Giáo án môn Ngữ văn lớp 12 (cơ bản)

- Giải thích khái niệm của đề bài HS: Phát biểu - Giải thích và chứng minh vấn đề đặt ra - Phân tích những mặt đúng, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề - Nêu ý nghĩa[r]

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết thứ: - KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: Một số nét tổng quát các chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu và đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 và đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, là từ năm 1986 đến hết kỉ XX Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học VHVN từ CMTT năm 1945 đến hết kỉ XX Thái độ, tư tưởng: Có quan điểm lịch sử, quan điểm toàn diện đánh giá văn học thời kì này; không khẳng định chiều mà không phủ nhận cách cực đoan B CHUẨN BỊ CỦA GV_ HS: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I Ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: (Không ) III Giảng bài mới: Vào bài: Ở các chương trình Ngữ văn lớp 10 và 11, các em đã tìm hiểu các giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ hình thành văn học dân gian, văn học viết từ kỉ X hết kỉ XIX Ở chương trình Ngữ văn 12 này, các em tìm hiểu thêm giai đoạn văn học có thể nói là phát triển hoàn cảnh đặc biệt dân tộc : Chặng đường văn học từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá từ cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 GV: Hãy tóm tắt nét chính tình hình lịch sử, xã hội, văn hoá có ảnh hưởng đến hình thành và phát triển VHVN giai đoạn 1945-1975? I KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1975: Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - CMT8 thành công đã mở kỉ nguyên độc lập: tạo nên văn học thống tư tưởng, tổ chức và quan niệm nhà văn kiểu (nhà văn - chiến sĩ) - Từ năm 1945 đến 1975, nước ta trải qua Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT biến cố, kiện nào? - Trải qua nhiều biến cố, kiện lớn: Hai kháng chiến chống Pháp và Mĩ kéo dài, tác động mạnh và sâu sắc đến nhân dân và - §iều kiện kinh tế, văn hoá thời kì văn học - Kinh tế còn nghèo và chậm phát triển này nào? - Giao lưu văn hoá chủ yếu giới hạn các nước XHCN HS: Đọc sách giáo khoa và khái quát lại GV: Lưu ý học sinh: Giai đoạn lịch sử này chưa lùi xa, hệ sinh sau 1975 không dễ lĩnh hội không hình dung cụ thể hoàn cảnh lịch sử đặc biệt lúc đó: Đó là thời kì chiến tranh kéo dài và vô cùng ác liệt + Trong chiến tranh, vấn đề đặt lên hàng đầu là sống còn dân tộc Mọi phương diện khác đời sống là thứ yếu, cần phải dẹp đi, hi sinh hết, kể tính mạng mình + Nhiệm vụ hàng đầu văn học lúc là phục vụ cách mạng, tuyên truyền và cổ vũ chiến đấu + Tình cảm đẹp là tình đồng chí, đồng bào, tình quân dân + Con người đẹp là anh đội, chị quân dân, niên xung phong và các lực lượng phục vụ chiến đấu + Con người sống đau khổ có niềm lạc quan tin tưởng Hi sinh cho tổ quốc là hoàn toàn tự nguyện, là niềm vui Họ sẵng sàn đốt bỏ nhà cửa để kháng chiến, đường trận là đường đẹp, đường vui: “Những buổi vui nước lên đường” (Tố Hữu) “Đường trận mùa này đẹp lắm” (Phạm Tiến Duật) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quá trình phát triển và thành quá trình phát triển và thành tựu tựu chủ yếu: chủ yếu văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 GV: Văn học VN 1945-1975 phát triển qua chặng? HS: Đọc SGK, phát biểu: chặng: 1945 1954; 1955 - 1964; 1965 – 1975 GV: Nội dung tác phẩm a Chặng đường từ 1945 đến 1954: giai đoạn này là gì? * Nội dung chính: HS: Phát biểu - Phản ánh kháng chiến chống Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV: Giảng thêm: Các tác phẩm Dân khí Pháp, gắn bó sâu sắc với đời sống và cách miền Trung, Huế tháng Tám, Vui bất tuyệt, mạng Ngọn quốc kì, Hội nghị non sông, phản ánh - Khám phá sức mạnh và phẩm không khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt chất tốt đẹp quần chúng nhân dân nhân dân ta đất nước giành độc lập - Niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai chiến thắng * Thành tựu: GV: Trong văn xuôi, thể loại nào - Truyện ngắn và kí: đóng trò tiên phong văn học kháng + Một lần tới Thủ đô (Nguyễn Huy chiến chống Pháp? Tưởng) , HS: Phát biểu + Trận phố Ràng (Trần Đăng) , + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; GV: Truyện ngắn và kí có tác + Làng (Kim Lân) ; + Thư nhà (Hồ Phương) ,… phẩm tiêu biểu nào? HS: Phát biểu + Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) ; + Xung kích (Nguyễn Đình Thi) ; + Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc) ,… - Thơ ca: GV: Nêu tên bài thơ tập thơ + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, hay đời kháng chiến chống Pháp? Rằm tháng giêng, ( Hồ Chí Minh), HS: Phát biểu + Bên sông Đuống (Hoàng Cầm), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Đặc biệt là tập thơ Việt Bắc Tố Hữu GV: Kịch nói giai đoạn này có nét - Một số kịch đời phản ánh thực gì bật? cách mạng và kháng chiến HS: Phát biểu b Chặng đường từ 1955 đến 1964: GV: Nêu số nét chính hoàn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1955-1964? HS: Đọc SGK và nêu: * Nội dung chính: o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng - Hình ảnh người lao động hoà bình và CNXH - Ngợi ca thay đổi đất nước và o Miền Nam tiến hành kháng chiến người xây dựng chủ nghĩa xã hội - Tình cảm sâu nặng với miền Nam chống đế quốc Mĩ và bè lũ tay sai GV: Nội dung chính tác phẩm nỗi đau chia cắt văn học giai đoạn này có gì khác trước? HS: Phát biểu GV: Khái quát lại GV: Văn xuôi giai đoạn này viết * Thành tựu: đề tài nào? Nêu tên số tác phẩm - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát tiêu biểu ? nhiều vấn đề, phạm vi đời sống: HS: Phát biểu + Sự đổi đời, khát vọng hạnh phúc người: GV: Nêu tên số tác phẩm tiêu biểu ? HS: Phát biểu o Đi bước (Nguyễn Thế Phương) o Mùa lạc (Nguyễn Khải) Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT o Anh Keng (Nguyễn Kiên) + Cuộc kháng chiến chống Pháp: o Sống mãi với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) o Cao điểm cuối cùng (Hữu Mai) o Trước nổ súng (Lê Khâm) + Hiện thực trước CM: o Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan) o Mười năm (Tô Hoài) o Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) o Cửa biển (Nguyên Hồng) + Công xây dựng CNXH: o Sông Đà (Nguyễn Tuân) o Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) o Cái sân gạch (Đào Vũ) GV: Tình hình thơ ca giai đoạn này - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc nào? Có thành tựu thơ ca tiêu + Gió lộng (Tố Hữu) biểu nào? + Ánh sáng và phù sa (Chế Lan Viên) HS: Phát biểu + Riêng chung (Xuân Diệu) + Đất nở hoa (Huy Cận) + Tiếng sóng (Tế Hanh) GV: Tình hình kịch nói giai đoạn này sao? Có tác phẩm tiêu biểu nào? HS: Phát biểu - Kịch nói: + Một Đảng viên (Học Phi) + Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) + Chị Nhàn và Nổi gió (Đào Hồng Cẩm) GV: Nêu số nét chính hoàn cảnh lịch c Chặng đường từ 1965 đến 1975: sử, xã hội chặng 1965-1975? HS: Phát biểu o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hoà bình và CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến * Nội dung chính: chống đế quốc Mĩ và bè lũ tay sai GV: Nội dung chính tác phẩm Đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ văn học giai đoạn này là gì? nghĩa anh hùng cách mạng HS: Phát biểu * Thành tựu: GV: Hãy nêu tên tác phẩm tiêu - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu biểu thể loại văn xuôi? và lao động, khắc hoạ hình ảnh người HS: Phát biểu VN anh dũng, kiên cường và bất khuất + Miền Nam: o Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) o Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn đất (Anh Đức) o Mẫn và tôi (Phan Tứ) Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Miền Bắc: o Vùng trời (Hữu Mai) o Cửa sông và Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu) o Bão biển (Chu Văn) GV: Tình hình thơ ca giai đoạn này có gì mới? Có tác phẩm tiêu biểu nào? HS: Phát biểu + Hương cây và Bếp lửa (Lưu Quang Vũ và Bằng Việt) + Cát trắng, Góc sân và khoảng trời (Trần Đăng Khoa) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật - Thơ: mở rộng, đào sâu chất liệu thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng và chính luận + Ra trận, Máu và hoa (Tố Hữu) + Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên) + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh)  Xuất đông đảo các nhà thơ trẻ GV: Kịch nói đạt thành tựu - Kịch nói: gây tiếng vang nào? + Quê hương Việt Nam, Thời tiết ngày + HS: Phát biểu mai (Xuân Trình) + Đại đội trưởng tôi (Đào Hồng Cẩm) + Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) d Văn học vùng địch tạm chiếm: GV: Cho HS đọc SGK và tóm tắt - Nội dung: phản ánh chế độ bất công tàn đóng góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu bạo, kêu gọi và cổ vũ tầng lớp niên - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện nước và cách mạng HS: Đọc thầm SGK và tóm tắt đóng ngắn, phóng sự, bút kí góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước - Tác phẩm tiêu biểu: + Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam) và cách mạng + Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm văn học giai đoạn 1945 – 1975 GV: Nhìn cách bao quát văn học VN 1945- hết TK XX mang đặc điểm nào? HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời GV: Em hiểu nào là cách mạng và cách mạng hoá? (GV: Định hướng cách hiểu: o Cách mạng: là biến đổi chính trị và xã hội lớn và bản, thực lật đổ chế xã hội, lập nên chế độ và tiến o Cách mạng hoá: làm cho có tính chất cách mạng.) Những đặc điểm bản: a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước GV: Khuynh hướng chủ đạo văn Lop11.com - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: cách HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT học cách mạng là gì? mạng (văn học là thứ vũ khí phục vụ cách - Văn học giai đoạn này tập trung vào mạng) - Đề tài: đấu tranh thống đất nước và đề tài nào? HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời xây dựng chủ nghĩa xã hội GV: Khẳng định lại  gương phản chiếu vấn đề lớn lao, trọng đại đất nước và cách mạng GV: Tại nói văn học giai đoạn b Nền văn học hướng đại chúng: 1945-1975 là văn học hướng đại - Đại chúng vừa là đối tượng phản ánh và chúng? đối tượng phục vụ, vừa là nguồn cung cấp, bổ HS: Thảo luận theo nhóm bàn, bàn bạc sung lực lượng sáng tác cho văn học và trả lời theo cách hiểu mình GV: Quan niệm đất nước giai - Hình thành quan niệm mới: Đất nước đoạn này có gì mới? nhân dân HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời GV: Những tác phẩm văn học hướng vào - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao điều gì nơi đại chúng? động, niềm vui và nỗi buồn họ HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời - Tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ GV: Do văn học hướng đại chúng nên đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngôn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu hình thức tác phẩm nào? HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời GV: khẳng định thêm: Đây là văn học thuộc nhân dân, nhà văn là người gắn bó xương thịt với nhân dân, Xuân Diệu đã nói: “Tôi cùng xương thịt với nhân dân tôi, Cùng đổ mồ hôi cùng xôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu triệu người yêu dấu cần lao” (Những đêm hành quân) GV: Khuynh hướng sử thi thể c Nền văn học chủ yếu mang khuynh phương diện nào các tác phẩm hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học? Chứng minh qua tác phẩm đã - Khuynh hướng sử thi: + Đề tài: vấn đề có ý nghĩa lịch sử học HS: Bàn luận, phát biểu và chứng minh lần và tính chất toàn dân tộc lượt các phương diện + Nhân vật chính: người đại diện cho tinh hoa và khí phách, phẩm chất và GV: nêu ví dụ: ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với “Người gái Việt Nam – trái tim vĩ đại số phận đất nước; luôn đặt bổn phận, trách Còn giọt máu tươi còn đập mãi nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức chính trị, Không phải cho em Cho lẽ phải trên đời tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!” + Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và đẹp tráng lệ, hào hùng (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) GV: Cảm hứng lãng mạn thể - Cảm hứng lãng mạn: tác phẩm văn học thời kì này + Ngợi ca sống mới, người mới, Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT nào? + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM - Nó có gì khác với giai đoạn văn học + Tin tưởng vào tương lai tươi sáng trước 1945? đất nước HS: Làm việc theo nhóm và trả lời “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, GV: Nói thêm: Mà lòng phơi phới dậy tương lai” Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường vui trẩy hội: Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” “Đường trận mùa này đẹp lắm, (Chính Hữu) Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” (Phạm Tiến Duật) GV: Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn đã tạo nên điều gì cho hứng lãng mạn: tác phẩm văn học giai đoạn này? + Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần HS: Bàn luận, phát biểu lạc quan, GV( Khẳng định) Đó là nét tâm lí + Đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời chung người Việt Nam sống quá trình vận động và phát triển năm tháng chiến tranh ác liệt này Dù cách mạng có chồng chất gian khổ, khó khăn và hi sinh tâm hồn học lúc nào cúng có niềm tin tưởng lạc quan vào tương lai * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm II VÀI NÉT KHÁI QUÁT VHVN TỪ hiểu vài nét