? mét tÕ bµo HS tr¶ lêi GV: Nêu khái niệm và các dạng đột biến thể tự ®a béi? HS tr¶ lêi GV: C¬ chÕ ph¸t sinh thÓ tam béi vµ thÓ tø béi? Sơ đồ minh hoạ? HS tr¶ lêi GV: Sù kh¸c gi÷a thÓ tù ®a béi vµ thÓ lÖch béi? HS tr¶ lêi GV: Nªu kh¸i niÖm vµ c¬ chÕ ph¸t sinh thÓ dÞ ®a bội? Vẽ sơ đồ minh hoạ? HS tr¶ lêi GV: Sù kh¸c c¬ chÕ h×nh thµnh thÓ tù ®a béi vµ thÓ dÞ ®a béi? HS tr¶ lêi + Tự đa bội: NST đơn bội loài tăng b C¬ chÕ ph¸t sinh: lªn mét sè nguyªn lÇn Cơ thể lai xa thường bất thụ (không sinh sản hữu + Dị đa bội: NST đơn bội loài cùng nằm tÝnh) ë mét sè thùc vËt c¸c c¬ thÓ lai xa bÊt thô tÕ bµo ®îc t¨ng lªn mét sè nguyªn lÇn tạo các giao tử lưỡng bội không phân nhờ đa bội hoá lai chứa hai NST lưỡng li các NST không tương đồng Giao tử này có béi cña hai loµi kh¸c (thÓ song nhÞ béi) thể kết hợp với để tạo thể tứ bội hữu thụ GV: ViÕt c¬ chÕ h×nh thµnh thÓ song nhÞ béi (2n) (thÓ song nhÞ béi) 18AA x (2n) 18 BB Hậu và vai trò đột biến đa bội HS tr¶ lêi - Tế bào to, quan sinh dưỡng lớn, phát triển GV: HËu qu¶ vµ vai trß cña thÓ ®a béi? khoÎ, chèng chÞu tèt HS tr¶ lêi - C¸c thÓ tù ®a béi lÎ kh«ng sinh giao tö b×nh GV: Tại thể đa bội lẻ không sinh thường s¶n ®îc? - Khá phổ biến thực vật, động vật HS tr¶ lêi - Cã vai trß quan träng qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ v× GV: Tại đa bội thể tự nhiên thường phổ nó góp phần hình thành nên loài biến thực vật ít gặp động vật? HS tr¶ lêi IV Cñng cè bµi häc: - Mét loµi cã 2n = 10 NST SÏ cã bao nhiªu NST ë: a thÓ mét nhiÔm d thÓ kh«ng nhiÔm g thÓ tam nhiÔm kÐp b thÓ ba nhiÔm e thÓ tø béi h thÓ mét nhiÔm kÐp c thÓ bèn nhiÔm f thÓ tam béi V Bµi tËp vÒ nhµ 15 Lop12.net (15) Bài tập: Bộ NST lưỡng bội loài sinh vật có 2n = 24 a Có bao nhiêu NST dự đoán thể đơn bội, tam bội, tứ bội? b Trong c¸c d¹ng ®a béi trªn, d¹ng nµo lµ ®a béi lÎ, d¹ng nµo lµ ®a béi ch½n? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp NhËn xÐt sau giê d¹y …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….……………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………./ Tiết 6: thực hành: quan sát các dạng đột biến số lượng NST trên tiêu cố định và tiêu tạm thời Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Quan sát NST kính hiển vi - Xác định số dạng đột biến NST trên các tiêu cố định - Xác định các cặp NST tương đồng người trên ảnh chụp KÜ n¨ng: - RÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc suy luËn, t ph©n tÝch - Rèn luyện và phát triển kĩ làm tiêu NST và xác định số lượng NST kính hiển vi Thái độ: Giáo dục quan điểm khoa học II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn - Kính hiển vi quang học, tiêu cố định NST tế bào người, Châu chấu đực, nước cất, oocxein axetic 4-5%, lam men, lam, kim ph©n tÝch, kÐo - Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: KiÓm tra bµi cò: - Bài tập: Nếu tế bào lưỡng bội bình thường có 2n NST Số NST có tế bào trường hợp sau lµ bao nhiªu? a ThÓ kh«ng b ThÓ mét c ThÓ ba d ThÓ ba kÐp Néi dung bµi míi: Do không thể tiến hành thí nghiệm nên giáo viên hướng dẫn hs cách tiến hành làm tiêu tạm thời và cho häc sinh xem ®o¹n phim thùc hµnh vÒ quan s¸t NST ë Ch©u chÊu Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc GV: Nêu mục đích thí nghiệm? HS tr¶ lêi Lµm tiªu b¶n t¹m thêi vµ quan s¸t trªn kÝnh hiÓn vi: Mục đích: - Quan sát hình thái và đếm số lượng NST cña ch©u chÊu 16 Lop12.net (16) GV: Để tiến hành thí nghiệm chúng ta cần phải - Tập nhận biết các dạng đột biến trên tiêu quan s¸t ®îc chuÈn bÞ nh÷ng g×? ChuÈn bÞ: HS tr¶ lêi - Mẫu vật: Châu chấu đực - Hoá chất: oocxein axetic 4-5%, nước cất - Dông cô: kÝnh hiÓn vi quang häc, lam men, GV: Nêu các bước tiến hành thí nghiệm? lam, kim ph©n tÝch, kÐo HS tr¶ lêi GV hướng dẫn học sinh cách phân biệt châu Cách tiến hành: chấu đực và châu chấu cái; kĩ thuật mổ tránh làm - Dùng kéo cắt bỏ cánh và chân châu chấu nát tinh hoàn, làm nhanh tay, nhẹ nhàng Kĩ thuật đực - Tay tr¸i cÇm phÇn ngùc, tay ph¶i kÐo phÇn bông lªn kÝnh vµ quan s¸t (t¸ch khái ngùc) sÏ cã mét sè néi quan, đó có tinh hoàn bung - Đưa tinh hoàn lên phiến kính, nhỏ vào đó vài giọt nước cất - Dïng kim mæ t¸ch mì xung quanh tinh hoµn, g¹t s¹ch mì khái lam kÝnh - Nhá vµi giät oocxein axetic 4-5% lªn tinh hoµn để nhuộm thời gian từ 15 đến 20 phút - §Ëy lamen, dïng ngãn tay Ên nhÑ lªn mÆt lamen cho tế bào dàn và làm vỡ tế bào để NST bung - Đưa tiêu lên kính để quan sát: lúc đầu độ bội giác nhỏ, sau đó dùng bội giác lớn Tæ chøc thùc hiÖn: - Häc sinh tiÕn hµnh lµm theo nhãm nhá, mçi GV chia khu vùc cho c¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nhãm tõ - em nghiệm, lưu ý các em quá trình thí nghiệm - Đếm số lượng và quan sát kĩ hình thái phải cẩn thận, nhẹ nhàng tránh đổ vỡ có thể gây NST và vẽ vào nguy hiểm đến tính mạng Th¶o luËn: GV tæng kÕt, nhËn xÐt chung §¸nh gi¸ nh÷ng C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶, c¶ líp th¶o luËn, gi¸o thµnh c«ng cña tõng c¸ nh©n, tõng nhãm Nh÷ng viªn nhËn xÐt chung vµ tæng kÕt kinh nghiÖm rót tõ chÝnh thùc tÕ thùc hµnh cña c¸c em häc sinh IV Cñng cè bµi häc - Bµi tËp 1: Cho mét ®o¹n gen cã tr×nh tù c¸c nuclª«tit nh sau: … TAT GGG XAT GTA AAT GGX … a Xác định trình tự nuclêôtit trong: - M¹ch ADN bæ sung - mARN cã thÓ ®îc phiªn m· tõ m¹ch khu«n nµy b Bao nhiªu codon cã b¶n phiªn m· mARN? c Liệt kê các cụm đối mã tương ứng với codon? - Bµi tËp 2: Cho mét ®o¹n gen cã tr×nh tù c¸c nuclª«tit nh sau: … TAX TXA GXG XTA GXA… a Viết trình tự phần tương ứng mạch bổ sung? b Liªn hÖ b¶ng m· di truyÒn, h·y hoµn thµnh b¶ng sau: M· ADN M· ARN Th«ng tin ®îc gi¶i m· TAX AUG M· më ®Çu víi Met 17 Lop12.net (17) TXA AGU Bæ sung a.a Ser GXG XTA GXA V Bµi tËp vÒ nhµ Bµi tËp: Mét ph©n tö ADN cã 650000 nuclª«tit lo¹i X, sè nuclª«tit lo¹i T b»ng lÇn sã nuclª«tit lo¹i X a Tính chiều dài phân tử ADN đó? b Khi phân tử ADN này nhân đôi lần, thì nó cần bao nhiêu nuclêôtit tự môi trường nội bào? c TÝnh sè a.a ph©n tö pr«tªin gen ®iÒu khiÓn tæng hîp? Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Đọc bài trước tới lớp NhËn xÐt sau giê d¹y …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………./ TiÕt 7: kiÓm tra mét tiÕt Ngµy so¹n: …………………… Líp Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp 12H: ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc song bµi, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học - Kiểm tra, đánh giá kiến thức thân qua bài kiểm tra Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng các kiến thức lý thuyết việc trả lời các câu hỏi đề kiÓm tra II chuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn: Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o Học sinh: Học bài cũ và đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định, kiểm tra sĩ số: ThiÕt lËp ma trËn hai chiÒu: Mức độ NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông Tæng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL Chủ đề Gen, m· di truyÒn vµ 2 2,5 quá trình nhân đôi 18 Lop12.net (18) ADN 1,0 0,5 1,0 2,5 Phiªn m·, dÞch m· 1,0 Điều hoà hoạt động gen §ét biÕn gen NST vµ đột biến NST 0,5 1,0 1,0 1,0 2,5 0,5 1,0 1,0 2,5 0,5 20 10,0 Tæng 2,0 4,0 4,0 C©u hái kiÓm tra: Câu 1(0,5 điểm): Người mắc bệnh Claiphentơ có đặc điểm: A Nam giới với thể lệch bội NST giới tính B Có cặp NST giới tính là XXY C Thân hình cao lều khều, tay dài, tinh hoàn teo D Tất các trường hợp trên Câu 2(0,25 điểm): Dấu hiệu không thuộc người mắc hội chứng Đao: A Hiếm sinh sản được, nói chung là vô sinh B Tuổi thọ trung bình là 15, có thể biến đổi từ 10 - 40 C Lùn, dị dạng, khe mắt xếch, trí tuệ kém D Tần số mắc bệnh tỉ lệ thuận với người bố lớn tuổi Câu 3(0,5 điểm): Ở loài thực vật phép lai cây thể ba đồng hợp alen trội A (AAA) với cây đồng hợp lặn (aa) cho đời có kiểu gen với tỉ lệ: A 2; (1:1) B 2; (2:1) C 2; (3:1) D (1:2:1) Câu 4(0,5 điểm): Ở loài thực vật phép lai thể ba đồng hợp alen trội A (AAA) với cây đồng hợp lặn (aa) cho các cây thể ba (AAa) với tỉ lệ: A 1/6 B 1/3 C 1/2 D 2/3 Câu 5(0,25 điểm): NST 21 người có các đặc điểm: A Thuộc kiểu tâm lệch dài NST giới tính X B Ở trạng thái thể ba gây hội chứng Claiphentơ C Khi bị đột biến đoạn xác định gây ung thư máu D NST thường độc mang gen hooc môn sinh trưởng Câu 6(0,25 điểm): Hội chứng coi là thể nhiễm: A Hội chứng Tơcnơ B Hội chứng claiphentơ C Hội chứng siêu nữ D Hội chứng Đao Câu 7(0,25 điểm): Loại đột biến làm thay đổi các gen nhóm gen liên kết này sang nhóm gen liên kết khác là: A Đảo đoạn NST B Chuyển đoạn NST C.Lặp đoạn NST D Mất đoạn NST Câu 8(0,25 điểm): Trật tự phân bố các gen NST có thể bị thay đổi đột biến: A gen B thể dị bội C thể đa bội D đảo đoạn NST Câu 9: Bệnh đột biến đoạn NST người gây là: A Ung thư máu B Máu không đông C Mù màu D Hồng cầu hình liềm Câu 10(0,25 điểm): Mất đoạn nhiễm sắc thể thường dẫn đến hậu quả: A Làm giảm cường độ biểu các tính trạng B Gây chết và giảm sức sống C Làm tăng cường độ biểu các tính trạng D Mất khả sinh sản Câu 11(0,25 điểm): Cơ thể đa bội có đặc điểm: A Cơ quan sinh trưởng to B Sinh trưởng, phát triển mạnh, chống chịu tốt C Năng suất cao D Cả A, B và C 19 Lop12.net (19) Câu 12(0,25 điểm): Đột biến không làm thêm vật chất di truyền là: A Mất đoạn và lặp đoạn B Lặp đoạn và chuyển đoạn C Chuyển đoạn và đảo đoạn D Chuyển đoạn tương hỗ và chuyển đoạn không tương hỗ Câu 13(0,5 điểm): Bộ NST tế bào sinh dưỡng cá thể là 2n +1, đó là dạng đột biến: A Thể nhiễm B Thể tam nhiễm C Thể đa nhiễm D Thể khuyết nhiễm Câu 14(0,25 điểm): Người trai có NST giới tính ký hiệu là XXY, mắc hội chứng: A Siêu nữ B Claiphentơ C Tớcnơ D Đao Câu 15(0,25 điểm): Thể tứ bội kiểu gen AAaa giảm phân cho các loại giao tử: A 100% Aa B AA : aa C AA : Aa : aa D 1AA : 2Aa : aa Câu 16(0,5 điểm): Có nòi ruồi giấm, trên NST số có các gen phân bố theo trình tự sau: Nòi 1: ABCGFEDHI; Nòi 2: ABHIFGCDE; Nòi 3: ABCGFIHDE Biết nòi này sinh nòi khác đột biến đảo đoạn NST Mối liên hệ quá trình phát sinh các nòi trên là: A ↔ ↔ B ↔ ↔ C ↔ ↔ D ↔ ↔ Câu 17(0,25 điểm): Thể nhiễm có nhiễm sắc thể thuộc