khái quát văn học Việt NĂM 1975 ĐẾN HẾT TK XX: Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá GV: Hãy tóm tắt nét chính tình - Lịch sử dân tộc ta mở thời kì hình lịch sử, xã hội, văn hoá đã thúc đẩy đổi độc lập, tự và thống văn học giai đoạn 1986 đến hết TK XX? - Từ 1975 đến 1985: đất nước ta lại gặp khó khăn và thử thách - Trước khó khăn vậy, Đảng ta đã đề xướng và lãnh đạo công đổi - Từ 1986: Đảng đề xướng và lãnh đạo công đổi toàn diện nào? HS: Đọc sách giáo khoa và phát biểu + Kinh tế: Chuyển sang kinh tế thị trường + Văn hoá: Tiếp xúc và giao lưu văn hoá mở rộng + văn học dịch thuật, báo chí và các phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ  Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn và người đọc quy luật phát triển khách quan văn học GV: Tình hình thơ ca sau năm 1975 có - Thơ không tạo lôi cuốn, hấp dẫn đặc điểm gì? các giai đoạn trước có tác phẩm đáng chú ý: HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + Di cảo thơ - Chế Lan Viên Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Tự hát – Xuân Quỳnh + Người đàn bà ngồi đan – Ý Nhi + Ánh trăng - Nguyễn Duy + Xúc xắc mùa thu – Hoàng Nhuận Cầm GV: Thành tưu bật thơ ca giai + Nở rộ trường ca: đoạn này là tượng gì? Có tác o Những người tới biển – Thanh Thảo phẩm tiêu biểu nào? o Đường tới thành phố - Hữu Thỉnh HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời o Trường ca sư đoàn - Nguyễn Đức Mậu GV: Lực lượng sáng tác thơ ca giai đoạn + Những cây bút thơ hệ sau 1975 xuất này có gì mới? hiện: HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời o Một chấm xanh – Phùng Khắc Bắc o Tiếng hát tháng giêng – Y Phương o Sự ngủ lửa - Nguyễn Quang Thiều o Đổ bóng xuống mặt đường - Trần Anh Thái GV: Tình hình văn xuôi sau 1975 - Văn xuôi: Một số cây bút bộc lộ ý thức nào? Những tác phẩm giai đoạn này có đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp khuynh hướng gì mới? cận thực đời sống - Kể tên tác phẩm tiểu biểu? o Đất trắng - Nguyễn Trọng Oánh o Hai người trở lại trung đoàn – Thái Bá Lộc o Đứng trước biển, Cù lao Tràm HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời, g¹ch Nguyễn Mạnh Tuấn ch©n sgk o Cha và và …, Gặp gỡ cuối năm Nguyễn Khải o Mưa mùa hạ Mùa lá rụng vườn – Ma Văn Kháng o Thời xa vắng – Lê Lựu o Người đàn bà trên chuyến tàu tốc hành, Bến quê - Nguyễn Minh Châu GV: Từ năm 1986, văn học chính thức - Từ 1986, văn học chính thức bước vào đổi nào? Nêu tên vài tác chặng đường đổi mới: gắn bó, cập nhật phẩm theo khuynh hướng đổi mới? vấn đề đời sống + Phóng xuất hiện, đề cập vấn đề xúc sống: HS: Trao đổi và trả lời,g¹ch ch©n sgk + Văn xuôi: o Mảnh đất người nhiều ma o Chiến thuyền ngoài xa - NGuyễn Nguyễn Khắc Tường Minh Châu o Bến không chồng- Dương Hướng o Tướng hưu - Nguyễn Huy Thiệp o Nỗi buồn chiến tranh - Bảo Ninh o Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Tường + Bút kí: o Ai đã đặt tên cho dòng sông – Hoàng Phủ Ngọc Tường Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT o Cát bụi chân – Tô Hoài GV: Tình hình kịch nói sau 1975 - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển nào? mạnh: + Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời Quang Vũ + Mùa hè biển (Xuân Trình ,… - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Một số phương diện đổi văn số phương diện đổi văn học học: sau 1975 GV: Hãy thử nêu các phương diện đổi - Vận động theo khuynh hướng dân chủ văn học từ 1986 trở ? hoá, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc - Phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; - Nêu thành tựu trội văn học phong phú và mẻ thủ pháp nghệ thuật VN 1945-1975? - Đề cao cá tính sáng tạo nhà văn, đổi cách nhìn nhận, tiếp cận người và thực đời sống, đã khám phá người HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời mối quan hệ đa dạng và phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh  Tính chất hướng nội, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường - Quá trình đổi xuất khuynh hướng tiêu cực, biểu quá đà, thiếu lành mạnh GV: Quá trình đổi bộc lộ khuynh hướng lệch lạc nào? HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời GV: Gọi học sinh đọc phần kết luận III KẾT LUẬN: HS: Đọc to, rõ Ghi nhớ (SGK) GV( Khẳng định lại ý chính) IV.Củng cố: - Giáo viên nhắc lại khái quát nội dung bài học - Chú ý HS so sánh VHVN tr ước 1975 và sau 1975 V Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài:: Hướng dẫn học bài: a Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 – 1975? b Những đặc điểm văn học Việt Nam là Cách mạng tháng Tám 1945 – 1975? c Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX? Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Học bài, tìm đọc các tác phẩm giai đoạn văn học này - Gợi ý giải bài tập: + Vấn đề mà Nguyễn Đình Thi đề cập là vấn đề quan hệ văn nghệ và kháng chiến: + Văn nghệ phụng kháng chiến (trong hoàn cảnh có chiến tranh) Lop11.com + Hiện thực cách mạng và kháng chiến đem đến cho văn nghệ cảm hứng sáng tạo mới, chất liệu - Đọc lại bài học, học thuộc Ghi nhớ, viết đoạn văn ngắn cho đề bài luyện tập - Chuẩn bị bài mới: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Câu hỏi soạn bài: Tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề bài sách giáo khoa cách trả lời câu hỏi hướng dẫn Từ việc trả lời câu hỏi đó, cho biết nào là nghị luận tư tưởng, đạo lí? Yêu cầu bài văn tư tưởng đạo lý nội dung và hình thức nào? *.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn 10 Lop11.com Ngày giảng Tiết thứ: (PPCT) NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm cách viết bài nghị luận tư tưởng , đạo lí , trước hết là kĩ tìm hiểu đề và lập dàn ý - Có ý thức và khả tiếp thu quan niệm đúng đắn và phê phán quan niệm sai lầm tư tưởng , đạo lí B CHUẨN BỊ CỦA GV_ HS: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I Ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: không III Giảng bài mới: Vào bài: Ở chương trình Ngữ văn lớp 10 và 11, chúng ta đã học thể văn nghị luận Trong chương trình lớp 12, chúng ta tiếp tục hoàn thiện thể văn này với đề tài nghị luận khác: Nghị luận tư tưởng, đạo lý 11 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm Tìm hiểu đề và lập dàn ý: hiểu đề đề và lập dàn ý - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Đề bài: Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau nhà thơ đề bài sách giáo khoa Tố Hữu: “ Ôi ! Sống đẹp là nào, bạn? ” a Tìm hiểu đề: GV: Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề - Vấn đề nghị luận: lối sống đẹp gì?? HS: Trao đổi thảo luận và trả lời GV: Với niên học sinh ngày nay, - Để sống đẹp người cần xác định: sống nào là sống đẹp? + Lí tưởng đúng đắn, cao cả, + HS: Phát biểu + Cá nhân xác định vai trò, trách nhiệm với sống, + Đời sống tình cảm phong phú, hành động đúng đắn  Câu thơ trên nêu lí tưởng và hướng người tới hành động để nâng cao phẩm chất , giá trị người GV: Để sống đẹp, ta cần rèn luyện - Với niên, học sinh muốn trở thành phẩm chất nào? người “ sống đẹp” cần: HS: Phát biểu tự + Chăm học tập, khiêm tốn học hỏi, biết nuôi dưỡng hoài bão, ước mơ + Thường xuyên tu dưỡng và rèn luyện đạo đức, có tinh thần bao dung, độ lượng GV: Cần vận dụng thao tác lập nào - Các thao tác lập luận cần vận dụng: để giải vấn đề trên? + Giải thích ( sống đẹp là sống HS: Phát biểu nào?) + Phân tích + Chứng minh, bình luận GV: Bài viết có thể sử dụng tư liệu từ - Sử dụng tư liệu: ngoài thực tế, sách … đâu? HS: Phát biểu b Lập dàn ý: GV: Ta có thể mở bài cách * Mở bài: nào? - Nêu vấn đề cần nghị luận HS: Phát biểu - Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu GV: Gọi học sinh thử tập mở bài? HS: Phát biểu - Nêu quan điểm thân  Có thể giới thiệu nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, phản đề, trực tiếp, gián tiếp… * Thân bài: GV: Phần thân bài cần xếp các ý theo - Giải thích nào là lối sống đẹp? trình tự nào? - Phân tích các khía cạnh biểu HS: Phát biểu sống đẹp GV: Lần lượt chốt lại các ý kiến phát biểu - Chứng minh, bình luận: học sinh + Nêu gương người tốt, việc 12 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT tốt: o Những gương hi sinh cao vì lý tưởng: Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Trần Bình Trọng, Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu… o “Sống là cho đâu nhận riêng mình” (Từ - Tố Hữu) o “Sống là cho, chết là cho” (Tố Hữu) + Phê phán lối sống ích kỉ, vô trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực… + Bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp: tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có lối sống phù hợp với thời đại và chuẩn mực đạo đức xã hội GV: Phần kết bài ta kết thúc vấn đề * Kết bài: nào? - Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp: là HS: Phát biểu chuẩn mực đạo đức, nhân cách người - Liên hệ và rút bài học cho thân - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Cách làm bài văn tư tưởng, đạo hiểu cách làm bài văn tư tưởng, đạo lý: lý GV: Qua cách làm bài văn trên, em hiểu * Khái niệm: nào là nghị luận tư tưởng, đạo lý? Là quá trình kết hợp các thao tác nghị luận để là rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý HS: Phát biểu GV: Giới thiệu đề tài tư tưởng, sống * Đề tài nghị luận: đạo lý - Nhận thức (lý tưởng, mục đích) - Tâm hồn, tính cách (Lòng yêu nước, nhân ái, bao dung, độ lượng, thói ích kỷ, ba hoa, vụ lợi… ) - Quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em… ) - Quan hệ xã hội (Tình đồng chí, đồng bào, tình bạn bè… ) - Cách ứng xử, hành động sống… * Bố cục: Ba phần GV: Nêu thứ tự các bước tiến hành thân * Các bước tiến hành thân bài: bài ? - Giải thích khái niệm đề bài HS: Phát biểu - Giải thích và chứng minh vấn đề đặt - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề - Nêu ý nghĩa vấn đề và rút bài học thân GV: Cách diễn đạt bài văn tư tưởng * Diễn đạt: đạo lý cần tuân thủ yêu cầu nào ? - Chuẩn xác, mạch lạc HS: Phát biểu - Có thể sử dụng phép tu từ, biểu cảm phải mức độ phù hợp 13 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV: Gọi học sinh đọc kỹ phần Ghi nhớ HS: Đọc phần Ghi nhớ * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập GV: Vấn đề mà tác giả nêu bài viết là gì? - Có thể đặt tên cho văn là gì? HS: Phát biểu * Ghi nhớ: Sách giáo khoa trang 21 LUYỆN TẬP: a Bài tập 1: - Vấn đề: phẩm chất văn hóa nhân cách người … - Có thể đặt tên cho văn là : văn hóa người , nào là người sống có văn hóa… GV: Tác giả sử dụng các thao tác lập luận - Tác giả sử dụng các thao tác : giải thích, nào? đưa câu hỏi, chứng minh, phân tích, bình HS: Phát biểu luận… GV: Nhận xét cách diễn đạt văn bản? HS: Nhận xét GV: Giải thích thêm: o Giải thích: Đưa nhiều câu hỏi tự trả  nhằm lôi người đọc theo suy nghĩ mình o Phân tích và bình luận: Trực tiếp đối thoại với người đọc  tạo quan hệ gần gũi, thân mật, thẳng thắn với người đọc o Phần cuối: Dẫn đoạn thơ nhà thơ Hy Lạp  vừa tóm lược các luận điểm, vừa gây ấn tượng, dễ nhớ và hấp dẫn - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập GV: Hướng dẫn luyện tập bài tập cho học sinh làm nhà HS: Theo dõi, ghi nhận - Cách diễn đạt văn đặc sắc, khá sinh động, hấp dẫn b Bài tập 2: - Giải thích các khái niệm: “lí tưởng, sống”, ý nghĩa câu nói nhà văn L Tônxtoi - “lí tưởng là đèn đường”: Đưa phương hướng cho sống Thanh niên tương lai  niên sống cần có lí tưởng , biết đề mục tiêu để phấn đấu vươn tới ước mơ… - Vai trò lý tưởng: Lí tưởng có vai trò quan trọng đời sống niên, là yếu tố quan trọng làm nên sống người - Cần đặt câu hỏi để nghị luận: + Tại cần sống có lí tưởng? + Làm nào để sống có lí tưởng? 14 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Người sống không lí tưởng thì hậu nào? + Lí tưởng niên , học sinh ngày sao? - Rút bài học cho thân, hoàn thiện nhân cách để sống tốt hơn, có ích cho xã hội … IV Củng cố: - Gv yêu cầu HS nắm cách làm bài văn nghị luận tư t ưởng, đạo lí - Chú ý các luận điểm V Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài:: Hướng dẫn học bài: Các yêu cầu làm bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lý? Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị cho bài học: “Tuyên ngôn độc lập” - Hồ Chí Minh PHẦN MỘT: TÁC GIẢ Câu hỏi: - Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử Bác? - Nêu mốc thời gian hoạt động cứu nước Bác? - Nêu nét quan điểm sáng tác Người? - Nêu nét di sản văn học: Văn chính luận, truyện và kí, thơ ca chủ tịch Hồ Chí Minh? * RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn Ngày giảng Tiết thứ: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP HỒ CHÍ MINH PHẦN MỘT: TÁC GIẢ A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm - Hiểu nét khái quát nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và đặc điểm phong cách nghệ thật Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu văn thơ Người B CHUẨN BỊ CỦA GV_ HS: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập 15 Lop11.com C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi - Riêng phần tác gia: Hướng dẫn học sinh nhà đọc kĩ sách giáo khoa và trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn học bài GV nêu câu hỏi, HS trả lời và thảo luận; sau đó GV nhấn mạnh khắc sâu ý chính D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: a Trình bày thành tựu bật văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975? b Hãy so sánh để thấy khác hai giai đoạn văn học: 1944 – 1975 và giai đoạn 1975 đến hết kỷ XX về: - Ý thức người viết thực; - Quan niệm người, nhà văn và độc giả c Kiểm tra tình hình chuẩn bị bài học sinh III Giảng bài mới: Vào bài: Chủ tịch Hồ Chí Minh là người đặt