dạng: A 2n + B 2n – C n + D n - Câu 18(0,25 điểm): Hội chứng NST tế bào sinh dưỡng người có 45 NST: A Klinefelter B Turner C Down D Siêu nữ Câu 19(0,5 điểm): Biết gen A quy định đỏ, gen a quy định vàng Cây cà chua đỏ chủng 4n giao phấn với cây cà chua vàng 4n F1 có kiểu gen: A AAaa B Aaaa C AAAa D aaaa Câu 20(0,25 điểm): Thể đa bội gồm các loại: A Đa bội thể và dị đa bội B Tự đa bội và dị đa bội C Tự đa bội và đa bội thể D Đa bội lẻ và đa bội chẵn Đáp án: c©u 10 TL c©u TL D 11 D D 12 C A 13 B C 14 B B 15 C A 16 B B 17 B D 18 B A 19 A B 20 B IV Cñng cè bµi häc V Hướng dẫn nhà - ChuÈn bÞ c©u hái s¸ch gi¸o khoa - Đọc bài trước đến lớp Chương II: tính quy luật tượng di truyền TiÕt 8: quy luËt men®en: quy luËt ph©n li Ngµy so¹n: …………………… Líp 12H: Ngµy gi¶ng TiÕt gi¶ng SÜ sè líp ………………………………………………………………… I Môc tiªu bµi häc: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh ph¶i: KiÕn thøc: 20 Lop12.net (20) - Chỉ phương pháp nghiên cứu độc đáo Menđen - Giải thích số khái niệm làm sở nghiên cứu các quy luật di truyền - Giải thích khái niệm lai cặp tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, trội không hoàn toàn - Giải thích kết thí nghiệm Međen thuyết NST KÜ n¨ng: Rèn luyện kỹ suy luận lôgic và khả vận dung kiến thức toán học việc giải các vấn đề sinh học Thái độ: Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên II ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß Gi¸o viªn - Gi¸o ¸n, SGK vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o - Phiếu học tập số và số cùng đáp án: Phiếu học tập số Tạo các dòng có các kiểu hình tương phản (hoa đỏ- hoa trắng) Quy trình thí Lai các dòng với để tạo đời F1 nghiệm Cho các cây lai F1 tự thụ phấn với để toạ đời F2 Cho cây F2 tự thụ phấn để tạo đời F3 F1: 100% Cây hoa đỏ F2: ¾ số cây hoa đỏ: ¼ cây hoa trắng (3 trội : lặn ) Kết thí F3 : ¼ cây hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn cây hoa đỏ nghiệm 2/3 cây hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ đỏ : trắng tất các cây hoa trắng F2 cho F3 gồm toàn cây hoa trắng Phiếu học tập số - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định ( cặp alen): có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Giải thích kết - Các nhân tố di truyền bố và mẹ tồn thể cách riêng (Hình thành giả thuyết) rẽ, không hoà trộn vào nhau, giảm phân chúng phân li đồng các giao tử - Nếu giả thuyết nêu trên là đúng thì cây dị hợp tử Aa giảm phân Kiểm định giả thuyết cho loại giao tử với tỉ lệ ngang - Có thể kiểm tra điều này phép lai phân tích Học sinh: Đọc bài trước tới lớp III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định, kiểm tra sĩ số: KiÓm tra bµi cò: Bµi tËp: Mét ph©n tö ADN cã 650000 nuclª«tit lo¹i X, sè nuclª«tit lo¹i T b»ng lÇn sè nuclª«tit lo¹i X a Tính chiều dài phân tử ADN đó? b Khi phân tử ADN này nhân đôi lần, thì nó cần bao nhiêu nuclêôtit tự môi trường nội bào? c TÝnh sè a.a ph©n tö pr«tªin gen ®iÒu khiÓn tæng hîp? Néi dung bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc * GV yêu cầu học sinh đọc mục I sgk và thảo I Phương pháp nghiên cứu di truyền học luận nhóm tìm hiểu pp ng/cứu đẫn đến thành Menđen công Menđen thông qua việc phân tích thí nghiệm ông * Yêu cầu hs hoàn thành phiếu học tập Quy trình thí nghiệm Kết thí nghiệm ?Nét độc đáo thí nghiệm Menđen? 21 Lop12.net (21)