móng, người mở đường cho văn học cách mạng Sự nghiệp văn học Người đặc sắc nội dung tư tưởng, phong phú đa dạng thể loại và phong cách sáng tác Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm 16 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét tiểu sử Bác - Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét tiểu sử GV: Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử Bác: ngày tháng năm sinh, quê quán, song thân Người, khoảng thời gian người còn trẻ HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời I Vài nét tiểu sử: Tiểu sử: - Sinh ngày 19-5-1890 - Quê quán: làng Kim Liên, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Song thân: + Cha là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc + Mẹ là cụ bà Hoàng Thị Loan - Thời trẻ: + Học chữ Hán nhà, học trường Quốc học Huế + Có thời gian dạy học trường Dục Thanh (Phan Thiết) Quá trình hoạt động cách mạng: - Năm 1911: nước ngoài tìm đường cứu nước - Năm 1919: gởi tới Hội nghị Véc-xây “Bản yêu sách nhân dân An Nam” quyền bình đẳng, tự các dân tộc - 1920: Dự đại hội Tua, là thành viên sáng lập Đảng cộng sản Pháp - 1923 - 1941: Chủ yếu hoạt động Liên Xô, Trung Quốc và Thái Lan, tham gia thành lập nhiều tổ chức cách mạng: + Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội, + Chủ trì hội nghị thống các tổ chức cộng sản nước Hương Cảng, + Về nước thành lập Đảng cộng sản Việt Nam - Ngày 29/8/1942 bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt - Ra tù trở nước, lãnh đạo cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám thành công - Ngày – – 1945: thay mặt chính phủ lâm thời nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đọc Tuyên ngôn độc lập - Sau tổng tuyển cử đầu tiên năm 1946: bầu làm chủ tịch nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - Từ đấy, Người luôn đảm nhận chức vụ cao Đảng và Nhà nước, lãnh đạo toàn dân kháng chiến chống Pháp và Mĩ - Năm 1990: kỉ niệm 100 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh, Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO) suy tôn là “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, nhà văn hóa”  Sự nghiệp chính là nghiệp cách mạng, người để lại nghiệp văn học to lớn - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu quá trình hoạt động cách mạng Bác GV: Nêu mốc thời gian hoạt động cứu nước Bác? HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời GV: cung cấp thêm Hồ Chí Minh là người chiến sĩ kiên cường trên suốt nửa kỉ tham gia cho nghiệp cách mạng dân tộc, là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam 17 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm II Sự nghiệp văn học: hiểu nghiệp văn học Hồ Chí Minh - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quan điểm sáng tác: quan điểm sáng tác Bác GV: Chuyển ý: Trong nghiệp cách mạng lớn lao Bác, có di sản vô cùng quý báu để lại cho dân tộc, đó là nghiệp văn học Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh không tự nhận mình là nhà văn, nhà thơ Người xem mình là người bạn thân văn nghệ, người yêu văn nghệ Hồ Chí Minh am hiểu quy luật và đặc trưng hoạt động văn nghệ, từ phương diện chính trị đến nghệ thuật biểu điều này thể trực tiếp quan điểm sáng tác Người a Tính chiến đấu văn học: GV: Vì văn chương phải mang tính chiến đấu? Nó thể nào - HCM coi văn học là vũ khí chiến đấu công việc sáng tác Bác? lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng HS: Do hoàn cảnh xã hội lúc giờ: nhiều - Quan điểm này thể câu thơ: “Nay thơ nên có thép phong trào giải phóng dân tộc diễn Nhà thơ phải biết xung phong” sôi (Cảm tưởng đọc “Thiên gia thi”) GV: Chất thép chính là xu hướng cách mạng, là cảm hứng đấu tranh thơ ca đó chính là tiếp tục quan điểm thơ “chuyên chú người” Nguyễn Văn Siêu đã nói, hay tinh thần “Đâm thằng gian bút chẳng tà” Nguyễn Đình Chiểu và tinh thần này nâng cao thời đại cách mạng sau này GV: Vì văn chương phải có tính chân thực và tính dân tộc? - Về sau Thư gửi các hoạ sĩ nhân dịp triển lãm hội hoạ 1951, Người lại khẳng định: “Văn hóa nghệ thuật là mặt trận Anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy” b Tính chân thực và tính dân tộc văn học: - Hồ Chí Minh luôn coi trọng tính chân thực - Những lời phát biểu nào Người thể và tính dân tộc Tính chân thực coi là quan niệm này Bác? thước đo giá trị văn chương nghệ thuật + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời - Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải “miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn” đề tài thực phong phú cách mạng GV: Ngoài ra, Người còn yêu cầu văn chương hải chú ý nêu gương người tốt việc tốt, uốn nắn và phê phán cái xấu GV: Người còn nhắc nhở giới văn nghệ sĩ - Người nhắc nhở giới nghệ sĩ “nên chú ý điều gì để thể tính dân tộc tác phát huy cốt cách dân tộc” và đề cao sáng phẩm văn chương? tạo, “chớ gò bó họ vào khuôn, làm vẻ sáng HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời tạo” 18 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV: Theo Người, tác phẩm văn chương phải thể tinh thần dân tộc, nhân dân và phải nhân dân yêu thích Đây là quan niệm hoàn toàn đúng đắn và tiến Người GV: Tại văn chương phải có tính mục c Tính mục đích văn chương: đích? - Khi cầm bút, Người luôn xuất phát từ mục HS: Mọi chi tiết, hình tượng, giá đích, đối tượng tiếp nhận để định nội trị văn chương hương đến mục dung và hình thức tác phẩm đích định GV: Tính mục đích đó thể - Người luôn đặt câu hỏi: + “Viết cho ai?” (Đối tượng), nào quan niệm sáng tác Bác? HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời + “Viết để làm gì?” (Mục đích), + Quyết định: “Viết cái gì?” (Nội dung) GV: Tuỳ trường hợp cụ thể, Người đã vận + “Viết nào?” (Hình thức) dụng phương châm đó theo cách khác Vì tác phẩm Người có tư tưởng sâu sắc, nội dung thiết thực mà có hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Di sản văn học: di sản văn học Bác a Văn chính luận: GV: Những bài văn chính luận Bác - Mục đích: Đấu tranh chính trị, tiến công kẻ thù, thức viết nhằm mục đích gì? tỉnh và giác ngộ quần chúng và thể HS: Trả lời nhiệm vụ cách mạng dân tộc qua chặng đường lịch sử GV: Nêu tác phẩm văn chính - Các tác phẩm tiêu biểu: + Bản án chế độ thực dân Pháp (1925 luận tiêu biểu Bác? - Nội dung tác phẩm này nêu o Nội dung: Lên án tội ác thực dân lên điều gì? HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời Pháp và chính sách tàn bạo Chính phủ Pháp các nước thuộc địa GV: Cách viết Bác nào? o Nghệ thuật: lay động tình cảm người HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời đọc việc chân thật và ngòi bút châm biếm sắc sảo, giàu chất trí tuệ + Tuyên ngôn độc lập (1945) GV: Văn này có giá trị gì?  Giá trị: Một văn kiện có ý nghĩa lích sử HS: Trả lời trọng đại và là áng văn chính luận mẫu mực + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946); Không có gì quý độc lập, tự (1966) GV: Những văn này có ý nghĩa gì?  Được viết phút đặc biệt dân tộc, văn phong hùng hồn, tha thiết HS: Trả lời làm rung động trái tim người yêu nước 19 Lop11.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV: Nêu tên tác phẩm tiêu biểu b Truyện và kí: - Các tác phẩm tiêu biểu: Bác? HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời + Pa-ri (1922), + Lời than vãn bà Trưng Trắc (1922), + Con người biết mùi hun khói (1922), + Đồng tâm trí (1922), + Vi hành (1923), + Nhật kí chìm tàu (1931), + Vừa đường vừa kể chuyện (1963) - Nội dung: GV: Nội dung tác phẩm này nêu + Vạch trần mặt, tàn ác, xảo trá, bịp bợm lên điều gì? chính quyền thực dân, HS: trả lời + Châm biếm cách thâm thuý, sâu cay bọn vua quan phong kiến ôm chân thực dân, + Mặt khác bộc lộ lòng yêu nước nồng nàn và tinh thần tự hào truyền thống bất khuất dân tộc GV: Cách viết Bác nào? - Nghệ thuật: HS: trả lời + Ngắn gọn, súc tích, + Vừa thấm nhuần tư tưởng thời đại vừa thể bút pháp mang màu sắc đại lối viết nhẹ nhàng mà đầy tính trào lộng GV: Giới thiệu: Đây là lĩnh vực bật c Thơ ca: di sản văn học Bác Người đã để lại trên 250 bài thơ và đã giới thiệu qua các tập thơ: o Nhật kí tù – 134 bài thơ o Thơ Hồ Chí Minh – 196 bài * Nhật kí tù: o Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh – 36 bài Trong số tác phẩm này, tác phẩm - Thời điểm sáng tác: thời gian bị giam cầm tiêu biểu là Nhật kí tù nhà tù Quốc dân đảng Quảng Tây, GV: Tác phẩm Bác viết khoảng Trung Quốc, từ mùa thu 1942 đến mùa thu 1943 thời gian nào? HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời - Nội dung: + Tái mặt tàn bạo nhà tù Quốc GV: Tác phẩm đã ghi lại gì? Nêu ví dân Đảng- phần hình ảnh xã hội Trung Quốc dụ tác phẩm tiêu biểu Bác? HS: Trả lời + Tập thơ thể chân dung tinh thần tự GV: Qua số bài thơ đã học, em hiểu hoạ Hồ Chớ Minh: o Khao khát tự do, gì Bác? HS: Trả lời o Nghị lực phi thường, GV: Nêu số ví dụ tiêu biểu o Giàu lòng nhân đạo, o Yêu thiên nhiên, Tổ quốc o Trí tuệ sắc sảo GV: Nhận xét cách viết Bác - Nghệ thuật: các bài thơ? Đa dạng bút pháp, hồn thơ tinh tế, vừa cổ HS: Trả lời điển vừa đại, hình tượng thơ luôn vận động, hướng sống, ánh sáng và tương lai 20 Lop11.com